第一篇:自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)探討-讓低分學(xué)生釋放自己的能量
讓低分學(xué)生釋放自己的能量
——自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式案例淺說
在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中,分?jǐn)?shù)是評判學(xué)生能力的一大標(biāo)準(zhǔn),但不可能人人都能取得高分,故對一些學(xué)習(xí)成績不理想的孩子來說,在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中,總是被成績所困,變得越來越不自信,心理上的陰暗使其在身心成長方面也受影響。但是自適應(yīng)學(xué)習(xí)概念一出,使教育領(lǐng)域認(rèn)識到“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的重要性,因材施教不再是空號,而是有了施展的平臺。
事實(shí)上,已經(jīng)有越來越多的學(xué)校從注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力入手開展相關(guān)教研教學(xué),通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自信心,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),進(jìn)而逐步提升。河南溫縣一中、博愛縣一中等學(xué)校作為“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)自習(xí)課”的改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在較短時(shí)間內(nèi)所取得的突破,讓學(xué)校和家長對“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)自習(xí)課”和數(shù)學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式有了新的認(rèn)識。
利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù),為學(xué)生提供個(gè)性化測評、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析的17大學(xué)學(xué)習(xí)的平臺,不論是課后作業(yè)(提分密案),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都因人而異,將因材施教落在實(shí)處,讓學(xué)生在一次次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中找到自信,找到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
別讓分?jǐn)?shù)成為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)
自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面是否有進(jìn)步來評價(jià)學(xué)生。為引導(dǎo)學(xué)生注重自身改變,形成“跟自己對比”的價(jià)值觀,將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相融合,讓學(xué)生通過pad進(jìn)行自我反饋和自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生自我檢查和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;為學(xué)生提供針對性的提分密案作為課后練習(xí)作業(yè),一步一步幫助學(xué)生拿下知識難點(diǎn),培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
某學(xué)生從CD等第躍入AB后,在利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺學(xué)習(xí)之后寫下這樣的感言:有付出就會(huì)有回報(bào),學(xué)習(xí)需要持之以恒,還需要自己主動(dòng)去學(xué),在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)堅(jiān)持自覺去學(xué)習(xí)。
教師身份要轉(zhuǎn)變:課堂上是教師,課后是教練
堵不如疏,老師在孩子的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色?;ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合必然會(huì)推動(dòng)學(xué)校對于老師和學(xué)生的考評標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能作為評價(jià)老師和學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作為知識的傳授者,教師的觀念轉(zhuǎn)變尤為重要。教育應(yīng)該既重視平時(shí)的考試評價(jià),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià);既重視最終學(xué)業(yè)水平評價(jià),更重視學(xué)生發(fā)展過程的動(dòng)態(tài)評價(jià)。
在學(xué)生利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺學(xué)習(xí)的過程中,教師的作用不僅沒有被削弱,其重要性反而得到了加強(qiáng),通過不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng),促進(jìn)教師從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
第二篇:釋放自己正能量語錄[推薦]
生命,就像一場永無休止的苦役,不要懼怕和拒絕困苦,超越困苦,就是生活的強(qiáng)者。以下是釋放自己正能量語錄,希望能夠幫助的到您!
1、一個(gè)人可以不用長得太好看,懂太多事,明白哪只手夾雪茄更迷人,對所有紅酒的年份倒背如流,但你得有自己的氣場,這很重要。
2、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話,那與猴子的呼叫聲有什么不同呢?事實(shí)上,正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關(guān)懷。
3、有種力量叫放大目標(biāo),有種智慧叫把問題縮小,有種承諾叫人生誠信,有種約定叫頂峰相見,有種幸福叫結(jié)緣惜緣,有種信念叫必定成功!
