第一篇：微笑小故事

微笑的魅力

小時候，疼愛我的奶奶總是用她那特有的黃陂口音告訴我，對別人要溫和，要微笑，伸手不打笑臉人，遇到任何困難的時候，用微笑解決都可以得心應(yīng)手。

后來長大了，工作了，當(dāng)了一名幼兒教師，每天面對的都是些雞毛蒜皮的瑣事，不是誰打架了，就是誰摔跤了等等，如果沒有良好的性格和心態(tài)，真的會覺得很辛苦。在工作中我一直都把奶奶的話牢記于心，希望自己的微笑能感動孩子，感動家長。

有一天下午離園的時候，家長們都在門口翹首期待著自己孩子的影子，孩子們看見要回家了，顯得特別的興奮，小李老師站在門口接待著家長，我在和熊藝含的奶奶談孩子眼睛治療的問題，突然聽見門口余汪濤的爺爺大聲地吼：“我孫子的書包被別人踩了，你們也不管，當(dāng)?shù)氖裁蠢蠋煱?？”小李老師委屈地在辯解：“小朋友不小心的，又不是有意的！”爺爺還當(dāng)著很多家長的面在數(shù)落著李老師，我一看氣氛比較緊張，趕緊走過去，親熱的挽起爺爺?shù)氖郑Σ[瞇地說：“爺爺，有什么事情不能好好說呀，別氣壞了身體喲！”然后把爺爺帶到教室的一角，詳細(xì)了解了情況，原來爺爺看見孫子的書包被別的小朋友踩了，很不高興，事情不大，但爺爺愛孫心切，所以發(fā)起了脾氣。我耐心地聽完?duì)敔數(shù)闹v述，微笑著說：“爺爺非常愛孫子，我們能理解，但在幼兒園這個教育的場所，您這樣發(fā)脾氣既傷害了自己的身體，也傷害了老師的心，同時在孩子心目中也產(chǎn)生了不好影響，您覺得這樣的做法好嗎？”爺爺看見我的態(tài)度非常的友善，自己的臉都紅了，不停地給我賠禮道歉，說自己太沖動了，又跑到李老師那鞠躬，我又?jǐn)v著爺爺，邊走邊談他的孫子在幼兒園的表現(xiàn)，爺爺笑瞇了眼，不停地說：“謝謝老師，謝謝老師，你們辛苦了！”回到班上，李老師敬佩地說：“付老師，你好厲害，什么樣的家長你都搞得定！”我微笑地指著自己的臉告訴她：“很簡單，這就是秘訣！”

你給別人以微笑，別人回報你以友情。你什么也沒付出，卻得到了一份珍貴的感情饋贈。斯提德說得極為精彩：微笑無需成本，卻創(chuàng)造出許多價值。微笑使得到它的人們富裕，卻并不使獻(xiàn)出它的人們變窮。讓我們都微笑著面對人生吧！

付 瓊

第二篇：故事《微笑》

活動名稱：故事《微笑》

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“孤單”“了不起”，并學(xué)說小動物間的對話。

2、能運(yùn)用故事中小動物間的對話句式，只要我醒著……來表達(dá)自己的想法。

3、感受朋友間的友誼，體驗(yàn)幫助別人的同時也能給自己帶來快樂。

活動準(zhǔn)備：故事課件，微笑標(biāo)志，小動物卡片若干，故事中小動物的頭飾。

活動過程：

一、通過故事表演，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師與部分幼兒合作完成前段故事表演，并提出問題。

師：請小朋友來欣賞一段表演，有請我們的小演員登場。

2、表演之后進(jìn)行提問：1）小朋友們樹林里住著哪些小動物？

2）他們在一起討論什么？

3）小動物都是怎樣說的？（引導(dǎo)幼兒說一說）

4）這時小蝸牛的心里為什么著急呀？

5）你們能為小蝸牛想想辦法嗎？

今天故事中的小動物也來到了我們班，我們來看看他們的表演，聽聽小蝸牛到底是用了什么方法來為朋友帶來快樂。

二、教師結(jié)合課件完整的講述故事，并提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師提出問題：

1)故事的名字是什么？

2)小蝸牛到底想了一個什么辦法來給朋友帶來快樂？

3)畫下面有一行什么字？

4)小朋友們你知道什么是孤單嗎？

5)你有感到孤單的時候嗎？

6)朋友們看到信都說了什么？為什么？

7)你認(rèn)為什么事是了不起的事呢？（引導(dǎo)幼兒理解朋友們之間分享快樂，為朋友們排憂解難這也是很了不起的事情。）

8)小朋友你想怎樣為別人帶來快樂？

三、教師引導(dǎo)幼兒用“只要我醒著”的句式，表達(dá)自己的想法。

1、教師出示一張小烏龜?shù)膱D片，扮演小烏龜用只要我醒著的句式，說說自己想用什么方法給朋友帶來快樂啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

