第一篇：嘗試法實(shí)施方案

隴西縣城關(guān)第二小學(xué) “嘗試教學(xué)法”實(shí)施方案

新學(xué)期，我們比以往更加關(guān)注人才培養(yǎng)模式改革，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的今天，一批教改典型相繼出現(xiàn)，形成一道中國教育亮麗的風(fēng)景。認(rèn)真分析洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中等全國九大高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，雖各有特點(diǎn)，但規(guī)律性的東西基本趨同，這種趨同現(xiàn)象的特征可概括“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。其基本理念與邱學(xué)華老師倡導(dǎo)的“先練后教練在當(dāng)堂”的“嘗試教學(xué)法”異曲同工、不謀而合?！跋葘W(xué)后教”作為嘗試教學(xué)法的核心思想和策略，抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和課堂教學(xué)的規(guī)律，它將學(xué)生推向前臺，更加有效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、探索能力的過程。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新局面，特制定《信莊小學(xué)“嘗試教學(xué)法”實(shí)施方案》。

一.基本理念及課堂架構(gòu)

（一）教學(xué)理念：

1.課堂教學(xué)遵循“學(xué)生主體理念”“面向全體學(xué)生理念”“全面發(fā)展理念”；

2、課堂教學(xué)要按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“的要求進(jìn)行；

3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式；

4、教師的主要任務(wù)是糾偏、點(diǎn)評、釋疑、提升、總結(jié)。

5、讓每一位學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)成功，讓每一位教師在嘗試中獲得進(jìn)步。

（二）校本化“三模四步”嘗試教學(xué)法基本架構(gòu)

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員整合嘗試教學(xué)法3種模式，結(jié)合我校高效課堂建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉、總結(jié)出了適合本校實(shí)際的校本化“三模四步”嘗試教學(xué)法基本架構(gòu)。

“三?！睘椤邦A(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。

“四步”為：

1、預(yù)習(xí)模塊四步驟：（1）目標(biāo)導(dǎo)示（3分鐘左右）。（2）自主學(xué)習(xí)（17分鐘左右）。

（3）對學(xué)群學(xué)（10分鐘左右）。組內(nèi)展開小展示，重點(diǎn)幫扶中下層學(xué)生。

（4）反饋總結(jié)（5分鐘）。

本模塊目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力。通過自學(xué)，50%的學(xué)生掌握50%的知識；通過對學(xué)，群學(xué)，教師點(diǎn)撥，70%的同學(xué)掌握70%的知識，形成基本的知識架構(gòu)。反饋總結(jié)階段各小組以口頭或紙條形式向教師反饋存在的問題，為教師定教提供依據(jù)。

2、展示模塊四步驟：

（1）明確目標(biāo)（3分鐘）。教師將展示任務(wù)分配到各小組，目標(biāo)及要求板書到黑板、小黑板或用多媒體展示。

（2）小組策劃（5分鐘）。組內(nèi)確定展示內(nèi)容、形式，進(jìn)行任務(wù)

分工）。

（3）展示提升（20分鐘）。① 以小組為單位展示。②學(xué)生展示完后，教師、學(xué)生可適時(shí)點(diǎn)評，追問，質(zhì)疑，辯論，補(bǔ)充。③雙質(zhì)量必須保證。一是學(xué)生對知識的掌握，規(guī)律的總結(jié)，啟示、感悟等；二是學(xué)生的語言、神態(tài)、動(dòng)作、情感、板書等。

（4）達(dá)標(biāo)測評（8分鐘）。①基本問題；②拓展問題；③注重對學(xué)困生的檢測。

3、反饋模塊四步驟：

（1）質(zhì)疑問難（5分鐘）；（2）點(diǎn)撥提升（10分鐘）；（3）強(qiáng)化訓(xùn)練（15分鐘）；（4）總結(jié)收獲（5分鐘）。

嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中如何操作，首先要有一個(gè)基本模式，適用于一般情況，然后再靈活應(yīng)用，沒有基本，就沒有變通?！叭Ｋ牟健必灤┰谝黄穑瑯?gòu)成我校嘗試教學(xué)法的基本模式，還有待進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)、總結(jié)完善。有模式但不唯模式，三個(gè)模塊可以各是一節(jié)課，也可以一節(jié)課同時(shí)涵蓋三個(gè)模塊，具體操作根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂需求而定。各個(gè)模塊的四個(gè)步驟也不是一成不變的，教師在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)學(xué)情隨機(jī)處理，達(dá)到既有模又無模的境界，百花齊放、百家爭鳴，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、實(shí)施步驟：

