第一篇：如何上好國(guó)學(xué)課

誦經(jīng)典

潤(rùn)童心 ——談如何上好國(guó)學(xué)課

一、佳作、故事引題

1、讓名句成篇——一位高中生的懺悔

我出身低微，本有“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，相信“用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己”；我相貌平平，原有“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的節(jié)操，無(wú)需“照花前后鏡，花面交相映”；我成績(jī)本來(lái)驕人，以圖“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”?？稍诰W(wǎng)友“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”的慫恿下，我為上網(wǎng)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”以致品學(xué)兼劣，正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。在此作一懺悔，“多謝后世人，戒之慎勿忘”。

我為上網(wǎng)經(jīng)常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！鄙险n也不注意聽(tīng)講，地理課上“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，數(shù)學(xué)課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”，政治課上不學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”的古訓(xùn)，語(yǔ)文課上不聽(tīng)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的作文經(jīng)驗(yàn)。而是偷看無(wú)聊小說(shuō)，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說(shuō)的心情并不好受，有時(shí)干脆“學(xué)然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕。

欣賞完這個(gè)片段，大家一定感受到經(jīng)典名句的魅力，這些名句不僅使這篇文章充滿濃濃的語(yǔ)文味，還增添了幽詼諧之意。用名句抒情，情感豐富

例如，為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，可用這樣一組句子： 我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山絕頂； 我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲； 我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽； 我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北； 我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

引用這些詩(shī)句后，就比用“我喜歡祖國(guó)的大好河山，比如黃河長(zhǎng)江，還有泰山廬山等等”這樣的句子傳達(dá)的信息和情感要豐富得多，顯得具體形象，氣勢(shì)磅礴，很有文采 古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！惫诺湓?shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。

目前中國(guó)教育存在的最嚴(yán)重缺陷是丟掉了老祖宗留傳千年的智慧。古代私塾中使用的啟蒙讀物，如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等等，語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富，現(xiàn)代任何一套教材都無(wú)法與之相比。錢(qián)文忠教授在《百家講壇》中說(shuō)：“在今天，有些人即使成了大學(xué)教授，花費(fèi)了一生的時(shí)間也未必能讀懂的書(shū)，當(dāng)時(shí)卻是小孩子的啟蒙書(shū)?！碑?dāng)時(shí)的孩子能學(xué)能用，現(xiàn)在的孩子就應(yīng)該能夠做到。我想以自己的方式去做教育，去傳承經(jīng)典，啟蒙人生。四月份我參加了由育靈童教育研究院、北師大課程與教學(xué)研究院、“中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究”總課題組聯(lián)合舉辦的“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學(xué)觀摩”全國(guó)培訓(xùn)大會(huì)。這次大會(huì)的宗旨在于落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典“進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的有關(guān)精神，解決目前學(xué)校在開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育過(guò)程中存在的課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問(wèn)題。

歷時(shí)三天，一共有四堂課，其中全國(guó)優(yōu)秀國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂展示三堂，名師示范課一堂。其余是評(píng)課和與國(guó)學(xué)有關(guān)的講座。這次的收獲主要有三點(diǎn)：一是明白了國(guó)學(xué)教育的重要性，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族思想河流的源頭，讀經(jīng)典一部，勝讀雜書(shū)萬(wàn)卷。國(guó)學(xué)對(duì)我們的幫助既有道德的，也有文化的，打好國(guó)學(xué)基本功底可以完善人的品格，提升人的思想境界，促進(jìn)家庭和社會(huì)的和諧。歸納起來(lái)小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)有以下好處。

二、小學(xué)生為什么要學(xué)國(guó)學(xué)？

１、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的缺失。

語(yǔ)言進(jìn)入游戲中，語(yǔ)言不高雅，不含蓄，如“得力”、“有不有”?? 最精典的文字當(dāng)數(shù)《笠翁對(duì)韻》

２、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)精神支柱的缺失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，偽軍數(shù)量超過(guò)侵略者人數(shù)唯一國(guó)家

國(guó)學(xué)是民族文化的載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共建中華民族家園 ３、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)人生智慧的缺失?？鬃泳囱鎏?，常說(shuō)：不怨天，不尤人 劉邦很聰明，放低自己抬高別人

４、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)人格發(fā)育的缺失。

小結(jié)：的確，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅能讓孩子們了解我國(guó)古代的名家名篇，了解更多古代經(jīng)典詩(shī)文，而且可以讓孩子們接受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)文明禮儀教育，使孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這是一件非常好的事情。

但是，接觸到國(guó)學(xué)課程，親自走國(guó)學(xué)課堂的時(shí)候，我迷茫了。國(guó)學(xué)課要教給學(xué)生什么，參加培訓(xùn)的時(shí)候，大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：國(guó)學(xué)既不能上成語(yǔ)文課，也不能上成政治課。那怎么來(lái)把握國(guó)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在國(guó)學(xué)課中要學(xué)什么呢？還是聽(tīng)專(zhuān)家的說(shuō)法吧，讀!國(guó)學(xué)教學(xué)的基本原則是：不求甚解，熟讀成誦。接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勗鯓由蠂?guó)學(xué)課。

三、國(guó)學(xué)課教學(xué)原則

１、樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá) ２、掌握兩條原則

取舍有度，化繁為簡(jiǎn)；言意兼得，古為今用。

怎樣取舍：在人文熏陶上取舍，在教學(xué)內(nèi)容上取舍，在文言常識(shí)上取舍。３、落實(shí)三個(gè)策略

（１）誦讀積累：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出韻味。悅（心里高興）樂(lè)（臉上高興）

（２）巧用注釋?zhuān)鹤x前用，讀中用，讀后用（３）巧妙鏈接 ４、處理好四個(gè)關(guān)系

國(guó)學(xué)課堂和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系（關(guān)注課程內(nèi)容，關(guān)注文本物點(diǎn)，關(guān)注教法學(xué)法）資源拓展和文本解讀的關(guān)系 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系 人文熏陶和積累語(yǔ)言的關(guān)系

