第一篇：七年級散文閱讀指導(dǎo)

品味字里行間散逸之美 ——七年級散文閱讀指導(dǎo)

泉州七中金山校區(qū) 鄭忠盛

閱讀屬于一種技能，這種技巧需要長時間訓(xùn)練方能獲得。初中階段，散文閱讀是重點也是難點。散文具有“形散而神不散”的特點，“形”指選材廣泛,行文自由,“神”是指散文要表現(xiàn)的中心。那么,如何才能真正讀懂散文呢?一般情況下,要從文本入手，抓住重點詞句，學(xué)會概括要點，關(guān)注作者情感表達(dá)，了解散文寫作手法，從而學(xué)會欣賞乃至鑒賞散文。

一、把握散文的“文眼”是重點

對于散文來說，雖然作者想要表達(dá)的主題略顯隱晦，但是仍可以從關(guān)鍵內(nèi)容即“文眼”找出一些蛛絲馬跡。結(jié)合內(nèi)容來看，要關(guān)注如重點語段、中心語句、關(guān)鍵詞語，著重抒情或者議論的句子，承上啟下、前呼后應(yīng)的句子等，還要重點多關(guān)注運用比喻、排比、擬人等手法的語句，這些往往是作者所要表達(dá)的主題，即“文眼”。通俗地講，“文眼”是散文的核心，是窺探作者表達(dá)主題的關(guān)鍵窗口，更是分析散文的關(guān)鍵。劉熙載就曾這樣說過：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也?！币虼?，教師要重視“文眼”，要引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘“文眼”、把握“文眼”，通過“文眼”能夠把握文章內(nèi)涵。

抓文中關(guān)鍵語句。一般情況下，只要抓住散文的總結(jié)句，基本上就可以挖出“文眼”了。例如，老舍的《濟(jì)南的冬天》一文，第一自然段段末句“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地”，其中“溫晴”“寶地” 便是作者心中對濟(jì)南冬天的印象，而這恰恰是這篇散文的感情基調(diào)。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”，蘊含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。

“一切景語皆情語”，對于這篇散文來說，在字里行間透露出對濟(jì)南冬天浸入骨子里的喜愛，而這也是散文以描寫來抒發(fā)情感的最主要的表現(xiàn)手法。

二、品析散文的語言是難點

言為心聲，文如其人。文章的內(nèi)涵，不僅體現(xiàn)了作者的思想水平，同樣也體現(xiàn)了作者的人格魅力。時代不同、環(huán)境不同，加之作者個人的先天素質(zhì)以及后天修養(yǎng)，從而使作者才識、性情、氣質(zhì)也不同，自然寫出的散文也各有千秋。語言是散文的外衣，更是作者不同風(fēng)格的重要體現(xiàn)。例如，同是現(xiàn)代散文，魯迅文筆深沉洗練，朱自清卻顯得嫻靜典雅；茅盾語言沉穩(wěn)勁健，葉紹鈞卻有點質(zhì)樸練達(dá)；孫犁、老舍散文清新明快，林語堂的小品卻讀來閑適從容??風(fēng)格不同，精彩各異，我們在學(xué)習(xí)散文時應(yīng)當(dāng)要辨析其中的語言風(fēng)格，品味表達(dá)意蘊，真正領(lǐng)會作者所要表達(dá)的意圖，做到與作者、編者對話。

例如，朱自清的《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機和活力;在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。

作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡哔p花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。

三、厘清散文的思路是關(guān)鍵

從認(rèn)知角度出發(fā)，對于客觀事物從認(rèn)識到熟悉總有一個過程，這個過程是由淺入深，由外到里，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的。對于散文閱讀來說，同樣也要遵循這一過程，前提是需要抓住思路，能夠通過思路理解作者的寫作意圖，能夠通過語言材料讓散文更加條理、有序，最終還原作者的寫作目的。陳師道曾經(jīng)說過：“讀書如禹治水，知天下脈絡(luò)。”提升散文閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)其閱讀技能，最關(guān)鍵的就是要把握散文的思路，達(dá)到更有條理地理解散文內(nèi)容、把握散文主題的目的。例如，《白鵝》一文開頭，先交代了白鵝的來歷和“我”對它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征（頭比較高），與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動物進(jìn)行比較后的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體展現(xiàn)白鵝的“傲慢”之氣。

