第一篇：病毒教學(xué)反思

病毒教學(xué)反思

因為本節(jié)內(nèi)容與我們生活實際聯(lián)系密切，加之課堂中又利用多媒體教學(xué)，學(xué)生熱情度高，參與度也高，課堂氣氛很活躍。通過學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的情況來看，基本達到了預(yù)期目標(biāo)。

1、通過當(dāng)前甲流疫情在全國各地蔓延的版圖，提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防的正確方法，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的注意力、積極性被激發(fā)了起來，并因此順利導(dǎo)入本課課題。

2、為了幫助學(xué)生更好的理解本課主題，我用課件讓學(xué)生“真正看到了”誘發(fā)我們患病的病毒，又通過一組組病毒模式圖，讓學(xué)生認識到“結(jié)構(gòu)簡單”。之后，又以換位思考的方法，激發(fā)學(xué)生思考病毒的生活方式，以及為何稱之為生物。在此我還同學(xué)生們一起回顧了前面學(xué)習(xí)的細菌的生活，通過比較讓學(xué)生清楚的了解病毒和細菌一樣，離開活細胞不會死亡的這一特性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、在講到病毒與人類的關(guān)系時，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確看待病毒與人類的關(guān)系是有利有弊的，我們要辯證地看待病毒，要發(fā)揚它有利的一面以更好的為人類所服務(wù)。增強了學(xué)生科學(xué)辨證的意識。

4、學(xué)生對于病毒并不陌生，生活中都有聽說甚至也有接觸過的?！罢劧旧儭币彩谴蠖鄶?shù)人的反應(yīng)，但是如何讓學(xué)生能更好的理解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又能科學(xué)正確地看待病毒和人類地關(guān)系，我想光靠教師講述是低效的，而幾個多媒體視頻資料的播放則解決了這一難題，通過它創(chuàng)設(shè)的生動、逼真的動態(tài)教學(xué)情境，學(xué)生們的問題一下迎刃而解、豁然開朗。我想這短短幾分鐘的視頻肯定比我說幾十分鐘的話還要有用的多。在這點上可以說較好得體現(xiàn)了多媒體知識的大容量性、真實性、不受時空限制等特點。

本節(jié)課雖然基本達到預(yù)期目標(biāo)，但是還有一定的不足：

1、由于部分學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)教材，導(dǎo)致課堂上師生配合上不夠默契，學(xué)生回答問題不夠主動，需要老師直接挑選學(xué)生應(yīng)答。

2，病毒在基因工程中的應(yīng)用沒有解釋清楚，學(xué)生有些糊涂。

3，課堂結(jié)尾處的小練習(xí)還可以選擇有代表性的熱點問題，提高學(xué)生的判斷力和認同度。

4、因為本節(jié)內(nèi)容與我們生活實際聯(lián)系密切，加之課堂中又利用多媒體教學(xué)，學(xué)生熱情度高，但是時間過于倉促，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，本節(jié)知識點已掌握，對于少數(shù)學(xué)困生，上課就只是流于形式了。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強分層教學(xué)。努力做到讓優(yōu)生吃飽，中等生吃好，學(xué)困生吃得了。

第二篇：病毒的教學(xué)反思

《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》教學(xué)反思

張賢汀

本人于2010年11月29日第二節(jié)課在張槎中學(xué)生物實驗室用初一（10）班上了一節(jié)區(qū)級公開課，課后從聽課的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生的反應(yīng)來看，本節(jié)課上得很成功！

教學(xué)水平的提升，不是看他的課上得有多好，而是看他課后懂不懂得進行有效的總結(jié)和反思！我在課后進行了深刻地反思，具體的教學(xué)反思如下：

1、導(dǎo)入新課的反思

我通過提問下列問題引入新課：

1、我們班最多人患的是什么??？

2、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么??？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？初一學(xué)生充滿好奇感，用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細菌和病毒的大小，認識病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。

4、課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點。還通過對比病毒、植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

5、病毒的生活是本節(jié)的重點內(nèi)容之一，所以用了比較多的時間進行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細胞，通常會變成結(jié)晶體。最后用一個精心制作的動畫課件展示了病毒的生活和繁殖過程。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個重點知識，應(yīng)該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲劑、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。特別用從《探索頻道.認識病毒》的電影當(dāng)中剪取了多個多媒體視頻，分別對疫苗制取、基因轉(zhuǎn)移及基因治療等知識加以介紹。學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后一定會終生難忙！

