第一篇：六年級語文上冊第三單元集體備課(人教版)

六年級語文上冊第三單元集體備（人教

版）

單元知識結(jié)構(gòu)

本組教材是以真情（心靈之歌）為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確讀寫本單元要求掌握的生字詞。

2熟讀文，理解文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)語句的理解。

3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

單元學(xué)情分析

針對本組文來說，前搜集一些有關(guān)的資料，了解的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會所飽含的愛國之情，提高堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟讀文，理解文內(nèi)容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關(guān)心他人的美好品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)思路：

《窮人》：通過查閱資料，了解窮人一文的寫作年代，明確本文的寫作背景。

通過朗讀文，感受沙俄時(shí)代窮人的窮困，悲慘以及漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

《別餓壞了那匹馬》：通過朗讀文，理解殘疾青年不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心。仔細(xì)閱讀關(guān)于人物語言、神態(tài)和心理描寫的句子。通過體會人物語言、神態(tài)和心理描寫來感受人物的品質(zhì)。

《唯一的聽眾》：重點(diǎn)閱讀文中的對話，從中體會愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

《用心靈去傾聽》：前搜集有關(guān)傾聽的故事，加深對文的了解。從故事中能受到啟發(fā)，讓善良深入內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)間安排：

《窮人》：2時(shí)

《別餓壞了那匹馬》一時(shí)

《唯一的聽眾》：2時(shí)

《用心靈去傾聽》1時(shí)

《口語交際與習(xí)作三》3時(shí)

《回顧拓展三》1時(shí)

第二篇：六年級語文上冊第三單元集體備課教案

六年級語文上冊第三單元集體備課教案

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從課題入手，感知課文、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

6、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）、朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）、重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）、指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（3）

結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

（4）

夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

三、布置作業(yè)、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)

教學(xué)過程

二次備課

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、介紹張海迪的故事。

2、古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

3、、交流霍金的資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時(shí)間簡史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。

四、指導(dǎo)寫字。

、師重點(diǎn)指導(dǎo)

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》部分作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借具體語言材料，了解霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語言。

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

三、感受魅力，體會中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。

四、總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。

、復(fù)述故事

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，概括大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、談話交流，進(jìn)入課文、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

、錄音欣賞

2、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、整體感知，理清脈絡(luò)、有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。

第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個(gè)問題來讀。

2、給課文分段，概括每段的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)寫字、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

（2）食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？

3、吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？

三、整體聯(lián)系，理解課題、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。

五、布置作業(yè)

、熟讀課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教

后

記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習(xí)三

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

二次備課

一、教學(xué)第一部分。

、教學(xué)第一部分。

（1）

創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

（3）

拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

2、教學(xué)第二部分

（1）

根據(jù)上一部分。

（2）

讓學(xué)生思考“好是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）

學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

（5）

小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）、談話導(dǎo)入。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）

學(xué)生自由讀散文。

（2）

教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）

指名讀，齊讀

3、感悟

（1）

指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？

（2）

學(xué)生思考討論交流讀后感想。

（3）

指名回答上面的問題

（4）

師生小結(jié)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習(xí)三

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。

3、學(xué)寫毛筆字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

二次備課

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

、指導(dǎo)

讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生讀貼

（2）

通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

3、反饋

（1）

展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）

教師范寫。

（3）

學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

、審題：明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）

學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）

教師邊示范邊講解方法

（3）

學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

4、反饋

三、教學(xué)第四題

、審題

（1）

結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話

同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

板書“學(xué)會申訴”

（2）

指名讀本次口語交際

的要求

2、指導(dǎo)

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

（2）

集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

（3）

教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？

（4）

學(xué)生分組練習(xí)說。

3、練習(xí)

（1）

分組推薦代表就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

（2）

其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

（2）

教師點(diǎn)評

教后記

第三篇：六年級上冊語文第三單元單元備課模板

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

三

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《溫暖的記憶》

單元內(nèi)容

分

析

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識修改符號，通過修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。“口語交際”活動(dòng)，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚?！傲?xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。

單元學(xué)情

分

析

本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。還需要加大朗讀力度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識字寫字：能夠隨文識字32個(gè)，會寫生字25個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

16課時(shí)

備

課

分

工

課

題

課時(shí)

