第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（定稿）

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（期末教學(xué)表彰大會(huì)發(fā)言稿）

老師們、同學(xué)們你們好！

今天我能榮幸的坐在這里，我很高興。這里面包含了我辛勤工作的汗水、校領(lǐng)導(dǎo)的幫助以及同學(xué)們的努力，所以我首先要謝謝我們班的所有同學(xué)，是他們的努力使我們班的成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步。

在這兩個(gè)月里我也付出了許多。接班時(shí)我班的學(xué)生情況很復(fù)雜，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)了新知識(shí)又忘了舊知識(shí)。于是我就制定了具體的教學(xué)方案。我把學(xué)生分成了等級(jí)，并根據(jù)等級(jí)進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，好學(xué)生接受新知識(shí)快完成的也快，所以我給這些學(xué)生布置一些難度較深的作業(yè)讓他們完成，充分發(fā)揮他們的智慧潛能。對(duì)于中等學(xué)生我就按照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)使他們完全掌握學(xué)科大綱中要求掌握的知識(shí)。但對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我采用了等級(jí)目標(biāo)管理，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況確定自己的目標(biāo)去完成，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)方案的確立還在于實(shí)施，只布置任務(wù)，不進(jìn)行檢查，學(xué)生就不會(huì)自覺(jué)完成。為此，我加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，讓學(xué)生必須完成每天給自己確定的目標(biāo)任務(wù)，并總結(jié)一天的收獲。

兩個(gè)多月過(guò)去了，在這兩個(gè)多月中我付出了許多。十月一放假回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有五名學(xué)生沒(méi)完成假期作業(yè)。其中有三名學(xué)生平時(shí)就時(shí)常不完成家庭作業(yè)。我請(qǐng)來(lái)了他們的家長(zhǎng)，向他們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)他們協(xié)助督促孩子完成家庭作業(yè)。而我每天都要對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行檢查。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名同學(xué)都能自覺(jué)完成家庭作業(yè)了。為了有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，每天早晨七點(diǎn)我就到校了。在復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)邵朋飛、郭佳寧兩名同學(xué)小數(shù)乘、除法的計(jì)算存在很大困難，我就讓他們每個(gè)人每天做四道計(jì)算題。然后交給我。我看完后，再針對(duì)題中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)努力，郭佳寧同學(xué)在這次期中考試中數(shù)學(xué)取得了62分的成績(jī)。而邵朋飛雖然數(shù)學(xué)沒(méi)及格，但計(jì)算題失分很少。

此外，在教學(xué)中我從不敢怠慢一個(gè)細(xì)節(jié)，比如，在語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)字的筆畫有多少，這個(gè)筆畫是彎鉤還是豎彎鉤我必須讓學(xué)生弄清楚，因?yàn)槿绻晕⑹韬鲈谝院蟮目荚囍芯蜁?huì)出現(xiàn)失分現(xiàn)象。教學(xué)中我特別注重教具的使用，從不嫌麻煩，因?yàn)槭褂媒叹吣軌蚴箤W(xué)生形象直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，比如，在數(shù)學(xué)課行程問(wèn)題的教學(xué)中，我積極使用相遇問(wèn)題演示器，學(xué)生們?cè)谖业难菔局姓莆樟诵谐虇?wèn)題中的幾種現(xiàn)象，90%以上的學(xué)生都能獨(dú)立完成行程問(wèn)題的題目，這就是教具的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在于培養(yǎng)，只有培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)生的成績(jī)才能提高。因此，我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。提高教學(xué)難度，讓學(xué)生在取得成功中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等這些都是培養(yǎng)興趣的有效途徑。

以上只是我一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，不管怎樣我覺(jué)得要搞好教學(xué)就要扎扎實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印的去做，只有如此才是提高成績(jī)的根本。謝謝大家！

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

質(zhì)量興校全面發(fā)展

--------四礦中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

四礦中學(xué)是我公司的一所普通的礦辦中學(xué)。有著礦辦中學(xué)的一切特點(diǎn)：如周邊環(huán)境不理想、辦學(xué)條件相對(duì)落后、生源不足、師資較差等等。然而，她又與公司其他礦辦中學(xué)有明顯的不同。走近四礦中學(xué)，你首先能看到的是高掛在校門上的五塊明晃晃的牌子在太陽(yáng)的照耀下閃著金色的光輝：山西省文明學(xué)校、大同市文明學(xué)校、大同礦務(wù)局德育示范學(xué)校、素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、中考成績(jī)優(yōu)秀單位。在學(xué)校的會(huì)議室，滿墻都是琳瑯滿目的市、局發(fā)給先進(jìn)單位、模范單位的牌匾、錦旗。一所普普通通的礦辦中學(xué)能夠獲得這么多的榮譽(yù)，在全公司二十多所礦辦中學(xué)里是不多見(jiàn)的。事實(shí)上，從1995年起的近6年來(lái)，四礦中學(xué)教學(xué)成績(jī)直線上升，早已得到了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。僅2001年，考入省重點(diǎn)中學(xué)就達(dá)38人，錄取人數(shù)已高居全公司各校的第二位。許多外地外礦的學(xué)生慕名而來(lái)，甚至有來(lái)自辦學(xué)環(huán)境條件相對(duì)較好的新平旺地區(qū)的學(xué)生。不少兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)到這里，想探究學(xué)校成功的秘訣。其實(shí)，成功并不神秘，歸納起來(lái)，大致有以下三點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變觀念是搞好教學(xué)工作的前提

長(zhǎng)期以來(lái)，在教育界形成了一種固有的觀念：教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)校是負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)和管理的地方。唐代韓愈就給出了一個(gè)著名的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在這里，“傳”和“授”成了學(xué)校、老師的主要任務(wù)和職責(zé)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者和被管理者。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被扼殺了，另一方面容易形成師尊生卑的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為解決這個(gè)問(wèn)題，四礦中學(xué)黨政一班人明確的提出了“教學(xué)是一種服務(wù)、辦學(xué)就是要讓學(xué)生享受良好的教學(xué)服務(wù)”的新概念，這個(gè)概念認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)校的主體，學(xué)

