第一篇：七年級語文上冊 3 冰心詩四首教案 蘇教版

冰心詩四首

教材分析：

《冰心詩四首》是冰心早期小詩的代表，她的小詩具有豐富而深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)而又不乏深沉。文中所選四首小詩，前兩首是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首詩鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。四首詩意蘊雋永，風(fēng)格細(xì)膩明麗。學(xué)情分析：

詩歌教學(xué)，誦讀是十分重要的環(huán)節(jié)。初一學(xué)生又很少接觸現(xiàn)代詩。因此教讀這四首詩，宜采用以讀開路、教師點撥、學(xué)生自主探究的方法。課上應(yīng)創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)的氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、理解。教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解冰心詩歌的特點。

⒉體會詩中蘊涵的情感和人生哲理。

⒊學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。教學(xué)重點：

⒈有感情的朗讀、背誦這四首詩歌，揣摩詩意，體悟詩境。⒉體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。教學(xué)難點：

⒈領(lǐng)悟詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思和凝練的語言。課時安排：二課時 課前自學(xué)：

⒈收集冰心基本信息，了解其生平，詩歌寫作背景。⒉查找資料，了解冰心作品特點（題材、語言、手法），以及“小詩”這種詩歌形式。

⒊熟讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

⒈有感情地朗讀、背誦《母親》、《紙船》，揣摩語言，品味詩意。⒉體會《母親》、《紙船》蘊涵的深情，以及這兩首詩歌所表達(dá)的情感的異同點。

⒊初步了解冰心作品特點。教學(xué)步驟： 【情景導(dǎo)入】

1999年2月28日21時，中國“文壇祖母”在北京逝世，時年99歲，這位老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。我想大家一定已經(jīng)猜出了這個人是——冰心?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的預(yù)習(xí)作業(yè)，試著給大家介紹冰心其人及作品。

【學(xué)生活動一】預(yù)習(xí)檢測(PPT2-PPT3)

一、作者簡介 冰心：（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。

代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《往事》，小說集《超人》，其作品題材以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗?！斗毙恰贰洞核肥潜奈逅臅r期的詩歌結(jié)集。這些小詩是受到泰戈爾詩作的影響所作。詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過對這種感受的抒寫，表現(xiàn)蘊涵的情感或某一哲理，她的詩被稱為“冰心體”（“春水體”），在她的影響和帶動下，人們競相仿效，以至于形成了新詩史上的“小詩流行的時代”。

二、學(xué)習(xí)《母親》

【學(xué)生活動二】整體感知(PPT4-PPT5)

⒈我讀詩歌：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。⒉請學(xué)生個別朗讀，檢查預(yù)習(xí)。明確：“呵”同“啊”，是一個表達(dá)語氣和感情的基本聲音。當(dāng)它單獨使用時，發(fā)它的本音，讀作“ɑ”。如果它用在句子的末尾時，它的讀音會受它前面音節(jié)的末尾音素的影響而發(fā)生變化。前面音節(jié)末尾是“n”時，“啊”讀作“na”，有時直接寫成“哪”。例如：“真險?。　薄耙⌒陌。　薄霸趺崔k啊？” ⒊全班齊讀，整體感知。

朗讀完全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。這首詩主要是以__ _為主題的抒情短詩?！緦W(xué)生活動二】仔細(xì)揣摩(PPT6-PPT8)⒈詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎？ “只”字具有怎樣的表達(dá)效果？

明確：第一個“風(fēng)雨”主要是指自然界中真實的風(fēng)雨；后一個“風(fēng)雨”是指內(nèi)心的煩惱、憂愁和精神上的挫折，所以說成是“心中的風(fēng)雨”?！爸弧弊謴?qiáng)調(diào)了唯一，別無選擇，從而更能突出母愛的力量。⒉詩中兩個“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？ 體會“我只躲到你的懷里。”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大?！緦W(xué)生活動三】激情體驗(PPT9-PPT12)⒈兩題選一

①作者認(rèn)為母親是人生唯一可靠的避難所，在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自己的生活，談?wù)勀銓@句話的理解。

②談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。

⒉由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特點嗎？ 預(yù)設(shè)：“母愛”博大無邊、偉大無窮?！緦W(xué)生活動四】總結(jié)全詩(PPT13)⒈《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？

明確：本詩主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到它的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，表現(xiàn)了母愛的博大無邊、偉大無私。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出我的“躲”，表現(xiàn)了童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，表達(dá)我對母親的眷戀、熱愛之情。⒉全班背誦