5、經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入新課

②課文新授

③理解感悟

④拓展延伸

⑤總結(jié)升華

⑥復(fù)習(xí)溫故

6、國(guó)學(xué)課采用的教學(xué)方法

“四化”法：誦讀化——以朗讀背誦為主，理解為輔。采用素讀和悟讀，素讀即本色地讀、純粹地讀、不求甚解地讀。悟讀即有感悟地讀、用心地讀、邊讀邊思考。悟文義了解文章層面，悟含義揣摩品悟文章內(nèi)涵，悟今義經(jīng)典對(duì)生活的指導(dǎo)意義。

情境化——引領(lǐng)學(xué)生身臨其境如配上優(yōu)美的古典音樂(lè)、畫(huà)面等。如：

故事化——抓住天性，引入故事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章哲理

生活化——把國(guó)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)

四、國(guó)學(xué)課教學(xué)策略 如何上好國(guó)學(xué)課，實(shí)施怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生傳承經(jīng)典是當(dāng)前很重要也是很緊迫的一個(gè)問(wèn)題。以下提幾條建議僅供參考：

（一）、善用語(yǔ)言巧表述

好的語(yǔ)言，能夠讓一節(jié)課熠熠生輝。有了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在國(guó)學(xué)課堂中也是一種高尚的享受，有了恰當(dāng)好處的教學(xué)語(yǔ)言，可以陶冶學(xué)生的情操，喚醒學(xué)生奮發(fā)向上的心靈，使得國(guó)學(xué)課程更好的開(kāi)展。

1、解釋文本的語(yǔ)言

國(guó)學(xué)課中的很多內(nèi)容都是用文言文所寫(xiě)，這就造成了今人在閱讀和理解上的困難。不但是學(xué)生，就連老師，對(duì)于很多生僻的字，年代久遠(yuǎn)的文章都很難看懂和理解。針對(duì)這一問(wèn)題就需要教師在課堂中，會(huì)選用合適的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講授文章內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白古今義的差異，并能很好的理解。就像易中天品三國(guó)一樣，易老選擇了很多現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)幫助我們的理解。比如說(shuō)“曹操第一個(gè)官職是洛陽(yáng)縣北部尉，相當(dāng)于副縣級(jí)公安局長(zhǎng)”。我們對(duì)于“北部尉”這樣一個(gè)官名十分陌生，但是與現(xiàn)在的副縣級(jí)公安局長(zhǎng)對(duì)比著來(lái)說(shuō)，相信大家都理解了吧？這就是新語(yǔ)釋舊詞的對(duì)比性解釋運(yùn)用。在我們的小學(xué)課堂上，這種方法尤其適合。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群古文底子薄弱甚至是空白的學(xué)生，教師語(yǔ)言的選擇就顯得尤為重要。如果教師選用的課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑且貼切形象，學(xué)生可以很直觀的了解教師所講述的內(nèi)容。如《弟子規(guī)》中的第三課有“冬則溫，夏則清”這樣一句話。生活在優(yōu)越物質(zhì)條件下的孩子們卻很難理解，教師可以采用形象的比喻說(shuō)：“黃香對(duì)于父親的作用，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的空調(diào)。黃香就是一臺(tái)小空調(diào)?！币?yàn)楹⒆訉?duì)空調(diào)很熟悉，可以深有體會(huì)的感受到黃香孝行對(duì)父親的作用，同時(shí)也讓孩子很直觀的學(xué)習(xí)到有關(guān)“孝”的道理。

2、形式多樣的鼓勵(lì)語(yǔ)

國(guó)學(xué)的課文內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥復(fù)雜，孩子們很難理解和從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)充分注意觀察學(xué)生的上課表情和反映?？啥嗖捎霉膭?lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生上國(guó)學(xué)課的積極性。教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言應(yīng)該是多種多樣的，而不是簡(jiǎn)單的很棒、你真棒等。比如說(shuō)，在班上有一個(gè)孩子很喜歡認(rèn)字，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了很多字。老師發(fā)現(xiàn)之后，高興的夸獎(jiǎng)他為“小字典”，而不是簡(jiǎn)單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發(fā)現(xiàn)了驕傲，比簡(jiǎn)單的一句“你真棒”更有效果。

（二）、濃厚生活氣息的課堂

1、要將理論與生活實(shí)際相結(jié)合（這也是生活化的方法）縱觀《弟子規(guī)》這本書(shū)，主要教授的是“為人父母怎么做”、“為人子女怎么做”、“為人朋友怎么做”、“為我怎么做”等問(wèn)題，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)《弟子規(guī)》最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，并在此基礎(chǔ)上了解我國(guó)深厚的文化歷史傳統(tǒng)。如何去貫徹這一目標(biāo)？如何讓我們的學(xué)生學(xué)有成效？關(guān)鍵是將課堂和生活結(jié)合起來(lái)，善于抓住生活中典型事例，結(jié)合課本與學(xué)生共同剖析文本內(nèi)容。比如在《弟子規(guī)》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。我們可以結(jié)合調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的例子來(lái)加以講解，讓調(diào)皮的孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的見(jiàn)解和感悟，讓其有切身體會(huì)，同時(shí)也明白，原來(lái)生活中處處皆國(guó)學(xué)。并適時(shí)的將德育和安全教育貫穿其中，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果。

2、實(shí)際生活情景的模仿（這是生活與情境化相結(jié)合的方法）

《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”我們要善于將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。而在課堂上實(shí)現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。通過(guò)情景模擬，可以將課本內(nèi)容直觀、形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)課本的理解程度。在上《弟子規(guī)》第九課的時(shí)候“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”老師讓學(xué)生表演情景“見(jiàn)到老師時(shí)（路上、下課后）”，有些同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)較差，但是當(dāng)老師第二天早上來(lái)學(xué)校上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)到了一個(gè)很大的變化：很多學(xué)生主動(dòng)跟老師問(wèn)好，并讓老師先進(jìn)校門(mén)。下課的時(shí)候，改變了蜂擁而出的陋習(xí)，而是等著老師先出去，他們才走出教室。通過(guò)情景模擬，省去了老師辛勞而又無(wú)用的說(shuō)教，同時(shí)，也加深了對(duì)國(guó)學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。

