第一篇：作文總論訣

㈠作文總論訣 29 觀察要訣

身邊事物留心看，作文素材有來源。靜觀默察講方法，常用四法勤學(xué)練。一法順序遠(yuǎn)及近，上下觀看敘井然； 二法移步換形觀，環(huán)環(huán)緊扣深體驗(yàn)； 三法對(duì)比辨差別，正對(duì)反對(duì)抓特點(diǎn)； 四法觀察有點(diǎn)面，主次分清周而全。以上四法有關(guān)聯(lián)，綜合運(yùn)用像過年。30 立題審意歌訣

審清題目辨體裁，把握重點(diǎn)和要害。依題聯(lián)實(shí)多比較，圍繞主題選素材。善于輻射把韁找，抓住一點(diǎn)沒忘懷，面面俱到得分少，小題大做巧安排。立題審意若做到，胸中有數(shù)神筆來。31 寫作程序訣

練習(xí)寫作要記清：審清題意動(dòng)腦筋； 打好腹稿定中心，篩選材料抓典型； 提綱挈領(lǐng)條條清，段落層次安排定； 思想成熟敘不停，草案完工仔細(xì)吟； 反反復(fù)復(fù)找毛病，閑話廢語刪干凈； 關(guān)鍵事情講詳盡，錯(cuò)字別詞要留心； 百改不厭謄寫清，照此程序次次新。32 考場(chǎng)作文三步曲

首先三審此標(biāo)題，文體題眼和范圍。弄清題意抓規(guī)律，切沒急忙來動(dòng)筆。其次三慢須切記，構(gòu)思提綱和立意。詳略清晰中心明，磨刀不誤砍柴時(shí)。最后作文有三快，行文謄寫與修改。心中有數(shù)巧安排，恰倒好處妙筆來。33 敘述要訣

敘述方式抓四點(diǎn)，人稱順序貫全篇，還有線索與要素，撮其要點(diǎn)敘不偏。耳聞目睹一人稱，前后一致把話傳； 局外人物三人稱，調(diào)查訪問寫不完。敘述順序有四種，四種順序靈活搬。一種順序按時(shí)間，有頭有尾周而全； 二種倒敘后提前，再按順序敘根源； 三種插敘補(bǔ)事件，回憶往事話原泉； 四種平敘兩條線，花開兩朵分枝言。敘述線索有雙單，單線穿珠最常見； 頭緒復(fù)雜多線聯(lián)，主次清楚講明暗。敘述要素有六點(diǎn)：時(shí)地人事敘全面，揭示原因述發(fā)展，開花結(jié)果事滿圓。34 描寫歌訣

常見描寫四方面，具體形象抓特點(diǎn)。人物描寫方法多，說談演唱有語言； 音容笑貌貴傳神，外貌形象現(xiàn)眼前； 舉手投足描個(gè)性；心理刻畫善體驗(yàn)。環(huán)境描繪重烘托，社會(huì)背景寫自然。場(chǎng)面描述要真切，形聲色味周而全。細(xì)節(jié)描摹講重點(diǎn)，于微細(xì)處精神現(xiàn)。多看多練沒空閑，功到自成心兒甜。35 抒情四字歌

抒發(fā)感情，三點(diǎn)要求： 情真意切； 豐富細(xì)膩； 表情達(dá)意； 一定牢記。表達(dá)和諧，兩種方式： 坦率質(zhì)樸，直抒胸臆。間接抒發(fā)，寓情于景； 即事抒情； 寓情于理； 即物抒情； 表現(xiàn)主題。

㈡記敘文歌決 36 記敘文要領(lǐng)

記敘開篇像鳳頭，小巧漂亮看不夠。四大要素不可忘，開門見山中心扣?！?※ ※ ※

文中事件如豬肚，內(nèi)容豐富又實(shí)厚。過渡銜接要自然，精雕細(xì)刻話不完?！?※ ※ ※

四種描寫求形象，空洞語言沒力量。寫人描景記事件，主次詳略記心上?！?※ ※ ※

文章結(jié)尾若豹尾，尾巴簡短又有力。寫完以后看兩遍，認(rèn)真修改緊扣題。

㈢ 說明文歌訣 37 說明文要領(lǐng)

說明文體較常見，讀寫常做四方面。對(duì)象特征把握好，說明寫作第一點(diǎn)?！?※ ※ ※

說明順序想周全，時(shí)空把握沒瞎編； 事物結(jié)構(gòu)有繁簡，條理紊亂使人厭。※ ※ ※ ※

說明結(jié)構(gòu)比較深，并列遞進(jìn)及總分； 還有連貫共四種，單用合用講求真?！?※ ※ ※ 說明方法很重要，常用八法別忘掉。熟能生巧多實(shí)踐，善于讀寫見提高。

㈣議論文歌訣 38 立論要訣

提出問題點(diǎn)龍睛，分析問題抓本質(zhì)： 理論事實(shí)必真實(shí)，論據(jù)才有說服力； 直接間接來證明，圍繞論點(diǎn)有破立； 議論簡明須確切，論證巧妙合邏輯； 講理擺事重舉例，解決問題就得力。39 駁論歌訣

火力集中，把子對(duì)準(zhǔn)； 抓住要害，實(shí)質(zhì)批深； 又揭又批，事理俱精； 推理嚴(yán)密，旗幟鮮明； 過渡照應(yīng)，詳略分清； 完整單一，成竹在心。

㈤ 材料作文歌訣 40 供材作文⑴

所供材料意豐富，最佳立意要抓住。認(rèn)真看讀細(xì)思量，各項(xiàng)要求理清楚。提供材料不能丟，不能違背選角度。扣料用料并聯(lián)料，參照命題作文做。41 供材作文四字法⑵

供材作文四字法，引議聯(lián)結(jié)好處大。選準(zhǔn)角度極重要，圍繞中心善開發(fā)。引用原文須確切；議論點(diǎn)旨要記得； 聯(lián)系實(shí)際擺道理；結(jié)論有力又簡潔。

㈥ 話題作文歌訣 42 話題作文要領(lǐng)

話題作文很流行，常見考題三類型： 命題提示和材料，圍繞話題馬不停。※ ※ ※ ※

話題特點(diǎn)開放性，大題小作寫真情； 抓住一點(diǎn)述詳盡，以小見大顯水平。

㈦ 讀后感歌訣 43 讀后感訣

讀懂原文是首要，抓住重點(diǎn)定基調(diào)。引議聯(lián)結(jié)重感想，圍繞中心細(xì)細(xì)表。

㈧ 擴(kuò)寫歌訣 44 擴(kuò)寫四字訣

擴(kuò)寫無巧，方法記牢： 一練擴(kuò)首，簡潔可靠； 二練擴(kuò)中，詳盡為好； 三練擴(kuò)尾，點(diǎn)睛是寶?！?※ ※

擴(kuò)寫要好，要求做到。主要內(nèi)容，切沒砍掉； 合理想象，必不可少； 重點(diǎn)地方，深挖細(xì)找。

㈨ 縮寫歌訣 45 縮寫要領(lǐng)

縮寫首先應(yīng)做到：遵循原作是首要。其次做到四方法：句子縮寫要思考； 保留重點(diǎn)應(yīng)得體；略寫材料刪削掉； 概括方法講精當(dāng)；強(qiáng)化訓(xùn)練才牢靠。

㈩ 改寫歌訣 46 改寫要訣

改寫方法有訣竅，因文而異很重要。一法改變?cè)w裁，抓住體裁沒拋掉。二法改革人稱呼，人稱一致定做到。三法改動(dòng)其結(jié)構(gòu)，順倒插敘應(yīng)推敲。四法改換原表達(dá)，敘述描寫求提高，議論抒情點(diǎn)中心，細(xì)膩具體又一招。

（十一）續(xù)寫歌訣 47 續(xù)寫要訣

續(xù)寫作文有條件，條件把握是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于細(xì)推敲，思想成熟立意全。圍繞開頭把話聯(lián)，過渡銜接要自然； 續(xù)寫下文好做到，參照命題作文練。

（十二）應(yīng)用文歌訣 48 應(yīng)用文要訣

應(yīng)用作文若不差，格式正文講方法。語言簡明又生動(dòng)，心中有數(shù)筆生花。※ ※ ※ ※

基本格式有五家，標(biāo)題稱呼頂呱呱，正文署名和日期，各就各位把話拉?！?※ ※ ※

正文方法四大俠，敘述議論文武夾； 說明綜合頂梁柱，機(jī)動(dòng)靈活人人夸。

四、其它知識(shí)精點(diǎn)歌訣 ㈠新聞歌訣

新聞要素歌訣

新聞要素不能忘：導(dǎo)語交代記端詳； 標(biāo)題意思應(yīng)完整；主體部分求形象。㈡ 小說歌訣

小說要素歌訣

小說要素有三條：人物描寫不可少； 環(huán)境襯托為中心；情節(jié)具體收效好。㈢ 語文解題法訣

語文解題方法要訣

排除方法有技巧：排除正確講實(shí)效，排除錯(cuò)誤抓要害，單用雙用快選好?！?※ ※ ※

比較方法勤動(dòng)腦，易學(xué)易做收效高。同類異類善比較，圍繞題意相近找?！?※ ※ ※

以上兩法要記牢，反復(fù)實(shí)踐錯(cuò)不了。弄清題意抓規(guī)律，照此訓(xùn)練低分少。㈣ 聽力要訣 52 聽力歌訣

聽話能力應(yīng)做到：思想集中是首要。聽人講話勿打岔，尊重別人不驕傲。聽時(shí)眼神示禮貌，邊聽邊記邊思考，抓住核心記詳細(xì)，不懂問題作記號(hào)，聽后請(qǐng)教要虛心，活到老年學(xué)不了。㈤ 說話歌訣 53 說話要領(lǐng)

