第一篇：概論說課

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

一、說教材的地位和作用

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是高職學(xué)生的公共必修課課，是對大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。課程以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義建設(shè)為重點(diǎn)，把馬克思主義中國化的兩大理論成果作為統(tǒng)一的整體進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理。

本課程旨在教育、引導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的基本方法、觀點(diǎn)的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要；增強(qiáng)政治是非判斷、政治洞察力和覺悟、自覺遵守和示范能力，提升自身的政治素養(yǎng)和營造維護(hù)社會和諧的良好氛圍；能夠激發(fā)對祖國、社會的責(zé)任感的思考；能激發(fā)對人生價值、社會和國家發(fā)展的思考，促進(jìn)社會進(jìn)步和自身成功。

二、說教學(xué)目標(biāo) 1.基本任務(wù)

幫助大學(xué)生全面了解我國國情，深刻認(rèn)識中國化馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論的真理性及其反映我國發(fā)展的特殊性、規(guī)律性；幫助大學(xué)生提高政治理論素養(yǎng)，堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想和信念，增強(qiáng)投身中國特 色社會主義建設(shè)自覺性，增強(qiáng)執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅定性，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.基本目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，使能夠運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法及黨的路線、方針、政策分析和解決實際問題，具有當(dāng)代大學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感，具備一定的創(chuàng)新能力，具備社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者所應(yīng)有的基本政治素質(zhì)、思想品德和相應(yīng)能力。

（1）具有規(guī)范使用本課程的基本概念術(shù)語，準(zhǔn)確表達(dá)（口頭和書面）思想觀點(diǎn)的能力；

（2）具有利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集本課程相關(guān)的信息資料的能力；

（3）具有關(guān)注時事的能力和熱情；

（4）具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（5）能夠運(yùn)用建設(shè)中國特色社會主義理論和黨的路線、方針政策對我國經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行正確的分析、判斷；

（6）能夠運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會理論分析當(dāng)代中國的發(fā)展現(xiàn)狀和社會現(xiàn)實；

（7）能夠與時俱進(jìn)，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新（8）能夠運(yùn)用社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論知識，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程。（9）能夠具備一定的時代感和責(zé)任感，具有擔(dān)當(dāng)精神，爭做社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

2、知識目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想及中國特色的社會主義的基本理論，堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（1）掌握社會主義本質(zhì)論、社會主義初級階段理論、黨的基本路線、社會主義初級階段的主要矛盾、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義和諧社會等重大理論的基本概念。

（2）掌握馬克思主義唯物主義的基本立場和辯證思維方法。

（3）理解堅持馬克思主義指導(dǎo)地位對建設(shè)中國特色社會主義的重大意義。

（4）理解黨的基本理論、路線和方針政策的科學(xué)性。（5）了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的成就和面臨的困難與問題。（6）明確當(dāng)代大學(xué)生歷史使命。

3、素質(zhì)目標(biāo)：

（1）能夠以歷史偉人的人生事跡激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，培養(yǎng)誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的職業(yè)道德。

（2）善于溝通交流

（3）團(tuán)隊合作能力

（4）遵紀(jì)守法

（5）職業(yè)道德素質(zhì) 其它目標(biāo)：

《概論》課程需要聯(lián)系實際生活，在實際生活中運(yùn)用，因此，在講授時需要理論聯(lián)系實際，并要體現(xiàn)時代性。

三、說學(xué)生

1、文化基礎(chǔ)比較差。這門課程的教學(xué)對象自主要是高職學(xué)生，由于大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，這對于教師來說上好這門政治性、理論性較強(qiáng)的課程確實是一個不小的挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生接觸的信息量大、雜。一方面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)掌握的信息量很大，另一方面對接觸的信息缺乏深入的思考，容易被一些言論誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們思想上、心理上的困惑，他們也希望老師能夠給他們答疑解惑。

3、他們有活力、有主見，有個性。思想活躍，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)，并且希望在課堂上能夠展現(xiàn)自己。

因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣和愛好，結(jié)合教材各單元的的重、難點(diǎn)，通過形式多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂中來《概論》課程可以離學(xué)生很遠(yuǎn)，但也可以做到離學(xué)生很近，只有貼近學(xué)生的生活、學(xué)生的實際需要，才 能提高課程的實效性。

四、教學(xué)效果

五、說教法與手段

1、項目展示的方法。由于《概論》課程與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，對于學(xué)生感興趣的問題完全可以讓學(xué)生自己去收集資料和展示，通過課堂展示和新聞播報，讓學(xué)生參與課堂。老師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

2、集體討論法。針對學(xué)生存在的有爭議的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、案例教學(xué)法。通過介紹案例，讓學(xué)生深入思考，教師結(jié)合案例層層分析，做到深入淺出，通俗易懂；

4、大量運(yùn)用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，形象生動，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解；

下面我結(jié)合課程的結(jié)構(gòu)及其重難點(diǎn)說一下我針對各教學(xué)單元對項目展示的設(shè)計。

六、說教材的重、難點(diǎn)及其設(shè)計

《概論》的總體設(shè)計是幫助學(xué)生把馬克思主義中國化進(jìn)程中形成的中國化馬克思主義，作為一個統(tǒng)一的整體來加以把握，了解它們之間既一脈相承又與時俱進(jìn)的關(guān)系?！陡耪摗返倪壿嫿Y(jié)構(gòu)：

圍繞前面提出的主題、主線和重點(diǎn)，全書分為三大部分：

第一部分，總論，一章馬克思主義中國化進(jìn)程中的兩大理論成果（準(zhǔn)確闡述馬克思主義中國化的兩大理論成果作為目標(biāo)，準(zhǔn)確的分析和論述馬克思主義中國化理論成果的形成和發(fā)展過程，努力突出這些理論成果之間的一脈相承和與時俱進(jìn)，突出每一個理論成果各自的理論創(chuàng)新，它們所體現(xiàn)的不同的時代特征和歷史背景，它們賴以形成的實踐經(jīng)驗；在分析黨的思想路線時，突出科學(xué)闡述黨的思想路線的內(nèi)容（核心是實事求是），澄清一些相當(dāng)流行但不確切的觀念。）

項目展示任務(wù)：

1、查找關(guān)于毛澤東的資料，選擇自己感興趣的一個方面來展示。

2、關(guān)于鄧小平一生的“三落三起”；

第二部分，毛澤東思想體系中的兩個特殊內(nèi)容，設(shè)三章，一章講中國新民主主義革命的理論和經(jīng)驗；一章講社會主義改造理論；一章講社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果。這三章就是介紹毛澤東思想形成和發(fā)展進(jìn)程中最重要時期的內(nèi)容。

第二章：新民主主義革命理論。毛澤東思想歷史地位和作用。重點(diǎn)是分析這個理論是怎樣形成的，它的發(fā)展過程，什么樣的實踐背景和實踐基礎(chǔ)使它一步步走向成熟，在它的形成過程中存在那些矛盾和斗爭，糾正了什么樣的錯誤傾 向，等等。這樣才能看出它的理論創(chuàng)新和指導(dǎo)意義，進(jìn)一步理解最早實現(xiàn)馬克思主義中國化的毛澤東思想的歷史地位和重大意義。

項目展示：結(jié)合最近的新聞來分析中國革命的三大法寶對于今天處理民族問題或者軍隊、黨的建設(shè)問題的意義

第三章：社會主義改造理論。著重講清楚為什么中國革命勝利后不久要提出過渡時期總路線，它意味著是對新民主主義理論的否定，還是在實踐發(fā)展過程中對新民主主義理論的進(jìn)一步發(fā)展；同時要總結(jié)在社會主義改造問題上的經(jīng)驗教訓(xùn)，黨在哪些方面實現(xiàn)了理論創(chuàng)新，創(chuàng)造性的發(fā)展了馬克思主義，在哪些方面脫離了中國的具體實際，原因是什么，總體上應(yīng)當(dāng)怎樣評價這場中國歷史上最偉大而深刻的社會變革。通過對社會主義革命的理論和經(jīng)驗的科學(xué)分析，解決完全否定社會主義改造的認(rèn)識。重點(diǎn)上解決兩個問題：一是怎樣科學(xué)評價關(guān)于過渡時期總路線，二是怎樣認(rèn)識社會主義改造的意義，怎樣看待其失誤。