（三）、課堂形式的多樣化

１、誦讀與講故事結(jié)合。在課堂上，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式來(lái)完成我們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)相對(duì)枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)。針對(duì)這一階段的兒童的心理和身理特征，我們需要將相對(duì)枯燥無(wú)味的國(guó)學(xué)課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。教師在充分理解課文意思之后，利用書(shū)籍或者是網(wǎng)絡(luò)資源查找與文章相關(guān)的小故事，也可以作為作業(yè)布置學(xué)生搜集查找，在課堂上進(jìn)行總匯，以師生共同講故事形式來(lái)上國(guó)學(xué)課。相關(guān)的歷史故事、寓言故事、民間故事、神話故事非常多?？梢杂衫蠋熤v述，不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了國(guó)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力。也可以安排孩子來(lái)講，給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。如林俐老師在教學(xué)《笠翁對(duì)韻》一東這課，通過(guò)講述牛郎與織女的故事引出對(duì)子“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”學(xué)生在故事中自然理解這個(gè)對(duì)子的意思，老師趁勢(shì)說(shuō)：“中還隱藏著許多有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自已去讀并查找資料，課堂上和別的同學(xué)分享。另外，還可以讓孩子結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)談，以加深體驗(yàn)，熟練運(yùn)用。”如我校的松英老師教學(xué)《弟子規(guī)》余力學(xué)文，初讀理解后播放《王冕學(xué)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)故事，引導(dǎo)學(xué)生用弟子規(guī)的句子來(lái)談體會(huì)，達(dá)到學(xué)以至用的效果。周美英老師執(zhí)教《弟子規(guī)》信，老師講述《狼來(lái)了》的故事，讓孩子們用剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容勸誡那個(gè)愛(ài)撒謊的孩子，學(xué)生興趣高漲，你一言我一語(yǔ)，在這熱烈的氣氛中不僅領(lǐng)悟了詩(shī)句還內(nèi)化了語(yǔ)言。“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才”。我們要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中訓(xùn)練口才，成為人才。２、除了在課堂上可以采用講故事的形式外，我們還可以選用經(jīng)典誦讀、知識(shí)問(wèn)答、你做我說(shuō)等多種形式來(lái)上好一節(jié)課，保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單就誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，也可以采用多種形式，像開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、男女pk讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀??盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。

３、和手操一起配合記誦，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦潛能。靈活的手指、手掌動(dòng)作不僅可以很好地開(kāi)發(fā)大腦潛能，而且可以刺激穴位，改善人體的健康狀況。我們有自創(chuàng)成套的手操來(lái)配合經(jīng)典讀物的背誦。學(xué)生可以自己完成，也可以和同伴一起完成，還可以采用、拍手讀、快板伴奏讀，真正做到 “在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

（四）、發(fā)揮總策劃的作用 國(guó)學(xué)教育的主陣地在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師。上課時(shí)一般將課堂分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即看看（文章包括哪幾個(gè)部分、有什么故事、插圖）、讀讀（圈出不認(rèn)識(shí)的生字、通讀全文、了解全文主要內(nèi)容）、想想（有什么不懂的、值得學(xué)習(xí)的地方、批判的地方）、議議（交流自己的想法、評(píng)議是非；師總結(jié)性評(píng)價(jià)、講故事）、背背（在理解的基礎(chǔ)上背誦）、練練（聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用），全方位的發(fā)展孩子的能力。教師在課堂上只是起引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓孩子自己去品讀、去發(fā)現(xiàn)。并在課堂上對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：我們要以“取其精華去其糟粕”的批判精神去看待《弟子規(guī)》。

教師作為總策劃者，在備課、上課的時(shí)候應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教、因條件施教。立足于生活這個(gè)大背景，將國(guó)學(xué)教育貫穿于其中，讓學(xué)生在無(wú)形中感受到經(jīng)典的魅力。過(guò)渡：剛才我的發(fā)言理論方面較多，下面我將結(jié)合課例來(lái)作個(gè)簡(jiǎn)單介紹。四月份我校舉行了經(jīng)典教學(xué)大比武，所有語(yǔ)文老師不分年齡全部參與（因?yàn)槊课徽Z(yǔ)文老師都任國(guó)學(xué)課）。比武通知一公布，老師們個(gè)個(gè)叫苦連天，大部分都持反對(duì)意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)們也很擔(dān)心他們的情緒會(huì)影響比武的效果，可是走進(jìn)老師們的課堂，才發(fā)現(xiàn)我們的老師多優(yōu)秀，一堂堂課都是那么精彩，評(píng)委們可謂是贊口不絕，校長(zhǎng)非常開(kāi)心，最后決定只設(shè)一、二等獎(jiǎng)，十節(jié)課榮獲一等獎(jiǎng)，二十四節(jié)課榮獲二等獎(jiǎng)。接下來(lái)我結(jié)合課例作簡(jiǎn)單介紹，希望能給各位一點(diǎn)啟發(fā)，五、介紹國(guó)學(xué)課

通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和觀摩名師的課堂，大家一致認(rèn)為 “讀”最重要，其次就是不求甚解（不在一字一句的解釋上過(guò)分深究，只求領(lǐng)會(huì)文章的大意），然后就是背誦。這一過(guò)程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也需要恰當(dāng)?shù)那榫把菥?。我結(jié)合自己對(duì)名師課堂的感悟，設(shè)計(jì)了一堂《笠翁對(duì)韻》之《十一尤》，獲教學(xué)比武第一名。我把這堂課簡(jiǎn)單介紹一下： 《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫(xiě)作近體詩(shī)、詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。作者李漁，號(hào)笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫(xiě)成，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書(shū)分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。（出示笠翁對(duì)韻原文）魚(yú)對(duì)鳥(niǎo)，鹡對(duì)鳩。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋?；㈩?lèi)狗，蟻如牛。列辟對(duì)諸侯。陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