三、學(xué)習(xí)《紙船》 過渡：《母親》流露出對母親的依戀，那《紙船》又表達(dá)了對母親怎樣的情感呢？

【學(xué)生活動五】整體感知(PPT14-PPT15)

⒈學(xué)生自己試讀全詩。⒉介紹背景，補(bǔ)充資料。補(bǔ)充資料：

1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹。詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?，不知何時才能回到親人的懷抱。于是眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，拋放之海里。以此展開自己的情思。想領(lǐng)悟詩人的情感，就要深情的朗讀詩歌。

⒊請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，說出作者表達(dá)了怎樣的情感,當(dāng)時心情如何？ 明確：因強(qiáng)烈思念故國、親人，越發(fā)孤獨惆悵。

感情基調(diào)：深情、低沉、緩慢、孤獨憂傷 ⒋教師范讀。要讀得低沉而富有深情。（或播放范讀錄音）學(xué)生注意節(jié)奏和重音的劃分。

紙船

寄母親

冰心 我／從來不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從/舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。母親，倘若你／夢中/看見／一只／很小的／白船兒，不要／驚訝他／無端/入夢。

這/是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

【學(xué)生活動六】解讀全詩(PPT16-PPT19)⒈第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？ 明確：“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

⒉詩人疊好的紙船有的背風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著，在表達(dá)自己的情感上有什么作用？

明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

⒊詩中的紙船象征著什么呢？疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？

明確：詩人以“紙船“為題，托物言志，賦予紙船特別的含義?！凹埓毕笳髌礋o依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為是對母愛的感恩與回報，表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情，點明題旨。⒌全詩的點睛之筆是哪一句？試分析 明確：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”詩人采用虛實結(jié)合的手法，把眼前的實得意境與想像的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮。

⒍疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？

因為與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。

⒎小結(jié)： 這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對母愛的感恩和回報。【學(xué)生活動七】再讀詩歌，體味情思(PPT20)這個“最具愛心、夜一般溫柔的”作家的作品我們除了好好的去朗讀還能做什么呢？那就讓們帶著一份情感大聲讀讀這首詩吧！出示要求：朗讀技巧：把握節(jié)奏、重音、感情基調(diào)

朗讀標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮、讓字清晰、節(jié)奏分明、感情充沛 語調(diào)語速：深情、低沉、舒緩

⒈學(xué)生自由朗讀，醞釀感情 ⒉推薦學(xué)生個別朗讀，學(xué)生評價 ⒊全班齊讀

【學(xué)生活動八】合作探究PPT21 《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？： 明確：前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母親的懷念和依戀。

在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的 保護(hù)，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而青年期的對母親的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過程。前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力于表達(dá)對母親的感恩和回報，恰恰表現(xiàn)了不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好?！緦W(xué)生活動九】暢所欲言(PPT22-PPT25)⒈交流表現(xiàn)“母愛”主題的古詩 預(yù)設(shè)：游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

⒉暢言母親節(jié)感恩：假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？

四、結(jié)束語：（PPT26）

母親是一座塔，永遠(yuǎn)以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！

五、分層作業(yè)（PPT27）⒈背誦并自默這兩首詩歌

⒉完成《導(dǎo)學(xué)練》相關(guān)習(xí)題（試題分A、B、C三個層次）

⒊仿寫：作者用疊紙船這個細(xì)節(jié)寄托對母親的摯愛，你能不能也仿寫一個細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情呢？（C部分同學(xué)）教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

⒈有感情的朗讀、背誦《《成功的花》、《嫩綠的芽兒》 ⒉領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理 教學(xué)步驟：

【情景導(dǎo)入】

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。每一個成功者都要付出艱辛和努力，當(dāng)一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人應(yīng)怎樣寫好自己的生活史？讓我們一起走進(jìn)冰心的詩歌世界，去領(lǐng)悟這些人生哲理。學(xué)習(xí)《成功的花》

【學(xué)生活動一】誦讀感知(PPT30-PPT31)

1、有感情地誦讀課文，注意重音、語氣、語調(diào)。

2、比一比，看誰讀得好。

3、請你用一句話概括這首詩的內(nèi)容。明確：植物的成長過程

4、花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的 感想。啟示：成功來自奮斗和犧牲

【學(xué)生活動二】仔細(xì)揣摩(PPT32-PPT34)

