第一篇：作文技法之17--以小見(jiàn)大立意法

以小見(jiàn)大立意法

以小見(jiàn)大是構(gòu)思立意的技法之一。所謂“小”，是指從小處著眼，即選材小，寫(xiě)作的角度小；所謂“大”，是說(shuō)思想內(nèi)涵容量大。這種寫(xiě)法的特點(diǎn)是以個(gè)別表現(xiàn)一般，以小事反映大主題，即選材雖小，卻韻味無(wú)窮；取事雖小，而意義重大。

運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，要善于發(fā)現(xiàn)有深刻意義的小事，抓住富有表現(xiàn)力的小事物。第二，胸中要有“大”。對(duì)所選的小事，要站得高，看得遠(yuǎn)想的深。為此，必須注意積累生活經(jīng)驗(yàn)，又要注意提高思想認(rèn)識(shí)水平。

第二篇：以小見(jiàn)大立意

以小見(jiàn)大立意

（一）可分大題小做與小題大做兩法，但都是以小見(jiàn)大。小處落筆，大處著眼，記敘的是小事，描寫(xiě)的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，這種技法叫做以小見(jiàn)大法。用以小見(jiàn)大法立意，要努力挖掘典型材料的典型意義，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要從一定的思想高度來(lái)審視材料，但不要脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題。

1．大題小做。

大題小做就是把內(nèi)容寬泛的話(huà)題具體為自己要寫(xiě)的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，最終與“小題大做”一樣，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。大題小做，有題材上的，也有立意和聯(lián)想上的。題材上的化大為小，指從寫(xiě)作題材紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過(guò)對(duì)這些“小”的擴(kuò)寫(xiě)，來(lái)展示整體事物的萬(wàn)千氣象之“大”。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的神髓。立意上的化大為小，指從一個(gè)大主題中找出一個(gè)他人所輕的“小”意思來(lái)作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題。聯(lián)想上的化大為小，指從聯(lián)想中取其與此聯(lián)想神晤的一端，拓展聯(lián)想的空間。這里的“小”大多指細(xì)節(jié)性的。無(wú)論哪種類(lèi)別上的化大為小都是以“小”為角度寫(xiě)其“大”。大題小做的要領(lǐng)如下：

（1）寬題窄作。一般限制的方法是在標(biāo)題前面加修飾語(yǔ)，也可在后面加中心詞，還可前后都加。如“父輩”可寫(xiě)成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)??這樣一限制，文章的范圍就縮小了。

（2）見(jiàn)微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內(nèi)的某一點(diǎn)、某一側(cè)面、某一感人片段寫(xiě)得深刻一些，充實(shí)一些，生動(dòng)一些。如椽大筆，不一定篇篇都是龐文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領(lǐng)略生活的況味。

（3）不嫌瑣細(xì)。所謂因小見(jiàn)大，不是夸夸其談，無(wú)限上綱，故作驚人之筆，而是從生活中的平凡小事立意，從而發(fā)掘出最本質(zhì)的一點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，引申擴(kuò)展，收到立片言以居要，以一目能傳神的效果。選取最尖銳、最有代表性、最能反映事物本質(zhì)的那一點(diǎn)，“見(jiàn)人之所見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出令人耳目一新的文章來(lái)?！纠慕梃b】

品味人生

這世界什么最美？有人說(shuō)是花，因?yàn)閶赡?；有人說(shuō)是樹(shù)，因?yàn)橥Π?；有人說(shuō)是藤，因?yàn)閳?jiān)韌。答案當(dāng)然是豐富多彩的。不同的標(biāo)準(zhǔn)不同的角度，答案是不同的。讓我們品味出不同的人生。一束鮮花，嬌艷欲滴。悲傷的人說(shuō)“感時(shí)花濺淚”；高興的人說(shuō)“花兒對(duì)我笑”；憂(yōu)郁的人說(shuō)“林花謝了春紅”；欣喜的人說(shuō)“人面桃花相映紅”。有人說(shuō)花有情：“落紅不是無(wú)情物”；有人說(shuō)花無(wú)情：“浪蕩桃花逐水游”?；](méi)有變，變的是人的心緒，是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！笨匆皇梢钥匆粋€(gè)人?？此钠狻⑵肺?、性格，看他的心情與氣質(zhì)。

大千世界，人們總是面臨各種各樣的問(wèn)題，而回答這些問(wèn)題的同時(shí)，他們也答出了自己的心靈。蘋(píng)果為什么落地？有人捧著蘋(píng)果樂(lè)滋滋地啃上一口，回答——等我來(lái)吃，而牛頓卻回答出了萬(wàn)有引力；太陽(yáng)為什么東升西落？有人回答太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，而哥白尼卻回答太陽(yáng)中心說(shuō)；盲人可以看見(jiàn)什么？有人疑惑地?fù)u了搖頭，而海倫?凱勒卻答出了流傳于世的《假如給我三天光明》。我們無(wú)意苛求答案的完美，但正是對(duì)這些問(wèn)題的品味、探討，使我們?nèi)祟?lèi)的生活進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

然而，面對(duì)人生的問(wèn)卷，我們的回答也許艱難得多。我們掙扎于利益的驅(qū)使與良心的鞭策，困擾于對(duì)自己心靈的審判。面對(duì)波濤洶涌的大海，有人隨浪花沉浮，他們必將消逝，而老人桑地亞哥卻為了心中不死的信念與巨鯨搏斗，如天地間的巨人精神常留。面對(duì)車(chē)上歹徒持槍搶劫，有人畏懼不前，或悄悄躲開(kāi)，但更有人大吼一聲挺身向前。面對(duì)西藏高原上微薄的空氣，有人心安

理得地享受都市

里涼爽的空調(diào)，而孔繁森卻選擇將生命深植于阿里深處??從這些回答，這些用實(shí)際行動(dòng)作出的無(wú)聲的回答之中，我們深深地品味出了不同的人生，我們深深地品味出了什么是真善美，什么是假丑惡。不同的答卷詮釋不同的人生，更啟迪著我們深深的思考。作為要選擇的是守護(hù)心中那盞不滅的燈，向著光明的彼岸前行。我們有權(quán)利選擇不同的人生道路，正如我們有權(quán)利對(duì)眾多的問(wèn)題作出見(jiàn)仁見(jiàn)智的回答，但是我們要記住，這樣的人生，有我們自己的品味，有道德的品味，有祖國(guó)人民的品味，有歷史在久久的品味。

評(píng)：本文成功之處在于能“大題小作”。文章題目很大，“人生”的視角很寬，但作者用許多具體事物和現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)其不同人生的豐富內(nèi)容。開(kāi)篇對(duì)美的不同回答，點(diǎn)題立論，內(nèi)容具體，接著寫(xiě)因不同的心緒，而對(duì)同一束鮮花會(huì)產(chǎn)生不同的情感，內(nèi)容真實(shí)具體。這樣寫(xiě)不僅內(nèi)容充實(shí)，而且令人信服。2．小題大做。

小題大做，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。有的話(huà)題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想作文內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。生活中有些材料看似很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景中展開(kāi)，并深入開(kāi)拓，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)光輝”“窺一斑而見(jiàn)全豹”“一葉落而知秋，一芽綠而示春”的藝術(shù)效果。小題大做，要領(lǐng)如下：

（1）有獨(dú)到眼光。這類(lèi)小題在競(jìng)賽題目中常見(jiàn)，如第八屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽《看一個(gè)民工喝水》《苦瓜研究》。如《“七?一”記事》、《勸君莫酗酒》也是。單記“七?一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，有嫌單??；單議酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性。小題的取材，依題撰文，難以寫(xiě)出份量和厚度。因此要求學(xué)會(huì)細(xì)膩觀察，察已可以知人，察今可以知古，審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶中之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏。

