第一篇：第五單元讓故事本身說話教學(xué)教案
第五單元讓故事本身說話教學(xué)教案
1.加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味美文的豐富內(nèi)涵
2.抓住細(xì)節(jié)，把握作者選材組材的匠心，體會(huì)文中細(xì)膩的情感，豐富自己的審美體驗(yàn)?
本單元課文是以敘述和描寫為主要特點(diǎn)的散文，充分體現(xiàn)了散文敘事性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了散文在敘事手法方面的豐富性、靈巧性，也體現(xiàn)了作者感受和反映世界的獨(dú)特方式。鑒賞課文還應(yīng)注意內(nèi)容：
敘事線索。散文的敘事線索，就是在散文中把事件、人物串連起來的線性的東西。人物敘事的線索有時(shí)間線索、空間線索、心理線索、事件線索……本單元的課文，基本上都有敘事的時(shí)間線索。不過，散文作品的敘事線索往往不是單一的，經(jīng)常是多條線索混合并進(jìn)的，這是因?yàn)樯⑽臄⑹卤緛砭途哂胸S富性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。例如《難忘的經(jīng)歷》，有兩條時(shí)間線索，一是作者拜訪阿爾貝特施韋策的時(shí)間線索，一是施韋策的一生奮斗的時(shí)間線索;此外還有心理線索，即作者拜訪施韋策時(shí)心潮澎湃的軌跡，這也成為一條線索;即使是時(shí)間線索，也有豐富的變化，往往是現(xiàn)時(shí)——過去——現(xiàn)時(shí)交錯(cuò)，體現(xiàn)敘事的復(fù)雜性。而《夜行的驛車》仿佛一絲不茍地按空間移位、時(shí)間流逝的線索敘事，可是結(jié)尾空間線索和時(shí)間線索有一個(gè)跳躍或中斷，從鄉(xiāng)間夜行一下跳到維羅納城里埃列娜葛維契奧里家，安徒生和葛維契奧里產(chǎn)生一段短暫的愛情。這就避免了敘事的平板、單一。
體會(huì)敘事散文的語言特點(diǎn)。散文的語言是藝術(shù)的語言，敘事散文也是如此。揣摩敘事散文的語言，要抓住文中精妙的敘事語句，喚起聯(lián)想和想象，從而在腦海里產(chǎn)生鮮明生動(dòng)的畫面，尤其要細(xì)致地品味個(gè)別的詞語。例如《我與繪畫的緣分》寫作者開始接觸繪畫時(shí)的心情和動(dòng)作就非常生動(dòng)，有精彩的語句;《難忘的經(jīng)歷》和《夜行的驛車》對(duì)環(huán)境描寫也非常生動(dòng)，有精彩的語句。另外，還要抓住文中重要的抒情性、議論性的語句，這些語句是我們把握文意、揣摩作者思想感情的線索?
本單元我們學(xué)習(xí)的是以敘述為主、因事緣情的敘事性散文。它以記實(shí)為本，借生活中的事件與人物，蘊(yùn)集作家對(duì)世間百相的關(guān)注、思索與探索，抒發(fā)個(gè)人心中之塊壘，這種蘊(yùn)藏在作品之中的哲思妙想，就是散文的“神”。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，才繁衍出了作家各具稟性的縷縷情思
鑒賞與創(chuàng)作敘事散文不可避免地遇到虛構(gòu)與真實(shí)的問題。它大體可分為三類：一是真人真事。這主要是一些悼挽、紀(jì)念或回憶性散文。丘吉爾的《我與繪畫的緣分》就是一例，而茨威格的《難忘的經(jīng)歷》也是如此。這類散文也需藝術(shù)構(gòu)思，比如如何剪裁材料，如何選擇那些能反映人物思想性格和表達(dá)作者感情的細(xì)節(jié)。二是虛構(gòu)人物和情節(jié)。散文雖然允許虛構(gòu)，但必須符合生活的真實(shí)，不能背離真情實(shí)感，而符合生活真實(shí)，有真情實(shí)感，不等于是真人真事。艾柯的《帶著鮭魚去旅行》，是一篇為人推重的敘事散文，人或許有，但事則虛構(gòu)。三是虛實(shí)結(jié)合。這里又分兩種情況：一種是虛實(shí)結(jié)合，以虛為主；一種是虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主。巴烏斯托夫斯基的《夜行的驛車》就屬于前者
1.《我與繪畫的緣分》的寫作重點(diǎn)是什么？主題是什么？??