校的一切工作都要緊緊圍繞學(xué)生開(kāi)展。結(jié)合“三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)，學(xué)校提出不管何種工作，都要考慮是不是適合學(xué)生，是不是適合教學(xué)，學(xué)生擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成，滿意不滿意。學(xué)生哪里需要，學(xué)校的工作就做到哪里。

一次，初一年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生在上學(xué)的路上，被社會(huì)青年攔住搶走了幾元錢。學(xué)生感到非常害怕。得知此事后，學(xué)校立即和礦公安部門積極聯(lián)系，要求他們配合在學(xué)生上下學(xué)的時(shí)候巡邏值勤，同時(shí)為讓學(xué)生放心、家長(zhǎng)安心，由黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)親自出馬，在容易出事的時(shí)間、地段接送學(xué)生，風(fēng)雨無(wú)阻。

又有一次，初三年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生找到校長(zhǎng)，反映他們的物理老師講課聽(tīng)不懂，要求給他們換一個(gè)物理老師。校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)帶隊(duì)，和教務(wù)處人員一起馬上去這個(gè)班聽(tīng)課，檢查這個(gè)物理老師的教學(xué)情況。在連續(xù)聽(tīng)了一周課、召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)、并且檢查了教案、作業(yè)的情況以后，認(rèn)為物理教師的確不適合代這個(gè)班的課，學(xué)校果斷的為這個(gè)班換了物理老師，取得了學(xué)生的滿意。全部過(guò)程沒(méi)出十天。

在四礦中學(xué)，類似的事情還很多。學(xué)校要上語(yǔ)音教室，書(shū)記、校長(zhǎng)親自到場(chǎng)，和英語(yǔ)老師一起，一個(gè)座位一個(gè)座位的試聽(tīng)，直到全部滿意為止。冬天要到了，校領(lǐng)導(dǎo)必然要一間一間教室的檢查供暖情況，寧讓自己受苦受累，決不讓一個(gè)學(xué)生受凍。教室的燈燒壞了，立即就會(huì)有人換上；玻璃被風(fēng)刮亂了，馬上就有人給安上。

在四礦中學(xué)，還有一句人人皆知的話：不管你在學(xué)校具體搞什么工作，首先你必須是一個(gè)好老師。這句話是現(xiàn)任校長(zhǎng)徐儒最先提出來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)成了校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的共識(shí)。在這個(gè)認(rèn)識(shí)下，學(xué)校自上而下人人心里想著教學(xué)，人人具體搞著教學(xué)。書(shū)記、校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、總務(wù)副校長(zhǎng)都代課，而且都代著畢業(yè)年級(jí)的主課，在教學(xué)上獨(dú)當(dāng)一面。教務(wù)

主任、導(dǎo)務(wù)主任、團(tuán)支部書(shū)記、辦公室主任等不僅都兼課，而且和一般老師一樣是滿負(fù)荷任課，是學(xué)校的教學(xué)骨干。校領(lǐng)導(dǎo)上午8點(diǎn)要開(kāi)會(huì)商量事情，由于幾人都著代課，為了不誤上課，改在早晨7點(diǎn)上班前開(kāi)會(huì)，上課前開(kāi)完。教務(wù)處、導(dǎo)務(wù)處有很多具體瑣碎的工作要干，也有許多常規(guī)管理工作要做，但都做到了不誤課，課堂質(zhì)量不降低。就連學(xué)校的醫(yī)務(wù)、文印、總務(wù)等人員也形成了鉆研、探討教學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)校教學(xué)人員缺少的時(shí)候能及時(shí)的補(bǔ)上去。

四礦地處集團(tuán)公司偏遠(yuǎn)地區(qū)，中學(xué)的許多老師住在新平旺附近，每天擠車跑家很不方便。再加上這幾年煤礦生產(chǎn)整體上不是很景氣，和新平旺地區(qū)的幾所集團(tuán)公司直屬中學(xué)相比收入較低，因此每年都有幾個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師從我校調(diào)往設(shè)在新平旺地區(qū)的集團(tuán)公司各直屬中學(xué)。個(gè)別教師為了調(diào)入集團(tuán)公司的直屬中學(xué)，甚至在調(diào)令沒(méi)開(kāi)手續(xù)沒(méi)辦的時(shí)候就跑到集團(tuán)公司直屬中學(xué)代了課，造成學(xué)校教師特別是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的缺乏甚至斷檔。針對(duì)這種情況，學(xué)校制定了年年推新人、教師學(xué)生同時(shí)培養(yǎng)、不看名氣看表現(xiàn)、不重資歷重實(shí)際的方針，打破了個(gè)別教師吃資歷、吃名氣的現(xiàn)象。學(xué)校建立了一系列的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)民主推選、民主聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)崗優(yōu)質(zhì)的手段，有效的調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，形成了教師人人學(xué)教學(xué)、師生教學(xué)同相長(zhǎng)的良好局面，為搞好教學(xué)準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。這幾年，我校調(diào)進(jìn)集團(tuán)公司直屬中學(xué)的許多教師都成了外校的教學(xué)骨干，為集團(tuán)公司的教學(xué)質(zhì)量整體提高做出了突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)我校又培養(yǎng)了的一大批懂教學(xué)、肯鉆研的教學(xué)新秀充實(shí)了教學(xué)的第一線，保證了四礦中學(xué)的教學(xué)水平不僅不降低、而且在原來(lái)良好基礎(chǔ)上又邁進(jìn)了一步。

