第一篇：學前教育美術資料

國家開放大學（中央廣播電視大學）2015年秋季學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術教育（美術）試題

一、選擇題（每小題2分。共20分）2016年1月

1．學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互 聯(lián)系。

A.素描 B．繪畫 C。色彩

2。(A)是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。A.遮擋式 B．零亂式 C．并列式

3．兒童美術欣賞課的基本方法是(．A)。A．對話 B．講述 C．臨摹

4．幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性，是因為幼兒審美

具有的(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

5．對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和(C)。A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C。促進美術教育的發(fā)展 1129 6．就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來 的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A.福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。A．成熟期 B．寫實期 C．概念期

8．國內(nèi)外學者一般認為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。A．曲折線 B．單一線 C．平行線

9.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡

中國化的幼兒教育。

A．張雪門 B．陶行知 C。陳鶴琴

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A．色調(diào) B．冷暖 C．明度

二、填空題（每空2分，共10分）11．美術形象的存在方式依賴__空間 __。

12.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，_.福祿倍爾____、蒙臺梭利的幼兒教育思想相 繼傳人我國。

13.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼 兒對色彩的運用可以分為三個階段，這就是

涂抹階段---------、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。

14.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的_目的_和要求的歸納，是學前兒 童美術教學活動的具體標準和要求。

15.教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的--年齡------一特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術欣賞。

三、簡答題（每小題10分。共40分）

16.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？

16.兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的（或好的）圖

形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。

這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。17.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

．從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要 的教學方式是師徒式的。

重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神

文化活動而存在，基本的學習內(nèi)容是繪畫和書法。

重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括

畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。

18．學前兒童美術教學原則是什么？

學前兒童美術教學原則是根據(jù)學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前 兒童身心發(fā)展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的基本要

求和指導原理。主要有：(1)審美性原則、(2)創(chuàng)造性原則、(3)實踐性原則。

19．怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？

美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術文化而實施的教育的最 初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最

初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了基礎。而教育取向的學前兒童美術教育則著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前

兒童美術教育，順應兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情

趣、認知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。

學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其本

來面目健康成長，最終成為藝術的、完美的人。

四、論述題（共30分）

20.學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲 望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要避免用自己預定的

期望去影響兒童。

(2)智慧的層次。藝術活動有賴于智慧的運用，而藝術認知層面的活動是需要學習的。在

兒童觀看欣賞以后，引導兒童從主題、形式、象征、材料、構圖等方面進行有意識的觀察，并作扼

要的陳述，在教師的指導下，進一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。

(3)表現(xiàn)的層次。要求兒童表達對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導下，對審美要素進行分

析、描述和談論。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色，作者是如何安排或組織，以達到

創(chuàng)作的預期效果的。教師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術品的

內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品結構加以必要的說明、解釋和評價。

(4)創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術品的潛在美感價值，擴展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動。A．有意識 B．表達思想 C．沒有表現(xiàn)意圖

2．美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A．弗蘭茲·西澤克 B．福祿倍爾 C．皮亞杰

3．幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性，是因為幼兒審美

具有(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

4．在手工教學的構思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．兒童美術欣賞課的基本方法是(A)。A．對話 B．講述 C．臨摹 1545 6．(C)需要進行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設計和制作的特點。A．油畫 B．水彩 C．版畫

7．不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根

據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜 用(C)．

A．油畫棒 B．蠟筆 C．毛筆

8．(A)深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵遮人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！? A．魯迅 B．陶行知 C蔡元培

9．在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和

(B)兩個方面。

A．教師的教學效果 B．教師的可持續(xù)發(fā)展 C．天賦

10．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習慣。

A．教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的

二、填空題（每小題2分．共10分）11.色彩的___明度_是指色彩的明暗程度。

12.手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清_原理___和步驟，以幫助兒童形成

技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

13．對話法是指美術欣賞教育中兒童、教師與 美術作品 ．三者之間的相互作用與相 互交流。

14．盧梭將感覺經(jīng)驗看做是對兒童進行__智育__的前提。

15．在幼兒園，美術教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和一 手工 三大方面。

三、簡答題（每小題10分，共40分）

16．兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

分為三個方面：第一，手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；第二，對工具和材料的 理解與運用；第三，對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

17．如何引導學前兒童進行有效的觀察？

（一）選擇可供學前兒童欣賞感知的對象。美術心理學的研究表明，來自現(xiàn)實生活本身 并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。

（二）注意感知內(nèi)容的科學性藝術活動中的審美感知不同于科學活動中的感知?？茖W活動

中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學概念，強調(diào)的是“真”。

（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感

知是為藝術整體服務的。

（四）注意感知過程中語言的引導性。

18．陳鶴琴先生的“刺激一反應”說的內(nèi)容是什么？

陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事 物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活

動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。

19．學前兒童美術教學活動的目標設計有哪幾個方面的注意點？

第一，活動目標要關注幼兒的發(fā)展。一方面，活動目標應適應幼兒已有的發(fā)展水平，符 合他們美術學習發(fā)展的規(guī)律和特點；另一方面，活動目標應把他們在他人的幫助下能達到的水

平，即把促進幼兒的發(fā)展作為落腳點，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

第二，活動目標要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目標要考慮幼兒的認知、情感、技能等多方面的整合；二是活動目標要考慮美術與其他教育領域的整合。

四、論述題（共30分）20．試述學前兒童美術欣賞活動中如何創(chuàng)設有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）? 3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時的兒童有了審美心理結構的雛形，即優(yōu)美形 態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。因此，教

師在指導兒童進行美術欣賞時，要注意欣賞環(huán)境的作用；

第一，走進自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進自然，接觸身邊的美的事

物開始，如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種

隨機的或專門的美術欣賞活動中，培養(yǎng)兒童對欣賞活動的興趣。

第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境，可

以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。

幼兒園環(huán)境的設計要兼具實用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室

內(nèi)與室外環(huán)境的布置。室內(nèi)環(huán)境的設計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應在室內(nèi)可利

用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學樓的過道、樓梯邊的墻上可陳列幼

兒的創(chuàng)作作品和名畫復制品條件的幼兒園還可專設一間幼兒美術活動室。

環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點，應做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花

園和樂園，在不知不覺中影響兒童的情緒。環(huán)境設備力求實用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣

而美觀的環(huán)境中，能隨時觀察各種事物，或動手操作，這有助于提高其對美的欣賞力和審美能

力。教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對自然景物、美術作品帶有感情的藝術

性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境中學習。

1．兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和(A)。A．手的控制能力 B．作畫靈感 C．繪畫能力 2.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來 的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學模式。A.繪畫欣賞 B．手工制作 C．雕塑雕刻

3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中 國化的幼兒教育。

A.張雪門 B．陶行知

C．陳鶴

4．(C)兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

5．兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性 B．直覺性 C．彌漫性

6．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒

對色彩的運用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A-裝飾階段 B．興趣階段 C．游戲階段

7．(B)兒童手工教學活動目標是在折疊、粘貼的基礎上，開始接觸工具。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

8．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美

術能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入 喜愛。

A．寫生畫 B．裝飾畫 C．臨摹畫

10.教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的(B)特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其 進行美術欣賞。

