第一篇：全效學(xué)習(xí)2（精選）

如何提高合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的效率

單位：湖南省平江縣城北學(xué)校 科目：英

語(yǔ) 姓名：李

恕 電話：***

如何提高合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的效率

摘 要：合作學(xué)習(xí)是目前世界上都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論和策略體系。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。但是在廣大的一線教師的課堂里存在著很多不當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文主要對(duì)合作小組的組建、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述來(lái)分析教師在實(shí)際操作中應(yīng)注意的適當(dāng)和適度等問題。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)

適當(dāng)把握

一、問題的提出

我是一位農(nóng)村一線英語(yǔ)教師。長(zhǎng)期以來(lái), 在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中, 由于存在著班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間緊、教材教學(xué)任務(wù)重的問題,課堂教學(xué)以教師講、學(xué)生聽的單向信息交流為主，缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流、合作。與外語(yǔ)教學(xué)的最終目的——培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力背道而弛。在這種情況下，我校開始了小組合作學(xué)習(xí)的課題研究。課題開展以來(lái)取得了一些成績(jī)，但也出現(xiàn)了許多不和諧的音符。

二、小組合作學(xué)習(xí)在具體的操作過程中存在的問題以及改進(jìn)辦法 雖然小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用，并非所有在課堂內(nèi)開展的小組合作學(xué)習(xí)都能取得預(yù)期的效果，也不是在一節(jié)課里小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展越多就越好。在實(shí)際操作中，還會(huì)遇到很多活動(dòng)開展不當(dāng)?shù)膯栴}。本人在聽課和平時(shí)教學(xué)中采集了幾種合作中的不當(dāng)現(xiàn)象。

1、合作小組的組建問題。

很多的教師都認(rèn)為，學(xué)習(xí)好或者能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助差的學(xué)生，因此在教學(xué)實(shí)踐中，往往有意識(shí)地按照學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹?、中、差的學(xué)生搭配在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。而我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)過程中，這樣分組其實(shí)是很危險(xiǎn)的。把學(xué)生分成好中差 的做法本身就不符合新課程改革的精神，在一個(gè)集體里面，沒有絕對(duì)的好學(xué)生，也不會(huì)有絕對(duì)的差的學(xué)生。好壞優(yōu)劣都是相對(duì)的。另外，學(xué)生參與“小組合作學(xué)習(xí)”的程度不均衡。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，學(xué)生的參與程度是不均衡的。個(gè)別學(xué)生頻頻發(fā)言，大部分學(xué)生默默無(wú)聞、一聲不響，成為“多余人”，這種少數(shù)人學(xué)習(xí)，多數(shù)人游離于學(xué)習(xí)過程之外的“小組合作學(xué)習(xí)”，根本不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也達(dá)不到共同發(fā)展的要求，使合作學(xué)習(xí)流于形式。而造成的原因主要是：①部分學(xué)生性格、能力、家庭背景及情感體驗(yàn)等因素不能很好的與別人交流，有較強(qiáng)的膽怯，羞澀心理而以旁觀者的身份自居；②目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自私心理嚴(yán)重，自我為中心，普遍缺乏合作意識(shí)和機(jī)會(huì)；③學(xué)生的個(gè)人職責(zé)不明確；④有些學(xué)生不愿意當(dāng)眾暴露自己的思想。這樣分組方法容易給一部分學(xué)生造成某種優(yōu)越感，而另一部分學(xué)生可能會(huì)有一種自卑感，因?yàn)樗赡軙?huì)覺得自己對(duì)集體沒有什么貢獻(xiàn)。這種小組也往往很難順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，一個(gè)小組的成員解決問題的能力相差太大，就會(huì)影響這個(gè)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。因此科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。