1、你認(rèn)為詩中哪些詞用得好，說說理由。

明確：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目。

“浸透”寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。

“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。

2、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？

明確：“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。

3、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比喻什么？

明確：“花”比喻人生事業(yè)的成功；

“芽兒”比喻成就事業(yè)的起步階段； “淚泉”比喻為培養(yǎng)花付出的辛勞； “血雨”比喻為滋潤花而作出的犧牲?！緦W(xué)生活動三】考查積累(PPT35-PPT40)

1、成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？

2、有很多的名言名句也說明了相同的道理，你能說出來嗎？考考你的積累。事例：例一：他會成功嗎？

美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕·林肯。

例二：張海迪5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽為“ 當(dāng)代保爾”。

在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。

名言名句：①一份耕耘，一份收獲。②吃得苦中苦方為人上人。

③寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。④不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。⑤功名多向窮中立，禍患常從巧處生。⑥玉不琢，不成器；人不學(xué)，不成行。

3、課堂寄語

吃別人不能吃的苦，忍受別人不能忍受的委屈。做別人不愿意做的事，才能享受別人不能享受的一切。

成功來自奮斗和犧牲 學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》 【學(xué)生活動一】初讀詩歌

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。⒉小組分讀，思考問題。

【學(xué)生活動二】細(xì)細(xì)品味（PPT41）

⒈找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩 分別體現(xiàn)它們什么特征? 明確：“嫩綠”顯示芽兒的健壯、旺盛和朝氣。

“淡白”說明樸素、純潔，不追求外表的華麗。

“深紅”象征“果兒”的豐碩、甜蜜和美麗。⒉這首詩歌僅僅只是描繪了果樹的生長過程嗎？

明確：詩歌不僅描寫了果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程也擬人化的表現(xiàn)出了青年發(fā)展成才的過程?！緦W(xué)生活動二】深入探究（PPT42-PPT43）⒈三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？

明確：不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。⒉“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？為什么？

明確：不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的。芽兒需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學(xué)習(xí)提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。

⒊正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。

明確：發(fā)展你自己！貢獻(xiàn)你自己！犧牲你自己！【學(xué)生活動三】詩歌小結(jié)（PPT44）

詩人以植物的生長來比喻年輕人，勸勉年輕人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類人類做出更大的犧牲?！緦W(xué)生活動四】比較閱讀（PPT450 前兩首詩和后兩首詩在表達(dá)主題和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方。

明確：異：前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，以“情”感人 ；后兩首詩的主題是對青年人努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的勉勵，以“理”明人。

同：四首詩都出現(xiàn)了“物”：“鳥兒”、“紙船”、“花”、“芽兒”，詩人或托物抒情，或借物言理。

【學(xué)生活動四】體會冰心詩的藝術(shù)特色（PPT46）

※豐富的想像 ※奇巧的構(gòu)思 ※凝練的語言 分層作業(yè)：（PPT47）

⒈背誦并自默這兩首詩歌 ⒉完成《導(dǎo)學(xué)練》相關(guān)習(xí)題（分 A,B ,C三個層次）

⒊積累有關(guān)“艱苦奮斗”的詩句、格言。板書設(shè)計： 《嫩綠的芽兒》：板書

果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓樹 ↓ ↓ 遞 成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報 ↓長 ↓ ↓ 進(jìn) 過 ↓ ↓ 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會 ↓教后反思

人 成 比 長 的 喻 過 程 7

第二篇：七年級語文上冊《3冰心詩四首》教案 蘇教版

黑龍江省大慶市第二十七中學(xué)七年級語文上冊《3冰心詩四首》教案

蘇教版

二.了解冰心生平。

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四時期的詩歌結(jié)集?！斗毙恰穼懹?921年，共164首；《春水》寫于1922年，共182首。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過對這種感受的抒寫，表現(xiàn)蘊涵的情感或某一哲理，她的詩被稱為“冰心體”，在她的影響和帶動下，人們競相仿效，抒寫自己的三言兩語的小雜感，以至于形成了新詩史上的‘小詩流行的時代’。

三、整體感知：

⒈自由朗讀。提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會。

四，品讀課文：

1、學(xué)習(xí)《母親》

（1）集體朗誦《母親》，說說：母親的懷抱有什么特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。

(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

①詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第一個“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實的風(fēng)雨；后一個“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。）

②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖，偉大）

你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

2、學(xué)習(xí)《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度（美國），不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，合作探究