（2）能小中見(jiàn)大。也并非隨意撿來(lái)一件小事便可以表明一個(gè)大道理。這里還有一個(gè)深入開(kāi)掘和精心加工的問(wèn)題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求在構(gòu)思中要審度小處，著眼大處。雖然筆下處處是“小”，眼中時(shí)時(shí)是“大”。比如《壓歲錢(qián)》這個(gè)作文題目，可以展開(kāi)這樣的聯(lián)想：身為大款的表叔給壓歲錢(qián)時(shí)的神態(tài)，人們對(duì)他恭敬的態(tài)度，自己的感受；貧困的外婆給壓歲錢(qián)時(shí)真誠(chéng)而窘迫的神態(tài)，人們對(duì)她鄙薄的態(tài)度，自己的感受。最后結(jié)論是：真情是金錢(qián)不能替代的。這樣聯(lián)想構(gòu)筑全篇，便由圍繞“壓歲錢(qián)”敘寫(xiě)一些小事而見(jiàn)出了一個(gè)大的“本質(zhì)”。

（3）善引申開(kāi)拓。要有開(kāi)闊的思維，豐富的聯(lián)想。一滴露珠，能想象出黎明的清新；一顆寒星，能想象出夜空的寧?kù)o；一朵浪花，能想象出大海的浩渺。能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，想人之所未想，能夠一粒沙里見(jiàn)世界，一句話(huà)中見(jiàn)真情。要盡可能開(kāi)發(fā)“材源”，串起那些相關(guān)內(nèi)容，豐富文章的容量。例如，在日常的凡人小事、常見(jiàn)情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題，《媽媽只洗了一只鞋》的文題是夠小的，但卻可以切入“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”的大問(wèn)題；再如還可把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類(lèi)的普遍感情和抽象道理。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。當(dāng)然，小題大做應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大?！纠慕梃b】

舉手投足之間

生命的車(chē)輪緩緩向前推進(jìn)，人類(lèi)也已從年幼懵懂的種群成長(zhǎng)為擁有高度文明與智慧的生物。知識(shí)與責(zé)任讓我們漸漸擺脫了以自我為中心的狹隘，我們?cè)絹?lái)越多地考慮善待自然。而我想說(shuō)，善待自然，就請(qǐng)從舉手投足之間做起。

這個(gè)世界有很多環(huán)保主義者。他們可以舉行聲勢(shì)浩大的游行示威來(lái)抗議日本人對(duì)鯨的殘酷殺戮，他們也可以建造奇特而堅(jiān)固的木屋過(guò)樹(shù)上生活來(lái)反對(duì)商人們對(duì)森林的砍伐。有時(shí)候，我們不由覺(jué)得那樣的勇氣與壯舉離我們太遙遠(yuǎn)。沒(méi)有錯(cuò)。但愛(ài)與善待并不總是要用驚天動(dòng)地的犧牲來(lái)表達(dá)。在舉手投足之間，我們就可以表現(xiàn)出對(duì)自然的善待。

彎身繞過(guò)低垂的樹(shù)枝，輕輕扶起被吹偏的花朵，愛(ài)憐地送走不慎落到你書(shū)本上的年幼的蜘蛛，殷情地款待無(wú)家可歸饑腸轆轆的流浪狗??生物之間平等的愛(ài)與尊重遂自舉手投足之間顯現(xiàn)出來(lái)。不要以為這些都是微不足道的小事。因?yàn)樽匀惠x映在每一個(gè)弱小的生命里，每一個(gè)小小的動(dòng)作都是對(duì)自然的珍惜與保護(hù)。我們需要規(guī)模組織都很龐大的環(huán)保運(yùn)動(dòng)，但更需要涓滴成海的微小和細(xì)致。

動(dòng)畫(huà)片《西游記》里有一幕給我的印象最為深刻：唐僧正在打坐念經(jīng)，忽然一只螞蟻掉落在他的手上。唐僧并沒(méi)有粗魯?shù)厮?dòng)手掌或是直接將這只小蟲(chóng)碾死，他只是輕輕地將螞蟻所在的那只手放在地上，讓驚慌失措的螞蟻安全離開(kāi)。記得小時(shí)候我每看到這一段，總會(huì)嘲笑唐僧的迂腐和虛偽，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我才漸漸明白，正是舉手投足間的善，才成就了一個(gè)慈悲為懷的圣僧，才顯現(xiàn)出佛的博愛(ài)與睿智。同樣，當(dāng)我們于舉手投足間，積累對(duì)自然的善待，誰(shuí)又能說(shuō)我們不是真正的環(huán)保主義者呢？

是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)要用博愛(ài)的宇宙觀來(lái)看待自己，看待地球。宇宙觀，是告訴我們要學(xué)會(huì)平等地對(duì)待自然，將人類(lèi)自身看作地球上普通的一員。而涉及到將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，我則認(rèn)為，要用最微觀的視角去看待世界，去看待自己的行為。因?yàn)檎桥e手投足間的小小善舉，才折射出一個(gè)靈魂的光芒，才體現(xiàn)出一顆滿(mǎn)盛愛(ài)與美好的真心。

點(diǎn)評(píng)：文章立意很成功。該文以識(shí)見(jiàn)為高，“小中見(jiàn)大”的立意集中深刻，強(qiáng)調(diào)了要在舉手投足之間善待自然，這切合了命題要求，敏銳切中社會(huì)熱點(diǎn)，把舉手投足這樣的微觀小事，和保護(hù)自然的宏觀命題有效結(jié)合。當(dāng)然，把動(dòng)畫(huà)片中的細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)來(lái)，讓文章有了具體可感的畫(huà)面。作文貴在以小見(jiàn)大

以小見(jiàn)大立意

（二）唐代杜牧《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@是一首詠史詩(shī)，借出土文物“折戟”和吳國(guó)“二喬”來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，真可謂大內(nèi)容、大主題、大感慨。但這首詩(shī)卻是通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)這些大的方面的。前兩句由一個(gè)小小的文物——“折戟”，聯(lián)想到漢末分裂動(dòng)蕩的年代，聯(lián)想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可以說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。

三、四句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味、有風(fēng)韻，真可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法是非常值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的。

筆者認(rèn)為，根據(jù)“小”的內(nèi)涵的不同，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法大致有下列幾種：

首先，以小事見(jiàn)大

這一類(lèi)的文章往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個(gè)大的事理。

臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的《買(mǎi)橘子的兩種方法》就是以小事見(jiàn)大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買(mǎi)橘子：“我買(mǎi)的每一個(gè)橘子都帶梗帶葉。而且，我又專(zhuān)愛(ài)挑葉子極多的那種來(lái)買(mǎi)”，而公公買(mǎi)的卻是光禿禿的一點(diǎn)枝葉都沒(méi)有的那一種?！拔摇北容^看重橘子的觀賞價(jià)值，而公公看重的是橘子的食用價(jià)值。“我”沒(méi)有自以為是地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于公公，而是在說(shuō)明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒(méi)有梗葉的橘子買(mǎi)，是因?yàn)楣Ｈ~這些東西占重量，買(mǎi)三斤帶梗葉的橘子等于少買(mǎi)了一個(gè)橘子，劃不來(lái)。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因?yàn)椤肮且淮鷧s是從貧窮邊緣掙扎出來(lái)的，對(duì)他來(lái)說(shuō)，如果避開(kāi)枝葉就可以為家人爭(zhēng)取到多一枚的橘子，實(shí)在是開(kāi)心之極的事。他把這‘買(mǎi)橘秘笈’傳授給我，其實(shí)是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實(shí)很寬厚，他在小處扣省，也