說話藝術(shù)忌口禪，衣著儀表要自然。眼看聽眾示禮貌，手勢(shì)助說如語言?！?※ ※ ※

表述方式三類別：敘述說明和議論，哪種表達(dá)有風(fēng)韻，具體情況來識(shí)辨?！?※ ※ ※

敘述事情一中心，交代要素穿紅線； 抓住重點(diǎn)說詳盡；順倒插敘求連貫?！?※ ※ ※

說明事物抓特點(diǎn)，條理清晰聽不厭。選擇方法要恰當(dāng)，舉例類比講精練?！?※ ※ ※

發(fā)表議論明觀點(diǎn)，事理俱精又全面。說理過程應(yīng)嚴(yán)密，幽默語言適時(shí)變。※ ※ ※ ※ 技巧終究是輔助，經(jīng)常實(shí)驗(yàn)口不閑。從小注意練表達(dá)，說談演唱樂無邊。㈥ 文學(xué)常識(shí)歌訣

四大古典小說家訣

四大古典小說家，羅施吳曹都不差，三國水滸去西游，紅樓夢(mèng)中人人夸。55 三大現(xiàn)代文學(xué)家訣

現(xiàn)代文學(xué)三大家，旗手魯迅頂呱呱，巨匠沫若和茅盾，文學(xué)園地開鮮花。

㈦仿用名家學(xué)習(xí)法訣 56 仿用名家學(xué)習(xí)十法訣

終南捷徑有十家，十家學(xué)習(xí)有十法： 學(xué)而不思惑如麻，使用孔子學(xué)思法； 學(xué)了就用收獲大，遵循澤東學(xué)用法； 事半功倍人人夸，實(shí)現(xiàn)陳毅勞逸法； 寓樂于學(xué)是不差，遵循列寧樂趣法； 博覽精讀頂呱呱，模仿魯迅精博法； 儲(chǔ)存相同批偽假，仿用盧棱儲(chǔ)批法； 眼到口到心未到，學(xué)習(xí)朱熹三到法； 厚簿簿厚方法嘉，實(shí)驗(yàn)羅庚厚簿法； 靜觀默察好處佳，學(xué)用爾文觀察法； 遺忘規(guī)律多到寡，遵守艾賓復(fù)習(xí)法； 以上十法可采納，結(jié)合實(shí)際選方法。

一篇初中的考場(chǎng)作文，大致包含幾個(gè)步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現(xiàn)文采。其中“謀篇布局”這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構(gòu)思文章的大結(jié)構(gòu)和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)材料的理解及自我個(gè)性。我想，這是初中學(xué)生應(yīng)首先明確的觀念。

安排內(nèi)容就是架設(shè)文章的大框架。就一篇考場(chǎng)作文而言，很悲催的，學(xué)生必須遵循所給方格一個(gè)字一個(gè)字往上寫。也就是說，考場(chǎng)作文不允許考生真正淋漓盡致地發(fā)揮?？忌陌l(fā)揮必須在固定的模式之下，這些文字展現(xiàn)在方方正正的格子里才會(huì)顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內(nèi)容：一是確定文章主題和主要內(nèi)容，二是給文章分層分段，同時(shí)確定每一段的大致內(nèi)容與大概字?jǐn)?shù)。這個(gè)提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進(jìn)想放進(jìn)入的內(nèi)容。打個(gè)形象的比喻，就是必須有一個(gè)大柜子，每個(gè)柜子里有不同的小格子。將每個(gè)小格填滿內(nèi)容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對(duì)文章展現(xiàn)來說表現(xiàn)力不強(qiáng)的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內(nèi)容需做的事。

而所謂的表現(xiàn)內(nèi)容，說白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對(duì)初中學(xué)生而言，其所寫的很多內(nèi)容，都是大部分人經(jīng)歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實(shí)新鮮感并不多（尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文）。此時(shí)，就需在如何表現(xiàn)內(nèi)容這步花點(diǎn)心思。因?yàn)?，一篇文章的目的（尤其?dāng)這篇文章不是科技文時(shí)）主要在于表現(xiàn)自己對(duì)一些一成不變的事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)一方面由獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認(rèn)為，所謂表現(xiàn)手法，實(shí)際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會(huì)這么來寫。因?yàn)槟惚旧肀容^富于戲劇性，所以比較喜歡設(shè)置懸念，采用倒敘手法；因?yàn)槟惚旧砬楦休^為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細(xì)節(jié)；因?yàn)槟惚旧磔^為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個(gè)性，即使在考場(chǎng)上，也不應(yīng)被方格子湮沒。學(xué)生可以按照自己的判斷有意識(shí)地訓(xùn)練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等。

或者，當(dāng)同學(xué)們轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念之后，一方面，分?jǐn)?shù)確實(shí)會(huì)得到提高，因?yàn)槲覀兊淖魑拇_實(shí)是按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一點(diǎn)點(diǎn)完成的；而另一方面，確實(shí)能在這些限制頗多的寫作框架中展現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)僅僅屬于自己，并用自己擅長的方式來表現(xiàn)，從而僅僅表現(xiàn)自己的想法?？紙?chǎng)作文，做到這一步，才是真正優(yōu)秀的作文。

學(xué)校是我們快樂的天堂，是我們獲取知識(shí)的海洋。我們的校園也正是因?yàn)橛辛宋覀?，有了我們勤奮的學(xué)習(xí)，朗朗的讀書聲，有了我們留下的汗水，走過的足跡，我們的校園才更加的美麗！

走進(jìn)校門映入眼簾的便是一棟五層高的鑲著白色瓷磚的教學(xué)樓，東南角有一排長的高大挺拔的柳樹，在教學(xué)樓的正前方有兩個(gè)種著菊花，月季花和冬青的大花壇，它們相互映襯也顯得錯(cuò)落有致，美麗極了！

當(dāng)春姑娘穿著綠色的輕紗來到人間的時(shí)候，我們的校園也春意盎然。微風(fēng)輕輕地吹動(dòng)著樹梢，柳樹的葉子

也被綠色染的鮮嫩欲滴，冬青樹也綠的更加光亮了。我們的校園里的讀書聲也更加的朗朗了！

在不知不覺中夏天已經(jīng)來臨了，柳樹為我們遮住炎熱，我在樹陰下看著一本又一本的書，獨(dú)自享受著幽靜。同學(xué)們?cè)诮淌依锇察o的自習(xí)，連喘息聲都可以聽的清清楚楚。教室外蟬落在柳樹上叫著“熱死了，熱死了！”可是同學(xué)們卻沒有失去活力，像往常一樣做著許多快樂的游戲，跳皮筋，踢毽子....盡管會(huì)大汗淋淋，卻十分的開心。

秋天來臨了，掉落的樹葉鋪滿了灌樹叢，有時(shí)淘氣的低年級(jí)的小弟弟，妹妹們會(huì)跑到那里捉迷藏，踩在上面發(fā)出“沙沙”的足音。盡管柳樹的葉子已經(jīng)掉落了，但是冬青樹還是那么的蒼翠，我們的校園卻還是充滿了一片生機(jī)！

冬天如夢(mèng)境一般來臨，那高大的柳樹像是同學(xué)們的保護(hù)傘。站在那里為我們的戶外活動(dòng)遮風(fēng)擋雨！啊！我們的校園--美麗的校園一年四季各有各的美麗！我愛我們的校園！

第二篇：作文評(píng)語四字訣

作文評(píng)語四字版

記敘文評(píng)語

1詞雅文練，寫景生動(dòng) 2布局新穎，用詞簡達(dá) 3娓娓細(xì)說，清婉可喜 4文筆清麗，寫景生動(dòng) 5寫景狀物，入木三分 6層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 7行文灑脫，趣味雋永 8淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄 9平鋪直敘，亦有情韻 10 簡潔流暢，意義深長 11 言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 12 敘述詳盡，條理井然 13 明察秋毫，描述生動(dòng) 14 內(nèi)容曲折，耐人尋味 15 逸趣橫生，讀來可喜 16 自然順暢，有條不紊 17 婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛 18 內(nèi)容充實(shí)，文字流利 19 優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩 20 取材豐富，文字生動(dòng) 21 據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言辭意從容，雅見情韻 23 敘事抒情，均頗貼切 24 敘述緊湊，扣人心弦 25 局順當(dāng)，描寫逼真 26 語多贅余，文欠生動(dòng) 27 內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多 28 頗富幽默，筆調(diào)輕松 29 收結(jié)過早，意未盡宜 30 文筆雄健，不落俗套 31 文情并茂，感人肺腑 32 清新流暢，自然有致 33 遣詞造句，行云流水 34 刻劃入微，栩栩如生 35 取材不凡，運(yùn)筆如飛 36 詞義從容，雅見情韻 抒情文評(píng)語炫麗清新，頗有韻味 2 流利貼切，描寫佳妙 3 敘事抒情，均頗貼切 4 淋漓盡致，頗切題意 5 結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 6 筆靈心慧，極富詩意憤慨之情，流于翰墨 8 盡情發(fā)抒，言詞無礙 9 明暢開朗，氣勢(shì)壯麗 10 輕松有趣，頗具題意11 文約意廣，境界清真 12 措辭婉約，面面俱到 13 文筆練達(dá)，意亦周到 14 用詞切當(dāng)，意境不俗 15 情感豐富，事件趣卓 16 文暢情達(dá)，雄深雅見 17 詞句生硬，文意不明 18 拖泥帶水，語不明析 19 快樂之狀，耀然紙上 20 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意 21 辭藻瑰麗，清娩可喜 22 抒情懇切，一氣呵成 23 真情流露，感人肺腑 24 文句生澀，未能達(dá)意 25 草率成偏，殊少意義 26 選詞失當(dāng)，譬喻不切 27 文辭生硬，未能達(dá)意 28 含意空虛，句亦欠順