答案：本文的寫作重點(diǎn)不是繪畫，而是描述學(xué)畫的感想、心得，寫自己如何把心中苦悶升華為高尚的道德追求，表現(xiàn)了作者的藝術(shù)修養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神，以及對(duì)自然、藝術(shù)、生活的熱愛之情
2.《帶著鮭魚去旅行》開篇的話在全文中起什么作用？???
答案：從全文思路看，是“總——分”的格局，開篇一段是“總”，以下主體是“分”。先有“總”，起領(lǐng)起、提示的作用；同時(shí)還起深化主題的作用，因?yàn)殚_篇的話是高度概括的富有思想性的話，點(diǎn)明了的思想意義。如果沒有這些話，就落入寫常見的旅行經(jīng)歷和感想的一般性俗套，成為無足輕重的淺陋之文
3.《夜行的驛車》可以分哪三個(gè)場(chǎng)面描寫？各個(gè)場(chǎng)面主要內(nèi)容是什么？
答案：可以分威尼斯旅店、夜行的驛車和維羅納埃列娜家。
威尼斯旅店主要寫安徒生創(chuàng)作童話、茶房購(gòu)票、下層人民生活景象等；
夜行的驛車主要寫安徒生與眾人的對(duì)話；維羅納埃列娜家主要寫安徒生與埃列娜的告別。
第二篇：讓故事說話
讓故事說話
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)：59
果斷??
有一位6歲的小男孩，一天在外面玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小鳥巢被風(fēng)從樹上吹落在地，從里面滾出一個(gè)嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩決定把它帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)他托著鳥巢走到家門口時(shí)，突然想起媽媽不允許他在家里養(yǎng)小動(dòng)物。于是，他輕輕地把小麻雀放在家門口，急忙走進(jìn)屋去請(qǐng)求媽媽。在他的哀求下媽媽終于破例答應(yīng)了。小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀已經(jīng)不見了，他看見一只黑貓正在意猶未盡地舔著嘴巴。小男孩為此傷心了很久。但從此他記住了一個(gè)教訓(xùn)：只要是自己認(rèn)定的事情，決不可優(yōu)柔寡斷。這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后成就了一番事業(yè)，他就是華裔電腦名人——王安博士。
邁出一步并不需要多大勇氣
?? 海曼斯49歲那年，在一次交通事故中失去了左腿，—只眼睛也幾乎喪失了視力，并因此失去了一份不錯(cuò)的工作。經(jīng)歷了短暫的傷感后，海曼斯決定重新設(shè)計(jì)—下自己未來的人生。他首先想到了寫作，盡管他談不上有任何的文字天賦和基本功底。最初的兩年間，海曼斯在收到了超過七百封的退稿信后，才在一家發(fā)行量非常小的刊物上發(fā)表了—篇不足千字的小小說。這小小的成功，給了他極大的鼓舞，他繼續(xù)勤奮地筆耕不輟，終于在文學(xué)上取得了矚目的成就——在二十多年的文學(xué)創(chuàng)作中，出版了28部作品，并數(shù)十次獲得各類文學(xué)大獎(jiǎng)。在海曼斯60歲生日那天，他邁動(dòng)重新安裝的假肢，站在墻上的一幅世界地圖前面，突然，一個(gè)強(qiáng)烈的愿望在他心頭堅(jiān)定起來——他要從60歲這一年開始，以傷殘之軀，徒步周游世界。