A．興趣 B．年齡 C．能力

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造或想象

而進入作品的一定-生活現(xiàn)象----------12.探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾

提出了“_解釋學循環(huán)___”的方法。

13．一------寫生畫-----一通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

14.阿恩海姆以—----格式塔----—心理學的理論為依據(jù)，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

15.陶行知曾提出幼稚園應實施和諧的---生適教育-----------一，反對對束縛幼兒個性發(fā)展的封

建傳統(tǒng)的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教育的發(fā)展起了一定的影響。

三、簡答題【每小題10分。共40分）

16．開展學前兒童繪畫教學活動需要作哪些準備？

第一，根據(jù)幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。

第二，準備教案。教案是實施教學的計劃，目標要明確，考慮要周密。

第三，準備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準備相應的工具和材料。

第四，如有必要，準備相應的范畫、寫生實物等。

17.4歲～5歲兒童手工教學活動的目標有哪些？

.4歲～5歲兒童手工教學活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的 立體造型的想象力和制作能力。

●引導兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

●引導兒童學習用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

●引導兒童學習用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象?！褚龑和瘜W習用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立 體的物象。

●引導兒童學習用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現(xiàn)其主要

特征和簡單細節(jié)。

18．在對話法的實施中，教師應注意哪幾點？

.-是對話雙方的關系應該是平等的，教師不能強求兒童接受某一權威的結論或自己對 美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探索。

二是教師自己要首先學會與文本進行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。

三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。

四是教師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。

五是教師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。

19．教師引導兒童進行泥塑活動時應注意哪些？

第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導兒童對自己制作 的泥塑作品進行著色描繪以美化作品。

第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的精確與細致上，而應注重

兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。

第四，妥善處理兒童的泥塑作品。

四、論述題（共30分）

20．簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。

以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對 色彩的運用可以分為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。

幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時的畫一般都是單色 的，經(jīng)常能得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現(xiàn)什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩種色彩產(chǎn) 生喜愛或討厭的情感，于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。

經(jīng)過一個階段的玩色和較單調(diào)地運用色彩之后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，進入色彩運用的第二個階段。這時，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼

兒對色彩的運用，沒有再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿足個人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼

兒對色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征與個人性格氣質(zhì)特征之間的關聯(lián)。

約幼兒期末，第三個階段開始了。有些幼兒會前發(fā)出表現(xiàn)事物的客觀顏色的愿望，也就是

說，一些幼兒有了再現(xiàn)物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現(xiàn)的真實

性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們 的美感需要。

幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，它產(chǎn)生的獨特的美感

是值得欣賞的。藝術旨在表現(xiàn)人的情感，按物體固有色賦色并不是美術的目標。正確的做法

是保持幼兒對色彩的興趣和熱忱，啟發(fā)他們體驗色彩的美感，鼓勵他們大膽地運用色彩去“說 話”。

學前兒童藝術教育（美術）試題

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián) 系。

A.素描 B．繪畫 C．色彩

2．美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A A.弗蘭茲·西澤克 B．皮亞杰 C．福祿倍爾

3．兒童美術欣賞課的基本方法是(A)。A.對話 B．講述 C．臨摹

4．在手工教學的構思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和(C A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C．促進美術教育的發(fā)展 1756 6。就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的

(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A．福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習慣。

A。教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C。圖畫形象基本上是畫過的

8．(B)也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A.梁啟超 ． B．康有為 C．蔡元培

9．(A)認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A.天賦說 B．生理機能說 C．刺激反應說

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A.色調(diào) B．冷暖 C．明度

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.意愿畫 是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的 繪畫。

12.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的 目的 和要求的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。13.國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂

線、單一線、__圓形線__、命名線。

4．___盧梭_將感覺經(jīng)驗看做是對兒童進行智育的前提。

15．技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括分步練習與 整體練習

三、簡答題（每小題10分，共40分）

四、論述題（共30分）

20.什么是加登納的多元智能理論？其對我國學前兒童美術教育的影響有哪些？

智能的定義：智能是一種處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會 被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。加德納提出以下八種智能：語言智能和邏

輯一數(shù)學智能，音樂智能、身體運動智能和空間智能，人際智能和自我認識智能，博物學家智 能。

藝術的三大特征是形象性、情感性和審美性，而他認為情感在人的智能方面起著主要作

用，這三種智能與藝術活動有直接的聯(lián)系。此外在造型藝術中空間智能也是一種重要的智能。

多元智能理論雖然認為每一種智能都是獨立存在的，但同時也認為人類個體在解決問題

和制造產(chǎn)品時，往往運用組合在一起的幾種智能來完成，因此各自獨立的智能之間，有著各種 各樣的聯(lián)系。

借鑒多元智能理論，對學校教育改革進行整合，確立促進學生全面素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量觀、注

重個性和發(fā)展的評價觀、智能培養(yǎng)比知識更重要的能力觀和尊重學生智能結構的因材施教的

教學觀，從而在教育教學實際中實踐多元智能理論，深入推進素質(zhì)教育。

二、填空題（每小題2分，共10分）

并列式

11．一

并列式

構圖的畫面特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成 一對。

12.探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾 提出了“_解釋學循環(huán)___”的方法。

13.繪畫的形式語言是指線條、形狀、一明暗、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現(xiàn) 的手段。

14．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造或想象 而進入作品的一定____生活現(xiàn)象 一。

15.一 美術作品，是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能 由婦皿翻娃占

三、簡答題（每小題10分，共40分）18.3到4歲兒童繪畫教學活動目標有哪些？

．(1)引導兒童學習多種繪畫方法，體驗繪畫的快樂。(2)引導兒童學習用各種線條表現(xiàn)的物體的基本特征。(3)培養(yǎng)兒童認識使用顏色的興趣。(4)引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實物形象溝通起來。5)引導兒童初步學習在畫面上安排物體的前、后關系。

四、論述題（共30分）

20.談談你是如何理解學前兒童繪畫教學活動中的臨摹畫教學？

.臨摹畫能幫助幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達能力，并在臨摹 過程中熟練掌握一些基本技能，使幼兒能更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。臨摹一個是幼 兒有意識繪畫模仿，不必太追求形似，此外是鍛煉運筆，形成心手合一的協(xié)調(diào)訓練。通過臨摹畫教學，幼兒在教師的輔導教學下，對繪畫的基本材料及工具有一定使用和熟 悉，也能更加深入了解各種紙張、顏料的特性，正確使用各種繪畫工具。其次對繪畫的形式語 言如線條、明暗、色彩和構圖等美術要素進行不同程度的學習。臨摹畫教學也是幼兒對繪畫題 材的表現(xiàn)形式和內(nèi)容有了更為直觀認知和切身的體驗，為幼兒的寫生畫、意愿畫等教學活的 展開打下基礎。臨摹畫教學也是對美術欣賞教學的一種極為重要的輔助，可以通過嘗試幼兒臨摹大師繪 畫或默畫等教學設計，成為欣賞教學的有益、有效教學的重要教學環(huán)節(jié)。幼兒在臨摹畫教學過程中，對圖畫形象進行多次觀察，反復描繪，逐步使幼兒的觀察力和 想象力也隨著發(fā)展，描繪技能也得到一定的復習、鞏固和提高。以上是學前兒童進行美術教學中臨摹畫教學的一般意義的基本內(nèi)容，論述時考生可根據(jù)

