第一篇：學前教育美術考試試卷及評分標準

命題單位（蓋章）__________ 命題人____ _______ 教研室主任審核簽字___________ 系領導審核簽___________ 學前教育專業(yè)《美術》考試內容及評分標準

(適用班級：)

系 _______ 班 _______ 姓名 _______ 學號 _______ 成績 _______

一、考試內容

(一)1、兒童創(chuàng)意素描簡筆畫 – 《快樂動物園》

2、色彩簡筆畫-《歡樂的一天》

二、考試時間：4學時

三、考試要求評分標準

(一)1、畫面構圖完整，造型準確，富有創(chuàng)意，表現(xiàn)技法與技巧運用恰當，基本結構，透視的主要規(guī)律，基本比例關系和主要特征。用鉛筆表現(xiàn)（涵蓋石膏造型和動物漫畫造型有機結合）。

2、在16K鉛畫紙上完成；

3、在90分鐘內完成；

4、畫板、畫紙、鉛筆、橡皮等自備。

（二）1、主要測試色彩簡筆畫基本方法，畫在指定紙張上，使用多種色彩的畫筆。.能理解題意，線條流暢、清晰，有一定簡筆畫技能，運用色彩技巧恰當?shù)乇磉_兒童畫的形式美和童趣美，具有一定的童趣和創(chuàng)造能力。

2、在16K水粉紙上完成；

3、在30分鐘內完成。

4、畫板、畫紙、水粉顏料、彩鉛等自備。

四、分值分配

(一)兒童創(chuàng)意素描簡筆畫 考試分值共60分 畫面構圖完整(10分)； 形體比較準確(10分)有趣的創(chuàng)意聯(lián)想(20分)能畫出明暗五調子，處理好黑、白、灰關系(10分)有一定的細部刻畫能力、良好的將規(guī)定主體物良好結合(10分)

（二）色彩簡筆畫 考試分值共40分

按主題范圍確定畫面，構圖完整，內容豐富，色調和諧，主題鮮明.(10分)畫面形象安排恰當，主體形象尤為突出。(10分)色彩適合幼兒審美心理，多選熱烈、活潑、鮮艷、明快的搭配關系。(10分)勾線嚴謹，著色熟練，表現(xiàn)手法一致，畫幅整潔。(10分)

第二篇：學前教育美術考試內容及評分標準 - 副本3

2017秋學前教育美術考試內容

（實操考試70％，理論考試30％）

（一）實操考試內容要求及評分標準： 一.考試內容（繪畫內容二選一）

1.創(chuàng)意兒童畫（有趣動物園）2.創(chuàng)意兒童畫（快樂的節(jié)日）二.考試要求

1準備8開畫紙，鉛筆，橡皮，水彩筆，油畫棒等繪畫工具 2考試時間100分鐘

3畫紙干凈，畫面工整，主題突出，色彩豐富，富有童趣 三.評分標準

優(yōu)秀：線條流暢，富有創(chuàng)意想象力，色彩豐富，層次感強 良好：線條較流暢，色彩搭配合理 及格：線條不粗糙，有色彩，有層次 不及格：無層次，線條粗糙，無變化

（二）理論考試試題：

一、單選

1.學前兒童美術教育的內容涉及（B），手工和欣賞三大板塊，他們各自獨立但又相互聯(lián)系。

A.素描 B.繪畫 C.色彩 D.國畫 2.兒童美術欣賞課的基本方法是（A）A對話 B 講述 C臨摹 D.學習3.色彩的三要素是色相.（C）純度。A色調 B冷暖 C明度 D色差

4.（A）是給生活中的某些用品，工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，是其更加美觀，引人喜愛。

A裝飾畫 B素描畫 C寫生畫 D國畫

5.幼兒教師在知道兒童進行美術欣賞的過程中，應該注意從他們的（B）特點出發(fā)，啟發(fā)，引導其進行美術欣賞。A 心里B年齡 C思維 D智力 6.兒童美術欣賞課的基本方法是（B）A 講授 B 對話 C臨摹 D聆聽

7.色彩的運用是指學前兒童運用認識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比，漸變，（C）等變化來豐富畫面的。A明暗 B深淺 C重復 D濃淡

8.水彩畫的基本技法干畫法和（A）兩種。A濕畫法 B重復畫法 C疊加畫法 D暈染畫法

9.水彩工具性能決定著色順序大都是（A），后畫暗色，從上到下，從左到右進行著色。

A先畫明色 B先畫淺色 C先畫暖色 D先畫冷色

10.中國傳統(tǒng)繪畫有工筆與水墨兩大門類，從兩千多年的中國繪畫歷史來看，是（D）。

A有水墨有工筆的B無從考究 C水墨工筆同時出現(xiàn)D先有工筆后有的水墨的 11.（A）是指一切裝飾與美化了的文字圖形。A美術字 B大字 C美化字 D象形字

