第一篇：教師課堂教學常規(guī)管理制度

和平中心小學教師課堂教學常規(guī)管理制度

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生接受知識、培養(yǎng)能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節(jié)課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發(fā)揮課堂教學的效益，特制訂教師課堂教學常規(guī)要求。

一、教學計劃常規(guī)要求

全體教師必須制定教學計劃并結(jié)合學校實際安排教學內(nèi)容和進度，按時完成教學計劃和任務(wù)。

二、備課常規(guī)要求

備課是上課的前提，備好課才能上好課。

1、根據(jù)或課程標準、教材特點和學生實際，合理設(shè)計教學方案。

2、分課時備課（章節(jié)備課也要注明課時，并標明授課時間），提倡日記式備課，每天有交代，每課有教案。

3、有教學目的，有重點與難點。

4、有教學步驟（教學環(huán)節(jié)與過程）。

5、有課堂小結(jié)（知識要點和概括）。

6、有練習布置（安排與授課內(nèi)容同步的練習）。

7、有教學反思（課堂教學的成功體會與改進措施）。

三、上課常規(guī)要求

⑴教師應該遵守課堂教學時間和紀律，為學生做表率。① 按時上下課，不遲到不早退也不拖堂。

② 提前到崗，做好上課準備，禁止在課堂教學過程中讓學生到辦公室拿課件、教學資料、實驗器材等。

③ 不坐教，不在課堂教學過程中打電話和接聽電話。

④ 著裝整潔，不化濃妝。

⑤ 在多媒體教室實施教學過程中，應遵多媒體教室管理規(guī)定，維護好機器設(shè)備，并做好善后工作（例如上課結(jié)束后應整理好多媒體教室等）。

⑥ 在每節(jié)課的教學中都應堅持對學生的常規(guī)化管理工作。

⑦ 調(diào)課、早、連自習不得讓無該班教學任務(wù)的人員頂替。⑧ 有重大任務(wù)或因請假調(diào)課的老師需將調(diào)課情況報主任。⑵課堂教學中，教師要保持良好的心態(tài)，面向全體學生。

① 在課堂教學中，應保持良好健康的心態(tài)，千萬不要帶著情緒走進課堂

② 在課堂教學中，不體罰和變相體罰學生，不因?qū)W生違犯課堂紀律或其它原因?qū)W生趕出教室或罰學生站著聽課。

③ 對待學生的態(tài)度要親切，對回答問題積極準確的學生及時進行肯定，對回答問題不正確的學生通過肯定他們的大膽發(fā)言鼓勵他們積極主動學習，在學生活動時，教師要對每組學生進行巡察輔導，不能只重視學習優(yōu)秀學生而忽視學習困難學生。

四、課堂教學的常規(guī)管理

1、由主管教學的副校長牽頭組建課堂教學監(jiān)控小組，對教學 人員的備課、上課、練習等情況進行不定期抽查和問卷。

2、主任對本年級教學人員進行抽查。

3、由教導處在期中期未分兩次組織學生問卷調(diào)查，對教師課

堂教學情況進行全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不進行量化評估，但作為教師評優(yōu)晉級。

4、校長及監(jiān)控小組成員采取隨堂聽課的方式檢查教師的上課情況和備課情況，抽查時，聽一節(jié)課，查一個星期的備課。

5、每月末由教導處組織專人對全體教師常規(guī)教學進行一次全面檢查，檢查結(jié)果與考核掛鉤。

第二篇：課堂教學常規(guī)管理制度

課堂教學常規(guī)管理制度

一堂好課的重要標志，是在教師的組織下，促進全體學生有效地學習。教師的主導作用應體現(xiàn)在還主體地位給學生，充分利用課堂這一主陣地，引導、促進學生自學、動手、質(zhì)疑、思考、創(chuàng)新，切實提高教學質(zhì)量。

一、師生待課

1、教師必須在預備鈴前到達教室門口；

2、上課鈴響之前，迅速組織學生做好上課前的一切準備（包括書本紙筆、試卷分發(fā)等），并做好自己上課的一切準備（課件打開、調(diào)試、實驗儀器準備、教具、粉筆準備、黑板清潔等）；