項目展示：收集資料自編自導(dǎo)自演情景劇，反映社會主義改在時期資本主義工商業(yè)者改造前后的心態(tài)對比。目的：正確認(rèn)識社會改造的意義

第四章：社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果。從毛澤東提出“第二次結(jié)合”開始，分析以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人初步探索的理論成果，對社會主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識 的曲折發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)初步探索的意義，為后來的探索做了開創(chuàng)性工作，有著十分重要的理論和實踐價值。

要注意對毛澤東歷史地位要有正確的認(rèn)識。在社會主義制度建立后，毛澤東繼續(xù)對如何在中國建設(shè)和發(fā)展社會主義進(jìn)行探索，這個過程中既有新的發(fā)展，也有因為缺乏經(jīng)驗和某些時候離開實事求是的思想路線而產(chǎn)生的重大失誤。

因為改革開放以來，對這兩大革命的意義和實現(xiàn)的理論創(chuàng)新存在估計不足的問題，一些錯誤的輿論如“告別革命”、“補(bǔ)課論”之類對學(xué)生有一定的影響，需要澄清。教材的這三章的內(nèi)容，要著重幫助學(xué)生了解今天的民族獨(dú)立和人民解放，來之不易，彌足珍貴；幫助學(xué)生深刻認(rèn)識毛澤東在把馬克思主義與中國實際結(jié)合方面進(jìn)行的原創(chuàng)性理論成果的偉大意義，從而理解鄧小平說的如果沒有毛澤東思想我們可能至今還在黑暗中摸索的深刻涵義。）

項目任務(wù)：辯論比賽：“毛澤東思想是否過時”

能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會思辨的能力，能分析問題解決問題。

2、能夠理論聯(lián)系實際，在實際生活中運(yùn)用和發(fā)展毛澤東思想。

第三部分，講建設(shè)中國特色社會主義，也是《概論》重點(diǎn)分析的部分。講建設(shè)中國特色社會主義，也是重點(diǎn)分析的部分。這個部分可以分為四個方面相對獨(dú)立的內(nèi)容：中國特色社會主義的三個基本問題；中國特色社會主義的總體布局； 祖國完全統(tǒng)一和外交政策；建設(shè)中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。

《概論》的第三部分是本課程的創(chuàng)新之處。就是強(qiáng)調(diào)貫徹把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為一脈相承又與時俱進(jìn)的理論成果打通來闡述的原則。讓學(xué)生了解黨在對中國特色社會主義建設(shè)和改革進(jìn)行的艱苦曲折探索的歷程，了解兩大理論成果之間一脈相承和與時俱進(jìn)的關(guān)系。這里有一個問題：就是怎樣講授探索中國特色社會主義道路的曲折過程，怎樣分析這個過程中的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。馬克思主義中國化的進(jìn)程不是一帆風(fēng)順直線前進(jìn)的，而是在曲折中實現(xiàn)的，是經(jīng)歷了兩大曲折之后才有兩次歷史性飛躍的。

第五章 建設(shè)中國特色社會主義總依據(jù)

搞清楚中國建立的社會主義處于社會主義發(fā)展的什么階段，分析社會主義初級階段是我國最大的實際，社會主義初級階段的基本路線、基本綱領(lǐng)。這個問題有幾點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：一是黨對社會主義理論的重大創(chuàng)新。這個問題是在經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的國家實現(xiàn)社會主義后提出的新問題，馬克思列寧沒有回答這個問題，斯大林沒有解決這個問題，是我們黨對社會主義理論的重大創(chuàng)新。這里概述了這個問題認(rèn)識的發(fā)展過程。需要強(qiáng)調(diào)的是什么歷史和實踐背景使我們黨必須和能夠提出這個論斷。二是社會主義初級階段的科學(xué)內(nèi)涵，主要說明它與過渡 時期的區(qū)別和聯(lián)系。社會主義初級階段是社會主義的社會性質(zhì)和不發(fā)達(dá)的發(fā)展階段的統(tǒng)一。社會主義的性質(zhì)決定了它在社會性質(zhì)、階級關(guān)系、主要矛盾、根本任務(wù)方面不同于社會主義改造完成以前的過渡時期，進(jìn)一步回答社會主義革命理論的正確性；發(fā)展階段決定了它同馬克思主義理論上分析的社會主義存在重大差別，不是完全建立在自身的物質(zhì)基礎(chǔ)上，而是在相當(dāng)大的程度上建立在異己的物質(zhì)基礎(chǔ)上，所以不是夠格的社會主義。

項目任務(wù)：中國現(xiàn)階段發(fā)展中存在哪些的問題？理解為什么處在社會主義初級階段

第六章 社會主義本質(zhì)和建設(shè)中國特色社會主義總?cè)蝿?wù)

通過對社會主義認(rèn)識的歷史進(jìn)程進(jìn)行分析，回答為什么經(jīng)過20多年的社會主義建設(shè)以后還要提出搞清楚什么是社會主義的問題；然后重點(diǎn)分析對社會主義本質(zhì)新概括的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義，社會主義的根本任務(wù)。最后落腳到代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，堅持科學(xué)發(fā)展，從而提出中國特色社會主義的發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)于社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略，主要分析從毛澤東的“兩步走”到鄧小平的“三步走”再到全面建設(shè)小康社會到全面建成小康社會，最后實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，體現(xiàn)對中國國情認(rèn)識的不斷深化。顯示出我們黨堅持從實際出發(fā)的理論品格。不僅要講發(fā)展戰(zhàn)略形成和變化的過程，而且重點(diǎn)講它們提出的 背景和從中得出的經(jīng)驗教訓(xùn)。最重要的經(jīng)驗教訓(xùn)在于確定發(fā)展戰(zhàn)略是否從實際出發(fā)，能否防止急于求成。

項目任務(wù)：結(jié)合華西村的發(fā)展談?wù)剬ι鐣髁x本質(zhì)的認(rèn)識 第七章：社會主義改革開放理論。分析改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，對外開放是中國的基本國策。整個分析建立在科學(xué)認(rèn)識社會主義基本矛盾理論的基礎(chǔ)上。關(guān)于改革的進(jìn)程，特別是經(jīng)濟(jì)改革和政治改革的關(guān)系，現(xiàn)在比較流行的說法是改革首先從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開始，然后再逐步開展政治體制改革。這個提法不準(zhǔn)確。事實上我們開始改革的時候，經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革是同步的。改革首先從農(nóng)村開始，第一步是搞包產(chǎn)到戶，建立以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主，統(tǒng)分結(jié)合、雙層經(jīng)營的新型集體所有制。而這以廢除人民公社制度為前提。廢除人民公社制度本身是政治體制改革的重要內(nèi)容。分析改革重點(diǎn)要搞清楚什么是我們堅持的改革方向，正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。

對外開放重點(diǎn)分析鄧小平提出的當(dāng)今的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。這是鄧小平關(guān)于對外開放的核心思想。

項目任務(wù)：制作視頻，從衣食住行四個方面展示近三十多年中國的變化。堅持改革開放的理論 第八章 建設(shè)中國特色社會主義的總布局

第一節(jié) 建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)。分析中國社會主 義經(jīng)濟(jì)體制的探索，社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，社會主義初級階段的分配制度，推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。這部分內(nèi)容比較復(fù)雜和龐大，既包括社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)制度，又包括社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論和重大方針政策，并有一定的時效性。每個方面都包括許多豐富的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)體制探索部分，重點(diǎn)是說明提出社會主義市場經(jīng)濟(jì)論所實現(xiàn)的理論創(chuàng)新和重大意義。強(qiáng)調(diào)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制與西方實行的市場經(jīng)濟(jì)既有聯(lián)系，又有根本區(qū)別，突出這是史無前例的理論和實踐創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)制度部分要分清構(gòu)成社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的兩個部分在經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上是有區(qū)別的，分清社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度與社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是兩個不同的概念。前者包括作為社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的公有制經(jīng)濟(jì)，也包括不是社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的非公有制經(jīng)濟(jì)。分配制度方面突出了兩個問題：正確認(rèn)識“先富”與“共富”的關(guān)系；注重社會公平，防止兩極分化。關(guān)于推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展主要分析為什么和怎么做。項目展示：談?wù)勚袊呢毟徊罹?/p>