毫無疑問，他的這一極具冒險(xiǎn)性的想法，受到了親人和朋友們的一致反對(duì)。但決心已定的海曼斯還是毅然地踏上了艱難與危險(xiǎn)相伴的漫漫征途。在一路風(fēng)霜雪雨的艱苦跋涉后，他的足跡遍及了整個(gè)美洲大陸，并在1962年踏上了歐洲的土地。在瑞士，他結(jié)識(shí)了一位著名的登山家，向其虛心地求教了許多有關(guān)登山的知識(shí)后，他興致勃勃地開始了又一個(gè)人生挑戰(zhàn)——攀登幾座世界著名的山峰。1956年，在他69歲那年，他竟然拖著一條假腿，令人不可思議地獨(dú)自登上了非洲終年積雪的最高峰——乞力馬扎羅山的頂峰。當(dāng)時(shí)歐美的許多報(bào)刊在報(bào)道他的這一壯舉時(shí)，都不約而同地稱他是“又一個(gè)海明威似的美國(guó)英雄”。環(huán)球跋涉歸來，《紐約時(shí)報(bào)》的一位著名記者追問年近八旬的海曼斯如何創(chuàng)造了一連串神奇的成功。老人滿面微笑，平靜地說出一句耐人尋味的至理名言：其實(shí)，就像平常走路一樣，邁出一步并不需要多大的勇氣，只要懂得一步接一步地往前邁，誰都會(huì)取得成功。
?用謙虛鑲嵌才智
清朝名臣左宗棠喜歡下棋，且棋藝高超，很少碰到對(duì)手。一次西征途中微服出巡，在蘭州街上看到一個(gè)擺棋陣的老人，其招牌上醒目地寫著幾個(gè)大字：“天下第一棋手”。他覺得老人實(shí)在過于狂妄，于是立刻上前挑戰(zhàn)。沒想到，老人不堪一擊，連連敗北，原來只不過徒有虛名而已。左宗棠春風(fēng)得意，命老人趕緊把那塊招牌砸了，不得再夜郎自大、丟人現(xiàn)眼！光陰似箭。當(dāng)左宗棠平安歸來時(shí)，看到老人依然如故，“天下第一棋手”的招牌照舊懸在那里，心里很不高興，決心狠狠地教訓(xùn)教訓(xùn)不自量力的老頭子！但出乎意料，左宗棠這次竟被殺得落花流水，三戰(zhàn)三敗，毫無招架之力。他不服，要求次日再戰(zhàn)，然而敗得更慘。他很無奈，驚訝地問老人：“為什么在這么短的時(shí)間內(nèi)，你的棋藝竟進(jìn)步得如此之快？” 老人微笑著回答：“大人上次雖是微服出巡，但我已得知你是左公，而且即將出征，所以存心讓你贏，讓你信心百倍地去建立大功。如今你已凱旋，我便無所顧忌，也就不必過于謙讓了?！弊笞谔穆牶?，深感慚愧。一個(gè)人的才智，其實(shí)是個(gè)變數(shù)。謙虛使才智更具魅力，自負(fù)使才智產(chǎn)生斥力。才智就像寶石，用謙虛來鑲嵌，會(huì)更加燦爛奪目。
人生需要?jiǎng)h除
??? 有一位美國(guó)青年，一天突然警覺到他經(jīng)常失去朋友，形單影只，認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)是自己太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以始終跟別人處不好。臨近新年的一天，他制訂完計(jì)劃，便坐下來列了一張清單，把自己個(gè)性上所表現(xiàn)出的一些缺點(diǎn)都列在上面，從最致命的大缺點(diǎn)開始，到不足掛齒的小毛病為止，全部依次序排列，并痛下決心要一一改掉。每當(dāng)他徹底改掉一個(gè)毛病，就在單子上把那一條劃去，直到全部刪除完畢為止。結(jié)果，他為人處事、言行舉止都極有修養(yǎng)，成為美國(guó)最得人心的人物之一。最終，他入主白宮，成了美國(guó)第32任總統(tǒng)，他，就是富蘭克林·羅斯福。
?一元錢的故事?
