第一篇：作文指導(dǎo)學(xué)案-陳增美-20120521

立德 踐行 敏學(xué) 精思

九年級(jí)作文指導(dǎo)學(xué)案（5）

【原題再現(xiàn)】

歲月如畫(huà)，生活如詩(shī)。在我們?nèi)松牡缆飞希性S多感人的至深的詩(shī)篇，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)去盡情描繪，用心書(shū)寫(xiě)。

請(qǐng)以“那是一首詩(shī)”為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

要求：①說(shuō)真話，敘真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。②除詩(shī)歌外文體不限。③文中不得出現(xiàn)與自己身份相關(guān)的真實(shí)地名、校名、人名?！咀魑闹笇?dǎo)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。①“詩(shī)”是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的“詩(shī)”字，我們可以確定，要寫(xiě)的內(nèi)容一定是給我們以欣喜、感動(dòng)、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導(dǎo)詞中“在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩(shī)篇”也暗示了這一點(diǎn)。唯一需要做的，就是將“那”具體化。

②題目前的引導(dǎo)語(yǔ)既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫(xiě)作的內(nèi)容，“歲月”“生活”，可以是某個(gè)時(shí)間，也可以是某一類生活，還可以是我們?nèi)松飞细惺茏钌畹囊患拢ā案腥酥辽畹脑?shī)篇”）。

2.確定寫(xiě)作內(nèi)容。①指代時(shí)間。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等；②指代地點(diǎn)。如“故鄉(xiāng)”“349宿舍”“清晨的校園”“晚自習(xí)時(shí)的教室”等等；③指代人物。如“父愛(ài)”“奶奶的嘮叨”“師恩”“友情”等等；④指代景物。如“那片草地”“那微黃的燈光”“那孤獨(dú)的樹(shù)”等等；⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活動(dòng)”“精神”等等。

3.巧妙安排結(jié)構(gòu)。作文結(jié)構(gòu)的幾個(gè)注意點(diǎn)：詳寫(xiě)與略寫(xiě)、段落與層次、過(guò)渡與照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾。①用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。如寫(xiě)“大自然是一首詩(shī)”時(shí)，就可以用四季的色彩來(lái)擬小標(biāo)題：綠色序曲、紅色樂(lè)章、黃色樂(lè)章、白色樂(lè)章，從而展現(xiàn)大自然的美麗。②用詩(shī)的結(jié)構(gòu)組織全文。如寫(xiě)“九年級(jí)是一首詩(shī)”時(shí)，就可以如此組合鏡頭：序——酸，立德 踐行 敏學(xué) 精思

感受到了嗎？那是一首輕快的詩(shī)。

“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”

又是一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，紅旗飄飄。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，吶喊聲不斷。各班的同學(xué)們都鼓足了勁兒大聲喊著口號(hào)，手中的小號(hào)被風(fēng)吹出斷斷續(xù)續(xù)的加油聲。于此同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們也是絲毫沒(méi)有懈怠，爭(zhēng)分奪秒地做著準(zhǔn)備活動(dòng)，“砰------”發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)健將們像一支支離弦的箭一樣沖了出去?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。豪邁的詩(shī)句道出他們的壯志，在不同的賽場(chǎng)上，創(chuàng)造各自的輝煌。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)還可更細(xì)膩傳神）

感受到了嗎？那是一首豪邁的詩(shī)。

“小橋流水人家”

又是一晚放學(xué)歸，燈光暖暖。拖著疲憊的身軀回到家，夜已漸深。爸爸媽媽卻還在等著我，守著香氣撲鼻的飯菜和讓我依戀的家。媽媽迎上來(lái)幫我卸下重重的書(shū)包，爸爸拉著我走到飯桌旁嘗嘗他們一起做的飯菜。黃色的燈光下，爸爸媽媽嘴角擎著微笑，像被抹上一層濃濃的蜜，看著我手舞足蹈地講著學(xué)校的事?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。爸爸媽媽，你們辛苦了，謝謝你們用自己的雙手為我支撐起這個(gè)溫暖的家。

感受到了嗎？那是一首溫婉的詩(shī)。

合上書(shū)頁(yè)，眼前仍浮現(xiàn)著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，耳邊仍縈繞著動(dòng)情的詩(shī)歌，久久不曾離去。時(shí)間流逝，四季更迭，不變的是那些生活中的細(xì)微真情。這就是生活??！你問(wèn)生活是什么？容我輕輕地告訴你，那是一首美麗的詩(shī)。

【簡(jiǎn)評(píng)】這是一次考場(chǎng)作文的升格之作，作者美化了標(biāo)題，用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)“詩(shī)”，本身就是很好的點(diǎn)題。作者采擷了初中生活三個(gè)動(dòng)人的片段，有郊游之樂(lè)，有運(yùn)動(dòng)之美，有親情如歌，反問(wèn)式點(diǎn)題，很富有啟發(fā)性，引人遐想。

那是一首詩(shī)

