第一篇：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)探討-讓低分學(xué)生釋放自己的能量

讓低分學(xué)生釋放自己的能量

——自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式案例淺說

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)是評(píng)判學(xué)生能力的一大標(biāo)準(zhǔn)，但不可能人人都能取得高分，故對(duì)一些學(xué)習(xí)成績不理想的孩子來說，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，總是被成績所困，變得越來越不自信，心理上的陰暗使其在身心成長方面也受影響。但是自適應(yīng)學(xué)習(xí)概念一出，使教育領(lǐng)域認(rèn)識(shí)到“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的重要性，因材施教不再是空號(hào)，而是有了施展的平臺(tái)。

事實(shí)上，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校從注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力入手開展相關(guān)教研教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自信心，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而逐步提升。河南溫縣一中、博愛縣一中等學(xué)校作為“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)自習(xí)課”的改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在較短時(shí)間內(nèi)所取得的突破，讓學(xué)校和家長對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)自習(xí)課”和數(shù)學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式有了新的認(rèn)識(shí)。

利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化測評(píng)、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析的17大學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不論是課后作業(yè)（提分密案），還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都因人而異，將因材施教落在實(shí)處，讓學(xué)生在一次次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中找到自信，找到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

別讓分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)

自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面是否有進(jìn)步來評(píng)價(jià)學(xué)生。為引導(dǎo)學(xué)生注重自身改變，形成“跟自己對(duì)比”的價(jià)值觀，將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相融合，讓學(xué)生通過pad進(jìn)行自我反饋和自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生自我檢查和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為學(xué)生提供針對(duì)性的提分密案作為課后練習(xí)作業(yè)，一步一步幫助學(xué)生拿下知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

某學(xué)生從CD等第躍入AB后，在利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)之后寫下這樣的感言：有付出就會(huì)有回報(bào)，學(xué)習(xí)需要持之以恒，還需要自己主動(dòng)去學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)堅(jiān)持自覺去學(xué)習(xí)。

教師身份要轉(zhuǎn)變：課堂上是教師，課后是教練

堵不如疏，老師在孩子的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合必然會(huì)推動(dòng)學(xué)校對(duì)于老師和學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作為知識(shí)的傳授者，教師的觀念轉(zhuǎn)變尤為重要。教育應(yīng)該既重視平時(shí)的考試評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)；既重視最終學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，更重視學(xué)生發(fā)展過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

在學(xué)生利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用不僅沒有被削弱，其重要性反而得到了加強(qiáng)，通過不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，促進(jìn)教師從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

第二篇：釋放自己正能量語錄[推薦]

生命，就像一場永無休止的苦役，不要懼怕和拒絕困苦，超越困苦，就是生活的強(qiáng)者。以下是釋放自己正能量語錄，希望能夠幫助的到您！

1、一個(gè)人可以不用長得太好看，懂太多事，明白哪只手夾雪茄更迷人，對(duì)所有紅酒的年份倒背如流，但你得有自己的氣場，這很重要。

2、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。

3、有種力量叫放大目標(biāo)，有種智慧叫把問題縮小，有種承諾叫人生誠信，有種約定叫頂峰相見，有種幸福叫結(jié)緣惜緣，有種信念叫必定成功！

4、勇敢地生，不卑地去。將生命地高雅，于絲絲行云流水碰撞。不管歲月盡頭，等待我們的路怎樣？用愛關(guān)注愛，用情溫暖情。

5、上班疲憊，晉升排隊(duì)，說好吃飯卻被灌醉，情人至今沒有到位，早晨不愿醒，晚上特想睡。這我都無所謂，最不能忍的是祝你快樂也要收費(fèi)。

6、我的本質(zhì)不是我的意志的結(jié)果，相反，我的意志是我的本質(zhì)的結(jié)果，正因我先有存在，后有意志，存在能夠沒有意志，但是沒有存在就沒有意志。