一個(gè)好的分組方法是根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則進(jìn)行分組，這樣使得每個(gè)小組成員都能為小組集體貢獻(xiàn)力量。但是這樣在實(shí)踐中很難做到，因?yàn)榻處熞袛鄬W(xué)生的優(yōu)勢(shì)比較困難。我的做法首先承認(rèn)所有的學(xué)生都有優(yōu)秀的一面，然后讓學(xué)生自愿組合成學(xué)習(xí)小組，最后在征得小組成員的意見后，再適當(dāng)調(diào)整，我這樣做的理由是我認(rèn)為學(xué)生比老師更了解自己。學(xué)生有能力組合成一支高效、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，教師也要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競(jìng)爭(zhēng)。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠(chéng)相見、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。

2、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定。

教師沒有真正領(lǐng)會(huì)“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。利用小組的形式開展合作學(xué)習(xí)是目前教師們普遍采用的一種形式。但這種合作學(xué)習(xí)不等于簡(jiǎn)單的把學(xué)生分成若

干個(gè)小組進(jìn)行討論。目前我們看到的所謂“小組合作學(xué)習(xí)”，仍停留在傳統(tǒng)的“小組議論”的層面上。大多是讓學(xué)生以小組為單位坐在一起，教師布置一個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果就算完成任務(wù)。這說(shuō)明：教師沒有真正領(lǐng)會(huì)“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，沒有意識(shí)到僅讓學(xué)生在距離上靠近，不一定能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的變化，形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)，從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)。這樣的話，學(xué)生也缺乏自制力，不專心，易受干擾。筆者在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生自制力不強(qiáng)，不專心，注意力不集中，易受干擾，愛做小動(dòng)作，愛跑題，講一些與主題無(wú)關(guān)的話題，或過于喧鬧，影響了“小組合作學(xué)習(xí)”的效果。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定一定要明確清晰。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，更多的合作學(xué)習(xí)是貫穿在教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排也直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此教師在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作的目標(biāo)和任務(wù)時(shí)要考慮到以下幾個(gè)方面：

①合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)要有明確性。教師要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)或完成的任務(wù)一定要指令明確，不要模棱兩可，要使學(xué)生有清楚的概念，到底要合作些什么否則就會(huì)流于形式。

②明確各小組成員在任務(wù)完成的過程自己所擔(dān)任的角色。即在小組活動(dòng)過程中不同小組成員可以按照各自的差異，分別承擔(dān)組織者、記錄員、記時(shí)員和記者的角色。每個(gè)角色在合作時(shí)都有各自不同的任務(wù)。

③控制時(shí)間。在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無(wú)限制的爭(zhēng)論。

④把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減，達(dá)到適得基反的效果。

3、教師缺乏指導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”的知識(shí)和技能。

現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)部分教師在實(shí)踐操作中顯得很茫然，缺乏小組合作教學(xué)的知識(shí)和技能。例如有的教師苛求學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行；有的教師則做“壁上觀”；有的教師為了讓學(xué)生能廣泛參與，只要有問題，不管合適與否，就讓學(xué)生合作討論；有的教師則經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，很少考慮每個(gè)小組各成員的學(xué)習(xí)、能

力、性別等個(gè)體差異的均衡搭配；還有的教師片面追求形式，沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間和討論時(shí)間，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就要求結(jié)束等等。上述這些狀況都無(wú)法讓學(xué)生明白什么叫相互配合，什么是共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任。小組合作表面上轟轟烈烈，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，實(shí)際上只是東拉西扯，甚至嬉鬧說(shuō)笑，缺乏實(shí)效。

在“小組合作學(xué)習(xí)”中，教師是總體設(shè)計(jì)師，又是主要組織者。教師必須對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與評(píng)估等都要進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，同時(shí)，小組合作要留給學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間，要事先讓學(xué)生知道所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生對(duì)問題有一定的獨(dú)立見解。否則會(huì)導(dǎo)致合作不充分，并使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度。教師也要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)合作交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們嘗到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的甜頭。除此而外，在實(shí)際操作中，教師應(yīng)該是學(xué)生合作的參與者，教師還必須給予及時(shí)、適度的組織和調(diào)控，以保證“小組合作學(xué)習(xí)”順利進(jìn)行。