2、愛(ài)崗敬業(yè)是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币朐诮虒W(xué)工作中做出突出的成績(jī)，首先要熱愛(ài)教學(xué)崗位，熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，就要對(duì)教學(xué)工作始終保持濃厚的興趣。四礦中學(xué)黨政一班人深深地知道這一點(diǎn)，在堅(jiān)持對(duì)全校教師進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育的同時(shí)，也在率先垂范、身體力行的實(shí)踐著這一點(diǎn)。

學(xué)校早晨7點(diǎn)30分上班，四礦中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和行政管理的人員卻都養(yǎng)成了6點(diǎn)30分到校的習(xí)慣。每天提前一個(gè)多小時(shí)到校，到各班、各教研組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)老師們的意見(jiàn)、學(xué)生的看法，幫助解決了教學(xué)中的實(shí)際困難，也了解掌握了大量的第一手資料，為科學(xué)決策提供了保證。

周六，老師們已經(jīng)休息了。但校長(zhǎng)、書(shū)記和幾個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)還在辦公。他們要利用這個(gè)時(shí)間批改一些平時(shí)沒(méi)時(shí)間改的作業(yè)，要備足下一周要上的課，還要對(duì)學(xué)校各班的教學(xué)情況做詳盡細(xì)致的分析，對(duì)歷年中考的命題方向、難度、以及學(xué)校各年級(jí)各班的教學(xué)做進(jìn)一步的研究。幾乎每個(gè)周末他們都是這樣度過(guò)的，超負(fù)荷工作對(duì)他們來(lái)講已經(jīng)成了家家常便飯。

身教勝于言傳。在他們的帶領(lǐng)下，全校涌現(xiàn)出了一大批愛(ài)崗敬業(yè)的模范教師。

口泉溝車流不暢，堵車是司空見(jiàn)慣的事。礦上接送車早晨五點(diǎn)半、六點(diǎn)半各有一趟，按說(shuō)坐早六點(diǎn)半的車從新區(qū)出發(fā)，早七點(diǎn)多可以到礦，不會(huì)影響七點(diǎn)半上班。而且學(xué)校為了照顧跑家的老師，特許他們?cè)诎它c(diǎn)到校。但許多老師為了趕在學(xué)生之前來(lái)到學(xué)校，天天起個(gè)大早，坐五點(diǎn)半的車。一次接送車行至永定莊礦附近又被堵住了，崔增梅等幾個(gè)年輕教師硬是從永定莊礦步行了十幾里路，到大斗溝礦搭中巴車趕到了學(xué)校，沒(méi)誤給學(xué)生上課。不少家住市區(qū)、新平旺地區(qū)的老師為了保證給學(xué)生按時(shí)上課干脆吃住在學(xué)校，一周才回一次家。

學(xué)校資金缺乏，已經(jīng)有五年多沒(méi)能給校圖書(shū)室增加圖

書(shū)了。校圖書(shū)室的存書(shū)已經(jīng)不能適應(yīng)急劇變化的中考，教學(xué)參考書(shū)嚴(yán)重滯后。為搞好教學(xué)工作，青年教師楊芳、石全新等自費(fèi)購(gòu)買了《素質(zhì)教育教案》、《中考全攻略》、《黃崗中考兵法》等流行的教學(xué)參考書(shū)籍，有的英語(yǔ)老師還自己購(gòu)買了英語(yǔ)教學(xué)磁帶，和中考接軌。青年教師張進(jìn)梅、師海鳳等還主動(dòng)和老教師聯(lián)系，集體討論備課，觀摩課堂教學(xué)，以充實(shí)自己，提高課堂教學(xué)水平。

在四礦中學(xué)的許多老師眼里，教學(xué)不僅是他們的工作，更重要的是他們畢生為之奮斗的事業(yè)。為了他們心中神圣的事業(yè)，吃多少苦、受多少累都是心甘情愿的。學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了問(wèn)題，他們不是在作業(yè)本上打個(gè)叉就了事，而是把學(xué)生叫到辦公室面批；學(xué)生曠課到了網(wǎng)吧、游戲廳，他們?nèi)淌苤曛鞯陌籽郏H自去把學(xué)生找回來(lái)；學(xué)生生病誤了課拉下了進(jìn)度，他們利用業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)。

初三年級(jí)總復(fù)習(xí)是學(xué)校的重中之重，綜合復(fù)習(xí)又是復(fù)習(xí)的最后環(huán)節(jié)。為了抽出時(shí)間搞好總復(fù)習(xí)工作，初三年級(jí)模擬考試都選在周末進(jìn)行?？纪暝噷W(xué)生都回家休息了，教師卻犧牲了業(yè)余時(shí)間為學(xué)生批改考卷，星期一學(xué)生剛到校，就能拿到考試成績(jī)和批改完的考卷，這種速度往往令外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生感到很吃驚，而在四礦中學(xué)卻已經(jīng)是習(xí)以為常了。

2001年中考考完第一門語(yǔ)文的時(shí)候，守候在考場(chǎng)外的青年教師吳建福發(fā)現(xiàn)自己班上的一個(gè)女生神情有異，忙上前詢問(wèn)。果然她語(yǔ)文考場(chǎng)發(fā)揮失常，心理壓力很大。吳老師立刻把她帶到廣場(chǎng)的一個(gè)安靜之處，和她談了一個(gè)多小時(shí)，解除了這個(gè)學(xué)生的思想顧慮，鼓勵(lì)她考好其他幾門。最后這個(gè)學(xué)生其他各科發(fā)揮非常出色，考入了一中。事后學(xué)生家長(zhǎng)感慨的說(shuō)：“如果沒(méi)有吳老師，我的女兒根本不可能考上?！?/p>

3、從嚴(yán)管理是搞好教學(xué)工作的保證

管理就是協(xié)調(diào)，即通過(guò)協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系將“質(zhì)量興

校，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)化為全校師生的共同奮斗目標(biāo)，使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。四礦中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，嚴(yán)格才能培養(yǎng)人，嚴(yán)格才能出效率，嚴(yán)格才能出成績(jī)。