思路僅僅是散文的靈魂，而其往往在散文的語言、選材、線索、表現(xiàn)手法等方面表現(xiàn)出來。要厘清散文思路，領(lǐng)會作者意圖，還需要從這些最基本的方面入手。散文中作者的情感脈絡(luò)往往借助一些表達(dá)“情路”的標(biāo)志性語言。例如，《白楊禮贊》貫穿全文的有這樣一組句子“白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！”“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹”“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹”這組句子，貫穿全文的“神”就是反復(fù)出現(xiàn)的短語“不平凡”。閱讀時，圈點劃出這幾個句子組團(tuán)“聯(lián)讀”，可以把我到作者情感層層遞進(jìn)的躍動旋律。

再則，從散文線索分析，有敘事、抒情、寫景等，強化散文閱讀，只要抓住線索，就能扣題入門。還有散文結(jié)構(gòu)，一般有總分、并列、遞進(jìn)、承接等，只有把握散文結(jié)構(gòu)，才能厘清散文思路。至于議論性散文，則更需要把握論點、論據(jù)、論證之間的關(guān)系，要厘清論點與各段之間的關(guān)系，同樣也要關(guān)注中心句，要學(xué)會概括提煉中心意思，從而逐步了解作者的思路。當(dāng)然，文章不同、思路也不同，閱讀時切入點也不同。多閱讀散文，多體驗、多感悟、多訓(xùn)練，不僅對鑒賞散文、提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)大有裨益，而且還能強化自我思維訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維。

總而言之，散文閱讀是一種審美活動。我們要重視散文閱讀方法積累，提升感受和理解作品的能力，養(yǎng)成從書刊、互聯(lián)網(wǎng)中搜集有關(guān)作家作品資料的習(xí)慣，豐富對作品的理解。選擇作品可以按時代，也可以按作家、題材、風(fēng)格、文體等分類組合，由此及彼，由點到面，由分到合，或把握共同特征，或比較不同特點”。

[課外文言文段閱讀] 余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

譯文：我回憶年輕的時候，居住在西湖。每當(dāng)?shù)搅讼奶?，到湖邊欣賞荷花，就會高興得忘了吃飯。有一天，我和幾個好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當(dāng)我看得）興致正濃時，忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來，湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒時候，雨過天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為絕妙極了。

賞析：夏日賞荷入佳境。清心夏日，蕩漾在古詩文的詩 情 畫 意 里，看 著 滿 眼 碧 荷，回 味著萬般滋味，真是人生最美的風(fēng)景。閱讀上文，很容易抓住荷花“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”的外形特征，觀其形美更要品其神美。古詩文中的荷花或清新淡雅，或婀 娜 嫵 媚，或 柔 情 似 水，或 剛 正 不阿??文中荷花被譽為“花中仙子”是因為被雨水洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人，形神具備。[古詩賞讀]

渡荊門送別 李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

[賞讀點撥] 這首詩雖意在描繪山水，然而仔細(xì)揣摩，“送別”之意猶在?！吧诫S平野盡，江入大荒流”與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，可比功力。李白的送別 詩 中 經(jīng) 常 出 現(xiàn) 流 水 這 一 意 象。古 人 分 別 之 地，多在水邊，遠(yuǎn)別之人，亦 多 水 路 而 行，故 而 李 白 常 常 攝 取 眼 前 的流水，移情于流水，將離情別緒寄寓其中，如《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪 倫 送 我 情?！保蝗纭饵S 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣陵》：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?；如《送儲邕之武昌》；“黃鶴西樓月，長江萬里情?！钡鹊取＿@此流水意象包含著對友人隨流水遠(yuǎn)逝的傷情，對美 好 情 誼 永 駐 的 欲 求 以 及 對 友 人 的深深眷戀之情等，成為李白送別詩中傷逝情結(jié)的一個重要的象征。

第二篇：散文閱讀指導(dǎo)2018

散文閱讀指導(dǎo)

一、散文一般指以下三種：

1、敘事散文，以寫人記事為主。它具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表達(dá)情感。

2、寫景散文，以描繪景物為主?；蚪杈笆闱?，或寓情于景。一般按照空間的變換順序作為全文脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好表現(xiàn)主題。