11、《永遠(yuǎn)的歌聲》

12、《秋天的懷念》

13、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

14*、《花邊餃子里的愛》

15、*《為了五美元的禮物》

語文百花園三

第四篇：人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課

人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課

主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼

一、教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。

編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛在學(xué)生的心靈深處扎根。

2、在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。

4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學(xué)以致用。

三、課時(shí)安排：

本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1～2課時(shí)。

第五篇：六年級語文下冊第三單元集體備課

六年級語文下冊第三單元集體備課、課時(shí)備課

和樂中心學(xué)校

夏雨蓮

教材內(nèi)容及建議

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。本組課文追紀(jì)了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，面對敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭時(shí)期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操榮；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。

緊扣單元專題，“口語交際習(xí)作”安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?！盎仡櫋⑼卣埂卑才诺氖墙涣髡n文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選這組教材的目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

基于本組課文的特點(diǎn)，本組課文的教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2、本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3、本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

本組教學(xué)時(shí)間可安排12—14課時(shí)，兩篇精讀課文可安排4—5課時(shí)，略讀課文可安排2—3課時(shí)；口語交際可安排1課時(shí)，習(xí)作可安排3課時(shí)（包括講評），“回顧、拓展”中“交流平臺”與“日各月累”合用1課時(shí)，“課外書屋”的1課時(shí)可以開展一次班組讀書會，讓學(xué)生交流閱讀革命題材小說后的感想。

課時(shí)備課

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)想

本文是一篇回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，感情直摯感人，語言樸實(shí)自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀寫寫“書籍、含糊、尖銳、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、亂蓬蓬”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前，被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)，首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)，理解課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景，理解文中的一些含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解時(shí)代背景，正確朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。

4、了解李大釗被捕前的事跡，體會李大釗的革命精神。課前準(zhǔn)備：

1、搜集關(guān)于李大釗的資料。

2、自學(xué)生字新詞。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，當(dāng)我們每天都背著書包來到學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)時(shí)，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？本組課文展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們?nèi)ゾ拺迅锩容叀＝裉?，我們來認(rèn)識其中的一位英雄—李大釗。

二、了解背景，簡介李大釗。

1、了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注解釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么。

2、簡介李大釗。

李大釗是河北樂亭縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通輯李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下，4 仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日，被張作霖逮捕，受盡了酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死，犧牲時(shí)年僅38歲。

三、初讀課文，理清層次

1、學(xué)生自讀課文，要求：

①將課文讀通順，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~意。

②讀后思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？注意找出表示時(shí)間的詞語。

③認(rèn)真讀讀反映李大釗革命精神的句子，與同桌交流自己的感想。

2、認(rèn)讀生字新詞，提醒“胖”字的讀音，“峻、舅”字的寫法。交流詞語“軍閥、憲兵”的意思。

3、組織交流：①讀完課文后，你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人？②課文寫了他什么事？③本文按時(shí)間的順序可分為幾部分？每部分講了什么？

4、指名反饋，理清層次：2—7自然段（第一部分）：寫父親被捕的經(jīng)過。8—17自然段（第二部分）：寫父親被捕的經(jīng)過。18—29自然段（第三部分）：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景。30—32自然段（第四部分）：寫父親被害后，一家人悲痛萬分。（板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭 5 上、被害后）

四、品讀課文，感受人物的形象

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)讀讀這段中描寫李大釗的語句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫出來。和同學(xué)交流一下自己的體會。

2、組織交流如下句子：

①“父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>

從中你能看出什么？（體會李大釗每天都早出晚歸在外面為革命事業(yè)奔忙。）

②“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，”“把書和有字的紙片報(bào)到火爐里去?！?/p>

父親為什么要將這些東西丟到火爐里？（體會當(dāng)時(shí)局勢的嚴(yán)重）

文中還有哪些地方體會到當(dāng)時(shí)局勢的嚴(yán)重？（工友閻振三被抓）

③待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。小孩子家知道什么？”

為什么平時(shí)慈祥，耐心回答我問題的父親這一次卻含糊地回答我的問題？

（①引導(dǎo)學(xué)生抓住“含糊”和“耐心”進(jìn)行對比體會李 6 大釗對親人的慈愛和對工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。②“含糊”感受局勢的緊張。不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命書籍和文件落入敵人手晨這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。）

3、啟發(fā)思考：從以上語句可以看出當(dāng)時(shí)的局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的處境越來越危險(xiǎn)，對此，李大釗持一種什么態(tài)度？他會離開北京嗎？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀李大釗的話“不是常對你們說嗎？??我哪能離開呢？”