無(wú)非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒(méi)有把自己買(mǎi)的非常滿(mǎn)意的橘子拿出來(lái)給公公看，而是“悄悄地把自己買(mǎi)的帶葉桶柑拎進(jìn)了自己的臥房”?！拔摇钡呐e動(dòng)，“我”的寬容，來(lái)自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對(duì)他也對(duì)”，真理往往不止一個(gè)。這就生發(fā)出一個(gè)“大”的意旨：為人應(yīng)善解人意，換位思考，應(yīng)該有寬廣豁達(dá)的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關(guān)系。

其次，以小物見(jiàn)大

太史公司馬遷在《史記?屈原賈生列傳》中評(píng)價(jià)屈原的《離騷》“其稱(chēng)文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫(xiě)來(lái)看，不過(guò)尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

劉燕敏的《一棵核桃樹(shù)》（《讀者》2004年第5期）中寫(xiě)道：“菜地荒了，籬笆沒(méi)了，門(mén)前就多出一棵樹(shù)。孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下，回來(lái)問(wèn)我：‘?huà)寢專(zhuān)瑺敔斣鹤永镉幸豢脳棙?shù)，我們家的這一棵也是棗樹(shù)吧？’??我還真不知它是棵什么樹(shù)。”農(nóng)校的一位朋友“審視了一會(huì)兒，說(shuō)：‘這是一棵李子樹(shù)，一看葉子就知道。’”。寒來(lái)暑往，它開(kāi)花了，適逢?duì)敔攺泥l(xiāng)下來(lái)，對(duì)著被我們叫了三年的李子樹(shù)，十分肯定地說(shuō)：“傻孩子，李子樹(shù)什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹(shù)?！敝敝辽钋锏囊惶欤疬w丈量的畫(huà)線員說(shuō)：“這是誰(shuí)家的核桃樹(shù)”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！薄斑@棵樹(shù)多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實(shí)了它的真實(shí)身份?！蔽恼陆Y(jié)尾處，作者由物及人，以核桃樹(shù)這一“小物”見(jiàn)出大道理：“有時(shí)我想??作為一個(gè)人，你必須奉獻(xiàn)出自己的果實(shí)，否則在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)真正認(rèn)識(shí)你?！?/p>

以上兩例，作者均能由一個(gè)小小的物，寫(xiě)到人和人生，寫(xiě)到對(duì)生命的感悟，真可謂物小而旨大。

第三，以小人物見(jiàn)大

這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒(méi)有影響的人。以小人物見(jiàn)大，即以生活中平凡的小人物為敘寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。

榮獲1932年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的英國(guó)作家高爾斯?華綏的《品質(zhì)》（蘇教版高中語(yǔ)文必修三）中的靴匠格斯拉，“他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常經(jīng)穿，一時(shí)穿不壞的——他好像把靴子本質(zhì)縫到靴子里去了”。他雖然很窮困，但他恪守職業(yè)道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜時(shí)間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預(yù)收工錢(qián)，“經(jīng)常斷炊”。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧肯餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量。他認(rèn)為他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時(shí)髦，這些最終導(dǎo)致他生意下滑，直到餓死。他身上表現(xiàn)出了底層勞動(dòng)者的誠(chéng)實(shí)敬業(yè)和高尚的勞動(dòng)道德。作者通過(guò)這個(gè)社會(huì)底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說(shuō)以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫(xiě)了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重；同時(shí)作者借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。

美國(guó)作家歐?亨利在他的《最后的常春藤葉》（蘇教版高中語(yǔ)文必修二）中塑造了老畫(huà)家貝爾曼這個(gè)小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿(mǎn)腹，郁郁不得志。當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，這凸顯出他的善良。為挽回瓊珊的生命，老人在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來(lái)英尺的墻上，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，施展他的藝術(shù)才能，畫(huà)出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛(ài)心、自我犧牲的精神由此得到了體現(xiàn)。作者借這個(gè)小人物歌頌了“窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈”。

第四，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大

細(xì)節(jié)是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部的具體描繪，或是對(duì)情節(jié)發(fā)展中某一細(xì)微過(guò)程的形象展示?！皩?xiě)一個(gè)人物，就要仔細(xì)描寫(xiě)出這個(gè)人物的形象、性格、精神狀態(tài)??這一切，都必須用細(xì)節(jié)來(lái)

顯示?！保ㄏ难堋督o一位青年作者的信》）寫(xiě)作比較短小的文章，一個(gè)細(xì)節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵。

丁海珍在《一笑》（《中學(xué)生作文大參考》，華東師范大學(xué)出版社2002年版）這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個(gè)細(xì)節(jié)，并以其作為文章的主干，富有詩(shī)意地對(duì)其進(jìn)行了描寫(xiě)。文章以看到一期封面有一幅題為“微笑的花”的畫(huà)和附有胡適小詩(shī)《一笑》的《讀者》為切入點(diǎn)，由小詩(shī)的觸動(dòng)引起了“我與微笑的一段緣”的回憶：初三畢業(yè)前，“我”與幾位同學(xué)去一所師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校面試。在“我”準(zhǔn)備進(jìn)行最后舞蹈測(cè)試時(shí)，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”?！拔摇鼻懊嬉晃粎⒓訙y(cè)試的考生，步伐輕盈，動(dòng)作優(yōu)雅，但在跳到高潮時(shí)突然摔倒了。她的失敗令“我”惴惴不安，“可是當(dāng)我們?cè)诰毠Ψ块T(mén)口擦肩而過(guò)的一剎那，她抬頭給了我一個(gè)燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚(yáng)，沒(méi)有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美??我已不再緊張壓抑卻充滿(mǎn)了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑”。后來(lái)“我”以很高的分?jǐn)?shù)接到了這所學(xué)校的合格證，“我笑了，為那個(gè)微笑而笑了”，“那個(gè)微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對(duì)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了升華：微笑，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵(lì)。把你的燦爛微笑散發(fā)到周?chē)?，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵(lì)；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時(shí)候，能給你一點(diǎn)力量和希冀?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細(xì)節(jié)作為主干，并通過(guò)這一小小細(xì)節(jié)揭示出了一個(gè)大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、小物、小人物、小細(xì)節(jié)著筆，往往能寫(xiě)出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的文章來(lái)。這正如宗白華在他的《美學(xué)散步》（上海人民出版社1981年版，蘇教版選修教材《實(shí)用閱讀》）中寫(xiě)到的那樣：“藝術(shù)的表現(xiàn)正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿(mǎn)的內(nèi)容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看見(jiàn)一個(gè)世界?！鄙罨黝}并不難

以小見(jiàn)大立意

（三）中學(xué)生作文，一個(gè)很大的問(wèn)題就是立意不高、主題不深刻。在教學(xué)中，幾乎所有的老師都在告誡學(xué)生：作文要“寫(xiě)小事，寫(xiě)生活”，不如此，就不足以表現(xiàn)文章的真實(shí)性、可信性。然而當(dāng)學(xué)生真地寫(xiě)了他們所謂的“生活”后，老師們往往又覺(jué)得“不夠味”，因?yàn)閷W(xué)生的作文立意不高，沒(méi)能做到“志存高遠(yuǎn)”，沒(méi)能做到“反映社會(huì)風(fēng)情和時(shí)代的氣息”。曲高調(diào)低，真是難煞了莘莘學(xué)子：寫(xiě)小事，說(shuō)主題不深刻、欠挖掘；主題深入了，又說(shuō)題材太大太空、不切實(shí)際。真是怎一個(gè)“難”字了得！

其實(shí)，小題材與大主題乃是辯證統(tǒng)一的矛盾的兩個(gè)方面?！靶　笔乾F(xiàn)象，“大”是本質(zhì)。小題材是為表現(xiàn)大主題服務(wù)的，而大主題也需要通過(guò)小題材來(lái)表現(xiàn)。二者互相依存、相輔相成。那么，我們究竟怎樣才能找到二者的契合點(diǎn)，怎樣才能使我們的文章做到“以小見(jiàn)大”呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、寫(xiě)有價(jià)值的“生活小事”。