“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）

“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘埓?什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）

紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當(dāng)時的情態(tài)。

第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情）詩人為什么“含著淚”疊？（詩人在漫長的旅途中，面對茫茫的大海，她孤獨，是思念的淚）全詩的點睛之筆是哪一句？（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）詩人采用“卒章而顯其志”的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮！

4、《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？：

前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的 保護(hù)，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而青年期的對母親的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過程。前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力于表達(dá)對母親的感恩和回報，恰恰表現(xiàn)了不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。

五、拓展延伸：

在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？

六、布置作業(yè)：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

例：：《寫給母親》

《想起母親》

我是一片遠(yuǎn)去的帆

想起母親

卻永遠(yuǎn)也駛不出

晚霞里就升起了

您目光所圍成的河岸

一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長的愛

朝著我離家的方向傾斜

3、預(yù)習(xí)兩首詩。

附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著--留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，不要／涼訝它／無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

復(fù)習(xí)檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。一． 導(dǎo)入新課：

21歲——生意失?。?/p>

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

這是一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，當(dāng)一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二．整體感知《成功的花》：

⑴反復(fù)誦讀這首詩，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語并說明好在哪里？重點體會“明艷”、3 “浸透”、“灑遍”詞的作用

（明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目。浸透寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。（3）問題解惑

1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時 的 明 艷！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？

“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。

2、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？

“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談?wù)勛约旱母邢搿？山Y(jié)合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談（幾個名句：⒈梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出

⒉臺上一分鐘，臺下十年功

⒊臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)）

（5）小結(jié)這首詩：人不應(yīng)該只看到別人榮譽，而應(yīng)該知道這成功背后蘊涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。（6）齊背這首詩。

三，賞析《嫩綠的芽兒》

導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩

品位語言，“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時，他們的成長過程象征著青年人的成長過程）

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

詩中運用什么修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復(fù)，比喻）

引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請學(xué)生思考作為新時代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實自己，提高本領(lǐng)⒉樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富）

小結(jié)這首詩：詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實發(fā)展自己，甘為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn) 學(xué)生齊背這首詩 四。布置作業(yè)

①討論思考練習(xí)2、3，4 ②結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲試以“人生奮斗”為話題，談自己的學(xué)習(xí)體會

時 文 閱 讀 熒

火

蟲 泰戈爾

小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。/你多么快樂地展開你的翅膀！

你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？ 你完成了你的生存，/你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負(fù)債蒙恩； 你僅僅服從了，/你內(nèi)在的力量，你沖破了黑暗的束縛，/你微小，然而你并不渺小，因為宇宙間一切光芒，/都是你的親人。題目設(shè)計：

1、談?wù)剛€人對螢火蟲的感受。

2、這首小詩表達(dá)的主題是什么？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）

3、運用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）

教學(xué)反思：

第三篇：3冰心詩四首范文

《冰心詩四首》教案

一 教學(xué)目的: 1.了解冰心詩歌的特點2.體會詩中蘊含的情感和人生哲理.3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二 教學(xué)重點,難點: 1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩.3.詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點 第一課時

一、預(yù)習(xí)交流：

1、填空：

⑴冰心，原名，現(xiàn)代著名，著有、等。

2、字詞

巢（）里 疊（）成 驚羨（）妄（）棄 珍（）重 浸（）透 倘（）若

嫩（）綠

3、你能結(jié)合對四首詩歌的賞讀品味，說出每首詩里所運用的比喻嗎？

4、補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫作背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱，詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。二，預(yù)習(xí)檢測

提示：基礎(chǔ)字詞方面和課前查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料，上黑板板演或脫稿口述交流。

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。

提問：母親的懷抱有什么特點？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 三，展示探究 誦讀冰心的小詩《母親》

要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)，請學(xué)生提出疑問，把握以下兩個問題 1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2．詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。請學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙 船

母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？請大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對母親思念很深，由來已久。紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨，憂傷的惟一方式。第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。

4作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

5《母親》和《紙船 寄母親》都是母愛主題，仔細(xì)品味和辨析這兩首詩，你能找出其中微妙的區(qū)別嗎，先寫下來，準(zhǔn)備交流。第一首的情感側(cè)重于： 歌頌?zāi)笎鄣牟┐鬅o邊，偉大無私