自己的理解，用自己的語言進行闡述。要求條理清晰，語句通順?？蓢@學前美術的教學目 標、幼兒不同年齡段所呈現(xiàn)的特點簡述自己的觀點，但需要理論上的支撐

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．美術的基本表現(xiàn)形式和手段是_線條___、形體、結構和色彩。2．盧梭將__感覺經(jīng)驗__j哥做是對兒童進行智育的前提。3．美術形象的存在方式依賴_空間___。

4．在幼兒園，美術教育內(nèi)容一般可分為欣賞、__繪畫__和手工三大方面。5．色彩的明度是指色彩的___明暗_程度。

4．兒童繪畫教學活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。A．素描畫 B．臨摹畫 C．色彩畫

5．對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在(B)。A．提高學前兒童學習美術的興趣 B．對以往的美術教育作出反恩 C．更好地把握學前兒童教育美術活動成果

9．在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個方面。

A．教師的教學效果 B．教師的可持續(xù)發(fā)展 C．天賦

10.命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象 作畫的習慣。

A．教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的 1943

三、簡答題（每小題10分，共40分）3．簡述概念畫期的含義。

．概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部 的小肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫得比較概念化。4．中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向為特色的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，基本的學習內(nèi)容是繪畫和書法，主要的教學方式是師徒式的。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等，技藝特色濃郁。

1．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期_定型期__、寫實期。2．手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清原理和一---步驟--，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

3．技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括_分布練習___與整體練習。4．格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺 刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的__簡單明了性______的完形。

5．對話法是指美術欣賞教育中兒童、----教師----、與美術作品三者之間的相互作用與相互 交流。

二、選擇題（每題2分，共20分）1．寫生畫可分為寫生畫和(B)兩種。A．物體畫 B．默畫 C．情節(jié)畫

8．美術也稱(C)、視覺藝術或空間藝術。A.形體藝術 B．影像藝術 C．造型藝術

10．(A)深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！? A．魯迅 B．陶行知 C．蔡元培

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括哪幾類？ 第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。

第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。

第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。

四、論述題（共30分）談談幼兒涂鴉產(chǎn)生的原因。要點描述：

從生理方面來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量和準確靈活性，神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調(diào)節(jié)，于是幼兒開始了新的動作練習，嘗試控制一些簡單的物體，比如重復地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動物品等，涂鴉即是這一時期的動作練習之一。

從心理方面來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關，處于這一階段的幼兒在行動中感知主客觀之間的關系，不能脫離行動在頭腦中構成形象。這樣，幼兒在涂畫的過程中，不會把自己的動作和外界事物相聯(lián)系，而僅僅關注當前的動作和動作留下的痕跡，因此，他們畫出的東西既不成形也不代表任何事物。但是，在不斷涂畫過程中，幼兒在紛亂的線條中認識一些形狀，在表象功能進一步發(fā)展的條件下，他們會發(fā)現(xiàn)畫出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復這些形狀，用它們代表記憶中的那些事物。

? 填空題（每小題2分，共10分）

1．國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和__命名線__。

2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是__黃色__。

3．對話法是指美術欣賞教育中兒童、教師與一美術作品 三者之間的相互作用與相 互交流。

4．手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清原理和步驟，以幫助兒童形成 技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

5．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期，分別是涂鴉期、__象征期__、定型期、寫實期。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

5．對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”，他提

出“(C)”說。

A．模仿 B．本能

C．刺激一反應

10.(B)的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小

肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

A．象征期 B．概念畫期

C．涂鴉期

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．美術教育的含義體現(xiàn)為哪兩方面？

? ．美術教育的含義可以通過美術和教育兩方面體現(xiàn)出來。根據(jù)對兩者的倚重不同，我們

可以相應地將美術教育分成美術取向的美術教育和教育取向的美術教育。美術取向的美術教

育著眼點是美術本身，即由美術本位出發(fā)，以教育為手段。教育取向的美術教育著眼點在教

育，即從教育價值的角度看待美術教育，以美術作為教育的媒介，追求一般教育學意義的功效。

①手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力； 4．學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。

(2)智慧的層次。

(3)表現(xiàn)的層次。

(4)創(chuàng)造性層次。

四、論述題（共30分）

在日常教學中如何利用色彩的基本特點？

主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對人所產(chǎn)生的心理及情緒上的影響，簡單談談自己運用色彩的體會或認識。（一、填空題（每小題2分．共10分）

1．色彩的明度是指色彩的__明暗程度______。

2.1994年定稿并出版的美國《藝術教育國家標準》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術教學所提供的藝術材料進行實驗，對各種觀念進行探究。他們在藝術作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_創(chuàng)造___是這種教學的核心。” 3．里德生平著作等身，最重要的著作是__《通過藝術的教育》__ 一。

4．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、裝飾階段____、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。5．在幼兒園，美術教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和__手工__三大方面。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．(A)主張通過藝術教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型。A．里德 B．阿恩海姆

5．羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、(B)、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童的美術作品。

A．性格成長 B．感情成長 C．心理成長

6．民主教育家(B)在對學校教育進行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，以代替家庭教育。A．陳鶴琴 B．蔡元培 C．陶行知

7．對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和(C)。A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C．促進美術教育的發(fā)展

8．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(C)是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中。

A．盧梭 B．羅杰斯 C．福祿倍爾

10．(A)曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發(fā)展起了一定的影響。A．陶行知 B．魯迅 C．蔡元培

三、筒答題（每小題10分，共40分）1．學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？ 第一類，臨摹畫。

第二類，寫生畫。

第三類，命題畫。

第四類，意愿畫，又稱自由畫。

2．幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發(fā)展狀況的 測量和評估，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、組織、指導和效果的評估。

在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。強調(diào)幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。4．學前兒童美術教育總目標是什么？

．(1)引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的 敏感性。(2)引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。(3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

四、論述題（共30分）

根據(jù)自身教學經(jīng)歷，談談在學前兒童美術教育中如何合理利用教學資源？

隨著信息化的迅速普及，美術教學媒體也越來越多樣化，視覺的參照物也更豐富多彩。如：各種類型的美術作品、影視圖像等。還有社會美術教育是幼兒園美術教育內(nèi)容的延伸和補充，除幼兒園、家庭以外的社會機構和場所所提供的早期兒童美術教育形式如，由國家和社會團體舉辦的各種美術訓練班、兒童美術技能大賽等，以及美術館、博物館、電視、電影、期刊、畫報等都能作為美術教育的特殊媒體起到積極的作用。有利于提高幼兒學習美術的興趣，發(fā)展個性。并且可以自然的與藝術環(huán)境融為一體，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受藝術、了解藝術并愛上藝術。

1．色彩的運用是指學前兒童運用認識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、漸變——、重復等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。

2.一-------意愿畫----一是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。

3．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造或想象而進入作品的一定--生活現(xiàn)象------------4．探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾

提出了“__解釋學循環(huán)__”的方法，5．中國古代美術教育分為以精神性為主旨的美術教育和以實用性為主旨的美術教育，前

者被稱為重“藝”的美術教育，后者則被稱為重“----技---------”的美術教育。

二、選擇題（每題2分，共20分）

3．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．寫實期 C．寫生期

5．(A)認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A．天賦說 B．生理機能說 C．刺激反應說

6．屠美如認為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但

是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是(C)的表現(xiàn)。A．雙軸階段 ． B．單軸階段 C．前軸階段

8．學前兒童美術教學的組織原則有審美性原則、(C)原則和實踐性原則。A．實用性 B．目的性 C．創(chuàng)造性

9.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了(A)，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。A．審美心理 B．創(chuàng)造心理 C．制作心理

10.幼兒園環(huán)境的設計要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性 B．實用性 C．活潑性

三、簡答題（每小題10分，共40分）1．學前兒童美術教學活動的描述階段？

．所謂描述，是指陳述美術作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及 其價值的認定。如果作品是寫實的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運動的趨向。為此，教師可以用提問的方式來進行。2．幼兒命題畫的三個條件？

一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書 上看到過的）生活經(jīng)歷；

二是圖畫形象基本上是畫過的；

三是幼兒有初步想象作畫的習慣。

四、論述題（共30分）

學前兒童美術欣賞教學需要作哪些準備？又透過哪幾個層次進行教學‘？

要點描述：

(1)深入了解兒童對欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術表現(xiàn)形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學的起點。(2)教師要具備一定的藝術素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術知識和技能，并能不斷學習，富有挑戰(zhàn)冒險的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。(3)選擇經(jīng)典性的藝術作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓練兒童藝術的敏感性。

(4)要創(chuàng)設良好的教學、學習環(huán)境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設置，能經(jīng)常有機會接觸畫家，參觀美術館、博物館，有進行創(chuàng)作練習活動的場所。

透過下列四個層次進行教學：

(1)感覺的層次。(2)智慧的層次。(3)表現(xiàn)的層次。(4)創(chuàng)造性的層次。

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．學前兒童美術教育具有美術教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術教育的一些特征，學前兒童的美術教育也可通過美術和__教育__兩方面體現(xiàn)出來。

2.一寫生畫--通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

3.一陶行知-一曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發(fā)展起了一定的影響。

4．阿恩海姆以_格式塔___心理學的理論為依據(jù)，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

5．繪畫的形式語言是指線條、形狀、_明暗___、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。

二、選擇題（每題2分，共20分）2.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的()以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A．蒙臺梭利 B．福祿倍爾C．岡倉覺 3．(A)是分析對象之間的關系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構成原理的應用。A．形式分析 B．描述C．解釋

4．兒童美術繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、(A)、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫 B．創(chuàng)作廄 C想象畫

5．在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；(B)意味著靜態(tài)張力、準備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。

A．直折線 B．垂直線C．衄直線

6．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A．裝飾階段 B．興趣階段C．游戲階段

8．臺灣地區(qū)資深美術教育工作者(A)在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。A．潘元石 B．潘公凱 C．潘元豐

三、筒答題（每小題10分，共40分】

1．成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)為哪幾種類型？

·成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：

第一，自己認為很成功，主動請別人看自己的作品，并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈人。

第二，對自己的作品感覺滿意，但不主動展示，聽到別人的稱贊感到愉快，希望保留作品。第三，認為不太成功，接受別人的看法，希望將作品交給老師。

第四，感到沮喪，對別人的反應無動于衷或抵觸，對作品去向不關心或毀掉作品。

2.3歲～4歲兒童繪畫教學活動的目標是什么？

①引導兒童進一步學習多種繪畫方法（如蠟筆水粉畫、水墨畫等），體驗繪畫的快樂。②引導兒童學習用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的基本結構和主要特征。’

③引導兒童學習認識12種顏色并學會辨別同種色的深淺，學習用較豐富的顏色作畫，學習區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色，培養(yǎng)他們對使用顏色的興趣。

④引入寫生畫，使兒童將圖畫形象與實物形象溝通起來。⑤引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。

第二篇：學前教育原理整理資料

填空題

1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、計劃性和專業(yè)性的點。3．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有針對性，幼兒園的教育對象具有群體性。

4．就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有長久性。

5．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童能力的發(fā)展和銜接作為重點。

6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是間接合作，一種是直接合作。7．社區(qū)是介于社會和團體之間的社會實體。

8．決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是創(chuàng)設。

9．學前教育銜接，就是指學前教育機構同家庭、教師以及學前教育同社區(qū)教育 的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。

10．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在科學區(qū)。

11．幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、心理以及能力上的不適應。12．在學習方式上，幼兒園主要以游戲為主要學習形式，而小學主要的學習形式是課堂

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。P22

5答：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

1、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。

2、幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。

2．簡要說明學前教育銜接。P269答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設置特殊教學內(nèi)容，變換授課方式，和小學教育連接，開展以使幼兒能盡快適應小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。3．簡述行為情境理論。P227答：第一，在相同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設計方式會暗示人們 出當下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。

4．舉例說明幼兒心理適應。P289答：心理適應是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。這樣孩子在小學面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學習任務不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務。所以，在心理適應上，家園要充分了解小學生活，為孩子呈現(xiàn)小學生活的情境，培養(yǎng)孩子的主

動性、獨立性、規(guī)則意識、任務意識等，讓孩子在進入小學之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對，努力去克服困難。

5．簡要說明全方位戶外活動場地。P240答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲結構為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應該包括一下區(qū)域：

1、大型組合游戲結構區(qū)。

2、自然種植區(qū)。

3、草坪嬉戲區(qū)。

4、水池、沙坑。

5、動態(tài)材料建構區(qū)或“建筑工地”。

6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。

7、設置微坡地形。

8、文化一角。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）1.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設上有什么共同特征。P233-235 答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設卻真正體香了當代國外學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。

2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨

處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結構、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。

2.請您談談當前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。答：學前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學前教育機構在幼教上的權威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權威地位，無法達到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：

1、幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權威，把“支持每個家庭在學校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學校教育”作為宗旨，實現(xiàn)與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學技術和網(wǎng)絡技術，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺，加強家園交流的雙向互動和信息共享。第四、定期就兒童的家園

表現(xiàn)進行交流。第五、家訪工作要落實到位。第六、在家長每日接送孩子時，教師應盡可能地和家長交流。

2、家長要積極參加幼兒園保教活動。

第三篇：學前教育美術1

學前兒童藝術教育（美術）作業(yè)答案

第 一 次 作 業(yè)

一、填空題：

1、美術形象的存在方式依賴_空間___。

2、美術的基本表現(xiàn)形式和手段是__線條___、形體、結構 和 色彩。3、20世紀初期，在我國建立幼稚園時，福祿倍爾、__蒙臺梭利 的幼兒教育思想及 杜威 的教育思想相繼傳入我國。就造型美術教學方法而言，當時主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的 福祿倍爾 以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。4、1994年定稿并出版的美國《藝術教育國家標準》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術教學所提供的藝術材料進行實驗，對各種觀念進行探究。他們在藝術作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。創(chuàng)造 是這種教學的核心?！?/p>

二、選擇題：（每題5分，共20分）

1、美術也稱__C____、___D___或 ___F___。

A、形體藝術

B、影像藝術

C、造型藝術

D、視覺藝術

E、民間藝術

F、空間藝術

2、學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及__C____、__D____和___F___三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。