九（19）班 吳璇

黃昏了，太陽(yáng)的余輝透過(guò)窗戶斜射在黑板上，反射出更加昏沉的光，張老師在講臺(tái)上講得手舞足蹈，講臺(tái)下卻是一片死氣。

張老師是代課老師，很年輕，而且在班上認(rèn)識(shí)為數(shù)不多的學(xué)生中，有我，因此我也比較喜歡他。一開(kāi)始，我還愿意跟著他的思路，可是他講的習(xí)題大部分都是較為簡(jiǎn)單的，我的熱情漸漸消退了，開(kāi)始在座位上無(wú)聊地轉(zhuǎn)起筆來(lái)。張老師咬著他那不標(biāo)準(zhǔn)的普通話忘我地評(píng)講著，聽(tīng)見(jiàn)好玩的事大家笑一笑，氣氛卻一點(diǎn)兒也活躍不起來(lái)。（前兩節(jié)為下文作了很好地鋪墊，構(gòu)思新穎巧妙）

張老師有一個(gè)習(xí)慣，他總喜歡拓展一些題目。每當(dāng)這時(shí)，他就會(huì)用粉筆戳戳黑板：“我們?cè)僮鲆活}！”我也最喜歡這個(gè)時(shí)候，所以每當(dāng)聽(tīng)到那“咚咚”的聲音時(shí)，我就興奮了。

“咚咚”我立刻抬起頭，碰上張老師那充滿熱情的目光，黑板上已經(jīng)列出了一道題，我剛拿出草稿本準(zhǔn)備算，“吳璇，你有沒(méi)有覺(jué)得這道題很眼熟？”他又用筆戳了戳黑板，我立刻抬起頭，確定他是在和我說(shuō)話后：“??？”一頭霧水的我望著張老師，他不緊不慢地，雙手背在身后：“這是你八年級(jí)時(shí)問(wèn)我的一道題?！卑四昙?jí)？不可能啊，八年級(jí)我的數(shù)學(xué)老師不是他??！想來(lái)想去，我還是覺(jué)得他記錯(cuò)了。?。?duì)的！八年級(jí)一次考試前是張老師幫我們帶看的晚自習(xí)，我也的確問(wèn)過(guò)他題目。但我當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是不認(rèn)識(shí)他，他竟然記得我，連我問(wèn)

立德 踐行 敏學(xué) 精思

他的題目都記得！我頓時(shí)心中一熱，滿懷感激地看了張老師一眼，他只笑了笑，開(kāi)始講那道題，我真的是一點(diǎn)雜念都沒(méi)有，認(rèn)真地聽(tīng)他講解，盡管這道題我會(huì)做。（人物刻畫(huà)生動(dòng)，心理描寫(xiě)細(xì)膩）

窗外的光線已經(jīng)漸漸暗了下來(lái)，張老師打開(kāi)了日光燈，頓時(shí)，教室里宛如白天一般光亮。黑板上的粉筆字也顯得格外醒目，格外充實(shí)。

“咚咚”聲又響起，講臺(tái)下已經(jīng)多了許多清澈的眸子望著黑板，望著那由粉筆裝飾過(guò)的黑板，聽(tīng)那“咚咚”聲，仿佛在聽(tīng)一首有韻律的詩(shī)。

其實(shí)，數(shù)學(xué)不僅是字符那么單調(diào)，它也是一首詩(shī)，充實(shí)了我們的思維，而張老師的“咚咚”聲，正是為我們朗誦這首詩(shī)的聲音，充滿了智慧與激情。

數(shù)學(xué)是一首詩(shī)，理性是它的篇幅，感性是它的韻腳，兩者結(jié)合，足矣！

【簡(jiǎn)評(píng)】作者能選取身邊的有效素材，真實(shí)感人。欲揚(yáng)先抑的手法，細(xì)致地寫(xiě)出了自己上數(shù)學(xué)課由無(wú)趣到欣賞的過(guò)程。開(kāi)頭的景物描寫(xiě)渲染氣氛，突出了中心。最后的點(diǎn)題也較為巧妙。

那是一首詩(shī) 九（5）班

陳典

那是一首詩(shī)，遇見(jiàn)是首聯(lián)，成長(zhǎng)是頷聯(lián)，奮斗是頸聯(lián)，別離是尾聯(lián)。那是一首詩(shī)，溫暖是基調(diào)，勵(lì)志是主旨。那是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫作青春。（開(kāi)頭能緊扣詩(shī)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也起到了總領(lǐng)下文的作用）

青春是一首言志詩(shī)，窗外是喧囂的夜景，窗內(nèi)是奮筆疾書(shū)的少年。燈光并不晃眼，但還是招來(lái)了許多蟲(chóng)子，燥熱的天氣和亂舞的蟲(chóng)子終究抵不過(guò)大家刻苦的精神。我左手牛頓

立德 踐行 敏學(xué) 精思

摯積極，用詞極有生活氣息，描寫(xiě)較為生動(dòng)。建議把“離別”這一段寫(xiě)得再充實(shí)一些，可以突出“離別是為了更高更遠(yuǎn)地飛翔”。

那是一首詩(shī)

九（8）班

陳銘

“慈母手中線，游子身上衣??”小時(shí)候，每次背誦我總能背得滾瓜爛熟。如今，細(xì)細(xì)吟誦，用心去體會(huì)，才發(fā)現(xiàn)母愛(ài)原來(lái)是一首詩(shī)。（言簡(jiǎn)意賅，巧妙引出下文）

從蹦蹦跳跳的小屁孩到現(xiàn)在一個(gè)亭亭玉立的大姑娘，媽媽從未離開(kāi)過(guò)我。每天生活在如詩(shī)般的愛(ài)中，我深深地陶醉了。