首先是對(duì)教師隊(duì)伍的嚴(yán)格管理，對(duì)教師教學(xué)行為的嚴(yán)格監(jiān)控。為此學(xué)校健全了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，明確了具體目標(biāo)和要求。在教學(xué)上要求各任課教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度教學(xué)，避免了教學(xué)的盲目性。每節(jié)課都安排教務(wù)人員對(duì)教師授課情況進(jìn)行檢查，每個(gè)月都要對(duì)教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行檢查，每個(gè)學(xué)期都要召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)教師教學(xué)情況征求學(xué)生的意見(jiàn)。對(duì)教師上課遲到、中途脫崗、早退以及無(wú)故缺課的，除給予經(jīng)濟(jì)上的制裁外，還要打印下發(fā)全校通報(bào)。在期中、期末都要做教學(xué)成績(jī)考評(píng)，學(xué)年終要就教學(xué)成績(jī)做出評(píng)價(jià)；對(duì)教師的授課、教案、作業(yè)批改也要給出學(xué)校的評(píng)價(jià)，并將這類考核結(jié)果作為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱的避免了干和不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端。

其次是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。為此學(xué)校統(tǒng)一登記了學(xué)生的家庭住址和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)有曠課、長(zhǎng)期遲到等毛病的特殊學(xué)生由校導(dǎo)務(wù)處專門登記、專人負(fù)責(zé)，配合班主任做他們的工作，力爭(zhēng)使每一名學(xué)生不掉隊(duì)。

在期中、期末兩次考試時(shí)，四礦中學(xué)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，實(shí)行單人單桌，打印考號(hào)，對(duì)號(hào)入座的方法。堅(jiān)決避免個(gè)別學(xué)生考場(chǎng)作弊。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生在考場(chǎng)上有機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)就會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。要通過(guò)嚴(yán)肅考紀(jì)、端正考風(fēng)來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。這幾年，學(xué)校的歷次大的考試都組織的有條不紊，沒(méi)有出現(xiàn)考場(chǎng)集體作弊現(xiàn)象。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（推薦）

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇瓊英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，能和大家一起交流和探討教學(xué)方法。咱們學(xué)校的老師在教學(xué)上都有自己的一套，可以說(shuō)“八仙過(guò)海各顯神通”。上次期末考試我們班數(shù)學(xué)能取得好成績(jī)，也存在一定的僥幸。所以說(shuō)介紹經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)談不上，下來(lái)我就談?wù)劙哑綍r(shí)在教學(xué)上的一些做法，和大家一起交流探討。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”,如何讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件感興趣的事，是一件快樂(lè)的事，并能從學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)，這一直是我追求的目標(biāo)。所以我在教學(xué)中一直注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1、為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

參與學(xué)習(xí)，又主動(dòng)和被動(dòng)兩種。只有學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)才能獲得良好的效果。學(xué)生主動(dòng)參與，源于平等、互尊、互愛(ài)的師生關(guān)系，依賴于愉悅、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，所以我平時(shí)把學(xué)生放在和自己平等的位置，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉和我交流。愛(ài)屋及烏，學(xué)生喜歡你，自然就會(huì)喜歡你教的課。在課堂上，我每一次上課都盡量把自己調(diào)整到最好的狀態(tài)，課前3分鐘進(jìn)教室，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，同時(shí)讓學(xué)生做好精神準(zhǔn)備，問(wèn)學(xué)生：今天是誰(shuí)最有精神？今天誰(shuí)一直面帶微笑，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成以前快樂(lè)的事情？同時(shí)我一直保持自己的笑容，從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

我深知“教育的奧妙不在傳授，而在于激勵(lì)、喚起和鼓舞”，所以在教學(xué)中，我特別注重激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感。在每節(jié)課開(kāi)始，我就會(huì)表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的、有意識(shí)的表?yè)P(yáng)那些在課堂上愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生。事實(shí)證明，受表?yè)P(yáng)的這些孩子很快就投入到課堂教學(xué)中，特別是聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生，這節(jié)課他一定會(huì)很專注。課堂我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，多表達(dá)，及時(shí)給與鼓勵(lì)，即使說(shuō)的錯(cuò)的，我不會(huì)黑臉，更不會(huì)批評(píng)，而是引導(dǎo)一步一步的走向成功。除語(yǔ)言之外，嘗試用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，如：一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手式，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的撫摸等。又如：課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥，而是一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的及時(shí)表?yè)P(yáng)，用教師的情感引發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)發(fā)生碰撞，或遇到學(xué)生錯(cuò)誤的回答和正在討論交流的話題，要學(xué)會(huì)延緩等待，不立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)的語(yǔ)言提問(wèn)，然后讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論，然后讓學(xué)生暢所欲言，最后再根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中明確認(rèn)識(shí)，這就是延緩評(píng)價(jià)，把這兩種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，課堂會(huì)更加精彩。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，學(xué)生感覺(jué)自己被老師認(rèn)可了，這種成就感就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

3、營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

每一節(jié)課，我要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主探究、合作交流，注重營(yíng)造好的課堂氛圍，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與。我經(jīng)常通過(guò)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如:故事、動(dòng)手操作、猜想、創(chuàng)設(shè)情境、游戲闖關(guān)、同座比賽、小組競(jìng)賽、男女生分組競(jìng)賽等等，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生還意猶未盡，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生做到全員參與、全程參與和有效參與，課堂的效率當(dāng)然提高了。

（二）、扎實(shí)搞好計(jì)算的訓(xùn)練

計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須先過(guò)計(jì)算關(guān)。這一關(guān)老師必須要訓(xùn)練扎實(shí)，到位。我是這樣做的：

1、在教學(xué)計(jì)算時(shí)盡量先估算，再計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2、在學(xué)生掌握一種算法的前提下，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生真正做到一看、二想、三算、四查。