學(xué)習(xí)推廣嘗試教學(xué)法分三個(gè)步驟進(jìn)行，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、全面推進(jìn)階段、總結(jié)深化階段。

第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2012年3月）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定工作方案。

2、擬定研究專題，組織骨干教師制定基本操作規(guī)范。

3、抓好開學(xué)初的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法理論，觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行案例研討，組織各種形式的交流活動(dòng)，營造實(shí)驗(yàn)氛圍。

第二階段：全面推進(jìn)階段（2012年4月—2012年5月）

1、在去年高效課堂推進(jìn)和開學(xué)初實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，中、高年級所有班級全面開展實(shí)驗(yàn)。通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師論壇等多種方式提高教師嘗試教學(xué)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，熟練掌握教學(xué)方法，有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展示，反饋，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

2、加大督查指導(dǎo)力度，抓好課堂管理。

教導(dǎo)處、教研組、驗(yàn)評組要抓好教師課堂教學(xué)的督導(dǎo)工作，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要隨機(jī)聽課，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的個(gè)別問題，與任課教師及時(shí)交流指導(dǎo)，共性問題教研活動(dòng)時(shí)間組織討論。

3、抓好教師每周一次的反思工作，以反思促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4、確定各學(xué)科實(shí)驗(yàn)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

5、加強(qiáng)校際交流工作，組織教師參加赴外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第三階段：總結(jié)深化階段（2012年6月開始）

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示成果。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)過程中涌現(xiàn)出 的各學(xué)科帶頭人進(jìn)行嘗試教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示，各實(shí)驗(yàn)教師、教導(dǎo)處總結(jié)嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)以來的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式進(jìn)行交流推廣，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，展開研究，完善模式，把實(shí)驗(yàn)引向深入。

3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校期末召開表彰獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)，對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生積極性，為下階段的推進(jìn)工作奠定基礎(chǔ)。

三、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：張明恒（校長）

副組長：張永俊 張彥治 張金水 劉玉珍 李鳳云

王淑芳 李學(xué)智 郭鳳英

張永?。ㄕZ文教研組組長）劉玉珍（數(shù)學(xué)教研組組長）王淑芳（綜合教研組組長）

（二）實(shí)施星級評價(jià)制度

學(xué)校堅(jiān)持“能評就評，能比就比，能排隊(duì)就排隊(duì)”，“敢比、真比、多比、細(xì)比”的原則，每學(xué)期至少對每位教師聽課打分兩次，按《城關(guān)二小教師星級評價(jià)辦法》每學(xué)年對教師進(jìn)行一次評比，將教師分為三星級教師、二星級教師、一星級教師、待定級教師四個(gè)等次，并按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲。打破級別終身制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，次年依據(jù)業(yè)績重新考核認(rèn)定。

（三）實(shí)施“四個(gè)一”工程

1、每個(gè)教師每月上一節(jié)公開課：骨干教師上示范課，薄弱教師上過關(guān)課，其他教師上公開課。

2、教師每周一反思，將教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)困惑進(jìn)行歸納總結(jié)，張貼到教師反思板上，供大家交流借鑒。

3、各個(gè)教研組每兩周舉行一次教師論壇，就教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流探討。

4、教導(dǎo)處每月出一期簡報(bào)。

（四）實(shí)施“一聽二評三扶”辦法

一聽，指的是到課堂去聽課。校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教學(xué)骨干，都要不定時(shí)聽課，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，校長每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

二評，指的是聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師對所聽課要及時(shí)點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)，提出不足及改進(jìn)措施。

三扶，指的是對課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)對幫扶。

（五）實(shí)施驗(yàn)評組評分制度

學(xué)校組建由主管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成的驗(yàn)評組，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分，成績作為星級教師評比的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

第二篇：嘗試法心得

學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)

小學(xué)語文組 劉漢總校劉固聯(lián)校 趙亞敏

孩子是祖國的未來和希望，而新時(shí)代需要全面發(fā)展的人才，這也就注定了傳統(tǒng)式的教學(xué)法已滿足不了時(shí)代的需求。為了達(dá)到高效課堂，我縣學(xué)習(xí)并推廣了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，通過培訓(xùn)，我受益匪淺：

嘗試教學(xué)法的五個(gè)基本步驟是：出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解，即采用“以舊引新”的方法，由準(zhǔn)備題過渡到嘗試題，揭示新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，溝通新舊知識的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，從例文的分析方法、解題方法及書寫格式得到啟示，解決嘗試題后進(jìn)行嘗試練習(xí)，以檢驗(yàn)嘗試結(jié)果，教師則根據(jù)嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論然后進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣，就使課堂教學(xué)由以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。嘗試教學(xué)法在教學(xué)模式上的大膽創(chuàng)新，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、溫故知新，體現(xiàn)新舊聯(lián)系。