母愛(ài)，那是一首反復(fù)的詩(shī)。從小到大，媽媽很少打我罵我，更多的是說(shuō)不完的叮嚀?？晌矣浶圆?，總是丟三落四。每天早上媽媽準(zhǔn)時(shí)叫我起床，然后便是：“快起床，不然要遲到了，衣服給你放在床頭了，你動(dòng)作要迅速一點(diǎn)??”可我，哪舍得離開(kāi)溫暖的被窩，不耐煩地說(shuō)：“吵死了，我知道了?！蔽亦洁熘?，慢吞吞起床，準(zhǔn)備好一切，剛出門(mén)。媽媽又開(kāi)始“長(zhǎng)篇大論”：“胸卡帶沒(méi)帶？文具盒帶齊了嗎？要不要我送你??”媽媽的嘮叨每天都不例外。以前，單純的我只覺(jué)得媽媽怎么這么啰嗦。現(xiàn)在，我才懂得這是別樣的母愛(ài)，真希望這種感覺(jué)持續(xù)到永遠(yuǎn)。（來(lái)源于生活，散發(fā)親情氣息，很真實(shí)）

母愛(ài)，那是一首輕柔的詩(shī)。別看我這么大了，有時(shí)候，我的頭發(fā)卻由媽媽洗。那天，我早早吃過(guò)午飯，正準(zhǔn)備洗頭。媽媽說(shuō)：“我?guī)湍阆窗?！”邊說(shuō)邊幫我倒水。我只好恭敬不如從命。媽媽輕輕地把我的頭發(fā)放入溫水中，小心翼翼地洗起來(lái)。然后往往手心倒入一些洗發(fā)露，認(rèn)真地給我做頭部按摩。我笑了笑，說(shuō)：“真舒服！”媽媽也笑了，說(shuō)：“我給人家做按摩師，那功夫肯定無(wú)人能比，你說(shuō)呢？”在淡淡的洗發(fā)露香氣中，我和媽媽樂(lè)呵呵地笑著，當(dāng)時(shí)我就想對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“謝謝你，媽媽，謝謝你那溫柔的愛(ài)！”

母愛(ài)，那也是一首勵(lì)志的詩(shī)。靜靜地坐在桌前，秒針滴答滴答，我翻了翻日歷，離中考的腳步越來(lái)越近。我的心中卻六神無(wú)主：這個(gè)狀態(tài)怎么能考上理想的高中？成績(jī)起伏太大，我到底該怎么做？我不由趴到桌上思索。媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“累了，就休息會(huì)兒?！蔽艺f(shuō)：“我恐怕??”媽媽一下子打斷我的話，說(shuō)道：“還沒(méi)做，怎么知道自己不行？不要整天嚇自己，要多行動(dòng)，做一些中考題，不懂的多問(wèn)老師。每天進(jìn)步一點(diǎn)，到中考那天不就都掌握了？自己要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，把老師講過(guò)的重點(diǎn)多看看，我相信你會(huì)行的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，又一次提升了信心，為了我自己，也為了媽媽的付出，我決定沖刺中考，挑戰(zhàn)自我。（主體部分的句首提示，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)合理）

母親，那真的是一首詩(shī)，一首能教會(huì)許多許多道理的詩(shī)。我想，我要大聲吟誦，讓所有人都知道這詩(shī)一般的母愛(ài)。

【簡(jiǎn)評(píng)】那是一首詩(shī)，不少人都將思緒定格在父母之愛(ài)上，無(wú)可厚非。問(wèn)題是所有人都這樣寫(xiě)，難免千篇一律，千人一面。如何彌補(bǔ)這一缺憾？我想本文的作者給出了最好的答案，那就是真心訴說(shuō)，真情流淌。母親是嘮叨的，那恰恰是一種真誠(chéng)的愛(ài)；母親是辛勞的，那恰恰是一種真摯的愛(ài)；母親是無(wú)私的，那恰恰是一種博大的愛(ài)。家永遠(yuǎn)是我們避風(fēng)的港灣，父母永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)實(shí)的后盾，有了他們我們就不會(huì)孤單，就不會(huì)受到丁點(diǎn)委屈。此外，精巧的構(gòu)思，也是本文一大亮點(diǎn)。

主備人：陳增美 審核人：王彬 審批人：田國(guó)瑞

第二篇：作文指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

作文指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

課前我們分組賞評(píng)了同學(xué)們最近寫(xiě)的三篇寫(xiě)人記事的作文，下面請(qǐng)各組組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們組賞評(píng)的結(jié)果。不知大家聽(tīng)出來(lái)各組暴露出來(lái)的共同的問(wèn)題了嗎？對(duì)，就是人物描寫(xiě)欠生動(dòng)，敘事太單??！今天這節(jié)課我們首先針對(duì)人物描寫(xiě)欠生動(dòng)的問(wèn)題，尋找一些讓人物活起來(lái)的辦法，使我們筆下的人物鮮活生動(dòng)起來(lái)！（片一）

首先我們來(lái)回顧一下人物描寫(xiě)方法有幾種？這節(jié)課我們先從外貌描寫(xiě)入手領(lǐng)悟一下寫(xiě)作要點(diǎn)： 外貌描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、神態(tài)、衣著打扮等進(jìn)行的描寫(xiě)。

俄國(guó)作家果戈理說(shuō)：外形是理解人物的鑰匙。一個(gè)人物，在一出場(chǎng)，對(duì)其外貌的描寫(xiě)是其給讀者好或壞的最直接的第一印象。

一、經(jīng)典引航：

我們首先來(lái)看三個(gè)片段，你能說(shuō)出描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（片2）