4、每天讓學(xué)生編10道計(jì)算題。

5、堅(jiān)持做好課前3-5分鐘的口算訓(xùn)練。

（1）有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，98和2等）；積是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和速度有很大的幫助，還可以鍛煉學(xué)生的思維。（2）開(kāi)展多種形式的練習(xí)。我們?cè)诳谒阌?xùn)練中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂(lè)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。所以要多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”小組或男女生計(jì)算競(jìng)賽、同桌互出題算等方式訓(xùn)練，等等。（3）口算要有計(jì)劃、有目的的實(shí)施?？梢愿鶕?jù)本冊(cè)或整個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容合理安排，由易到難，不要天天練一樣的題目。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。主要培養(yǎng)他們分析、比較和綜合能力；遷移能力；揭示知識(shí)間的練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我教給學(xué)生如何找有用的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力，教會(huì)學(xué)生解題的策略。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我現(xiàn)在堅(jiān)持讓學(xué)生每天做一道趣味數(shù)學(xué)題；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如：在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上提倡算法多樣化、課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生討論，歸納總結(jié)；教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，如：應(yīng)用題主要交給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題、條件等去分析，怎樣找標(biāo)準(zhǔn)量，并繼續(xù)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、審題習(xí)慣和做題“一看二想三算四查”的答題習(xí)慣，做數(shù)學(xué)題必須拿草稿本等等。

（四）、關(guān)注全體的同時(shí)，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)

咱們班的4、5個(gè)學(xué)困生，底子都可以，但都普便存在著學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、習(xí)慣差，懶惰的問(wèn)題，為此，我們少費(fèi)工夫。

1、對(duì)后進(jìn)生開(kāi)學(xué)初制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對(duì)他們，不僅是補(bǔ)缺補(bǔ)差，而是習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績(jī)，首先找他們談心，做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考；在課堂上多提問(wèn)，對(duì)他們的回答及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)困生。愛(ài)”是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的鑰匙，學(xué)困生更需要關(guān)愛(ài)。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，放大，及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)，讓他們看到希望，有一種成就感，也感受到自己是被老師關(guān)注的，自己努力了就會(huì)有收獲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、采取一對(duì)一老師幫扶和學(xué)生幫扶相結(jié)合的輔導(dǎo)形式。每天中午提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)教室，了解學(xué)困生對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況，先給學(xué)困生改作業(yè)，爭(zhēng)取做到面批，及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題，以查漏補(bǔ)缺，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)于自我管理差的同學(xué)，找責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生和他們結(jié)成對(duì)子，督促、輔導(dǎo)他們的學(xué)生。如:彭祥-王偉、劉世攀-楊曉鳳

（五）只有持之以恒，才會(huì)取得勝利

“堅(jiān)持就是勝利”！這是我在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻給自己的警示。因?yàn)楹芏嗍虑?，做幾次是看不到效果的，直到長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能出成果。比如：計(jì)算能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都需要我們有足夠的耐心，忌“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”或記起了做，記不起了不做。我們班的口算每節(jié)課進(jìn)行，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果哪一天我忘了，請(qǐng)你們提示老師。這樣堅(jiān)持做下去不僅大大提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也可以做個(gè)好榜樣，讓他們把一件事堅(jiān)持做下去。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，也要持之以恒，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)調(diào)皮、習(xí)慣差，轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，肯定有反復(fù)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的周期也找21天，今天才表?yè)P(yáng)了他，可因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤就橫眉冷對(duì)，這樣會(huì)適得其反，所以對(duì)于學(xué)困生的表?yè)P(yáng)，最好先表?yè)P(yáng)的密度頻繁，然后逐漸減少表?yè)P(yáng)的次數(shù)，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，穩(wěn)定下來(lái)。

總之，只要我們有提高成績(jī)的決心，有行動(dòng)，多思考一些方法，持之以恒，就一定會(huì)取得成績(jī)。堅(jiān)持就是勝利，讓我們一起加油。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

尊敬的各位同事,各位領(lǐng)導(dǎo):

今天有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一下教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì),我感到非常的榮幸，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿。我發(fā)言的內(nèi)容主要有以下三點(diǎn):

1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；、不斷探索,積累經(jīng)驗(yàn) ；

3、形成自己的教學(xué)風(fēng)格,向課堂要教學(xué)效益。

關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題,我想先和大家交流一個(gè)問(wèn)題:如果一朵鮮花插在牛糞上,你會(huì)最先看到牛糞還是鮮花?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們首先要認(rèn)識(shí)到老師本身就是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的結(jié)合體。如果鮮花代表的是老師淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、優(yōu)秀的人格魅力,而牛糞代表的是老師的缺點(diǎn)的話,作為一名教師你是希望學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)鮮花還是牛糞呢?答案當(dāng)然是鮮花。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往會(huì)先發(fā)現(xiàn)我們的缺點(diǎn)，甚至直到鮮花凋謝都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)秀的一面。培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是讓學(xué)生覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)，課堂有趣，這個(gè)科目有趣。我個(gè)人認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法就是老師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己最優(yōu)秀的一面（也就是像鮮花一樣靚麗的一面）展現(xiàn)給自己的學(xué)生看。

這必須作到以下兩點(diǎn):

1、你的第一節(jié)課就要確立你在學(xué)生心目中的好形象。讓學(xué)生在第一節(jié)課就認(rèn)可你這個(gè)老師,你以后的工作會(huì)順利很多。

2、帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂,把快樂(lè)的情趣傳染給學(xué)生,學(xué)生回報(bào)給你的是愉快地參與學(xué)習(xí)。任何人生活中都會(huì)有煩惱,但是作為老師千萬(wàn)不要把你的不快情緒帶進(jìn)課堂,因?yàn)檫@種情緒既不利于課堂發(fā)揮,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí),更會(huì)影響到學(xué)生對(duì)你的看法，從而因?qū)蠋煹挠憛挾憛拰?duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的好多事情都是徒勞的。同事們,樹(shù)立你在學(xué)生面前的好形象是你當(dāng)好老師所邁出必不可少的一步。