嘗試教學(xué)法主張讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)。上課開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題開門見山，簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后出嘗試問題，用嘗試問題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。學(xué)生自學(xué)后教師通過反饋檢查，及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的活動(dòng)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

二、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行嘗試活動(dòng)，可以啟發(fā)思維，解決許多疑問。將不同特質(zhì)的學(xué)生安排在同一組學(xué)習(xí)，使彼此的關(guān)系積極互賴，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和工作彼此合作，成果共享。學(xué)生的潛能從中獲得最大的發(fā)揮，因?yàn)檫@種驅(qū)動(dòng)力是來自內(nèi)在的，所以能持之以恒，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，不僅為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更為彼此組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中分工合作地進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)習(xí)不再是枯澀地死背死記，而是啟發(fā)思維，幫助解決許多疑問的科學(xué)，也是一份心與心的感情交流。因?yàn)橛辛送榈膮f(xié)助與激勵(lì)，學(xué)生徜徉于知識領(lǐng)域中也將不再孤寂。

三、主動(dòng)嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。

教師要在“學(xué)前指導(dǎo)”和“自學(xué)自練”兩個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，務(wù)實(shí)、落實(shí)、扎實(shí)學(xué)生的“先學(xué)”，相信他們能獲得成功，取得預(yù)期的成果。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基指出：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)?！币虼?，要符合“以學(xué)定教，以學(xué)導(dǎo)教”的教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并根據(jù)學(xué)生最近發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考，或通過同學(xué)的幫助、相互的啟發(fā)，老師的點(diǎn)撥，才能有針對性解決的問題，吸引兒童的注意力，使其全神貫注，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，水到渠成，達(dá)到有效、高效的教學(xué)。

四、允許提問，發(fā)展學(xué)生思維。嘗試教學(xué)法提出對學(xué)生思維的訓(xùn)練和拓展，提高用腦的藝術(shù)和效率——發(fā)散思維的想象、聯(lián)想、直覺的方法，集中思維的抽象與概括、比較與類推、分析與綜合等方法，都依賴于教師有計(jì)劃地傳授、引導(dǎo)和學(xué)生的日積月累。學(xué)生能夠提出問題，是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。要給他們提問的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習(xí)慣。一堂課可以有幾次讓學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，學(xué)生提問可以圍繞不懂的問題和自己的意見。教師講解后和全課結(jié)束前，都可讓學(xué)生圍繞“這堂課有什么收獲？”“還有什么問題？”進(jìn)行提問。開始，學(xué)生提出的問題可能比較簡單，也可能幼稚可笑，但是通過天長日久的訓(xùn)練，學(xué)生的問題會(huì)逐漸體現(xiàn)思維的廣度和寬度。

五、注重氣氛，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的，學(xué)生要具備“會(huì)學(xué)”的能力，首先要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂“成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣”。葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，要切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、合作交流、敢于提問、勤于動(dòng)筆等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣也有利于形成一種平等、互尊、互愛的師生關(guān)系，使教學(xué)在愉快、和諧、民主的氣氛中達(dá)到升華。

以上幾點(diǎn)，是我學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的一些體會(huì)。他山之石，可以攻玉。嘗試教學(xué)法的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)為我今后的教學(xué)提供豐富的借鑒。

第三篇：學(xué)習(xí)嘗試法教學(xué)心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

11月12日，我到曾都外國語學(xué)校聽了幾位老師講課，特別是周立波校長的嘗試 教學(xué)方法，就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的嘗試教學(xué)法，這種嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行合作交流；教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價(jià)；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動(dòng)。現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是保證成功嘗試的基礎(chǔ)

在嘗試式教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到學(xué)生成功嘗試的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，積極思維。如果學(xué)生不愿意或不積極嘗試，嘗試怎能成功？因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是保證成功的基礎(chǔ)。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于嘗試

首先要解決學(xué)生愿意嘗試，樂于嘗試的問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的辦法，讓學(xué)生把嘗試學(xué)習(xí)變成自身的需用。

（2）課堂教學(xué)中切實(shí)做到“五多”

“五多”即讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有學(xué)生自己的活動(dòng)，都是教師包辦代替，何來“學(xué)生主體”?。?）大膽讓學(xué)生參與嘗試

