第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

主備人：胡蓉

一、教材簡(jiǎn)析

本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國(guó)的偉大。

3、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的悠久歷史、了解祖國(guó)的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感

三、重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。

2、理解課文內(nèi)容，在閱讀中感悟文章蘊(yùn)含的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶。

四、重難點(diǎn)突破的一點(diǎn)構(gòu)想 識(shí)字3

1、將課后的“讀讀認(rèn)認(rèn)”與理解課文中的“各民族”融合起來(lái)；

2、借助有關(guān)圖片來(lái)展現(xiàn)“山川壯美、氣勢(shì)磅礴”的景象，直觀感受；

3、注意幾個(gè)多音字“稱、奔、與、朝、興”的讀音；

4、“涌”的理解和組詞可以讓學(xué)生通過(guò)查字典解決。

9、歡慶

1、可借助課件讓學(xué)生感受國(guó)慶節(jié)的美好；

2、積累詞組：（）的（）；

3、學(xué)習(xí)“旗”可同時(shí)復(fù)習(xí)“旅”、“族”這些較難掌握的字；

4、重視學(xué)習(xí)伙伴的話，搞好拓展，讓學(xué)生課下做一做。

10、北京

1、將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)； 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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2、借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；

3、積累詞組：（）的（）；

4、按照提綱指導(dǎo)背誦方法。

11、我們成功了

1、滲透比喻的有關(guān)知識(shí)；

2、指導(dǎo)理解好“不約而同、揮舞、高呼”等詞語(yǔ)；

3、積累詞組：（）的（）和四字詞語(yǔ)；

4、可適當(dāng)簡(jiǎn)介申奧的艱難和曲折。

12、看雪

1、指導(dǎo)讀好第二、九自然段，引發(fā)討論“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；

2、學(xué)習(xí)課后“我會(huì)練”時(shí)，可做適當(dāng)拓展；

3、指導(dǎo)讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

語(yǔ)文園地三

1、多積累一些反義詞和近義詞；

2、“日積月累”中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，不僅僅要感受感嘆句和陳述句的語(yǔ)氣不同，還應(yīng)該提醒學(xué)生前后兩句話的因果關(guān)系；

3、口語(yǔ)交際可與展示臺(tái)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)展示臺(tái)可與“園地二”的展示臺(tái)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，一節(jié)課側(cè)重某一方面的訓(xùn)練。

五、教學(xué)建議

教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說(shuō)教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。

六、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)。

識(shí)字三

一、主要內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元《識(shí)字三》。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過(guò)讀句子、理解內(nèi)涵、識(shí)生字，心中一定會(huì)為祖國(guó)自豪，從而激發(fā)起建設(shè)祖國(guó)的理想。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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識(shí)字，朗誦課文，理解詞語(yǔ)。感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

二、課標(biāo)要求

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯麗。3．鍛煉學(xué)生自主搜集整理資料的能力。

4．感受“三字經(jīng)”這一特殊語(yǔ)言形式的魅力，學(xué)寫、仿寫“三字經(jīng)”。《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)“長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣”等方面的資料，同時(shí)熟讀《瀘州頌》。

教師：制作多媒體課件；撰寫《瀘州頌》并提前一天發(fā)放給學(xué)。

五、教學(xué)流程

一、視頻欣賞，激趣導(dǎo)入

1、（播放視頻）學(xué)生欣賞，教師旁白：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)景吧！

2、教師板書：識(shí)字3。學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

1、師：《識(shí)字3》寫了祖國(guó)的哪些風(fēng)景呢？我們打開(kāi)課本趕快去讀一讀吧！（學(xué)生自由讀課文）

2、師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師收藏了幾幅美麗的畫，想跟小朋友們分享一下，你們想看嗎？（欣賞圖片，出示第一句：我神州，稱華夏，山美，可 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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入畫。）這些圖片美嗎？那就讓我們美美地讀一讀這句。你知道嗎？我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？