我所談的第二個(gè)問(wèn)題是不斷探索,積累經(jīng)驗(yàn)。這可以總結(jié)為一句話：摸著石頭過(guò)河。這個(gè)過(guò)程需要摸到三塊石頭：一是熟悉教材；二是下水做高考卷；三是向名師學(xué)習(xí)。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結(jié)果只能淌水過(guò)河。憑我以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面隊(duì)任何教材,上課之前必須作兩項(xiàng)工作,那就是備教材和備學(xué)生，發(fā)言稿《教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿》。備教材可以讓科任教師熟悉授課內(nèi)容,備學(xué)生可以了解學(xué)生在知識(shí)方面有哪些需求。作好這兩項(xiàng)工作后就可以從容的面對(duì)自己的學(xué)生了。但是,這還不夠。為什么呢?這需要找到第二塊石頭。因?yàn)樽鳛橐幻咧薪處熯€必須知道高考要考什么,怎么考?這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有任何人可以回答。但是老師不能回避,必須面對(duì)。我的解決方法是解題。我堅(jiān)持每星期做一張高考試卷。剛開(kāi)始,我滿足于了解題目的答案；到后來(lái),我積累了一些題目后,我開(kāi)始總結(jié)各種題目的類型,發(fā)現(xiàn)各種試卷雖然題目不一樣,閱讀文本不一樣,但是它必然有那些類型題目出現(xiàn),這就是我們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)生需要的知識(shí),這就是我們教學(xué)中必須體現(xiàn)的重點(diǎn),不管課堂教學(xué)的花樣怎樣變化,這些實(shí)質(zhì)問(wèn)題必須抓住,教師盡可以進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮,但萬(wàn)變不離其宗,教學(xué)的根本目標(biāo)不會(huì)丟失。第三塊石頭是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師處理教材的方法。我覺(jué)得我現(xiàn)在的教學(xué)方法得益于向他人的學(xué)習(xí)。大家還記得卓校長(zhǎng)跟我們講過(guò)嗎?我們學(xué)校有一些老教師有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),為什么不向他們?nèi)〗?jīng)呢?我跟現(xiàn)在高二的劉海雄教導(dǎo)、高三的王家正老師學(xué)習(xí)了一年時(shí)間,我雖不能全部學(xué)到他們教學(xué)的精髓,但我處理教材時(shí)在方法上我認(rèn)為得益于他們的影響。雖然教無(wú)定法,但只要虛心,聽(tīng)一些老教師講課,把他人的一些方法學(xué)過(guò)來(lái)比自己摸著石頭過(guò)河總是要快一些。做到這三點(diǎn)，就像找到可以架起一座橋梁的三塊石頭，不必淌水過(guò)河了。

第三個(gè)問(wèn)題是形成自己的教學(xué)風(fēng)格。相信大家都還記得上海專家向榮教導(dǎo)給我們講過(guò)有效教學(xué)的問(wèn)題。課堂教學(xué)是講究效益的。要實(shí)現(xiàn)高效益,教師必須形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我個(gè)人認(rèn)為要形成自己的教學(xué)風(fēng)格最重要的是既要了解自己又要了解學(xué)生。了解自己就是利用老師儲(chǔ)備的知識(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。了解學(xué)生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識(shí)，能否利用來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題容易走進(jìn)誤區(qū)：老師總是恨不得把自己所懂得的知識(shí)全部灌給學(xué)生。舉個(gè)例子：如果愛(ài)因斯坦還活著的話，請(qǐng)他來(lái)給我們?cè)谧睦蠋熤v相對(duì)論，請(qǐng)問(wèn)在座的老師有幾個(gè)真正聽(tīng)得懂？形成教學(xué)風(fēng)格必須利用教材又能走出教材。打個(gè)比方：我們可以讓人背著過(guò)河，也可以叫人扶著過(guò)河。完全照搬他人的教學(xué)案例就是讓人背著過(guò)河?；叵胱约航虒W(xué)歷程中照搬案例的哪一節(jié)課是成功的？我覺(jué)得比較切合實(shí)際的做法就是利用教材，融進(jìn)自己的理解，利用前面出現(xiàn)的一些知識(shí)去解釋佐證這堂課里遇到的知識(shí)點(diǎn)。這樣帶著明確的目標(biāo)教學(xué)，逐漸就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們學(xué)校有很多老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，我們可以一邊摸著石頭（就是鉆研教材和不斷摸索題型），一邊請(qǐng)他們扶著我們過(guò)河，最后建起自己教學(xué)的橋梁?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，沒(méi)有人可以背著我們過(guò)河，只有利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)智慧，在融進(jìn)自己解題過(guò)程中掌握的一些題型特點(diǎn)，才可以搭橋過(guò)河。逐漸在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。相反，有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。為什么？方法不對(duì)！老師下的工夫越多，離我們的考試目標(biāo)就越遠(yuǎn)。所以，我教學(xué)就抓一點(diǎn)，每節(jié)課要有一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)有所收獲。

我的發(fā)言結(jié)束，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家多多指教。

謝謝大家！

第五篇：教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹

構(gòu)建適合學(xué)情高效的課堂教學(xué)模式

-----龍頭中心學(xué)校“四環(huán)八步”教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹

一、改革背景

2004年新教材實(shí)施以來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)要求，積極學(xué)習(xí)課改精神，參加課改實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。全體教師以極大的熱情，踏上了新教改的探索之路。