12.色彩的意義：（D），是一種感受，又是一種信息，是物質精神上的享受。

A 是為了畫畫的顏色 B形成完整的畫面 C是區(qū)分實物的區(qū)別 D 是形成人們審美觀的只要途徑 13.剪紙的制作步驟（C）A畫草圖，刻制，裝裱，裝訂 B畫草圖，裝訂，裝裱，刻制 C畫草圖，裝訂，刻制，裝裱 D畫草圖，刻制，裝訂，裝裱

14.民間美術帶有濃郁的民族和地方特色，其中（C）是最具有代表的藝術樣式。

A玩具，根雕，插畫，搪瓷 B 塑形，玩具，茶藝，插畫 C剪紙，年畫，刺繡，玩具，雕塑 D玩具，茶藝，插畫 15.年畫是（Ｂ）畫的一種。

Ａ山水畫

Ｂ中國畫

Ｃ門神畫 D水墨畫 １６．（D）是針織線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。Ａ織染 Ｂ繡樣

C繡紋 D刺繡 17.我國文字始于（C），為實物形之描繪。A象聲字 B藝術字 C象形字 D美術字 18.透視是用（B）或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。A點 B線條 B平面 D空間 19.手繪線條圖形具有最（B）的特點。

A 復雜，不易操作 B簡潔，最容易操作 C簡潔，但不易操作 D重復，容易操作

20.《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫家是（D）。

A荷蘭梵高 B西班牙畢加索 C中國徐悲鴻 D意大利達芬奇 21.（C）是中國特有的一種繪畫題材，也是中國農村老百姓喜聞樂見的藝術形式。

A抽象畫 B兒童畫 C年畫 D剪紙

22.（B）在古代是相對于宮廷美術和文人士大夫美術而言的，現(xiàn)在是相對于職業(yè)，專業(yè)藝術家的美術，是以農民為主的勞動者的美術。A環(huán)境美術 B民間美術 C創(chuàng)作美術 D古典美術 23.（A）是無彩色，是明度最低的顏色。A黑 B白 C灰 D紫

24.（B）是有彩色中明度最高的色彩。A棕色 B黃色 C紫色 D綠

25.（B）作品要具備三個要素：適用、堅固、美觀。A工藝藝術 B建筑藝術 C空間藝術 D設計藝術

26.審美主體與對象之間的感知媒介主要是視覺這一點來說，美術又被稱為“（B）”

A直覺藝術 B視覺藝術 C觸覺藝術 D感覺藝術 27.美術課是（C）的重要組成部分。A德育 B教育 C美育 D繪畫 28.任何一個有彩色滲入白色，明度會（C）。A不變 B降低 C提高 D不明確 29.任何一個有彩色深入黑色，明度會（B）A不變 B降低 C提高 D不明確 30.下面那這種顏色是暖色（D）A綠色 B青色 C藍色 D紅色

二、填空：

1人對于色彩的感覺一般可分為（直覺反應），（思維反應）兩個階段，兒童對色彩的認識主要來源于（直覺反應）。

2.學齡前兒童一般在2-6歲之間處于（涂鴉期），（前圖式期）。3.兒童的涂鴉期大約從（2）歲開始，前圖式期一般發(fā)生在兒童（4-6）歲間。

4.色彩的意義：1形成人們審美觀的主要途徑2色彩及時一種感受又是一種信息3色彩美已經成為人們物質和精神上的一種享受。5.色光的三原色是（朱紅），（翠綠），（藍紫）6.顏料的三原色的是（紫味紅），（檸檬黃），（天藍）7.色彩的基本構成要素（明度）（色相）（純度）

8.在無彩色中，最高明度的是（白色），最低明度的是（黑色）在白、黑色之間存在一個系列的灰色。

9.在有彩色類中，（黃色）的明度最高，（紫色）的明度最低，（紅色）的明度中等。10.11.12.13.不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相得差異，稱為（色相對比）。（“同一”）“近似”“秩序”是把握色彩調和的三個要領。水粉顏料多數(shù)比較透明，屬于（水溶性）顏料。