學(xué)生的嘗試能力是“試”出來的而不是教師“講”出來的。要放手讓學(xué)生去嘗試。不能因?yàn)閷W(xué)生的嘗試可能失敗而抑制學(xué)生的嘗試活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)本領(lǐng)。這就需要教師在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去嘗試，并且嘗試的結(jié)果是未知的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

二：教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，是保證嘗試成功的關(guān)鍵

學(xué)生的嘗試不是盲目的，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的、有步驟地嘗試；教師不但要在學(xué)生嘗試中進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也要依賴于教師的指導(dǎo)。學(xué)生嘗試和教師指導(dǎo)這兩方面是互相依存、緊密聯(lián)系的。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。就有可能使學(xué)生嘗試成功。因此，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是保證嘗試成功的關(guān)鍵。

三：加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，盡可能使大多數(shù)學(xué)生嘗試取得成功。

在課堂教學(xué)中學(xué)生處于班集體里，學(xué)生的嘗試活動(dòng)不是個(gè)體孤立的嘗試，而是在班級集體互相影響下的嘗試。在嘗試活動(dòng)中，學(xué)生之間能夠產(chǎn)生互補(bǔ)作用。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，嘗試能力也會(huì)有差異，通過發(fā)揮學(xué)生之間的碰撞，合作交流，產(chǎn)生互補(bǔ)作用，盡可能使大多數(shù)學(xué)生嘗試取得成功。

四：建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在班級教學(xué)條件下，師生之間，學(xué)生之間都能用情感互相交流。教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，俯下身和學(xué)生們親切交談，特別要多鼓勵(lì)關(guān)愛“學(xué)困生”。以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決問題。注意傾聽學(xué)生們的意見，使他們在課堂上敢說、愛說，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對學(xué)生流露的真誠的喜愛和尊重，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得精神上的愉悅，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

洛陽鎮(zhèn)高小學(xué)

謝汝順

2014年11月12日

第四篇：拓展資料——四步遷移嘗試法

“四步遷移嘗試法”教學(xué)模式簡介

──《索溪峪的野》教學(xué)案例

江西省撫州市金溪縣雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 任永良

文章來自http://004km.cn/xxyw/rjkbb/6njsc/jxsc/k04-055.jsp 我們自２００２年開始，用了３年的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)并完善了“四步遷移嘗試法”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，主要是指在閱讀教學(xué)中，把教學(xué)過程分解為四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，具體為：第一步，準(zhǔn)備遷移；第二步，嘗試遷移；第三步，深化遷移；第四步，鞏固遷移。

這里的“遷移”是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在一種學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得的技能、知識或形成的態(tài)度對另一種學(xué)習(xí)環(huán)境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。簡而言之就是“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！币部梢哉f是學(xué)生在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種新的學(xué)習(xí)，就好比是我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了騎自行車，再學(xué)習(xí)騎摩托車時(shí)就更容易了。

遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征。因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，教師不可能將所有的知識、技能都教給學(xué)生，但必須使學(xué)生具備遷移的能力，即利用他們所學(xué)的知識、技能來成功地解決問題或在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我認(rèn)為遷移也是“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)用“四步遷移嘗試法”進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生深入了解探討閱讀的規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用祖國語言文字的能力，還有助于指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，自己尋找學(xué)習(xí)的拐棍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在進(jìn)行“四步遷移嘗試法”教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們遵循的原則是：以各部分結(jié)構(gòu)大體相似的課文為主要內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)后期我們也把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到了習(xí)作、口語交際等課型上。

下面我以《索溪峪的“野”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的片斷為例，具體介紹一下“四步遷移嘗試法”。

《索溪峪的“野”》安排在人教版第十一冊的第一組，這組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文在具體描寫山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四部分時(shí)結(jié)構(gòu)大體相似，寫法基本相同，很適合“四步遷移嘗試法”這種教學(xué)模式。學(xué)生在第一課時(shí)整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出本文的中心詞“野”，體會(huì)“野”在本文中的意思，然后找出本文描寫了哪幾方面的“野”。為遷移實(shí)驗(yàn)鋪平道路，然后進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、第一步，準(zhǔn)備遷移

這一步學(xué)習(xí)描寫山“野”的部分，其教學(xué)過程為：

１、自讀自悟：

思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？

２、討論交流：

教師提示：可以談先總體概括再具體描述這一寫法上的特點(diǎn)，也可以把索溪峪的山與學(xué)過、看過的山進(jìn)行比較為話題，還可以就某個(gè)句子、某個(gè)詞語談自己的看法??。