這則韻文雖然很短，但蘊(yùn)含許多典故，如：虎類(lèi)狗，蟻如牛。陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡。也包含不少古代的知識(shí)，如：七賢、三友、翠館、紅樓等。這些是教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以必須突破。下面和大家一起分享這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這堂課我首先以“麒麟閣”和“鸚鵡洲”的圖片導(dǎo)入傳說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“麒麟閣”和“鸚鵡洲”，再逐一加上詞語(yǔ)變成“事業(yè)麒麟閣”、“文章鸚鵡洲”，再加詞語(yǔ)，并顯示出方位，便成了“空中事業(yè)麒麟閣”和“地下文章鸚鵡洲”。又用同樣的方法出現(xiàn)陳后主和隋煬帝的畫(huà)像，再是輕歌曼舞的圖片，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面并講解其內(nèi)容后明白了“陳唱臨春樂(lè)”和“隋歌清夜游”的意思。這時(shí)她便提出了押韻的問(wèn)題，經(jīng)她一指點(diǎn)學(xué)生很快說(shuō)出了押ou韻。然后學(xué)生從我講的兩個(gè)小故事中明白了“虎類(lèi)狗”和“蟻如?！?。最后在音樂(lè)聲中想象情景，由樂(lè)曲聲中的馬蹄聲產(chǎn)生聯(lián)想，老師引導(dǎo)出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭”，再由樂(lè)曲中的笛聲聯(lián)想引現(xiàn)出“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”?? 就這樣一步一步地引領(lǐng)，再通過(guò)范讀、自由讀、對(duì)字讀（一字對(duì)、兩字對(duì)、三字對(duì)??）、齊讀、拍手讀、配樂(lè)讀、對(duì)讀、打快板讀（一生上句，一生下句）等多種方式的誦讀直到背誦。在這些過(guò)程中還滲透了“對(duì)”的意義（同類(lèi)詞語(yǔ)連在一起，詞性相對(duì)，字?jǐn)?shù)相對(duì)，還有上下之分，平仄之分）。一堂課在形象的圖片中，在有趣的故事中，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不僅會(huì)背誦本篇《十一尤》，還懂得了什么叫押韻，懂得了什么是對(duì)，同時(shí)知道了“竹林七賢”“歲寒三友”，還略知了陳后主和隋煬帝一些歷史故事。整堂課以圖畫(huà)解義，以故事激趣，以音樂(lè)激發(fā)聯(lián)想，學(xué)生在色彩、弦樂(lè)中獲得知識(shí)，生動(dòng)活潑。

六、經(jīng)典誦讀的內(nèi)容

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典這么重要，但一開(kāi)始我也很茫然，不知選擇什么內(nèi)容，在這兒我給大家提供一些內(nèi)容，僅供大家參考。（如果學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展經(jīng)典誦讀，有興趣的老師可在自己班級(jí)開(kāi)展甚至可用于培養(yǎng)自己的孩子、孫子）小學(xué)階段一定要把課標(biāo)規(guī)定的７５首古詩(shī)背熟，國(guó)學(xué)內(nèi)容：低年段可選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、〈千字文〉、〈笠翁對(duì)韻〉等；高年段可誦讀〈論語(yǔ)〉、〈增廣賢文〉、〈大學(xué)〉、〈孟子〉、<中庸>等。說(shuō)到培養(yǎng)孩子我又想和你們分享一個(gè)事例： 一位云南山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的讀經(jīng)實(shí)證

我的“中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”是04年3月從我女兒開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她女兒剛滿3歲，每天晚飯后她都要帶著女兒去河邊散步，看著河邊剛鉆出地面的小草，她便觸景生情有意識(shí)地為女兒吟誦起白居易寫(xiě)的《賦得古原草送別》這首小詩(shī)，每晚四、五遍，連續(xù)3晚上過(guò)后，當(dāng)?shù)谒膫€(gè)晚上她再一次吟誦這首小詩(shī)時(shí)，剛誦完第一句，她女兒便很流利地將后面幾句接著誦了下去，當(dāng)時(shí)的她非常驚喜，發(fā)現(xiàn)孩子的確有著驚人的記憶力，同時(shí)也意識(shí)到可以教孩子學(xué)點(diǎn)東西了，于是回到家她便用毛筆將另外一首古詩(shī)寫(xiě)好貼在了女兒最容易看到的墻上，一有機(jī)會(huì)就指著墻上的古詩(shī)讓女兒跟著她讀上兩遍，每天四、五遍，只要3天時(shí)間，她女兒就能將一首古詩(shī)很熟練地背下來(lái)。就這樣三、四天一換，到05年9月，也就是一年半的時(shí)間，女兒在她的引導(dǎo)下熟練地背誦了50多首唐詩(shī)，《論語(yǔ)》前5篇和《三字經(jīng)》全篇。認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字，開(kāi)始了自主閱讀，而且閱讀興趣非常濃厚，到現(xiàn)在僅8歲零4個(gè)月，可她女兒已經(jīng)自主閱讀了近百本中外名著和科普?qǐng)D書(shū)。從4歲半開(kāi)始接下來(lái)的4年時(shí)間里，她又讓女兒跟著她的誦讀實(shí)驗(yàn)班認(rèn)真誦讀了《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《中庸》、《弟子規(guī)》、全篇，部分《笠翁對(duì)韻》和百余首古詩(shī)詞，現(xiàn)在正在誦讀《易經(jīng)》，而且上經(jīng)部分已經(jīng)完成。

最后我想引用一位國(guó)學(xué)大師的話結(jié)束今天的講座： 有一位國(guó)學(xué)大師曾說(shuō)過(guò)：“少兒讀經(jīng)是中華文化的儲(chǔ)金銀行，中華文化最好的貨幣就是經(jīng)典，在年幼時(shí)將最好的貨幣存在他們的心中，他們長(zhǎng)大一定會(huì)知道怎么用，讓孩子在記憶力最優(yōu)的階段背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，在孩子們心性最純凈之時(shí)耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，你將發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)的價(jià)值必將伴隨孩子成長(zhǎng)、芬芳吐艷、綻放光明、得益家庭、得益社會(huì)?！?/p>

第二篇：如何上好國(guó)學(xué)課

教育的主陣地，如何上好國(guó)學(xué)課，實(shí)施怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生傳承經(jīng)典是當(dāng)前很重要也是很緊迫的一個(gè)問(wèn)題。以下提幾建議僅供參考：