論說文評(píng)語用詞妥切，議論精當(dāng) 2 見解脫俗，理順意明 3 筆力勁健，見解不凡 4 繁簡適當(dāng)，層次分明 5 入情入里，甚見精純 6 豪放雄奇，不落俗套 7 詮釋明確，措辭順當(dāng) 8 文氣充沛，段落分明 9 脈絡(luò)分明，有條不紊文從字順，言簡意賅 11 激昂慷慨，扣人心弦 12 細(xì)心求證，絲毫不茍 13 措辭得體，立論公正 14 句句有力，字字精辟 15 筆致輕松，理暢辭達(dá) 16 面面俱到，論斷正確 17 說理調(diào)暢，議論允當(dāng) 18 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大 19 徒多費(fèi)詞，毫無精義 2 20 內(nèi)容雜亂，詞句欠通 21 文句生澀，意不明暢 22 析論不明，語多欠詳 23 結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳 24 選詞失當(dāng)，意不明朗 25 用詞欠妥，語氣不貫 26 析論不明，語多欠詳 27 識(shí)見不高，文句生澀 28 語多重復(fù)，文欠調(diào)暢

第三篇：土地管理總論

土地：地球表層的陸地部分，由氣候、地貌、巖石、土壤、植被、水文、基礎(chǔ)地質(zhì)以及人類活動(dòng)的種種結(jié)果組成的自然經(jīng)濟(jì)綜合體。國土：一國主權(quán)管轄內(nèi)的版圖，就其廣義而言包括一國的陸地、河流、湖泊、內(nèi)海、領(lǐng)海、大陸架以及它的下層和上空 土地資源：土地總量中現(xiàn)在和可預(yù)見的未來能為人類所利用，用以創(chuàng)造財(cái)富、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的這部分土地

土地的兩重性

1、土地既是勞動(dòng)對(duì)象又是勞動(dòng)資料

2、土地既反映生產(chǎn)力有體現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系

3、土地及具有自然屬性又具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性

土地的特性

1、自然的產(chǎn)物

2、面積的有限性3土土地利用計(jì)劃：1農(nóng)用地轉(zhuǎn)用計(jì)劃指標(biāo)2土地開發(fā)整理計(jì)劃指標(biāo)3耕地保有量計(jì)劃指標(biāo) 用地定額指標(biāo)：在平均的生產(chǎn)工藝水平、規(guī)劃設(shè)計(jì)水平、經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平和通常的場(chǎng)地條件下，一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的主體工程和配套工程所需占用的額定土地面積

用地控制指標(biāo)：對(duì)一個(gè)工業(yè)項(xiàng)目及其配套工程在土地利用上進(jìn)行控制的標(biāo)準(zhǔn)

土地用途管制的內(nèi)容：農(nóng)用地轉(zhuǎn)用審批制度、建設(shè)用地用途轉(zhuǎn)用審批制度、禁止供地與限制供地制度 土地用途管制：國家為實(shí)現(xiàn)土地資源的合理利用，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，通過編制土地利用總體規(guī)劃，劃定土地用途區(qū)，確定土地使用限制條件，土地利用規(guī)劃，對(duì)土地市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控。

土地價(jià)格調(diào)控手段：

1、建立基準(zhǔn)地價(jià)、標(biāo)定地價(jià)的定期公布制度2.國家對(duì)協(xié)議出讓國有土地使用權(quán)采取最低限價(jià)。

3、政府對(duì)地價(jià)上漲采取必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)

4、建立土地交易價(jià)格申報(bào)制度

5、政府對(duì)土地使用權(quán)的轉(zhuǎn)移有優(yōu)先購買權(quán)。土地稅收和金融手段：稅收手段通過規(guī)定不同的稅種、稅目和稅率等，來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)利益和經(jīng)濟(jì)行為。金融手段：資金是土地市場(chǎng)的“血液”，資金融通關(guān)系到土地投資能否完成，投資回報(bào)能否實(shí)現(xiàn)。土地市場(chǎng)與金融市場(chǎng)的這種緊密關(guān)系使得政府可以采取金融手段來達(dá)到調(diào)控土地市場(chǎng)的目的。我國土地市場(chǎng)動(dòng)態(tài)檢測(cè)總體思路：

一、土地市場(chǎng)動(dòng)地的永久性

4、土地的固定性

5、用途的多樣性 土地管理：國家為了保護(hù)和合理利用土地資源，滿足國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要，運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律和工程技術(shù)的綜合性措施對(duì)全國城鄉(xiāng)土地資源及其利用過程，以及由此所產(chǎn)生的人與人之間的權(quán)屬、利益關(guān)系進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等方面的行政管理活動(dòng)

土地管理的對(duì)象：土地資源、土地資源配置、土地資源利用、土地權(quán)屬關(guān)系

土地管理的內(nèi)容：地籍管理、土地權(quán)屬管理、土地市場(chǎng)管理、土地利用管理、土地監(jiān)察管理、土地稅務(wù)管理

我國現(xiàn)行管理體制的特點(diǎn)：1強(qiáng)化了國家管理土地的職能，實(shí)現(xiàn)國家和省兩級(jí)管理、以省為主的管理模式2具體劃分了中央與地方各級(jí)人民政府及其土地行政主管部門的土地管理權(quán)3實(shí)行了全國土地的統(tǒng)一管理4國土資源部對(duì)省級(jí)國土資源主管部門實(shí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

管理體制改革的總目標(biāo)：建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求的，能夠促進(jìn)國土資源優(yōu)化配置、合理利用、有效保護(hù)，有利于維護(hù)資源所有者與使用者合法權(quán)益，集中統(tǒng)一、關(guān)系協(xié)調(diào)、依法行政、高效精干的管理體制。

土地政策：國家、政府、政黨或單位為保護(hù)土地產(chǎn)權(quán)利益，實(shí)現(xiàn)土地資源優(yōu)化配置而制定的計(jì)劃或行動(dòng)準(zhǔn)則。

土地管理政策類型體系劃分：

1、按照土地管理政策主體在行政組織中所處的地位不同分為：國家土地管理政策、地方土地管理政策、基層土地管理政策

2、從土地管理業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置角度：地籍管理政策、土地規(guī)劃管理政策、建設(shè)用地管理政策、土地監(jiān)察管理政策、土地科教管理政策

3、按經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)：土地市場(chǎng)政策、土地價(jià)格政策、土地金融政策、土地稅收政策

4、按照地域差異：國外土地管理政策和國內(nèi)土地管理政策、城市土地管理政策和農(nóng)村土地管理政策、沿海地區(qū)土地管理政策和內(nèi)地土地管理政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)土地管理政策和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)土地管理政策、開發(fā)區(qū)土地管理政策和一般地區(qū)土地管理政策等

5、按照土地所有制的不同：資本主義國家土地管理政策和社會(huì)主義土地管理政策

6、按歷史發(fā)展過程：古代土地管理政策、近代土地管理政策、現(xiàn)代土地管理政策

7、按土地產(chǎn)權(quán)類型：土地所有權(quán)政策、土地使用權(quán)政策、土地收益權(quán)政策、土地處置權(quán)政策

8、按土地利用類型：耕地利用政策、園地利用政策、林地利用政策、牧草地利用政策、交通用地利用政策、工礦與居民點(diǎn)用地政策、水域用地政策、未利用地開發(fā)與利用政策

9、按土地利用的全過程標(biāo)準(zhǔn)：土地征收與征用政策、土地生態(tài)政策、基本農(nóng)田保護(hù)政策、土地復(fù)墾政策

簡述幾年來我國土地政策的變化：第一階段：扭轉(zhuǎn)多頭管理階段，第二階段：城鄉(xiāng)土地統(tǒng)一管理階段，第三階段：體制轉(zhuǎn)軌階段

土地宏觀調(diào)控的必要性和可能性：中國現(xiàn)實(shí)一方面人多地少是中國的基本國情，所以“耕地保護(hù)”一直是我國的一項(xiàng)基本國策，中央政府也始終堅(jiān)持“世界上最嚴(yán)格的”耕地保護(hù)政策和土地管理政策；另一方面當(dāng)前正國經(jīng)濟(jì)的宏觀特點(diǎn)進(jìn)一步增強(qiáng)了土地的重要性，總之，中國人多地少的基本國情，以及當(dāng)前中國正同時(shí)處于發(fā)展中國家的二元經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)軌時(shí)期的國度經(jīng)濟(jì)以及快速工業(yè)化和城市化發(fā)展階段等宏觀特點(diǎn)，對(duì)中國的土地利用以及土地與宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系產(chǎn)生重要影響，導(dǎo)致主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)假設(shè)在中國已經(jīng)發(fā)生了變化，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論也就不同。中國的現(xiàn)實(shí)決定了土地政策參與宏觀調(diào)控不僅具有可能性還具有必要性。建設(shè)用地：一切建筑工程物體所占用及其適用范圍內(nèi)的土地，是一種以利用土地承載力和建筑空間為主要目的的用地方式。分類：