7、人生要求真，以真誠對(duì)待他人。人生要求美，以美麗裝點(diǎn)世界。人生要求知，以知識(shí)帶動(dòng)文明人生要求善，以寬容豐富生龠

8、壓力是不可避免的，失眠是無可奈何的，所以不要著急，不要煩躁，心平氣和地接受。躲不開就接著，晚上睡不著那就白天睡。

9、跟正常人講道理，不正常的人不需要道理。該和善的時(shí)候一定要和善，該罵的時(shí)候千萬別忍讓，時(shí)時(shí)處處的彬彬有禮那是爛好人。

10、正因有了失敗的經(jīng)歷，咱們才會(huì)更好地把握成功的時(shí)機(jī)。正因有了痛苦的經(jīng)歷，咱們才更懂得珍惜。正因有了失去的經(jīng)歷，咱們才不會(huì)輕易放下……

11、有了堅(jiān)強(qiáng)的理由，一切順風(fēng)順?biāo)?，虛偽的懦弱，也?huì)在真誠的諾言面前，顯得蒼白無力，無所適從。因此，堅(jiān)強(qiáng)也就成了你人生中一道靚麗的風(fēng)景！

12、最寶貴的東西，不是你擁有的物質(zhì)，而是陪伴在你身邊的人。不能強(qiáng)迫別人來愛自己，只能努力讓自己成為值得愛的人，其余的事情則靠緣分。

13、心情的顏色是活潑熱烈的紅色，是生機(jī)盎然的綠色，是尊貴華麗的黃色，好好地，用這種種顏色做心情，來書寫生活，不要讓它變得灰暗……

14、莫道桑榆晚，微霞尚滿天，少年如戲文，老年如字典。皺紋不過是表示原來有過笑容的地方，年輕人是春天的美，老年人則是秋天的成熟和坦率！

15、山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端。海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川。地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代她作為承載萬物的地位……

16、貶低自己總比提高自己來得容易和保險(xiǎn)。但不要忘記，活著的目的之一便是成長發(fā)展，所以如果拒絕成長成為一個(gè)自愛的人，則無異于選擇死亡。

17、記住，愉悅是天賦權(quán)利。首先就要有良好的感覺，讓它使自我在塑造自我的整個(gè)旅途中充滿愉悅，而不好再等到成功的最后一刻才去感受屬于自我的歡樂。

18、有人年齡不大生來老成，有人年近花甲從未長大。有人年少心情蒼老，有人年老精神煥發(fā)。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有二十歲的朽木，也永遠(yuǎn)有八十歲的常青樹！

19、放下思想包袱，冷靜面對(duì)比賽，調(diào)整自我心態(tài)，走出失敗陰霾，鼓舞內(nèi)心勢氣，勇敢走上看臺(tái)，我們在臺(tái)下為你喝彩，勝利的大門已經(jīng)向你敞開！加油！

20、既然人生的幕布已經(jīng)拉開，就一定要積極的演出。既然腳步已經(jīng)跨出，風(fēng)雨坎坷也不能退步。既然我已把希望播在這里，就一定要堅(jiān)持到勝利的謝幕……

21、你的心應(yīng)該保持這種模樣，略帶發(fā)力的緊張，不松懈，對(duì)待不定有坦然。損傷是承載，沉默是擴(kuò)展。終結(jié)是新的開始。如此，我會(huì)為你的心產(chǎn)生敬意。

22、因?yàn)橛辛耸〉慕?jīng)歷，我們才會(huì)更好地把握成功的時(shí)機(jī)。因?yàn)橛辛送纯嗟慕?jīng)歷，我們才更懂得珍惜。因?yàn)橛辛耸サ慕?jīng)歷，我們才不會(huì)輕易放棄……

23、物質(zhì)財(cái)富可以不富有，但精神世界不可以不富有。智力學(xué)識(shí)可以不太好，但道德品行不可以不好。社會(huì)地位可以不高，但做人價(jià)值不可以不高！

24、一種認(rèn)識(shí)只有在一遍又一遍重復(fù)之后，才能成為一種信念，如果僅僅嘗試一次，便以失敗為理由放棄努力，認(rèn)識(shí)就永遠(yuǎn)不可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢?/p>

25、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的潛質(zhì)實(shí)在驚人。人能夠忍受不幸，也能夠戰(zhàn)勝不幸，正因人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就必須能渡過難關(guān)。