4、勇敢地生,不卑地去。將生命地高雅,于絲絲行云流水碰撞。不管歲月盡頭,等待我們的路怎樣?用愛關(guān)注愛,用情溫暖情。
5、上班疲憊,晉升排隊(duì),說好吃飯卻被灌醉,情人至今沒有到位,早晨不愿醒,晚上特想睡。這我都無所謂,最不能忍的是祝你快樂也要收費(fèi)。
勵(lì)志語錄2018年勵(lì)志的語錄致自己100句改變?nèi)松膭?lì)志語錄致自己的青春勵(lì)志語錄清晨語錄正能量正能量心靈語錄很多路要自己走勵(lì)志語錄致青春勵(lì)志經(jīng)典語錄林建致精選語錄6、我的本質(zhì)不是我的意志的結(jié)果,相反,我的意志是我的本質(zhì)的結(jié)果,正因我先有存在,后有意志,存在能夠沒有意志,但是沒有存在就沒有意志。
7、人生要求真,以真誠對待他人。人生要求美,以美麗裝點(diǎn)世界。人生要求知,以知識帶動(dòng)文明人生要求善,以寬容豐富生龠
8、壓力是不可避免的,失眠是無可奈何的,所以不要著急,不要煩躁,心平氣和地接受。躲不開就接著,晚上睡不著那就白天睡。
9、跟正常人講道理,不正常的人不需要道理。該和善的時(shí)候一定要和善,該罵的時(shí)候千萬別忍讓,時(shí)時(shí)處處的彬彬有禮那是爛好人。
10、正因有了失敗的經(jīng)歷,咱們才會(huì)更好地把握成功的時(shí)機(jī)。正因有了痛苦的經(jīng)歷,咱們才更懂得珍惜。正因有了失去的經(jīng)歷,咱們才不會(huì)輕易放下……
11、有了堅(jiān)強(qiáng)的理由,一切順風(fēng)順?biāo)?,虛偽的懦弱,也?huì)在真誠的諾言面前,顯得蒼白無力,無所適從。因此,堅(jiān)強(qiáng)也就成了你人生中一道靚麗的風(fēng)景!
12、最寶貴的東西,不是你擁有的物質(zhì),而是陪伴在你身邊的人。不能強(qiáng)迫別人來愛自己,只能努力讓自己成為值得愛的人,其余的事情則靠緣分。
13、心情的顏色是活潑熱烈的紅色,是生機(jī)盎然的綠色,是尊貴華麗的黃色,好好地,用這種種顏色做心情,來書寫生活,不要讓它變得灰暗……
14、莫道桑榆晚,微霞尚滿天,少年如戲文,老年如字典。皺紋不過是表示原來有過笑容的地方,年輕人是春天的美,老年人則是秋天的成熟和坦率!
15、山不解釋自己的高度,并不影響它的聳立云端。海不解釋自己的深度,并不影響它容納百川。地不解釋自己的厚度,但沒有誰能取代她作為承載萬物的地位……
16、貶低自己總比提高自己來得容易和保險(xiǎn)。但不要忘記,活著的目的之一便是成長發(fā)展,所以如果拒絕成長成為一個(gè)自愛的人,則無異于選擇死亡。
17、記住,愉悅是天賦權(quán)利。首先就要有良好的感覺,讓它使自我在塑造自我的整個(gè)旅途中充滿愉悅,而不好再等到成功的最后一刻才去感受屬于自我的歡樂。
18、有人年齡不大生來老成,有人年近花甲從未長大。有人年少心情蒼老,有人年老精神煥發(fā)。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有二十歲的朽木,也永遠(yuǎn)有八十歲的常青樹!
19、放下思想包袱,冷靜面對比賽,調(diào)整自我心態(tài),走出失敗陰霾,鼓舞內(nèi)心勢氣,勇敢走上看臺,我們在臺下為你喝彩,勝利的大門已經(jīng)向你敞開!加油!
20、既然人生的幕布已經(jīng)拉開,就一定要積極的演出。既然腳步已經(jīng)跨出,風(fēng)雨坎坷也不能退步。既然我已把希望播在這里,就一定要堅(jiān)持到勝利的謝幕……
21、你的心應(yīng)該保持這種模樣,略帶發(fā)力的緊張,不松懈,對待不定有坦然。損傷是承載,沉默是擴(kuò)展。終結(jié)是新的開始。如此,我會(huì)為你的心產(chǎn)生敬意。
22、因?yàn)橛辛耸〉慕?jīng)歷,我們才會(huì)更好地把握成功的時(shí)機(jī)。因?yàn)橛辛送纯嗟慕?jīng)歷,我們才更懂得珍惜。因?yàn)橛辛耸サ慕?jīng)歷,我們才不會(huì)輕易放棄……
23、物質(zhì)財(cái)富可以不富有,但精神世界不可以不富有。智力學(xué)識可以不太好,但道德品行不可以不好。社會(huì)地位可以不高,但做人價(jià)值不可以不高!