兩個(gè)年輕人找工作，見地上有一枚硬幣，英國(guó)青年看也不看就走了過去，猶太青年激動(dòng)地將它撿了起來。英國(guó)青年對(duì)猶太青年的舉動(dòng)露出鄙視的目光：一枚硬幣也撿，真是沒出息！猶太青年望著遠(yuǎn)去的英國(guó)青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真是沒出息！兩年以后，兩人在街上相遇，猶太青年已是老板了，而英國(guó)青年還在尋找工作。英國(guó)青年不理解地問：“你這么沒出息的人，怎么能‘富’得這么快呢？”猶太青年說：“請(qǐng)你想想，你連一枚硬幣都不要，怎么會(huì)發(fā)大財(cái)呢？”
第三篇：第五單元單元教案
第五單元24時(shí)記時(shí)法
教學(xué)內(nèi)容：
1、24時(shí)記時(shí)法。
2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。
3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排作息時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
教學(xué)課時(shí)安排：3課時(shí)1、24時(shí)記時(shí)法………………………………………………………1課時(shí)
2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算…………………………………………1課時(shí)
3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排…………………………………1課時(shí)
第四篇：第五單元教案
第五單元教材分析
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)”為專題，選編了4篇課文?！墩f勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》贊美了李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。《維生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫38個(gè)生字，會(huì)認(rèn)21個(gè)生字。
2、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
4、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。
5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。
3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。
16.說勤奮
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇說理性較強(qiáng)的課文。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義，識(shí)記字形，能準(zhǔn)確書寫。
2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。
2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？
2、引導(dǎo)分段。
學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
三、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì)）
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
2、你能讀好這句話嗎？
聽著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達(dá)自己的理解。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？
史學(xué)家
高聲朗讀
抓緊時(shí)間
編成巨著 生物學(xué)家
急起直追
遠(yuǎn)渡重洋
產(chǎn)生影響
請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)潔地說說這兩個(gè)人的故事。
二、走進(jìn)故事，讀悟明理
（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？
（二）共同點(diǎn)： ·他們都非常勤奮：
司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ 交流：
1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）
（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練
“一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息
“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）
（2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：
（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？
2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）—— “勤奮”！就是珍惜時(shí)間。
童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒
急起直追”）
（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績(jī)這么差為什么還要這么認(rèn)真，然而，童第周卻毫不理會(huì)，仍然——————冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過去，童第周還是堅(jiān)持著，——-----4
（3）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｄ隳芟胂笠幌?，班里的同學(xué)又會(huì)說些什么呢？（交流）
（4）這正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）
（5）小結(jié)：面對(duì)落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？ ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？
（1）請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。
·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
·我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。
（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。
3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？
4、出示詞語：讓我們?cè)賮砘貞涍@兩個(gè)小故事。
史學(xué)家
高聲朗讀
抓緊時(shí)間
編成巨著 生物學(xué)家
急起直追
遠(yuǎn)渡重洋
產(chǎn)生影響
三、走出故事，拓展延伸
1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來，讀讀這些名言吧。·天才在于積累，聰明在于勤奮。
——華羅庚 ·天才就是無止刻苦勤奮的能力。
——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦 ·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！?美)愛因斯坦
·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！?前蘇聯(lián))巴甫洛夫
·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師
2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。
3、交流
三、總結(jié)全文，升華情感
四、作業(yè)
搜集勤奮成材的小故事講一講。
板書設(shè)計(jì)：
司馬光
說勤奮
有所作為 童第周作出貢獻(xiàn)
教后記：
17.李時(shí)珍夜宿古寺
教材簡(jiǎn)析：
本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺
二、質(zhì)疑
1、指名學(xué)生朗讀課題
2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。
3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學(xué)
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、通過《本草》的資料拓展，對(duì)《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神 教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)
16、李時(shí)珍夜宿古寺
2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、教學(xué)課文第一、二節(jié)
1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)
2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店）
3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？
4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流）
5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)
1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）
2、小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空?qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！
3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記
4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等）
6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？
7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
四、分析課文5-12節(jié)
1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。
3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。
4、交流： 非常仔細(xì)
● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。
● 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看
● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì)
● 朗讀體會(huì)
非常愛勞動(dòng)人民
● 抓住李時(shí)珍的語言來體會(huì)
a.李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）
b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)）
c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么？
5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。
五、拓展說話
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開時(shí)，-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！
4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
六、總結(jié)課文 ：讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
板書設(shè)計(jì)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
教后記：維生素C的故事
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)步驟：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，指讀。
2、看了這個(gè)題目，你有哪些問題？
二、初讀課文，理清思路。
1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語
艱苦
危險(xiǎn)
渾身
路程
拖累
尸體
秘密
物質(zhì)
缺乏
適量
蔬菜
哥倫布 指名讀，集體讀，正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。
（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）
速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。（達(dá)成目標(biāo)3）
三、指導(dǎo)字形。
1、出示生字卡片，指讀。
2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。
3、指導(dǎo)書寫。
（達(dá)成目標(biāo)2）
四、布置作業(yè)。
1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識(shí)。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
交流:通過回家后收集的資料，你對(duì)維生素C有了哪些了解？
二、新授
（一）教學(xué)文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
學(xué)生討論,交流。
3、指名朗讀課文,相機(jī)知道朗讀。
4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？
（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）教學(xué)課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動(dòng)
一份悲傷
一份偉大
一份無私??