26、人生不但要知道自己生命的坐標(biāo)，而且還要知道自己生命的軌跡。人生重要的是生命和尊嚴(yán)，尊嚴(yán)的重要性勝過生命，生命的重要性勝過金錢！

27、當(dāng)你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不去談一場戀愛，不過沒試過的生活，每天只是掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，干著歲都能做的事情，那么你要青春有什么用。

28、人一入世就帶著一個(gè)謎團(tuán)，你不能勘破，就得不停地穿越。翻過一層層的自我，從精神的霧障中尋找突破，人才能看清繁華的物有確實(shí)是一縷煙的存在。

29、年跟煩惱說再見跟抱怨一刀兩斷。跟勤奮握個(gè)手，跟堅(jiān)持緊緊相擁。跟困難作戰(zhàn)斗，把猶豫踹在一邊。跟你說聲加油，將你的夢想全部實(shí)現(xiàn)。年，你的輝煌必將實(shí)現(xiàn)。

30、即使遭遇了人間最大的不幸，能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著，才有期望。無論多么痛苦多么悲傷，只要能夠發(fā)奮地活下去，一切都會(huì)好起來。

31、更幸福，要有希望，有夢想。有追求，這樣我們才會(huì)有活下去的動(dòng)力。有夢在，我們的人生才會(huì)更加精彩。沒有夢想的人生，心靈是干枯的，內(nèi)心是枯燥乏味的。

32、不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己。提防自己，不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>

33、即使遭遇了人間最大的不幸，能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著，才有希望。無論多么痛苦、多么悲傷，只要能夠努力地活下去，一切都會(huì)好起來。

34、性命，就像一場永無休止的苦役，不好懼怕和拒絕困苦，超越困苦，就是生活的強(qiáng)者。任何經(jīng)歷都是一種累積，累積的越多，人就越成熟。經(jīng)歷的越多，性命就越有厚度。

35、生理發(fā)展在成年之前影響最大，心理發(fā)展在中年階段顯現(xiàn)明顯，精神發(fā)展在生命最后尤為突出。風(fēng)度和皺紋結(jié)合的人生極其可愛，聰慧的暮年總會(huì)迸發(fā)耀眼的光芒。

36、世界上沒有永恒的懦弱，也沒有永恒的堅(jiān)強(qiáng)，萬事靠自己，但是一定要放下懦弱，活的有尊嚴(yán)，活出你的堅(jiān)強(qiáng)，才真正的體現(xiàn)你的自信和力量，你的活才更有價(jià)值！

37、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，因此才能堅(jiān)硬和什么也不怕。咱們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來的，領(lǐng)悟了不在生活面前屈服。

38、有很多煩惱和痛苦是很容易解決的，有些事只要你肯換種角度換個(gè)心態(tài)，你就會(huì)有另外一番光景。所以，當(dāng)我們遇到苦難挫折時(shí)，不妨把暫時(shí)的困難當(dāng)作黎明前的黑暗。

39、處理職場人際關(guān)系守則：善于聽人說話，展示真實(shí)自己，贏得別人信任，保持適當(dāng)距離，性格陽光開朗，穿著打扮適宜，贊美恰如其分，忍讓寬容大氣。

40、不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自我。提防自我，不好躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自我和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>

41、幻想一步成功者突遭失敗，會(huì)覺得浪費(fèi)了時(shí)間，付出了精力，卻認(rèn)為沒有任何收獲。在失敗面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏縮。而強(qiáng)者卻堅(jiān)持不懈，緊追不舍。

42、不知道什么艱難困苦，只知道風(fēng)雨無阻。不知道什么悲傷無助，只知道天無絕路。不知道什么失敗慘楚，只知道重新闊步，不知道什么荊棘密布，只知道昂然走去。

43、如果有一天，你偶然看到了這些文字，我希望這幾分鐘是真正屬于你自己的，在這里你給自己加油，打氣，繼續(xù)去完成你曾經(jīng)的夢想，勇敢的去挑戰(zhàn)自己，歷練自己！

44、風(fēng)帆，不掛在桅桿上，是一塊無用的布。桅桿，不掛上風(fēng)帆，是一根平常的柱。理想，不付諸行動(dòng)是虛無縹緲的霧。行動(dòng)，而沒有理想，是徒走沒有盡頭的路。