4、組織討論：從這段話中你感受到李大釗怎樣的精神？（體會：李大釗明白處境的危險(xiǎn)，但他把革命工作看得比自己的生命還要重要，體現(xiàn)了他忠于革命，對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。）

五、課堂小結(jié)，感悟品質(zhì)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李大釗是一個(gè)革命者，他不顧局勢的危險(xiǎn)，不顧個(gè)人的安危，堅(jiān)持留在北京進(jìn)行革命工作，體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無私和大無畏精神，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)他這種精神。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)李大釗被捕的經(jīng)過和在法庭上與敵人做斗爭的情景，由人物的語言，行動(dòng)感受人物的精神。

2、體會文章開頭和結(jié)尾響應(yīng)和作用。

3、體會文中前后照應(yīng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品讀、交流重點(diǎn)句，感悟李大釗的精神，教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課文回憶了李大釗的哪些事？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“被捕前”這一部分，通過對重點(diǎn)句子的交流，體會到了李大釗同志對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)李大釗言、行的句子，感悟他的偉大精神。

二、學(xué)習(xí)“被捕經(jīng)過”

1、指名學(xué)生朗讀課文

2、啟發(fā)思考：這是一群怎么樣的敵人？

（兇狠、殘暴）你是從哪些詞、句體會到的？（抓住“像一群魔鬼”、“滿臉橫肉”等詞體會）

3、引導(dǎo)談話：面對如此兇狠、殘暴的敵人，李大釗的表現(xiàn)怎么樣？從中可以看出他怎樣的品質(zhì)？（不慌不忙，保持著他那貫有的嚴(yán)峻的態(tài)度。他在敵人面前表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，臨危不懼。）

在這里，李大釗的不慌不忙態(tài)度與敵人的來勢洶洶形成了鮮明的對比。文中還有哪些內(nèi)容也形成了對比？（啟發(fā)學(xué) 8 生以“一擁而入”、“擠滿”等詞體會到敵人的興師動(dòng)眾，而抓的僅僅是父親和“我”兩個(gè)人，這也是鮮明的對比）。

4、小結(jié)：這一段我們通過對比的學(xué)習(xí)，體會到了李大釗作為一個(gè)革命者在敵人面前鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。

三、學(xué)習(xí)“法庭上的斗爭”

1、同學(xué)們用心默讀課文，畫出最能表現(xiàn)李大釗精神或品質(zhì)的句子來。

2、交流品讀句子：

①“父親仍舊穿著他那件??平靜而慈祥的臉?！睆摹皝y蓬蓬”、“沒戴眼鏡”你想到了什么？“平靜”“慈祥”又說明了什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會到：李大釗雖然受到了折磨，但依舊堅(jiān)強(qiáng)?！按认椤斌w現(xiàn)了他對親人的愛。）

②“父親瞅了瞅我們，沒對??他對于革命事業(yè)的信心?！?/p>

面對親人的哭聲、喊志，李大釗為什么仍那么安定、沉著？偉大的力量指什么？（對革命事業(yè)充滿必勝的信心。）從這句話中體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分體會到：正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩錆M了必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍堅(jiān)持革命工作；正因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿了必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不 9 因親人的喊聲、哭聲而憂傷??）

3、指導(dǎo)朗讀句子②。

四、學(xué)習(xí)“被害之后。”體會首尾呼應(yīng)的好處。

1、自由讀最后一段。

2、這一段主要寫什么？

點(diǎn)撥：在得知父親被害后，母親和“我”僅僅是悲痛嗎？“咬緊牙”說明什么？

（對親人的懷念，對敵人的憎恨）

3、現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）

這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生體會：這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。）

4、文中還有哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，找出相關(guān)句子，體會好處。

五、總結(jié)談話，升華感情。

學(xué)習(xí)了課文，我們深深地體會到了李大釗的崇高精神，他忠于革命事業(yè)，面對敵人堅(jiān)貞不屈。同時(shí)，我們也感受了作者對父親的敬仰與深切的懷念之情。同學(xué)們，我們今天的幸福生活就是李大釗等革命先烈用鮮血和生命換來的，我們一定要好好珍惜。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

板書設(shè)計(jì) 十六年前的回憶

永生難忘：1927年4月28日 前 被捕前：局勢嚴(yán)峻、工作緊張被捕時(shí)：敵人兇惡法庭上：毫不畏懼被害后：沉痛懷念

父親鎮(zhèn)定機(jī)智堅(jiān)定憎恨敵人11

后 呼應(yīng)