一個(gè)是“兩耳垂肩，又手過(guò)膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”； 另一個(gè)是“面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂皇，威風(fēng)凜凜”；

還有一個(gè)是“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”。對(duì)，分別描寫(xiě)的是《三國(guó)演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛，這三段肖像描寫(xiě)，分別把他們端莊、神威、勇猛的不同性格和氣概顯示了出來(lái)。

下面我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們習(xí)作的片段: 身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。毛病在哪里？對(duì)，這如這位同學(xué)說(shuō)的，他描寫(xiě)的太全了，沒(méi)能抓住人物的典型特征。

好，你來(lái)補(bǔ)充，他說(shuō)，對(duì)人的五官的描寫(xiě)你也可以只挑一樣兩樣寫(xiě)出其突出的特點(diǎn)，這樣有助于人物性格形象的塑造，使你的人物躍然紙上，避免流于人物臉譜化。

是??！正像你所說(shuō)的，“人心不同，各如其面”鮮明的特點(diǎn)會(huì)給讀者留下永恒的印象。那你能舉個(gè)例子嗎？

他長(zhǎng)得又瘦又小,只有腦袋大大的,上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。同學(xué)們都在笑，看來(lái)同學(xué)們都猜出來(lái)了，他就是(三毛)同學(xué)們還能從課本里找一些例子嗎? 好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。這是少年閏土。

他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)。這是魯迅先生。老師也給大家找了一些例子：

她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

——高爾基《童年的朋友》

我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。

——都德《最后一課》

看到這些經(jīng)典的例子，根據(jù)我們作文中的問(wèn)題，大家來(lái)總結(jié)一下人物外貌描寫(xiě)的第一把鑰匙吧！

這個(gè)組的同學(xué)說(shuō)得非常好，正如你們所說(shuō)，要避免千人一面,不要面面俱到。

好，你們組還有補(bǔ)充，對(duì)，除了不面面俱到，不處處落墨之外，還要精心剪裁，抓住最能表現(xiàn)人物性格精神的外貌特征，才能使讀者既忘不了外貌，也忘不了外貌所揭示的性格。

你們組說(shuō)的非常好，其實(shí)成功的外貌描寫(xiě)，能使人物象浮雕一樣凸現(xiàn)在讀者眼前，造成鮮明活跳的視覺(jué)形象，從而揭示出人物的性格。

同學(xué)們說(shuō)的太好了，正如老舍先生所說(shuō)“人物的外表要處,足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格,不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底,沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅?！保ㄆ?）

好的肖像描寫(xiě)一定是重點(diǎn)突出的。不用說(shuō)寥寥幾筆的簡(jiǎn)單勾勒，就是比較詳細(xì)的肖像描寫(xiě)，如果只是給人物作寫(xiě)生畫(huà)，把一個(gè)人的面容、體態(tài)和服飾從頭到腳平均主義地一齊寫(xiě)下來(lái)，那只能是徒得皮相，毫無(wú)感人魅力的。

要切忌使人物肖像“臉譜化”：寫(xiě)好人都是“圓圓大臉紅臉膛”，“一笑一對(duì)小酒窩”；寫(xiě)壞人都是“尖嘴猴腮”，“彎腰曲背”。有些作者即使寫(xiě)自己心愛(ài)的人物的肖像，也并非都是“臉譜式”的美化，有的就以外形的丑來(lái)反襯內(nèi)心的美。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生來(lái)就畸形、獨(dú)眼、駝背、跛足，丑得令人害怕，愛(ài)斯梅哈爾第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，差點(diǎn)暈過(guò)去，然而加西莫多的靈魂卻是高尚的?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了要使外貌描寫(xiě)生動(dòng)的第一把鑰匙，那就是（片4）抓住人物特征,不要面面俱到

下面我們來(lái)看這張圖片，寫(xiě)一個(gè)外貌描寫(xiě)的片段，希望同學(xué)們能抓住人物的典型特征和個(gè)性特點(diǎn)。老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，誰(shuí)來(lái)讀讀你先寫(xiě)的呢？ 精彩片斷欣賞: 小姑娘渾身上下可用一個(gè)“圓”字來(lái)概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動(dòng)著調(diào)皮、無(wú)邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個(gè)麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

來(lái)，同桌你來(lái)評(píng)評(píng)他寫(xiě)的怎么樣？他寫(xiě)出了人物的典型特征：胖乎乎，也在描寫(xiě)的過(guò)程中凸顯了小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)。

老師看到大家的進(jìn)步非常高興，但是只有一把鑰匙似乎還不能走進(jìn)人物鮮活的大門(mén)。

二、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚阶约夯蛲榈淖魑闹袑ふ乙幌挛覀冊(cè)谕饷裁鑼?xiě)上還存在哪些問(wèn)題？

這個(gè)組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，他們組有兩位同學(xué)在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候?qū)懸幌卵劬︸R上跳到腳，再跳到嘴，這樣很亂，讓人不知道你這個(gè)人物到底是腳長(zhǎng)在眼睛下面，還是嘴巴長(zhǎng)在腳底板上。非常好，這也是同學(xué)們?cè)谕饷裁鑼?xiě)中普遍存在的問(wèn)題。我們來(lái)看一下精彩片斷賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