24、一種認(rèn)識只有在一遍又一遍重復(fù)之后,才能成為一種信念,如果僅僅嘗試一次,便以失敗為理由放棄努力,認(rèn)識就永遠(yuǎn)不可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢?/p>
25、人在身處逆境時(shí),適應(yīng)環(huán)境的潛質(zhì)實(shí)在驚人。人能夠忍受不幸,也能夠戰(zhàn)勝不幸,正因人有著驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就必須能渡過難關(guān)。
26、人生不但要知道自己生命的坐標(biāo),而且還要知道自己生命的軌跡。人生重要的是生命和尊嚴(yán),尊嚴(yán)的重要性勝過生命,生命的重要性勝過金錢!
27、當(dāng)你不去旅行,不去冒險(xiǎn),不去談一場戀愛,不過沒試過的生活,每天只是掛著QQ,刷著微博,逛著淘寶,干著歲都能做的事情,那么你要青春有什么用。
28、人一入世就帶著一個(gè)謎團(tuán),你不能勘破,就得不停地穿越。翻過一層層的自我,從精神的霧障中尋找突破,人才能看清繁華的物有確實(shí)是一縷煙的存在。
29、年跟煩惱說再見跟抱怨一刀兩斷。跟勤奮握個(gè)手,跟堅(jiān)持緊緊相擁。跟困難作戰(zhàn)斗,把猶豫踹在一邊。跟你說聲加油,將你的夢想全部實(shí)現(xiàn)。年,你的輝煌必將實(shí)現(xiàn)。
30、即使遭遇了人間最大的不幸,能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著,才有期望。無論多么痛苦多么悲傷,只要能夠發(fā)奮地活下去,一切都會(huì)好起來。
31、更幸福,要有希望,有夢想。有追求,這樣我們才會(huì)有活下去的動(dòng)力。有夢在,我們的人生才會(huì)更加精彩。沒有夢想的人生,心靈是干枯的,內(nèi)心是枯燥乏味的。
32、不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己。提防自己,不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>
33、即使遭遇了人間最大的不幸,能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著,才有希望。無論多么痛苦、多么悲傷,只要能夠努力地活下去,一切都會(huì)好起來。
34、性命,就像一場永無休止的苦役,不好懼怕和拒絕困苦,超越困苦,就是生活的強(qiáng)者。任何經(jīng)歷都是一種累積,累積的越多,人就越成熟。經(jīng)歷的越多,性命就越有厚度。
35、生理發(fā)展在成年之前影響最大,心理發(fā)展在中年階段顯現(xiàn)明顯,精神發(fā)展在生命最后尤為突出。風(fēng)度和皺紋結(jié)合的人生極其可愛,聰慧的暮年總會(huì)迸發(fā)耀眼的光芒。
36、世界上沒有永恒的懦弱,也沒有永恒的堅(jiān)強(qiáng),萬事靠自己,但是一定要放下懦弱,活的有尊嚴(yán),活出你的堅(jiān)強(qiáng),才真正的體現(xiàn)你的自信和力量,你的活才更有價(jià)值!
37、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的,因此才能堅(jiān)硬和什么也不怕。咱們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來的,領(lǐng)悟了不在生活面前屈服。
38、有很多煩惱和痛苦是很容易解決的,有些事只要你肯換種角度換個(gè)心態(tài),你就會(huì)有另外一番光景。所以,當(dāng)我們遇到苦難挫折時(shí),不妨把暫時(shí)的困難當(dāng)作黎明前的黑暗。
39、處理職場人際關(guān)系守則:善于聽人說話,展示真實(shí)自己,贏得別人信任,保持適當(dāng)距離,性格陽光開朗,穿著打扮適宜,贊美恰如其分,忍讓寬容大氣。
40、不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自我。提防自我,不好躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自我和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>
41、幻想一步成功者突遭失敗,會(huì)覺得浪費(fèi)了時(shí)間,付出了精力,卻認(rèn)為沒有任何收獲。在失敗面前,懦弱者痛苦迷茫,彷徨畏縮。而強(qiáng)者卻堅(jiān)持不懈,緊追不舍。
42、不知道什么艱難困苦,只知道風(fēng)雨無阻。不知道什么悲傷無助,只知道天無絕路。不知道什么失敗慘楚,只知道重新闊步,不知道什么荊棘密布,只知道昂然走去。
43、如果有一天,你偶然看到了這些文字,我希望這幾分鐘是真正屬于你自己的,在這里你給自己加油,打氣,繼續(xù)去完成你曾經(jīng)的夢想,勇敢的去挑戰(zhàn)自己,歷練自己!