3、哲理散文。

二、散文的特點：

1、形散而神不散。形散是指取材廣泛自由、表現(xiàn)方法不拘一格，神不散指主題明確集中（散文的主題常在文章的最后幾節(jié)表現(xiàn)出來）。

2、意象融情，情真意切。散文可以直抒胸臆，也可以含蓄抒情，如融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志等，其中的景、事、物都是寄寓作者感情的載體，要認(rèn)真分析。

3、語言優(yōu)美，富于文采。

三、散文閱讀的理解能力—— 主要考察詞語或句子的含義及作用 ■

1、詞語理解的題型：

（1）、（2007 全國）15．怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義。

答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒有用的石頭。在文中被棄置不用的人才。

“補天手”在文中指參與新中國建設(shè)的歸國華僑這樣的人才，也喻指本應(yīng)補天卻補放逐的古代名臣。

（2）、（2007 江蘇）17。文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解

【解題訣竅】根據(jù)該詞出現(xiàn)的具體語境來分析它的具體含義。一般來說，一個詞語的出現(xiàn)，在它的前面或后面，作者都要作具體的闡釋，命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中，答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或前后，抓住闡釋性的詞語，即可找到答案。如（1）：應(yīng)先理解字面意思；這兩個詞語涉及到的內(nèi)容在原文第五、第七段，在具體的語境中抓住闡釋的語句，篩選概括即可得出答案。■

2、理解句子含義的題型：

（1）、（2007 全國）15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

?走一趟大西北，長不大的孩子會長大。?南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。答：?大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強會讓人經(jīng)受歷練而變的堅強。?南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。

【解題訣竅】（1）、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的重點詞語，采用提問法弄清重點詞語的含義。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。

（2）幾種常用方法

（a)、自問自答法：針對句子自己提出若干個問題，然后一一解答，就能得出答案。如，文章結(jié)尾強調(diào)“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)該是中國人的自傳”，這句話有什么含義？ 解答本題時，可以設(shè)計三個問分別作答：?為什么說“該有人為黃河作傳”？?“應(yīng)該是中國人的自傳”指什么？?給黃河作的傳為什么說明是“應(yīng)該是中國人的自傳”？

（b）、向“心”凝聚法：“心”指文章的主旨。對主旨句、中心句、關(guān)鍵句等與文章中心有密切聯(lián)系的句子，必須整體把握全文的中心思想。如上面的（2007 全國）第十五題，本文的主題是表達(dá)對人應(yīng)該能夠經(jīng)得起艱苦環(huán)境的磨練并在歷練中成長的思想和對大西北的熱愛之情，解答此題時，就要從全文角度、扣準(zhǔn)主旨作答。

（c)、瞻前顧后法：聯(lián)系上下文，在具體的語境中篩選信息、作出解答。

（d)、語體轉(zhuǎn)換法：對于一些“修飾句”，一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化 為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

（e)、摘詞組合法：摘出文中符合答案要求的重要詞語組合成答案?！?/p>

3、理解句（段）在文章中的作用的題型

（A）、答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

（B）、（2007 重慶）“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用? 【解題訣竅】關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個方面來加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上。

內(nèi)容上——以什么手法，寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情； 結(jié)構(gòu)上的作用: A、開頭句（段）：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)（括）全文，點明題旨；上下文形成對照；奠定感情基調(diào)。

B、中間句（段）：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢。（★ 在較短的中間段中，表達(dá)上的作用一般是襯托?！?中間段如果較長，而且描寫的是選文的主要對象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題或照應(yīng)前文。★ 插入史實某一事件的作用是：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。如果在史實前后有總結(jié)（括）性的語句，那么插入的史實往往就具有例證作用?！?插入某一事件的作用：一般是為了引出下文的議論和抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還具有深化或啟迪作用?！?引用古典詩文或格言的作用：在議論文中具有論證觀點、闡明事理的作用，還具有豐富文章內(nèi)涵的作用。）C、結(jié)尾句（段）：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

四、散文閱讀的分析綜合能力 ■

1、篩選整合文中的信息

題型（2007 安徽）14．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？（6分）答案：①風(fēng)拂炊煙圖 ②風(fēng)吹蓮蕩圖 ③風(fēng)搖樹木圖