4、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)沒有走出選拔甄別的誤區(qū)。教師是“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制的主要制定者和引導(dǎo)者。建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動(dòng)規(guī)范，引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)踐中常?？吹剑航處煂?duì)“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)用的是“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”，即根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言或作業(yè)（調(diào)查報(bào)告、小論文等）打上一個(gè)團(tuán)體分?jǐn)?shù)。“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”造成了如下問題：一是教師是唯一的裁判者，評(píng)價(jià)主體單一。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏“人文”思想。三是評(píng)價(jià)只著眼于小組整體，沒有關(guān)注學(xué)生個(gè)體反應(yīng)。四是評(píng)價(jià)重結(jié)果、輕過程。由此可見，這種“團(tuán)體目標(biāo)評(píng)價(jià)”把優(yōu)秀的成績(jī)給予某個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員，也就是極少數(shù)學(xué)生，從而使得評(píng)價(jià)“穿新鞋、走老路”，又成了選拔甄別的過程，而在這個(gè)過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生都成為失敗者。

建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并

且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。

評(píng)價(jià)機(jī)制包括以下幾類：（1）定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。（2）以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。（3）教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值

綜上所說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控。我相信師生之間，生生之間的誠(chéng)實(shí)守信，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。

2010、下

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)全效學(xué)習(xí)

Unit 1 my pron.我的name n.名字

is v.是

name's = name is 名字是

clock n.鐘

I pron.我的am v.是

I'm = I am 我是

nice adj.好的；令人愉快的

to part.用于與動(dòng)詞原形一起構(gòu)成動(dòng)詞不定式

meet v.遇見；相逢

you pron.你；你們

what pron.& adj.什么

what's = what is 是什么

your pron.你的；你們的hello interj.（表示問候）喂

hi interj.（表示問候）嗨

his pron.他的

and conj.和；又；而且

her pron.她的

question n.問題；難題；詢問；疑問 answer n.回答；答復(fù)；答案

look v.看；望；看起來(lái)

first adj.第一的first name 名字

last adj.最后的；上一個(gè)的last name 姓氏

boy n.男孩

girl n.女孩

zero num.零

one num.一

two num.二

three num.三

four num.四

five num.五

six num.六

seven num.七

eight num.八

nine num.九

telephone n.電話

number n.數(shù)；數(shù)字

telephone number 電話號(hào)碼

phone n.電話 phone number 電話號(hào)碼

it pron.它

it's = it is 它是

card n.卡；卡片

ID card 身份證

family n.家；家庭

family name 姓氏

Unit 2

this pron.& adj.這；這個(gè)

pencil n.鉛筆

pen n.鋼筆

book n.書

eraser n.橡皮；鉛筆擦；黑板擦

ruler n.尺；直尺

case n.箱；盒；櫥

pencil case 鉛筆盒；文具盒

backpack n.雙肩背包

pencil sharpener 卷筆刀；鉛筆刀

dictionary n.字典；詞典

that pron.& adj.那；那個(gè)

yes adv.（表示肯定）是 no adv.（表示否定）不；不是

not adv.（構(gòu)成否定形式）不是

isn't = is not 不是

excuse v.原諒；寬恕

excuse me 請(qǐng)?jiān)彛吞渍Z(yǔ)，用于與陌生人搭話、打斷別人說(shuō)話等場(chǎng)合）

thank v.感謝

OK interj.好；不錯(cuò)

in prep.用（表示方法，媒介，工具等）

English n.英語(yǔ)；英文

a art.一個(gè)（只，把，臺(tái)……）

how adv.（指程度）多么；何等；怎樣

do v.& aux.做；干；構(gòu)成否定句、疑問句的助動(dòng)詞

spell v.拼寫

baseball n.棒球

watch n.手表

computer n.電腦；電子計(jì)算機(jī)

game n.游戲

computer game 電子游戲

key n.鑰匙

notebook n.筆記本

ring n.環(huán)；戒指

call v.打電話 at prep.在……（里面或附近）；在……（點(diǎn)、刻）；以

in prep.在……里面

the art.表示特指的人、物、事或群體

lost v.遺失

found v.找回

lost and found 失物招領(lǐng)