44、風(fēng)帆,不掛在桅桿上,是一塊無用的布。桅桿,不掛上風(fēng)帆,是一根平常的柱。理想,不付諸行動(dòng)是虛無縹緲的霧。行動(dòng),而沒有理想,是徒走沒有盡頭的路。
45、如果不能主宰自己,那么終將是個(gè)奴隸。頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙,可以征服世界上任何一座高峰,所以,我要培養(yǎng)毅力,奮斗一片新天地。
46、要學(xué)會(huì)對擁有的一切懷有感恩之心,最終你會(huì)得到更多。如果你總是對那些沒有得到的東西耿耿于懷,那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足。想必,也不會(huì)快樂。
47、有些機(jī)會(huì),因瞬間猶豫,擦肩而過。有些緣分,因一時(shí)任性,指間滑落。有些感情,因一時(shí)沖動(dòng),遺憾終生。凡事好好珍惜莫輕易言棄,愿體味愉悅完美人生。
48、生命中,好多的事是這樣,生活中,好多的情是這樣,沒有理由,也無需理由,愛就是愛,喜歡就是喜歡,沒有結(jié)果,也無須結(jié)果,心甘情愿,無怨無悔。
49、給生命一個(gè)微笑,用微笑面對人生。就如蒼鷹自信地去搏擊長空,就如河流歡快著去融入大海,我們的生活將因微笑而美麗,人生將因微笑而成功。
50、當(dāng)你意識到是你決定了自己的未來時(shí),你就能更充分地體驗(yàn)人生。當(dāng)你不要把自己的缺點(diǎn)失敗或膽怯歸罪于他人,你就會(huì)為未來的圓滿人生打下了基礎(chǔ)。
51、相信夢想是價(jià)值的源泉,相信眼光決定未來的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折沒有失敗,相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。
52、長知足,心安然。甘淡泊,樂無邊。廣交友,德為先。和鄰里,解人難。煩惱事,拋云端。莫爭吵,忍為先。無貪欲,心胸寬。家和睦,萬事圓!
53、這單薄青春的碎碎流年,拼湊著夢想的汗水,我們要相信在這兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的路上,總有一個(gè)路口指向夢想。讓自己的心不流離失所,永遠(yuǎn)充滿青春的正能量!
54、即使遭遇了人間最大的不幸,能夠解決一切困難的前提是——活著。只有活著,才有希望。無論多么痛苦多么悲傷,只要能夠努力地活下去,一切都會(huì)好起來。
55、優(yōu)雅。如果做一粒塵埃,就用飛舞詮釋生命的內(nèi)涵。如果是一滴雨,就傾盡溫柔滋潤大地。人生多磨難,要為自己鼓掌,別讓猶豫阻滯了腳步,別讓憂傷蒼白了心靈。
56、行走紅塵,別被欲望左右迷失了方向,別被物質(zhì)打敗做了生活的奴隸,給心靈騰出一方空間,讓那些夠得著的愉悅安全抵達(dá),攥在自我手里的,才是實(shí)實(shí)在在的愉悅。
57、今天付出一分的努力,可換取明天十分安樂,今天透支一分安樂,可換取明天十分饑寒。人一生中最可怕是無所事事,最可恨是無所追求,最可悲是無所作為。
第三篇:自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)與上海教育改革
自適應(yīng)核心技術(shù)助推上海教育綜合改革
教育總在不斷的引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展,這應(yīng)該是教育的本來面貌。在當(dāng)今社會(huì)弊端不斷累積的今天,傳統(tǒng)教育的僵化已經(jīng)嚴(yán)重制約社會(huì)的發(fā)展。新教育的興起,不僅對于國家戰(zhàn)略,還是對于個(gè)人發(fā)展而言,都是相當(dāng)需要的。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的引入對上海教育綜合改革在以下幾方面有影響:
1、解決教學(xué)方案時(shí)效性問題
我們處于一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代,整個(gè)知識空間就像宇宙大爆炸一樣不斷向外膨脹,這就使得任何一種你提供的教學(xué)方案都有可能在幾年后過時(shí),就比如現(xiàn)在的人工智能技術(shù)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)可以有效解決教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法時(shí)效性問題
2、可以針對學(xué)生個(gè)體制定個(gè)性化方案
在傳統(tǒng)的班課教學(xué)過程中,教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是根據(jù)所有學(xué)生的整體水平所指定的,因?yàn)閭€(gè)體偏好、短板、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)歷程等因素不同,對大部分學(xué)生而言,他們所接受的教學(xué)方案都是不一個(gè)最優(yōu)選項(xiàng)。課后的一對一輔導(dǎo)可以部分解決這一問題,但它的弊病在于老師對學(xué)生掌握情況的獲取成本過高,學(xué)生每換一位老師,都要重新進(jìn)行一次“知識大篩查”才能進(jìn)一步制定個(gè)性化的解決方案。此外,這種學(xué)習(xí)模式的價(jià)格過高,將大部分經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生排除在外了。