一、按土地產(chǎn)權(quán)性質(zhì)分：國家建設(shè)用地、農(nóng)村集體建設(shè)用地.二、按全國土地分類體系：商服用地、工廠倉儲(chǔ)用地、公用設(shè)施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運(yùn)輸用地、水利設(shè)施用地、特殊用地

三、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)：居住用地、公共設(shè)施用地、工業(yè)用地、倉儲(chǔ)用地、對(duì)外交通用地、道路廣場(chǎng)用地、市政公用設(shè)施用地、綠地和特殊用地

四、按建設(shè)用地用途：工業(yè)用地、民用建設(shè)用地、軍事建設(shè)用地

五、按建設(shè)項(xiàng)目使用的期限：永久性建設(shè)用地、臨時(shí)性建設(shè)用地 建設(shè)用地管理：國家為調(diào)整建設(shè)用地關(guān)系合理組織建設(shè)用地而采取的一系列行政、法律、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的綜合措施。

建設(shè)用地管理制度：國家用以調(diào)整土地關(guān)系和對(duì)建設(shè)用地的組織、利用、控制和監(jiān)督而建立的綜合性制度。

建設(shè)用地管理政策包括：建設(shè)用地供應(yīng)政策、建設(shè)用地有償使用和流轉(zhuǎn)政策、建設(shè)用地的收回政策、建設(shè)用的稅收政策、建設(shè)用地的價(jià)格管理政策、建設(shè)用地的收益管理政策、土地有償使用費(fèi)支出范圍 總量控制：國家為防止建設(shè)項(xiàng)目亂占農(nóng)用地而實(shí)行的從總量上對(duì)建設(shè)用地的規(guī)模進(jìn)行控制的制度。

規(guī)定土地所有者和使用者必須嚴(yán)格按照用途利用土地的制度。

我國耕地現(xiàn)狀：耕地面積逐年下降，分布不均、耕地質(zhì)量總體不高、后備資源開發(fā)利用困難

耕地保護(hù)的重要性：1耕地是確保糧食安全的基礎(chǔ)2土地問題始終是我國農(nóng)民的根本問題3我國人多地少的基本國情和耕地總量逐年減少趨勢(shì)決定了必須實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度

耕地?cái)?shù)量的保護(hù)：1耕地總量只能增加不能減少2嚴(yán)格控制建設(shè)用地占用耕地3建立基本農(nóng)田保護(hù)制度4建設(shè)用地占用耕地，實(shí)行占多少墾多少5進(jìn)行土地開發(fā)整理，增加有效耕地面積 基本農(nóng)田：按照一定時(shí)期人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的不得占用的土地。

基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)：為基本農(nóng)田實(shí)行特殊保護(hù)而依據(jù)土地利用總體規(guī)劃和依照法定程序確定的特定保護(hù)區(qū)域。

根據(jù)土地整理后的主導(dǎo)用途，將土地整理分為農(nóng)用地整理和建設(shè)用地整理，任務(wù)：1增加耕地面積，提高土地利用率2擴(kuò)大綜合生產(chǎn)力，提高土地產(chǎn)出率3調(diào)整土地關(guān)系，使土地關(guān)系適應(yīng)土地生產(chǎn)力提高的要求4提高全社會(huì)地現(xiàn)代化水平5實(shí)現(xiàn)土地資源的景觀功能

征地補(bǔ)償費(fèi)用的構(gòu)成:1土地補(bǔ)償費(fèi)2安置補(bǔ)助費(fèi)3青苗補(bǔ)償費(fèi)和其他地面附著物的補(bǔ)償費(fèi)4增加安置補(bǔ)助費(fèi)和提高征用耕地土地補(bǔ)償費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)5占用基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)耕地開墾費(fèi)6臨時(shí)用地補(bǔ)償費(fèi)7基本稅費(fèi)、其他稅費(fèi)

現(xiàn)行征地制度的主要缺陷：1征地權(quán)行使范圍過寬2征地補(bǔ)償費(fèi)的測(cè)算辦法偏離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律3傳統(tǒng)和單一的安置辦法難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)化4征地程序忽視農(nóng)民意愿，侵害了被征地農(nóng)民的知情權(quán)、參與權(quán)和申訴權(quán)

建設(shè)用地供應(yīng)：根據(jù)所有權(quán)和使用權(quán)相分離的原則，國家或集體以土地所有者的身份，依據(jù)土地供應(yīng)計(jì)劃，以出讓和劃撥等方式提供建設(shè)用地使用權(quán)的行為。

土地使用權(quán)劃撥：經(jīng)縣級(jí)以上人民政府依法批準(zhǔn)后，在土地使用者依法繳納了土地補(bǔ)償費(fèi)、安置補(bǔ)助費(fèi)及其其他費(fèi)用后，國家將土地交付給土地使用者使用或者將土地使用權(quán)無償交付給土地使用者使用的行為。

土地使用權(quán)的出讓方式：招標(biāo)、拍賣、協(xié)議、掛牌 推行土地租賃制的原則：1國有土地有償、有限期使用2維護(hù)國家、集體和個(gè)人權(quán)益的原則3嚴(yán)格依法辦事原則4收益合理分配原則5因地制宜、實(shí)事求是原則

企業(yè)改革中劃撥土地使用權(quán)的處置方式：1國有土地使用權(quán)出讓2國有土地租賃3國家以土地使用權(quán)作價(jià)出資或入股4保留劃撥用地

農(nóng)村土地所有制：

1、1950~1952，土地農(nóng)民私有制2、1953~1956，在保留農(nóng)民土地私有制基礎(chǔ)上的農(nóng)業(yè)互助組和初級(jí)合作社3、1959~1978，土地集體所有制下的高級(jí)農(nóng)工業(yè)合作社和人民公社4、1979至今，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，實(shí)行土地集體所有，由農(nóng)戶家庭經(jīng)營

農(nóng)村土地他項(xiàng)權(quán)利：土地抵押權(quán)、地役權(quán)、空中權(quán)和地下權(quán)、耕作權(quán)

農(nóng)村土地使用制度改革：適合我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力狀況、調(diào)整農(nóng)村用地結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)了小城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展、奠定了新時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度基礎(chǔ) 農(nóng)村土地管理的內(nèi)容：農(nóng)村土地權(quán)屬管理、土地規(guī)劃管理、基本農(nóng)田保護(hù)的規(guī)劃與管理、土地整理、復(fù)墾與開發(fā)管理、土地調(diào)查、土地登記、土地統(tǒng)計(jì)、鄉(xiāng)村非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地的管理、鄉(xiāng)村非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地有償使用

土地市場(chǎng)的概念：狹義：指進(jìn)行土地交易的專門場(chǎng)所，如土地交易所，不動(dòng)產(chǎn)交易所等。廣義：因土地交易所引起的一切商品交換關(guān)系的總和。

土地市場(chǎng)的一般特點(diǎn)：

1、交易實(shí)體的非轉(zhuǎn)移性

2、土地市場(chǎng)的地域性

3、土地市場(chǎng)的壟斷性

4、土地供給彈性少

現(xiàn)行城市土地有償使用制度的特征：

1、堅(jiān)持城市土地國家所有制，維護(hù)土地所有者的權(quán)益

2、土地有償使用的形式多樣化

3、雙軌并存，以有償使用為主行政劃撥為輔。

城市土地有償使用制度改革的意義：

1、建立了土地公有制條件下的土地市場(chǎng)，完善了市場(chǎng)體系

2、利用市場(chǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)土地資源的合理配置。

3、利用經(jīng)濟(jì)規(guī)律充分體現(xiàn)土地資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

我國土地市場(chǎng)的特點(diǎn)：

1、土地市場(chǎng)的交易對(duì)象是國有土地使用權(quán)

2、土地市場(chǎng)中交易的土地使用權(quán)具有期限性

3、土地使用權(quán)出讓市場(chǎng)是國家壟斷市場(chǎng)

4、在土地市場(chǎng)中政府處于優(yōu)越的位置。土地利用規(guī)劃調(diào)控：我國政府為了控制土地供應(yīng)總量，協(xié)調(diào)供求關(guān)系，調(diào)節(jié)和穩(wěn)定土地價(jià)格，確定合理用地結(jié)構(gòu)，優(yōu)化土地配置的基礎(chǔ)性工作，特制定

態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)框架（1、中國土地市場(chǎng)網(wǎng)

2、網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)

3、中央數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

4、市縣數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

5、各省中國土地市場(chǎng)網(wǎng)）

二、土地市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)過程（1、各省國土資源廳向各基層國土部門分發(fā)“土地市場(chǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”錄入軟件

2、各基層國土部門使用錄入軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集

3、各基層國土部門定期或不定期向本省國土資源廳上報(bào)所采集的數(shù)據(jù)

4、各省國土資源廳根據(jù)各基層國土部門上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)

5、各省國土資源廳使用“數(shù)據(jù)上報(bào)中央系統(tǒng)”系統(tǒng)，定期或不定期從各基層國土部門上傳的數(shù)據(jù)中選取可以上報(bào)中央的數(shù)據(jù)，然后一次性的把所選擇的要上報(bào)的數(shù)據(jù)上報(bào)到國土資源部）