2005年，學(xué)校學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，這一模式，打破了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式。改變“滿堂灌”“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)方式，初步體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。然而，隨著課堂改革的逐步深入，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂還存在著許多問(wèn)題，教師的理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師課堂上過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、情感的體驗(yàn)，課堂還是缺少生機(jī)和活力。2010年3月，縣教育局徐局長(zhǎng)帶領(lǐng)中教部前往山東省考察，帶回了“杜郎口”中學(xué)“三三六”教學(xué)模式。杜郎口先進(jìn)的教育理念，高效的教學(xué)模式，深深吸引了我們，我們深入研究，合理內(nèi)化洋思和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，找準(zhǔn)教改的切入點(diǎn)，走一條從模仿到創(chuàng)新，從引進(jìn)到創(chuàng)造的教改之路，于是在學(xué)校引發(fā)一場(chǎng)教學(xué)理念的大革命。于此同時(shí)全縣開(kāi)展了學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，2010年10月29日，寶清四中“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)開(kāi)放日；2011年9月23日，七星泡中學(xué)“分組互動(dòng) 展示評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的教學(xué)開(kāi)放日；11月17日，寶清一中“自主—互助”教學(xué)模式展示課；12月9日，寶清三中“351”課堂教學(xué)法則交流研討會(huì)。2012年5月24日，青原中學(xué)“五三三”教學(xué)開(kāi)放日，這些活動(dòng)我們都高度重視，除了按通知要求學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任參加外，我校還積極請(qǐng)示上級(jí)并與開(kāi)放學(xué)校聯(lián)系，讓一線任課教師去學(xué)習(xí)。此外我校還創(chuàng)造條件派教師赴齊齊哈爾、雙鴨山外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后教師做報(bào)告進(jìn)行交流、研討。如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)?，F(xiàn)在全體老師已經(jīng)統(tǒng)一思想、提高了認(rèn)識(shí)，我們將教師學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式理論，在教學(xué)過(guò)程中嘗試“四環(huán)八步”教學(xué)模式，真正做到輕負(fù)高效，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。

二、模式解讀

“四環(huán)八步”教學(xué)模式是一個(gè)立體教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式下的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自信、收獲快樂(lè)的課堂，是成功的課堂。在這種課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，學(xué)生都能積極參與，勇于彰顯自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，學(xué)生自主、自信得到了真實(shí)的體現(xiàn)?！八沫h(huán)八步”的課堂教學(xué)是條線科學(xué)構(gòu)架，他們的課堂是活而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，井然有序，具有豐富內(nèi)涵和生命力。真正地做到了“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)要在充分預(yù)習(xí)下（預(yù)習(xí)學(xué)案）組織課堂教學(xué)；史地政生可以不用預(yù)習(xí)，課上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生方面：

學(xué)習(xí)流程四環(huán)：自主預(yù)習(xí)------自學(xué)展示------合作探究------檢測(cè)評(píng)價(jià)。課堂45分鐘向課前、課后延伸，形成課前、課中、課后為一體的大課堂。課前：預(yù)習(xí)自學(xué)。課前學(xué)生預(yù)習(xí)教材，自己疏通一遍教材內(nèi)容；通研導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)），在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下與生活經(jīng)歷掛鉤，進(jìn)一步理解教材，重新構(gòu)建知識(shí)體系；小組長(zhǎng)做好組織管理，確保每個(gè)成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問(wèn)題。

課中：高效課堂。每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定討論目標(biāo)，合作探究解疑；課堂結(jié)束，小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)分、總結(jié)。課后：訓(xùn)練拓展。課后拓展、預(yù)習(xí)，小組長(zhǎng)自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按要求分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成，向老師反饋交流。學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。獨(dú)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑難。

對(duì)學(xué)：以小組為單位，同等學(xué)力的同學(xué)進(jìn)行討論。群學(xué)：在組長(zhǎng)的組織下，展示學(xué)習(xí)成果。教師方面：

課前備課：備學(xué)習(xí)目標(biāo)，備學(xué)情，備學(xué)法指導(dǎo)。

導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)、問(wèn)題為主線、活動(dòng)為主軸。圍繞“學(xué)”，重在“導(dǎo)”，導(dǎo)是手段，學(xué)是目的。問(wèn)題為主線：圍繞課堂暴露出來(lái)的問(wèn)題，“拓”“挖”“思”“悟”，既要抓住問(wèn)題，認(rèn)真探究，又要做到不厭其煩、“無(wú)限”放大、不徹底解決問(wèn)題誓不罷休?；顒?dòng)為主軸：包括三動(dòng)，身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，一切圍繞 “學(xué)”而動(dòng)，在組與組、生與生、生與師之間互動(dòng)交流。教學(xué)模式基本流程： 課堂流程：八 步

導(dǎo)入新課→預(yù)習(xí)檢測(cè)（明確目標(biāo)）→問(wèn)題導(dǎo)航→自主研學(xué)→分層展示→合作探究→拓展提升→效果反饋

↑

↓

1、導(dǎo)入新課：

好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)課要激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課三言五語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了。

2、預(yù)習(xí)檢查：

課上檢查學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況，可以采取不同方式，如小組代表板演式、學(xué)生匯報(bào)式、集體訂正式等。

明確目標(biāo)：

課堂出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始本節(jié)課學(xué)習(xí)。

3、問(wèn)題導(dǎo)航：

4、自主研學(xué)：學(xué)生自主研學(xué)，通研教材，思考啟發(fā)性問(wèn)題，自學(xué)任務(wù)完成后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，查不足。

5、分層展示：

6、合作探究：小組長(zhǎng)組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑；

7、拓展提升：老師深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織教學(xué)進(jìn)程。點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵，可點(diǎn)評(píng)思路、總結(jié)規(guī)律，可質(zhì)疑不同思路、不同方法。

8、效果反饋：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化，為此進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為小組打分評(píng)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程，同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備，形成循環(huán)大課堂。