師：森林里的其他小動物們也紛紛想用自己的方法為朋友帶來快樂，咦，小朋友們看誰來啦(教師出示小烏龜?shù)膱D片)教師扮演小烏龜說：只要我醒著我愿意馱著朋友們?nèi)ヂ眯小?/p>

2、小朋友們我們班今天還來了很多森林里的朋友，摸摸你的小椅子底下看看有什么？如果你是他你會怎樣做？分別請數(shù)名幼兒用手里的小卡片的口吻和身份來表達(dá)自己的想法。

四、引導(dǎo)幼兒制作微笑標(biāo)志，將微笑標(biāo)志送給好朋友繼續(xù)傳遞下去。

1、師：小朋友老師還要請出一位朋友，出示笑臉圖片，請幼兒制作微笑標(biāo)志。最后隨音樂將微笑標(biāo)志送出，結(jié)束活動。

（根據(jù)時間而定

2、教師將制作好的微笑標(biāo)志發(fā)給幼兒請幼兒相互贈送。）

活動延伸：

請小朋友在區(qū)角活動時表演故事。

第三篇：微笑教育故事

微笑教育故事

時光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼自己從學(xué)生到為人師表已兩年多，在和學(xué)生的朝夕相處中，給我?guī)砹撕芏鄬W(xué)生時代所沒有的快樂和微笑，更重要的是也讓我懂得了微笑的力量。微笑，是一種放開心胸暢游的方法；微笑，是一樣給人放心滿意的證明；微笑，不單單是一種力量，更是一個自信的象征。學(xué)會微笑，既善待了自己，也善待了別人。

教育學(xué)生需要微笑，學(xué)生喜歡微笑的老師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。其實(shí)，作為一名老師，不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是能夠和學(xué)生做朋友，教育他們怎樣做人。而微笑無疑是消除老師和學(xué)生之間隔閡的最好滑劑。微笑的老師能夠給予學(xué)生更多的信任和理解，讓學(xué)生感到巨大的鼓舞和熱情；課上，老師的微笑將給教學(xué)過程增添活躍的色彩，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快和輕松；課后，老師的微笑可以架起溝通的橋梁，讓學(xué)生覺得你平易近人，愿意和你談心。

這學(xué)期，在一次小測后，我發(fā)現(xiàn)了一位很優(yōu)秀的學(xué)生在課上的異樣，經(jīng)過連續(xù)兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生沒有了以前的積極性，上課也很少回答問題。出于對學(xué)生的關(guān)心，我找了她談心。剛開始在我平淡而嚴(yán)肅的問話中，我發(fā)現(xiàn)她總是不太說話，講了半天我也沒有問出原由，我也開始急躁起來，但是教師的職業(yè)告訴我要冷靜，于是我決定換一種交談的方式，我叫她坐下，我微笑著問她，“你有什么事可以告訴老師，老師幫你解決?！敝v話的語氣很溫柔，這時她看了一眼微笑著的我，突然間也沒有了剛才的拘謹(jǐn)，我感到了她的變化，于是在我耐心而帶有微笑的問話中，她終于講出了原因，原來這次小測沒考好，心里有負(fù)擔(dān)。對此，我輕輕地笑了一下，接著說道，“就因?yàn)檫@點(diǎn)事?。】疾缓?，下次努力啊，只要多讀多練，就一定能考好的，以后有什么問題可以找老師啊?！睕]想到她剛才還陰沉的臉上露出了一個甜甜的微笑。原來微笑有這么大的力量??！我相信就是我的微笑給了她鼓勵和自信，給了她微笑的勇氣，現(xiàn)在那位可愛的學(xué)生還經(jīng)常找我談心。

微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生更為重要。在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！

第四篇：微笑蘋果故事

那天我爬樓梯不慎摔破了膝蓋不能上課了，便一個人躺在宿舍里。四下里寂靜如水，整潔的宿舍一下子變大了似的，空蕩蕩的。一些沮喪的頹廢的感覺情不自禁地躥上來，想想這生活真不知有何意義，像爬樓梯，一階一階看似輕而易舉，可又有誰會想到突然摔倒的時候。人，總是不知道下一秒鐘會發(fā)生什么樣的事？