土地市場(chǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)分析：

1、土地供應(yīng)情況分析

2、土地開發(fā)利用情況分析

3、建設(shè)集體用地情況分析

4、房地產(chǎn)市場(chǎng)分析

5、土地價(jià)格變化趨勢(shì)分析

6、土地市場(chǎng)運(yùn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析

7、土地市場(chǎng)運(yùn)行總體情況、主要問題及對(duì)策

8、特殊問題的分析

農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度現(xiàn)狀與問題：

1、土地產(chǎn)權(quán)界定不清，主體不明確，集體所有權(quán)被虛化

2、在家庭承包經(jīng)營制推行中，農(nóng)村土地集體所有權(quán)弱化

3、沒有建立規(guī)范的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度

4、不利于農(nóng)民收入的進(jìn)一步提高

農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)的途徑：

1、通過強(qiáng)化集體經(jīng)濟(jì)與集體統(tǒng)一經(jīng)營，完善雙層經(jīng)營體制和社會(huì)化服務(wù)體系，積極培育農(nóng)村土地集體所有權(quán)的主體

2、嚴(yán)格界定并合理分配各利益主體的產(chǎn)權(quán)（a/明確和完善土地所有權(quán)b/強(qiáng)化國家和集體對(duì)土地的管理和控制權(quán)）

加強(qiáng)農(nóng)村土地承包經(jīng)營管理：

1、穩(wěn)定和強(qiáng)化土地的承包權(quán)

2、在穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的基礎(chǔ)上，通過推行各種形式的承包、轉(zhuǎn)包和租賃、股份經(jīng)營，搞活農(nóng)村土地使用權(quán)（a、多種形式承包、轉(zhuǎn)包b、租賃經(jīng)營制c、土地股份經(jīng)營）

搞好農(nóng)用地管理，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)和服務(wù)

2、在土地利用總體規(guī)劃指導(dǎo)下，搞好農(nóng)用地結(jié)構(gòu)調(diào)整

3、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

4、結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)農(nóng)用地管理

5、通過土地開發(fā)整理，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整

第四篇：教學(xué)方法總論

國際漢語教師培訓(xùn)材料

對(duì) 外 漢 語

課堂教學(xué)方法總論與綜合技能訓(xùn)練

北京語言大學(xué) 朱慶明

北京中語國際教育 第一講

課堂教學(xué)方法總論??????????????????????1

一、奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)能力??????????????????1

二、了解目標(biāo)原則，不斷探索進(jìn)取??????????????????1

三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，利用課堂資源??????????????????3

四、明確教學(xué)階段，組織課堂教學(xué)??????????????????4

五、了解教學(xué)流派，拓展教學(xué)思路??????????????????4 第二講

綜合課的課堂教學(xué)

（一）???????????????????5

一、綜合課的性質(zhì)與特點(diǎn)??????????????????????5

二、綜合課的知識(shí)與技能??????????????????????5

三、綜合課的階段劃分???????????????????????6

四、綜合課的教學(xué)環(huán)節(jié)???????????????????????7

五、綜合課的教案設(shè)計(jì)???????????????????????8

六、優(yōu)秀教案范例與點(diǎn)評(píng)??????????????????????10

第一講

課堂教學(xué)方法總論

一、奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)能力

對(duì)外漢語課堂教學(xué)方法是每一位對(duì)外漢語教師的必修課，是對(duì)外漢語教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)問。要想成為一名合格的對(duì)外漢語教師，除了要具備各方面的基礎(chǔ)知識(shí)以外，了解對(duì)外漢語課堂教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。

1、在基礎(chǔ)知識(shí)上下足功夫

（1）首先要了解對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)外漢語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、第二語言教學(xué)的各種教學(xué)法流派；

（2）了解漢語語音、詞匯、語法、漢字、文化教學(xué)的特點(diǎn)、原則、方法以及常用技巧；

（3）了解組織實(shí)施對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)過程中的教材和教學(xué)對(duì)象的處理和分析、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試等知識(shí)；

（4）了解聽力、口語、閱讀、寫作四種語言技能的課堂教學(xué)特點(diǎn)，特別是應(yīng)該從理論基礎(chǔ)、課程性質(zhì)與課程特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法與技巧幾方面進(jìn)行分析和考察。

2、在能力培養(yǎng)上不斷提高

學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)方法，要努力達(dá)到下面幾個(gè)主要目的：

（1）理解和掌握漢語各語言要素以及漢文化教學(xué)的特點(diǎn)、原則，熟悉最常見的教學(xué)方法及技巧，培養(yǎng)自己將漢語言、文化知識(shí)、理論與教學(xué)工作結(jié)合起來的能力；

（2）掌握如何組織和實(shí)施課堂教學(xué)的能力；

（3）針對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中不同課型，掌握如何以聽、說、讀、寫四種語言技能的培養(yǎng)為目的，熟悉各種語言課堂教學(xué)技巧，形成語言課堂教學(xué)能力；

（4）應(yīng)該盡量做到理論和實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)能力，為真正的對(duì)外漢語課堂教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、了解目標(biāo)原則，不斷探索進(jìn)取

對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)過幾代人五十多年的辛勤耕耘和不懈探索，已經(jīng)在教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)原則等諸多根本性問題上取得了廣泛的共識(shí)。而作為一名對(duì)外漢語教師，不僅要了解和領(lǐng)會(huì)這些目標(biāo)和原則，而且要能夠在前人的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索，使對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)走向深入。

1、對(duì)外漢語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則

（1）對(duì)外漢語教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用漢語進(jìn)行實(shí)際交際的能力；

（2）課堂教學(xué)的具體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四會(huì)的語言能力；（3）課堂教學(xué)總的原則是“精講多練”；

（4）課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主體，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)；（5）課堂教學(xué)步驟要貫徹“循序漸進(jìn)、聽說讀寫全面要求、階段側(cè)重、語文并舉”的方針；

（6）在教學(xué)中注重語言習(xí)得規(guī)律和跨文化交際的因素；（7）多方面吸收國外先進(jìn)的教學(xué)方法等等。

2、課堂教學(xué)中要勤于思考，不斷進(jìn)取

在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何在每一堂課的具體教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，需要每一位教師根據(jù)不同的情況和不同的條件靈活地加以掌握和運(yùn)用。課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“為什么？”：

（1）如何導(dǎo)入和講解新的語言點(diǎn)；（2）如何處理新舊知識(shí)的銜接與過渡；（3）如何引起學(xué)生的注意和興趣；（4）如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思索；

（5）如何有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；（6）如何豐富和擴(kuò)展課堂練習(xí)的內(nèi)容；（7）如何檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語言難點(diǎn)的掌握程度；（8）如何做到讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用等等。

這些問題都需要任課教師個(gè)人在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法與教學(xué)技巧來加以解決。只有在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去探索，才能成為一名真正的合格的對(duì)外漢語教師。

三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，利用課堂資源

1、在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)觀察和分析課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

對(duì)外漢語課堂教學(xué)，尤其是初級(jí)漢語的課堂教學(xué)，包括了語音、漢字、詞匯、句子、語法、成段表達(dá)等內(nèi)容，每一課書或每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)，又可以根據(jù)各個(gè)階段不同的側(cè)重點(diǎn)劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語言點(diǎn)。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須注重在課堂教學(xué)中每一個(gè)語言點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

我們所說的具體的語言點(diǎn)，如漢語拼音的拼寫規(guī)則、漢字的結(jié)構(gòu)筆順、數(shù)目字、難字的記憶、同類詞、日期表達(dá)、時(shí)間詞、量詞、“把”字句、狀語的位置、趨向補(bǔ)語、句子成分的替換練習(xí)等等，這些在課堂教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)的細(xì)小的語言點(diǎn)，在實(shí)際的課程進(jìn)行中都應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方法和教學(xué)技巧來加以操練。每一位對(duì)外漢語教師，如果能夠善于吸收前人的成功經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生情況加以修改補(bǔ)充，就一定能收到良好的教學(xué)效果。

從這一點(diǎn)上說，作為一名合格的對(duì)外漢語教師，在把握了對(duì)外漢語教學(xué)總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，必須對(duì)整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的語法、詞匯和功能情景項(xiàng)目做到胸中有數(shù)，力爭在課堂教學(xué)中不忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、在課堂教學(xué)進(jìn)行中，充分利用課堂教學(xué)資源（1）教學(xué)中注重板書設(shè)計(jì)

① 確定重點(diǎn)內(nèi)容位于中心位置

② 詞匯擴(kuò)展和句子補(bǔ)充內(nèi)容安排在重點(diǎn)內(nèi)容兩側(cè)

③ 同一次課程不頻繁更換板書內(nèi)容，特別是中心內(nèi)容（2）學(xué)會(huì)合理運(yùn)用體態(tài)語言

① 體態(tài)語在對(duì)外漢語教學(xué)中的意義及運(yùn)用 ② 手勢(shì)在語音教學(xué)中的作用

③ 如何不用媒介語組織課堂教學(xué)（3）利用課堂資源組織好課堂教學(xué) ① 用學(xué)生熟悉的詞語進(jìn)行交流 ② 用學(xué)生身邊的事物做例句要素 ③ 教具的選擇要合理精道

四、明確教學(xué)階段，組織課堂教學(xué)

1、準(zhǔn)備階段——對(duì)外漢語課堂教學(xué)的準(zhǔn)備（1）明確教學(xué)類型（2）分析教學(xué)對(duì)象（3）確定課程性質(zhì)和課型

（4）研究和分析教材，確定教學(xué)目的、內(nèi)容和基本方法（5）確定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（6）教案的設(shè)計(jì)和撰寫

2、實(shí)施階段——對(duì)外漢語課堂教學(xué)的組織（1）教學(xué)內(nèi)容的開展與結(jié)束（2）情景教學(xué)和實(shí)景教學(xué)（3）提問和改錯(cuò)