有人會(huì)問(wèn)，“生活”還分有價(jià)值、無(wú)價(jià)值嗎？分！寫(xiě)進(jìn)文章里就有分別。我曾經(jīng)布置學(xué)生做過(guò)一篇以“愛(ài)”為話(huà)題的文章。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)他扶老太太過(guò)馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)都十分到位，可我只能給他判到70分。為什么？?jī)r(jià)值太??！就這件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)還可以；作為一個(gè)中學(xué)生，還對(duì)“扶老太太過(guò)馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類(lèi)的“生活”樂(lè)此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？同樣的話(huà)題，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí)，廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了??”接著，他以此為切入點(diǎn)，就寫(xiě)媽媽

這些年刷的這近十萬(wàn)只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來(lái)，愛(ài)就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論，升華了中心，深化了主題，令人信服。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)生的閱歷也在不斷豐富。與此同時(shí)，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一些連我們自己都覺(jué)得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，放大材料的“亮點(diǎn)”。

確定了文章的題材，接下來(lái)要做的就是怎樣使材料的價(jià)值發(fā)揮到最大，以使讀者獲得審美愉悅，達(dá)到文章的教育目的。一次我以“酸、甜、苦、辣”為話(huà)題，讓學(xué)生任選其一作文。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是“甜”，寫(xiě)了這樣一件事情：一個(gè)大雨滂沱的傍晚，他放學(xué)回家，在路上遇見(jiàn)一對(duì)母女，女兒很小，卻很懂事。因?yàn)閶寢尨┲暌?，坐在后面的女兒還努力地探著身子為媽媽打傘遮雨。女兒手里抱著個(gè)吃了一半的香瓜，他只寫(xiě)了母女倆的一句對(duì)話(huà)：媽媽說(shuō)：“今天的瓜真便宜，五毛錢(qián)一斤。”女兒說(shuō)：“真甜?！痹谖闹校麡O力渲染，設(shè)想女孩家境貧寒，媽媽為滿(mǎn)足女兒吃瓜的心愿，等到暴雨到來(lái)瓜農(nóng)急于收攤的時(shí)侯才為女兒買(mǎi)了一個(gè)。女兒的一個(gè)“甜”字，既是瓜甜，又是媽媽的心里甜。至此，本文弘揚(yáng)親情溫暖、理解關(guān)愛(ài)的目的已經(jīng)達(dá)到。但我想，如果當(dāng)媽媽說(shuō)完那句話(huà)的時(shí)侯，女兒還沒(méi)有來(lái)及吃這個(gè)瓜，就說(shuō)出了“真甜”這兩個(gè)字，豈不是更加感人、更能體現(xiàn)出“理解”這個(gè)主題中心嗎？學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他當(dāng)時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)情況就是女兒已經(jīng)吃了半個(gè)瓜啊！但作文畢竟不是攝像機(jī)呀！能收到更收的效果時(shí)，干嘛還要死抱著“真實(shí)”的教條不放呢？作文標(biāo)準(zhǔn)是說(shuō)文章力求“真實(shí)感人”，但真正的落腳點(diǎn)卻在“感人”呀！

三、合理想象聯(lián)想、提升材料層次。

聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見(jiàn)大”的目的。我的學(xué)生做過(guò)一篇以“花草樹(shù)木”為話(huà)題的作文。七年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)在寫(xiě)?zhàn)B花的經(jīng)歷或者描述一種花，寫(xiě)的不是很好，就事論事，沒(méi)有升華、深化，甚至沒(méi)有中心主題。我在課間帶他們來(lái)到操場(chǎng)，就看草。雨后的花壇，草長(zhǎng)的特別茂盛，但被淋的東倒西歪；而種在格子式的人行道板里的草卻長(zhǎng)得整齊有序。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？學(xué)生說(shuō)花格子把草保護(hù)起來(lái)了。我說(shuō)，花格子框死了草，限制了草的自由??！不是嗎？學(xué)生說(shuō)不是。我進(jìn)而引導(dǎo)他們聯(lián)系學(xué)過(guò)的政治課關(guān)于“自由與紀(jì)律”、“自由與法律”的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就悟出了“規(guī)矩對(duì)人生的作用”、“紀(jì)律對(duì)人的塑造”等主題，從而使“草”上升到了“人”、上升到了“社會(huì)”。課上，我們又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的課文《行道樹(shù)》的托物言志的寫(xiě)作手法，使學(xué)生進(jìn)一步明確了如何在作文中進(jìn)行聯(lián)想、想象以及合理的聯(lián)想與想象對(duì)文章的重要意義。這一節(jié)課的直接結(jié)果就是，這次文章中大部分的花草樹(shù)木都會(huì)思考、有思想了。

學(xué)生的生活，我們每個(gè)人的生活，本來(lái)就是平凡且細(xì)碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫(xiě)。何永康教授提出的“寫(xiě)生活”的寫(xiě)作思想是一個(gè)絕對(duì)正確的作文指導(dǎo)思想。但只有我們善于觀察、品味生活，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄伟盐覀兊母形虮磉_(dá)出來(lái)，我們筆下的生活才不會(huì)是一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單拼接和克隆，才不會(huì)是一粒粒丑陋細(xì)碎的沙石，才能成為有光彩、有份量的真金。

“小”和“大”是對(duì)立統(tǒng)一的?！靶　笔恰按蟆钡囊徊糠郑按蟆北仨毻ㄟ^(guò)無(wú)數(shù)的“小”才能體現(xiàn)其本質(zhì)特征。當(dāng)然，寫(xiě)作選材時(shí)，也并非隨意撿來(lái)一件小事便可以表明一個(gè)大道理。這里還有一個(gè)深入開(kāi)掘和精心加工的問(wèn)題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求在寫(xiě)作中要大處著眼，小處著手。雖然處處描寫(xiě)“小”，卻要時(shí)時(shí)表現(xiàn)“大”。這就是我們常說(shuō)的“大中選小，小中見(jiàn)大”，按照這條原則去做，我們的作文就可取得一斑而窺全豹，見(jiàn)一葉而知秋的效果。那么，小題怎樣大作？首先要判定哪些題目是小題。一般而言，小

題的取材多局限在狹小的天地，依題撰文，難以寫(xiě)出份量和厚度。如《“七?一”記事》、《勸君莫酗酒》等便是。單記“七?一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，有嫌單??；單議酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性。其次，要善于擴(kuò)大。遇到這類(lèi)題目，要盡可能開(kāi)發(fā)“材源”，串起那些相關(guān)內(nèi)容，豐富文章的容量。例如，在日常的凡人小事、常見(jiàn)情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題?！秼寢屩幌戳艘恢恍返奈囊馐菈蛐〉模珔s可以切入“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”的大問(wèn)題；再如還可把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈博，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。當(dāng)然，小題大作應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大，這也應(yīng)注意。

例文1

江西 考生

小時(shí)候，我家的門(mén)常被人敲錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)面住著一位處長(zhǎng)伯伯，爸爸為了避免開(kāi)門(mén)時(shí)的尷尬，便在門(mén)上安了個(gè)貓眼，而不懂事的我卻總愛(ài)搬個(gè)凳子在門(mén)邊，只要聽(tīng)見(jiàn)腳步聲和說(shuō)話(huà)聲，都要站在上面瞧一瞧。貓眼雖小，卻令我領(lǐng)悟了一番有深刻哲理的情趣??