第二節(jié) 建設(shè)中國特色社會主義政治。分析中國特色的民主政治制度、建設(shè)社會主義法治國家和推進(jìn)政治體制改革、發(fā)展民主政治。本章主要回答中國特色社會主義民主政治制度、社會主義法治國家同西方國家的政治制度、法治的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，為什么我們必須堅持中國特色的社會主義的基 本政治制度？為什么不能實行西方資本主義國家“多黨制”、“三權(quán)分立”那一套做法？最終歸結(jié)到怎樣科學(xué)認(rèn)識社會主義社會的民主、自由和人權(quán)。

項目展示：收集資料，介紹美國選舉制度

揭示其弊端、階級本質(zhì)

第三節(jié) 建設(shè)中國特色社會主義文化。分析中國特色社會主義文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位，建設(shè)社會主義核心價值體系及其根本任務(wù)和主要內(nèi)容。核心理解為什么要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位？為什么要建設(shè)以社會主義核心價值體系為根本的和諧文化？

項目展示：介紹中國的三大國粹之一（國畫、京劇和中國醫(yī)學(xué)）

第四節(jié)：構(gòu)建社會主義和諧社會。分析構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性，構(gòu)建社會主義和諧社會的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)。核心理解社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。

項目展示：“和諧班級”活動方案設(shè)計及實施細(xì)則

目的：

1、能夠培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

2、能夠從自身做起，培養(yǎng)和諧校園，從身邊小事做起

3、能夠用和諧社會理論判斷某種社會現(xiàn)象的性質(zhì) 第五節(jié) 建設(shè)社會主義生態(tài)文明 分析建設(shè)社會主義生態(tài)文明的總體要求、樹立生態(tài)文明理念，堅持節(jié)約資源和保護(hù) 環(huán)境的基本國策。重點(diǎn)理解為什么和如何做？ 項目展示：如何從身邊做起節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境？ 第九章：祖國完全統(tǒng)一的理論。分析實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在，“一國兩制”的構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐，解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。主要分析“和平統(tǒng)一、一國兩制”的構(gòu)想，它的形成、發(fā)展和實踐，它的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義，最后落腳到解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

項目展示：介紹臺灣的風(fēng)土人情

第十章：中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略。分析國際形勢的發(fā)展及特點(diǎn)，獨(dú)立自主的和平外交政策。國際形勢的發(fā)展及特點(diǎn)部分，主要圍繞世界范圍的戰(zhàn)爭與和平問題，分析黨對國際形勢特點(diǎn)的認(rèn)識怎樣適應(yīng)客觀實際的演變而與時俱進(jìn)的；世界形勢的發(fā)展和時代主題的變化，決定了中國的國際戰(zhàn)略必須堅持走和平發(fā)展的道路。獨(dú)立自主的和平外交政策部分，主要分析這一政策的形成和發(fā)展，這一政策的基本原則，以及維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展問題。對國際戰(zhàn)略和外交政策重點(diǎn)是概述中國化馬克思主義理論成果怎樣適應(yīng)國際形勢和時代主題的發(fā)展變化確定國際戰(zhàn)略和外交政策，獨(dú)立自主的和平外交政策是怎樣一脈相承和與時俱進(jìn)的；分析在新的歷史條件下中國的發(fā)展與歷史上大國崛起的區(qū)別，中國和平發(fā)展道路的內(nèi)容以及社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史文 化背景，反駁“中國威脅論”；堅持獨(dú)立自主的和平外交政策與反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，建設(shè)持久和平與共同繁榮的和諧世界，謀求建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的關(guān)系。

項目展示：收集資料，給大家介紹一下釣魚島

第十一章：建設(shè)中國特色社會主義的根本目的和依靠力量。分析建設(shè)中國特色社會主義的根本目的，揭示中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)是全國各族人民的共同事業(yè)，鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，全面貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。全部分析圍繞的主線是堅定不移地依靠全國最廣大的人民群眾，妥善處理各方面的利益關(guān)系，把一切積極因素充分調(diào)動和凝聚起來，使中國特色社會主義事業(yè)具有最廣泛最可靠的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量是全國人民。其中，工人、農(nóng)民和知識分子是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的根本力量，在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中居于主體地位。建設(shè)中國特色社會主義離不開各族人民的共同努力。

鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，除了要闡明新時期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)容和基本任務(wù)外，對民族和宗教問題要結(jié)合國際國內(nèi)形勢發(fā)展的實際重點(diǎn)進(jìn)行分析。本章最后一節(jié)講“國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)”，一是因為中國人民解放軍是建設(shè)中國特色社會主義的重要力量，二是要幫助學(xué)生提高國防意識。這章的難點(diǎn)是怎樣解釋改革開放以來工人、農(nóng)民在直觀上的感受與作為事物的本質(zhì)抽象出來的理論之間的巨大反差。教材只是原則地指出工人階級隊伍的變化沒有改變他們作為國家主人的地位。同時強(qiáng)調(diào)必須維護(hù)工人、農(nóng)民的權(quán)益。項目展示：農(nóng)民工近十年工作、生活環(huán)境的變化 第十二章：中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心理論。分析黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，加強(qiáng)黨的建設(shè)。本章是從中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)幾個方面說明黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證。從堅持立黨為公、執(zhí)政為民和加強(qiáng)黨的建設(shè)幾個方面分析黨怎樣在不斷總結(jié)歷史和現(xiàn)實經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，始終保持先進(jìn)性、不斷提高執(zhí)政能力，永遠(yuǎn)保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，因此是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

項目展示：談?wù)勔粌蓚€模范黨員的先進(jìn)事跡

1、將課堂內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生收集資料的能力，提高運(yùn)用課堂中的內(nèi)容思考問題，分析問題解決問題能力。

除了采取項目展示的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，還有每周新聞播報。讓學(xué)生選取最近一周的新聞進(jìn)行8分鐘的播報并評 價，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行思考。

當(dāng)然除了項目展示和每周新聞播報外，在課堂上我還采取以下教學(xué)方法和手段

七、課程教學(xué)安排和學(xué)時分配

1、理論教學(xué)環(huán)節(jié)：

本門課程理論教學(xué)學(xué)時為64學(xué)時，基本教學(xué)周16周，每周4節(jié)，共4學(xué)分。

具體教學(xué)安排和學(xué)時分配如表：

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

課外實踐環(huán)節(jié)包括參觀調(diào)研、分組談?wù)?，課外閱讀等。學(xué)生需要要求提交項目展示PPT課件、調(diào)查報告等物化成果。作為實踐課成績積分依據(jù)。

八、考核評價方法

在原有平時成績（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。期末考試，對課程的重要知識和能力進(jìn)行綜合性的考核。重在考察運(yùn)用知識解決實際問題的能力。社會實踐考核，重在將所學(xué)的知識去分析周圍的人和事。

我們將課程考核分為三部分：第一部分平時成績考核，占總成績的30%，包括：課堂學(xué)習(xí)態(tài)度（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題）占10%，完成課堂展示作業(yè)情況占20%；（2）實踐教學(xué)（如調(diào)查、讀書報告，暑期打工總結(jié)等）占20%。

（3）理論考核，即期末考試占總成績的50%。

第二篇：六國論說課自己

《六國論》說課稿

各位老師大家好！今天我說課的題目是蘇洵的《六國論》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這6個方面對本課進(jìn)行說明。

首先說教材

《六國論》是高等教育出版社職高語文拓展模塊第六單元的第一篇。本單元的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生古詩文欣賞的能力，引導(dǎo)學(xué)生從古詩文內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面，體會作者的思想感情、作品的思想傾向?！读鶉摗肥且黄氖氛撐?，作者通過探討六國滅亡的原因，諷諫宋王朝統(tǒng)治者要以史為鑒，勿蹈覆轍。針砭時弊、論點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、語言生動、氣勢充沛，頗有說服力。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生議論文的寫作，有助于學(xué)生對國家興亡的深入思考。

其次說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，從提高學(xué)生語文素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，注重說寫結(jié)合，我確立了以下目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、掌握“論”的文體知識和關(guān)于蘇洵的文學(xué)常識。