45、如果不能主宰自己，那么終將是個(gè)奴隸。頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙，可以征服世界上任何一座高峰，所以，我要培養(yǎng)毅力，奮斗一片新天地。

46、要學(xué)會(huì)對(duì)擁有的一切懷有感恩之心，最終你會(huì)得到更多。如果你總是對(duì)那些沒有得到的東西耿耿于懷，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足。想必，也不會(huì)快樂。

47、有些機(jī)會(huì)，因瞬間猶豫，擦肩而過。有些緣分，因一時(shí)任性，指間滑落。有些感情，因一時(shí)沖動(dòng)，遺憾終生。凡事好好珍惜莫輕易言棄，愿體味愉悅完美人生。

48、生命中，好多的事是這樣，生活中，好多的情是這樣，沒有理由，也無需理由，愛就是愛，喜歡就是喜歡，沒有結(jié)果，也無須結(jié)果，心甘情愿，無怨無悔。

49、給生命一個(gè)微笑，用微笑面對(duì)人生。就如蒼鷹自信地去搏擊長空，就如河流歡快著去融入大海，我們的生活將因微笑而美麗，人生將因微笑而成功。

50、當(dāng)你意識(shí)到是你決定了自己的未來時(shí)，你就能更充分地體驗(yàn)人生。當(dāng)你不要把自己的缺點(diǎn)失敗或膽怯歸罪于他人，你就會(huì)為未來的圓滿人生打下了基礎(chǔ)。

51、相信夢想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。

52、長知足，心安然。甘淡泊，樂無邊。廣交友，德為先。和鄰里，解人難。煩惱事，拋云端。莫爭吵，忍為先。無貪欲，心胸寬。家和睦，萬事圓！

53、這單薄青春的碎碎流年，拼湊著夢想的汗水，我們要相信在這兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的路上，總有一個(gè)路口指向夢想。讓自己的心不流離失所，永遠(yuǎn)充滿青春的正能量！

54、即使遭遇了人間最大的不幸，能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著，才有希望。無論多么痛苦多么悲傷，只要能夠努力地活下去，一切都會(huì)好起來。

55、優(yōu)雅。如果做一粒塵埃，就用飛舞詮釋生命的內(nèi)涵。如果是一滴雨，就傾盡溫柔滋潤大地。人生多磨難，要為自己鼓掌，別讓猶豫阻滯了腳步，別讓憂傷蒼白了心靈。

56、行走紅塵，別被欲望左右迷失了方向，別被物質(zhì)打敗做了生活的奴隸，給心靈騰出一方空間，讓那些夠得著的愉悅安全抵達(dá)，攥在自我手里的，才是實(shí)實(shí)在在的愉悅。

57、今天付出一分的努力，可換取明天十分安樂，今天透支一分安樂，可換取明天十分饑寒。人一生中最可怕是無所事事，最可恨是無所追求，最可悲是無所作為。

第三篇：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)與上海教育改革

自適應(yīng)核心技術(shù)助推上海教育綜合改革

教育總在不斷的引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，這應(yīng)該是教育的本來面貌。在當(dāng)今社會(huì)弊端不斷累積的今天，傳統(tǒng)教育的僵化已經(jīng)嚴(yán)重制約社會(huì)的發(fā)展。新教育的興起，不僅對(duì)于國家戰(zhàn)略，還是對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言，都是相當(dāng)需要的。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的引入對(duì)上海教育綜合改革在以下幾方面有影響：

1、解決教學(xué)方案時(shí)效性問題

我們處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，整個(gè)知識(shí)空間就像宇宙大爆炸一樣不斷向外膨脹，這就使得任何一種你提供的教學(xué)方案都有可能在幾年后過時(shí)，就比如現(xiàn)在的人工智能技術(shù)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)可以有效解決教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法時(shí)效性問題