當(dāng)然自己在教學(xué)過程中還有諸多不足，如語言還沒有最為精簡生動、板書還不是特別工整，這些都有待我在今后的教學(xué)之中盡快提高！

第三篇：木馬和病毒教學(xué)反思

上完這一節(jié)“木馬和病毒”課，不禁要進行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了哪些知識？學(xué)生是否真正地學(xué)到并掌握好了這些內(nèi)容呢？通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反映非常的熱烈，學(xué)生基本上都認識到計算機木馬和病毒的危害性，掌握了一些預(yù)防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。

今后還要加強學(xué)生的小組合作的能力，因為這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。還要注意課堂秩序的管理，需要加強學(xué)生上課常規(guī)的教育。課堂秩序會影響一節(jié)課質(zhì)量的好壞，對于小學(xué)生而言，課堂上有小動作、小聲說話的現(xiàn)象是比較常出現(xiàn)的，在今后的教學(xué)中，有必要在課堂上繼續(xù)強調(diào)課堂的紀(jì)律，加強教學(xué)組織能力。

還有師生的互動要增多，如何把課上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，是我今后努力的方向。

第四篇：《病毒走開》教學(xué)反思

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的`音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認為，在教學(xué)中，要是學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表演音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

針對現(xiàn)在當(dāng)下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關(guān)的歌曲，既能告訴學(xué)生們現(xiàn)在如何去做，又通過這樣一種歌曲的方式，讓學(xué)生更容易接受，理解，并且也能讓學(xué)生們活躍起來。簡單的編創(chuàng)了一些動作，讓學(xué)生們跟著跳起來，與當(dāng)下的實際情況緊密聯(lián)系在一起。

不足的是，準(zhǔn)備的時間短，課程的內(nèi)容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。

這是一次新的體驗，對自己來說也是一次提高，希望可以借助這樣的形式讓自己更快的成長起來。

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6.走開怎樣造句

7.走開造句

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9.人教版八年級生物上冊《病毒》教學(xué)反思

第五篇：病毒教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊

第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

天華中學(xué) 朱海敏

一、教材分析及教學(xué)策略

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.2、能力目標(biāo)：

①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

②通過認識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認同利用病毒可以為人類造福.三、重點和難點

病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活.四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學(xué)方法

談話法、討論法

六、課時安排

1課時

1、《病毒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒有關(guān)的問題。

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源。

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報。

4、會用多種形式表達，交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點難點：

了解病毒是一類什么樣的生物

由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：

1、大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2、2009年在全球暴發(fā)的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾病？

二、探究活動

1、關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施

（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當(dāng)補充，并播放視頻資料。（3）了解有關(guān)病毒性疾病的知識。

① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學(xué)生更直觀地認識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報。

總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒佣?/p>

2、病毒是一類什么樣的生物？

（1）提出問題：結(jié)合圖片認識病毒。（2）學(xué)生猜想，并匯報交流?？偨Y(jié)：病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細胞內(nèi)。病毒個體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認識病毒的兩面性

①通過學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”，并總結(jié)是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）

②植物病毒（例：番茄花葉病毒）

③細菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）

三、拓展活動

1、查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2、制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關(guān)病毒的知識篇二：病毒教學(xué)設(shè)計

病毒教學(xué)設(shè)計

【教材內(nèi)容分析】

《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容，病毒是已知最微小的生活在活細胞內(nèi)的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系密切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成，描述病毒特征及與人類的關(guān)系 2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力 3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀點。

【教學(xué)重點】病毒的主要特征，與人類的關(guān)系 【教學(xué)難點】病毒的結(jié)構(gòu)和生活

【教 具】課件

【教學(xué)過程設(shè)計】

教后反思：

1、導(dǎo)入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么病？、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么病？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細菌和病毒的大小，認識病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點。還通過對比病毒、植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

5、病毒的生活是本節(jié)的重點內(nèi)容之一，所以用了比較多的時間進行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細胞，通常會變成結(jié)晶體。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個重點知識，應(yīng)該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。篇三：第五章病毒教學(xué)設(shè)計

教 案 首 頁

教學(xué)過程

教 案 尾 頁

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步認識到?jīng)]有細胞的病毒也是生物。

二、學(xué)情分析：

信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認識。

八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高，有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，人“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。

八、教學(xué)反思：

1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識點的呈現(xiàn)順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。

2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。

3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學(xué)生的認識，如病毒與細胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。

4、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進一步認識病毒與人類的密切關(guān)系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。

5、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節(jié)課都初見端倪。篇四：《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

學(xué)校： 燕河營鎮(zhèn)中學(xué) 教材版本： 冀少版 篇五：人教版八年級上第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計

第五章 《病毒》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

（3）舉例說明病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

（3）增強克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠親”，同時也促進了人類醫(yī)學(xué)和自身免疫的進步。

四、教學(xué)重點：

1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

2、病毒與人類的關(guān)系。

五、教學(xué)難點： 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。