一、善用語(yǔ)言巧表述

好的語(yǔ)言，能夠讓一節(jié)課熠熠生輝。有了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在國(guó)學(xué)課堂中也是一種高尚的享受，有了恰當(dāng)好處的教學(xué)語(yǔ)言，可以陶冶學(xué)生的情操，喚醒學(xué)生奮發(fā)向上的心靈，使得國(guó)學(xué)課程更好的開(kāi)展。

1、解釋文本的語(yǔ)言

國(guó)學(xué)課中的很多內(nèi)容都是用文言文所寫(xiě)，這就造成了今人在閱讀和理解上的困難。不但是學(xué)生，就連老師，對(duì)于很多生僻的字，年代久遠(yuǎn)的文章都很難看懂和理解。針對(duì)這一問(wèn)題就需要教師在課堂中，會(huì)選用合適的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講授文章內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白古今義的差異，并能很好的理解。就像易中天品三國(guó)一樣，易老選擇了很多很現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)幫助我們的理解。比如說(shuō)“曹操第一個(gè)官職是洛陽(yáng)縣北部尉，相當(dāng)于副縣級(jí)公安局長(zhǎng)”。我們對(duì)于“北部尉”這樣一個(gè)官名十分陌生，但是與現(xiàn)在的副縣級(jí)公安局長(zhǎng)對(duì)比著來(lái)說(shuō)，相信大家都理解了吧？這就是新語(yǔ)釋舊詞的對(duì)比性解釋運(yùn)用。在我們的小學(xué)課堂上，這種方法尤其適合。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群古文底子薄弱甚至是空白的學(xué)生，教師語(yǔ)言的選擇就顯得尤為重要。如果教師選用的課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑且貼切形象，學(xué)生可以很直觀的了解教師所講述的內(nèi)容。

如《弟子規(guī)》中的第三課有“冬則溫，夏則清”這樣一句話。生活在優(yōu)越物質(zhì)條件下的孩子們卻很難理解，教師可以采用形象的比喻說(shuō)：“黃香對(duì)于父親的作用，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的空調(diào)。黃香就是一臺(tái)小空調(diào)。”因?yàn)楹⒆訉?duì)空調(diào)很熟悉，可以深有體會(huì)的感受到黃香孝行對(duì)父親的作用，同時(shí)也讓孩子很直觀的學(xué)習(xí)到有關(guān)“孝”的道理。

2、形式多樣的鼓勵(lì)語(yǔ)

國(guó)學(xué)的課文內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥復(fù)雜，孩子們很難理解和從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)充分注意觀察學(xué)生的上課表情和反映?？啥嗖捎霉膭?lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生上國(guó)學(xué)課的積極性。教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言應(yīng)該是多種多樣的，而不是簡(jiǎn)單的很棒、你真棒等。教師要抓住一切機(jī)會(huì)，找出學(xué)生在課堂上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的、有針對(duì)性的鼓勵(lì)。孩子在得到教師的認(rèn)同之后，會(huì)對(duì)教師所表示的認(rèn)同表現(xiàn)出更多的興趣和關(guān)注，而興趣則是最好的老師。

比如說(shuō)，在班上有一個(gè)孩子很喜歡認(rèn)字，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了很多字。老師發(fā)現(xiàn)之后，高興的夸獎(jiǎng)他為“小字典”，而不是簡(jiǎn)單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發(fā)現(xiàn)了驕傲，比簡(jiǎn)單的一句“你真棒”更有效果。針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，采用形式多樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言，做到有的放矢，也可以讓學(xué)生感受教師對(duì)學(xué)生的尊重和了解。當(dāng)然，教師課堂上的鼓勵(lì)的形式也可以是多種多樣的，比如是口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)勝者特權(quán)等等。

二、濃厚生活氣息的課堂

1、要將理論與生活實(shí)際相結(jié)合

《弟子規(guī)》這本書(shū)，主要教授的是“為人父母怎么做”、“為人子女怎么做”、“為人朋友怎么做”、“為我怎么做”等問(wèn)題，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)《弟子規(guī)》最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，并在此基礎(chǔ)上了解我國(guó)深厚的文化歷史傳統(tǒng)。如何去貫徹這一目標(biāo)？如何讓我們的學(xué)生學(xué)有成效？關(guān)鍵是將課堂和生活結(jié)合起來(lái)，善于抓住生活中典型事例，結(jié)合課本與學(xué)生共同剖析文本內(nèi)容。比如在《弟子規(guī)》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。我們可以結(jié)合調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的例子來(lái)加以講解，讓調(diào)皮的孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的見(jiàn)解和感悟，讓其有切身體會(huì)，同時(shí)也明白，原來(lái)生活中處處皆國(guó)學(xué)。并適時(shí)的將德育和安全教育貫穿其中，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果。

2、實(shí)際生活情景的模仿

《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”我們要善于將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。而在課堂上實(shí)現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。通過(guò)情景模擬，可以將課本內(nèi)容直觀、形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)課本的理解程度。在上《弟子規(guī)》第九課的時(shí)候，老師讓學(xué)生表演情景“見(jiàn)到老師時(shí)（路上、下課后）”，有些同學(xué)的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。但是當(dāng)老師第二天早上來(lái)學(xué)校上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)到了一個(gè)很大的變化：很多學(xué)生主動(dòng)跟老師問(wèn)好，并讓老師先進(jìn)校門(mén)。下課的時(shí)候，改變了蜂擁而出的陋習(xí)，而是等著老師先出去，他們才走出教室。通過(guò)情景模擬，省去了老師辛勞而又無(wú)用的說(shuō)教，讓學(xué)生自己去明白：什么是真善美，讓學(xué)生發(fā)揮出了自己的主動(dòng)性，參與到課堂中來(lái)，成為了課堂的主體。同時(shí)，也加深了對(duì)國(guó)學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。

三、課堂形式的多樣化

在課堂上，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式來(lái)完成我們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)相對(duì)枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)。針對(duì)這一階段的兒童的心理和身理特征，我們需要將相對(duì)枯燥無(wú)味的國(guó)學(xué)課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。教師在充分理解課文意思之后，利用書(shū)籍或者是網(wǎng)絡(luò)資源查找與文章相關(guān)的小故事，也可以作為作業(yè)布置學(xué)生搜集查找，在課堂上進(jìn)行總匯，以師生共同講故事形式來(lái)上國(guó)學(xué)課。不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了國(guó)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力。除了在課堂上可以采用講故事的形式外，我們還可以選用經(jīng)典誦讀、知識(shí)問(wèn)答、你做我說(shuō)等多種形式來(lái)上好一節(jié)課，保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單就誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，也可以采用多種形式，像開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、男女pk讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀??盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。