2、掌握重點(diǎn)實詞、虛詞的含義，并能正確譯文。能力目標(biāo)：

1、理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

2、把握作者所論六國滅亡的原因，學(xué)習(xí)獨(dú)到的立論角度和借古諷今的寫法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到寫作中去，提高寫作能力。情感目標(biāo)：

1、能結(jié)合《六國論》的寫作背景，理解作者對歷史人物和事件的評價，增強(qiáng)憂患意識。

2、了解作者借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情。

第三說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文言文的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識。不首先掃清文字障礙，讀懂文章，一切鑒賞就都是空中樓閣。因此疏通字詞成為關(guān)鍵，但本文是一篇文言議論文，疏通字詞會占用大量學(xué)時，再分析篇章，學(xué)習(xí)寫法，就會影響教學(xué)進(jìn)度，因此，我將疏通字句和分析篇章相結(jié)合，既加深了學(xué)生對字義和句意的理解，也使學(xué)生對事實論證、道理論證、比喻論證等論證方法有了初步認(rèn)識。因此我的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)文言字詞及文言現(xiàn)象，在翻譯實踐中，引導(dǎo)學(xué)生做到“信、達(dá)、雅”三個字。在這個過程中不忘引導(dǎo)學(xué)生探討六國滅亡的原因，學(xué)習(xí)緊扣中心論點(diǎn)、逐層論述的論證結(jié)構(gòu)和方法；

2、教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生對于作者蘇洵，以及寫作背景的陌生，因此對文章寫作目的難以準(zhǔn)確把握，對作者關(guān)心國家命運(yùn)的思想感情難以體會，所以我把了解作者創(chuàng)作意圖，體會作者思想感情確定為這篇課文的一個教學(xué)難點(diǎn)。

同時，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中應(yīng)對文學(xué)創(chuàng)作和相關(guān)文體的寫作予以兼顧，促進(jìn)“讀”和“寫”的互動與轉(zhuǎn)換?！读鶉摗愤@篇文章論證嚴(yán)密，是很好的議論文寫作范式，因此我把教學(xué)的另一個難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生深入體悟并實踐這種論證結(jié)構(gòu)和方法，從而培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、誦讀能力和議論文的寫作能力。

第四說教法和學(xué)法

1、說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本文是文言議論文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體和學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用以下的教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)情境，展示六國與秦國的有關(guān)史實、北宋地圖等，激發(fā)學(xué)生的合作探究興趣，了解時代背景。（2）誦讀法：

誦讀是文言文教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的語感，提高文言文閱讀能力。具體來說，我將采用教師范讀，學(xué)生自由讀，小組齊讀等方式帶動學(xué)生誦讀積極性，讓學(xué)生感受古代散文的文學(xué)魅力。（3）講授法和點(diǎn)撥法：

《誘思探究教學(xué)論》中指出：“變教為誘，變誘為導(dǎo)。”通過教師的點(diǎn)撥，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生思維的火花。由于課堂時間及學(xué)生的精力有限，文言文中一些重要字、詞、句，學(xué)生很難準(zhǔn)確地掌握，因此在教學(xué)中點(diǎn)撥或者扼要得講授也是很必要的。因此，在對文章內(nèi)容的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用講授法、點(diǎn)撥法，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能促進(jìn)學(xué)生思考，把鑒賞引入深處。（4）課外延伸練習(xí)法：

通過與賈誼的《過秦論》的對比，并按照《六國論》的論證結(jié)構(gòu)與方法，以白話文形式改寫《過秦論》，引導(dǎo)學(xué)生深入體悟、學(xué)習(xí)并實踐這種論證結(jié)構(gòu)和方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、說學(xué)法

本課的教學(xué)對象是職高高二學(xué)生，他們通過往常的學(xué)習(xí)，積累了一定的文言基礎(chǔ)知識。本文作為本單元的示例文，課前有詳細(xì)的課文導(dǎo)讀，書下有較為詳細(xì)的注釋。學(xué)生通過課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，大概可以掌握文章的基本內(nèi)容，因此，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，交流為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自主思考、分析、誦讀，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識又能提高能力。具體方法：

（1）自主合作探究的學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)：課前誦讀課文，借助書下注釋及文言文工具書來了解課文大意和重要實詞、虛詞的含義；

合作探究：分為5個小組競賽，大約每個小組負(fù)責(zé)一段課文，具體任務(wù)包括：聲情并茂地朗讀課文；重點(diǎn)實詞虛詞釋義；總結(jié)本段中的特殊句式；翻譯課文；回答其他組同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生們在自主合作探究中，鍛煉了表達(dá)能力，提高了文言文閱讀能力，體現(xiàn)出了團(tuán)隊精神。（2）當(dāng)堂練習(xí)法：

對所學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步掌握議論文的寫作方法。

第五說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，進(jìn)入作者

首先我會在黑板上板書“蘇老泉”三字，一邊展示《三字經(jīng)》中介紹作者的相關(guān)圖片，一邊提供“三蘇”和“一門三父子，都是大文豪”等文學(xué)知識，引導(dǎo)同學(xué)們說出這位作者的名字——蘇洵，并適時板書，接著展示PPT并介紹作者的相關(guān)簡介，自然進(jìn)入本篇課文學(xué)習(xí)，并板書課文題目，簡要解題。

2、聆聽經(jīng)典，感受魅力

這個環(huán)節(jié)我會從聽、讀、說三個方面來安排。利用多媒體，播放課文朗讀錄音，正音。然后，請5個小組的同學(xué)合作，聲情并茂并字正腔圓地朗讀課文，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又讓能學(xué)生更加直觀地感受文言文的魅力。最后，我再簡單總結(jié)整篇文章，進(jìn)入課本內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)，梳通文意

本文文字不是很深奧，所以學(xué)習(xí)本文的詞語、句子，以學(xué)生自我疏通為主，對于學(xué)生提出的共性的疑難問題，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、講解。所以，在課前我會把歸納文言基礎(chǔ)知識作為預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式五個方面進(jìn)行歸納。在教學(xué)中，我會有針對性的對某些易讀錯，寫錯和難理解的生字詞句子進(jìn)行總結(jié)（展示PPT），再讓學(xué)生齊讀一遍加深印象。這既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性的特征。教師在這一環(huán)節(jié)中要注意調(diào)控課堂的速度，并應(yīng)在教室適時走動，來調(diào)動全班同學(xué)的參與熱情，對于疑難問題，教師集中點(diǎn)撥、講解。（此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動其積極性，邊讀邊思考，在讀中理出思路，在勾畫圈點(diǎn)中鍛煉學(xué)生的篩選、概括能力，并完成第一個教學(xué)目標(biāo)。）

4、賞析課文，理清脈絡(luò) 《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”此環(huán)節(jié)力圖調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的概括能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)。接下來我將按照課文自然順序，主要以五個大問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀。（1）“第一段中表達(dá)觀點(diǎn)的句子是？”要求學(xué)生在集體朗讀中找出答案。同學(xué)能在朗讀完畢后迅速說出表達(dá)觀點(diǎn)的句子“六國破滅，弊在賂秦”，但不能意識到羅列其后的兩個分論點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，認(rèn)清兩個分論點(diǎn)。這一段是全文的總論，為下文的論述舉綱張目（板書：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)）。（2）“第二段是從哪個方面采用什么樣的論證方法來論敘六國破滅原因的？”這個大問題下分為2小問。

第一問“從哪個方面論證六國破滅原因的？”第一小問較為簡單，學(xué)生易答出是“賄賂土地”，在我的提示下能答出“賂秦而力虧，破滅之道也”。此處，旨在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出韓魏楚滅亡原因，來照應(yīng)第一段的一個分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也?！保ò鍟嘿T秦而力虧，破滅之道也）。

第二小問，“采用什么什么樣的論證方法來論述六國破滅的？”要求學(xué)生結(jié)合原文語句來概括。(板書：論證方法)學(xué)生能很快找到比喻論證、引用論證、對比論證等所對應(yīng)的句子。我主要帶領(lǐng)學(xué)生落實到第二段的事實論證和道理論證，進(jìn)行較為準(zhǔn)確的概括，(板書：比喻論證、引用論證、對比論證、事實論證、道理論證)。