魯迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑，按照從上到下的順序?yàn)槲覀兛坍?huà)了一個(gè)被侮辱被損害的形象其實(shí)要描寫(xiě)一個(gè)人物，無(wú)外乎眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、皮膚、身材、衣著等等這幾方面。但要注意，對(duì)人物的描寫(xiě)你可以全寫(xiě)，但一定要寫(xiě)得有層次。

這樣，我們就找到了生動(dòng)描寫(xiě)人物的第二把鑰匙：要有一定的順序和層次。

三、當(dāng)然同學(xué)們的作文當(dāng)中還是有一些精彩片段的：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。同學(xué)們看看這兩個(gè)片段共同特點(diǎn)是什么？

對(duì)，正像同學(xué)們所說(shuō)的，這兩位同學(xué)運(yùn)用了巧妙的修辭手法使人物生動(dòng)起來(lái)。我們來(lái)讀讀下面三個(gè)人物描寫(xiě)的片段，談?wù)勀惬@得的啟發(fā)。材料一：

她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

——外祖母 《童年的朋友》 材料二：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——楊二嫂 《故鄉(xiāng)》 材料三：

面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。——賈寶玉《紅樓夢(mèng)》

好，這位同學(xué)說(shuō)，高爾基抓住了外祖母眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，把眼珠比作黑櫻桃，寫(xiě)出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn)，進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫(xiě)，可以看出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

而魯迅先生將那楊二嫂比喻成畫(huà)圖儀器的圓規(guī)，突出了楊二嫂臉瘦如削、身瘦如棍的形體特征，將她的瘦骨嶙

峋刻畫(huà)得栩栩如生，傳神至極。

賈寶玉的肖像描寫(xiě)則先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比，具體描寫(xiě)了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫(xiě)寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體，生動(dòng)而華麗。讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。看來(lái)，修辭手法運(yùn)用得合情合理，使人物肖像的某些特征被表現(xiàn)得更加鮮明突出。

這樣，我們很順利地尋找到了生動(dòng)描寫(xiě)人物的第三把鑰匙：善用修辭。

運(yùn)用比喻、比擬、夸張等修辭手法來(lái)渲染人物的肖像，往往更能打動(dòng)人，使人難以忘卻。但不要過(guò)分，以免失真。

其實(shí)綜合同學(xué)們的總結(jié)，我們認(rèn)為，只有生動(dòng)形象地描寫(xiě)人物的外部特征，才能有助于展現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心。第一把鑰匙在選材上提示我們要抓人物的典型特征，第二把鑰匙是提示我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上要注意描寫(xiě)順序，第三把鑰匙是提示我們要注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

希望這三把初級(jí)入門(mén)的鑰匙能夠幫助同學(xué)們?cè)诶L其形的基礎(chǔ)上，傳其神，即通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的思想、性格，透視人物的內(nèi)心世界。

下面我們來(lái)靜靜地欣賞一幅羅中立的油畫(huà)《父親》，然后為這位父親配上一段解說(shuō)詞。希望同學(xué)們能用上這三把鑰匙生動(dòng)地去刻畫(huà)描寫(xiě)。

這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：渴望著溫飽，而又不失純潔的眼神令人心痛，黑得打皺了的皮膚，下凹的雙眼，粗糙的胡渣，破布包著的傷口，暗紅的血刺痛了我的眼睛。這一切的一切都讓人覺(jué)得他的生活都在毫無(wú)希望的黑暗中。但破瓷碗內(nèi)渾濁的液體折射出最燦爛的陽(yáng)光，被那陽(yáng)光包圍著的父親，流露出了最簡(jiǎn)單的渴望。（你的這段描寫(xiě)一下子就抓住了我們的眼球，細(xì)致入微地刻畫(huà)出了這位父親的老邁和貧困）

你來(lái)補(bǔ)充：這是一個(gè)非常年老的農(nóng)民，他，棕黃色的臉，上面長(zhǎng)著無(wú)數(shù)條皺紋，皮膚黑得發(fā)亮，他的嘴唇干得幾乎裂開(kāi)，他的那雙眼睛也深深凹進(jìn)去了。他手上托著僅有的一點(diǎn)水，那水渾濁不清，可見(jiàn)那里是多么的貧窮?。。愕慕庹f(shuō)注意到了順序，但老師建議你先描寫(xiě)眼睛，再寫(xiě)嘴唇）

你也來(lái)說(shuō)說(shuō)：他那黝黑、蒼老的臉上遍布?xì)q月滄桑鑿下的千溝萬(wàn)壑，凹陷的眼眶中的眼睛猶如星星點(diǎn)點(diǎn)的燎原之火，燃燒著火熱的希望。干裂的嘴唇下耷拉著稀稀疏疏的胡子。長(zhǎng)滿老繭的雙手干皺，指甲內(nèi)嵌滿大自然的黑色泥土。（非常喜歡你精妙的修辭?。煟豪蠋熞呀?jīng)欣喜地看到了同學(xué)們的進(jìn)步，其實(shí)回顧我們的語(yǔ)文課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們記住的不僅僅是人物的名字，重要的是我們還記住了孔乙己的長(zhǎng)衫、奧楚蔑洛夫的軍大衣、閏土的破氈帽、韓麥爾先生漂亮的綠色禮服；還有蔡云芝老師嘴下那顆美麗的黑痣、魯迅黑瘦的面龐、藤野先生的八字須和眼鏡、居里夫人堅(jiān)定的眼神，正是這些經(jīng)典的外貌描寫(xiě)，才使這些這些人物有了魂魄，這才是外貌描寫(xiě)的最高境界。另外更重要的是我們一定要注意將自己對(duì)人物的情感融進(jìn)描寫(xiě)之中，只有這樣才會(huì)使你筆下的人物豐滿，才可能使你的外貌描寫(xiě)以情動(dòng)人。