please interj.（祈使句中用作請(qǐng)求的客套話）請(qǐng)

school n.學(xué)校

a set of 一套；一副

of prep.（屬于）……r

Unit 3

sister n.姐；妹

mother n.媽媽；母親

father n.爸爸；父親

parent n.父親或母親

brother n.兄；弟

grandmother n.祖母；外祖母

grandfather n.祖父；外祖父

friend n.朋友

grandparent n.祖父（母）；外祖父（母）

those pron.& adj.那些 are v.是

that's 那是

these pron.& adj.這些

she pron.她

he pron.他

he's = he is 他是

aunt n.姨母；姑母；伯母；嬸母；舅母

son n.兒子

cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹

daughter n.女兒

uncle n.叔；伯；舅；姨夫；姑父

picture n.照片；圖片

dear adj.親愛的（冠于信函中的稱謂，以示禮貌）

for prep.為了（表示目的或原因）

thanks for 為……而感謝

photo n.照片；相片

here adv.這里；在這里

Unit 4

where adv.在哪里（疑問副詞）

where's = where is 在哪兒

table n.桌子 bed n.床

dresser n.梳妝臺(tái)

bookcase n.書櫥；書柜

sofa n.沙發(fā)

chair n.椅子

drawer n.抽屜

plant n.植物

under prep.在……下

they pron.他們

they're = they are 他們是

on prep.在……上

don't = do not 不

know v.知道；了解

bag n.書包；提包；袋子

math n.數(shù)學(xué)

alarm clock 鬧鐘

CD abbr.光盤

video n.錄像；視頻

tape n.錄音帶

video tape 錄像帶

hat n.帽子

take v.拿走；帶到 thing n.東西；物

to prep.朝；向；至；達(dá)

mom n.媽媽（非正式用語(yǔ)）

can modal v.能；可以；會(huì)

bring v.拿來(lái)；取來(lái)；帶來(lái)

some adj.& pron.一些；若干

need v.需要

floor n.地板；地面

room n.房間

TV abbr.電視；電視機(jī)

desk n.書桌；課桌

Unit 5 have v.有

soccer n.英式足球

ball n.球

soccer ball 英式足球

tennis n.網(wǎng)球

racket n.球拍（網(wǎng)球、羽毛球的）

tennis racket 網(wǎng)球拍

ping-pong n.乒乓球

volleyball n.排球 basketball n.籃球

bat n.球拍（乒乓球等的）

does v.& aux.做；干；構(gòu)成否定句、疑問句的助動(dòng)詞（動(dòng)詞do的第三人稱單數(shù)形式

doesn't = does not 不

let v.允許；讓

us pron.我們（we的賓格）

let's = let us 讓我們；讓咱們

play v.玩；打（球）

well interj.喔；噢；唔；這個(gè)

sound v.聽起來(lái)

good adj.良好的；令人滿意的sport n.運(yùn)動(dòng)

we pron.我們

many adj.大量的club n.社團(tuán)；俱樂部

more pron.更多的；更大的class n.班級(jí)；（一節(jié)）課

interesting adj.有趣的；令人感興趣的boring adj.無(wú)聊的；令人生厭的fun adj.令人愉快的difficult adj.困難的relaxing adj.輕松的 watch v.觀看；注視

watch TV 看電視

has v.（have的第三人單數(shù)形式）有

great adj.美妙的；大的collection n.收藏品；收集物

but conj.但是

play sports 參加體育運(yùn)動(dòng)或比賽

only adv.只；僅僅

them pron.（they的賓格）他（她，它）們

every adj.每一；每個(gè)