3、反饋階段——對(duì)外漢語課堂教學(xué)的回饋

（1）學(xué)生的課堂表現(xiàn)（2）學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)（3）學(xué)生的測(cè)試（4）學(xué)生的課后議論

五、了解教學(xué)流派，拓展教學(xué)思路

1、語法翻譯法、直接法、自覺對(duì)比法

2、聽說法、視聽法、自覺實(shí)踐法

3、認(rèn)知法、交際法

4、自然法、交際任務(wù)法

（本部分內(nèi)容可以參考盛炎《語言教學(xué)原理》重慶出版社。）

第二講

綜合技能訓(xùn)練方法

綜合課，是對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段的主干課程，是一門集言語要素、有關(guān)的文化知識(shí)及語言知識(shí)的教學(xué)和言語技能及言語交際技能的訓(xùn)練為一體的實(shí)踐漢語課。實(shí)踐漢語課以實(shí)踐性和交際性為總的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力為最終目的。

一、綜合課的性質(zhì)與特點(diǎn)

綜合課作為各個(gè)教學(xué)階段的主干課程，是由它自身的性質(zhì)所決定的。綜合課，顧名思義，最顯著的特點(diǎn)就是“綜合”。這主要體現(xiàn)在綜合課不僅要教授學(xué)生各項(xiàng)語言、文化知識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生各種言語技能、言語交際技能，而且要做到各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練。對(duì)外漢語課堂教學(xué)走的是綜合課與單項(xiàng)技能訓(xùn)練課相結(jié)合的路子，這是因?yàn)?，如果只以一門綜合課包攬整個(gè)課堂教學(xué)，容量小，分量輕，容易使學(xué)生感到枯燥厭倦；而完全分技能教學(xué)，又難以有效地培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用語言的能力。綜合課與單項(xiàng)技能訓(xùn)練課相結(jié)合，會(huì)更好地吸收綜合訓(xùn)練和單項(xiàng)訓(xùn)練的長處，使課堂教學(xué)更加符合第二語言教學(xué)規(guī)律。

綜合課在全面講授語言知識(shí)并對(duì)各項(xiàng)言語技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的同時(shí)，還在語音、語法、詞匯、文化知識(shí)等方面為單項(xiàng)技能課起著鋪路和搭橋的作用?？梢哉f，綜合課已經(jīng)成為對(duì)外漢語課堂教學(xué)的核心和基礎(chǔ)。還應(yīng)該看到，綜合課與單項(xiàng)技能訓(xùn)練課之間存在著相輔相成的關(guān)系：綜合課以綜合技能訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力為目的；單項(xiàng)技能訓(xùn)練課則在綜合課的基礎(chǔ)上，突出單項(xiàng)技能的專門訓(xùn)練，使學(xué)生的各種單項(xiàng)技能達(dá)到更高的程度，從而推動(dòng)綜合語言能力的提高。

二、綜合課的知識(shí)與技能

對(duì)外漢語課堂教學(xué)，要求每一位教師必須認(rèn)真處理好各言語要素之間以及言語要素與言語技能之間的關(guān)系。言語要素通常是指語音、語法、詞匯和漢字等。在對(duì)外漢語綜合課的課堂教學(xué)中，語音、語法、漢字固然都很重要，但作為語言建筑材料的詞匯在課堂教學(xué)中卻有著更加重要的位置，因?yàn)?，詞匯教學(xué)不僅貫穿 于綜合課乃至整個(gè)對(duì)外漢語課堂教學(xué)的始終，并且與聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)言語技能有著全面的聯(lián)系。

對(duì)外漢語綜合課的課堂教學(xué)，以聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的綜合訓(xùn)練為主要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力為最終目的。技能訓(xùn)練必須以言語要素的教學(xué)為基礎(chǔ)，離開了言語要素的教學(xué)，技能訓(xùn)練就毫無意義；而脫離了技能訓(xùn)練的言語要素教學(xué)也就失去了生命力。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)漢語的正確發(fā)音、詞匯的語義和語用規(guī)則、語法的結(jié)構(gòu)形式、漢字的書寫方法及語段、語篇的正確表達(dá)和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量而反復(fù)的聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)正常的言語交際目的。同時(shí)，還必須看到，言語要素教學(xué)與技能訓(xùn)練之間也存在著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，即，言語要素教學(xué)為技能訓(xùn)練在材料上提供了必要的保證，技能訓(xùn)練又在不斷地加深和鞏固對(duì)言語要素的理解和掌握。這是綜合課“綜合”特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

簡言之，在對(duì)外漢語的課堂教學(xué)中，綜合課以其自身的性質(zhì)和特點(diǎn)確定了它的基礎(chǔ)地位，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，就很難得到各單項(xiàng)技能的提高；在綜合課的教學(xué)中，又以言語要素的教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，二者缺一不可。綜合課教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，因此，在課堂教學(xué)中，必須遵循“聽、說、讀、寫全面要求，階段側(cè)重”的原則。

三、綜合課的階段劃分

概括起來說，綜合課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上包括知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面，知識(shí)傳授具體表現(xiàn)為言語要素（語音、語法、詞匯、漢字）、有關(guān)的文化知識(shí)和語言知識(shí)的教學(xué)；技能訓(xùn)練則包括言語技能（聽、說、讀、寫）與言語交際技能的培養(yǎng)。

綜合課除按學(xué)生水平和學(xué)習(xí)階段劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)以外，傳統(tǒng)上一般將初級(jí)階段綜合課的課堂教學(xué)劃分為三個(gè)階段：語音階段、語法階段和詞匯階段。今天，人們更多地把“詞匯階段”改稱作“短文階段”，應(yīng)該說，從教學(xué)形式上看，語音階段、語法階段和短文階段更符合綜合課課堂教學(xué)的實(shí)際情況。詞匯教學(xué)不能孤立地看作是一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)階段，實(shí)際上，它包含于各個(gè)階段的教學(xué)之中，離開了詞匯，上述三個(gè)階段及以后各個(gè)階段的教學(xué)都將無法進(jìn)行。

綜合課的中心任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。但這并不是說在綜合課的教學(xué)過程中，任何時(shí)候都對(duì)聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能做全面的要求。在綜合課教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練，以聽、說帶動(dòng)讀、寫，進(jìn)而達(dá)到四項(xiàng)技能整體提高的目的。

四、綜合課的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）提問：就前一天或前一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問，也可以針對(duì)其他方面的內(nèi)容進(jìn)行提問。

（2）聽寫：多以句子形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一課或前幾課所學(xué)的詞語、句子或語法形式。

（3）任務(wù)匯報(bào)：由學(xué)生代表按照教師的要求匯報(bào)任務(wù)完成情況（基于任務(wù)教學(xué)法的情況下）。

2、新課教學(xué)環(huán)節(jié)（1）生詞教學(xué)

① 聽寫生詞：聽寫當(dāng)課生詞，可以分詞性進(jìn)行聽寫，也可以設(shè)計(jì)位置進(jìn)行聽寫，以便引入句型歸納環(huán)節(jié)。

② 生詞認(rèn)讀：應(yīng)該以領(lǐng)讀后學(xué)生讀為主要順序。③ 生詞講解：簡單解釋重點(diǎn)詞語。

④ 生詞搭配與擴(kuò)展：以新帶舊，復(fù)習(xí)鞏固，不斷提高。（2）課文教學(xué)

① 課文教學(xué)的目標(biāo)：課文既為語言教學(xué)提供了語境，又為課堂操練提供了范本，既可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)詞語和對(duì)話，又能夠幫助學(xué)生掌握漢語句式。因此，要求學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行必要的會(huì)話練習(xí)是課文教學(xué)的最終目標(biāo)。

② 課文教學(xué)的方法：領(lǐng)讀是課文教學(xué)必不可少的形式，學(xué)生讀課文，說課文，講故事，根據(jù)課文對(duì)話等都是課文教學(xué)常用的教學(xué)形式。

③ 課文教學(xué)的步驟（略）（3）語言點(diǎn)教學(xué)

① 語言點(diǎn)的導(dǎo)入：一定要在詞語講解、詞語搭配與擴(kuò)展或課文操練中引入語法的內(nèi)容，課堂教學(xué)中盡量不孤立地進(jìn)行語法講解。

② 語言點(diǎn)的操練：重要的句型應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的操練，以達(dá)到熟能生巧的教學(xué)目的。操練的學(xué)生可以靈活多樣，情景設(shè)置或?qū)嵕敖虒W(xué)是非常重要的操練方式。

③ 語言點(diǎn)的歸納：綜合課的語法教學(xué)可以采用各種各樣的形式，其中，語法歸納教學(xué)法是最有效的教學(xué)方法。即，在學(xué)生大量操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法歸納，讓學(xué)生明確語言點(diǎn)的重要性。

④ 語言點(diǎn)的練習(xí)：教材中課后練習(xí)部分會(huì)有不少配合語法想部的練習(xí)形式，諸如替換練習(xí)、完成句子、選詞填空等等。讓學(xué)生在詞語、課文和語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言點(diǎn)的練習(xí)會(huì)進(jìn)一步加深和鞏固他們對(duì)知識(shí)的理解。

（4）課堂活動(dòng)

① 表演課文：可以分角色進(jìn)行表演，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。也可以要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛟賱?chuàng)作。

② 交際性活動(dòng)：模擬真實(shí)情景進(jìn)行交際性練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。③ 任務(wù)型活動(dòng)（略）

五、綜合課的教案設(shè)計(jì)