（3）“第三段是從哪個方面論證六國破滅的原因的？”讓學(xué)生從文中找出原因，并概括。

學(xué)生多能在課文找到答案并概括出齊國、燕國、趙國的滅亡原因。個別細(xì)心的同學(xué)也能發(fā)現(xiàn)問題，齊趙燕國都是未賄賂秦國的諸侯國，為什么也會“終繼五國遷滅”呢？由于學(xué)生不熟悉戰(zhàn)國那段跌宕起伏的歷史，不了解各國國情，所以難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實，難以體會作者的感情。故在此處補(bǔ)充相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解文本，并引導(dǎo)學(xué)生利用前面總結(jié)出來的三國滅亡原因來照應(yīng)第一段的另一個分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪，蓋世強(qiáng)援，不能獨(dú)完。”

（4）、“第四段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？”要求學(xué)生思考并概括。

學(xué)生能說出承上啟下的作用，但需要教師提示幫助學(xué)生組織語言，將其概括為：“嗚呼···以趨于亡”是承上，繼續(xù)證明“弊在賂秦”的論點(diǎn)。而“為國者無使為積威之所劫哉”啟下?！盀閲摺庇袃蓪雍x，明指六國的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者，一語雙關(guān)。由這句啟下引出第五自然段。（板書：承上啟下、假設(shè)論證和為六國設(shè)圖存之道內(nèi)容）

（5）最后，全班齊讀第五段，請同學(xué)們一起來感受第五段表明了蘇洵怎樣的寫作意圖？

學(xué)生能說出到蘇洵是想要勸諫北宋的統(tǒng)治者不要再茍安了，但不能說出“借古諷今”“引古諷今”這樣的專業(yè)術(shù)語，所以最后需要教師通過分析作者在文章運(yùn)用的最后一個推想（“茍以天下之大···”），引出寫作背景，了解蘇洵的寫作目的。了解作者以史為鑒，借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運(yùn)，反對屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想。（板書：借古諷今）（這5個問題的設(shè)置，從中心論點(diǎn)到分論點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章，通過學(xué)生積極主動的思考和討論，讓學(xué)生感受到文章主旨。本環(huán)節(jié)解決第二個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。）

5、走出文本，走進(jìn)心靈

為了引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想的現(xiàn)實意義，緊跟著就設(shè)計兩個拓展題： ①此文給我們怎樣的啟迪？（可聯(lián)系當(dāng)下的時事政治，如韓國部署“薩德”及“樂天”事件，讓學(xué)生在討論中達(dá)到情感的升華、共鳴。）讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出所受啟迪的內(nèi)容，2分鐘后讓學(xué)生上臺展示。對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評后，我也讀自己寫的示范，并表達(dá)對祖國的美好祝愿。最后，讓沒有上講臺點(diǎn)評的同學(xué)課后以作業(yè)的形式將自己所寫的內(nèi)容交上來，再進(jìn)行點(diǎn)評。

②根據(jù)本文的論述方法，將《過秦論》改寫為一篇白話文形式的議論文。至此完成了整堂課的教學(xué)。本環(huán)節(jié)解決第三個教學(xué)目標(biāo)。

六、板書設(shè)計

本著簡單明了，突出主旨，我設(shè)計了以上板書，此板書直觀系統(tǒng)，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，清理文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計6個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第三篇：機(jī)電一體化 緒論說課

一、機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展歷程及其趨勢

自電子技術(shù)一問世,電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的結(jié)合就開始了,只是出現(xiàn)了半導(dǎo)體集成電路,尤其是出現(xiàn)了以微處理器為代表的大規(guī)模集成電路以后,“機(jī)電一體化”技術(shù)之后有了明顯進(jìn)展,引起了人們的廣泛注意.—————————————————————————————————————

(一)“機(jī)電一體化”的發(fā)展歷程

1.的問世,寫下了“機(jī)電一體化”歷史的第一頁;

2.微電子技術(shù)為“機(jī)電一體化''帶來勃勃生機(jī);

3.、”電力電子“等的發(fā)展為”機(jī)電一體化“提供了堅強(qiáng)基礎(chǔ);

4.激光技術(shù)、模糊技術(shù)、信息技術(shù)等新技術(shù)使”機(jī)電一體化“躍上新臺階.(二)”機(jī)電一體化"發(fā)展趨勢

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1..一般的機(jī)電一體化系統(tǒng)是由傳感系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、、機(jī)械結(jié)構(gòu)等部件組成的.因此,引進(jìn)光學(xué)技術(shù),實現(xiàn)光學(xué)技術(shù)的先天優(yōu)點(diǎn)是能有效地改進(jìn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的傳感系統(tǒng)、能源(動力)系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng).光機(jī)電一體化是機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展的重要趨勢.2.自律分配系統(tǒng)化——.未來的機(jī)電一體化產(chǎn)品,控制和執(zhí)行系統(tǒng)有足夠的“冗余度”，有較強(qiáng)的“柔性”，能較好地應(yīng)付突發(fā)事件，被設(shè)計成“自律分配系統(tǒng)”。在自律分配系統(tǒng)中，各個子系統(tǒng)是相互獨(dú)立工作的，子系統(tǒng)為總系統(tǒng)服務(wù)，同時具有本身的“自律性”，可根據(jù)不同的環(huán)境條件作出不同反應(yīng)。其特點(diǎn)是子系統(tǒng)可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統(tǒng)的適應(yīng)能力(柔性)，又不因某一子系統(tǒng)的故障而影響整個系統(tǒng)。

3.全息系統(tǒng)化——智能化。今后的機(jī)電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術(shù)、信息技術(shù)(尤其是軟件及芯片技術(shù))的發(fā)展。除此之外，其系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復(fù)雜的、有較多冗余度的雙向聯(lián)系。

4.“生物一軟件”化—仿生物系統(tǒng)化。今后的機(jī)電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結(jié)構(gòu)上是處于“靜態(tài)”時不穩(wěn)定，但在動態(tài)(工作)時卻是穩(wěn)定的。這有點(diǎn)類似于活的生物：當(dāng)控制系統(tǒng)(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當(dāng)控制系統(tǒng)(大腦)工作時，生物就很有活力。仿生學(xué)研究領(lǐng)域中已發(fā)現(xiàn)的一些生物體優(yōu)良的機(jī)構(gòu)可為機(jī)電一體化產(chǎn)品提供新型機(jī)體，但如何使這些新型機(jī)體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領(lǐng)域稱為“生物——軟件”或“生物系統(tǒng)”，而生物的特點(diǎn)是硬 件(肌體)——軟件(大腦)一體，不可分割?？磥?，機(jī)電一體化產(chǎn)品雖然有向生物系統(tǒng)化發(fā)展趨，但有一段漫長的道路要走。

5.微型機(jī)電化——微型化。目前，利用制造過程中的技術(shù)，在實驗室中

已制造出亞微米級的機(jī)械元件。當(dāng)將這一成果用于實際產(chǎn)品時，就沒有必要區(qū)分機(jī)械部分和控制器了。屆時機(jī)械和電子完全可以“融合”，機(jī)體、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳感器、CPU等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機(jī)械學(xué)是機(jī)電一體化的重要發(fā)展方向。

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三、典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品

機(jī)電一體化產(chǎn)品分系統(tǒng)(整機(jī))和基礎(chǔ)元、部件兩大類。

典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)有：數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、CAD／CAM系統(tǒng)等。典型的機(jī)電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機(jī)、傳感器、專用集成電路、伺服機(jī)構(gòu)等。這些典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品的技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、市場前景分析從略。

四、發(fā)展“機(jī)電一體化”而臨的形勢和任務(wù)

機(jī)電一體化工作主要包括兩個層次：一是用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其目的是節(jié)能、節(jié)材，提高工效，提高產(chǎn)品質(zhì)量，把傳統(tǒng)工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提高一步；二是開發(fā)自動化、數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代。

第四篇：全面論說新概念英語

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全面論說新概念英語

全面論說新概念英語

一、新概念英語簡介

《新概念英語》（New Concept English）,是英國路易·亞力山大（Louis G.Alexander）1967年專為非本族的中學(xué)和成年學(xué)習(xí)者編寫的一套英語課本。全套共四冊：第一冊《英語初階》（First Things First）,第二冊《練習(xí)與進(jìn)步》（Practice and Progress）,第三冊（培養(yǎng)技能）（Developing Skills），第四冊《熟練掌握英語》（Fluency in English）。四冊科學(xué)地融合了聽、說、讀、寫、譯五方面的技能，從初級、預(yù)備中級、中級，直到高級，由淺入深，前后互相銜接。