day n.天；日間；白天；一日

Unit 6 like v.喜歡

banana n.香蕉

hamburger n.漢堡包

tomato n.西紅柿

broccoli n.花椰菜

French fries 炸馬鈴薯?xiàng)l；薯?xiàng)l

orange n.橙子

ice n.冰

cream n.奶油；乳脂 ice cream 冰淇淋

salad n.沙拉

strawberry n.草莓

pear n.梨

have v.吃；飲

oh interj.??；噢；呀（表示驚訝等）

countable noun 可數(shù)名詞

uncountable noun 不可數(shù)名詞

food n.食物

egg n.蛋；雞蛋

apple n.蘋果

carrot n.胡蘿卜

chicken n.雞；雞肉

breakfast n.早餐

lunch n.午餐

dinner n.晚餐；正餐

fruit n.水果

vegetable n.蔬菜；植物

runner n.奔跑者

eat v.吃

well adv.好；對(duì)；滿意地

run v.跑；奔跑 star n.星星；明星

lot adv.許多；很多

lots of 大量；許多

healthy adj.健康的；強(qiáng)健的dessert n.（飯后的）甜食

list n.清單

復(fù)習(xí)Unit 1 to 6

furniture n.家具（總稱）

people n.人；人民

an art.（元音前）一個(gè)（只，把，臺(tái)……）

blank n.空白

conversation n.交談；談話

other pron.& adj.另外的人（物）；其他的also adv.也；亦；并且

Unit 7

how much（價(jià)錢）多少

pants n.（pl.)褲子

sock n.短襪

shirt n.男襯衣；襯衫

T-shirt n.T恤衫 shorts n.（pl.)短褲

sweater n.毛衣

shoe n.鞋

skirt n.裙子

sale n.出售；廉價(jià)銷售

dollar n.元（美國(guó)、加拿大等國(guó)的貨幣單位，符號(hào)為$）

color n.色；顏色

black adj.& n.黑色（的）

white adj.& n.白色（的）

red adj.& n.紅色（的）

green adj.& n.綠色（的）

blue adj.& n.藍(lán)色（的）

yellow adj.& n.黃色（的）

big adj.廣大的；重大的small adj.小的；小號(hào)的short adj.短的；矮的long adj.長(zhǎng)的

clerk n.（銀行、辦公室、商店等的）職員；辦事員

help v.幫助；援助

want v.需要；想要

Here you are.給你。

welcome adj.不必客氣的 You're welcome.不客氣。

example n.例子；實(shí)例

ten num.十

eleven num.十一

twelve num.十二

thirteen num.十三

fourteen num.十四

fifteen num.十五

sixteen num.十六

seventeen num.十七

eighteen num.十八

nineteen num.十九

twenty num.二十

thirty num.三十

clothes n.（pl.)衣服；服裝

store n.商店

come v.來(lái)；來(lái)到

buy v.購(gòu)買；買

very adv.很；非常；頗

price n.價(jià)格

each pron.每個(gè)

anybody pron.任何人 afford v.負(fù)擔(dān)得起；買得起

our pron.我們的see v.看見

yourself pron.你自己（反身代詞）

Mr n.先生（冠于男子之姓或姓名之前的稱呼）

sell v.賣；銷售

from prep.從；從……起

Zig Zag 文中指服裝店名

have a look 看一看；看一眼

on sale 廉價(jià)出售；出售

sorry adj.抱歉的；遺憾的；難過的 Unit 8

when adv.（疑問副詞）什么時(shí)候；何時(shí)

birthday n.生日

month n.月；月份

January n.一月；正月

February n.二月

March n.三月

April n.四月

May n.五月

June n.六月 July n.七月

August n.八月

Septemper n.九月

October n.十月

November n.十一月

December n.十二月

tenth num.第十

fourth num.第四

fifteenth num.第十五

second num.第二

third num.第三

fifth num.第五

sixth num.第六

seventh num.第七

eighth num.第八

ninth num.第九

eleventh num.第十一

twelfth num.第十二

thirteenth num.第十三

fourteenth num.第十四

sixteenth num.第十六

seventeenth num.第十七 eighteenth num.第十八

nineteenth num.第十九

twentieth num.第二十

thirtieth num.第三十

date n.日期

happy adj.愉快的；高興的；滿意的Happy birthday!生日快樂！

birth n.出生；出世；誕生

age n.年齡；年紀(jì)

old adj.年歲的；年老的；年長(zhǎng)的how old 多大年紀(jì)；幾歲

speech n.演說(shuō)；講演；說(shuō)話；言論

contest n.競(jìng)賽；比賽

party n.聚會(huì)；晚會(huì)

trip n.旅途；觀光旅行（常指短程）

basketball game 籃球賽

volleyball game 排球賽

第三篇：發(fā)廊店長(zhǎng)全效運(yùn)營(yíng)[最終版]