3、上課鈴響之前，必須保證學生的情緒穩(wěn)定，周圍學習環(huán)境安定，教室安靜。

二、教師上課紀律要求

1、上課鈴響進入教室，師生問好后開始上課；

2、上課前準確掌握本節(jié)課學生出勤情況；

3、教師要精神飽滿，儀表端莊，使用普通話，站立講課，上課不帶個人情緒，不做與教學無關(guān)的事，不說與教學無關(guān)的話；

4、要保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得提前下課；

5、不得課上時間接打、使用手機，不能在課堂吸煙；不能不帶教案和教科書進教室，不能穿拖鞋上課（班）；

6、按照主任室規(guī)定課表上課，任何人不得私自調(diào)課、停課；

7、工作認真，對全體學生負責，對學生全面負責，既要大膽管理，又要耐心教育，不得將學生擅自轟出課堂；

8、上課時間，其他老師不得占用于布置任務(wù)或?qū)W生叫離課堂；

9、對有上課遲到，未能回答教師課堂提問或未完成作業(yè)等情況的學生，教師不能采取不讓進教室聽課，或站立聽課等體罰或變相體罰的手段處理。應在下課后了解清楚情況再進行批評教育。10、45分鐘內(nèi)全面掌握學生思想、言行動態(tài)，適時全程監(jiān)控，杜絕違反以下“學生上課紀律要求”的任何情況出現(xiàn)，如有意外出現(xiàn)，教師要第一時間糾正，確保教學秩序正常進行。

11、上午上完第二節(jié)課（第一節(jié)課）和下午上第二節(jié)課的教師, 鈴聲響后, 要督促學生及時參加升旗儀式或做廣播操和做眼保健操。

三、學生上課紀律要求

1、學生利用課間作好下一節(jié)課的準備（例如：紙、筆、課本，由大到小整齊放置桌面右上角，兩手平放于桌面上，腰挺直，不講話，管好自己，安靜等待老師），上課鈴聲一響，值日班長應站在講臺前，組織好學生靜候教師。

2、上課按時進教室，不準在廁所等地逗留。如若遲到，必須說明情況，等老師同意后方可進入，要輕輕地回到自己的座位上，不能干擾老師上課、其他同學聽課。

3、上課期間，學生要挺直腰、坐端正，要精神飽滿、注意力集中，要專心致志聽講、認真作好筆記，要積極思考、踴躍回答老師提出的問題，要抓住有限的訓練機會、積極參與課堂學習。

4、上課期間學生要著裝整齊，嚴禁趴在課桌上聽課、睡覺，嚴禁交頭接耳注意力不集中，嚴禁做小動作、接話、做與課堂無關(guān)的事情，嚴禁干擾其他同學學習和老師上課。

5、上課時，未經(jīng)老師同意不得隨意離開課室。

6、上課期間禁止使用手機、MP3等一切與上課無關(guān)的設(shè)備；禁止看課外書。

7、上課期間不得在教室內(nèi)吃零食、早餐等。

注意：以上學生紀律要求，教師務(wù)必幫助、提醒、及時合理糾正學生，對學生上課的一切不當行為任課教師負有全部責任。

四、教師上課內(nèi)容要求

1.上課要有計劃性，杜絕隨意性，要實踐教案，在實踐教案的同時，注意及時根據(jù)學生反饋作出調(diào)整，務(wù)必在本節(jié)的教學反思中記錄調(diào)整的細節(jié)和依據(jù)； 3.組織好課堂教學，采用恰當?shù)男问绞箤W生能迅速進入學習狀態(tài)；

4.及時向?qū)W生公布教學目標，授課計劃，使學生能主動學習； 5.要充分利用45分鐘，適當增大教學密度，把握教學節(jié)奏。向45分鐘要質(zhì)量；

6.在組織教學中，優(yōu)化教學設(shè)計，靈活采用教學策略，與教學目標緊密結(jié)合，要學生實現(xiàn)100％抬頭率；

7.有計劃、有準備、適時地運用現(xiàn)代化教學手段，以增強教學效果。

8.提倡教學民主、師生平等，鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同意見；

9.在教學策略選用時，要考慮面向全體，又要有對特殊需求學生的關(guān)注，要特別關(guān)注學困生。

課堂是教師授課、學生學習的主要平臺，每位教師和所有學生必須配合主任室的巡課，遵守巡課條例。

第三篇：新課堂教學常規(guī)管理制度 文檔

孫陶學區(qū)新課堂教學常規(guī)管理制度

為進一步推進中小學基礎(chǔ)教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，經(jīng)學區(qū)辦公會研究決定，特制訂以下各項教學常規(guī)管理制度。

備課制度

1、備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學生實際，確定教學結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準備。

2、教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結(jié)合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

3、有條件的學校要建立集體備課制度。同一學校任教同年級同學科的教師達到三人及以上的必須實施集體備課。集體備課要求做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與考試。各備課組每周至少組織一次集體備課活動。

4、備課時三維目標要明確，重難點突出，要體現(xiàn)新課堂教學理念。備課時課型明確，要具備新課堂教學的六個環(huán)節(jié)：自主學習、合作交流、展示提高、教師點撥、總結(jié)反思、當堂檢測。

5、備課可以是手寫教案，也可以是電子教案（導學案），這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接寫在備課本上，電子教案可打印成冊。

6、上過每一節(jié)課后，要認真進行教學反思，為上下一節(jié)課做好準備。

課堂教學制度

1、課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，遵循六個環(huán)節(jié)教學流程，體現(xiàn)“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