A 素描、B 設計、C 繪畫、D 手工、E 色彩、F 欣賞

3、美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是__A___：

A．弗蘭茲?西澤克

B．福祿倍爾

C．皮亞杰

D．岡倉覺 4、1923年幼兒教育家___C___先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

A．張雪門

B．陶行知

C．陳鶴琴

D．蔡元培

三、簡答題：

1、怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？

答：(1)通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。順應兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心的健康成長，培養(yǎng)兒童的道德感，審美情趣，認知能力，意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。(教育取向為主)(2)美術取向為主的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)。幼兒階段是實施這種價值的最初階段。

2、在學前兒童美術教育中如何合理利用教學資源？

答：（1）運用多媒體教學功能。常用的有圖片，實物和師生具體操作的物質(zhì)材料，如美術作品，實物教具，步驟圖和示意圖，演示和輔導等，還有電腦控制的多媒體設備，實物投影儀，幻燈和攝像等。

（2）合理使用社會美術教育資源。各級舉辦的美術訓練班，技能大賽等，以及美術館，博物館，電視，電影，期刊，環(huán)保等都可以作為資源積極使用。

3、中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

答；一種傾向是重“藝”的美術教育。主要浮泛于上層社會和文化人中，作為一種提升道德，陶冶性情的精神文化活動而存在，基本的學習內(nèi)容是繪畫和書法，主要的教學方式是師徒授受式。

另一種傾向是重“技”的美術教育。主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人身上，此類教育以實用性為特征，包括畫，塑，剪，刻，雕，磨，貼等，技藝特色濃郁。

四、論述題：

1、談談對學前兒童進行美術教育的意義？

答：（1）為學前兒童提高自我表達和交流的工具。順應兒童，促進發(fā)展，注重過程，激發(fā)影響。在學習中讓兒童自由流露，充分表達，得到熏陶。

（2）發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力和想象力。引導兒童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大膽創(chuàng)造。（3）培養(yǎng)學前兒童的藝術審美能力。引導兒童用手，眼，腦去想象，加工，理解審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用美術工具和材料去表達，樹立審美觀點，豐富審美感情，發(fā)展對美的感受和理解能力。

（4）促進學前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長。美術教育具有發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和形象思維的能力。美術教育能促使人全面，和諧的發(fā)展。

（5）作為一種有效的文化活動。學前兒童美術教育也是一種社會文化現(xiàn)象，包含整個社會文化環(huán)境間接的影響作用。要通過學前兒童美術教育和學前兒童美術作品去影響社會文化氛圍，改變生活和生存環(huán)境，發(fā)展和延續(xù)美術文化。

2、美國及日本當代兒童美術教育有何傾向？（第36頁和38頁）

答： 美國的傾向：把藝術的重要性提到了空前的高度，認為藝術的益處，一在個人，二在社會，藝術教育能夠培養(yǎng)完整的人，創(chuàng)造是兒童美術教育的核心。1994年定稿并出版的《藝術教育國家標準》中詳細地闡述了這個觀點。

日本的傾向：認為幼兒美術教育不是專業(yè)美術教育活動，賦予幼兒自我表現(xiàn)以很高的價值，孩子的成長是一個不斷適應社會的過程，具體表現(xiàn)在外在和內(nèi)化來年兩個不同的領域，應把培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造力放在首位，注重選擇是適應學前兒童心智橫長的教學內(nèi)容和方法，涉及的內(nèi)容相當廣泛。在造型表現(xiàn)上推行了一種基本的指導方法，分為形象思維，技巧運作和傳達內(nèi)心活動三個環(huán)節(jié)。

第 二 次 作 業(yè)

一、填空題：

1、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是 涂鴉期、__象征期、__定型期、寫實期。

2、里德生平著作等身，最重要的著作是《通過藝術的教育》_。

3、國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有 涂鴉線、單一線、__圓形線、命名線四種水平。

4、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為__涂抹____、__裝飾__、__再現(xiàn)和表現(xiàn)__三個階段。

二、選擇題：（每題5分，共15分）

1、《畫架繪畫與兒童人格》的作者是：___B___。

A．加登納

B．艾修勒和哈特薇克

C．里德

D．阿恩海姆

2．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發(fā)展分為__A____三個階段。

A．“涂鴉”期、“象征”期和“概念畫”期

B．“概念畫”期、“象征”期和“涂鴉”期

C．“象征”期、“涂鴉”期和“概念畫”期

3．___A___是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。

A．遮擋式

B．零亂式

C．并列式

D．多層并列式

三、簡答題：（每題10分，共30分）

1、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？

答：兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是簡化，即那種把外物形態(tài)改造為完全簡潔的（或好的）的傾向。兒童畫大多是二維的是較規(guī)則的圓形和橢圓形，以簡潔為準。

2、簡述陳鶴琴先生的“刺激—反應”說。

答：陳鶴琴認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦 的沖動，而是受了外接事物的刺激，在他腦子留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴列舉了許多事例來說明他的觀點，例如小孩有時在戶外看見一個只羊在草地上吃草或是一個個人牽著一頭牛，回來后，他會把看到的畫出來。圖畫是小孩子表達思想的一種方式，因為他的詞匯量很少，不能用語言來表達他所看見的、所聽見的以及他自己所想的。小孩子受了外界事物刺激，一定要反應，于是就用圖畫拉表達來表達他的思想和情感，這是小孩子喜歡畫圖的主要原因。

3、阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？

答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認為有其合理之處。根據(jù)他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫央視十分簡化。隨著兒童的成長，其知覺能力不斷分化，繪畫樣式也越趨復雜。在早期，兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部，而往往是整個人體，在兒童知覺中，人體的各部分尚未分化。隨著兒童的成長，兒童所畫的圓形的象征意義才越來越狹窄，越來越明確，越來越具特定的還以。3-4歲的幼兒一般都會根據(jù)成人的要求指出人體的一些部位和器官，會在別人所畫的人物中找出這些部位和器官。兒童會用圓形和最簡單的圖形表現(xiàn)人的各個部位，類似“蝌蚪”的形狀。

四、論述題：

1、加登納的多元智能理論，及其對我國學前兒童美術教育的影響？

答：加登納的多元智能理論包含八種：即語言智能，邏輯--數(shù)學智能，音樂智能，身體運動智能，空間智能，人際智能，自我認識智能和博物學家智能。學前兒童美術教育有其形象性，情感性和審美性，而語言智能，音樂智能和空間智能與藝術活動有直接的聯(lián)系。智能的定義和評估必須情景化，也離不開文化背景，也有差異。在學前兒童美術教育中，應該借鑒多元智能理論，確立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量觀，注重個性和法杖的評價觀，智能培養(yǎng)比知識更重要的能力觀，尊重學生智能結構而因材施教的教學觀，在學前兒童美術教育教學中實踐多元智能理論，深入推進素質(zhì)教育。