３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：

先概括寫出山的特點(diǎn)：具有野性美。再從三個(gè)角度具體描寫這個(gè)特點(diǎn)：

山高山陡──“驚險(xiǎn)的美”。

山峰綿亙蜿蜒──“磅礴的美”。

形狀怪異多變──“隨心所欲的美”。

４、總結(jié)學(xué)法：

自讀自悟──討論交流──領(lǐng)悟表達(dá)方法。

這一步驟教學(xué)完成后，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生回顧這一部分的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出以上的學(xué)法，掌握學(xué)法就意味著在學(xué)生的心目中架起了一座“認(rèn)識的橋梁”，它為下一步“嘗試遷移”建立了一個(gè)固定點(diǎn)。

二、第二步，嘗試遷移

１、學(xué)生從水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”三部分中找出自己喜歡的一部分，按照“自讀自悟──討論交流──領(lǐng)悟表達(dá)方法?！钡膶W(xué)法嘗試進(jìn)行自學(xué)，教師巡視，并根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體特性進(jìn)行指導(dǎo)。

２、檢測學(xué)習(xí)效果：

舉例說說你在自己喜歡的段落中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

這一步驟的設(shè)計(jì)改變了過去教師直接教學(xué)時(shí)一教到底的現(xiàn)狀，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的個(gè)體思維，展現(xiàn)自己的認(rèn)知建構(gòu)過程，變“指著路子給學(xué)生走”為“指導(dǎo)學(xué)生自己找路走”。

三、第三步，深化遷移

１、放手讓學(xué)生按學(xué)法自學(xué)完其余兩部分。

２、檢測學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生有了前兩步的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這一步中就可以學(xué)以致用，放手讓學(xué)生既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間

四、第四步，鞏固遷移

１、學(xué)生嘗試進(jìn)行欣賞性的品讀，各人讀自己覺得寫得特別好的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，要求讀得入情入境。

２、在同桌、朋友、學(xué)習(xí)小組交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡這一部分。

３、在全班展示自己的朗讀藝術(shù)。

這一步驟的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生對課文的綜合理解能力，讓學(xué)生在品讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而企盼學(xué)生在讀中創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容。

從以上的教學(xué)實(shí)例中我們可以看出，四個(gè)步驟中的每一步都有其獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，但每步之間又都是相互聯(lián)系、相互依存的。它不是由教師生硬地把現(xiàn)存的客觀世界規(guī)律強(qiáng)行塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，這樣更有利于喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主體能力，為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供更廣泛的空間。附錄：索溪峪的參考圖片

第五篇：實(shí)施方案

中共XX村XXX委員會(huì)換屆選舉工作方案

本屆村XXX委員會(huì)是2008年×月×日選舉產(chǎn)生的，截至今年×月任期屆滿，按照《黨章》和《中國共產(chǎn)黨基層組織選舉工作暫行條例》的規(guī)定，應(yīng)按期進(jìn)行換屆選舉。根據(jù)×××《關(guān)于做好農(nóng)村黨組織換屆選舉工作的通知》要求，現(xiàn)就本村黨組織換屆選舉工作提出如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照黨的十七大和十七屆四中、五中全會(huì)要求，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、充分發(fā)揚(yáng)民主與嚴(yán)格依法依規(guī)辦事結(jié)合起來，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)和諧換屆，落實(shí)黨員群眾參與權(quán)、知情權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，把思想好、作風(fēng)正、有文化、有本領(lǐng)、熱心為群眾服務(wù)的黨員選進(jìn)村級黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

二、新一屆村黨組織委員會(huì)委員名額和選舉形式

新一屆村ⅩⅩⅩ委員會(huì)擬設(shè)委員Ⅹ名，其中書記１名，副書記×名。選舉采取“黨員和群眾推薦、黨組織推薦及黨內(nèi)選舉”的“兩推一選”方式進(jìn)行。

三、日程安排

按照統(tǒng)一安排，換屆工作從2011年×月×日開始，至×月×日結(jié)束。

（一）準(zhǔn)備階段（2011年×月×日至×月×日）。

1、廣泛宣傳動(dòng)員，利用廣播、公開欄、板報(bào)、標(biāo)語等進(jìn)行換屆工作宣傳動(dòng)員，發(fā)放《致廣大農(nóng)村黨員群眾的一封信》。

2、準(zhǔn)備本屆村黨組織及其成員的述職報(bào)告，并組織召開會(huì)議進(jìn)行述職和民主評議。

3、村黨組織召開會(huì)議，研究換屆選舉的時(shí)間、地點(diǎn)等相關(guān)事宜。

4、向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委呈報(bào)《中共XX村XXX委員會(huì)關(guān)于召開黨員大會(huì)