各冊的共同特點(diǎn)是：1）不重傳授抽象知識，而重培養(yǎng)實際運(yùn)用英語的技能；2）分為許多分量適中的單元，循序小步前進(jìn)，學(xué)習(xí)起來困難小，用力省，收效顯；3）聽、說、讀、寫四會并重，全面訓(xùn)練；4）兼顧趣味和實用，課文短小精悍，語言自然地道，內(nèi)容生動有趣；練習(xí)精當(dāng)，富于針對性。

第一冊以對話為主，明快上口；

第二、三冊以短篇故事為主，活潑幽默，耐人尋味；

第四冊都是原著文章選段，體裁多樣，題材廣泛。

由于具有以上特點(diǎn)，《新概念英語》自1976年由英國朗曼公司

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（Longman Group Limited）出版以來，受到許多國家和地區(qū)廣大英語學(xué)習(xí)者和教師的歡迎。

二、新概念英語讀者對象

如果你是屬于以下的情況，可以考慮學(xué)習(xí)新概念英語：

*不滿足于只是應(yīng)付四六級考試，想全面的提高自己的英語水平；

*短期內(nèi)沒有出國留學(xué)的打算，可是又對自己的英語水平感到不滿意；

*在校的大中學(xué)生，打算在學(xué)習(xí)課業(yè)的同時選擇廣泛的閱讀材料；

*已經(jīng)畢業(yè)多年，不經(jīng)常接觸英語，想重新“充電“；

*素質(zhì)教育的全力擁護(hù)者；

三、哪冊書最適合你

【一冊初級】：學(xué)習(xí)英語的敲門磚----“First Things First“ 英語初階

從基本的發(fā)音、重音和語調(diào)開始，讓您逐步學(xué)會使用英語中的基本詞匯、語法及句型結(jié)構(gòu)。適合中國小學(xué)四，五年級至初中一、二年級的學(xué)生。學(xué)好第一冊，是練好英語基本功的關(guān)鍵，掌握了第一

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冊，才算真正踏進(jìn)了英語之門。

【二冊基礎(chǔ)】：構(gòu)建英語的基石-----“Practice and Progress“ 實踐與進(jìn)步

在第一冊全面技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由淺入深，進(jìn)一步在語法、口語、閱讀、寫作技能方面進(jìn)行大信息量的全面培訓(xùn)，通過對關(guān)鍵句型的分析、詞匯基本用法的講解、摘要寫作及作文練習(xí)中的串聯(lián)造句、書信格式與題材的逐步介紹，將使學(xué)習(xí)者真正能用聽、說、讀、寫來實踐英語。屬中級以下水平的綜合性教材，適合初二至高一的學(xué)生學(xué)習(xí)。

【三冊中級】：掌握英語的關(guān)鍵----“Developing Skills“ 培養(yǎng)技能

著重分析句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，讓學(xué)員充分認(rèn)識和領(lǐng)悟英文句型的精練、優(yōu)美、實用和可模仿性，從而將其有機(jī)地運(yùn)用到英文寫作之中；同時，將進(jìn)一步擴(kuò)充講解詞匯、語法及句型的實戰(zhàn)運(yùn)用。屬中級水平的綜合教材，重點(diǎn)強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高級英語能力，是高中至大學(xué)低年級階段或考四級學(xué)生的有益輔助教材。

【四冊高級】：體味英語的精髓----“Fluency in English“ 流利英語

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全冊涵蓋了文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、天文學(xué)等三十多個學(xué)科門類，語言修辭精美獨(dú)到，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，內(nèi)容精練，同時，許多文章蘊(yùn)涵著深厚的哲思、美學(xué)及西方文化中獨(dú)特的思維方式，從而使該教材成為每一位欲掌握英語語言精華的學(xué)習(xí)者不可多得、不可不學(xué)的讀物，理解了第四冊，便理解了英語文化。

四、學(xué)習(xí)方法

1、自學(xué)是一種可以選擇的學(xué)習(xí)方式，尤其是當(dāng)你只是把新概念英語作為一種泛讀材料的話，就無需費(fèi)心多花時間了。但是，如果你的目標(biāo)是通過新概念英語提高自己的英語水平，就不能太掉以輕心了。這時，選擇一個合適的教學(xué)班，即掌握一種很好的學(xué)習(xí)方法和擁有一種良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

任何一套教材都可以自學(xué)，但對于一種難以駕馭的語言來說，自學(xué)的確很難達(dá)到理想的效果。首先你無法檢查自己的錯誤，更難以擴(kuò)展自己的知識，而且它要考驗學(xué)員的毅力及領(lǐng)悟力，否則難以善始善終?！缎赂拍睢芬彩侨绱?，姑且不論有四冊，即便是任何一冊，自學(xué)也是很難達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。老師的指引才能使“事半而功倍”。

2、新概念英語的語音與學(xué)習(xí)

看到論壇中的網(wǎng)友都在找新概念美語版的錄音,可能與現(xiàn)在的大

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部分聽力材料都是美語有關(guān)(如voa toefl).不過我推薦大家使用由英國longman公司錄制的新概念,原因很簡單,這套錄音根據(jù)不同的英語水平設(shè)計了不同的時速,從第一冊的每分鐘約 100歌單詞到第二冊的每分鐘120-140個單詞,再到第三四冊的每分鐘150-160個單詞,使學(xué)習(xí)者逐漸熟悉適應(yīng)正常的說話速度,設(shè)計較為合理,而不象一般的錄音都是一個速度.同時該錄音采用的是Received Pronunciation.即BBC所使用的standerd English,有利于大家以后適應(yīng)收聽BBC.另外一個大家比較關(guān)心的問題是對聽?wèi)T了英國英語后會否聽不懂美語,實際這種擔(dān)心是不必要的,我還沒聽說哪個英國人聽不懂美國話,從我的實踐來看也不存在這種問題,二者雖有差異,但并非很大.同時許多網(wǎng)友聽VOA沒有問題了,再聽BBC也不存在聽不懂的問題.第二個大家比較關(guān)心的是發(fā)音問題.實話實說,不論你學(xué)的是美語還是英語,對于大部分不是從幼兒時期就說英語的人,你所發(fā)出的永遠(yuǎn)是中國腔的英語,只不過是程度上的差異而已.同時許多專家也提倡在學(xué)英語的初期學(xué)習(xí)英國英語,因為英國英語的發(fā)音比較規(guī)范,容易養(yǎng)成良好正確的發(fā)音習(xí)慣.而且從英語改說美語也并不難,找?guī)撞棵绹娪?跟著里邊的臺詞說幾遍,你的發(fā)音就會大大的得以改變.第三點(diǎn)我想強(qiáng)調(diào)的是大家在學(xué)新概念時所忽視的一點(diǎn),就是新概念同時也是訓(xùn)練大家提高寫作水平的一本好教程,大家仔細(xì)看一看每課后的寫作練習(xí),從最簡單的簡單句寫起,一步一步引導(dǎo)你寫出較復(fù)雜的句子,再到不提供提示,獨(dú)立寫出句子和段落,循序漸進(jìn),為大家的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ).精心收集

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最后我想說一下關(guān)于背誦的問題,新概念的文章語言簡練,知識點(diǎn)突出,生動有趣,適合作為背誦和復(fù)述的材料,許多人從背誦新概念中得到了很大的幫助,極大的提高了英語水平.(這其中也包括我本人)但是背誦的方法要得當(dāng),一般有一下幾種方法供選擇:

第一步:要將課文錄音聽到爛熟于心的地步,(達(dá)到本步的標(biāo)志是,聽錄音時,聽到上句幾乎可以想起下句,同時能在不看教材的基礎(chǔ)上,能流利的跟讀錄音,)這樣做的目的是糾正讀音,同時減少背誦的難度.第二步:又分兩種方法:

1、將課文自己親自翻譯出來,然后再根據(jù)譯文說出英文.(練的是英漢翻譯的能力)