2、兒童對色彩的選擇和描繪有何特點？

答：兒童對色彩的選擇是循序漸進的。3個月的嬰兒能分辨紅，黃，藍，綠等4種基本色；3歲—4歲的幼兒分辨紅，橙，黃，綠，天藍，紫等6種顏色的百分率為97%，4歲后達到100%。在顏色的細微區(qū)別能力在4歲后逐漸發(fā)展。4歲前，幼兒可分辨基本色；4歲后，幼兒漸漸能區(qū)別顏色的深淺和色調(diào)傾向。

兒童對色彩的描繪可以分為三個階段。

第一：涂抹階段。4歲前，兒童擺弄畫筆，用顏色涂涂抹抹，幼兒在探索和認識色彩。初期一般單色，什么顏色都行；漸漸的，幼兒對一兩種色彩產(chǎn)生了喜愛或討厭的情感，開始跟更多地選用他們喜歡的色彩，而拒絕選用不喜歡的色彩，畫中出現(xiàn)的大都是是他們喜歡的色彩。

第二：裝飾階段。經(jīng)過第一階段后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩隨之增加。在他們喜歡的色彩中又擴充進了橙，粉，天藍，草綠色等不喜歡的色彩也多起來，擴大到深藍，棕，灰，土黃等色。他們畫中的色彩也多起來了，幼兒把自己認識和掌握的色彩到處運用，畫面五彩繽紛，有了明顯的裝飾性。幼兒對色彩的美感取決于各種色彩的知覺特征與個人性格特征之間的關聯(lián)。他們喜歡比較溫暖明快的紅，橙，黃和綠，而不喜歡黑，灰，棕等色，這與幼兒活潑旺盛的生命力相一致。此時，也有的幼兒開始將色彩同他們對事物的情感聯(lián)系起來。第三：再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。大約在幼兒末期，一些幼兒有再現(xiàn)物體固有色的想法。例如：畫熊貓有黑和白色，畫小雞用黃色，他們意識到，不這樣用色，不這樣賦色，就畫不像了。同時，并不影響表現(xiàn)的真實性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象賦色。

3、兒童畫的透視及空間表現(xiàn)是如何由低級向高級發(fā)展的？舉例說明。答：幼兒在變現(xiàn)物體的深度上有一個漸進發(fā)展的過程，可以分為幾個階段。第一，統(tǒng)為一形。最初，幼兒畫出的形象不但方向感差，而且沒有深度感。幼兒觀察事物后，再用與視覺感念等同的形狀或線條將其再現(xiàn)。例如，用一個圓形代表人的頭部，缺乏各個面的深度。

第二，正側面同在。漸漸的，幼兒意識到了物體的各

個面，希望畫得更完整。于是，他們把物體的正面，側面，甚至是背面都并列在畫面上。這種方式雖然表現(xiàn)出物體的各個面，但形象的立體感含混不清。第三，單一面。為了避免正側面同在造成表現(xiàn)上的模糊性，最求明確性，幼兒開始放棄力求完整表現(xiàn)的企圖，舍棄其他的面，只表現(xiàn)一個角度看物體時所見的單一面。例如，他們畫的人物有各個形狀的面，但是缺乏立體感。

第四，多面變形。這是幼兒嘗試將前幾個階段的表現(xiàn)方式結合起來產(chǎn)生的。

第三次作業(yè)

一、填空題：

1、學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的 目的 和 要求 的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。

2、在幼兒園，美術教育內(nèi)容一般可分為 欣賞、繪畫 和 手工 三大方面。

3、技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括 分步練習與 整體練習。

4、學前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學的角度看，大約經(jīng)歷了 知覺、體驗 與 反思、表達 這樣一個流程。

5、對話法是指美術欣賞教育中 美術作品、教師與 學生 三者之間的相互作用與相互交流。

6、手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清 原理 和 步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

二、選擇題：

1、兒童美術欣賞課的基本方法是__A____。

A、對話

B、講述

C、臨摹

2、兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、___C___、命題畫、意愿畫。

A、素描

B、設計

C、臨摹

3、命題畫可分為___A___和___C___。

A．物體畫

B．寫生畫

C．情節(jié)畫

D．臨摹畫

4、幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的__A、B____。

A、完形性

B、主動性

C、情感性 三 選擇題：、學前兒童美術教育總目標是什么？

（1）引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性；（2）引導兒童積極投入美術活動中并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。（3）引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型，色彩，構圖等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

2.學前兒童美術教學原則是什么？

（1）審美性原則。在教學中，應以學前兒童審美心理結構的建構為主，應有潛在的審美價值，應注意審美環(huán)境的創(chuàng)設，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。在教學中，應發(fā)揮學前兒童的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為主要目標。（3）實踐性原則。在教學中，教師要引導學前兒童積極參與美術實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。

3.命題畫的三個基本條件是什么？ 幼兒命題畫要有三個條件。一是要有直接的或間接的生活經(jīng)歷；二是圖畫形象基本是畫過的；三是幼兒有初步想象作畫的習慣。

4.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

一是手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；二是對工具和材料的理解和運用；三是對外界信息的掌握及對色彩，形狀和空間的認識與使用。四.論述題

1.你怎樣理解學前兒童繪畫活動中的臨摹畫？

答題要點——作用：幫助低年齡段的幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達能力，在臨摹中熟練掌握一些基本的技能，使幼兒更快地獲得成就感。內(nèi)容：應是幼兒生活中的美好事物，幼兒所熟悉和感興趣的，有一定的代表性，并能聯(lián)想開去。方法：利用教材，多次觀察，反復描繪，循序漸進。2.學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

答題要點——（1）描述階段。對作品的第一形象是單純的視覺快樂，具有鮮活的生命力，要做好準備工作，注意聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，針對作品，教師要注意恰當描述，對主題，形象，材料等方面作出較為詳盡的描述，讓幼兒充分表達，說出自己的感受。

（2）形式分析階段。引導幼兒分析視覺對象之間的關系。如造型，色彩，構圖等形式語言，以及對稱，均衡，節(jié)奏，韻律，變化，統(tǒng)一等構成原理的運用。（3）引導幼兒探討一件美術作所蘊涵的內(nèi)在意義，幫助幼兒把握具象的藝術形式再現(xiàn)的東西，或抽象藝術形式所表達的情感，情調(diào)，意義或意味。（4）評價階段。評價美術作品不是重點，引導幼兒能夠對優(yōu)秀的美術作品說出自己的喜歡之處，或是吸收作品的某些方面，進行自己的創(chuàng)作、五．實踐題。

根據(jù)自己的教學實踐，完成一個中班的教案。

第四次作業(yè)參考答案

一.填空題。

1、學前兒童美術的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術__結果____和兒童美術_發(fā)展_的測量和評價，還包括對美術教育活動中教師的 狀況、活動設計、活動組織、_活動指導_和_活動效果。的評價。也就是說，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個方面。

2、學前兒童參與美術活動的行為過程的評價應注意根據(jù)三種不同的角度來把 握，它們是將幼兒__當前____的學習與幼兒自己 過去 的學習相比較、將 某一 幼兒的美術學習與 其他 幼兒進行比較、將幼兒的 學習與理想中的評價 標準 進行比較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時制訂今后發(fā)展的目標。