（2007 湖南）19．請根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間的關(guān)系由親到疏的原因.【解題訣竅】解答此類題的基本步驟是（a)審清題干，明確要求，抓準(zhǔn)解題方向。（b)、在明確問題指向的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)有效的答題區(qū)間（范圍），這是最重要的一個環(huán)節(jié)。要注意將相關(guān)對應(yīng)點找全。（c)、準(zhǔn)確篩選信息，組織答案?？梢灾苯诱≡闹匾~句直接作答，可以提取概括文中詞語組合作答。擇其內(nèi)容要點，將有關(guān)的幾個意思分別摘錄并組合在一起時，要注意輕重異同。（d)、看賦分，形成條理性。一般情況，4分題答案至少兩點，6分題答案至少三點。（e)、有效組織語言。首先扣題意，問啥答啥。很多人只知機械的摘錄原文句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人“問”的角度回答的，致使答題不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差的摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干的要求，將文中信息重新排列、有效組合，形成答案。其次，重提取。一般說，答案涉及到的一些詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提煉、重組。

如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的。再之，重條理。在綜合分析后，要條分縷析的表述出來，表述時要注意：?、忌用修辭，回答時，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；?、忌無分析，不能只答抽象的要點，要有適當(dāng)而具體的分析；?、忌遺漏，千萬不要遺漏答題要點。第四，寧全勿缺（扣住題意，寧可多答一些，因為答多了不扣分，答少了定扣分）；切分要點（對4分以上的題目，要設(shè)序號分要點作答，這樣可以使答案條理清晰，讓閱卷老師一目了然）；機智排序?qū)η蟹殖龅囊c，按與題干要求貼近的程度排列先后順序，或?qū)⒆约鹤钣邪盐盏囊c排在前面，把握不大的排在后面）。■

2、分析作品結(jié)構(gòu)，理清行文思路

題型：（2007 重慶）16.梳理文章結(jié)構(gòu)，回答下列問題：(1)文章在材料安排上有何特點?17.全文滲透著作者告別三峽的強烈情感，請具體說明其情感的變化。（2007 四川）

16、本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答。（6分）

（2006 重慶）16。文章以“說村落”為標(biāo)題，就文章構(gòu)思而言，作者對“村落”是如何說開去的？——閱讀文章時注意抓住表明作者行文思路轉(zhuǎn)換的過渡性語句，如“然而，這些好像都不重要??”“你走在山脈上??”“再或，你走在??”“實際說，??”“連我自己??”“我不敢說??”等，文章的思路就清晰了?！窘忸}訣竅】（a）、抓住文章中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，如過渡句、照應(yīng)句、首尾句以及“這樣、這種、這種情況、這個問題”等指代性詞語、“相反、否則、與此不同、更加、而且、首先、其次、因此、那么、也、由于”等關(guān)聯(lián)詞語。（b）、根據(jù)各個語句之間的組合關(guān)系來分析。

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3、歸納內(nèi)容要點，概括某段（層）的意義或全文的主旨 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

答題模式：分三步，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅；（3）花里有自己珍惜的記憶。

題型： 《陽光的香味》（2006 全國）17．聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。（6分）

（2007 遼寧）

21、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？（4分）【解題訣竅】（1）、概括段意，要準(zhǔn)確把握句與句之間的關(guān)系，找出重要詞句，整合到一起即可。（2）、概括層意，要在歸納分析段意及段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納整合并簡明的表述出來。（3）歸納全文主旨，要弄清楚文章寫了什么，為什么要寫，思想感情是什么。首先通讀全文，整體把握文章內(nèi)容；然后分析文章結(jié)構(gòu)，把各段意思概括出來，進(jìn)一步整合便可歸納出中心思想；有的段落有中心句（段的開頭或結(jié)尾），抓住即可，沒有中心句的可通過分析句間關(guān)系來把握內(nèi)容重點；還要注意分析文章的標(biāo)題。

五、散文閱讀的鑒賞評價

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1、分析鑒賞作品的主要表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧

分析表達(dá)技巧類題目可以從修辭手法（主要針對句、段）、表現(xiàn)手法（主要針對全篇）、表達(dá)方式（主要針對句、段）和謀篇布局四個方面入手進(jìn)行思考。