水粉畫寫生的原則：（從整體到局部），（再從局部回到整體）；從感覺到理性分析，再從理性分析回到高層次的感覺。14.工筆的畫法大致可歸納為三大類：（重彩法），（淡彩法），（濃淡相見法）。15.按照西方畫的觀點各色彩都有三原色調配而成，在顏料使用上一般忌用純黑純白，中國畫與西畫相反，主張黑白分明，以（黑）為主，以（色）為輔，把純黑的墨色作為骨架和基調。16.剪紙藝術起源于（西漢時期），發(fā)展與（唐宋時期）鼎盛于（明清時期）。17.剪紙藝術的題材分類：（風俗習慣類），（勞動場景類），（神話傳說類），（風景名勝類）。18.19.透視的基本規(guī)律：（近大遠?。?，(近實遠虛）。

繪畫中的透視現(xiàn)象有近（高）遠（低），近（寬）遠（窄），近（疏）遠（密）.20.簡筆畫的表現(xiàn)形式一般可歸納為（單線式），（輪廓式）和（混合試）三種。21.純度（高）的色彩給人華麗的感覺，二純度（低）的色彩給人偶素的感覺。22.23.剪紙就是用（剪刀）或（刻刀）將之剪、刻成各種各樣的圖案。剪紙是一種（鏤空）藝術，在視覺上給人一種透空的感覺和藝術享受。24.25.中國（現(xiàn)代）繪畫藝術發(fā)端于五四運動前后。

（美術課）是美育的重要組成部分，（審美教育）則是美術課中至關重要的一環(huán)。26.27.美術作品屬于“（空間藝術）”

從審美主體對象之間的感知媒介主要是視覺這一點來說，美術又被稱為“（視覺藝術）” 28.29.（繪畫）是美術中最重要的一種藝術形式。

（年畫）大都用來新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。30.工筆畫從一開始就形成兩大支流，一為（文人學士）派，一為（民間畫工）派。三.判斷

1.顏料的三原色是紫味紅，檸檬黃，天藍。（√）2.兒童的涂鴉期大約從兩歲開始。（√）

3.兒童對于色彩的認識主要來源于直覺反應。（√）

4.任何一個有彩色滲入白色，明度會降低；滲入黑色，明度則會升高。（×）

5.色彩有兩大類別：彩色和無彩色。（√）

6.紅色、黃色、橙色是冷色，綠色、藍色等是暖色。（×）7.水彩畫的基本技法：干畫法，濕畫法。（√）

8.中國傳統(tǒng)繪畫有工筆與水墨兩大門類，從兩千多年的中國繪畫歷史來看，是先有的水墨后有的工筆。（×）9.雕塑：雕、刻、塑三種制作方法的總稱。（√）10.工藝美術：實用品的造型設計和裝飾性美術。（√）11.民間美術帶有濃郁的民族性和地方特色。（√）

12.抽象藝術是與具象藝術相對的名稱，也可稱為具象藝術。（×）13.前途試期一般發(fā)生在兒童兩歲階段。（×）14.色光的三原色是紫味紅，檸檬黃，天藍。（×）15.色彩的基本構成要素：明度，色相，和純度。（√）

16.不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，稱為色相對比。（√）17.水粉畫寫生的原則從局部到整體，在從整體回到局部。，從感性到理性分析，再從理性分析到高層次。（×）

18.濕畫法。將畫紙浸濕或部分刷濕，未干時著色和為干時重疊顏色。（√）

19.水彩工具性能決定著色順序大都是先畫明色，后畫暗色，從上到下，從左至右進行著色。（√）20.剪紙的基本步驟如下：畫草圖，裝訂，刻制，裝裱。（√）21.剪紙是一種鏤空藝術。（√）

22.學前兒童美術教育的內容涉及繪畫、手工兩大板塊。（×）23.美術形象的存在方式依賴平面。（×）

24.教師在知道兒童進行美術欣賞的過程中，應該注意從他們的年齡特點出發(fā)，啟發(fā)引導進行美術欣賞。（√）

25.兒童德育色彩的認識主要來源于思維反應。(×)26.兒童的涂鴉期大約從4-6歲開始。（×）27.美術創(chuàng)作活動中，感知主要是視知覺。（√）28.色彩有兩大類別：有彩色和無彩色。（√）29.無彩色只有黑、白兩種顏色。（×）