2、可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體制定個(gè)性化方案

在傳統(tǒng)的班課教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是根據(jù)所有學(xué)生的整體水平所指定的，因?yàn)閭€(gè)體偏好、短板、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)歷程等因素不同，對(duì)大部分學(xué)生而言，他們所接受的教學(xué)方案都是不一個(gè)最優(yōu)選項(xiàng)。課后的一對(duì)一輔導(dǎo)可以部分解決這一問題，但它的弊病在于老師對(duì)學(xué)生掌握情況的獲取成本過高，學(xué)生每換一位老師，都要重新進(jìn)行一次“知識(shí)大篩查”才能進(jìn)一步制定個(gè)性化的解決方案。此外，這種學(xué)習(xí)模式的價(jià)格過高，將大部分經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生排除在外了。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)在一定程度上解決了上述問題，學(xué)生的掌握情況可以根據(jù)他的答題結(jié)果被記錄下來，并根據(jù)其測試進(jìn)度實(shí)時(shí)調(diào)整，如果有需要的話可以同步反映給教師。系統(tǒng)則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在測試和自主學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的水平和偏好推送定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、有效執(zhí)行綠色評(píng)價(jià)

教育或者在線教育離不開測評(píng)。在線教育平臺(tái)很大程度上能夠克服傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)難以收集評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)信息單一化、片段化的問題，可以全過程、全方位采集教育數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)本身不會(huì)說話，只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的分析之后，數(shù)據(jù)的大價(jià)值才會(huì)充分體現(xiàn)。

在當(dāng)代教育體系中，教育測評(píng)幾乎涉及所有核心教學(xué)環(huán)節(jié)。簡言之，如何進(jìn)行教學(xué)管理乃至教育政策制定，如何判斷課程體系是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果是否達(dá)到目標(biāo)，如何了解學(xué)生能力水平、掌握了什么知識(shí)或技能，如何讓教師更了解學(xué)生、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生錄取工作等，這些都是教育測評(píng)的最直接應(yīng)用。

“單純的慕課和簡單粗暴的線下一對(duì)一都是耍流氓”，做了15年少兒教育的栗浩洋說，“教育行業(yè)需要產(chǎn)品升級(jí)，用更有效果和效率的方法提供學(xué)習(xí)服務(wù)?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，我了解了Moor是大規(guī)模開放式在線研究性平臺(tái)，它是一個(gè)學(xué)生可以自主發(fā)起、實(shí)施、交流研究課題的在線學(xué)習(xí)、研究輔助平臺(tái)，是自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)與研究型課程理念的結(jié)合。這一平臺(tái)非常實(shí)用，為學(xué)生營造了一個(gè)民主，自由，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。打破時(shí)間、空間的限制，給教學(xué)帶來方法上的改變與革新，突破了集體教學(xué)的局限，更注重學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。同時(shí)，教師在線跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以得到及時(shí)反饋，大大提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

平臺(tái)上共有工程技術(shù)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等三大門類14種細(xì)分領(lǐng)域，學(xué)生可以隨時(shí)在平臺(tái)上與同學(xué)、導(dǎo)師溝通課題進(jìn)展，相關(guān)過程也會(huì)被記錄生成過程性數(shù)據(jù)。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果也將同步導(dǎo)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)。學(xué)生還可以一鍵分享研究成果，一鍵生成綜合評(píng)價(jià)報(bào)表?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

個(gè)性潛能 特征 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)勢智能 發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)閱讀愛好 發(fā)現(xiàn)課程愛好 尋找知識(shí)薄弱點(diǎn) 尋求學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū) 尋求適宜的學(xué)習(xí)生態(tài)圈 推介未來學(xué)習(xí)規(guī)劃 數(shù)據(jù)大腦 校園

通過學(xué)習(xí)，初步了解智慧校園，相對(duì)于傳統(tǒng)校園來說，是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)通信、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)與原有教育生態(tài)系統(tǒng)不斷沖擊與融合后的新校園，在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源，教師教學(xué)環(huán)境和條件資源等等均有大的創(chuàng)新和改變?；坌@應(yīng)用的本質(zhì)表現(xiàn)為信息化服務(wù)的質(zhì)量提升，做好數(shù)據(jù)化管理和面向用戶的流程再造工作，是邁向智慧校園的必經(jīng)之路。對(duì)于學(xué)生而言，智慧校園有更加多樣的獲取資源的途徑，教室的環(huán)境能夠適用于不同的學(xué)習(xí)形式。對(duì)于老師而言，能夠讓老師利用大數(shù)據(jù)的方式多方面地了解學(xué)生的情況；同時(shí)還有一些更便利的教學(xué)工具幫助老師減負(fù)，讓教學(xué)變得更加多樣化。2.自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)攻關(guān)的五個(gè)重點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)