發(fā)廊店長(zhǎng)全效運(yùn)營(yíng)

通常發(fā)廊店長(zhǎng)會(huì)犯什么樣的錯(cuò)誤呢？

1,找不到問題無(wú)法改善(能力不夠)許多店長(zhǎng)上任之初的，很多問題發(fā)生在原來(lái)的營(yíng)運(yùn)中，沒有去找其問題所在，只是一昧的照舊的執(zhí)行，缺人補(bǔ)人，缺項(xiàng)目補(bǔ)項(xiàng)目，缺教育補(bǔ)教育，根本沒有好好思考店內(nèi)整體的改革及將來(lái)的營(yíng)運(yùn)動(dòng)向，這樣的店長(zhǎng)很多老板只會(huì)認(rèn)為流年或店運(yùn)不好，但不知道其實(shí)是店長(zhǎng)能力不夠。

2,問題不去解決反問領(lǐng)導(dǎo)

有許多店長(zhǎng)確實(shí)有開所有的會(huì)，例如晨會(huì)，周會(huì)，月例會(huì)等等，也看到了許許多多的問題，但是卻沒有去解決，她們的千篇一律的解釋是很多的事不是他們的權(quán)限，需要老板的裁定，自己不去用心解決問題反而一味的把問題請(qǐng)示，深怕得罪人似的，這種店長(zhǎng)就是裝傻，怕事又愛作假！

3,傳達(dá)錯(cuò)誤訊息，影響決策

許多店長(zhǎng)雖然都會(huì)開會(huì)，但是他們傳達(dá)的訊息不一定都是正確的！為什么呢？因?yàn)樵S多店長(zhǎng)對(duì)員工有先入為主的觀念再加上她們自己的思想還有判斷訊息是否會(huì)影響她們職位或能力肯定，故而就避重就輕的選擇傳達(dá)了。

4,沒有執(zhí)行能力卻有強(qiáng)大公關(guān)能力

有許多店長(zhǎng)要他們執(zhí)行管理，要她們?yōu)榈昀锊呗曰蚍治鲂┦裁吹亩紵o(wú)法做到，但是他們卻能有很好的公關(guān)能力，對(duì)外裝模作洋，一副很棒很會(huì)的樣子，可憐老板啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出，別人為他高興請(qǐng)到這么優(yōu)秀的店長(zhǎng)，但如果離職不用又說(shuō)我們不善用人才，苦啊

5,無(wú)法明白職務(wù)內(nèi)容，竟然無(wú)法達(dá)成

許多店長(zhǎng)只是多年的老發(fā)型師或中工，自己并不知道在職務(wù)上該做什么，其實(shí)店長(zhǎng)要做的事可多了: 對(duì)本店日常經(jīng)營(yíng)、人員管理及店內(nèi)所有設(shè)施的安全負(fù)有主要責(zé)任保本店日常經(jīng)營(yíng)規(guī)范化、效益化、安全化。

1．銷售任務(wù)

1)店長(zhǎng)需帶領(lǐng)全體人員完成公司每月下達(dá)的銷售/服務(wù)任務(wù)。

2)對(duì)下達(dá)到店的每月銷售/服務(wù)任務(wù)，需根據(jù)崗位實(shí)際，分?jǐn)偟礁鹘M，并指導(dǎo)協(xié)助組長(zhǎng)將任務(wù)合理分配到各組成員。