2、將課文中的關(guān)鍵詞寫下來作為提示,來背誦課文.(練習(xí)用英文思考的能力,同時提高背誦的效率,和練習(xí)說英語的流利性).第三步:可在上兩步的基礎(chǔ)之上練習(xí)復(fù)述,用自己的語言說出課文的主要內(nèi)容.對于初學(xué)者可暫不進(jìn)行該步.(初學(xué)者應(yīng)一絲不茍.一字不差的按照原文背誦)

寫到這兒我想起有的網(wǎng)友問每天背一篇新概念,為什么并不見什沒效果.其實仔細(xì)想一想你每天背一篇,雖然背下來了,是否熟練.當(dāng)你背到的50篇時,前邊的 49篇你還記得多少.其實背誦的主要目是為了盡量熟悉英語的表達(dá)習(xí)慣,如果只是急功近利的背誦,不假思考是沒有太大用處的,同時也不可能堅持太久.語言是需要經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)

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和實踐才可能發(fā)生一個質(zhì)的飛躍.不是三天打魚兩天曬網(wǎng)所能達(dá)到的.不論是鐘道隆,鄭贊容,還是扶中漢.李楊,他們開始學(xué)外語時,每天學(xué)習(xí)時間都在四個小時以上,甚至十幾個小時.外交部翻譯朱彤，聽遍了2000多小時的錄音材料。鐘道隆,聽壞了6臺WALKMAN,翻壞了四五本字典, 聽寫稿堆滿了一柜子才達(dá)到了今天的水平.實踐證明在學(xué)習(xí)初期如果每天學(xué)習(xí)時間不能達(dá)到三四個小時以上,那么要想在半年至一年的時間使英語水平有一個質(zhì)的飛躍幾乎是不可能的(除非你很有語言天賦).當(dāng)然光學(xué)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,趕緊下決心把書本學(xué)完,投身到廣闊的英語海洋中去吧.五、眾人評說新概念英語

評說一：網(wǎng)友眼中的新概念英語好在哪里

1、新概念的詞匯手冊編得好

按照課文順序編寫，一個單詞的解釋只有課文中唯一的一種意思。

2、新概念的課文編得好

循序漸進(jìn)，內(nèi)容豐富，安排合理，體系科學(xué)。

3、新概念的輔導(dǎo)vcd出的好

講解清晰、信息量大，免去一大筆培訓(xùn)開銷。

4、圍繞新概念的學(xué)習(xí)工具豐富

幾乎說有的軟件、硬件產(chǎn)品都包含新概念的學(xué)習(xí)。如輕輕松松背

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單詞，網(wǎng)絡(luò)課程，新概念英語大師、電子詞典、音文秀、勁牛單詞王等等

評說二：英卓語言總結(jié)的新概念英語（英卓語言為一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

英卓語言的新概念專家組更是通過四原則來闡述英卓語言“全新概念”的新概念英語：首先，是新概念的“系統(tǒng)性原則”，英卓語言的新概念橫跨的英語學(xué)習(xí)梯度是絕無僅有，該書是以零基礎(chǔ)為起點(diǎn)，經(jīng)過英卓語言專家組對該書每冊難度的細(xì)致研究，總結(jié)出新概念英語的“半冊飛躍理念”，即每半冊新概念英語就是一個梯度的水平飛躍一直達(dá)到純熟精通的英語水平——考TOFEL,GRE如履平地；其次是新概念英語學(xué)習(xí)的“重復(fù)原則”，即在整體教法上，注重聽、說、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變，讓學(xué)生們的英語水平得到質(zhì)的飛躍，在教學(xué)內(nèi)容上，高頻詞匯、句型，重點(diǎn)語法、結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，讓你熟饗于心，“不覺之中上層樓”；然后，就是新概念英語的“文化原則”，該書就是整個英國風(fēng)俗文化的縮影——從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經(jīng)典，深厚的不列顛文化底蘊(yùn)和濃郁的英格蘭風(fēng)情躍然紙上，深邃而耐人尋味；在有，就是新概念英語的“實用原則”，該書無論是從聽、說、讀、寫哪一方面都可以無可厚非地成為經(jīng)典教材，吃透新概念，英語運(yùn)用即可嫻熟自如，獨(dú)步天下！

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第五篇：漢代論說散文

漢代論說散文

第一節(jié) 漢初論說散文

一、賈生

《賈生》八篇。（《漢書·藝文志·儒家類》）

文帝時則有潁川賈生，嘗借景為喻，言治亂之道．名曰《至言》。其后每上書，言多激切，善指事意．然不見用。所言今多亡失，惟《至言》見于(漢書)本傳。（《漢文學(xué)史綱要》第七篇《賈誼與晁錯》）

臣個敢以久遠(yuǎn)諭，愿借秦以為諭、唯陛下少加意焉。夫布衣韋帶之士，修身于內(nèi)，成名于外，而使后世不絕息。至秦則不然。貴為天子，富有天下，賦斂重數(shù)，百姓任罷，赭衣半道，群盜滿山，使天下之人戴日而視，傾耳而聽。一夫大呼，天下響應(yīng)者，陳勝是也。秦非徒如此也，起咸陽而西至雍，離宮三百??又為阿房之殿??為馳道于天下??死葬乎驪山，吏徒數(shù)十萬人，曠日十年??秦以熊燾之力，虎狼之心，蠶食諸侯，并吞海內(nèi)，而不篤禮義，故天殃已加矣。??《至言》

今方正之士皆在朝廷矣，又選其賢者使為常侍諸吏，與之馳驅(qū)射獵．—日再三出．臣恐朝廷之解弛，百官之墮于事也，諸侯聞之，義必怠于政矣。??今功業(yè)方就，名聞方昭，四方鄉(xiāng)風(fēng)．今從豪俊之臣，方正之士，直與之日日射獵，擊兔伐狐，以傷大業(yè)，絕天下之望，臣竊悼之。《詩》曰：“靡不有初，鮮克有終?！背疾粍俅笤福干偎ド浍C，以夏歲二月．定明堂．造大學(xué)，修先王之道。風(fēng)行俗成，萬世之基定．然后唯陛下所幸耳。??《至言》

（《至言》）雄肆之氣，噴薄橫出，漢初之文如此。昭宣以后，蓋希有矣，況東京而降乎?。ㄒω尽豆盼霓o類纂》）

（《至言》）大旨謂國家廣益，在賢士納忠。欲得忠益，則在平時尊禮以養(yǎng)士氣。如秦以極盛而速滅者，不聞忠告也。所以然者，暴士故也。蓋禮士為中主，為當(dāng)日與方正之士馳獵而發(fā)也。若只作諫獵書看，失之千里。云合瀾回，每回目眩然眼豁。（浦起龍《古文眉詮》卷三一）

古厚而發(fā)輝麗之色，矯健而涵博大之規(guī)?！秴斡[》、《韓非》之流，文章尚未與著書分途。（《駢體文鈔》卷一一譚獻(xiàn)評）

《賈子·先醒篇》：“君好諂諛而惡至言?！敝裂耘c諂諛為對，是至言即直言之謂，至之為言極也。（高步瀛《兩漢文舉要》引王先謙語）

一、賈誼

夫樹國固必相疑之勢，下數(shù)被其殃，上數(shù)爽其憂，甚非所以安上而全下也。今或親弟謀為東帝，親兄之子西向而擊，今吳又見告矣。天子春秋鼎盛，行義未過，德澤有加焉，猶尚若此，況莫大諸侯，權(quán)勢十此者乎！??《筦子》曰：“禮義廉恥，是謂四維；四維不張，國乃滅亡?！??秦滅，四維不張，故君臣乖而相攘，上下亂僭而無差，父子六親殃僇而失其宜，奸人并起，萬民離畔，凡十三歲而社稷為墟。今四維猶未備也，故奸人冀幸，而眾下疑惑矣。豈如今定經(jīng)制，令主主臣臣，上下有差，父子六親，各得其宜，奸人無所冀幸，群眾信上，而不疑惑哉。此業(yè)一定，世世常安，而後有所持循矣。??凡人之智，能見已然，不能見將然。夫禮者禁于將然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易見，而禮之所為坐難知也。若夫慶賞以勸善，刑罰以懲惡，先王執(zhí)此之政，堅如金石；行此之令，信如四時；據(jù)此之公，無私如天地耳，豈不顧用哉？然而曰“禮云禮云”者，貴絕惡于未萌，而起教于微眇，使民遷善遠(yuǎn)罪，而不自知也。??以禮義治之者，積禮義；以刑罰治之者，積刑罰。刑罰積而民怨背，禮義積而民和親。故世主欲民之善同，而所以使民善者或異?；虻乐缘陆?，或驅(qū)之以法令。道之以德教者，德教洽而民氣樂；驅(qū)之以法令者，法令極而民風(fēng)哀。哀樂之感，禍福之應(yīng)也。??今或言禮誼之不知法令，教化之不如刑罰，人主胡引殷、周、秦 1