3、（欣賞長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城在哪？你爬過(guò)長(zhǎng)城嗎？你聽(tīng)過(guò)“不到長(zhǎng)城非好漢”嗎？是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有長(zhǎng)城，還有黃河、長(zhǎng)江、珠穆朗瑪峰等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！你看到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看了這些圖，你有什么感受？（師提醒：黃河奔騰，像什么？長(zhǎng)江洶涌，像什么？你知道珠峰是什么嗎？師介紹珠穆朗瑪峰。）課文哪幾個(gè)詞寫了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰？生回答。你能讀一讀嗎？（第二句：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

4、你喜歡這些風(fēng)景嗎？請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情美美地讀一讀這句，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最美。（生自由讀該句子。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（抽生讀）你能在這句里找到本課的生字寶寶嗎？（讀生字）現(xiàn)在，生字寶寶的拼音伙伴回家了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（再讀整句）

5、祖國(guó)山河壯麗，有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方。（看多媒體介紹臺(tái)灣。）看！在我國(guó)東南部有一座寶島，它叫臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，與我們隔著海峽，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。

6、課文哪一句寫了臺(tái)灣島？（第三句：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。）在很久以前，香港、澳門和臺(tái)灣一樣，離開(kāi)了祖國(guó)媽媽，但是，后來(lái)香港和澳門還是回到了祖國(guó)媽媽的懷抱，我相信，在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。讓我們懷著期待的心情一起來(lái)讀一讀這句吧！

7、小朋友們讀得真美！連老師手里的生字寶寶也想來(lái)跟小朋友們一起讀呢！先來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。ǔ樯x、開(kāi)火車讀）你有什么好的方法記住這些字嗎？猜謎：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。“寫”去掉凸寶蓋變成“與”。

8、我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）你知道哪些少數(shù)民族？說(shuō)說(shuō)你了解的民族吧！

9、你們都說(shuō)的很好，讓我們一起來(lái)看看這些民族的圖片。（欣賞少數(shù)民族圖片）各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。讓我們以飽滿的精神一起來(lái)讀一讀最后一句。（生齊讀）

三、情感升華 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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1、你們都讀得很美，同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？（生自由說(shuō)）

2、同學(xué)們是祖國(guó)的未來(lái)，我相信，只要你有這份心，將來(lái)一定能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。而現(xiàn)在同學(xué)們要做的是好好學(xué)習(xí)，你們剛才說(shuō)的那么美，那能不能讀得美美的呢？（全班齊讀）

四、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們讀的真好聽(tīng)，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？

2、（出示“夕”“與”）跟這兩個(gè)漢字寶寶打個(gè)招呼吧?。R讀）

3、學(xué)生觀察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教師范寫，學(xué)生一起書空。

5、念寫字歌。學(xué)生描紅，練寫。教師巡視。作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）認(rèn)一認(rèn)，組詞語(yǔ)。

臺(tái)（）

川（）

與（）合（）

州（）

寫（）（2）讀一讀

長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城高，長(zhǎng)城內(nèi)外風(fēng)光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國(guó)好。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字三

寸

落

補(bǔ)

拔

功

助

取

所

八、教學(xué)反思

9、歡慶

一、學(xué)情分析： 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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二年級(jí)的孩子對(duì)“國(guó)慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文

3.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。

2.難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料、PPT

五、教學(xué)策略：

《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩(shī)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日，中國(guó)，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料）芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是今人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過(guò)年、歡度六一等

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請(qǐng)它進(jìn)屋坐坐，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁(yè)，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ〗M開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：

注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲

（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固

過(guò)渡：你們真了不起！一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話？讀了這首詩(shī)，你知道了什么？ 分組讀一讀。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示“歡”、“慶”。

2、觀察交流字形結(jié)構(gòu)。

3、范寫講解?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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要向右伸展。

4、生練寫指導(dǎo)

5、反饋點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀好多音字：樂(lè)曲，歡樂(lè) 填上合適的詞：

（）的果實(shí)（）的旗幟（）的鴿子（）的樂(lè)曲

二、再讀詩(shī)文、感悟 1、2、教師范讀（配樂(lè)）

看小朋友們都讀的這么開(kāi)心，老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫面，來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)…

3、師讀完后問(wèn)：

（1）、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）

4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥……）

B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！

C課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？

（它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……）

師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>

同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)幫他解決好嗎？

生：中國(guó)有十三億人口，可書上說(shuō)是十三億孩子，我認(rèn)為書上寫錯(cuò)了。

師：你很會(huì)讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯(cuò)了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表其他的很多的人）