30.純度高的顏色給人華麗的感覺，純度低的顏色給人樸素的感覺。（√）三.簡答題

1.色彩有冷暖之分，請分別列舉出3種暖色和3種冷色。2.簡述剪紙的制作步驟。3.色彩的意義。

答：1.形成人們審美觀的主要途徑2.色彩即是一種感受，又是一種信息3.色彩美已經成為人們物質和精神上的一種享受

4.民間藝術帶有濃郁的民族性和地方特色，其中剪紙、年畫、刺繡、雕塑、玩具是最具有代表性的藝術樣式，請跟據(jù)圖片寫出藝術樣式。

（）

（）

（）

（）

5.把握色彩調和的三個要領？ 同一，近似，秩序 6.分別寫出色光和顏料的三原色。色光三原色：朱紅翠綠藍紫

顏料三原色：紫味紅，檸檬黃，天藍

7.人對于色彩的感覺一般分為哪兩個階段？ 直覺反應和思維反應兩個階段。8.畫一個簡筆畫的形象。五.名詞解釋

1.美術字：指一切裝飾與美化了的文字圖形。

2.美術創(chuàng)作：.通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感。

3.彩陶：中國古代帶有彩繪花紋的陶器。

4.明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

5.審美趣味：個人在審美活動和審美評價中所表現(xiàn)出來的主觀愛好和傾向。

6.美育：增強審美的能力，提高人的整體精神素質，煥發(fā)人的精神風貌。

7.美術表現(xiàn)：通過美術創(chuàng)作傳遞觀念，情感和意義的過程。

8.透視：是觀察和研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。

第三篇：試卷評分標準

試卷評分標準

認真對待每一次考試，并公正公平的批閱試卷，統(tǒng)一標準，任何人不得隨意更改試卷上的分數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤或有異議必須由教研組長與閱卷老師共同商議后具體處理。注重學生的學習成果，流水批改，杜絕誤批漏批現(xiàn)象。特制定評卷要求如下：（1）學生必須認真填寫學校、班級、姓名等信息，若有缺項則扣0.5分、不寫名字則扣1分。

（2）卷面要潔凈，不得使用涂改液或修正液，不出現(xiàn)磨團污跡，不破損。整張試卷必須使用同一顏色筆書寫。考試時，2年級必須使用鉛筆書寫。3——6年級必須使用鋼筆書寫。卷面分值為1——5分，根據(jù)具體情況酌情扣分。（3）書寫工整，格式規(guī)范 計算題評分標準

列豎式計算，要求相同數(shù)位對齊，否則扣0.5分，建議橫線用尺子畫，結果不正確不給分。若豎式正確，橫式不正確或漏寫，扣0.5分。題目抄錯，不得分。

簡便計算要求寫“解”字，否則扣0.5分，等號不對齊扣0.5分。

脫式計算按步驟給分，按分值比例給分，步驟正確，結果錯誤扣1分。其他按題目要求酌情考慮，要求化簡的一律要化簡，否則扣分處理。說明： a.非知識性扣分必須在卷頭標明。

b.任何人不得隨意更改試卷上的評分，發(fā)現(xiàn)誤批或有異議必須由教研組長與閱卷老師共同商議后具體處理。

c.評卷老師應注意保持卷面的整潔，評卷符號要規(guī)范，標寫位置要統(tǒng)一，對勾不能打成斜線。

d.注重學生學習成果，流水批改，杜絕錯誤。試卷分析

分析試卷要認真仔細，把學生的得失，試卷的難易，吸取的教訓，更改的措施，得到的經驗，下次的目標，逐一分析（老師分析）學生分析試卷時老師要教給他們如何分析，比如說試卷丟分的題有哪些，丟分的原因是什么，下次的目標是什么，怎樣才能實現(xiàn)目標？這些都讓學生認真仔細的寫在試卷正面的上方。（在學生分析試卷前，教師可先示范。）輔導

在輔導過程中杜絕訓斥，責罵，挖苦現(xiàn)象的發(fā)生。與其他老師合理協(xié)調時間，做到不及格現(xiàn)象逐次減少，A率逐次增加。

輔導方式，分析學情，對癥下藥，每次輔導人數(shù)不宜過多，提倡精而細，由于這些學生基礎差，所以教師要和顏悅色，打動孩子的心靈。

何莊小學

10月9日

第四篇：學前教育專業(yè)樂理考試試卷

樂理試卷

（一）班級 姓名 分數(shù)

一、選擇題(每小題1分，共10分)1.根據(jù)音程在聽覺上的協(xié)和程度，純四度、純五度音程屬于（）A.不協(xié)和音程 B.不完全協(xié)和音程

C.完全協(xié)和音程 D.極完全協(xié)和音程 2.2/4拍子屬于單拍子，5/4拍子屬于（）

A.單拍子 B.混合拍子 C.復拍子 D.交錯拍子

3.音程的上方音與下方音相互顛倒,叫做“音程的轉位”。減五度音程轉 位后成為（）

A.純五度 B.增四度 C.純四度 D.增五度

4.延音線是標記在兩個或兩個以上音高相同的音符上的弧線，譜例的總時值相當于()A.二分音符 B.四分音符 C.附點八分音符 D.附點四分音符 5．在五線譜中，低音譜號叫做（）。