第二首的情感側(cè)重于： 思念母親的深情

你覺得這兩首詩里面還有哪些詞用得很好，也可以寫下來，談?wù)勼w會。

聯(lián)系自身：你如何表達(dá)對母親的愛呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。再次朗讀并背誦

四 當(dāng)堂檢測：閱讀泰戈爾的《母親》，完成1~7題 母親 我不記得我的母親，只在我游戲中間

有時似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，但是當(dāng)初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動，廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個天空。

1、詩中反復(fù)說“我不記得我的母親”，有什么好處？

2、詩中寫母親的記憶，寫了哪三個片斷？ ⑴ ⑵ ⑶

3、你怎樣理解“我覺得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個天空”？

五、布置作業(yè)

第二課時

一、預(yù)習(xí)交流

母愛是永恒的，母愛又是博大的，讓我們懷著對母親的依戀之情和感恩之心再次來背誦一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩

導(dǎo)入投影一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個人會不會成功？

21歲——生意失??； 22歲——角逐議員落選； 23歲——生意再度失?。?26歲——愛侶去世； 27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。

[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯] 教師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

1.你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。

二、展示探究

研讀《成功的花》探究

引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用： “明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？

明確：成功來自奮斗和犧牲。

請同學(xué)找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語： 1 臺上一分鐘，臺下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的

背誦詩歌。

嫩綠的芽兒

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。

品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？

明確：1 不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

不能。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。

“淡白”蘊涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩歌

歸納冰心詩歌的特征：

短小隨意，情麗，深沉；寓有詩意，格調(diào)柔和。

三、當(dāng)堂檢測

1.《成功的花》中，如果把“驚羨”改成“羨慕”好不好？為什么？

2.默寫《成功的花》《嫩綠的芽兒》。

第四篇：蘇教版七年級上冊3《冰心詩四首》學(xué)案

課題：冰心詩四首

七年級語文第____課時學(xué)案（共____課時）

課題名稱：冰心詩四首 主編教師:馬少波

班級：七年級5、6班 姓名：____________

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)始終豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言； 2．有感情的朗讀前兩首詩，揣摩語言，品味詩意； 3．體會詩中所蘊含的深厚情感，體味人間至愛親情。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音：

疊（）著 巢（cháo）里 妄(wàng)棄 倘（tǎng）若 載（zài）著

2、冰心原名 謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，本課的四首詩選至詩集 《繁星 春水》。

三、整體感知

說說你對下列詩句的理解。

1、心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

仿寫句子

1、游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，就像植物離開了土地，就像鳥兒離開了天空，就像魚兒離開了活水。

2、人生離不開友愛，就像莊稼需要雨露，就像嬰兒需要乳汁，就像劃船需要船槳，就像獵手需要獵槍。

六、當(dāng)堂檢測

1、根據(jù)課文填空。

（1）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里 ；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

（2）母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

2、朗讀第二首詩，回答下面問題。（1）詩人為什么要“留著”“紙”？ 作者要把它們疊成紙船

（2）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘凹埓钡绞裁吹胤饺ィ?到母親的夢里

（3）、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？ 表達(dá)了對母親的思念之情。

（4）、對“不要驚訝他無端入夢”這句詩理解正確的是（C）

母親是人生唯一可靠地心靈避難所，母愛偉大無私、博大無邊

Ａ、這是想象，造成一種懸念Ｂ、這是對母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢

2、我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

Ｃ、這是詩人奇特的想象，表達(dá)對母親的深切思念之情

Ｄ、這句話是實寫。

四、合作探究

（5）、該詩抒發(fā)感情的方式是（A）

1.在《母親》這首詩中，有兩個“風(fēng)雨”，它們的含義相同嗎，它們分別指代什么？

Ａ、托物寓情法

Ｂ、比喻法 Ｃ、擬人法

不同，第一個指大自然中真實的風(fēng)雨，后一個指生活中遇到不順、挫折等而引起的不愉快乃至

（6）、全詩的抒情線索是 紙船。

痛苦的心情。

（7）、揭示全詩主題的詩句是這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲2.詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？

哀歸去。

詩人巧妙地用第一個“躲”引出第二個“躲”，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受

3、分析《母親》和《紙船》兩首詩的相同與不同。

到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩

相同處：兩首都是歌頌?zāi)赣H的短詩，人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。

五、拓展延伸

七、自我反思

dié

第五篇：七年級語文上冊第一單元3《冰心詩四首》教案蘇教版

二 冰心詩四首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：

【資料補(bǔ)充】冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。冰心一生信奉愛的哲學(xué)，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。