B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？

指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

三、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背，表演表演？

（指名上臺(tái)表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了！萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽！（齊配樂(lè)背課文，）

四、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢？

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩(shī)歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你

（學(xué)生可拍手齊唱）

（全班展示）

一、修改欄：

作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：書寫“歡慶”，完成課堂作業(yè)本第3題。板書設(shè)計(jì)： ９、歡慶

──祖國(guó)媽媽的生日 田野

獻(xiàn)上 果實(shí) 楓林

舉起 旗幟 藍(lán)天

飛著 鴿子 大海

奏起 樂(lè)曲

10、北京 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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1.唱一唱:隨音樂(lè)齊唱《我愛(ài)北京天安門》這首歌。2.找一找:出示中國(guó)地圖找到北京的位置。

3.說(shuō)一說(shuō): 說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

4.小結(jié):北京是我國(guó)的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外游客.課件出示：美麗的北京。展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……

5、今天就讓我們一起去北京看一看,玩一玩.6.板書課題,齊讀

歌曲《我愛(ài)北京天安門》【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/27885631-1270048703.html 中國(guó)地圖【百度圖片】http://map.baidu.com/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%26c%3D1&fr=alac0 北京風(fēng)景【百度圖片】http://

五、分析字形,指導(dǎo)書寫

1(課件出示生字)學(xué)生讀課件里田字格中的范字:央 交 市 旁 國(guó) 圖 2說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它? 3 指導(dǎo)寫字

A這6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? B老師范寫并抓住難點(diǎn)作少而精的講解: 央：最后一筆是“捺”。

旁：注意第6筆是橫鉤。禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

國(guó) 圖:注意方框字的筆順。方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；

C描紅仿寫.先描后寫.D用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

六、板書設(shè)計(jì):

（天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑）

10、北京——美麗（馬路、立交橋）愛(ài)

（古跡、公園、大廈）芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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11、我們成功了

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（一）、預(yù)習(xí)生字、預(yù)習(xí)課文。

（二）、了解北京申奧的有關(guān)情況，收集北京申奧的有關(guān)資料。

二、教學(xué)課題

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第十一課《我們成功了》。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受2001年7月31日晚北京申奧成功后，天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇狂歡的場(chǎng)面，體會(huì)首都人民無(wú)比激動(dòng)的心情，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，能規(guī)范書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

四、教學(xué)方法 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、申辦奧運(yùn)會(huì)的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，我們經(jīng)過(guò)努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說(shuō)說(shuō)嗎?（同學(xué)們躍躍欲試）

播放錄像（7月13日夜晚北京申奧成功首都人民在街頭狂歡的錄像）。http:///2008-08/08/content_24324.htm百度搜索）

(4)假如時(shí)光倒流到2001年7月13日，當(dāng)你聽(tīng)到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)屬于中國(guó)北京時(shí)，你們的心情會(huì)怎樣，你會(huì)高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來(lái)吧!? 【課件放大不停出現(xiàn)】

我們成功了!

我們愛(ài)北京!

祖國(guó)萬(wàn)歲!教師引讀，學(xué)生接讀，在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！這些歡呼聲此起彼伏，在教室里久久回蕩?！?/p>

3、指導(dǎo)感悟第三自然段。

接下來(lái)，我們把目光移到中華世紀(jì)壇。（出示插圖，中華世紀(jì)壇狂歡圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B1%BE%A9%C9%EA%B0%C2%B3%C9%B9%A6%D6%D0%BB%AA%CA%C0%BC%CD%CC%B3%BF%F1%BB%B6%CD%BC%C6%AC&in=16147&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=19651913355&ln=518&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se= 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn35，圖片來(lái)自百度圖片搜索）

你們想怎么讀這個(gè)自然段?你們想給老師感覺(jué)到什么? 用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂(lè)、興奮的句子。

比賽讀、自由讀，加動(dòng)作讀?！叭藗兿嗷粽?，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情，情不自禁地讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到了升華。