2．業(yè)務(wù)工作

1)這時(shí)根據(jù)時(shí)間、特定假日等時(shí)機(jī)，制定出不同的促銷策略，報(bào)總經(jīng)理批示后實(shí)施。

2)熟練掌握全店產(chǎn)品、項(xiàng)目的單價(jià)、成分、配料、操作流程和不同的折扣點(diǎn)；熟練進(jìn)行全店儀器的操作指導(dǎo)，并熟知儀器的性能和原理。

3．人員管理

1)對(duì)各組員工日常的考勤進(jìn)行監(jiān)督，如有違反考勤規(guī)定的應(yīng)按相應(yīng)條款處罰。

2)合理安排員工加班。

3)隨時(shí)對(duì)員工的工作表現(xiàn)及衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，并現(xiàn)場(chǎng)打分，如有問題當(dāng)場(chǎng)糾正。

4)協(xié)助材務(wù)做好收銀管理工作，每天、每周、每月定時(shí)對(duì)員工的出入賬單進(jìn)行審核。

5)及時(shí)處理客護(hù)投訴，避免事態(tài)擴(kuò)大。按照公司規(guī)定對(duì)相應(yīng)人員做出處理建議，上報(bào)總經(jīng)理后執(zhí)行。

6)做好店內(nèi)新人的幫帶工作，為公司持續(xù)發(fā)展打造堅(jiān)固的運(yùn)營(yíng)和管理平臺(tái)。

4．培訓(xùn)支持

1)協(xié)助培訓(xùn)指導(dǎo)編制公司新產(chǎn)品、新項(xiàng)目及員工講義。

2)協(xié)助制定公司培訓(xùn)目標(biāo)和周度、月度、季度培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)員工對(duì)培訓(xùn)的安排意見，提出建議。3)每周應(yīng)了解現(xiàn)時(shí)員工業(yè)務(wù)缺點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際考核情況，報(bào)培訓(xùn)技導(dǎo)，制定下周培訓(xùn)計(jì)劃。

4)對(duì)新進(jìn)員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)熟練程度，分別進(jìn)行店內(nèi)或安排部門內(nèi)強(qiáng)化培訓(xùn)，在保證質(zhì)量的前提下，縮短新員工上崗時(shí)間。

5)配合培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)好各部門、各人員之間的工作關(guān)系。確保業(yè)務(wù)的正常進(jìn)行。

6)負(fù)責(zé)對(duì)人員進(jìn)行各種形式的考核，成績(jī)的評(píng)估，進(jìn)行登記匯總后上報(bào)辦公室，為公司人事調(diào)動(dòng)、人員定級(jí)、晉升提出依據(jù)。

5．日常管理

1)主持每周的例會(huì)。例會(huì)對(duì)上周的工作情況做以總結(jié)并對(duì)本周工作提出要求。

2)定期參加公司相關(guān)會(huì)議，了解公司近期經(jīng)營(yíng)方向，并貫撤落實(shí)公司近期出臺(tái)文件及規(guī)章制度。

3)店長(zhǎng)有責(zé)任在公司規(guī)章制度、業(yè)務(wù)、操作流程上對(duì)新員工進(jìn)行傳、幫、帶。

4)制訂本店員工排工更期表、考勤及管理。

5)上級(jí)主管臨時(shí)交付的其他工作。

對(duì)上應(yīng)履行之義務(wù)

1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)、保量地完成上級(jí)主管交與的其他工作；

2、每周一將本店上周工作總結(jié)交辦公室存盤，每月提出一兩項(xiàng)合理化建議上報(bào)辦公室。

3、每月1日前向總經(jīng)理匯報(bào)本店經(jīng)營(yíng)及人事管理情況。

4、每月底20日前協(xié)助辦公窒制訂本店次月銷售/服務(wù)計(jì)劃。

5、培養(yǎng)、推薦優(yōu)秀員工。

對(duì)下應(yīng)行使之權(quán)利 1．對(duì)下級(jí)有培訓(xùn)、指導(dǎo)的義務(wù)，并對(duì)員工順利完成工作提供支持；

