第一篇：第二組教材分析

第二組教材分析

親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來被人們當作愛的港灣?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“挨仗傷老”、“負米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子孝心，不知感動了多少炎黃子孫。本單元是全冊課文的第二組，包括一篇識字課《識字二》和四篇課文、一個語文園地。要求認讀68個生字，會寫30個生字。這組課文親情的溫馨撲面而來：《看電視》中，球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換為足球頻道；《胖乎乎的小手》中，小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中，賢淑的西服給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)感染了小峰那幼小的心靈，他竟然也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中，為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……長輩的慈愛，令人感嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。通過對本組課文的反復朗讀，學生們定能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。學習目標：

一、知識能力

1、學會本單元要求認讀的68個生字及會寫的30個生字，由生字組成的新詞。

2、通過學習課文，理解課文內(nèi)容。

3、確流利有感情地朗讀課文。

4、練習說一段通順連貫的話，進行口語交際。

二、思想教育：

在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

三、習慣方法

1、留心觀察自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎 樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。

2、看誰能從以前學習過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會新的字。

3、請學生在看電視的時候注意認字，并將學會的字記錄下來。

4、認真讀書，抓住語言文字理解課文內(nèi)容的方法。教學重點：學會生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學難點：在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

教具準備：投影片、字卡、詞卡、掛圖、錄音機。教學時間：13-16課時

識字2

一、教材分析

古今往來，人們都要求晚輩孝順長輩。應該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤立即改正；長輩如果有了錯誤，應該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務事，是孝敬父母的真實舉動，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

3、流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內(nèi)容，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

（二）方法習慣：

繼續(xù)培養(yǎng)認真讀書的習慣。

一、教學重點：

學會認讀本課的14個生字，會寫6個生字。

二、教學難點：

學會生字新詞，正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

三、課前準備：教師：生字、詞語卡片、插圖。

四、教學課時：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：理解課文，認讀生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

3、流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內(nèi)容，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

（三）方法習慣： 繼續(xù)培養(yǎng)認真讀書的習慣。

三、教學難、重點：

學會生字新詞，正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

五、課前準備：教師：生字、詞語卡片、插圖。

第一課時

教學過程

一、興趣導入：

1、我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。讀課文時你發(fā)現(xiàn)什么？（三字經(jīng)）哪位小朋友背誦幾句三字經(jīng)？

2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎么辦？

3、今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

二、自讀課文：

采用自由讀、開火車讀等形式指導學生練讀，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習課文：

1、你有什么不懂的問題？（學生質(zhì)疑）

2、重點理解幾個學生生疏的詞語，聯(lián)系上下問和生活實際想一想，再說一說。

“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；

“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”等也行；

“承擔”一詞，有些抽象，不好用書面語言解釋，可以采用換詞的方法理解，如“干、做”等等。

3、課文以后，指導學生背誦全文。

四、識字游戲：

1、學生認讀生字。

2、認記生字，可以充分利用學生已有的知識，指導他們采取多種方法識記。

“母”字可以根據(jù)“每”字用“減-減”的方法記?！翱辍弊挚梢愿鶕?jù)“快”字用“加-加”的方法記。根據(jù)生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認記。如：白兒左邊蟲無腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂），二十一日有金錢（錯），已見反文尾巴小（改）。

第二課時

教學內(nèi)容：教學生字，語文實踐。

學習目標：學會本課的6個生字，正確書寫；并掌握由本課生字組成的新詞。

教學重點：識記字形，指導書寫。教學難點：母的筆順。教學過程

第二課時

一、背誦課文，認讀生字。

二、指導書寫：

本課要求寫的6個字，包含了上下、左右、獨體三種結(jié)構(gòu)，只要抓住重點進行點撥就行了。如三個左右結(jié)構(gòu)的字（洗，認、掃）要寫得左窄右寬，“真”字上面的橫要寫得短些，下面一橫要寫長，中間是三橫等等。“母”字是書寫的難點，建議老師從筆順到每一個筆畫在田字格里的位臵作細致的指導?！澳浮钡墓P順是“撇折、橫折鉤、點、橫、點”。

三、實踐活動

1、“字-詞”大拼圖：先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞的樣子，從課文中找出5個自己喜歡的字各組兩個詞。先把字、詞都寫在剪好的彩色小花上，然后再把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