2、課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現(xiàn)代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內(nèi)練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。

3、課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調(diào)整下一課時的教案；嚴格執(zhí)行課程計劃、課時計劃，不得私自調(diào)課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調(diào)成靜音或振動；

4、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關(guān)心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數(shù)。

當堂檢測制度

當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節(jié)課都必須有當堂檢測這一教學環(huán)節(jié)。

當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

1、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習冊、全優(yōu)課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節(jié)課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎(chǔ)，以學生的學習發(fā)展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結(jié)束前必須進行一次綜合檢測。

3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數(shù)學生能夠完成相關(guān)任務(wù)。

4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現(xiàn)學習目標。

6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

教學反思制度

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業(yè)習慣和專業(yè)成長的有效方式。

學校要引導教師養(yǎng)成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在教案或?qū)W案后寫簡單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內(nèi)交流。

3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學反思報告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。各學校要倡導教師將教學反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。

教師聽評課制度

一、聽課數(shù)量

校長每學期聽課不少于30節(jié)；教學副校長、教務(wù)和教科主任每學期聽課不少于25節(jié)；教師每學期聽課不少于20節(jié)。

二、聽課要求

1、學校領(lǐng)導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好新課堂評價表，根據(jù)《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務(wù)，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設(shè)學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關(guān)注學業(yè)上的問題，更要關(guān)心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合、集體輔導與個別輔導相結(jié)合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

教學效果檢測制度

教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。

各校要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關(guān)制管理，每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，學校要有教學質(zhì)量分析報告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學校要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

學生評教制度

學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規(guī)范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量的重要手段。

各校每學期應組織兩次學生評教活動，每次評教活動結(jié)束后應將評教情況及時反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。學生評教的結(jié)果應直接作為教師本學業(yè)績評價的重要指標。

教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中?，F(xiàn)將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務(wù)處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每月兩次，教學環(huán)節(jié)檢查學校每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“四課活動”經(jīng)?；?。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次示范引領(lǐng)課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。

4、各學校要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學校業(yè)務(wù)檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

第四篇：高效課堂教學常規(guī)管理制度

高效課堂教學常規(guī)管理制度（試行）

為了全面“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，進一步加強高效課堂教學常規(guī)管理，根據(jù)學校實際特制定下列試行相關(guān)制度與措施。

一、備課制度

1.備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學生實際，確定教學結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結(jié)合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

2.建立集體備課制度。集體備課要求做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與考試。

3.集體備課應按照“個人初備、集體研備、個人精備”的環(huán)節(jié)進行。集體備課在學期開始應固定時間作為各個學科的集體備課時間，并由教研組長將每次集體備課落實到每一個單元，每一個課時，提前一周個人備課，集中半天集體備課，集體備課不定中心發(fā)言人，采取臨時抽簽確定中心發(fā)言人或人人發(fā)言，最后綜合集體的意見和智慧，形成統(tǒng)一的教學設(shè)計框架，并由相關(guān)教師執(zhí)筆形成教學預案分發(fā)給各位教師，授課教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學生實際情況進行再修改進行個人精備，并形成個性教案或?qū)W案（四年級及以上必須用導學案備課）。教研組長對每次集體備課要認真作好活動記錄。

4.備課成果的呈現(xiàn)形式可以是手寫教案或者電子教案，這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接填寫在教案上，電子教案可打印后粘貼在教案上或獨立裝訂成冊，也可直接存放于個人辦公電腦(學校辦公電腦一人一機)。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學制度

1.課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現(xiàn)代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內(nèi)練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。2.課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記中注明并適當調(diào)整下一課時的教案；嚴格執(zhí)行課程計劃、課時計劃，不得私自調(diào)課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調(diào)成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關(guān)心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數(shù)。

三、當堂檢測制度

1.當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節(jié)課都必須有當堂檢測這一教學環(huán)節(jié)。

2.當堂檢測要注意以下七個方面的要點:（1）、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習冊，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

（2）、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節(jié)課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎(chǔ)，以學生的學習發(fā)展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結(jié)束前必須進行一次綜合檢測。

（3）、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數(shù)學生能夠完成相關(guān)任務(wù)。（4）、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

（5）、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現(xiàn)學習目標。（6）、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

（7）、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

四、教學反思制度

1.教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業(yè)習慣和專業(yè)成長的有效方式。

2.教務(wù)處要引導教師養(yǎng)成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

（1）、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在教案或?qū)W案后寫簡單的教后記。

（2）、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內(nèi)交流。（3）、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學反思報告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。

五、教師聽評課制度

一、聽課數(shù)量

校長每學期聽課不少于20節(jié)；教學副校長、教務(wù)和教研組長每學期聽課不少于15節(jié)；教師每學期聽課不少于10節(jié)。

二、聽課要求

1、學校領(lǐng)導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

七、學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務(wù)，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設(shè)學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關(guān)注學業(yè)上的問題，更要關(guān)心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合、集體輔導與個別輔導相結(jié)合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度