晚上，經(jīng)常有人提著大包小包的禮物，敲響對(duì)面處長(zhǎng)伯伯家的門(mén)，而他則探出個(gè)頭，先看看客人的禮品，再向左右溜一眼，壓低了嗓門(mén)，說(shuō)一聲：“進(jìn)來(lái)吧！”之后，門(mén)便關(guān)上了，里面的聲音就一下子大了起來(lái)。這位伯伯雖與我家做了多年的鄰居，卻很少和我們打招呼。所以我腦海中印象最深的是他那“將軍肚”。后來(lái)，不知什么原因，他家搬走了。

過(guò)了不久，我便在樓梯口撞見(jiàn)一位肩扛柜子的老人。老人50多歲，古銅色的皮膚，矮矮的個(gè)子，嘴角有顆豆大的黑痣，他聲如洪鐘：“嘿、小鬼！讓開(kāi)點(diǎn)，讓開(kāi)點(diǎn)！”接著他身后又來(lái)了個(gè)扛家具的年輕人，樣子和他倒有點(diǎn)像。我恍然大悟，這是搬運(yùn)工，新的鄰居要來(lái)了。

回家后，我把這件事告訴了爸爸。爸爸告訴我，有一位爺爺要住在我們對(duì)面，也是個(gè)處長(zhǎng)。當(dāng)談起那個(gè)搬運(yùn)工時(shí)，爸爸禁不住大笑，對(duì)我說(shuō)，他，就是那位處長(zhǎng)，后面的人是他的兒子。我有點(diǎn)納悶，輕聲嘀咕道：“哪有處長(zhǎng)親自動(dòng)手搬家的？”

處長(zhǎng)爺爺住下以后，到了晚上，對(duì)面依舊響著敲門(mén)聲，我便又好奇地對(duì)著貓眼窺看。見(jiàn)客人提著大包禮品來(lái)找那位長(zhǎng)處爺爺。爺爺彬彬有禮地打開(kāi)門(mén)，熱情地接待他們?？腿宿o別時(shí)，爺爺?shù)拇笊らT(mén)又驚動(dòng)了我。只見(jiàn)一邊熱情地相送，一邊嚴(yán)肅也跟客人說(shuō)著什么，奇怪的是客人手里仍然提著進(jìn)門(mén)的禮品，顯得尷尬地走了。

平時(shí)，我常到處長(zhǎng)爺爺家去玩。他家很大，卻沒(méi)幾件像樣的家具。我挺奇怪地問(wèn)爺爺：“你家怎么一點(diǎn)也不漂亮？”他看著我笑了笑，說(shuō)：“這樣不挺好的嗎？”我把頭一偏，說(shuō)：“這有點(diǎn)不像你的家，從前那個(gè)處長(zhǎng)伯伯家里可漂亮了，為什么人家送來(lái)的禮物你不要？”我一邊說(shuō)，一邊用手比劃著。爺爺?shù)哪樧兊脟?yán)肅起來(lái)，摸著我的頭意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你還不懂這些，人好比是一個(gè)天平，良心這頭輕了，利益那邊自然就重了?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，又抬頭看看爺爺，而此刻他正望著窗外橘紅色的夕陽(yáng)，夕陽(yáng)映照在他的臉上，使他顯得更加莊嚴(yán)了，他搖了搖頭，長(zhǎng)嘆一聲：“愁城易破金作馬，世道可行酒為兵，不行，不行啊??”

光陰似箭，日月如梭，爺爺也退休了，我也上學(xué)了?？墒菭敔敿议T(mén)口還是挺熱鬧，有來(lái)探望爺爺?shù)模灿衼?lái)感謝爺爺?shù)?，我想爺爺一定是個(gè)大好人。春節(jié)的時(shí)候，還有一位客人在爺爺門(mén)口貼了一副對(duì)聯(lián)：“驥伏千里為民樂(lè)，清袖廉政照汗青?！倍丝痰臓敔?，還是像往常一樣，熱情地為人，爽朗地笑著。

每當(dāng)我進(jìn)出家門(mén)，都會(huì)不由自主地凝視著對(duì)聯(lián)，我慢慢地理解了對(duì)聯(lián)的含義，了解了爺爺?shù)臑槿恕Ｋ自?huà)說(shuō)：“門(mén)縫里瞧人，把人看扁了?！笨韶堁垭m小，我卻看到了爺爺高大的形象，我堅(jiān)信爺爺這樣的人正是我們中華民族的脊梁。

本文小中見(jiàn)大，透過(guò)門(mén)上的貓眼，“我”看到同為處長(zhǎng)的兩位干部，在為官與做人上的不同

選擇。以小小貓眼透視干部，觀察社會(huì)，真是視角獨(dú)特，別具一格。對(duì)比手法的運(yùn)用也為本文增添了光色，同為處長(zhǎng)，其言行舉止大相徑庭，一貪一廉，涇渭分明。

例文2

江蘇 考生

城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽(tīng)說(shuō)，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個(gè)好彩頭，聽(tīng)說(shuō)，那兒的生意很火。

一切只是聽(tīng)說(shuō)而已，涼粉對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村窮學(xué)生來(lái)講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。可今天，我卻坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外??我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買(mǎi)參考書(shū)，貪便宜在街邊小攤上買(mǎi)，黑燈瞎火的，找了張20元假鈔給我?！薄靶』镒?，涼粉來(lái)啦，吃吧！”店主將滿(mǎn)滿(mǎn)一大碗涼粉端到我面前。說(shuō)真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個(gè)夠。

“上學(xué)呢？”店主掇了條板凳坐下來(lái)。這時(shí)我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹。

“嗯，高三了！”這時(shí)，我又想起了兜中的那張假幣，今天可要將你出手了！“快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀。”

店主的話(huà)使我想起了自己的母親，她每次來(lái)看我，都會(huì)將家里老母雞生的那幾個(gè)蛋塞給我，而我知道，為了讓我在城里上學(xué)，家里一年沾不到十趟腥??“那我就更不能讓這錢(qián)留在兜里！”

“當(dāng)家的，水開(kāi)了！”店主被伙計(jì)喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇，跑去看。只見(jiàn)一鍋滾燙的熱水向一個(gè)瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀膠體內(nèi)，使勁攪攔，沸騰的水早已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅??

我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他也在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來(lái)一分一分的學(xué)費(fèi)??

我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個(gè)月的日子可就難過(guò)了；用吧，拋給這位與我父母一樣勞苦的店主，讓她的狀元兒子少掉20元生活費(fèi)，我也于心不忍。

怎么辦？我受著良知和生活壓力的煎熬??

終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢(qián)！”“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼的‘高三學(xué)生免費(fèi)’的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒兩菜?！被匦：?，我就把那假幣撕掉。

為了店主的真誠(chéng)，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值！

本文可謂小處落筆大處著眼，通過(guò)一件生活小事來(lái)體現(xiàn)大話(huà)題：心靈的選擇，可見(jiàn)考生對(duì)話(huà)題作文寫(xiě)法的把握相當(dāng)?shù)轿?。中學(xué)生寫(xiě)記敘文，應(yīng)學(xué)習(xí)這種以小見(jiàn)大立意法。瑣屑小事，俯拾即是，只要善于觀察，勤于思考，小題材照樣能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

例文3

考 生

白色的石橋漸漸被染成了黑色，但橋板上那滴滴鮮血卻顯得格外紅了。槍聲、炮聲稀稀拉拉地響著，驚醒那剛剛睡去的幼鳥(niǎo)，一陣吵鬧之后，就又恢復(fù)了死一般的寧?kù)o。