2．按日安排分店行政事務(wù)，并上報(bào)細(xì)則。

3．協(xié)助各部門主管解抉實(shí)際問題，教導(dǎo)具體方法。

4．每周主持公司業(yè)務(wù)例會(huì)。

5．根據(jù)員工反饋本的紀(jì)錄，協(xié)調(diào)投訴處理后及時(shí)報(bào)總經(jīng)理。經(jīng)批示后建檔，以有助于總結(jié)及解決問題。

店長(zhǎng)，是否可以信任自己的店長(zhǎng)能夠管理好發(fā)廊。

有個(gè)好店長(zhǎng)，還不是發(fā)廊成功的保證，但是通過系統(tǒng)專業(yè)的改變，培養(yǎng)正確的執(zhí)行方式，優(yōu)良的營(yíng)業(yè)模板，發(fā)廊將會(huì)沿著正確的軌跡慢慢發(fā)展壯大！

第四篇：在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿全效學(xué)習(xí)理念（最終版）

內(nèi)容摘要：

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，信息化浪潮也以不可抵擋之勢(shì)席卷全球。面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須轉(zhuǎn)變，教師必須學(xué)會(huì)從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，信息化浪潮也以不可抵擋之勢(shì)席卷全球。面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須轉(zhuǎn)變，教師必須學(xué)會(huì)從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

在此，筆者想通過語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于提綱法的運(yùn)用，來(lái)談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何貫穿全效學(xué)習(xí)理念。

所謂提綱法，就是利用提綱來(lái)提示背誦的內(nèi)容。古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張?！碧峋V對(duì)提示背誦內(nèi)容有很大的幫助，那么如何才能列出一個(gè)較好的提綱？下面筆者想就自己背誦和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)來(lái)談一談如何列提綱這個(gè)問題。

一、利用作者的寫作思路和行文順序來(lái)列提綱。

經(jīng)典的文章總是以邏輯順序，或以時(shí)間、空間等順序來(lái)行文，利用這些順序和作者的思路便可將之整理成我們背誦的線索。在《蘭亭集序》第一段中，我們就可以利用這個(gè)方法來(lái)列提綱，如下：

蘭亭盛會(huì) 時(shí)間：永和九年??暮春之初。地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭。目的：修禊事也。

人物：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。環(huán)境：此地有??又有??。

活動(dòng)：引以為流觴曲水??一觴一詠??。天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢。感受：信可樂也。

二、利用作者所用的修辭格的句式特點(diǎn)來(lái)列提綱。

名家名篇中，有許多獨(dú)具匠心的語(yǔ)句，其中運(yùn)用到許多修辭格，如排比、對(duì)比、頂真等，這時(shí)，我們就要從作者所運(yùn)用修辭格入手，來(lái)羅列提綱。如在《師說(shuō)》的第二段中，主要講了在對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度這一方面三種情況的對(duì)比。第一種是圣人與眾人的古今縱向?qū)Ρ?；第二種是講一個(gè)人在對(duì)待老師問題上的自相矛盾之處，這也可謂是一種對(duì)比；第三種是老百姓與為官者之間的對(duì)比。

第五篇：【全效學(xué)習(xí)】2014七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課 夸父逐日導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文《夸父逐日》學(xué)案

一、根據(jù)課文補(bǔ)充，并翻譯所填字詞。

夸父與日，；渴，欲得飲，飲于、；、不足，飲。未，渴而死。

棄杖，化為。

二、古今異義：

河：古義-----走：古義----

今義---今義-----

三、翻譯句子：

1.夸父與日逐走，入日。

2.渴，欲得飲，飲于河、渭。

3.河、渭不足，北飲大澤。

四、合作探究：你是如何看待夸父敢于“與日逐走”的？如何理解“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾？

3、你覺得這篇神話的主題是什么？有什么特點(diǎn)？

五、作業(yè)

（一）發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海.柘（zhè)木：桑樹的一種．焉：于此，在此．

文：通“紋”喙(huì)：鳥嘴．

詨(xiāo)：呼叫．堙(yīn)：堵塞，填塞