教學(xué)模式把課堂話語(yǔ)權(quán)還給了每一個(gè)學(xué)生，“合作”和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺(tái)。展示更符合人的心理規(guī)律——因?yàn)槊總€(gè)人都有被人尊重需要，特別是被同伴尊重的需要。這個(gè)展示的舞臺(tái)滿足了孩子的心理需求。因而化成了學(xué)生的行動(dòng)，使學(xué)生的主體地位真正得到落實(shí)。

培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。

三、推廣過(guò)程

為推廣“四環(huán)八步”教學(xué)模式，學(xué)校成立推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)班子凝心聚力，分工合作，調(diào)動(dòng)教師參與積極性。明確主要目標(biāo)、基本思路和工作重點(diǎn)。教研組、備課組僅僅圍繞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、二次備課等認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。具體過(guò)程是：

1、校本培訓(xùn)更新理念

通過(guò)每周集體業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)“杜郎口中學(xué)、四中、一中”等課改先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟課堂改革進(jìn)程，用新的教學(xué)方式加大教師培訓(xùn)力度，更新觀念，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，為我們“四環(huán)八步”教學(xué)模式的實(shí)踐探索提供理論支撐和思想保障。

2、構(gòu)建教研教改團(tuán)隊(duì)文化

在教學(xué)改革中，我們也遇到了阻力和障礙，這些阻力和障礙有時(shí)源自于教師參與教改自主性不強(qiáng)、積極性不高。于是我們通過(guò)教研組、備課組開(kāi)展“同專題研課式”教研、說(shuō)評(píng)式集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、反思性教研等豐富的教研活動(dòng)，學(xué)校讓教師在課例研究中增強(qiáng)合作、加強(qiáng)交流，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶優(yōu)良傳統(tǒng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)每個(gè)教師教研能力的提高及達(dá)標(biāo)，為了增強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，學(xué)校對(duì)教研組（組長(zhǎng)）及教師進(jìn)行教研能力提升考核（學(xué)初對(duì)全體教師的教研力做量化評(píng)定，學(xué)期過(guò)程中對(duì)教師教研能力提升再做評(píng)定），教研組總成績(jī)由教師個(gè)人的考核成績(jī)來(lái)決定，這樣，教師間主動(dòng)互幫互助，“藍(lán)青工程”得到真正落實(shí)，教研教改全面開(kāi)花。在推行“四環(huán)八步”教學(xué)模式過(guò)程中，我們沒(méi)有強(qiáng)行要求教師執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)流程，而是采取民主式、開(kāi)放式推廣方式，在“四環(huán)八步”。教學(xué)模式總體思想的引領(lǐng)下，教師根據(jù)自己學(xué)科及課型確定不同教學(xué)環(huán)節(jié)，再與“杜郎口中學(xué)”教學(xué)模式對(duì)比，吸納、內(nèi)化外校成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教研組、備課組多種形式教研活動(dòng)，反復(fù)實(shí)踐、逐步完善，才形成了現(xiàn)有的個(gè)學(xué)科教學(xué)流程。教研組能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將本學(xué)科分成若干課型，不同課型有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了自己的幾千里，感受到了探索成功的樂(lè)趣。

3、骨干教師示范引領(lǐng)

在“四環(huán)八步”教學(xué)模式推廣過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些骨干教師領(lǐng)會(huì)得快，運(yùn)用得好，課堂效果特別明顯，如何讓骨干教師起到引領(lǐng)示范的作用嫩？我們每學(xué)期都開(kāi)展“四環(huán)八步”教學(xué)模式的過(guò)關(guān)課、驗(yàn)收課（學(xué)校統(tǒng)一安排講課日程，集中聽(tīng)、評(píng)課），并從中推選出學(xué)科骨干教師在全校講展示課，從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)筆記、學(xué)法指導(dǎo)、小組合作、當(dāng)堂檢測(cè)、二次備課、研討交流道評(píng)課反思整個(gè)教研過(guò)程，給教師示范引路。教師過(guò)關(guān)課、驗(yàn)收課的質(zhì)量隨之大幅提高，骨干教師帶動(dòng)輻射作用效果明顯。

四、存在問(wèn)題 我們?cè)趯?shí)踐探索“四環(huán)八步”教學(xué)模式過(guò)程中，也和兄弟學(xué)校一樣遇到很多問(wèn)題和困難：

1、評(píng)價(jià)。問(wèn)題是評(píng)價(jià)中學(xué)生不積極，沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，有的評(píng)價(jià)肢解課堂環(huán)節(jié)。

2、教師往往出現(xiàn)“穿新鞋 走老路”，課堂上不自覺(jué)地該講不該講的地方都給講了，學(xué)生的主體地位不突出，沒(méi)有充分展示學(xué)生個(gè)性。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在有時(shí)合作流于形式，分工不合理，內(nèi)容布置不具體。

4、有的教師死套教學(xué)模式，課堂教學(xué)失去應(yīng)有的生機(jī)和活力。

5、是否每個(gè)學(xué)科都要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題我們展開(kāi)大討論，意見(jiàn)有分歧。最后縣教育局徐局長(zhǎng)給我們指明方向，學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)需要預(yù)習(xí)；史地政生這些學(xué)科，內(nèi)容相對(duì)少，學(xué)生可以不用預(yù)習(xí)。

教育的探索與研究是無(wú)止境的。新課程改革不是一撮而就的，成功關(guān)鍵是解放每一所學(xué)校的主體性，只有當(dāng)一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，課改才有希望?？傊?，雖然我們有了自己的教學(xué)模式，但由于研究時(shí)間短，我們還處于教學(xué)模式探索的初級(jí)階段，難免還存在一些不合理的地方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給我們更多指正和幫助。相信在距領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，在各位同音的幫助下，龍頭中心學(xué)校將和所有學(xué)校一起，與時(shí)代同步，轉(zhuǎn)變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，快速提高，不斷的創(chuàng)新與超越，打造具有普遍意義高效生態(tài)課堂，全力推進(jìn)我校課改工作再上新臺(tái)階！

謝謝大家！

龍頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 2012年10月