屋里亮著燈，一位身著威武軍裝的人來(lái)回走著，不時(shí)地發(fā)出一聲聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，桌上的電報(bào)被拿起了又放下了，看了之后，又搖了搖頭?！巴吮?？像東北軍一樣？讓小日本又白白地占了咱們的土地？呸！當(dāng)我是什么人？是一只會(huì)跑的兔子？”將軍嘴里小聲地罵著：“又是他媽的請(qǐng)‘國(guó)聯(lián)’，請(qǐng)‘國(guó)聯(lián)’！那‘國(guó)聯(lián)’還不是跟小日本一伙的，什么‘和平’解決，有本事你把東三省要回來(lái)！六年了，請(qǐng)了六年，人家還不是不理你？讓我跑？沒(méi)門(mén)！”

“可是我們的彈藥不多了，堅(jiān)守不了幾天，沒(méi)有后方支援，對(duì)方武器又先進(jìn)，憑這破槍爛刀，能擋得??？”

將軍思索著，看了看那掛在墻上的地圖，敵人的兵力圖像一把尖刀直刺過(guò)來(lái)，痛啊。這時(shí)，勤務(wù)員已經(jīng)趴在桌子上睡著了，那小小的臉蛋上竟露出堅(jiān)定的神色，好像夢(mèng)中在戰(zhàn)斗似的。

將軍推門(mén)走了出去，嘆息一聲，望了一眼黑色的天空：“好黑呀！”

營(yíng)房里竟然還有燈？將軍驚奇地望著那忽亮忽暗的燈光，走了過(guò)去。

“怎么，還沒(méi)睡么？”將軍見(jiàn)幾位戰(zhàn)士正在那兒擦著槍。

“睡不著。一想明兒可能和鬼子干一仗，就睡不著，趁天還早，先擦擦槍?zhuān)〉妹鲀赫嬉蜷_(kāi)了，打不死那小鬼子！”一個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)道。

“將軍，咱們明兒打不打呀？”

“怎么，你怕了？”

“誰(shuí)怕了，那小鬼子都快把刀架到咱脖子上了，還怕什么呀！”

“你們放心吧！好好睡覺(jué)，明天還有重要的事等著我們干呢！”將軍的口氣變得堅(jiān)定了。好像一切的顧慮都在一瞬間消失了似的。

將軍的腳步穩(wěn)穩(wěn)踩在大地母親的懷抱里，穩(wěn)穩(wěn)地。

這時(shí)，東方的天空開(kāi)始泛出了白色，太陽(yáng)就要再次照在這片可愛(ài)的土地上。

這一天是1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里打響了第一槍。

這篇作文材料新穎，作者巧妙截取一幅小小的歷史橫斷面，以小見(jiàn)大地展現(xiàn)了華夏兒女在日本侵略軍面前不屈不撓、視死如歸的愛(ài)國(guó)精神。全文圍繞“退兵”，還是“作戰(zhàn)”的兩難選擇，展開(kāi)人物的心理斗爭(zhēng)，巧妙地詮釋了“心靈的選擇”這一話(huà)題。

例文4

北京 考生

生活正處于窘境的人往往更加渴望人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍。

看那邊那個(gè)正在買(mǎi)彩票的男人，穿著和長(zhǎng)相都再普通不過(guò)，單位發(fā)的尼龍布口袋放在腳邊，里面是今晚要吃的菜。男人又一次選了那組號(hào)碼：自己的生日加妻子的生日加兒子的生日。我把鏡頭再次推向他：“先生，您中了嗎?”男子擦了擦汗訕訕地說(shuō)：“下次吧，下次一定會(huì)中?！蔽抑噶酥甘种械臄z影機(jī)： “說(shuō)好了，今天去您家做個(gè)訪談，您看??”“哦!好好好，來(lái)吧?！蹦腥藫炱鸲底诱泻粑乙黄鹱?。

男人說(shuō)：“你不能理解，我需要一次轉(zhuǎn)折，一次人生的轉(zhuǎn)折!”他激動(dòng)地?fù)]舞著手中的鍋鏟，一滴油濺到我的胳膊上，很燙，像男人眼中對(duì)未來(lái)殷切的希望。我說(shuō)：“您以前為什么不期待這個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西呢?”“以前??”男人把菜都盛在白瓷盤(pán)里，“哦，那時(shí)候太傻，總以為日復(fù)一日地干好工作就總會(huì)有起色，可是??哎!”

來(lái)到狹小的屋里，男人的妻子--一個(gè)再普通不過(guò)的女人，坐在小凳子上，一言不發(fā)，她始終是一言不發(fā)的。以前她可不是這樣一個(gè)女人，她有著正常家庭主婦的聒噪和八撲，直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的獎(jiǎng)，從此便逃離了這個(gè)里弄，開(kāi)始了新的生活，女人那天瘋了一樣地像男人那樣重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話(huà)：“人生是需要轉(zhuǎn)折的!不然就像咱們一樣，苦熬-輩子都未必能出頭呢!”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥。

“從此我就開(kāi)始買(mǎi)彩票，我和這個(gè)家也的確需要一個(gè)轉(zhuǎn)折來(lái)過(guò)上更好的生活。”男人說(shuō)。

我把鏡頭定格在男人的雙眼，問(wèn)道：“買(mǎi)彩票等于您生活的轉(zhuǎn)折?”

鏡頭里的是一種很堅(jiān)定但也很盲目的眼神，我又問(wèn)：“您只是想讓這個(gè)家越過(guò)越好，一直以來(lái)都沒(méi)有變過(guò)?”“沒(méi)有啊??”男人說(shuō)道?！澳敲?，在您不知道有轉(zhuǎn)折這么回事兒的時(shí)候，您??”我問(wèn)。鏡頭里的眼神一下子很激動(dòng)：“不知道的時(shí)候，我不是說(shuō)了嗎!整天傻干，工作工作工作！就是為了能讓生活有起色啊!啥!可這個(gè)頂屁用!沒(méi)有轉(zhuǎn)折，這一切都頂個(gè)屁用！”

我重新調(diào)了一下鏡頭，問(wèn)道：“您所謂的轉(zhuǎn)折，到底是個(gè)什么東西?它是如何來(lái)的?”

男人說(shuō)道：“轉(zhuǎn)折就是那個(gè)能讓我們家一下子好起來(lái)，過(guò)上富裕生活的東西，它是怎么來(lái)的?呃??彩票??你說(shuō)呢?”

鏡頭里的男人的身影蒼老而無(wú)助，我問(wèn)：“轉(zhuǎn)折難道是我?guī)?lái)的?”男人眼神空洞，囁嚅著什么，旁邊是他那很沉默很沉默的妻子。我只有起身告辭，忽然門(mén)開(kāi)了，一個(gè)男孩跑了進(jìn)來(lái)，看到男人和女人，解嘲地笑了笑：“又犯病了?！奔榷D(zhuǎn)向我：“我都聽(tīng)見(jiàn)了，量變到了質(zhì)變，沒(méi)有量的積累就談不上轉(zhuǎn)折，他們竟然不懂!”我走了，攝影機(jī)里最后閃現(xiàn)的鏡頭是男孩無(wú)奈的臉龐，沒(méi)想到竟以高中課本上的話(huà)結(jié)束了這次訪談。從量變到質(zhì)變，男人其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了他生命的一次轉(zhuǎn)折，只不過(guò)，與他期望的恰恰相反，沉迷于運(yùn)氣帶來(lái)的轉(zhuǎn)折，他已經(jīng)由車(chē)間技術(shù)人員變成了下崗工人。

成功和失敗或許只是一種來(lái)自外界的判斷，而一個(gè)人經(jīng)歷的真正轉(zhuǎn)折卻是他對(duì)原有信念的背叛，對(duì)自己控制命運(yùn)決心的背叛。

第三篇：以小見(jiàn)大的作文寫(xiě)作技法

以小見(jiàn)大的作文寫(xiě)作技法：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。分析：臨行前縫衣—————————小