今年雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員取得的優(yōu)異成績(jī)，再次向世界宣布：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了世界體育大國(guó)的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個(gè)驚喜。

4、期待了8年的奧運(yùn)之夢(mèng)呀!終于實(shí)現(xiàn)了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”。(齊讀第四自然段)這個(gè)環(huán)節(jié) 采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

（五）再創(chuàng)情境，升華情感

對(duì)文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放視頻http://004km.cn/programs/view/NY9U1XKR6QA/百度搜索中國(guó)北京申奧成功精彩時(shí)刻在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻）感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(六)課堂小結(jié)

北京申奧成功是中華民族的成功，是整個(gè)中國(guó)的成功?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了，世界選擇了北京，北京將給世界一個(gè)驚喜。

伴隨《新北京、新奧運(yùn)》這首歌，讓我們帶著對(duì)2008奧運(yùn)的向往，對(duì)祖**親的祝福結(jié)束這節(jié)課。

12、看雪 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、讀議結(jié)合法；抓住老師與孩子們的四次對(duì)話品讀體會(huì)他們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，中國(guó)地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。預(yù)習(xí)課文，朗讀，圈出生字詞，標(biāo)好自然段。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，答案就在課文中。

1、學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自己大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。找出剛才同學(xué)們提問(wèn)的答案。

2、學(xué)生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問(wèn)題：

誰(shuí)在看雪？

在哪兒看雪？

看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個(gè)問(wèn)題。

3、為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說(shuō)。

5、教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國(guó)地圖）

臺(tái)灣省概況 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。

臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)便逐漸開(kāi)始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。

臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過(guò)12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪?。?/p>

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 誰(shuí)還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來(lái)。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說(shuō)了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：

孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話：

“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。

老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說(shuō)的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)。老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)?！?/p>

5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

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①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說(shuō)（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹(shù)上，白白的，就像給樹(shù)上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來(lái)到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來(lái)，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！

師：來(lái)，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來(lái)，把玩雪的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！

5、讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺(tái)灣的孩子們聽(tīng)到老師的講述，他們跟老師說(shuō)了些什么呢？ ①爭(zhēng)著問(wèn)是怎樣問(wèn)？我們也來(lái)?yè)屩鴨?wèn)好嗎？ 老師讀旁白，同學(xué)們搶著問(wèn)老師。

師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。

老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）

師：誰(shuí)能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

9、師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。

五、認(rèn)讀生字： 卡片出示要認(rèn)讀的字

指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。

六、課堂小結(jié): 齊讀識(shí)字3中的一句話：臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、是一家。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認(rèn)讀生字表一并口頭組詞。

2、給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。板書設(shè)計(jì)：

看雪

臺(tái)灣小朋友

老師

用棉花做成的真雪

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識(shí)記生字。⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⒉小組交流識(shí)記生字表一中的生字的方法。可以自己設(shè)計(jì)游戲識(shí)記生字。

三、全班交流認(rèn)記生字

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥(niǎo)井邊把話講。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識(shí)字：講——進(jìn)

鋪——捕

毯——淡

銀——很

4、師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動(dòng)作讀pū

作名詞讀pù 床鋪

臥鋪

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對(duì)三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個(gè)提手旁的字：打

指

接

2、在寫這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：指的寫法

接字右下的女橫畫要長(zhǎng)些。

故是反文兒。

候不要漏寫中間的豎。

奇字上小下大。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽(tīng)寫。背誦喜歡的句子。

語(yǔ)文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反義詞識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

４、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。６、給生字找朋友：

退──腿

險(xiǎn)──臉

讀──賣

反──飯

間──簡(jiǎn)

７、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

⑴ 說(shuō)教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞

新──舊

上──下

高──矮

明──暗

開(kāi)──關(guān)

來(lái)──去

前──后

多──少

重──輕 ⑵ 生生對(duì)說(shuō)反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

１、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。２、教師引導(dǎo)：

⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對(duì)，在讀一讀。

４、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開(kāi)火車讀。

２、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

連線：

① 找近義詞

② 找反義詞 美麗

著名

正

簡(jiǎn)單 特別

漂亮

復(fù)雜

反 中心

非常

買

關(guān) 有名

中央

安全

賣 愉快

快樂(lè)