由王鐘華教授主編，集中了北京語言大學(xué)數(shù)十位優(yōu)秀教師智慧的《對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范》中，展示了十幾篇各種課型的示范教案。在這些示范教案中，無一例外地都列出了“教案設(shè)計(jì)”這項(xiàng)重要的內(nèi)容。概況起來看，規(guī)范的教

教案設(shè)計(jì)，除教材、教學(xué)對(duì)象基本固定外，一般應(yīng)該包含如下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是某一課程大體內(nèi)容的描述，以綜合課為例，一般應(yīng)該包括該課的生詞數(shù)、語法點(diǎn)、課文及功能項(xiàng)目等。語法點(diǎn)可以進(jìn)行比較具體的描述。

2、教學(xué)目的

教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，主要應(yīng)該描述通過該課的學(xué)習(xí)，希望使學(xué)生學(xué)會(huì)什么，掌握什么，在生詞、語法、會(huì)話、功能等方面力求達(dá)到何種程度。一般來說，對(duì)外漢語初級(jí)階段的課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)。

3、教學(xué)要求

教學(xué)要求與教學(xué)目的密不可分，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生做什么、怎么做提出比較具體的要求，例如要求學(xué)生能夠利用句型進(jìn)行會(huì)話，能夠復(fù)述課文，能夠準(zhǔn)確書寫漢字，能夠提出建議，表達(dá)觀點(diǎn)等等。

4、教學(xué)重點(diǎn)

教材中每一課所提供的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有十幾到幾十個(gè)詞語，幾個(gè)語法點(diǎn)，一到二或三段會(huì)話，還有大量的練習(xí)。這些內(nèi)容要求學(xué)生百分之百地掌握是不現(xiàn)實(shí)的，因此，必須確定每一次課堂教學(xué)的重點(diǎn)，包括重點(diǎn)詞語，重要的語法點(diǎn)和交際練習(xí)等，必要時(shí)還應(yīng)該找出有針對(duì)性的難點(diǎn)。加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的課堂訓(xùn)練，對(duì)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

5、教學(xué)方法

教學(xué)方法不是一成不變的，正所謂教無定法。針對(duì)不同的教學(xué)階段、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法，如語音階段的聽說法、模仿法，語法階段的演繹法、歸納法，短文階段的復(fù)述法、表演法等等，殊途而同歸，一切都是為了達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。

6、時(shí)間安排

教學(xué)時(shí)間包括廣義的時(shí)間和狹義的時(shí)間兩種。廣義的時(shí)間安排是指教材中的某一課需要多長時(shí)間講完，即需要幾講或幾個(gè)學(xué)時(shí)；狹義的時(shí)間安排則是教案設(shè)計(jì)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，即每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，如組織教學(xué)2分鐘，復(fù)習(xí)舊課8分鐘，生詞處理15分鐘，課文講練30分鐘，語法歸納10分鐘，交際練習(xí)20分鐘，課堂小結(jié)與布置作業(yè)5分鐘。

應(yīng)該明確的是，教學(xué)時(shí)間安排只能是大概的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中完全可以視具體情況進(jìn)行必要的調(diào)整。

7、教學(xué)用具

教具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的順利開展起到推動(dòng)、促進(jìn)，甚至是畫龍點(diǎn)睛的作用。但有這樣一條原則，就是一定要能夠充分利用課堂已有的資源，充分利用學(xué)生手頭的材料，必要時(shí)可以準(zhǔn)備一些其他材料。我們不提倡教師上課把百貨店、菜市場(chǎng)、水果店搬到教室里邊。

8、板書設(shè)計(jì)

不少年輕教師不太重視教案設(shè)計(jì)中的板書設(shè)計(jì)，有的人甚至完全用教學(xué)課件代替板書，這是不符合對(duì)外漢語教學(xué)基本原則的。

板書一定要精心設(shè)計(jì)，哪個(gè)位置書寫詞語，哪個(gè)位置板書句型，什么地方是給學(xué)生的提示內(nèi)容，課堂教學(xué)中補(bǔ)充的內(nèi)容板書在哪里等等，都應(yīng)該在教案中設(shè)計(jì)好。

我們強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)一定要有板書，因?yàn)閷W(xué)生要通過教師的板書模仿和學(xué)習(xí)正確的漢字書寫方式。

9、教學(xué)課件

近十年來，隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師在課堂教學(xué)中廣泛使用教學(xué)課件，這是一種非常好的現(xiàn)象。但必須明確的是，對(duì)外漢語教學(xué)有其自身的原則與規(guī)律，教學(xué)課件只能作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不能也不應(yīng)該代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，必要的板書不能被遺棄。應(yīng)該盡力讓教學(xué)課件起到事半功倍、畫龍點(diǎn)睛的作用，而不應(yīng)該走向極端。

10、教學(xué)過程

教學(xué)過程也可以稱作教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)步驟，是教案的核心內(nèi)容。通常情況下，教學(xué)過程包括組織教學(xué)、舊課復(fù)習(xí)、新課引入與學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，其中，新課學(xué)習(xí)又是核心內(nèi)容。

應(yīng)該說，一份教案的成功與否，最關(guān)鍵的就在于教學(xué)過程設(shè)計(jì)得如何。教師的教學(xué)理念、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技巧等等，都能夠在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中得到切實(shí)而充分的體現(xiàn)。

六、優(yōu)秀教案范例與點(diǎn)評(píng)

1、綜合課教案設(shè)計(jì)

教

材：《速成漢語初級(jí)教程——綜合課本》 課

型：速成漢語綜合課（B普班）教學(xué)對(duì)象：B班歐美、日韓、東南亞華裔學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容：第三十三課《她去過許多地方》 教學(xué)目的：

1、通過本課生詞與重點(diǎn)語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，熟練使用并交際。

2、掌握與旅行相關(guān)的常用語句。

3、在熟練掌握課文的基礎(chǔ)上，了解與旅行有關(guān)的話題，能運(yùn)用相關(guān)詞語與句式表達(dá)自己的愛好，描述某種經(jīng)歷，加強(qiáng)成段訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容：

1、45個(gè)生詞

2、兩段課文，要求學(xué)生能完整復(fù)述，并能表達(dá)相關(guān)話題

3、語法點(diǎn)：

（1）動(dòng)量補(bǔ)語“V一次/一遍”

（2）趨向補(bǔ)語“V下”

（3）結(jié)果補(bǔ)語“V遍”

（4）就/快要??了

（5）動(dòng)態(tài)助詞“過”

4、表達(dá)建議的功能 教學(xué)重點(diǎn)：

1、動(dòng)量補(bǔ)語

2、就/快要??了

3、動(dòng)態(tài)助詞“過”

4、重點(diǎn)生詞：曾經(jīng)、留、遍、各、關(guān)于

5、表達(dá)建議的功能

教學(xué)安排：本課分三講，每講100分鐘 第一講：1．復(fù)習(xí)32課

2．生詞1-21

3．語言點(diǎn)：過

4．課文

（一）5．用“過”講述自己的經(jīng)歷 第二講：1．復(fù)習(xí)第一講的生詞

2．復(fù)習(xí)語法點(diǎn)“過”

3．生詞22－31 4．句式：（就/快）要……了

5．課文

（二）6．交際練習(xí)：向朋友提建議 第三講：1．復(fù)習(xí)生詞、課文

（二）2．生詞32－45

3．生詞練習(xí)

4．自由表達(dá)：我的愛好

一次難忘的旅行

5．課后練習(xí)

教

具：PPT課件、實(shí)物、小白板 教學(xué)步驟：第 二 講：

一、組織教學(xué)

（2分鐘）

二、復(fù)習(xí)

（10分鐘）

三、生詞

（二）（20分鐘）

四、語法

（二）（18分鐘）

五、課文

（二）（45分鐘）

六、課堂小結(jié)

（3分鐘）

七、教學(xué)后記：

課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)非常順利，氣氛活躍，課文練習(xí)時(shí)間稍感緊張。

2、教案與教學(xué)點(diǎn)評(píng)

（1）對(duì)生詞的處理：重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講解到位，有的利用語素把相關(guān)詞匯集中在一起學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。盡力將生詞在語境中給出，幫助理解與記憶。

（2）對(duì)語法的處理：語法練習(xí)盡量做到形式多樣，讓學(xué)生在使用中掌握。（3）對(duì)課文的處理：根據(jù)本課課文的特點(diǎn)以及本班實(shí)際情況決定采用什么樣的練習(xí)形式，學(xué)完課文，有針對(duì)地設(shè)計(jì)了交際性練習(xí)。

（4）注重趣味性，引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇。各環(huán)節(jié)連貫，不給學(xué)生每個(gè)教學(xué)步驟的刻板印象，而是讓他們跟著老師在不知不覺中輕松、愉快地度過100分鐘。學(xué)完以后，學(xué)生清楚今天學(xué)會(huì)了什么，可以用它來說什么，怎么說。

（5）對(duì)課堂節(jié)奏的控制。100分鐘的時(shí)間里精神持續(xù)高度緊張是很難做到的，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生的高度注意力，同時(shí)也為課堂注入一些輕松的成分，利用課堂上的突發(fā)狀況或?qū)W生的特點(diǎn)創(chuàng)造語境，達(dá)到活躍課堂氣氛的效 14 果。

（6）給學(xué)生機(jī)會(huì)說他們感興趣的話題。老師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都談?wù)勛约鹤钕胝f的話題，這樣既能鍛煉他們用漢語表達(dá)的能力，又能了解他們的興趣、愛好和特長，還能促進(jìn)學(xué)生之間的了解，一舉多得。應(yīng)該注意的是，這份教案里涉及到的人名，除了課文主人公外，都是本班同學(xué)。