自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)在一定程度上解決了上述問題,學(xué)生的掌握情況可以根據(jù)他的答題結(jié)果被記錄下來,并根據(jù)其測試進(jìn)度實(shí)時(shí)調(diào)整,如果有需要的話可以同步反映給教師。系統(tǒng)則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在測試和自主學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的水平和偏好推送定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、有效執(zhí)行綠色評價(jià)
教育或者在線教育離不開測評。在線教育平臺很大程度上能夠克服傳統(tǒng)教育評價(jià)難以收集評價(jià)依據(jù)和評價(jià)信息單一化、片段化的問題,可以全過程、全方位采集教育數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)本身不會(huì)說話,只有對數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的分析之后,數(shù)據(jù)的大價(jià)值才會(huì)充分體現(xiàn)。
在當(dāng)代教育體系中,教育測評幾乎涉及所有核心教學(xué)環(huán)節(jié)。簡言之,如何進(jìn)行教學(xué)管理乃至教育政策制定,如何判斷課程體系是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果是否達(dá)到目標(biāo),如何了解學(xué)生能力水平、掌握了什么知識或技能,如何讓教師更了解學(xué)生、因材施教,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),如何指導(dǎo)學(xué)生錄取工作等,這些都是教育測評的最直接應(yīng)用。
“單純的慕課和簡單粗暴的線下一對一都是耍流氓”,做了15年少兒教育的栗浩洋說,“教育行業(yè)需要產(chǎn)品升級,用更有效果和效率的方法提供學(xué)習(xí)服務(wù)。”
通過學(xué)習(xí),我了解了Moor是大規(guī)模開放式在線研究性平臺,它是一個(gè)學(xué)生可以自主發(fā)起、實(shí)施、交流研究課題的在線學(xué)習(xí)、研究輔助平臺,是自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)與研究型課程理念的結(jié)合。這一平臺非常實(shí)用,為學(xué)生營造了一個(gè)民主,自由,寬松的學(xué)習(xí)氛圍,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。打破時(shí)間、空間的限制,給教學(xué)帶來方法上的改變與革新,突破了集體教學(xué)的局限,更注重學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。同時(shí),教師在線跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以得到及時(shí)反饋,大大提高學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
平臺上共有工程技術(shù)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等三大門類14種細(xì)分領(lǐng)域,學(xué)生可以隨時(shí)在平臺上與同學(xué)、導(dǎo)師溝通課題進(jìn)展,相關(guān)過程也會(huì)被記錄生成過程性數(shù)據(jù)。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果也將同步導(dǎo)入綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)。學(xué)生還可以一鍵分享研究成果,一鍵生成綜合評價(jià)報(bào)表。“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。
個(gè)性潛能 特征 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)勢智能 發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)閱讀愛好 發(fā)現(xiàn)課程愛好 尋找知識薄弱點(diǎn) 尋求學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū) 尋求適宜的學(xué)習(xí)生態(tài)圈 推介未來學(xué)習(xí)規(guī)劃 數(shù)據(jù)大腦 校園
通過學(xué)習(xí),初步了解智慧校園,相對于傳統(tǒng)校園來說,是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)通信、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)與原有教育生態(tài)系統(tǒng)不斷沖擊與融合后的新校園,在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源,教師教學(xué)環(huán)境和條件資源等等均有大的創(chuàng)新和改變。慧校園應(yīng)用的本質(zhì)表現(xiàn)為信息化服務(wù)的質(zhì)量提升,做好數(shù)據(jù)化管理和面向用戶的流程再造工作,是邁向智慧校園的必經(jīng)之路。對于學(xué)生而言,智慧校園有更加多樣的獲取資源的途徑,教室的環(huán)境能夠適用于不同的學(xué)習(xí)形式。對于老師而言,能夠讓老師利用大數(shù)據(jù)的方式多方面地了解學(xué)生的情況;同時(shí)還有一些更便利的教學(xué)工具幫助老師減負(fù),讓教學(xué)變得更加多樣化。2.自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)攻關(guān)的五個(gè)重點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)