開(kāi)

危險(xiǎn)

二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

１、出示“！”與“?！保v解感嘆句與陳述句。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

２、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。３、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。

⑵ 因?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛?lái)”。４、方照例句說(shuō)句子：

北京真__________啊！我多么想__________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說(shuō)句子。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” １、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）１、展示課外識(shí)字成果。

２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。３、展示自己的藝術(shù)才能。

第三課時(shí)

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

２、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組交流

學(xué)生自由選擇下列交流方式：

１、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。２、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。２、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

四、總結(jié)

１、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)語(yǔ)文組集體備課

主備人試教課教案

２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課記錄

時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴

參與人：張燕

岳琴

張著飛

沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛

梅琴：

今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問(wèn)題”幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、教材分析：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語(yǔ)交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。

本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

5、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

8、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。

9、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。

10、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

11、聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

三、學(xué)情分析：

根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生在以前的說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；

2、體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體。

3、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。

4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。

3、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)方案。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。

張著飛：

我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語(yǔ)文與自然的關(guān)系。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺(jué)得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來(lái)，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來(lái)。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來(lái)看待。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

岳琴：

關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)我也談?wù)勎业目捶āＮ艺J(rèn)為本課的設(shè)計(jì)，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色。《鯨》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。對(duì)文中其它的說(shuō)明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的教學(xué)主旨。但本課教學(xué)，因?yàn)檎n堂容量過(guò)大、時(shí)間倉(cāng)促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時(shí)會(huì)偏少。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

張燕：

我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)看法。

1、這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語(yǔ)言描述畫面。

2、設(shè)計(jì)上少了一個(gè)環(huán)節(jié)-----探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辯中激活思維。

梅琴：

大家的意見(jiàn)非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充太重要了。請(qǐng)大家繼續(xù)暢所欲言。

沈偉：

《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

在課堂中設(shè)計(jì)了新型玻璃展銷會(huì)，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、填寫，我覺(jué)得效果會(huì)更好。

張著飛：

《假如沒(méi)有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都有兩面性。

岳琴：

《回顧與拓展三》中的交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩份表格，這種方法非常好。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。

梅琴：

本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問(wèn)題增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，同時(shí)凝聚大家的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。我會(huì)根據(jù)大家的意見(jiàn)，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課

一、單元主題

心中的秋天

二、單元內(nèi)容

古詩(shī)兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨

12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音語(yǔ)文園地

（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字。積累文中詞語(yǔ)，按要求正確讀寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

背誦、默寫古詩(shī)，積累描寫秋天的古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。

3.學(xué)生通過(guò)注釋自己理解詩(shī)意，總體把握詩(shī)歌意境。體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語(yǔ)言美，了解秋雨的特點(diǎn)。積累好詞好句。6.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) 1.一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人描寫秋景的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。4.積累好詞佳句，背誦優(yōu)美句段。

五、叢書整合目錄《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩(shī)”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元

《秋日里的遐想無(wú)限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽(tīng)秋語(yǔ)”單元《秋天的歌》 《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》

六、課時(shí)安排

11課時(shí)

七、推薦閱讀篇目

三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”

第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課

第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語(yǔ)。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。2.正確、流利地朗讀本單元課文。

3.整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。4.交流相關(guān)資料教學(xué)目標(biāo)

二、整合篇目 本單元課文

三、整合點(diǎn)

四、基本教學(xué)流程

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。2.明確要求，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。從

字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。

3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。a.小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)識(shí)字情況。b.積累四字詞語(yǔ)。c.資料交流。

d.寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。

（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。4.總結(jié)提升，拓展延伸 質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課。

第二課時(shí)整體識(shí)字課

心中的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.單元整體識(shí)記“我會(huì)認(rèn)”的生字。

2、單元整體落實(shí)“我會(huì)寫”的生字

二、基本教學(xué)流程

1.出示本單元生字，自主識(shí)字。2.組長(zhǎng)在組內(nèi)檢查生字的認(rèn)讀情況。3.教師聽(tīng)寫，小組內(nèi)自查，依次過(guò)關(guān)。4.交流識(shí)字、寫字方法