自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)攻關(guān)重點(diǎn) 備課

移動(dòng)備課模板系統(tǒng) 上課

線上線下混合教學(xué)生態(tài)系統(tǒng) 作業(yè)

自適應(yīng)作業(yè)題庫系統(tǒng) 輔導(dǎo)

精準(zhǔn)微課輔導(dǎo)系統(tǒng) 測評(píng)

測試評(píng)價(jià)導(dǎo)航系統(tǒng)

線上線下混合式教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均有較好的融合創(chuàng)新和互補(bǔ)。在作業(yè)、輔導(dǎo)、測評(píng)的過程中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上有作業(yè)題庫系統(tǒng)，學(xué)生能第一時(shí)間且根據(jù)自己自身學(xué)習(xí)速度來做練習(xí)，學(xué)生也能立馬得到反饋，而不需要等到第二天，在課堂上等到老師講評(píng)了。而老師，則透過學(xué)習(xí)的平臺(tái)數(shù)據(jù)非常清晰地知道學(xué)生的知識(shí)反饋，同時(shí)數(shù)據(jù)的保留能夠讓老師更有效地觀察學(xué)生的知識(shí)譜系，哪里是強(qiáng)處哪里是弱項(xiàng)。教師在批改作業(yè)這一塊更減少了時(shí)間，教師可以將這些時(shí)間來更有效地在移動(dòng)備課系統(tǒng)下備課，增加時(shí)間觀察學(xué)生狀態(tài)，動(dòng)態(tài)地教授給學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

第四篇：讓學(xué)生信服自己

《讓學(xué)生信服自己》有感

曾經(jīng)的郭老師也是極不情愿地做了一名教師，不得已而為師后，各種浮躁心理在生日之際有了轉(zhuǎn)機(jī)。其實(shí)我剛為師的那段日子也很迷茫，心理落差極大，一時(shí)無法接受，隨之而來的就是沮喪，但很快我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生很可愛。一路走到今天，已十個(gè)年頭過去了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是積累了不少，但爭強(qiáng)上進(jìn)的勁頭大不如從前了，很多的生活鎖事和工作中的惰性共同作用，使自己成了一個(gè)不求上進(jìn)的人，雖然也能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)和各種學(xué)校事務(wù)，但原來求真向上的勁頭沒了，年齡不饒人，三十二和二十二心態(tài)絕然是不一樣的。現(xiàn)在女兒也上小學(xué)了，應(yīng)該說我接近學(xué)生的內(nèi)心世界了，但有時(shí)學(xué)生的各種想法還是不能理解，人與人的距離在教育方面也張顯很激烈，不過通過女兒的各種表現(xiàn)我對(duì)學(xué)校教育的期望值是越來越低了，所以做為老師讓學(xué)生信服自己，讓家長配合自己更為重要。

教師不僅僅是在用學(xué)識(shí)教育人，而且更重要的是用自己的品格育人，用嚴(yán)于律已的人格魅力來教化學(xué)生。人最難戰(zhàn)勝的就是自己，克服自己的缺點(diǎn)和惰性是件很不容易的事。錯(cuò)誤，人人都會(huì)犯，但承認(rèn)錯(cuò)誤，改下錯(cuò)誤，卻不是人人都能做到的，特別是對(duì)于做為老師的我而言，承認(rèn)錯(cuò)誤不但不會(huì)影響老師在學(xué)生心中的形象，而且處理的巧妙還會(huì)在學(xué)生眼中更高大，更完美。承認(rèn)錯(cuò)誤是心智成熟，內(nèi)心強(qiáng)大的表現(xiàn)，自信的人才有可能勇敢的面于錯(cuò)誤，接受自己的缺點(diǎn)，再改進(jìn)，并能承擔(dān)錯(cuò)誤所帶來的各種后果和責(zé)任。