四、資料袋 《三字經(jīng)》片段：

人之初 性本善 性相近習相遠

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

【譯文】如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼（zhù）

【譯文】戰(zhàn)國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環(huán)境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚

【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。子不學 非所宜 幼不學 老何為

【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時侯不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

玉不啄 不成器 人不學 不知義

【譯文】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。為人子 方少時 親師友習禮儀

【譯文】做兒女的，從小時侯就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí)

【譯文】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

【譯文】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。教后記：

本課將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。教學時，學生在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。結(jié)合學校開展的“負重感母恩”活動，讓學生談談應該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤立即改正；長輩如果有了錯誤，應該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務事，是孝敬父母的真實舉動，要做到自己的事情自己做，不父母為自己操心。學生在學習課文的同時受到思想教育。

5看電視

一、教材分析

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄了自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看到媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙的拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

（三）方法習慣：

培養(yǎng)有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

三、教學重點：

1、掌握本課要求認讀的14個生字和會寫6個生字及由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

四、教學難點：同上。

五、課前準備：教師：投影片、字卡、詞卡。

學生：了解家人都喜歡看什么電視節(jié)目。

六、教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文，掌握14個漢字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過程中，結(jié)合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

（三）方法習慣：

培養(yǎng)有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

教學難、重點：掌握14個生字，使學生感悟要接受別人的愛，并付出自己的愛。教具準備：生字、詞語卡片。

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：（打一家用電器）小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？

3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文

（1）借助拼音自由讀。（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3、討論 就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”

奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！?/p>

我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”（對他人的關愛）。

4、感悟

讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。聯(lián)系自己家，用“因為……所以……”說話。出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

三、逐段朗讀，認記生字。

1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如： 合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）員（口+貝）音（立+日）

部首字：卻（）賽、完（）掉、換、拍（）寫（）

3、游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組火車開得快。（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）

第二課時

教學內(nèi)容：教學生字，語文實踐。學習目標：

1、學會本課的6個生字，在田字格中正確書寫。

2、通過實踐活動，感受人與人之間的真情。教學難、重點： 識記字形，指導書寫。教具準備：詞卡、投影片 教學過程：

第二課時

一、朗讀課文，認讀生字。認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如拆分認記：“女-少-妙”，“米-青-精”，“立-日-音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

二、寫字指導

指導寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點指導“寫、完、家”三個字。本課6個要寫的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫的寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫?！叭?、關、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫的大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要寫小一點。

三、課后活動

觀察家里人都喜歡什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。教后記：

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。教學時，我抓住“奇妙”一詞讓學生體會。同時以最后的問題——每個人的心里都裝著一樣什么東西？引起學生思考，讓學生結(jié)合自己在家的表現(xiàn)，說說你是怎么做的，對學生進行教育，效果很好。

6胖乎乎的小手

一、教材分析

爸嗎的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能給別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那殺胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛運動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的文馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（三）方法習慣：繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文內(nèi)容的方法。

三、教學重點：

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

四、教學難點：同上

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片。學生：

六、教學課時：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：理解課文，學會認讀13個生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“胖、喜”等13個生字及由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（三）方法習慣：繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文內(nèi)容的方法。教學重點： 本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點：同上。

教具準備：字卡、詞卡、投影片。教學過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1、看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2、畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2、讀完后，說說讀懂了什么？

3、出示句子：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！” “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

4、讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

5、補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

三、逐段細讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“” 幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

四、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇敝改男┤耍?“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”：語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”：笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”：夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

五、發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

第二課時

教學內(nèi)容：學會書寫6個生字，語文實踐活動。學習目標：

1、正確書寫6個生字。

2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成心中有他人的高貴品質(zhì)。教學重、難點： 識記字形，指導寫字。

教具準備：生字詞卡片、投影片。教學過程：

第二課時

一、朗讀課文，認讀生字。

1、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

2、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。

3、認記練習。“精-情”、“站-貼”、“蛙-鞋”（換-換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學?？赏ㄟ^課件來幫助學生認記。

二、制導書寫生字

本課上下結(jié)構(gòu)字較多，指導寫字時可以結(jié)合第5課學習上下結(jié)構(gòu)的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點；“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

三、實踐活動：

看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話。我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿。我給媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿。我?guī)屠蠋煟撸撸撸撸撸撸撸?。我為大家＿＿＿＿＿＿＿＿?/p>