突然有人推門進(jìn)來，是二米。二米笑著說，我怕你寂寞，來陪陪你，吃個蘋果吧。她坐在我床邊，認(rèn)真地削起蘋果來。狹長的蘋果皮從她指間垂下來，悠閑地晃著。我說，蘋果真可憐，辛苦地長出皮來，最后還是讓人給削去了。米沒說話，削完后她凝視著象牙白的蘋果肉，輕輕說，它在微笑呢。說著便拿起水果刀在蘋果上刻了一個笑臉，遞給我說，聽個故事吧——

去年夏天，我去醫(yī)院探望外婆。外婆倒是面色紅潤，健康得很，大概也快出院了。外婆高興地拉住我說這說那，說到得意處不高聲笑起來。突然，她像想起什么似的閉住嘴向左側(cè)病床看去。

我也跟著看去，天哪，我看見了什么？一雙眼睛，大而呆，黯淡的眼白上浮著兩顆青黃的瞳仁。就是這兩顆瞳仁專注地盯著我和外婆，疲憊卻欣悅的眼神讓人瞅了心里無端地發(fā)酸。我打量了一下她的臉，小，瘦，尖，蒼白；嘴唇皸裂了，干枯的表皮零星地沾著血漬。

外婆悄悄地說，唉，可憐的人，也不知得了什么病，三天要洗一次腎，眼瞅著一個光鮮鮮的閨女變成這樣，折騰死人。這閨女倒也怪，從來都笑瞇瞇的，聽醫(yī)生講，她的日子不長了。才12歲呀，爹娘也沒有一個來照看一下。

我忍不住又看了她一眼，她也正看著我，眼珠子似乎顫了一下，一點(diǎn)亮光慢慢地擴(kuò)散開去，直至布滿整個眼眶；她的嘴角吃力地翹了一下，唇上瞬時滲出一粒血珠。我削了一個蘋果遞給她，她接過蘋果，緊緊盯著我。在她眼中的亮光里，我看見自己年輕健康的微笑。她突然說，刀……刀！我疑惑地將水果刀遞給她，她歪著頭笑了一下，眼里好像有什么東西在跳躍似的。

只見她認(rèn)真地在蘋果上比劃了一下，然后吃力地將刀子刻下去，刻一下便笑一下。蘋果滑來滑去，像一只隨時準(zhǔn)備出逃的小鳥，她顫抖著的手根本握不牢它。于是她蜷起腿，用下巴和膝蓋夾住蘋果，吃力地刻下去。我轉(zhuǎn)過身，鼻子酸酸的，外婆也抹著眼淚。好一會兒，她長長舒了一口氣，把蘋果遞給我。已有些發(fā)黃的蘋果上赫然生出一張歪斜的笑臉，細(xì)細(xì)的切口上還有些許血漬。她吃力地說，“蘋……蘋果笑得好甜?！?/p>

我逃也似地跑出病房，我再也不敢呆下去了！

我總在想，她為什么，為什么要那么努力地刻出一例笑臉？后來外婆告訴我，第二天她就微笑著離開了這個世界。二米對我說，小易，你知道嗎，她是沒有力氣吃下那只蘋果的。既然有些書情總得去面對，那么悲愁時著不如微笑著。她是微笑著的。

我低下頭看著手中的蘋果，兩彎向下的月牙兒再加一個向上的月牙兒便是一張微笑的臉?！疤O……蘋果笑得好甜。”微笑原來這么簡單??！

人總是不知道下一秒鐘會發(fā)生什么，厄運(yùn)？還是好運(yùn)？但這都不重要，重要的是我們始終微笑著。海倫·凱勒建議把自己的每一天都想成是最后一天，那這最后一天里我們便沒有時間去沮喪，去哭泣。微笑吧，不管有多少悲傷的事！微笑，這么簡單啊，給身邊的人一朵明亮的燈花，經(jīng)息留一份努力的企劃。當(dāng)世界在眼中彎成月牙兒時，你會在瞬間產(chǎn)生快樂的熱望。

該去上課了。二米站起身，我抓住她的手。

二米，這故事是真的嗎？

二米笑了，你膝蓋還疼嗎？把蘋果吃了，把微笑留下。

一抺微笑爬上蘋果的臉，“蘋……蘋果笑得好甜?！?/p>

第五篇：德育小故事——老師的微笑

老 師 的 微 笑

今年學(xué)校組織了學(xué)生參加了文藝匯演選拔比賽，其中一個學(xué)生比完賽一回來就找到我匯報情況：“老師，我覺得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆娫u委老師笑著看了看我——”說完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個評委老師是‘笑’著看我來著，所以我覺得比的還行?！?我震驚了，我沒想到，評委老師的一個微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵！對孩子來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。

老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時帶來自信；它在學(xué)生脆弱時給予堅(jiān)強(qiáng)。

讓我們把微笑常掛臉上！