對(duì)于我們每個(gè)人來說，教師都是我們生命歷程中一段抹不去的記憶，一個(gè)難以忘懷的親切的稱謂。由郭老師的一本好書，讓我又一次回顧了做為教師的精彩瞬間，和做為學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也收獲了成長路上的點(diǎn)滴幸福，無論是做為學(xué)生還是做為老師，一幅幅幸福的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中，裝點(diǎn)著回憶。

第五篇：讓學(xué)生閃亮自己

讓學(xué)生閃亮自己

豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)河浹溜小學(xué)陳建民

工作將近十個(gè)年頭了，發(fā)生在自己身邊的事還真挺多，教過的學(xué)生也有幾百名了，自認(rèn)為什么樣的學(xué)生自己都能應(yīng)付，然而有一名學(xué)生卻讓我費(fèi)盡了腦汁，卻怎么也不能和他建立起好的師生關(guān)系，直到發(fā)生了一件偶然的事情??

我擔(dān)任的是我們學(xué)校四年級(jí)的英語課，說真的，對(duì)于我這樣一個(gè)“侃班”出身的英語教師而言，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，加上自己是一名男老師，與學(xué)生的關(guān)系就不如女老師容易相處了。這個(gè)班的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是成績差，哪門學(xué)科都差，學(xué)差生比較多，而小雨就是這些學(xué)差生中比較難搞的一個(gè)，無論在什么課上，都能看到他搞小動(dòng)作的身影，簡直就是班里的“老大”，我的課也不例外，他也是總能惹出一些麻煩。老師們都說，這個(gè)孩子太不聽話了，如果這個(gè)班里沒有他，那可以清靜一大片呢，我當(dāng)時(shí)也有這種同感。但在一次不經(jīng)意的談話中，我改變了我的看法。那是在一個(gè)即將上英語課的課間，我提前到了教室，他也在，由于他平時(shí)愛惹事，所以他的座位在第一桌，看見我來了，他說“老師好?！?/p>

我說“你好，你怎么不去玩呀？”

他說：“我有些累，不想去玩?！?/p>

小孩也會(huì)累，我看到他們的精力可旺盛了，于是我好奇的問：“那你干什么去著？” “噢，這幾天我的爸媽沒在家，我一個(gè)人自己得做飯，還得喂養(yǎng)幾頭牛?！?/p>

“你這么小就能自己一個(gè)人在家，還喂牛，真不簡單呀！”

聽到我的夸獎(jiǎng)，他不好意思的低下了頭，嘴角還帶著一些微笑。

他說：“老師，我也想好好學(xué)習(xí)，可是自己太笨了，而且還管不住自己，所以???！?“那你愿意幫老師干些事嗎？”

“什么事？”小雨抬頭看著我，眼里充滿了自信的目光。

“我想讓你當(dāng)科代表，幫老師管理咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的作業(yè)，你看行嗎？”

“當(dāng)然行，我一定把作業(yè)管理好?！?/p>

這時(shí)，上課的鈴聲響了。一上課，我宣布了讓小雨當(dāng)科代表的決定，學(xué)生們沒什么反映，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊說：“既然同學(xué)們不反對(duì)，就這么決定了?！?/p>

小雨第一次送作業(yè)時(shí)，臉上掛著得意的笑容，作業(yè)本收拾得整整齊齊，一本不缺，根本就不像一個(gè)壞孩子能干出的活。我也覺得挺開心，畢竟他能做些有意義的事了。在以后的日子里，小雨就負(fù)責(zé)給我收發(fā)作業(yè)，而且每次都是那么的及時(shí)，作業(yè)也都經(jīng)過他的手變得平整了。也許是出于我對(duì)他的關(guān)心，他的英語成績有所提高，雖然不是很理想，但總算有了一定的進(jìn)步。

人與人之間是需要交流的，教師和學(xué)生之間更應(yīng)如此，作為一名科任教師，不但要教好所任學(xué)科，還要關(guān)心學(xué)生，把自己的愛灑向全體學(xué)生，這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們自信，讓他們在自己的人生道路上閃亮自己，發(fā)出耀眼的光，照亮自己，也照亮別人！