當(dāng)然，除了學(xué)校課堂之外，我們還有家中、社會(huì)課堂。孩子能不能學(xué)到國(guó)學(xué)知識(shí)，能不能學(xué)好國(guó)學(xué)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在于家長(zhǎng)和周遭的社會(huì)環(huán)境。我們的課堂不應(yīng)該只是局限于學(xué)校里的課堂，更應(yīng)該

作為國(guó)學(xué)教師，就更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校課堂與家中、社會(huì)課堂的聯(lián)系，平實(shí)多布置一些讓家長(zhǎng)、社會(huì)中人能共同參與的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)是國(guó)學(xué)教育有力的后備軍和實(shí)施者。在課堂外，家長(zhǎng)應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校、教師的號(hào)召，同孩子一起感悟經(jīng)典。通過(guò)學(xué)校學(xué)教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面同時(shí)著手，讓我們的孩子在誦讀經(jīng)典之后，將知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)，內(nèi)化為氣質(zhì)。

四、發(fā)揮總策劃的作用

國(guó)學(xué)教育的主陣地在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師。在小學(xué)生的心目中，教師的作用是無(wú)可比擬的，他們由“媽媽說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕袄蠋熣f(shuō)”。教師對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是黑暗中指引光明的火炬。教師在課堂上的表現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的喜愛(ài)程度。很多孩子在剛開(kāi)始并不是討厭某門(mén)課程，而是因?yàn)橛憛捳n程的任教老師才不喜歡某門(mén)課的。作為一名國(guó)學(xué)教師，我們要不斷提高自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，身體力行，做好學(xué)生的表率，用自己的行動(dòng)感召學(xué)生，做好國(guó)學(xué)課堂上的總策劃。只有我們自己有一桶水的時(shí)候，才能給學(xué)生一瓢水。我上課時(shí)一般將課堂分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即看看（文章包括哪幾個(gè)部分、有什么故事、插圖）、讀讀（圈出不認(rèn)識(shí)的生字、通讀全文、了解全文主要內(nèi)容）、想想（有什么不懂的、值得學(xué)習(xí)的地方、批判的地方）、議議（交流自己的想法、評(píng)議是非；師總結(jié)性評(píng)價(jià)、講故事）、背背（在理解的基礎(chǔ)上背誦）、練練（聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用），全方位的發(fā)展孩子的能力。教師在課堂上只是起引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓孩子自己去品讀、去發(fā)現(xiàn)。

教師作為總策劃者，在備課、上課的時(shí)候應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教、因條件施教。立足于生活這個(gè)大背景，將國(guó)學(xué)教育貫穿于其中，讓學(xué)生在無(wú)形中感受到經(jīng)典的魅力。

還是聽(tīng)專(zhuān)家的說(shuō)法吧，讀!國(guó)學(xué)教學(xué)的基本原則是：不求甚解，熟讀成誦。

今年3月9日，文昌市小學(xué)教研室再次舉辦了《中華頌·國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》教師培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)上文城中心小學(xué)教研員許小麗老師和海南省教育研究院教研員王琴玉老師分別為我們上了一節(jié)觀摩課，這就給我們?cè)鯓由虾脟?guó)學(xué)課一個(gè)正確的導(dǎo)向，尤其是王琴玉老師的課更貼近我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，讓我們比較容易接受。王琴玉老師說(shuō)過(guò)，站在教室里，我們?cè)撛趺醋?？就是帶著學(xué)生讀，跟著學(xué)生一起背，采用多種方式讀，用你的聲音把你的心聲表達(dá)出來(lái)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

武鳴縣羅波小學(xué)韋德康

內(nèi)容提要：文章通過(guò)六種相互聯(lián)系的例子來(lái)論證教無(wú)定法，貴在有法，指出對(duì)待課堂教學(xué)問(wèn)題，只要有好的方法，就能上好課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課堂心得

老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，誰(shuí)都批評(píng)不得。因此，他們來(lái)到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育。他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦，但思維活躍。面對(duì)這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們?cè)鯓硬拍苌虾谜n呢？根據(jù)我多年來(lái)的體會(huì)，可以說(shuō)：教無(wú)定法，貴在有法。為此現(xiàn)試著總結(jié)一些方法，和大家共同交流，也談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)，希望它能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助。

一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我認(rèn)為：“老師也要變，教育是學(xué)生與教師共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”為人師者應(yīng)深知，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！币虼?，作為一個(gè)教師，尤其要不斷豐富、充實(shí)自己。而汲取能量的形式則有：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，從書(shū)本上學(xué)習(xí)，還要積極地參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及班級(jí)管理模式。只有具備了充足的能量，教師才能在樹(shù)立良好的自身形象的同時(shí)博得廣大學(xué)生的信賴(lài)、尊敬與崇拜，也才有能力在遇到各種班級(jí)管理問(wèn)題時(shí)做到急中生智、游刃有余。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。我們常見(jiàn)有些教師在課堂上只顧講自己的，沒(méi)有弄清楚學(xué)生是否已學(xué)會(huì)，結(jié)果自然是事倍功半，因此，教師要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以人為本，了解、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)

生，知道他們需要什么，從而能夠認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)棘手的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體討論，廣泛搜集并認(rèn)真研讀各種教學(xué)參考資料，隨時(shí)注意和跟蹤語(yǔ)文學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，不斷加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)健康向上的情趣，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長(zhǎng)需要和祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語(yǔ)文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。這樣學(xué)生才喜歡上你的課，自然也會(huì)喜歡上你，何愁問(wèn)題解決不了？

三、教育有策略。

孔子說(shuō)：“教育學(xué)生要因材施教”。對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任或?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這樣也許會(huì)收到良好的教育效果。

四、課堂上會(huì)制怒。

要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題，而且會(huì)使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動(dòng)的境地，更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。