A.C譜號 B.D譜號 C.G譜號

D.F譜號

6.樂音體系中的音級a1、g2、F在五線譜上的準確位置是()A.B.C.D.7.變化音程是指（）

A.帶有變化音的音程B.三全音

C.一切增減音程D.除了自然音程以外的所有音程 8.增八度音程轉位后是()A.減一度 B.增一度 C.減八度

D.純八度

9.具有典型意義的節(jié)奏叫()

A.節(jié)拍

B.拍號 C.節(jié)奏型

D.拍子

10.在音符均分的特殊形式中,將一個基本音符分為均等的三部分,用來代替基本劃分的______,叫“三連音”。()

偃師市教師進修學校

樂理試卷

（一）班級 姓名

A.四部分 B.三部分 C.六部分

D.二部分

二、寫出下列各音的另外兩個等音的名稱。（每小題2分，共

D—— G—— #A——

ьE—— #F——

三、名詞解釋（每小題5分，共10分）

1、切分音：

2、混合復拍子：

四、以下列各音為根音，向上構成指定的音程。10分。）

每個2分，共

10分)

純四度 小三度 大六度 增四度 純五度

五、寫出下列反復記號的演唱效果（每小題5分共10分）

1、2、六、視唱（在學習過的視唱中隨機抽一條演唱。共50分）

(

第五篇：美術概論考試試卷

一、單選題

1、開創(chuàng)我國青綠山水端緒的作品是（A）。

A《游春圖》B《將帆樓閣圖》C《明皇幸蜀圖》D《千里江山圖》

2、漢代書法家（A）曾以隸書寫作《急就章》。A史游B崔瑗C張芝D杜操

3、宋代被譽為“得山之骨”、“與山傳神”的畫家是（B）。A李成B范寬C許道寧D郭熙

4、魏晉南北朝時期美術中具有“曹衣出水”風格的畫家是（D）。A顧愷之B曹植C曹不興D曹仲達

5、李公麟的《五馬圖》的表現(xiàn)手法是（C）。A寫意B工兼寫C白描D潑墨

6、畢加索的代表作（B）標志著立體主義的開端。

A《曼陀鈴的少女》B《亞維農的少女》C《格爾尼卡》D《三個舞蹈的人》 7、19世紀法國后印象主義繪畫的典型代表是（B）、凡高和高更。A莫奈B塞尚C雷阿諾D雷東

8、《馬拉之死》是法國新典主義畫家（B）的代表作。A安格爾B大衛(wèi)C普桑D藉里柯

9、祭壇畫《圣母子》是意大利文藝復興開端時期的代表畫家（D）的作品，它沿襲了拜占庭的傳統(tǒng)樣式，但又注入了溫馨的世俗情感。A喬托B皮薩諾C杜橋D奇馬布埃

10、下列不屬于羅馬建筑風格的是（B）。

A圣塞爾南大教堂B巴黎圣母院C比薩大教堂D杜勒姆教堂

11、美術教學過程中應尊重不同學生之間的文化背景、家庭環(huán)境、生活經歷等差異，實質是體現(xiàn)了美術教學的(C)。

A情感特點B技能特點C個性特點D視覺感知特點

12、強調美術教育內在價值的教育被稱之為什么教育？（A）

A“本質主義”的美術教育B“工具主義”的美術教育C“現(xiàn)代主義”的美術教育D“后現(xiàn)代主義”的美術教育

13、（B）關注內部學習動機的作用、從直接經驗中獲取知識結構、直覺思維與邏輯思維的結合，對發(fā)展學生的智力具有重要作用。

A掌握學習模式B發(fā)現(xiàn)學習模式C程序教學模式D范例教學模式

14、課堂教學是學校教學組織的基本形式也是教學工作中的最重要的一環(huán)，處于學校教育的（A）

A主導地位B輔助地位C次要地位D總要地位

15、（C）是一種視覺心理活動。

A美術鑒賞B美術常識C美術欣賞D美術批評

16、（A）是培養(yǎng)人對自然界中千變萬化的美的形態(tài)結構和藝術品的形態(tài)、形式、風格的鑒賞能力、識別能力。

A審美形態(tài)教育B創(chuàng)新精神培養(yǎng)C自主性學習D實踐能力培養(yǎng)