一、默一默

鳥áo（）折é（）載（）著 驚羨（）．ch．．．．．di．．．．．浸（）透 嫩（）綠 ．．

冰心,原名，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《 》《 》，散文集《 》。

二、讀一讀

自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。思考：這四首詩歌分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 設(shè)計目的：整體感知詩歌的思想感情。

預(yù)設(shè)：四首小詩都非常簡潔易懂，學(xué)生在朗讀過后很容易就能判斷出前兩首詩歌是歌頌?zāi)笎鄣?，?/p>

兩首詩歌是告訴人們一個道理的。明確：略。

三、想一想

1.再讀《母親》《紙船》這兩首詩，思考：兩首詩都是寫的母愛，所表達(dá)的感情有怎樣的區(qū)別？你從詩中哪個地方看出？

設(shè)計目的：通過對詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。預(yù)設(shè)：第一首詩中的“躲”字，因為詩人其實是巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖，偉大。再如：第二首詩的“從不肯妄棄”、“不灰心地每天的疊著”“含著淚”“載著她的愛和悲哀歸去”等處，可以體會出離開母親懷抱后，用紙船來表現(xiàn)對母親的思念和依戀。

明確：前者主要是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，后者主要是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力表達(dá)對母愛的感恩與回報，恰好表現(xiàn)了不同年齡段對母愛的認(rèn)同和理解。

2.《成功的花》中哪些詞語可以看出“花”的成功？哪些詞語可以看出“芽兒”的不易？ 設(shè)計目的：通過對詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。預(yù)設(shè)：“花”的成功：“明艷”，“驚羨”（不能換成“羨慕”），及“！”（當(dāng)然，“！”也能表現(xiàn)作者的思想感情：作者對人們只看到成功的榮耀，卻看不到成功背后的艱辛和奮斗的不敢茍同。）“芽兒”的不易：“浸透”“灑遍”，尤其是“透”、“遍”。明確：略

3.《嫩綠的芽兒》中：“嫩綠”“淡白”“深紅”分別體現(xiàn)了芽、花、果什么內(nèi)在特征？三個小節(jié)能否互換，芽兒、花兒和果兒說的話能否互換？

設(shè)計目的：通過對詩歌語言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。明確：芽兒的嫩綠顯示著健壯、旺盛和朝氣；花兒的淡白蘊含著樸素、純潔，不追求表面的華麗；果兒的深紅象征著成熟、豐碩和甜蜜。

不能互換，三節(jié)在內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，它們的順序暗指果樹的成長，象征青年的成長。

芽兒、花兒和果兒說的話也不能互換，因為它們說的話與它們各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒”需要發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)成長；“花兒”開放，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力；最終成為“果兒”，又如青年需要以犧牲精神為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

4.再次朗讀四首詩，思考前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同點和不同點？

設(shè)計目的：學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。同時也完成課后練習(xí)第三題。

預(yù)設(shè)：該問題學(xué)生在思考時可能會有困難，老師可視學(xué)生的不同情況，給予提示，比如給出比較點“主題”、“表現(xiàn)手法”、“語言風(fēng)格”等。）

討論明確：①主題不同：前兩首是對母愛的歌頌；后兩首是勉勵青年珍惜青春，努力奮斗，積極貢獻(xiàn)。②側(cè)重點不同：前兩首是抒情為主，以情感人，偏重感情，風(fēng)格溫婉；后兩首是哲理小詩，以理明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。③表現(xiàn)手法相同：四首詩都出現(xiàn)了“物”，“鳥兒”“紙船”“花”“芽兒、花兒、果兒”，或托物抒情，或借物言理。④語言風(fēng)格相同：均凝練、清麗，一、三、四語句短小雋永，第二首詩詩行略長，節(jié)奏較緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。

四、練一練 1.背誦四首詩歌。2.仿寫句子，理解母愛。

母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母愛是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如：母愛是一棵大樹，能為兒女遮風(fēng)擋雨。母愛是一場春雨，能滋潤兒女干涸的心田。母愛是一個火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。母愛是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。

3.請同學(xué)模仿冰心詩，也用簡短的一段話描繪一種或兩種事物（如梅、蘭、竹、菊，蠟燭，粉筆等），來表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩歌的格式。

4.推薦閱讀：冰心《繁星 春水》，泰戈爾《飛鳥集》。