3、色彩的三要素是 色相、純度、明度。

4、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是 黃色。

二.選擇題。

1、對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在以下哪一點？（_ D___）

a、提高學前兒童學習美術的興趣

b、對以往的美術教育作出反思

c、更好地把握學前兒童教育美術活動成果

d、促進美術教育的發(fā)展

2、羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，從以下哪七個層面來評價兒童的美術作品。（C、f、g、j、i）

a 智慧成長、b 性格成長、c 感情成長、d 技能成長、e 心理成長、f 社會成長、g 知覺成長、h 生理成長、j 美感成長、k 繪畫能力成長、i 創(chuàng)造性成長 三.簡答題。

1.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術結果和兒童美術發(fā)展狀況的測量和評估。在評價方法上，我們應關注一種過程化的，多元化的評估觀念，承認和關注幼兒的噶個體差異，避免用劃一的標準評價不同幼兒，在幼兒面漆那慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解其現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度，特點和傾向等。

幼兒教育評價應以參與評價與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能得地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。

2、對學前兒童參與美術學習成果的評價中有哪些因素是值得關注的？ 第一，幼兒畫的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展水平。幼兒的繪畫能力要配合他的身心發(fā)展，兩者才能得以平衡發(fā)展。第二，幼兒畫要能表達出內(nèi)心心象，并能宣泄個人情感。第三，幼兒畫要能發(fā)揮幼兒的個性，要有自我的表現(xiàn)。第四，幼兒畫要能表現(xiàn)出繪畫材料的特征。第五，幼兒畫做平，要和畫紙的大小相稱。

3.在日常教學中如何利用色彩的基本特點？

答：色彩都有其色相、明度、純度這三個特性。色相就是色彩的名稱，如黃色、紅色等；明度是指色彩的相對亮度；純度是指色彩的相對純凈度。這種色彩的基本特性也就是涂料色彩的基本特性。像是幼兒首先是識別色彩嘍 但是要求畫面好看 色彩豐富就一定離不開對比色的運用 一定要控制好純度 210 幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？

答案：

學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發(fā)展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、組織、指導和效果的評估。在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。強調(diào)幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。

第四篇：美術資料

Dear sir :

I am writing this letter to explain absent from class in the university.Actually, the reason I did not attend class is I was feeling I was not in safe and someone wants to kill me.I called the police, but they do not understand me because I am not well English speaker.And I could not express myself well.So I escape to Sydney for a while, hopefully I can survive, but I was set up by someone again.And I was asked to stay in the hospital for two months.Dear sir, can I request to talk to you face to face.Hopefully, there is a translator, I want to explain to you the whole thing.And I am still feeling unsafe right now.I need your help.Thank you very much.i really want to study.我現(xiàn)在很危險，我不知道如何詳細描述我的故事，但我需要你們的幫助，我叫何海清，我來自中國，我的親生爺爺是劉少奇，中國開國將軍和主席，但是后面因為政治斗爭，我們?nèi)以馐軠玳T，但是我被偷偷寄養(yǎng)在我爺爺?shù)牟肯录依?，因為我，我養(yǎng)父母家死了兩個孩子，從下學到大學，因為我的成績很好，很多知道我身份的人都很看好我，但是我卻一直被打壓著，好多次被下藥差點變成傻子，其中就我的醫(yī)生都被謀殺了，前后06年開始，中國各種媒體電影電視劇影射我個人生活，我也因為在網(wǎng)絡上寫文章和畫畫被很多人認識，但是我卻遭受更嚴重的打壓，當時在中國很多導演找我，他們找了一個長相和我類似的女人代替我成為明星，但是同時利用媒體制造各種謠言詆毀我，對我人生攻擊，讓眾人誤解我，封鎖掉所有我的網(wǎng)絡帳號，不準任何媒體給我對外公布事實的機會，我找他們理論，他們給我養(yǎng)父母生意上的好處，強行將我關押在精神病醫(yī)院，強迫我服用一種失去記憶力的藥物，因為在中國太多人認識我，他們覺得我對他們的政權會有威脅，但是又沒有理由對我殺害，他們通過我前男友，將我騙到澳洲，本來計劃將我謀殺，但是因為鬧得很大，他們無法下手，我是以學生簽證過來的，但是我根本無法繼續(xù)學習下去，去年我被騙到悉尼，強行將我關在悉尼醫(yī)院關了兩個多月，因為當時中國換屆選舉，中國各方勢力動蕩不安，他們害怕我回去有威脅，所以將我關押，醫(yī)院出具證明說我有精神病，說我想自殺，并且散布很多惡心的謠言逼迫我自殺，我在澳洲的一舉一動都有警察的跟蹤，我的手機和電腦，各種郵箱，網(wǎng)絡帳號都是被監(jiān)控的，我根本無法擺脫他們，我不能回中國，因為我的養(yǎng)父母已經(jīng)被收買，我回去只會將我關進精神病醫(yī)院，或者將我謀殺，中國的政治內(nèi)幕是非常殘酷和黑暗的，曾經(jīng)救過我的人都莫名其妙爆斃死了，現(xiàn)在他們強行給了我一個過橋簽證E，我不能學習也不能工作，現(xiàn)在在澳洲各種詆毀我的謠言又漫天飛舞了，還有我身邊有很多基地組織工作的中東人，還有臺灣政府的間諜，還有中國的殺手，我有證據(jù)證明他們的身份，我不知道這些人包圍我是為什么？但是現(xiàn)在形勢很危險，一旦我變成黑名，他們將我殺掉將更加容易，將沒有人知道，所以我需要你們的幫助，因為美國是唯一可以和中國政府抗衡的國家，而且我向往美國精英模式，我不知道該以怎樣的方式能最快速度的到達美國境內(nèi)，我希望能變成美國公民，我希望自己能進哈佛大學讀書，我也相信總有一天，我在文藝方面能為美國做出些貢獻，但是我必須保住我的性命先，請相信我的話。

Best wish

Haiqing hehaiqingartist@gmail.com

0406383810

2013/12/10I now is dangerous, I not knows how detailed description I of story, but I needs you of help, I called He Haiqing, I from China, I of real Grandpa is Liu Shaoqi, China founding General and President, but behind because political struggle, we family suffered murdered, but I was secretly foster in I Grandpa of men home, because I, I raised parents home died has two a children, from school to University, because I of results is good, many knows I identity of people are is watch I, but I is has been was crackdown with, Good repeatedly was drugged almost into fool, which on I of doctor are was murder has, before and after 06 began, China various media movie drama allude to I personal life, I also because in network Shang wrote articles and painting was many people awareness, but I is suffered more serious of crackdown, then in China many Director found I, they found has a looks and I similar of woman instead of I became stars, but while uses media manufacturing various rumors discrediting I, on I life attack, let crowd misunderstanding I, blockade off all I of network account, No any media to I external announced facts of opportunities, I found they theory, they to I raised parents business Shang of benefits, forced will I held in psychiatric hospital, forced I taking a lost memory of drug, because in China too more people awareness I, they think I on they of regime will has threat, but and no reason on I killed, they through I Qian male friends, will I lie to Australia, was plans will I murder, but because downtown have is big, they cannot start, I is to students visa came of, But I fundamental cannot continues to learning down, last year I was lie to Sydney, forced will I shut in Sydney hospital shut has for more than two months, because then China general election, China parties forces volatile, they fear I back has threat, so will I held, hospital issued proved said I has psychiatric, said I wanted to suicide, and spread many nausea of rumors forced I suicide, I in Australia of movements are has police of track, I of phone and computer, various mailbox, network account are is was monitoring of, I fundamental cannot out they , I cannot back China, because I of raised parents has was bought, I back only will will I shut into psychiatric hospital, or will I murder, China of political Insider is very brutal and dark of, had saved had I of people are somehow burst shoot died has, now they forced to has I a bridge visa e, I cannot learning also cannot work, now in Australia various discrediting I of rumors and sky flying has, also has I around has many base organization work of Middle East people, also has Taiwan Government of spy, also has China of killer, I have evidence to prove their identity, I don't know why these guys around me? But now situation is dangerous, once I into black name, they will I killed off will more easy, will no people know, so I need you of help, because United States is only can and China Government countered of country, and I aspire United States elite mode, I not know the to how of way can most fast speed of reached United States within, I hope can into United States citizens, I hope himself can into Harvard University reading, I also believe total one day, I in literary aspects can for United States made some contribution, but I must keep I of lives first Please take my word for it.