四、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）： 這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手給（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會（）。

五、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。教后記：

胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

一、探究課題

課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現(xiàn)。

二、感知整體

可以結(jié)合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

1、學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

三、重點讀悟

這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

四、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

7棉鞋里的陽光

一、教材分析

“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡的更暖和：賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體：小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“棉、照“等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“、皿”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內(nèi)容，使學生懂得不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

（三）方法習慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。

三、教學重點

教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。

四、教學難點：同上。

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片、錄音機。學生：

六、教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：理解課文，掌握要求認讀的13個生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“棉、照”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內(nèi)容，使學生懂得不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

（三）方法習慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。教學重、難點：

理解課文，掌握13個生字。教具準備：投影片、字卡。教學過程：

一、導入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？ 2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞 1.自由讀課文，標一標自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文。

五、你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）

六、布臵作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

第二課時

教學內(nèi)容：朗讀課文，指導書寫。

學習目標：正確書寫6個生字。有感情朗讀課文。教學重點：識認字形，指導書寫。教具準備：小黑板、錄音機。教學過程：

一、自讀課文，自學生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

二、交流討論，識字寫字

1、識字

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。

讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。（2）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日+西）睛（目+青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺

2、生字的識記

注意讀準翹舌音“照、曬、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音 學習衣字旁時，可借助“被”字進行，結(jié)合“被”字的意思，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關的字。一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。認記生字舉例：“說-脫”、“很-眠-眼”、“清-精-情-睛”、“給-合”、“日-西-曬”、“目-青-晴”、“衣-皮-被”。謎語：①一條毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

3、寫字

本課有四個左右結(jié)構(gòu)的字，而且出現(xiàn)了兩種相同的偏旁，可以分類指導學生書寫?！皨?、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：⑴筆順要適當提醒一下；⑵其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：⑴反文旁是4筆寫成；⑵第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；⑶第二撇的起筆處應在橫的右端；⑷捺要寫得舒展開?！拔纭弊郑聶M要寫長，豎要寫在豎中線上。

⑴請各組代表在黑板上聽寫。⑵生字筆畫書空。

⑶出示田字格紙塊或小黑板，讓學生描寫，看看誰寫得最到位。

⑷自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、收”）。教后記：

這是一篇充滿家庭溫暖的短文。教學時通過朗讀體會小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，感受課文中尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。并說一說在家里自己怎么做的？在鞏固練習時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個果子的后面都有一個字，讀對了就會得到相應的獎勵，這樣學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的知識。

8月亮的心愿

一、教材分析

郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋?；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

二、學習目標

（一）知識能力

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情的朗讀課文

（二）思想教育：通過學習課文，培養(yǎng)學生形成在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

（三）方法習慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文的習慣。

三、教學難點：

除認字寫字外，本課教學的重點應該放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

四、教學難點：同上

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片。學生：

六、教學課時：2課時

第一課時 教學內(nèi)容：學習課文，理解課文內(nèi)容，掌握14個漢字及詞語。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情的朗讀課文。

（二）思想教育：通過學習課文，培養(yǎng)學生形成在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

（三）方法習慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文的習慣。教學難點：

除認字寫字外，本課教學的重點應該放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。教學難點：同上

教具準備：字卡、詞卡、投影片。

教學過程：

一、談話揭題：

1、拼讀：心愿。

2、說說：你有什么心愿？

3、導入：月亮的心愿是什么呢？快去讀讀課文。

二、初讀感知課文，學習生字。

1、自由大聲讀文，遇到不認識的字拼一拼，劃出生字新詞。讀通課文。

2、檢查生字，識記生字。以各種方法讀讀，記記。如開小火車，小組討論，小老師領讀等。

3、再讀課文，給課文標上 段落序號，想一想：月亮的心愿是什么？

4、反饋交流，出示句子，讀一讀。讓明天有個好天氣。明天還是下雨吧！

5、指導朗讀課文二八兩段，了解月亮的矛盾心理。

6、質(zhì)疑激趣

月亮剛開始說去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨？他的心愿怎么前后不一樣？

三、深讀課文，開展辯論，體會月亮原給每個人都帶來快樂的美好心理。

1、輕聲讀文，仔細想想月亮的心愿為什么前后不一樣？

2、小組學習合作交流。

3、開展辯論：如果你們明天要去郊游，你喜歡哪個愿望？說說你的理由。

4、看看月亮是怎樣讓每個孩子都開心的？朗讀最后一段課文。

5、再讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸： “月亮，你 ” “珍珍，你 ”