★（1）修辭手法（主要針對句、段）

提問方式：這句（段）運用了什么修辭手法？有什么作用？

答題模式：點明使用的修辭手法+結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

【知識儲備】一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：

※ 比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化；具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

（答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性）

※ 擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

※ 排比——強烈表達(dá)作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

（答題格式：強調(diào)了+對象+特性）

※ 夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。

※ 對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

※ 設(shè)問——引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

（答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考）

※ 反問——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。

※ 反復(fù)——緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復(fù)的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強化了文章的主旨。

※借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強說服力。

（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語。

冒號的用法：提示下文或總結(jié)上文。破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。）

★（2）、表現(xiàn)手法（主要針對全篇）

提問方式：文章使用了怎樣的表現(xiàn)手法，請具體分析（作用、效果）。

答題模式：明確所使用的表現(xiàn)手法+內(nèi)容（結(jié)合文章內(nèi)容作具體的分析說明）+作用（效果）【知識儲備】常見的表現(xiàn)手法及作用如下：

象征：含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：突出作者對這一事物或者道理的某種感情。//運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人

深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。

人稱變化：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

另外還有：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、聯(lián)想想像等 ★（3）表達(dá)方式（主要針對句、段）

（a)、敘述：順序；倒敘設(shè)置懸念、吸引興趣、波瀾起伏；插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。

（b)、描寫：人物描寫（語言、外貌、動作、心理）表現(xiàn)人物性格；景物描寫（描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合 遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合）渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；細(xì)節(jié)描寫。

（c)、抒情：直接抒情直抒胸臆、淋漓盡致；間接抒情寓情于景，物事含蓄。（d)、議論：敘后議論畫龍點晴，點明題旨。（e)、說明。★（4）、謀篇布局（主要針對全篇）

以小見大，卒章顯志，畫龍點睛，巧設(shè)伏筆，過渡照應(yīng)，巧設(shè)線索，巧設(shè)懸念，首尾照應(yīng)，多角度描寫等。

常見的鑒賞角度和術(shù)語：①從立意的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有——開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。②從選材組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有——以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)?。③從結(jié)構(gòu)安排（或者說上下文的關(guān)系）的構(gòu)思看，常用術(shù)語有——前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆（鋪墊）、巧設(shè)懸念、巧妙勾連，層層推進(jìn)（層層深入、步步遞進(jìn)）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結(jié)構(gòu)，縱

橫捭闔、開合自如，情節(jié)波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語有——虛實結(jié)合、虛實相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．（C）藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。2.表現(xiàn)手法：，聯(lián)想和想象，象征，烘托，對比，渲染，抑揚，諷喻等。（具體見上）3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對偶等。（具體見上）

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結(jié)合；虛實結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色。

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描寫）、細(xì)節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。（D）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)洌Z言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分。

第三篇：哲理散文指導(dǎo) 文檔

【轉(zhuǎn)】散文天空中的絢麗星光

——哲理散文的寫作指導(dǎo)

【寫作點津】

哲理散文是一個廣義的概念，它不是針對作品的形式，而是針對作品的內(nèi)容而言。通俗地說，通過對社會人生的獨特體察，感悟出某些人生哲理的散文即為哲理散文。這類散文的特點是以文學(xué)語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴(yán)密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達(dá)的哲理往往具有很強的個性化色彩。哲理散文因其悟性和靈感的結(jié)合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。閱讀好的哲理散文，不僅可以提高文學(xué)修養(yǎng)，提高寫作技巧，還可以懂得生活的智慧，學(xué)習(xí)處世的經(jīng)驗，幫助自己走向成功之路。

哲理散文如何寫？前人說：文無定法。但每種文體都應(yīng)該有自己與其他文體相區(qū)別的要件，有其形式和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。根據(jù)前人的總結(jié)，哲理散文大致有以下幾種常見的寫法：

（一）即點散射

此類寫法，較常見于學(xué)者散文。余光中把這種散文叫做“表意”的散文，因為“它既不要全面的抒情，也不想正式的說理，而是要捕捉情、理之間洋溢的那一份情趣或理趣”。它常常由一點生發(fā)開去，信筆游走，恣意揮灑，其文思與論題的關(guān)系若即若離。錢鍾書的《論快樂》即如此。錢先生學(xué)貫中西，下筆則溝通古今，各種掌故、妙喻蜂擁筆端，別人的奇談、自己的妙悟打成一片。在這里，“快樂”這一論題，只是錢先生思維的導(dǎo)火線，它點燃靈犀，讓學(xué)識、智慧綻放成火樹銀花。此類散文，須得厚積薄發(fā)，方能出入自如。