（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）小組交流。
（3）全班指名反饋。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大??
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。
（三）教學(xué)課文6—8自然段
1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
（2）改為陳述句。
2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
3、你認(rèn)為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）（達(dá)成目標(biāo)2）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（達(dá)成目標(biāo)1）
三、總結(jié)課文
1、讀了全文，結(jié)合生活實(shí)際，你有什么想說的嗎？
2、總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì)：
17、維生素C的故事
生
維生素C 死
教后記：
19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
教材簡(jiǎn)析：
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)生詞，理解生詞。
３、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解重難點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們, 我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點(diǎn): 憑借具體的語言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。?/p>
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以??（這是娛樂）
可以和??（這是休閑）
可以和??（這是學(xué)習(xí)）
還可以??（這是工作）
甚至??（這是生活）
“??”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料 板書設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大
快
多
息息相關(guān)
教后記：
習(xí)作5 教材簡(jiǎn)析：
本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們，如果你來到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）
老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？
出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開口說話等）
2、同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
3、讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
A、學(xué)生讀例文并思考。
B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
4、同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》
小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。
出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會(huì)說什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。
二、面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：
一、用“**的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。
二、要求寫具體、生動(dòng)。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。
五、修改，謄寫。板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作5 教后記：
練習(xí)5 教材簡(jiǎn)析：
練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活
中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。寫好鋼筆字，讀背8條成語和名句。完成口語交際練習(xí)。寫好毛筆字，掌握好運(yùn)筆。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。
3、讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言，增加語言積累；
4、初步了解這些成語和名言的意思；
5、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。
6、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；
7、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；
8、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。增加語言積累。通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)重、難點(diǎn)：
能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)步驟：
一、明確題意，完成作業(yè)
1、自由讀題，明確要求。
2、多媒體資料出示：
（1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭(zhēng)功嗎？
（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說些什么？
（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。
3、組織討論：
學(xué)了這篇短文，你有什么想法？
1、生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！
2、小組內(nèi)交流討論。
3、自由說寫，可在自己的日記本上完成。
二、總結(jié)談話
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言，增加語言積累；
2、初步了解這些成語和名言的意思；
3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀讀背背八個(gè)成語和名言。教學(xué)步驟： 1．復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹＃?）說說這些成語的意思。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4．反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）集體背誦。1．審題。指名讀練習(xí)要求。
（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（4）交流討論結(jié)果
魯迅的話是針對(duì)別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2．指導(dǎo)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3．練習(xí)。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。4．反饋。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；
懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)； 通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)
懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問題的？
2、俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。
3、各組交流。
4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫?？同學(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
5、交流匯報(bào)。
三、總結(jié)談話
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？
2、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：
幫他出主意 教后記：
第五篇：第五單元教案
第五單元
教材分析：
本單元以豐“愛”為題材，共安排了四篇課文。其中《七顆鉆石》、《平分生命》、《傾斜的傘》是精讀課文，《一顆小豌豆》是略讀課文。單元目標(biāo)：
1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛的思想教育
5、隨文會(huì)認(rèn)25個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)字 單元重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法
2、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛的思想教育 課時(shí)安排：
七顆鉆石
2課時(shí)平分生命
2課時(shí) 傾斜的傘
2課時(shí) 一顆小豌豆
1課時(shí) 語文百花園五
3課時(shí) 機(jī)動(dòng)
3課時(shí)
17.七顆鉆石
一、教學(xué)目標(biāo)：
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？
師：是啊，多么珍貴的一罐水?。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果
1．檢查朗讀情況
師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
我們就請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、研讀課文，體會(huì)感悟
1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?/p>
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?/p>
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？
（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
??