1.教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。

2.各科任教師要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關(guān)制管理，每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，教務(wù)處、教研組長要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計工作，并將材料存檔。

九、教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中?，F(xiàn)將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務(wù)處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議教務(wù)處每月召開一次，教研組活動每周一次，教學環(huán)節(jié)檢查教務(wù)處每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“三課活動”經(jīng)?；?。每學期每位教師做一次匯報課，教務(wù)處組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，教研組組織一次示范引領(lǐng)課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。

4、要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教務(wù)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學校業(yè)務(wù)檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

2014年9月

第五篇：高效課堂教學常規(guī)管理制度

高效課堂教學常規(guī)管理制度

（試行）

枝陽初級高效課堂建設(shè)辦公室

2012-8-24

高效課堂教學常規(guī)管理制度（試行）

為進一步推進街道中小學基礎(chǔ)教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就進一步加強街道中小學高效課堂教學常規(guī)管理提出如下指導意見，請各校根據(jù)學校實際制定相關(guān)制度與措施，并認真落實。

一、備課制度

備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學生實際，確定教學結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結(jié)合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

有條件的學校要建立集體備課制度。同一學校任教同年級同學科的教師達到三人及以上的必須實施集體備課。集體備課要求做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與考試。各備課組每周至少組織一次集體備課活動。集體備課應按照“個人初備、集體研備、個人精備”的環(huán)節(jié)進行。集體備課在學期開始應固定時間作為各個學科的集體備課時間，并由教研組長或備課組長將每次集體備課落實到每一個單元，每一個課時，各備課組提前一周個人備課，集中半天集體備課，集體備課不定中心發(fā)言人，采取臨時抽簽確定中心發(fā)言人或人人發(fā)言，最后綜合集體的意見和智慧，形成統(tǒng)一的教學設(shè)計框架，并由相關(guān)教師執(zhí)筆形成教學預案分發(fā)給各位教師，同伴教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學生實際情況進行再修改進行個人精備，并形成個性教案或?qū)W案（三年級及以上必須用導學案備課）。校長、教導主任要認真參加相應學科的集體備課。備課組長對每次集體備課要認真作好活動記錄。

備課成果的呈現(xiàn)形式一是手寫教案，二是電子教案，這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接填寫在《教師教學手冊》上，電子教案可打印后粘貼在《教師教學手冊》上或獨立裝訂成冊，也可直接存放于個人辦公電腦(前提是學校辦公電腦一人一機)。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對于將電子教案存放于個人辦公電腦的學校，學校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監(jiān)控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學制度

課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現(xiàn)代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內(nèi)練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。

課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調(diào)整下一課時的教案；嚴格執(zhí)行課程計劃、課時計劃，不得私自調(diào)課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調(diào)成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關(guān)心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數(shù)。

三、當堂檢測制度

當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節(jié)課都必須有當堂檢測這一教學環(huán)節(jié)。

當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

1、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習冊、全優(yōu)課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節(jié)課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎(chǔ)，以學生的學習發(fā)展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結(jié)束前必須進行一次綜合檢測。

3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數(shù)學生能夠完成相關(guān)任務(wù)。

4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現(xiàn)學習目標。

6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

四、教學反思制度

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業(yè)習慣和專業(yè)成長的有效方式。

學校要引導教師養(yǎng)成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在教案或?qū)W案后寫簡單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內(nèi)交流。

3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學反思報告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。各學校要倡導教師將教學反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。

五、教師聽評課制度

一、聽課數(shù)量

校長每學期聽課不少于25節(jié)；教學副校長、教務(wù)和教科主任每學期聽課不少于20節(jié)；教師每學期聽課不少于15節(jié)。

二、聽課要求

1、學校領(lǐng)導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

七、學生輔導制度 教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務(wù)，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設(shè)學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關(guān)注學業(yè)上的問題，更要關(guān)心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合、集體輔導與個別輔導相結(jié)合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度 教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。

各校要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關(guān)制管理，每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，學校要有教學質(zhì)量分析報告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學校要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

九、學生評教制度

學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規(guī)范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量的重要手段。

各校每學期應組織兩次學生評教活動，每次評教活動結(jié)束后應將評教情況及時反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。學生評教的具體內(nèi)容及要求請參照學校執(zhí)行。學生評教的結(jié)果應直接作為教師本學業(yè)績評價的重要指標。

十、教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中。現(xiàn)將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務(wù)處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每月兩次，教學環(huán)節(jié)檢查學校每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“四課活動”經(jīng)?；?。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次示范引領(lǐng)課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。

4、各學校要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學校業(yè)務(wù)檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。