4、才藝展示：

請(qǐng)描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人外貌，要求抓住特征，反映其個(gè)性，表達(dá)你的情感。

我與奶奶并肩走在路上。中學(xué)時(shí)的我明顯比奶奶高出一頭。她穿著一雙已經(jīng)十分陳舊的棉布鞋，在堆滿了雪的鄉(xiāng)間小路上每走一步都十分吃力。緊握雨傘的手在風(fēng)雪中艱難地調(diào)整著角度。奶奶的手，已經(jīng)說(shuō)不出是什么顏色，猛一看去，灰色的像是嚴(yán)寒中枯干的樹(shù)枝。風(fēng)挾著雪不斷地向著她那佝僂的單薄的身體襲來(lái)。漫天的雪花和她花白的頭發(fā)相互交織著，模糊了我的視線。

從同學(xué)們的筆下老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)不但在用眼睛觀察人物，而且也在用心靈去感受人物的內(nèi)心，擦亮你們的眼睛，敞開(kāi)你們的心靈，這樣你們筆下的人物一定能夠鮮活生動(dòng),栩栩如生的.老師最后送給大家一句話：心靈的窗戶打開(kāi)了，就能涌進(jìn)陽(yáng)光和生動(dòng)！

第三篇：作文指導(dǎo)課學(xué)案

作文指導(dǎo)課學(xué)案

典型材料一：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏（拿）一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺（投）．．去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1、把上則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？

2、從材料中你領(lǐng)悟到了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法？

實(shí)戰(zhàn)演練一：《拖地》

我首先興高采烈地找來(lái)拖把，接著大步流星地到水池旁小心翼翼地浸濕拖把，手腳利索地?cái)Q干，然后馬不停蹄地趕到教室，（），（），（），），）……………… 最后我滿頭大汗地洗好拖把，把它悄然無(wú)聲地放回了原處。

請(qǐng)推敲拖地的過(guò)程，再把下列詞語(yǔ)放相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

A、彎下腰B、一推C、緊握拖把柄D、一拉E、盯著地面

典型材料二： 倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，咪起眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè)曲??倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)??（七年級(jí)下冊(cè)《我的老師》）

1、上則材料中加橫線的詞語(yǔ)有什么好處？

2、你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣技巧？

實(shí)戰(zhàn)演練二：

請(qǐng)你根據(jù)我拖地的情形在演練材料一的括號(hào)前的橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)，使我拖地的動(dòng)作更加具體。

典型材料三：

這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（八年級(jí)下冊(cè)《福樓拜家的星期天》）

1、想一想，文中劃線句子有什么特點(diǎn)和作用？

2、你從材料中學(xué)會(huì)了什么方法？（板書(shū)：方法三：巧用修辭）

實(shí)戰(zhàn)演練三：

請(qǐng)你在在演練材料一的括號(hào)后的橫線上填上修辭句，使“我”的動(dòng)作更加形象。綜合練筆與點(diǎn)評(píng)

從下列兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片斷。

要求：

1、設(shè)置情境，詳寫(xiě)動(dòng)作、過(guò)程完整。

2、用詞準(zhǔn)確，修飾具體、修辭貼切。題目1：《練字》

題目2：《父愛(ài)》

第四篇：“各美其美”作文指導(dǎo)

“各美其美”作文指導(dǎo)

江蘇省東臺(tái)中學(xué) 徐長(zhǎng)進(jìn)

【原題回放】

18.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費(fèi)孝通）

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

首先要理解這12個(gè)字的字面意思：各自贊美自己之美，贊美別人這美，既贊美別人也不忘贊美自己（看到自己的的長(zhǎng)處也看到別人的長(zhǎng)處）世界就能融洽、融合、和諧。我們先是發(fā)現(xiàn)自身之美，然后是發(fā)現(xiàn)、欣賞他人之美，再到相互欣賞、贊美，最后達(dá)到一致和融合。這就是費(fèi)先生主張的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。（“美美與共”中的美美二字是特指前兩句的發(fā)現(xiàn)自己的美與欣賞他人的美，不是名詞）

其次，作文要求中有明確的指向：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，故而理解原材料是立意的關(guān)鍵。這句話出自費(fèi)孝通老先生在80壽辰聚會(huì)上意味深長(zhǎng)地講的一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。原來(lái)的意思是費(fèi)孝通先生對(duì)“文化自覺(jué)”的高度概括。他強(qiáng)調(diào)，“文化自覺(jué)”，意思是生活在既定文化中的人對(duì)其文化要有“自知之明”，要明白它的來(lái)歷、形成的過(guò)程、所具有的特色和它的發(fā)展趨向；不僅要欣賞本民族的文化，還要欣賞異民族的文化，做到不以本民族文化的標(biāo)準(zhǔn)去判斷異民族文化的“優(yōu)劣”。自知之明是為了加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位。這一理論是時(shí)代的要求，它不僅對(duì)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興有重要意義，而且世界各個(gè)民族都應(yīng)對(duì)自己的文化有自知之明。這樣，才能形成世界各種文化多樣共存、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的局面。

【立意聯(lián)想】

費(fèi)孝通老先生講的是文化融合，我們可以想到另外的方面：

語(yǔ)言、文字、競(jìng)技、風(fēng)俗、鄰里、價(jià)值觀、飲食、傳統(tǒng)、服飾、城市、鄉(xiāng)村??