2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。
（出示）一天夜里??裝滿了清澈新鮮的水。
3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？
（1.）a.學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？
過渡：第二個(gè)問題，誰還有補(bǔ)充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！
（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)?。∽屛覀円黄饋碜x一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）
（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個(gè)疑惑呢？
（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）
(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來?！保?/p>
(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。（寫）（交流）
（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；
因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。）
（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語言真美；你說得非常真誠(chéng)）
(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）
(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五.總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？
板書：
裝滿水
孝心感天
沒有灑
旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石
一股水流 教學(xué)反思：
18、平分生命
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。
２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。
３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，初讀體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天老師給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、出示本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
（1）自由讀生詞
（2）開火車讀生詞
（3）齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
3、小組討論。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！
A、理解“震撼”的意思。
B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？
（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評(píng)。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？
2、復(fù)習(xí)詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學(xué)習(xí)本課生字
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學(xué)生回答。
3、出示生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
三、布置作業(yè)：
認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
19、傾斜的傘
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
2、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）
看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
二、教師配樂范讀課文。
三、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文
（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
2、開火車分段檢查朗讀。
3、交流不明白的詞語。
“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
二、品讀課文
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。
三、全班交流
1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中?！?/p>
從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。
2、（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”
從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？
小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛呀！
3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了?！??已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”
“我的心熱了起來，”我在想什么？
“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它?！?/p>
文中的我是要珍惜什么？愛護(hù)什么？
小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。
四、拓展
同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。
你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)??往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說一說，記在小本本上吧。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一顆小豌豆
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。
師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。
4、學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節(jié)。
師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？
說明：這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。
6、揭示課題《一顆小豌豆》
過渡：這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：
A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？
B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？
說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。
三、邊讀邊思，體會(huì)情感。
1、聯(lián)系課文，完成填空：
A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來??）
B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。
（小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來??）
（體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）
2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。
四、拓展練習(xí)。
這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。
生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語文百花園五
一、教學(xué)目標(biāo)
．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：
．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。
．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。
三、教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”
1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。
3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習(xí)“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。三指導(dǎo)“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好。
6.指名讀。
7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)” 1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評(píng)讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。
11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”
1.自由讀引導(dǎo)語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。
3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5.面向全班交流，互相評(píng)議。
6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接
教學(xué)反思：
第五單元測(cè)試題
一、我會(huì)聽，我會(huì)寫。（10分）
二、我會(huì)拼，我會(huì)寫。（10分）
nián ling
yǐn yuē
bīng dòng
jiē xiàng
lǚ tú
（）
（）
（）
（）（）
三、比一比，我會(huì)給每個(gè)字組兩個(gè)詞。（16分）
涼（）（）
潮（）（）
諒（）（）
嘲（）（）
列（）（）
玻（）（）
烈（）（）
波（）（）
四、我會(huì)寫反義詞。（8分）
急忙（）厭惡（）立刻（）增加（）
五、我會(huì)補(bǔ)充詞語。（9分）
魚水（）（）
（）深（）重
（）心（）力
（）甘（）苦
朝（）相（）
（）滿（）間
興（）采（）
走（）串（）
與（）不（）
六、我會(huì)把不同類的詞找出來寫在括號(hào)里。（6分）
（1）媽媽 爺爺 姐姐 老師（）
（2）楊梅 黃瓜 鴨梨 香蕉（）
（3）尺子 鉛筆 橡皮 文具（）
七、我會(huì)用下面的詞排列兩個(gè)不同的句子。（4分）
的 我 小明 是 老師 媽媽 的
（1）
（2）
八、我能用下列詞語造句。（8分）
小心翼翼：
驚奇：
九、我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。（10分）
1．同學(xué)們（）認(rèn)真（）讀書。
2．（）汽車（）駛過（）大橋。
十、閱讀短文，我能按要求完成短文后面的要求。（15分）
飛機(jī)漸漸地進(jìn)入了平穩(wěn)的狀態(tài)。（突然 猛然），乘客服務(wù)鈴急促地響了起來，空姐（突然 猛然）意識(shí)到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了！她急忙地來到客艙，見按響服務(wù)鈴的（竟然 果然）是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實(shí)在對(duì)不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時(shí)間，非常抱歉！”那位乘客抬起右手，指著手表說：“怎么回事！有你這樣服務(wù)的嗎？你看看，都過了多久了？”□空姐怎么解釋，這位乘客□不原諒她的疏忽。
1．我會(huì)寫近義詞。（6分）
漸漸（）急忙（）延誤（）
2．我會(huì)在括號(hào)里選擇正確的詞語，用“√”表示。（3分）
3．我會(huì)在□填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)?jiān)谡_的括號(hào)里打“√”。（3分）
（1）無論??都??（）（2）雖然??但是??（）4．空姐向乘客道歉的原因是（3分）
十一、答對(duì)有獎(jiǎng)。（10分）
1．八仙過?！ǎ?/p>
2．竹籃打水——（）
3．姜太公釣魚——（4．老鼠過街——（5．和尚打傘——（）））
點(diǎn)擊咨詢 