四、有感情的朗讀課文。

1、選擇自己讀得最好的一段或幾段課文讀給小組里的同學聽，每個小組選一個同學讀給全班同學聽。

2、反饋讀，評議。教師做適當?shù)氖痉蹲x。

3、分角色讀。

五、課本劇。

演一演珍珍照顧媽媽的情景。更深的體會關心長輩的美好心靈。

六、課外拓展，活動實踐。

1、故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》

2、學習月亮為他人再許個心愿。（揭題時，學生可能都為自己許愿。）

第二課時

教學內(nèi)容：朗讀課文，指導書寫生字，語文實踐。學習目標：正確書寫6個生字，通過實踐活動使學生懂得關愛父母。

教學難點：識記字行，指導書寫。教具準備：詞卡、小黑板。教學過程：

一、討論上節(jié)課布臵的問題

二、學生字

1、學生自學生字（1）讀課文找生字讀（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記得？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其他難記的字?？稍诮處煹膸椭l(fā)下進行識記。

三、鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

四、書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2、學生書寫。

3、學生在書上練寫，教師評價。

五、聽故事或交流課外閱讀情況。資料袋

1、烏鴉反哺

《本草綱目〃禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其它鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它就了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。教后記 ：

本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。我在教學時結(jié)合學生三、八節(jié)的活動，對學生進行教育。也是對整個單元思想教育的一個總結(jié)。本課識字教學我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學生說話的準確性，流利性也培養(yǎng)了學生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。

語文園地二

教材分析：

本次語文園地包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四大部分內(nèi)容。

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《鞋》。這次口語交際的題目是《我該怎么辦》。展示臺“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。學習目標：

一、知識能力：

1、通過加加減減的辦法，識記生字，了解漢字規(guī)律。

2、掌握6個生字。

1、感性認識多義字。

2、通過認讀詞語，背誦兒歌，增加識字量。積累語言。

3、通過口語交際，培養(yǎng)說一段通順完整的話的能力。

二、思想教育：

1、通過展示識字量等游戲，增強自信心。

2、通過口語交際，幫助小伙伴出主意，使學生懂得關心別人。

三、方法習慣

培養(yǎng)學生認真觀察，積極動腦的良好學習習慣。教學重、難點：

1、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)自信心。

2、指導學生幫助伙伴出主意，說好一段完整的話。

3、擴展識字量。教學時間：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 學習目標：

1、通過加加減減的辦法，識記生字，了解漢字規(guī)律。

2、掌握6個生字。

3、感性認識多義字。教學重、難點：

用加一加減一減的辦法來學習漢字。教具準備：小黑板 教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、我的發(fā)現(xiàn)包括三部分內(nèi)容。讀小伙伴的話，自學第一部分。