單一地寫(xiě)一個(gè)方面立意不夠深刻，要注意三個(gè)短語(yǔ)之間有遞進(jìn)關(guān)系：“各美其美”是指各個(gè)民族都有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，各自有一套自己認(rèn)為是美的東西。這些東西在別的民族看來(lái)不一定美，甚至?xí)X(jué)得丑惡。然而，民族接觸的初期還常常發(fā)生強(qiáng)迫別的民族改變他們?cè)械膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)遷就自己的情形，能容忍“各美其美”是一大進(jìn)步。只有在民族間平等地往來(lái)頻繁之后，人們才開(kāi)始發(fā)現(xiàn)別的民族覺(jué)得美的東西自己也覺(jué)得美。這就是“美人之美”。這是高一級(jí)的境界，是超脫了自己生活方式之后才能得到的境界。再升華一步就是“美美與共”。不僅能容忍不同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的存在，進(jìn)而能贊賞不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么離開(kāi)建立共同的價(jià)值就不遠(yuǎn)了。文化既是民族的又是世界的。各民族文化都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展和繁榮。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。

堅(jiān)持個(gè)體美與追求大同美之間并不矛盾，也就是說(shuō)“各美其美”和“美美與共”是相輔相成的，而且前者是后者的前提和保障。（能說(shuō)出這種關(guān)系的應(yīng)當(dāng)?shù)酶叻郑?/p>

【好題欣賞】

每一種美都是要欣賞

帶著欣賞的眼光看世界

學(xué)會(huì)欣賞

成人之美才能顯已之美

發(fā)現(xiàn)自己的美

我自非凡

各有各的精彩

美吾美以及人之美

【差題警鑒】

美美與共，天下大同

美不美，人自醉

天下大同之路

大同之美

缺與優(yōu)

美是不同的站在局外看世界

美的共同點(diǎn)

獲得成功途徑

【思考原因】

脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，材料是動(dòng)詞性的-----發(fā)現(xiàn)自己與他人的美，把成名詞性的----大同之美，美是什么就偏題。

第五篇：陳增社個(gè)人事跡材料

陳增社個(gè)人事跡材料

在臨汾博浩源馨城，有一個(gè)平凡的身影，一個(gè)始終把業(yè)主的事情放在心坎上的普通物業(yè)經(jīng)理人，一個(gè)經(jīng)歷二十多年軍旅歷練，志在為和諧小區(qū)做貢獻(xiàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍人，他就是陳增社。

陳增社，男，42歲，中共黨員，現(xiàn)任臨汾瀚森物業(yè)管理有限公司總經(jīng)理助理。任職的3年期間，他在工作崗位上本著始終如一，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度；勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)的責(zé)任意識(shí)，出色地完成了公司賦予的各項(xiàng)工作任務(wù)。作為一名共產(chǎn)黨員，他時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在本職崗位上積極為小區(qū)的業(yè)主辦實(shí)事、辦好事，受到小區(qū)業(yè)主的一致好評(píng)。

一、努力學(xué)習(xí)，注重工作能力的鍛煉和提高

為確保物業(yè)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得物業(yè)的管理和服務(wù)更加規(guī)范，陳增社同志面對(duì)新形勢(shì)、新要求，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，盡可能完善各方面知識(shí)。幾年來(lái)，他除積極參加公司組織的每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，寫(xiě)心得體會(huì)外，還抓緊系統(tǒng)學(xué)習(xí)物業(yè)管理方面的理論書(shū)籍，把有關(guān)要點(diǎn)記錄下來(lái)，截止目前，該同志已整理了幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，辛勤的耕耘使該同志具備了在處理棘手問(wèn)題上的能力，公司所管轄的項(xiàng)目部哪里有困難，該同志就出現(xiàn)在哪里，會(huì)同項(xiàng)目經(jīng)理一起協(xié)商處理意見(jiàn)，使許多困擾項(xiàng)目發(fā)展的難題得到破解。為更好地開(kāi)展工作，他始終把“充電”做為重要任務(wù)來(lái)完成，在他的努力下，短短幾年時(shí)間，先后取得物業(yè)經(jīng)理上崗證書(shū)、全國(guó)物業(yè)管理員從業(yè)證書(shū)，現(xiàn)在正在潛心學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加在九月舉行的注冊(cè)物業(yè)師考試。學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，該同志從提高自身素質(zhì)入手，結(jié)合工作實(shí)際，擺正自己位置，圍繞目標(biāo)責(zé)任制，發(fā)揮好助手的作用，工作中注重調(diào)動(dòng)各部門(mén)經(jīng)理、主管、班長(zhǎng)的工作積極性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，不求全責(zé)備，共同探索解決辦法，較好地推動(dòng)了工作的開(kāi)展，并取得成效。

伴隨著公司的成長(zhǎng)進(jìn)步，各項(xiàng)目所面臨的矛盾和問(wèn)題也在不斷出現(xiàn)，為服務(wù)好客戶，瀚森物業(yè)成立了督察小組，身為小組長(zhǎng)的陳增社同志，對(duì)業(yè)主的投訴能協(xié)助項(xiàng)目部妥善處理，并注重傳幫帶。該同志能與公司員工共同學(xué)習(xí)物業(yè)管理理論，啟發(fā)式推動(dòng)工作，在公司形成了比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