五、教學(xué)時(shí)少閑話。

我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。上課時(shí)，我們要力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊，交談啊，可以像朋友一樣交流溝通，增進(jìn)師生之間的友誼。學(xué)生如喜歡你，自然喜歡聽(tīng)你的課了

六、教育多設(shè)想。

我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高?，F(xiàn)出的學(xué)生參差不齊，后進(jìn)生更需要多一些關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，只有這樣，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這六個(gè)方面是相輔相成的。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”我們只有不斷加強(qiáng)自身的基本素質(zhì)，認(rèn)真做好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生自然喜歡上你的課。這樣我們的教學(xué)成績(jī)也會(huì)自然提高，各種困難也會(huì)隨之減少。教無(wú)定法，貴在有法。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對(duì)癥下藥，就能藥到病除。你說(shuō)是嗎？古人云：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”我希望每一位老師都能找到幾種好的課堂教學(xué)方法，hold住我們的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第四篇：上好課

“上好課”校本培訓(xùn)工作總結(jié)

在縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大氣候下，我校全面落實(shí)繼續(xù)教育,全力以赴狠抓“上好課”主題校本培訓(xùn)工作，開(kāi)展了多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新了教師的教育教學(xué)理念、提高了教師的備課水平，一定程度上提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。.一、遵照精神 成立機(jī)構(gòu) 建章立制

根據(jù)上級(jí)有關(guān)“上好課”主題校本培訓(xùn)的文件精神及我校的教育教學(xué)工作訓(xùn)工作需要，首先成立了“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任及各完小校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。然后，又成立了“校本培訓(xùn)工作指導(dǎo)小組”，由教導(dǎo)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組組長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)小組的成員。在2009---2010學(xué)的第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，就組織全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《蕪湖縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育2009---2010學(xué)“上好課”主題校本培訓(xùn)活動(dòng)安排》，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確要求。在總結(jié)我校以往校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)得失的礎(chǔ)上，制訂出《和平中心學(xué)校

2009--2010學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”主題培訓(xùn)實(shí)施方案》及一系列規(guī)章制度。這些，為我校的校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展從機(jī)構(gòu)和政策上做了一個(gè)強(qiáng)有力的保障。

二、宣傳學(xué)習(xí)加深認(rèn)識(shí)

我校根據(jù)縣教育局對(duì)“上好課“主題校本培訓(xùn)的總體安排，組織教師學(xué)習(xí)《蕪湖縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育2009---2010學(xué)”上好課“主題校本培訓(xùn)活動(dòng)安排》，繼續(xù)廣泛宣傳校本培訓(xùn)的價(jià)值及對(duì)各位老師的重要意義，加深老師們對(duì)本次培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，統(tǒng)一思想，為“上好課”主題校本培訓(xùn)工作做好思想上的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)方案依托教研，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)工作

1學(xué)習(xí)理論，提升教育教學(xué)思想水平

圍繞“上好課”主題校本培訓(xùn)總目標(biāo)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)的形式，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)了“上好課與師德行為”等五個(gè)專(zhuān)題。促進(jìn)了教師教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，更新了上課方法。教師的課堂教學(xué)能力有了不同層次的提高。

2將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，加強(qiáng)集體備課

我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教育教學(xué)的具體情況，開(kāi)展集體備課。在集體備課活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課和個(gè)性化教學(xué)融合起來(lái)。每次集體備課，分教研組開(kāi)展，定時(shí)間、地點(diǎn)、主講人和中心內(nèi)容。參與集體備課的教師，做補(bǔ)充發(fā)言，最后形成統(tǒng)一的思路、進(jìn)度和富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬視野，增長(zhǎng)才干。

2010年4月，我校請(qǐng)來(lái)蕪湖縣繼續(xù)教育中心萬(wàn)應(yīng)寶主任給我校全體教師做了兩個(gè)小時(shí)的關(guān)于公共課培訓(xùn)。萬(wàn)主任的培訓(xùn)貼近先生，易懂好學(xué)，得到我校全體教師的好評(píng)，增強(qiáng)了我校教師上好課的信心。在2009---2010學(xué)年里，我們組織了全體教師聆聽(tīng)了蕪湖市教科所孔立新教授的報(bào)告。對(duì)于上級(jí)組織的教研活動(dòng)，聽(tīng)課活動(dòng)，繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，要求教師都必須參加，同時(shí)也作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容.。

4、開(kāi)展“上好課”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

根據(jù)蕪湖縣有關(guān)文件精神，我校通過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)成立了“上好課”評(píng)比活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審委員會(huì)，制定了評(píng)審方案和具體辦法，通過(guò)公示、聽(tīng)課、評(píng)審，最終評(píng)選出袁小平、董曉琳等六位教師的課報(bào)送到是教育局。總結(jié)這一活動(dòng)，一定程度促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，有一定的實(shí)效。

四、取得的成績(jī)

校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)、有序、靈活、有效的開(kāi)展，初見(jiàn)成效，取得了如下成績(jī)

1、全體教師共同學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向。經(jīng)過(guò)近一年的不懈努力，我校不論是骨干教師、中青年教師，還是老教師，都適應(yīng)了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

2、“上好課”的評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了我校老師的教育教研究的熱情，深化了課程改革，一些新的教育教學(xué)模式，新的教學(xué)方法如雨后春筍出現(xiàn)在校園中、課堂上。

3、堅(jiān)持自學(xué)和寫(xiě)教后記?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”這句話是我們學(xué)習(xí)上的座右銘。不斷的學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄教學(xué)中的新觀念、新思想、新方法是教師自我提高的一條重要途徑。廣大教師做到了學(xué)以致用。總的來(lái)說(shuō)，教師們能夠把握住校本培訓(xùn)的總要求，并針對(duì)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)自修，教育教學(xué)水平與日俱增。

五、存在的問(wèn)題

1、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有極少數(shù)教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。

2、培訓(xùn)工作的力度不夠。

3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。

“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”將是我校今后校本培訓(xùn)的一個(gè)不變的原則。我們將積極響應(yīng)新時(shí)期國(guó)家的教育方針政策，與時(shí)俱進(jìn)，深化課改，使毛集中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量再攀新高。