（二）以淺寫深

在闡述道理時，摘取日常生活情景入文，以身邊場景的鮮活氣息化解道理的冷若冰霜。如季羨林先生寫《時間》，一看題目，多少有點讓人頭皮發(fā)麻。然而季先生開篇就很家常，“一抬頭，就看到書桌上座鐘的秒針在一跳一跳地向前走動。它那里一跳，我的心就一跳?！庇勺姷奶鴦?，想到心臟的跳動，再想到時間的流逝。以眼前情景切入，消除了讀者“談理色變”的畏懼心理。在談“生與死也屬于時間范疇”時，季先生并不故弄玄虛，還是把視角轉(zhuǎn)到眼前景，“現(xiàn)在正是初夏，窗外的玉蘭花，垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都長了那么一點點兒……”，以窗根底下事物的細(xì)微變化來說明“生”與“死”不是對立的概念，萬物都是“方生方死”，在生長“一點點”的過程中，也向死亡靠近了一點點。如此論理，變玄虛隔障為可見、可感、可親。

（三）即物興感

即在對事物的觀照中寄寓人生哲理。蘇軾的《題西林壁》，從廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的現(xiàn)象中，認(rèn)識到身在其中，為一物所制，反而難以認(rèn)清事物真相的道理?！肚俺啾谫x》前半為感性抒情之作，但是蘇子答客的一

段，就地取材，因景立論，“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！币运聻橛?，提出變動與永恒的辯證法。因而“知性的哲理乃成為感性美文的脊椎，支撐起全篇的高超灑脫”（余光中語）。

（四）即事成理

即把道理放在具體事件中去展現(xiàn)。此類寫法，避免空洞說教，而是引人入轂中，然后一語道破。如林清玄的《黃昏的沙堡》，寫一群孩子在海灘堆沙堡，因保護(hù)自己的城堡而起爭執(zhí)，由爭執(zhí)而毀壞別人的沙堡。最后潮來了，“在生命的界線中創(chuàng)建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才是開闊而永恒的存在”?！岸焉潮ぁ痹诹窒壬墓P下，已不是兒童的游戲，而是成人的童話，折射出讓人深味的哲理。徐遲的《枯葉蝴蝶》脫開了借贊美蝴蝶來歌詠愛情的框架，也沒有落入因枯葉蝶瀕于絕種而提醒人們搶救自然資源的窠臼，而是由偽裝作假更導(dǎo)致滅絕這一角度，論及“美，更要真”的重要，從節(jié)肢動物的生物屬性延展至人類社會，最后表明自己的心跡：“我愿這自然界的一切都顯出它們的真相?！?此外，語言有趣有味也是讓哲理性散文“趣”味橫生的妙方。幽默風(fēng)趣的語言，可以讓人生哲理以春風(fēng)化雨的方式滲入到讀者的心田。

【名家范文】

走是燈籠 劉金生

總也忘不了小時候的那次經(jīng)歷。

離開姑媽家的時候還是響晴毒日的，走了不到半路突然下起雨來。開始還不覺什么，等雨大了才知道情況的嚴(yán)重。

路邊全是莊稼地，沒有人家，連一棵樹都沒有，避雨，是妄想。腳下的土路變成了泥路，每向前邁一步都得做出一個奮力拔腿的姿勢。雖然是夏天，雨水澆在身上還是涼涼的，接著就是從心里往外冷。天變暗了，路上沒有行人——也許有行人但看不見，臉上流著的雨水和眼前的雨幕使我只能看清腳下的一小片地方。還有六七華里的路程。當(dāng)時我還只是個身小力薄、剛滿13歲的孩子！我又冷又怕。我想回姑媽家，但想到經(jīng)過努力才換來的行程再用同樣的努力倒回去，我實在不甘心。我想停下來。忽然想起爺爺說過的話：“等是窟窿?！蔽也恢罓敔斦f的“窟窿”指的是什么，我甚至記不清爺爺是不是這么說的，我只知道，此時的我如果等，所面臨的就是窟窿——我將墜入困苦的深淵！“等是窟窿”這句即時得到的警語，在我的幾乎空白的大腦里竟成了惟一的意念。它警示我，不論多么艱難，也不能停下向前的腳步。