17、教學設計的特征：指導性、統(tǒng)整性、可行性、（B）。A知識性B創(chuàng)造性C綜合性D專業(yè)性

18、（A）實質上就是一種認識活動，是美術家對于他生活的社會現(xiàn)實的一種審美認識活動。A美術創(chuàng)作中的構思活動B美術創(chuàng)作中的傳達活動C美術創(chuàng)作中的實行活動D美術創(chuàng)作中的心理活動

19、在我國，提出以“美譽代替宗教”這一思想的是（C）A胡適B魯迅C蔡元培D王國維

20、審美具有的主要特點：實踐性與主體性、合目的性與合規(guī)律性、（B）、情感性。

A時代性B形象性C綜合性D物質媒介性

21、在關于美術起源的理論中，巫術說最早由英國人類學家（C）提出的。A希勒B泰勒C佛雷澤D雷納克

22、提出“作畫妙哉斯與不似之間”的是現(xiàn)代著名畫家（A）。A齊白石B張大千C劉海粟D徐悲鴻

23、（D）是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中，關鍵需要教師準確地理解和把握，是“教師—教材”的關系。

A教學難點B教學目標C教學重點與難點D教學重點

24、哲學與美術的關系（B）。

A決定與被決定B影響與被影響C相互影響D相互決定

25、主要解決“教什么”的問題的是（C）。

A學習需要分析B教學對象分析C教學內容分析D教學資源和技術分析

26、（A）是指系統(tǒng)的整體具有其組成部分在孤立狀態(tài)中沒有的新功能。A整體效應B整合效應C綜合效應D組合效應

27、教師因人而異地指導每個學生的學習是（B）。A針對性教學B個別化教學C分組式教學D小班化教學

28、教學評價是指依據(jù)一定的客觀標準，對（A）進行測量、分析和評定的過程。教學評價以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內容、方法、教學設備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結果為評價對象，是對教學工作的整體功能所作的評價。

A教學活動及其結果B教學活動C教學質量D教學結果

29、下列不屬于教學評價的原則的是（D）

A客觀性原則B發(fā)展性原則C整體性原則D獨立性原則 30、（C）是將某一個學生的成績與預先設定好的行為水平或標準進行比較，評價學生與這種行為水平或標準的達成情況，未達標、達標或超標。A真實性評價B常模參照評價C標準參照評價D成就性評價

31、（A）是通過訪談、描述、檔案整體等方法，力求全面充分地揭示和評價對象的各種特制，現(xiàn)實其中的意義。

A質性評價B量化評價C橫向評價D縱向評價

32、實現(xiàn)教學目標的中心階段是（D）。

A教學計劃B教學設計C教學實施與教學設計D教學實施

33、在關于教學過程的幾種代表性觀點中，（A）認為教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學基礎知識和基本能力，逐步養(yǎng)成辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質的過程。

A認識—發(fā)展說B認識—實踐說C交往說D多重本質說

34、（B）是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向。A學習方法B學習方式C學習方向D學習方法與學習方式

35、在美術教學方法中，（D）是一種基本的教學方法，適用于所有的學科的教學。A討論法B示范與演示法C合作學習指導法D講述法

二、簡答題

1、美術新課程的基本理念包括哪幾個方面？ 答：

（一）體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求。

（二）理解祖國優(yōu)秀藝術，尊重世界多元文化。

（三）注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。

（四）強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。

（五）提倡質性評價，促進個性發(fā)展。

2、美術的基本特征是什么？

答：美術是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間或者平面上塑造可視的靜態(tài)藝術形象，以此來反映社會生活和表達藝術家思想情感的一門藝術。美術的基本特征主要有：造型性、視覺性、靜態(tài)性和空間性四個方面。

3、美術審美教育的特點中的“寓教于樂”是指什么？

答：首先，這里的“樂”區(qū)別于一般所說的那種快樂，而是一種關注，體驗美術作品中的美所感受到的快樂，或者說是一種被物化、客觀化的美感而卻別于那種純粹生理上的快感。其次，這個“樂”并不僅只是那種肯定意義上的快樂，而且還包括接受蒙克那種表現(xiàn)主義，達利那種超現(xiàn)實主義的作品的怪誕，恐怖的形式與形象所引起的快樂。第三，這個“樂”還可進一步指在接受美術作品時，人們獲得了新的活動方式和觀察世界的新方式，因為人們的生活因這種區(qū)別于日常生活的活動方式而富有節(jié)奏感和豐富性。這就是我們所說的美術可以豐富人們的精神生活。

4、在美術教學實施過程中，教師應該如何利用計算機技術和互聯(lián)網開展美術教學？

答：在教學實施過程中，教師應鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和互聯(lián)網資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術創(chuàng)作美術作品，并利用互聯(lián)網大膽發(fā)表和傳播自己的美術作品與學習心得。