第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10各生字。2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)生通過(guò)注釋自己理解詩(shī)意，總體把握詩(shī)歌意境。4.反復(fù)吟誦，感受詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

二、整合篇目

叢書： 《初秋行圃》《秋詞》

三、整合點(diǎn)

1.抓關(guān)鍵詞想象古詩(shī)描繪的情景。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟作者的情感.四、基本教學(xué)流程

1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩(shī)的情況及詩(shī)意。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。

（1）詩(shī)中描寫了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人什么心情？（2）補(bǔ)充詩(shī)人背景資料，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。

詩(shī)中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 背誦、積累古詩(shī)

第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

二、整合篇目 叢書：《柿園》

三、整合點(diǎn)

體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

四、基本教學(xué)流程 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。

整體感知。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ 2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀體驗(yàn)。

（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)心情變化。（3）指導(dǎo)感情朗讀。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

閱讀主題叢書《柿園》，作者對(duì)柿樹(shù)園情有獨(dú)鐘，你從哪些語(yǔ)句中感受作者的歡樂(lè)。4.鞏固延伸，學(xué)以致用

交流描寫心情的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)，用到自己的寫作中去。

第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，感受文中描寫的秋景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

二、整合篇目

叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》

三、整合點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人的寫法描寫秋雨。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。

四、基本教學(xué)流程 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。

初讀感知。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音）2.精講點(diǎn)撥，隨文得法

讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。

（1）抓住2、3、4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。

（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語(yǔ)言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

（2）主題叢書36頁(yè)《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出來(lái)？或者45頁(yè)《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)?！?？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。4.鞏固延伸，學(xué)以致用

運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天

第六課時(shí)略讀整合課 12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣

二、整合篇目

叢書：《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》

三、整合點(diǎn)

1.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。2.細(xì)心觀察身邊事物1.略讀感知，提取信息

三、基本教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課，整體感知。出示自學(xué)提示,自學(xué)。2.小組互動(dòng)，解疑釋惑

（1）組內(nèi)交流：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？

（2）學(xué)生交流，教師巡視。3.聚焦重點(diǎn)，品讀提高

指名回答問(wèn)題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書。指名朗讀。練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。4.回扣主題，適時(shí)訓(xùn)練

閱讀62頁(yè)《秋天的歌》，66頁(yè)《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》

（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。我能用橫線把他們標(biāo)出來(lái)。

（2）你從哪些語(yǔ)句中看到了生機(jī)和亮色？

第七課時(shí)拓展閱讀課

第三單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1.充分自主閱讀，可以選自己喜歡的篇目閱讀。

2.簡(jiǎn)單交流讀書感受。

二、叢書：

“秋韻如詩(shī)”單元整合篇目

二、基本教學(xué)流程 1.緊扣議題，推薦文章。

出示主題叢書“秋韻如詩(shī)”單元。

選自己喜歡的篇目充分閱讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。2.借助讀單，群文閱讀

小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。3.互動(dòng)交流，分享收獲 交流讀書體會(huì)。4.歸納提升，延伸閱讀

歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩(shī)”單元剩余文章。

第八課時(shí)拓展閱讀課

第三單元

一、教學(xué)目標(biāo) 1.通讀相關(guān)文章。

2.理解文中重點(diǎn)句段，感受秋天的美麗。3.積累優(yōu)美句段。

4.學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭手法。

二、整合篇目

叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無(wú)限》

三、整合點(diǎn)

1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句，談感受。2.積累優(yōu)美句段。3.學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭手法。

四、1.緊扣議題，推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.借助讀單，群文閱讀

根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。3.互動(dòng)交流，分享收獲

（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。

（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無(wú)限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。4.歸納提升，延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。

（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語(yǔ)句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語(yǔ)言。

（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。

第九課時(shí)拓展閱讀課

第三單元

一、教學(xué)目標(biāo) 1.通讀相關(guān)文章。

2.抓住關(guān)鍵詞句，談感受。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。3.積累優(yōu)美句段。

二、整合篇目

叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》

四、整合點(diǎn)

1.邊讀邊想象，感受秋天的美麗。2.積累優(yōu)美句段。1.緊扣議題，推薦文章

根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。2.借助讀單，群文閱讀

在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。3.互動(dòng)交流，分享收獲 小組內(nèi)合作交流。