自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)攻關(guān)重點(diǎn) 備課
移動(dòng)備課模板系統(tǒng) 上課
線上線下混合教學(xué)生態(tài)系統(tǒng) 作業(yè)
自適應(yīng)作業(yè)題庫系統(tǒng) 輔導(dǎo)
精準(zhǔn)微課輔導(dǎo)系統(tǒng) 測評
測試評價(jià)導(dǎo)航系統(tǒng)
線上線下混合式教學(xué),對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均有較好的融合創(chuàng)新和互補(bǔ)。在作業(yè)、輔導(dǎo)、測評的過程中,自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺上有作業(yè)題庫系統(tǒng),學(xué)生能第一時(shí)間且根據(jù)自己自身學(xué)習(xí)速度來做練習(xí),學(xué)生也能立馬得到反饋,而不需要等到第二天,在課堂上等到老師講評了。而老師,則透過學(xué)習(xí)的平臺數(shù)據(jù)非常清晰地知道學(xué)生的知識反饋,同時(shí)數(shù)據(jù)的保留能夠讓老師更有效地觀察學(xué)生的知識譜系,哪里是強(qiáng)處哪里是弱項(xiàng)。教師在批改作業(yè)這一塊更減少了時(shí)間,教師可以將這些時(shí)間來更有效地在移動(dòng)備課系統(tǒng)下備課,增加時(shí)間觀察學(xué)生狀態(tài),動(dòng)態(tài)地教授給學(xué)生,因材施教,培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
第四篇:讓學(xué)生信服自己
《讓學(xué)生信服自己》有感
曾經(jīng)的郭老師也是極不情愿地做了一名教師,不得已而為師后,各種浮躁心理在生日之際有了轉(zhuǎn)機(jī)。其實(shí)我剛為師的那段日子也很迷茫,心理落差極大,一時(shí)無法接受,隨之而來的就是沮喪,但很快我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生很可愛。一路走到今天,已十個(gè)年頭過去了,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是積累了不少,但爭強(qiáng)上進(jìn)的勁頭大不如從前了,很多的生活鎖事和工作中的惰性共同作用,使自己成了一個(gè)不求上進(jìn)的人,雖然也能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)和各種學(xué)校事務(wù),但原來求真向上的勁頭沒了,年齡不饒人,三十二和二十二心態(tài)絕然是不一樣的?,F(xiàn)在女兒也上小學(xué)了,應(yīng)該說我接近學(xué)生的內(nèi)心世界了,但有時(shí)學(xué)生的各種想法還是不能理解,人與人的距離在教育方面也張顯很激烈,不過通過女兒的各種表現(xiàn)我對學(xué)校教育的期望值是越來越低了,所以做為老師讓學(xué)生信服自己,讓家長配合自己更為重要。
教師不僅僅是在用學(xué)識教育人,而且更重要的是用自己的品格育人,用嚴(yán)于律已的人格魅力來教化學(xué)生。人最難戰(zhàn)勝的就是自己,克服自己的缺點(diǎn)和惰性是件很不容易的事。錯(cuò)誤,人人都會(huì)犯,但承認(rèn)錯(cuò)誤,改下錯(cuò)誤,卻不是人人都能做到的,特別是對于做為老師的我而言,承認(rèn)錯(cuò)誤不但不會(huì)影響老師在學(xué)生心中的形象,而且處理的巧妙還會(huì)在學(xué)生眼中更高大,更完美。承認(rèn)錯(cuò)誤是心智成熟,內(nèi)心強(qiáng)大的表現(xiàn),自信的人才有可能勇敢的面于錯(cuò)誤,接受自己的缺點(diǎn),再改進(jìn),并能承擔(dān)錯(cuò)誤所帶來的各種后果和責(zé)任。
對于我們每個(gè)人來說,教師都是我們生命歷程中一段抹不去的記憶,一個(gè)難以忘懷的親切的稱謂。由郭老師的一本好書,讓我又一次回顧了做為教師的精彩瞬間,和做為學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也收獲了成長路上的點(diǎn)滴幸福,無論是做為學(xué)生還是做為老師,一幅幅幸福的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中,裝點(diǎn)著回憶。
第五篇:讓學(xué)生閃亮自己
讓學(xué)生閃亮自己
豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)河浹溜小學(xué)陳建民
工作將近十個(gè)年頭了,發(fā)生在自己身邊的事還真挺多,教過的學(xué)生也有幾百名了,自認(rèn)為什么樣的學(xué)生自己都能應(yīng)付,然而有一名學(xué)生卻讓我費(fèi)盡了腦汁,卻怎么也不能和他建立起好的師生關(guān)系,直到發(fā)生了一件偶然的事情??