5、教學評價分別對教師和學生起到了什么重要的意義？ 答：

（一）對教師的作用：獲得反饋，調增自己的教學，提高教學質量。

（二）對學生的作用：

1、甄別與選拔—為學生評定學業(yè)成績的等級，使學業(yè)成績優(yōu)良的學生繼續(xù)深造，獲得更高的發(fā)展機會；

2、促進學生的發(fā)展—激發(fā)學生的學習興趣、樹立自信心、發(fā)現(xiàn)自己的不足、找到努力的方向。

6、案例分析

（1）水彩畫中水、色的相互滲化，會產生豐富的色彩變化。但學生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領。請你結合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。答：

（一）學生在操作過程中往往易出現(xiàn)的問題有：很多學生在用筆方面總是習慣用筆來回的涂，或者用很小的筆來回的描；在水的控制方面也很欠缺，要么水用的過多，導致畫面起皺，要么用水過少，使畫面缺少水潤的感覺；在用色的方面則容易出現(xiàn)用色厚不透明，用色少，干后太淡，調配顏色臟、暗、灰，用色過火等問題。(二)解決辦法：

用筆：要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。要有筆觸，養(yǎng)成用大筆處理畫面；以小筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。

用水：要求飽滿，進行筆中含水量不同會產生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。用色：了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。（2）有一位中學美術教師在圖案設計課中，運用頭腦風暴法取得了良好的效果。教師提出的任務是：（1）用一個整圓分割成兩個半圓，作構成練習；（2）在一張圓形黑色紙上用直線、曲線分割，然后重新組合，構成新的形象。教師采用了分組和不分組兩種組織形式，在具體的實施過程中，教師的做法是：（1）一個接一個輪回，在一種亢奮的狀態(tài)中，產生眾多的設想。（2）互相誘發(fā)，從其他同學的構成中獲得啟發(fā)。（3）通過對數(shù)量的激勵，激發(fā)更多的創(chuàng)意。（4）在時間快結束時，鼓勵學生做最后的沖刺，做出更多的創(chuàng)意。而且，在整個學習過程中，教師遵循了“不批評的原則”，通過展示起到欣賞和鼓勵的作用。

問：請你的結合美術教學方法的理論知識，談談這位中學美術老師的成功之處。答：

1、頭腦風暴法是一種在企業(yè)創(chuàng)意活動中運用十分廣泛，而且非常有效的創(chuàng)造性思維方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術教育的一個非常重要的目標，針對這一目標而言，頭腦風暴法是可以采用的一種教學方法。

2、在美術教學活動中，頭腦風暴法的運用可以針對一個問題或者一個主題進行頭腦風暴法。案例中的中學美術老師就是針對“圖案設計”這一主題進行頭腦風暴法。同時他還采用和分組和不分組的兩種組織形式，使得活動帶有競賽性，能夠使學生保持興奮的狀態(tài)，刺激學生思維的告訴運行，不斷產生新的思想，充分地表現(xiàn)和展示自己的能力。

同時案例中的中學老師在教學評價這一個環(huán)節(jié)中遵循了“不批評的原則”，通過展示起到欣賞和鼓勵的作用，這一點是實施頭腦風暴法的關鍵，即教師本人和學生應保持這一過程的流暢性，暫時拋棄可能與不可能、現(xiàn)實與非現(xiàn)實、正常與荒誕的思維判斷的約束，不要在進行過程中對一個或者某幾個想法進行評價和批判，這樣既保護了學生學習的積極性，又能使課堂取得更加理想的效果。

7、（1）請簡要回答教師在運用情境教學創(chuàng)設情境時應怎樣做呢？

（2）請你結合教學實際，設計一堂初中二年級《視覺傳達的圖形創(chuàng)意》美術課程。答：（1）首先，要明確教學目標，對教學內容有全面的了解，尤其要注意教學目的、教學重點與教學難點。其次，在引入情境時要考慮創(chuàng)設情境的目的，情境與教學內容的關系，怎樣創(chuàng)設情境，創(chuàng)設什么樣情境，在什么時候創(chuàng)設。最后，創(chuàng)設情境還要考慮其效應、學生對情境的反應等諸多方面。在創(chuàng)設有效教學情境時應該注意以下四點：

1、保持教學的平衡，即找到學習、個人探索和指導之間的平衡。

2、要注意到學生之間的個別差異，如能力的差異、需要和動機上的差異。

3、有效的學習情境應該使學生的學習過程建立在真實可信的現(xiàn)實背景中，學生所學的知識和技能不僅能解決有效學習情境中的具有代表性的問題，而且能夠應用到未來的學習中。