歌頌?zāi)笎?ài)的偉大與無(wú)私————大

這種通過(guò)生活中的一件小事來(lái)反映深刻的道理或抒發(fā)某種感情或贊美某種崇高美德的寫(xiě)作技法叫“以小見(jiàn)大”

1.請(qǐng)回顧一下，《散步》寫(xiě)了一件什么事？

主要寫(xiě)作者一家祖孫三代在初春的田野上散步的故事。2.我們從這件事中悟出了怎樣的道理？

文章表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)、融洽和諧的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。

3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《散步》的發(fā)生分歧和解決分歧部分，分析文中是如何“以小見(jiàn)大”的？

4、請(qǐng)口頭說(shuō)說(shuō)你和同學(xué)，老師之間發(fā)生過(guò)什么難以忘懷的事，你從中悟出了什么道理？

以小見(jiàn)大的常見(jiàn)方式：

（一）直露式：直接抒情議論，或通過(guò)文中人物的語(yǔ)言直接揭示

（二）含蓄式：寓于敘述描寫(xiě)中，即通過(guò)具體事物和人物言行本身來(lái)顯示 如何做到“以小見(jiàn)大”：

（1）細(xì)心觀察生活，精選寫(xiě)作素材（2）捕捉細(xì)小情節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)（3）認(rèn)真思考聯(lián)想，挖掘材料內(nèi)涵（4）點(diǎn)燃思維火花，切忌牽強(qiáng)附會(huì)

好詞好句

1、《天凈沙·秋思 》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

2、人生就是旅途，不管我們漂到哪，最終還是會(huì)回到溫暖的地方——家。家是什么？家是港灣，家是避風(fēng)港，家就是引導(dǎo)我們前行的路標(biāo)，家也是照亮我們由黑暗走向黎明的燈塔??

3、有人曾經(jīng)問(wèn)我：家是什么？家是心靈的歸宿，家是夢(mèng)想的樂(lè)園，家是駐泊的港灣。當(dāng)你脆弱的心靈受到傷害，家是撫平傷口的良藥；當(dāng)你正處在人生的低谷，家是重獲力量的源泉；當(dāng)你獨(dú)自在外經(jīng)歷風(fēng)霜雨打，家是你溫馨的避風(fēng)港。

4、家是溫馨的港灣，容納漂泊的靈魂；家是如 傘的大樹(shù)，遮擋酷夏的驕陽(yáng)；家是清涼的雨絲，拂去疲憊的征塵；家是永遠(yuǎn)的牽掛，珍藏幸福的存根。

5、家人總在我們最困難的時(shí)候挺身而出，幫助我們，讓我們心中充滿(mǎn)溫暖，再大的困難也迎刃而解。我會(huì)珍惜和家人在一起的每一分每一秒，因?yàn)檫@是最快樂(lè)的時(shí)光，將會(huì)成為我最美好的回憶。（結(jié)尾）

6、回家成為一種必然?；丶也皇菫楸M自己的孝道，也不是沽名釣譽(yù)為自己爭(zhēng)得不忘本的虛榮，而是為自己尋找供漂泊遠(yuǎn)方疲勞的身軀休息的港灣，讓疲憊的心靈在清凈之地休養(yǎng)?；丶页蔀獒t(yī)療心靈的良藥。（結(jié)尾）

7、家就像根，永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家；家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心；家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。

8、無(wú)論身在何處，與家的距離都近在咫尺。因?yàn)榧沂谴饶甘种械木€。在你臨行之前已密密地縫在身上。不管離家多遠(yuǎn)。家的感覺(jué)總是那么溫暖，那充滿(mǎn)著母親的叮囑父親的關(guān)切，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

父愛(ài)是山，成就我一生的堅(jiān)強(qiáng)；父愛(ài)是水，教會(huì)我柔韌的性格；父愛(ài)是海，養(yǎng)成我寬闊的胸懷。父愛(ài)是土，長(zhǎng)成我這棵參天大樹(shù)。

9、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。

10、親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話(huà)；親情，是阿炳二泉映月的旋律。

11、親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個(gè)避風(fēng)港，給飄泊的游子一個(gè)平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護(hù)；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。

課外閱讀： 孟母三遷：

孟子的母親，世人稱(chēng)她孟母。孟子小時(shí)候，居住的地方離墓地很近，孟子學(xué)了些祭拜之類(lèi)的事，玩起辦理喪事的游戲。他的母親說(shuō)：“這個(gè)地方不適合孩子居住。”于是將家搬到集市旁，孟子學(xué)了些做買(mǎi)賣(mài)和屠殺的東西。母親又想：“這個(gè)地方還是不適合孩子居住?！庇謱⒓野岬綄W(xué)宮旁邊。孟子學(xué)習(xí)會(huì)了在朝廷上鞠躬行禮及進(jìn)退的禮節(jié)。孟母說(shuō)：“這才是孩子居住的地方?！本驮谶@里定居下來(lái)了。[1 尾生抱柱：

古代傳說(shuō)堅(jiān)守信約的人尾生一生特別信守諾言，只要說(shuō)過(guò)的話(huà)就一定要做到。一天他與一個(gè)心愛(ài)的女子相約在梁下相見(jiàn)，該女子沒(méi)有按期來(lái)。突然天降暴雨，水漫到他的腰間，他還是癡心等待，信守他的諾言，不一會(huì)兒，洪水越來(lái)越大，越漫越高，尾生緊緊地抱住橋柱，寧死不走，最后被淹死了。

第四篇：以小見(jiàn)大構(gòu)思立意法的具體運(yùn)用

以小見(jiàn)大構(gòu)思立意法的具體運(yùn)用

作者： 周贊文(高中語(yǔ)文

2010年湖南岳陽(yáng)高中語(yǔ)文二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 241 發(fā)表日期： 2010-08-16 20:57:47 寫(xiě)作中，以小見(jiàn)大構(gòu)思立意法往往能收到奇效，尤其在輔導(dǎo)學(xué)生征文競(jìng)賽中，能給人帶來(lái)“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。但實(shí)際輔導(dǎo)中，如何具體運(yùn)用，使之變得易于操作呢？

第一步：確定大小。既然用的方法是以小見(jiàn)大，那么首先就要確定這一小一大。小的可以是一物、一事，物是生活中常見(jiàn)的物，事是發(fā)生在身邊的小事。大，實(shí)際上就是作文要表現(xiàn)的主題，但它一定是一個(gè)大的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象，反應(yīng)的是一種常態(tài)化的，范圍較為廣泛的，具有普遍教育意義的主題。小和大的確定，關(guān)鍵是看二者的聯(lián)系。二者有聯(lián)系，說(shuō)明可行；二者不管如何思考，總是聯(lián)系不上，或聯(lián)系后總感覺(jué)別扭，那就不行。確定小和大的順序是先大后小。無(wú)論是征文，還是平時(shí)做的命題作文、材料作文，要么是給出了主題，要么是問(wèn)題或材料里能確立主題。不管怎樣，我么必須先要把這個(gè)主題確定下來(lái)。只有主題“大”確定了，我們才能有目的的去尋找它的載體，到底用什么載體來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)“大”呢？這個(gè)載體，就是“小”。舉個(gè)例子，“我眼中的汨羅”主題征文中，我們可以根據(jù)征文的要求，先確定“大”—國(guó)家的富民政策，使汨羅農(nóng)村有了天翻地覆的變化，汨羅農(nóng)村到處呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，農(nóng)民們的精神風(fēng)貌也跟著煥然一新，從而也謳歌了國(guó)家的富民政策。根據(jù)這樣的“大”，我們選擇了如此之“小”—鄰居孤寡老人張二伯將一雙舍不得丟棄的丑陋的軍鞋換成一雙漂亮的皮鞋這一件具體的小事。我們可以肯定，這件小事完全可以反映先前確定的主題的，他們之間是完全可以聯(lián)系起來(lái)的。因?yàn)閺埗艽┢ば?，生活條件比原先要好多了，間接表現(xiàn)了農(nóng)村的變化??