事以觀之也？??（《陳政事疏》）

夫立君臣，等上下，使父子有禮，六親有紀(jì)，此非天之所為，人之所設(shè)也。夫人之所設(shè)，弗為不立，不植則僵，不循則壞。《筦子》曰：“禮義廉恥，是謂四維；四維不張，國乃滅亡。”（《陳政事疏》）

秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民。廢王道而立私愛，焚文書而酷刑法，先詐力而後仁義，以暴虐為天下始。??向使二世有庸主之行，而任忠賢，臣主一心，而憂海內(nèi)之患，縞素而正先帝之過；裂地分民，以封功臣之後；建國立君，以禮天下。虛囹圄而免刑戮，去收孥污穢之罪，使各反其鄉(xiāng)里。發(fā)倉廩，散財幣，以振孤獨(dú)窮困之士。輕賦少事，以佐百姓之急，約法省刑，以持其後。使天下之人，皆得自新，更節(jié)循行，各慎其身。塞萬民之望，而以盛德與天下息矣。??二世不行此術(shù)，而重以無道??是以陳涉不用湯武之賢，不藉公侯之尊，奮於大澤，而天下響應(yīng)者，其民危也。??故曰：‘安民可與為義，而危民易與為非?！酥^也。（《過秦論下》）

聞之於政也，民無不為本也。國以為本，君以為本，吏以為本。故國以民為安危，君以民為威侮，吏以民為貴賤，此之謂民無不為本也。聞之於政也，民無不為命也。國以為命，君以為命，吏以為命。故國以民為存亡，君以民為盲明，吏以民為賢不肖，此之謂民無不為命也。聞之於政也，民無不為功也。故國以為功，君以為功，吏以為功。國以民為興壞，君以民為強(qiáng)弱，吏以民為能不能，此之謂民無不為功也。聞之於政也，民無不為力也，故國以為力，君以為力，吏以為力。（《新書·大政》）

臣聞之曰：‘履雖鮮，弗以加枕；冠雖弊，弗以苴履?！驀L以在貴寵之位，天子改容而嘗體貌之矣，吏民嘗俯伏以敬畏之矣，今而有過，令廢之可也，退之可也，賜之死可也。若夫束縛之，系紲之，輸之司空，編之徒官。司寇牢正徒長小吏罵詈而榜笞之，殆非所以令眾庶見也。夫卑賤者習(xí)知尊貴者之事，一旦吾亦乃可以加也，非所以習(xí)天下也，非尊尊貴貴之化也。夫天子之所嘗敬，眾庶之所嘗寵，死而死爾，賤人安宜得此而頓辱之哉。?? 故古者禮不及庶人，刑不至君子，所以厲寵臣之節(jié)也。（《陳政事疏》）

今民買僮者，為之繡衣絲履遍諸緣，內(nèi)之閑中，是古天子后服，所以廟而不宴者也．而庶人得口衣婢女。白榖之表，薄紈之里，緁以遍諸，美者黻繡，是古天子之服．今富人大賈嘉會召客者以被墻。??夫百人作之不能衣一人，敬天下亡寒，胡可得也?一人耕之、十人聚而食之，欲天下亡饑，不可得也。饑寒團(tuán)切于民之肌膚，欲其亡為奸邪，不可得也。（《陳政事疏》）

于曰：“倉團(tuán)實而知禮節(jié)”。民不足而可治者，自古及今，太之嘗聞。

古之人曰：。一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒c”生之有時，而用

之I：度，則物力必屈。古之治天F，至攜至悉也，故其畝積足恃c今背本而

起末，食音甚重，是天下之大殘也；涅侈之俗*口日以長．是大F之大賊也。

殘賊公行．莫之或d：；大命將泛，莫之振救。生之者甚少而糜之者甚多，天

下財產(chǎn)何得不理[?”夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財省余，何為而

不成’以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。杯敵防遠(yuǎn)．何招而不至?今驅(qū)民而

歸之農(nóng)，皆著于本、使命廠各食其力，末技游食之民轉(zhuǎn)而繞南晦，則西積足

而人樂其所矣。(＜論積貯硫＞)

（《論積貯疏》）50

（陳政事疏））50

賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達(dá)國體，雖古之伊、管未能遠(yuǎn)過也。（《漢書·賈誼傳》引劉向語）

（歐陽修《與黃校書論文章書》）

《治安策》本末宏闊，首尾該貫，議論雖未免純駁之雜，然自仲舒以前，未有言及此者。

（《漢書評林》引樓昉語）

漢興，賈誼博極群籍，抱王伯之略，為文帝陳治安。其言諸侯王勢驕悍、易生變，后七國果反；匈奴患不可不備，單于果數(shù)侵，苦漢扁吏；淮南王三子怨望，世以此稱誼通達(dá)國體。（《漢書評林》引王宗沐語）

賈生陳政事，大抵以禮為根極。劉歆《移讓太常博士書》云：“在漢朝之儒，惟賈生而已?！币弧叭濉弊窒碌脴O有分曉。何太史公但稱其明申商也？

賈生謀慮之文，非策士所能道；經(jīng)制之文，非經(jīng)生所能道。漢臣后起者，得其一支一節(jié)，皆足以建議朝廷，擅名當(dāng)世。然孰若其籠罩群有而精之哉?。ā端嚫拧の母拧罚?/p>

二、作品

賈誼，五十八篇。（《漢書·藝文志·諸子略》）

賈誼賦，七篇。（《漢書·藝文志·詩賦略》）

惜誓者，不知誰所作也?；蛟毁Z誼，疑不能明也。（王逸《楚辭章句》）

《新生》十卷??其書多取誼本傳所載之文，割裂其章段，顛倒其次序，而加以標(biāo)題，殊瞀亂無條理。??疑誼《過秦論》、《治安策》等本皆為五十八篇之一，后原本散佚，好事者因取本傳所有諸篇，離析其文，各為標(biāo)目，以足五十八篇之?dāng)?shù)，故饾饤至此。其書不全真，亦不全偽。??（《四庫全書總目提要》卷一九）

自漢以來，奏事或稱上疏。儒雅繼踵，殊采可觀。若夫賈誼之務(wù)農(nóng)??理既切至，辭亦通暢（《文心雕龍·奏啟》）

賈生俊發(fā)，文潔而體清。（《文心雕龍·體性》）

（《西漢文舉要》引方苞語）52

（高步瀛《文章源流》）

（《過秦論》）中間險字奇句，亦盡雜見錯出，乃卻以粗鹵矯健之氣行之。讀者但見其飛砂走石，橫溢不可遏，然而精巧實理俱在內(nèi)。（《評注昭明文選》引孫月峰語）

自首至尾，光焰動蕩，如鯨魚暴鱗于皎日之中，燭天耀海。（《義門讀書記》卷四九）瑋麗之辭，瑰放之氣，揮斥而出之，而沛然其有余。惟盛漢之文，乃有此耳。（《兩漢文舉要》引張廉卿語）

（《陳政事疏》）賈生最善轉(zhuǎn)筆換氣，忽而馳驟，忽而旋轉(zhuǎn)，極其自私跌宕。（同上，引方展卿語）

賈策斷推西京第一。有家令之峻刻，而術(shù)非名法；有廣川之醇茂，而氣更英多。急勢緩勢相銜，夾喻夾正入化，辟盡眉山匠巧。（《古文眉詮》卷三二）

賈長沙、太史公、《淮南子》三家文，皆有先秦遺意。（《藝概·文概》）

三、晁錯

（景帝）三年：正月壬子，錯有罪，要斬。（《漢書·百官公卿表》）

《晁錯》三十一篇。（《漢書·藝文志》）