以小組為單位全班匯報(bào)。(重點(diǎn)交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。4.歸納提升，延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。

（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽(tīng)秋雨”單元所有文章。

第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課

第三單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1.以“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

二、整合篇目

課文48頁(yè)：口語(yǔ)交際·習(xí)作 主題：秋天的快樂(lè)

三、整合點(diǎn)

1.感受秋天的美，練習(xí)寫秋天的美麗景色。

2.運(yùn)用多種修辭生動(dòng)具體的描寫方法。

四、教學(xué)流程 1.定向觀察，積累素材

（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄

（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。（要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞。）

2.方法引領(lǐng)，突破難點(diǎn)

本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。

（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？

（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。出示文中典型句段，朗讀感受。

3.放膽試寫，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。4.賞評(píng)習(xí)作，完善提高

對(duì)照寫作要求，師生評(píng)講作文。二次修改，謄抄作文

第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課

第三單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)本單元認(rèn)字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容

三、整合點(diǎn)

1.單元回顧，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）分組達(dá)標(biāo)。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（3）個(gè)體抽查。（4）集體展示。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）積累描寫秋天美麗景色的成語(yǔ)或古詩(shī)等。（2）閱讀過(guò)關(guān)。

出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。

第三單元集體備課有效問(wèn)題 古詩(shī)兩首

一、本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書所見(jiàn)》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)？

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、如何理解詩(shī)歌大意？

理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。給古詩(shī)加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。供教學(xué)時(shí)參考。

四、如何誦讀？

誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。兩首詩(shī)的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語(yǔ)速總體上可舒緩些。不過(guò)第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩(shī)句的體會(huì)，再比一比誰(shuí)誦讀得好。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏

一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

三、教學(xué)建議是什么？

1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。

2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。

要求會(huì)寫的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)寫，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍò、ｆáｎｇ”。

3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過(guò)風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過(guò)和心情。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程寫的。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語(yǔ)意思的一種重要的方法。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂(lè)，這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。

憧憬：向往。如，我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地：極快地，迅速地。如，倏地閃過(guò)一個(gè)人影。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。課文開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂(lè)”。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，留下了深刻的印象，這些樂(lè)趣可以從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，就是快樂(lè)，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。

四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？

“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語(yǔ)?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。有條件的班級(jí)，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。文章結(jié)尾也可用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎。秋天的雨

一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。

三、如何教學(xué)本課生字？

1．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。

2、本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈāｎ。“枚”的右邊反文，不是“文”，“爽”的筆順是

一、、爽，“柿”的右邊不是“”。

四、如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。??把秋天的大門打開(kāi)了?！薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。

12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

一、選編這篇課文的意圖是？

從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

三、初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題

初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

四、如何指導(dǎo)朗讀？

有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元個(gè)性化問(wèn)題

一、《古詩(shī)兩首》一課抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？

三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？

四、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題？

五、在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？

第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

黃河路小學(xué) 劉社貞

一、單元主題 角的初步認(rèn)識(shí)

二、單元內(nèi)容：

初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會(huì)畫角，用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、單元目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

3、讓學(xué)生角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。

四、單元重點(diǎn)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角。

2、幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念

五、單元難點(diǎn)

1．注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。角和直角本冊(cè)是第一次出現(xiàn)，只要求通過(guò)各種實(shí)際活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)即可。如認(rèn)識(shí)角，只要通過(guò)折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他知識(shí)，將在以后的教材中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2．在教學(xué)中注意科學(xué)性。

角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。而不應(yīng)說(shuō)成：“從一點(diǎn)起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個(gè)角。”

六、單元教法與學(xué)法：

教法以觀察法和動(dòng)手操作法為主，學(xué)法以自學(xué)法、動(dòng)手操作法和小組合作法為主。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板，紅領(lǐng)巾，兩根硬紙條等。

八、單元檢測(cè)

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課

主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼

一、教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。

編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在學(xué)生的心靈深處扎根。

2、在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來(lái)。

4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學(xué)以致用。

三、課時(shí)安排：

本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1～2課時(shí)。