第五篇：作文難題解析三訣

作文難題解析三訣

作文中的所謂難題，有三個(gè)標(biāo)記：一是材料類作文且其類型是比喻（寓言）類的，二是材料中要素眾多，三是諸要素間關(guān)系復(fù)雜。

一．析要素：賦予比喻性要素（概念）以現(xiàn)實(shí)意義。材料：一教師正改作業(yè)，他六歲的孩子吵著要他講故事，他不勝其煩，信手拿起一張印著世界地圖的舊報(bào)紙，撕成許多碎片，對(duì)孩子說：“你要能把地圖拼出來，我就講故事?！?/p>

過了十多分鐘，孩子高興地說：“我拼好了?！苯處熎鹕聿榭矗⒆庸黄闯隽说貓D，而且沒有差錯(cuò)。他問兒子是怎么拼的，孩子說：“世界地圖的另一面是一個(gè)人的照片，我就拼人像，人怎么樣，世界就怎么樣?！?/p>

“人怎么樣，世界就怎么樣！”這句話引起教師一陣沉思，他放下手中的工作，給孩子講起故事來?！?qǐng)以“人怎么樣，世界就怎么樣”為話題作文。

分析：該題的關(guān)鍵是怎樣理解“世界”這個(gè)概念。我們可以把它理解為人所處的環(huán)境、物質(zhì)世界、精神世界（內(nèi)心）、觀念世界、歷史中的世界等等。據(jù)此，我們可以有如下立意：

有愛心，尊重人，我們的世界就會(huì)充滿愛；以惡意向人，我們的世界就充滿惡（如可引用佛印和尚的例子）。古詩詞中的哀景和樂景就是由人的不同情緒造成的。

如果我們的精神是富有的，那么我們所生活的物質(zhì)世界也會(huì)顯得豐富多彩，什么艱難險(xiǎn)阻都可度過，一切失望甚至絕望情緒都顯得了無意義。

人以群分，物以類聚，我們自己的性情決定了我們的交往圈子，而我們的交往圈子又會(huì)影響我們自己的精神世界甚至生存環(huán)境。

勤奮的人，他的生活充實(shí)快樂，創(chuàng)造幸福生活；懶惰的人，他的生活空虛無聊。

不同的觀念造就不同的世界，包括物質(zhì)的和精神的。

我們看待客觀的歷史、看待真實(shí)的世界的態(tài)度不同，他們呈現(xiàn)在我們面前的樣子也會(huì)是不同的。有童心和好奇心的人，他的世界是新奇美麗的；暮氣重、乏朝氣的人的世界是灰色的，缺乏進(jìn)取心的。

等等。

二．理關(guān)系：抓住關(guān)鍵詞句和故事情節(jié)，推演出一個(gè)

概念性結(jié)論。

不管哪類材料，分析時(shí)都必須關(guān)注評(píng)析性的關(guān)鍵詞句，尤其是故事情節(jié)。前者無需多說。話題材料是用來幫助學(xué)生準(zhǔn)確深入地理解話題的；話題的要義，命題人的命題意向，都在話題材料中進(jìn)行了暗示?！扒楣?jié)”在故事性材料中的表現(xiàn)是多種多樣的：對(duì)比性的，并列性的，層遞性的，等等。情節(jié)的結(jié)構(gòu)特征決定了材料諸要素間的關(guān)系，抓住情節(jié)，可幫助我們從中推演抽象出一個(gè)概念性結(jié)論（將來作為文章中心）。如題：

讀下面一首詩，選一個(gè)角度作文。

《鋸》：我曾是一把/光滑的刀/被生活磨得/布滿了一

個(gè)又一個(gè)缺口/如果你是魯班/一個(gè)真正的行家/請(qǐng)把我進(jìn)行地收藏/等明天伐木/且瞧我的威力

這顯然是一則寓言類的材料，分析其寓意要完整把握

它的情節(jié)和概念間的關(guān)系：刀被磨出了缺口，卻因此具有了威力；識(shí)貨的魯班就懂得在適當(dāng)?shù)牡胤嚼盟莫?dú)特價(jià)值。當(dāng)然首先要抓準(zhǔn)材料中概念性的關(guān)鍵詞（此處即材料要素）：磨，缺口，魯班，威力。

通過聯(lián)想可以建立起比喻性陳述與社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)

系來：

磨——磨練，鍛煉，歷練，遭遇，經(jīng)歷，打拼等。

缺口——?jiǎng)?chuàng)傷，痛苦，滄桑，磨難，坎坷，失敗，波

折等。

威力——不同于常人的智慧，本領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)，耐性，韌

性，毅力，認(rèn)知，遠(yuǎn)見等。

魯班——能識(shí)材善用材的人。

這樣該材料基本可從兩個(gè)方面立意：

經(jīng)歷磨難，經(jīng)受鍛煉，遭遇創(chuàng)傷，雖然可能使人身心

俱損，但可以使人增長特殊才干，具備成大器者的素質(zhì)。

一個(gè)真正能識(shí)材善用材的人才知道經(jīng)歷過磨練和挫折的人常常是能經(jīng)大風(fēng)浪堪成大業(yè)的人。

為了做到完整把握情節(jié)和關(guān)鍵詞（關(guān)系），不致因遺漏

什么而導(dǎo)致斷章取義，可采用“框式圖表法”進(jìn)行分析，示例如下：

光滑的刀——→磨——→缺口——→魯班——→威力

↓↓↓↓↓

平常的人——→磨練—→挫折——→用材—→特殊的才干

從該圖表可以看出，《自古英雄多磨難》、《梅花香自苦

寒來》、《百煉成鋼》、《有一種智慧叫善于利用》等是好題目，因?yàn)樗鼈兺暾麥?zhǔn)確地理解和闡發(fā)了材料諸要素。而《陽光總在風(fēng)雨后》說的是希望和信念，偏離了材料主旨；《伯樂相馬》誤讀了魯班；《殘缺也是一種美》中“殘缺” 誤讀了“缺口”，“美”則泛化了“威力”，所以是離題的題目。

三．于細(xì)微處見智慧。

立意優(yōu)劣的區(qū)別往往只在毫厘之間。

材料（08全國Ⅱ）：南太平洋的小島上，有很多綠海龜

孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叨走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的小龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫

無遮攔的海灘。好心的游客走了，原先那只等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。

全面分析該材料諸要素及其情節(jié)，可知其意義特征：

游客——付愛心，施救援。

幼龜——受傷害者、遭災(zāi)者、承受愛心，接受救援、脆弱的環(huán)境等。

成群的幼龜涌出——生活，探索，面對(duì)環(huán)境等。

老鷹——生活或環(huán)境中的挑戰(zhàn)、危機(jī)、危險(xiǎn)、挫折、災(zāi)難等。

錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬——喪失警惕、機(jī)

警、判斷、主見、主觀努力等。

無論怎樣立意，從哪個(gè)角度切入，都必須符合全面整

合諸要素及其間關(guān)系的要求，區(qū)別它們的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也在這里。據(jù)此可有如下立意：

有愛心時(shí)，人們應(yīng)該繼續(xù)保持警惕以應(yīng)對(duì)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境。

救援孩子機(jī)警危機(jī)

生活

提攜災(zāi)民判斷挫折

人生

弱勢(shì)群體主觀努力失敗

探索者磨難

存亡時(shí)刻

不恰當(dāng)?shù)膼坌臅?huì)使孩子因?yàn)閱适Я藨?yīng)有的警惕而不能適應(yīng)危機(jī)四伏的環(huán)境。

關(guān)愛災(zāi)民錘煉能力充滿挑戰(zhàn)

成長過程

發(fā)展階段

幫助探索者鍛煉

救援求進(jìn)取的人磨礪

溺愛創(chuàng)造希望的人奮起

拔苗助長自然環(huán)境判斷或主見

歷史進(jìn)程主觀努力

有人這樣立意：從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達(dá)

到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊，因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待時(shí)機(jī)。原材料中有“好心的游客”的提法，則老鷹無疑是惡的壞的事物，故不如如下立意——“壞人等待時(shí)機(jī)發(fā)難”，“危機(jī)在你放松警惕時(shí)趁機(jī)發(fā)難”，“挫折總是在你不夠盡力時(shí)發(fā)生”等。而且，不管怎么說，它們因?yàn)閬G失了游客等要素，不算最好的立意。

有人這樣立意：天下興亡，匹夫有責(zé)，不同的社會(huì)角

色都可以承擔(dān)起自己的責(zé)任，在我們的祖**親需要的時(shí)候，隨時(shí)為她奉獻(xiàn)力量和愛心。這里因丟掉了老鷹等要素，也不算最好的立意。

有人這樣立意：我們要全面了解和綜合各方面信息，注意變化，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事。這里因丟失了游客等要素，也不算最好的立意。

有人這樣立意：我們要尊重客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律

辦事。這里不但丟失了游客等要素，而且把材料中的“必須正視、直面而不能逃避危機(jī)或挑戰(zhàn)等”這個(gè)具體的“規(guī)律”給泛化、抽象化了，屬于不恰當(dāng)?shù)囊瓿橄?。因此也不算好的立意?/p>

立意好不好，有時(shí)候區(qū)別只在毫厘之間。有人認(rèn)為立

意只有對(duì)錯(cuò)之分，沒有好壞之別，也是因?yàn)椴魂P(guān)注這些細(xì)微之處。這種提法，起碼不適合于培養(yǎng)好的審題立意習(xí)慣，不是正確的路子，甚至可以說是一種誤導(dǎo)。