我擔(dān)任的是我們學(xué)校四年級的英語課,說真的,對于我這樣一個(gè)“侃班”出身的英語教師而言,絕對是個(gè)挑戰(zhàn),加上自己是一名男老師,與學(xué)生的關(guān)系就不如女老師容易相處了。這個(gè)班的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是成績差,哪門學(xué)科都差,學(xué)差生比較多,而小雨就是這些學(xué)差生中比較難搞的一個(gè),無論在什么課上,都能看到他搞小動(dòng)作的身影,簡直就是班里的“老大”,我的課也不例外,他也是總能惹出一些麻煩。老師們都說,這個(gè)孩子太不聽話了,如果這個(gè)班里沒有他,那可以清靜一大片呢,我當(dāng)時(shí)也有這種同感。但在一次不經(jīng)意的談話中,我改變了我的看法。那是在一個(gè)即將上英語課的課間,我提前到了教室,他也在,由于他平時(shí)愛惹事,所以他的座位在第一桌,看見我來了,他說“老師好?!?/p>
我說“你好,你怎么不去玩呀?”
他說:“我有些累,不想去玩?!?/p>
小孩也會(huì)累,我看到他們的精力可旺盛了,于是我好奇的問:“那你干什么去著?” “噢,這幾天我的爸媽沒在家,我一個(gè)人自己得做飯,還得喂養(yǎng)幾頭牛。”
“你這么小就能自己一個(gè)人在家,還喂牛,真不簡單呀!”
聽到我的夸獎(jiǎng),他不好意思的低下了頭,嘴角還帶著一些微笑。
他說:“老師,我也想好好學(xué)習(xí),可是自己太笨了,而且還管不住自己,所以???!?“那你愿意幫老師干些事嗎?”
“什么事?”小雨抬頭看著我,眼里充滿了自信的目光。
“我想讓你當(dāng)科代表,幫老師管理咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的作業(yè),你看行嗎?”
“當(dāng)然行,我一定把作業(yè)管理好?!?/p>
這時(shí),上課的鈴聲響了。一上課,我宣布了讓小雨當(dāng)科代表的決定,學(xué)生們沒什么反映,我趁這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊說:“既然同學(xué)們不反對,就這么決定了?!?/p>
小雨第一次送作業(yè)時(shí),臉上掛著得意的笑容,作業(yè)本收拾得整整齊齊,一本不缺,根本就不像一個(gè)壞孩子能干出的活。我也覺得挺開心,畢竟他能做些有意義的事了。在以后的日子里,小雨就負(fù)責(zé)給我收發(fā)作業(yè),而且每次都是那么的及時(shí),作業(yè)也都經(jīng)過他的手變得平整了。也許是出于我對他的關(guān)心,他的英語成績有所提高,雖然不是很理想,但總算有了一定的進(jìn)步。
人與人之間是需要交流的,教師和學(xué)生之間更應(yīng)如此,作為一名科任教師,不但要教好所任學(xué)科,還要關(guān)心學(xué)生,把自己的愛灑向全體學(xué)生,這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給他們自信,讓他們在自己的人生道路上閃亮自己,發(fā)出耀眼的光,照亮自己,也照亮別人!