二、敬業(yè)勤奮，以身作則當(dāng)好榜樣

在日常工作中，陳增社同志以身作則，提高全員對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)處處注重管理技能的提高，不因循守舊，學(xué)習(xí)用新的思想和新的方法分析解決問(wèn)題，在管理工作上打開(kāi)了新局面。

陳增社同志在實(shí)際工作中注重在員工中加強(qiáng)企業(yè)文化、企業(yè)精神、職業(yè)道德方面的培訓(xùn)，讓員工增強(qiáng)對(duì)企業(yè)理念和價(jià)值觀的認(rèn)同，提高凝聚力、向心力，激發(fā)員工的主人公意識(shí)，讓員工發(fā)揮主觀能動(dòng)性，今年他編寫(xiě)教案12篇，這些教案充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，在PPT中插入動(dòng)漫、文字、圖片、視頻使教學(xué)更生動(dòng)、形象，深受員工的喜愛(ài)。俗話說(shuō)，40不學(xué)藝，已過(guò)40歲的陳增社潛心研究多媒體教學(xué)，在制作教學(xué)課件上投入了大量提時(shí)間和精力，破解了一個(gè)個(gè)多媒體教學(xué)方面應(yīng)用難題，為公司建立了強(qiáng)大的培訓(xùn)體系。這套體系包括新員工入職教育、公司理念和價(jià)值觀教育、操作技能教育、政策法規(guī)教育、執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)精神教育等。隨著教學(xué)的深入，公司將會(huì)培養(yǎng)出一大批管理能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)精，奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍。

凡要求員工做到的，陳增社同志自己首先做到，時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自身修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，模范帶頭，工作中求真務(wù)實(shí)。說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、重實(shí)效，與員工的相處，注意關(guān)系融洽，在情感上產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)與員工在情感上的溝通與融洽，尊重員工，用自身的表率作用感召員工，有效地調(diào)動(dòng)了員工的工作積極性。

物業(yè)管理工作繁雜瑣碎，陳增社同志在工作中任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失，堅(jiān)持出全勤，幾乎放棄了所有的休息日，全身心地投入到公司全面建設(shè)上。

三、勇挑重?fù)?dān)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作 為豐富小區(qū)的文化生活，陳增社同志發(fā)揮自己在文藝方面的特長(zhǎng)，在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，成功地組織了“九九重陽(yáng)節(jié)大型歌舞晚會(huì)”這場(chǎng)晚會(huì)被臨汾電視臺(tái)的多個(gè)頻道播出，起到了宣傳企業(yè)的作用，并協(xié)助總經(jīng)理多次組織業(yè)主座談會(huì)，各種形式的聯(lián)歡會(huì)。在挪威客人到博浩源參觀時(shí)，所寫(xiě)的《博浩源小區(qū)迎來(lái)外國(guó)客人》，被臨汾日?qǐng)?bào)和晚報(bào)同時(shí)報(bào)導(dǎo)，與此同時(shí)，在多家媒體發(fā)表文章宣傳企業(yè)。

主動(dòng)聯(lián)系開(kāi)發(fā)商處理一些小區(qū)公共部位和業(yè)主家中出現(xiàn)的工程問(wèn)題。去年冬天，陳增社被派往霍州開(kāi)元盛典小區(qū)指導(dǎo)工作，面對(duì)項(xiàng)目部反映的水管漏水和A1座有一個(gè)單元暖氣不熱等問(wèn)題，他協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)商購(gòu)買(mǎi)了部分供暖易損配件解決了供暖管道漏水問(wèn)題。在開(kāi)發(fā)商處理該單元供暖未果的情況下，該同志求助物業(yè)總經(jīng)理，終于使問(wèn)題得到圓滿解決。

裝修管理是體現(xiàn)物業(yè)管理企業(yè)管理水平的重要標(biāo)志之一，在博浩源小區(qū)裝修過(guò)程中，對(duì)于違規(guī)裝修和私搭亂建，公司管理是比較嚴(yán)格的，但也出現(xiàn)過(guò)業(yè)主私自安裝地暖的現(xiàn)象，還有占用公共綠鋪設(shè)地板磚的，經(jīng)過(guò)陳增社多次做工作，業(yè)主終于同意拆除，確保了裝修質(zhì)量，營(yíng)造了良好的居住環(huán)境。

認(rèn)真抓好消防工作，在迎接公安部消防局的檢查中，他帶領(lǐng)綜合辦公室和秩序部員工連續(xù)加班三天，在完善各種軟件記錄工作的同時(shí)，制作板面、標(biāo)牌、標(biāo)識(shí)達(dá)上千件，較好地完成了迎檢工件，得到了臨汾消防支隊(duì)的高度評(píng)價(jià)。

把業(yè)主當(dāng)親人，為業(yè)主排憂愁、解難題，一件件實(shí)事，一聲聲問(wèn)候，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著小區(qū)業(yè)主的心田。是他，在平凡的物業(yè)服務(wù)工作中，細(xì)心、扎實(shí)地盡著物業(yè)經(jīng)理人的職責(zé)，用誠(chéng)心、耐心贏得了小區(qū)業(yè)主的信任；是他，心中裝著業(yè)主利益無(wú)小事的工作原則，用真情關(guān)愛(ài)著業(yè)主，感動(dòng)著業(yè)主，最終贏得了業(yè)主理解和信任。