第二步：疏通大小。我們雖然根據(jù)大小之間有聯(lián)系這點(diǎn)已經(jīng)確定了大小，但大小之間是如何聯(lián)系起來(lái)的，我們還沒(méi)有將其具體化、形象化。如果不將這一聯(lián)系具體化、形象化，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)顯得空白乏力，文章就沒(méi)有生動(dòng)性，“大”也得不到足夠的彰顯。這實(shí)際上屬于文章構(gòu)思的過(guò)程。這一過(guò)程應(yīng)力求做到這樣點(diǎn)：

1、聯(lián)系不能太直接、太簡(jiǎn)單，要讓大和小的聯(lián)系多轉(zhuǎn)兩個(gè)彎。這樣做，能使文章形成曲徑通幽、抑揚(yáng)頓挫的效果；并且能使文章的主題在對(duì)“小”的不厭其煩的玩味過(guò)程中得到足夠的彰顯。

2、由小到大的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一個(gè)層次遞進(jìn)的過(guò)程。所以“小”往往是在反復(fù)渲染中得以推進(jìn)，最后順勢(shì)得出“大”來(lái)。

3、顯“小”藏“大”。事情在作者筆下形成發(fā)展，不斷蓄勢(shì)，只有到了最后，主題才得以明示。

第五篇：作文選材與立意之“以小見(jiàn)大”_導(dǎo)學(xué)案

初二作文選材與立意之“以小見(jiàn)大” 導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心感受生活。

2、從小事中發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律，探尋人生的真諦。

3、作文中學(xué)會(huì)用小事反映大主題，即“以小見(jiàn)大”。檢查預(yù)習(xí)：

●探究:《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過(guò) 和 方式,把深沉的父愛(ài)這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致.●探究:《散步》通過(guò)記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了

“大”的主題。

● 小結(jié): 從寫(xiě)作角度,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面例文說(shuō)一說(shuō)什么是“以小見(jiàn)大”:

● 根據(jù)以上內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你身邊的小事。（每人至少寫(xiě)三件。）

寫(xiě)作指導(dǎo)：

一、如何從生活中發(fā)現(xiàn)“小事”

1、細(xì)心觀察生活，用心感受生活。

觀察生活僅靠視覺(jué)是不夠的，要把五官一起向世界開(kāi)放，讓他們從生活中攝取各種形象匯集到大腦中，經(jīng)過(guò)綜合加工，筆下會(huì)構(gòu)成一幅形、聲、色、味、觸俱全的立體畫(huà)面。

感受生活要用心，也要多情，多情才能善于感受。

感受生活要多思，我們要用理性的眼光去審視生活，探尋生活的真諦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

感受生活要有個(gè)性，我們要寫(xiě)出極具個(gè)性的獨(dú)特的內(nèi)心感受，要善于、敢于寫(xiě)自己的東西。

2、寫(xiě)有價(jià)值的“生活小事”。

生活中究竟哪些事有意義、有價(jià)值？能讓你有感觸的小事就是有意義、有價(jià)值的事，要寫(xiě)一件事、一個(gè)人、一處風(fēng)景都要突出它的意義（即社會(huì)價(jià)值、社會(huì)作用）。例如，一條蝸牛往樹(shù)上爬，半天爬不了幾厘米，可它還是在不斷地往上爬行，你覺(jué)得它這種頑強(qiáng)拼搏的精神很令人感動(dòng)，這種感動(dòng)就是這條蝸牛的爬行的意義，它存在精神上的社會(huì)價(jià)值。

3、訓(xùn)練：選取你自己認(rèn)為生活中有價(jià)值的小事。

二、怎樣做到“以小見(jiàn)大”。

1、聚焦凡人小事，挖掘普遍意義

在日常的凡人小事、常見(jiàn)情景中，提煉出深刻的主題。有的文章，沒(méi)有引進(jìn)深?yuàn)W的哲學(xué)概念，也沒(méi)有“緊貼”時(shí)代風(fēng)云，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，卻可發(fā)現(xiàn)它們立意大氣。如高考作文《習(xí)慣》，寫(xiě)自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟到：“我們平時(shí)生活中，之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。這篇作文的題材很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處

就在于深入挖掘！

2、觀察身邊景象，賦予新的內(nèi)涵。

把身邊具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。孤守一隅、小題小作，只能

就事論事。寫(xiě)作中，要善于進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。朱自清在《背影》中用父親在月臺(tái)爬上爬下買(mǎi)橘子的細(xì)小情節(jié)，抒發(fā)人間

真情——父子情深。這些都是“大題化小、小中見(jiàn)大”的典范之作。

3、縮小切入角度，折射時(shí)代精神。

把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表

現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而貴在開(kāi)拓人的感情世界、理性世界。

4、訓(xùn)練:思考剛才你所寫(xiě)的小事能表現(xiàn)什么樣的大主題？

例：今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí)，廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了??”

三、作文訓(xùn)練：

根據(jù)所列提綱寫(xiě)一篇“以小見(jiàn)大”的記敘文。

1.在下面兩個(gè)初中作文題中任選一個(gè)，再自選一個(gè)合適的詞語(yǔ)（如音樂(lè)、讀書(shū)、挫折、愛(ài)??）

填到所選初中作文題中的橫線上，然后初中作文。（70分，其中卷面和書(shū)寫(xiě)占5分）

題目：（1）生活因＿＿＿＿更精彩（2）生命因＿＿＿＿更精彩要求：（1）除詩(shī)歌外，文

體不限；（2）字?jǐn)?shù)不少于650；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。2.以“學(xué)會(huì)

”為題，寫(xiě)一篇不少于650字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順無(wú)錯(cuò)別字。除詩(shī)歌外，文體不限。

[思路點(diǎn)撥]這道題目補(bǔ)題的關(guān)鍵是把“觸覺(jué)”伸向生活的其它領(lǐng)域，選出豐富多彩的材料來(lái)。可從家庭生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)種菜、養(yǎng)花、待客、燒菜、做飯等；可從學(xué)校生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)讀書(shū)、演講、辦報(bào)等；可從社會(huì)生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)關(guān)心別人、XX公益活動(dòng)（如植樹(shù)、保護(hù)環(huán)境等）；還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮，選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、例文：幸福的顏色

未曾預(yù)見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì)是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。

母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過(guò)去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿(mǎn)滿(mǎn)的笑意。謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫(xiě)出，再適當(dāng)兼以 一些其它表達(dá)方式，寫(xiě)出的文章一定很精彩。

四、本課小結(jié)：

所謂“以小事見(jiàn)大”，它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫(xiě)出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題?！靶　笔乾F(xiàn)象，“大”是本質(zhì)。小題材是為表現(xiàn)大主題服務(wù)的，而大主題也需要通過(guò)小題材來(lái)表現(xiàn)。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫(xiě)作中，要從大處著眼，小處著手，通過(guò)小題材反映大主題。

反思小結(jié)：

她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

母親出來(lái)了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來(lái)，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩?！昂每磫?？”母親問(wèn)。父親不好意思地低著頭，說(shuō)：“尺碼大了?！笔堑?，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來(lái)更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好??！真喜歡！”見(jiàn)父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡?！罢娴牟淮螅∵@正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿(mǎn)足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛(ài)喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

第二天早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽?zhuān)阋鹿窭锉冗@漂亮的衣服多的是，這衣服不適

合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開(kāi)，母親卻突然小聲地說(shuō)了一句：“這是你爸送的呢！”

結(jié)尾：