漂 完

票（火車票）元（元旦）飄 園 植（植樹）篇（一篇小說）直 扁

值（值日生）遍（漫山遍野）

1、交流你的發(fā)現(xiàn)：哪些字可以用減一減的辦法來記？哪些字可以用加一加的辦法來記？

1、認讀詞語。

2、擴詞游戲。

3、你可以用減一減和加一加的方法識記哪些字？

（一）我會認： 出示字卡。

票 元 旦 值 篇 遍

1、排火車讀。

2、擴詞游戲。

3、抽字卡讀

4、造句。

（三）讀讀想想

1、認讀生詞。

張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

2、討論詞義

你讀懂了哪個“張”的意思？是用什么方法讀懂的？動作演示。

3、情景表演。

4、造句練習

第二課時

教學內(nèi)容：日積月累、展示臺

學習目標：通過認讀詞語，背誦兒歌，增加識字量。積累語言。

教學難、重點：積累語言。教具準備：詞卡。教學過程：

第二課時

一、了解內(nèi)容：

瀏覽課本，日積月累包括幾部分內(nèi)容？

二、我會讀：

1、認讀詞語

父母 子女 眼睛 醫(yī)生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

2、用詞造句

如“照顧、精彩、奇妙”等。

3、有感情地朗讀詞語，指導語氣。

三、讀讀背背：

1、讀兒歌。注意讀準字音，讀通句子。

2、這首兒歌分幾個小節(jié)？接讀課文。

3、你讀懂了什么？

4、指導朗讀。

5、練習有感情背誦。

四、展示臺

識字加油站：你在看電視的時候，認識了很多字，展示給大家聽。

第三課時

教學內(nèi)容：口語交際 學習目標：

2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)自信心。

3、指導學生幫助伙伴出主意，說好一段完整的話。教學難、重點：同上 教學過程：

第三課時

口語交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設情境

最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）

2、引導傾聽（1）這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？

（2）如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做？怎樣才能說服父母？

3、討論交流

以學習小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他作家務了？

4、組內(nèi)表演

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

5、上臺表演 挑代表在全班表演。

第二篇：第二組教材分析

【第二組課文分析】

范圍：人教版六年級語文上冊第二組精讀課文 備課：《詹天佑》、《懷念母親》 【教材簡析】

本組共有四篇課文，兩篇精讀：《詹天佑》和《懷念母親》，兩篇略讀：《白色的翅膀》和《中華少年》?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學期間對祖**親和生身母親的無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t普通的海島戰(zhàn)士扎根海島，建設海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅定決心。【學情分析】

學生已經(jīng)具備了獨自搜集資料的能力，學習本組課文，需要注意指導學生搜集相關資料。教師要指導學生學會搜集資料的方法，提高搜集資料的能力，培養(yǎng)搜集資料的習慣?！灸繕藢颉?[知識與技能] 1.學習本組課文，學生要學會寫19個生字和讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學生通過閱讀感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，立志報國。3.理解課文內(nèi)容。

4.養(yǎng)成搜集資料的習慣，提高搜集資料、運用資料的能力。[過程與方法] 1.搜集詹天佑、季羨林以及中國文化因子等資料，進行理解與運用。2.運用多種朗讀方式，領悟課文內(nèi)容。

3.自主探究，合作交流關鍵詞在表達感情方面的作用。[情感態(tài)度與價值觀] 1.感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報效祖國?！窘谭ㄅc學法】

教法：引導學生反復閱讀領會，指導學生搜集資料。

學法：對于重點詞語應該多讀多想，體會其意義和表達的作用。

第三篇：第八組教材分析

第八組教材分析

教學內(nèi)容：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。

教學目標：

1、閱讀“愛”的故事，發(fā)現(xiàn)生活中“愛”的故事，體會“什么是愛”，學會關愛別人，學會感激別人的關愛。

2、隨文認識漢字共62個，會寫字38個。

3、通過朗讀、觀察、查詢、交流、討論等方式，豐富積累語文知識。

4、通過各種朗讀練習和表演課本劇，豐富語感，深刻感悟文章主題。

5、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、通過學習，引導學生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2、體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。

3、培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。教學方法與措施：

1、本單元是圍繞主題“愛是什么”來編排的，設計識字、閱讀、口語交際、習作等教學時，教師要注意教材的前后聯(lián)系，體現(xiàn)單元教學的整體性。

2、識字教學：在識字教學時一定不能機械地讓學生記憶，要將識字放到具體的語言環(huán)境中，讓學生在聯(lián)系上下文的基礎上結(jié)合具體語境理解記憶生字詞語；同時，教師要尊重學生的自我理解和自主學習的能力，讓學生在體會“愛是什么”的同時，用自己喜歡的方法認讀生字，培養(yǎng)濃厚的識字興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

3、閱讀教學：（1）朗讀練習

（2）表演課本劇：課本劇是小學階段的學生最喜歡的一種學習方式，這能大大激發(fā)學生的學習熱情。因此，在教學時要讓學生在熟讀課文的基礎上，表演課本劇，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體。

（3）課外主題實踐活動：小學階段要培養(yǎng)學生課外閱讀、積累的習慣，日常教學中，教師可推薦一些相關美文，指導學生課文閱讀，積累語言。在本組教學中教師要指導學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中“愛的故事”指導學生寫“愛的日記”，在閱讀與實踐中滲透愛心教育。

4、口語交際與習作：

在識字和閱讀教學中，注意日?？谡Z交際的指導。把“愛是什么”主題口語交際和“寫一寫”結(jié)合起來，說與寫緊密結(jié)合，說與評緊密結(jié)合。由于小學低年級段的學生在語言表達上學不是十分規(guī)范，因此在口語交際中，都還要注重對學生口語表達的規(guī)范化訓練，教給學生正確的口語表達技巧。