4、創(chuàng)設教學情境要適度。

（2）《視覺傳達的圖形創(chuàng)意》教學過程及教師活動設計

一、演示作品《綠洲》（以問題引出課題）師：你們聽說過綠洲嗎？是指什么？

生：是指沙漠中有水、有樹、有草的地方。

師：這幅畫最不同尋常的地方，或者與你平時觀察不一樣的地方在哪里？ 生：樹長在桌子上，白云掛在樹梢上。師：畫家為什么給作品取名叫綠洲呢？大家在畫面中看到綠洲了嗎？綠洲究竟在哪里？

生：想要人們創(chuàng)造綠洲。綠洲首先在畫家的心中和希望里，同時也在人們的希望里。

師：這幅畫感染力強在什么地方？為什么？

生：對綠洲的渴望。在干涸的沙漠中，綠樹、桌子、白云被不同尋常地組合在一起。這種不合常理的畫面表達了藝術家真實而豐富的情感。作者的環(huán)保意識已在你思考時悄悄地傳遞了，課件不同的創(chuàng)意給作品帶來截然不同的效果，而獨特、新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處。這就是圖形的作用。一圖值千字。

二、視覺傳達的圖形創(chuàng)意（點題）師：什么是圖形？

生：圖形是視覺傳達中重要的信息載體。在進行視覺傳達時，簡潔醒目的圖形能在瞬間給人留下完整、深刻和強烈的印象，這是任何文字都無法比擬的；此外，圖形可以超越語言文字的障礙，讓不同國家、地域、文化層次和年齡的人們都能解讀同一個圖形。

師：作者把一些不相干的物體放在一起，這是什么表現(xiàn)手法? 方法1：時空重組法

時空重組法是指把不同時間和空間的物體或局部重新組織在一起，改變物體原有的自然狀態(tài)，從而形成新奇的視覺形象。師：怎么才能形成新奇的視覺形象呢？ 生：必須經過思維。

師：這與平常的思維一樣嗎？

生：不一樣。畫家在這里用了一種打破平常思維的思維方法，這是多棒的一種思維。所以說要想讓你的作品有新意，首先要給思維帶來一次變革，嘗試設計一些新奇的形象去表達情感，表達我們要宣傳或呼吁的主題。師：欣賞招貼畫《靠我們的雙手遏制“荒漠化”》，這是李望平的作品。生：要想遏制“荒漠化”，就要靠我們的雙手多種綠色植物，這樣我們的生活才會更加美麗。

師：這幅畫視覺沖擊力最強烈的地方在哪? 生：把手放大，這也是一種表現(xiàn)手法。師：大家想一想，怎么歸納這種表現(xiàn)手法?

方法2：改變比例法

改變對象的大小比例關系，是一種極具新意及擴展空間的表現(xiàn)技法。師：欣賞招貼畫《最后的呼喊》，這是瑪格麗特的作品。

生：如果不再保護環(huán)境，而是一味地破壞，也許我們的綠色就只能剩下一片葉子了。這是最后一片葉子在呼喊，希望喚醒人們的環(huán)境保護意識。師：欣賞《三個難以捉摸的人》，這是西班牙藝術家達利的作品。師：作品里的形象像什么？采用了什么表現(xiàn)手法？

方法3：異形同構法

兩個不同的元素，要求相互有共同點，也即尋找具有同形特征的物體?？偨Y表現(xiàn)手法：時空重組法、改變比例法、異形同構法。

三、猜猜看

欣賞一組作品，分析采用了哪種表現(xiàn)手法。招貼畫《防止污染》，作者：吳永紅（異形同構法）招貼畫《保護自然》，作者：肖飛（異形同構法、時空重組法）油畫《記憶的永恒》，作者：達利（西班牙）（時空重組法、改變比例法）

四、創(chuàng)作

以“環(huán)境保護”為題，設計出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達你對人類生存與環(huán)境污染的關注。

五、自我評價

1、你選擇了哪些表現(xiàn)手法來表達主題？

2、談談你在重新組合新的視覺形象來表達環(huán)保主題時的想法。

3、在你繪制作品時，表達了自己什么養(yǎng)的情感？

六、課后反思

這節(jié)課向學生展示了大量的作品，而且這些作品新穎、獨特，具有強烈的視覺效果，引發(fā)了學生的興趣和好奇心；對這些作品的具體創(chuàng)意方法進行分析和歸納，使血色很難過基本上理解和學會了創(chuàng)意方法。學生的作業(yè)清楚地反映了他們的思維被充分激活了，出現(xiàn)了許多富有創(chuàng)意的構思。