第五篇：學前教育宣傳月宣傳資料

學前教育宣傳月

關于幼小銜接的十問十答

Q1：小學教育與幼兒園教育有何不同？

幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質(zhì)、課程設置、教學方式等方面都有所不同：

1.幼兒園教育屬于非義務教育，小學教育則屬于義務教育。2.幼兒園教育是“教養(yǎng)并重”，小學教育則是“以教為主”。3.幼兒園課程是綜合性的，小學課程則以分科為主。4.幼兒園的教育方式以游戲為主，小學則以課堂教學為主。

Q2：幼小銜接，家長應持怎樣的態(tài)度？

首先，要激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”、“你越來越像小學生了”。這樣會讓孩子覺得上小學很光榮、很自豪。

其次，應全面關注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。家長需要時時關注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣，讓孩子學會獨立生活。最后，出現(xiàn)問題時要和孩子一起面對，并給予積極的暗示。如：“你可真有毅力啊”、“你做得不錯，但如果……可以更好”，幫助孩子順利度過這個成長過程。

Q3：幼小銜接家長要重點關注哪些問題？

在幼小銜接時期，家長往往特別關注孩子知識的積累，而忽略了孩子的學習興趣、學習能力、交往能力，以及獨立生活能力的培養(yǎng)。以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考：

1.孩子是否對上小學充滿期待與向往？ 2.孩子是否能與周圍同伴友好相處？ 3.孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否沮喪？ 4.孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？ 5.孩子對閱讀是否感興趣，能否回答相關問題？

6.孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？ 7.孩子是否會照顧自己，如主動飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣等？ 8.孩子是否會重復簡單的口信？

9.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？ 10.孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務，并執(zhí)行這些任務？ 11.孩子是否能說出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號碼？ 12.孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？

請考慮以上這些問題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對性地對孩子進行入學準備的培養(yǎng)和教育。

Q4：如何指導孩子暑期有規(guī)律地生活？

作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識、適應社會生活的重要方面。1.逐步幫助孩子樹立時間觀念。

在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如：來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。2.安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。

家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。3.作息有序與靈活調(diào)整相結合。

孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

Q5：要讓孩子提前學習小學知識嗎？

孩入學前，一些家長往往擔心孩子的知識儲備不足，難以應對小學的學習，其實這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長提前讓孩子學習唐詩、運算、英語等相關知識，這種做法也不足取。

一方面，盡管一年級的知識簡單，但是家長未必能正確地教給孩子，如果采取了不符合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學習的興趣；另一方面，孩子在家里掌握了本該在課堂上學習的內(nèi)容后，在課堂上聽講的質(zhì)量就會大打折扣，不容易養(yǎng)成良好的聽講習慣，會影響以后的學習質(zhì)量。

因此，建議您不要在意孩子掌握知識的多少，而要關注孩子的學習興趣和學習習慣。以下幾方面可供您嘗試：

1.讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，或者看圖說話。

您還可以通過命名游戲、談話、唱歌等活動，引導孩子運用口語大膽地表達自己的想法。2.每天晚上安排一定的時間與孩子一同閱讀。

仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關的問題，促進孩子對故事的理解，提高孩子的閱讀能力。

3.與孩子一起創(chuàng)設學習漢字的環(huán)境。

隨時隨地和孩子一起認讀生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣與敏感度。4.從周圍生活中引導孩子感知并學習數(shù)字、形狀、數(shù)量關系等方面的知識，啟迪和保持孩子對數(shù)學世界的好奇、興趣和探究的愿望。

Q6：入學前，家長應培養(yǎng)孩子哪些基本的生活自理能力？

生活自理能力是入學準備的必要內(nèi)容。入學前，孩子需要的生活自理能力包括： 1.能有序地整理自己的物品和玩具。2.用好的東西及時歸位，保持整潔。3.能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。4.能幫助家人做力所能及的家務。

5.比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。

Q7：入學后，家長如何與老師進行溝通？ 家長不妨采取以下方法與老師溝通： 1.通過多種方式與老師經(jīng)常保持聯(lián)系。

您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡等形式及時地與教師互通信息，更多了解孩子近階段在學校中的一些表現(xiàn)。2.向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)，以便教師更多了解您的孩子。3.傾聽老師對孩子的評價，正確看待教師對孩子的批評。

Q8：家長如何培養(yǎng)孩子入學的自信心？

自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學習中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

首先，不要隨意比較，尤其要切忌把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個孩子都是這個世界的唯一，因為他們，世界才豐富多彩。其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。

每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并告訴孩子“XX事，你做得真棒”。

第三，創(chuàng)造機會，積累自信心。

您不妨在家中設計并進行孩子擅長的游戲活動，如：與孩子進行一些親子游戲，設置一些能夠實現(xiàn)的小目標，讓孩子在完成任務后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是最棒的。

Q9：家長需培養(yǎng)孩子哪些學習習慣？

學習習慣一般是指和學習有關的、由良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習慣。對于剛入學的孩子，家長特別要關心孩子一些有利于學習和學校生活的習慣，如： 1.傾聽和提問的習慣 2.表達和發(fā)言的習慣 3.閱讀和書寫的習慣 4.記憶和思考的習慣 5.遵紀和守時的習慣 6.合作和分享的習慣

這樣既有助于培養(yǎng)他們的責任心，提高他們的學習效果，體驗學習的快樂，又可以增長知識，提高學習效率，這種習慣會是受益終身的。

Q10：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣，家長可從哪些方面入手？

在孩子剛入學時就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣，對孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。家長不妨從這幾個基本的方面入手： 1.給孩子創(chuàng)設一個靜心作業(yè)的環(huán)境。

準備一個學習的空間，有桌椅、臺燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個“區(qū)域”做自己的事情。

2.要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，不可以一會兒吃吃東西，一會兒看看電視，要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。

3.要提醒孩子在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時間觀念。4.要幫助孩子養(yǎng)成回家后先完成作業(yè)、再玩耍的習慣。

5.提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學生必須完成的任務，任務完成了，再去做其他事情會更輕松、更開心。

岱山縣中心幼兒園