和平中心學(xué)校

2010年7月

第五篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

第二、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第三、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語(yǔ)音

標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

如何上好一節(jié)課

桐城市東關(guān)小學(xué) 袁金寶

上一節(jié)課并不難，難的是上好一節(jié)課，上好每節(jié)課。

一、要想上好一節(jié)課，備好課是前提。

現(xiàn)在有很多人備課只看教科書(shū)和一些在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是很不對(duì)的，備課最重要的是看教學(xué)參考書(shū)。因?yàn)橹挥羞@樣你才能真正理解知識(shí)點(diǎn)的形式過(guò)程和編者的真正意圖，過(guò)去的教材只重視知識(shí)傳授，而現(xiàn)在的教材重視的是讓學(xué)生在探索中尋求發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，所以參考書(shū)在備課過(guò)程中必須認(rèn)真研讀。其次，備課時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和本校的硬件設(shè)施配制。有條件的學(xué)?？梢圆捎靡恍┈F(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，而沒(méi)有條件的學(xué)校你就應(yīng)該想到就地取材，選擇一些學(xué)生熟悉的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)素材來(lái)輔助教學(xué)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

二、要想上好一節(jié)課，組織教學(xué)是關(guān)鍵

1、良好的開(kāi)端是成功的一半，如何導(dǎo)入新課顯得尤為重要。

小學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易集中是人所共知的事實(shí)，怎么樣才能讓學(xué)生一開(kāi)始就能被你所吸引呢？我認(rèn)為“趣”是最好的推手。比如我們學(xué)校一位教師在教學(xué)“倒數(shù)”的時(shí)候，先和學(xué)生做文字游戲，將組成一個(gè)漢字的兩個(gè)部分倒過(guò)來(lái)還能變成另外一個(gè)字，如吳，倒過(guò)來(lái)變成吞，學(xué)生們的熱情一下子就高漲起來(lái)，不一會(huì)兒就列舉了許多這樣的例子，這時(shí)教師適時(shí)引入新課，進(jìn)行“倒數(shù)”的教學(xué)，水到渠成，非常自然。還有我們學(xué)校一位語(yǔ)文教師在上《美麗的彩虹》一課時(shí)先讓學(xué)生猜一個(gè)謎底為“彩虹”的謎語(yǔ)，接著又讓學(xué)生欣賞美麗的彩虹圖片，在學(xué)生興高采烈和驚嘆不已中引入新課，很容易就抓住了學(xué)生的心。因此，要想有效地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，好的導(dǎo)入到關(guān)重要。

2、由于小學(xué)生的自控能力比較差，探究新知的過(guò)程中既讓學(xué)生注意力集中又要讓教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)到是一個(gè)難題。

新知的教學(xué)首先要注意方法，比如在教學(xué)退位減法時(shí)，我是這樣講的，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位借一個(gè)十，送給十位一頂小帽子（在十位上點(diǎn)上點(diǎn)），十位上的數(shù)就變成它的小弟弟了，少了一個(gè)。學(xué)生們一聽(tīng)老師的介紹，個(gè)個(gè)笑得合不攏嘴，同時(shí)也記住了十位借走一個(gè)就要減去1的道理。再比如我在教學(xué)十的組成時(shí)給學(xué)生們編了一首兒歌：“1和9是朋友，2和8手拉手，3和7最親密，4和6一走，5和5湊成一雙手”。學(xué)生們唱得津津有味，同時(shí)也很快就記住了幾和幾相加等于10，也為后面的進(jìn)位加法和退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。

新知的探究要注意讓學(xué)生進(jìn)行有效地合作，我在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多同事讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有明確地分工，教室里是一片鬧轟轟，感覺(jué)好像是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，實(shí)則不然，有許多學(xué)生是在一起說(shuō)笑或不知道該干些什么，有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有明確分工，要將討論的結(jié)果記錄下來(lái)并進(jìn)行匯報(bào)，這樣基本上可讓全班學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

新知的教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，課堂教學(xué)將會(huì)事半功倍?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，大都是以自我為中心，上課時(shí)最突出的表現(xiàn)就是當(dāng)別人回答問(wèn)題時(shí)他會(huì)打斷別人，甚至在老師講課的時(shí)候也是這樣，說(shuō)一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，在這時(shí)教師一定要嚴(yán)加教育。比如當(dāng)有學(xué)生打斷別人的發(fā)言時(shí)

你可以說(shuō)：我更喜歡認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的小朋友。比如上課有人在竊竊私語(yǔ)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)他身邊的某位小朋友說(shuō)：某某同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，我喜歡。這樣會(huì)引起他的注意，而又不讓他受到打擊，效果會(huì)更好。經(jīng)常巧妙地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，會(huì)使孩子們終身受益，也會(huì)給你上好每節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

三、要想上好一節(jié)課，肯定表?yè)P(yáng)是催化劑

喜歡聽(tīng)別人的贊美是每個(gè)學(xué)生甚至可以說(shuō)是全人類(lèi)的通性，所以我們要學(xué)會(huì)贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生。但是表?yè)P(yáng)必須有原則，那就是他有值得表?yè)P(yáng)的地方。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生特別是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。上課時(shí)當(dāng)你看到平時(shí)從不舉手發(fā)言的學(xué)生要舉手發(fā)言時(shí)你要表?yè)P(yáng)他，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某位上課喜歡說(shuō)話的學(xué)生安靜了一會(huì)兒，你要表?yè)P(yáng)他，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)經(jīng)常做錯(cuò)題目的小朋友做對(duì)了一道題你要表?yè)P(yáng)他??可以這樣說(shuō)吧，不要放過(guò)每一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要抓住每一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生不僅可以口頭表?yè)P(yáng)，也可以給一些榮譽(yù)性地獎(jiǎng)勵(lì)，比如發(fā)給他一朵老師手工剪的小紅花，一個(gè)五角星什么的，把老師的表?yè)P(yáng)保存起來(lái)帶回家展示給他的父母，那會(huì)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

上好一節(jié)課是一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的課題，只要你熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，做個(gè)力心人，定能夠化難為易，化腐朽為神奇，讓我們攜手并肩，為上好每一節(jié)課共同努力吧！