教學時間：教學本組教材可用13—15課時。

內(nèi)容 課時 掌聲

2課時 一次成功的實驗

2課時 給予樹

2課時 好漢查理

1課時 語文園地八

6課時

第四篇：小學語文三年級(上冊)第二組教材分析

第二組教材分析

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

教學本組教材可用13—15課時。

二、單元教學目標設定

根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。

4．學會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。

5、灰雀 學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排 2課時 教學方法

合作交流讀中感悟 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時

一、交流資料合作學習

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）（2）全班交流

2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。

二、讀通課文，自主學習

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學習，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。6、小攝影師 一．學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 二．重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 三．課時安排 兩課時

四．課前預習、準備

1.學生自瀆課文，自學生字、詞。2.學生收集有關高爾基的資料。3.教師準備投影片和道具。第一課時

一．交流課前搜集的有關高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。二．重點檢查讀書情況

1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4.投影出示本課生字，指名認讀。5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“

”畫出有關句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“

”畫出有關句子。3.學習小組交流情況。4.全班反饋交流。5.老師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四．開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？ 五．課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時 一．復習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二．課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三．識字寫字

1．投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷 秘書雜志社記者突然側(cè)過臉 a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四．擴展訓練

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五．板書

6小攝影師 喜愛

高爾基小男孩 熱愛

對話、細節(jié)描寫

7、奇怪的大石頭 一.學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二.重、難點

1.正確流利朗讀課文。

2.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三.課時安排: 兩課時

四.課前準備

1．發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。五.教學方針

討論，探究學習． 第一課時

一．投放多媒體，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。二．檢查預習情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 三．解決一些術語詞

1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2.地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。3.突兀：高聳。

4.第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三．完整地齊讀課文。

四．默讀課文，勾出不理解的地方． 五．指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時

一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來． 二．全班反饋，歸納整理提出的問題．

三．老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題．

（一）．課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二．分角色讀3-----8自然段．

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

(三)．后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點： a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 四．交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五．作業(yè)設計： 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

8、我不能失信

教學要求：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備：布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入：

1.同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？ 讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？ 爸爸媽媽 宋慶齡 到教

伯伯家小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關句子進行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3.請三至四個小組進行朗讀比賽。4.同學評議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？ 2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？ 3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設計： 爸爸到伯伯家

宋慶齡

媽媽教小珍 語文園地二

教學目標1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學重難點1.口語交際2.習作練習

課前準備：收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時 教學過程：第一課時 口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

二、全班交流 1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作?指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物——該人物給自己的印象———————— 李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到 ??

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作?講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第五篇：第二單元教材分析

第二單元教材分析

本單元安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。

本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

5灰雀

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排

2課時

教學方法

合作交流 讀中感悟 課前準備

多媒體課件 第一課時

一、導人新課，質(zhì)疑。1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么? 生：有幾只灰雀?灰雀是什么樣子的?

二、初讀課文。發(fā)生了什么事? 1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學習課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎? 3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學習課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！?/p>

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。2．指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3．課中質(zhì)疑，讓學生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么? A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)(3)創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學習課文第十一至十三自然段。1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)2．分組讀書、討論思考題。3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學生思維空間。

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天??以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。2．請學生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習

在括號里填上合適的詞語。()地說()地歌唱

二、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會飛回來了?！?/p>

三、給下面的句子加標點符號。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了 2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷

四、閱讀課文，回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1．給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀? 4．你喜歡哪些動物呢?為什么?

6、小攝影師 教學要求

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重、難點

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。課前準備

課件 教學課時

兩課時 第一課時 教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學難點

指導學生學習質(zhì)疑。教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時 教學要求

1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。教學過程

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書 小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師（有禮貌)

7奇怪的大石頭

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準備

1．發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.多媒體課件。第一課時

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預習，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界

上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

五、讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

8*

我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。課時安排

一課時

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

《語文園地二》

教學目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容 課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時 4課時 教學過程 第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人 故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以 提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精 彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對 名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永 遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實 守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的 事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情中的主要人物。事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全 班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a．指名讀句子。

b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常

要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間.3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。