記不清摔了多少跤，也記不清是怎么回的家，但在雨中跋涉的情景至今仍歷歷在目?！暗仁强吡边@句話，已經(jīng)和這個情景凝為一體，成為一條活生生的哲理融進(jìn)我的生命。它讓我明白，不論是順利的時候還是不順利的時候，都不能消極地等待，更不能自甘墮落，都要用積極的態(tài)度面對人生。

不“等”的經(jīng)歷多了，再回顧當(dāng)年的情景，在“等是窟窿”之上又多了一層人生的感悟：走是燈籠。是的，當(dāng)年在雨中的“走”是燈籠，后來所有的決不消沉的“走”也是燈籠。這燈籠就是在朦朧或昏暗中亮在我眼前的希望。（《散文》2002年第5期）

【評析】

一次再尋常不過的經(jīng)歷，好像一杯白開水，人們喝過不會感到任何滋味，然而爺爺?shù)囊痪洹暗仁强吡保瑓s使作者從這杯白開水中翻出新意，即事成理：“它讓我明白，不論是順利的時候還是不順利的時候，都不能消極地等待，更不能自甘墮落，都要用積極的態(tài)度面對人生?！弊髡摺安坏取钡慕?jīng)歷多了，在“等是窟窿”之上又多了一層人生感悟：“走是燈籠”。雖然作者主旨在于突出“走是燈籠”，卻又欲發(fā)先藏，先渲染一次路遇大雨、進(jìn)退兩難時的生活體驗，著重突出“我”的困苦矛盾的心理，就在“我”明白要用積極的態(tài)度面對人生時，文章主旨到此似已揭示，而又拔高一籌，開掘出更深廣的人生意義：“走是燈籠”，使文章結(jié)尾處卒章顯志，尾如撞鐘。在富含哲理的敘事中，作者善將抽象的敘述巧化為形象生動的表達(dá)，比喻新奇，發(fā)人深省。

【優(yōu)秀習(xí)作】

競爭，讓生命更美麗

家中后院栽有一盆太陽菊。時值初春，錦簇的花瓣在碩大的葉片映襯下，綻放著金黃色的光彩。

忽一日，盆中黑土鉆出了一點青色，點破了墨綠的沉寂，為這單調(diào)的春色平添了幾分新意。驚喜之余，我不禁暗自擔(dān)憂：與這枝粗葉壯的太陽菊共處一盆，這纖弱的小苗能順利地生長嗎？

然而，我多慮了。有限的泥土，令她珍惜所擁有的土地；稀疏的陽光，使她向往每一方晴空。她吮吸著，接納著，生長著，與粗壯的太陽菊展開了激烈的競爭。她仿佛逆江而上的一葉扁舟，在競爭的激流中，雖然時時有覆舟的危險，卻總能在小心翼翼中奮勇前行。終于，她出落得亭亭玉立，花枝招展。

這讓我想起了另一幕景象。市公園內(nèi)有一排市民們自發(fā)栽種的小樹。其中有兩棵種得很近。按理說，由于光照不足，這兩棵樹的成長必定不如其他樹。但出人意料，在新樹中，長得最高大茂盛的便是這兩棵。正因為種得太密，為了生存，兩棵樹都盡可能地伸展著枝葉，伸向?qū)Ψ剿荒芗暗目臻g，同時積極地向上生長，以求擺脫對方的遮擋，獲取充足的陽光。就這樣，這兩棵樹不斷競爭著，雖然彼此承受著生存的威脅，但“力爭上游”使得它們脫穎而出，造就了公園一處別致的景觀。

競爭使生存變得窘困；競爭更令生命朝氣蓬勃、生機煥發(fā)！

“適者生存”，這是大自然的定律，一切生命概莫能外——包括人。競爭無處不在，有競爭自然就有壓力。但是，正因為有了競爭，才有了我們個人的成長，才有了社會的進(jìn)步，才有了歷史的前進(jìn)。前不久，一位就讀于浙江大學(xué)的朋友頗有感觸地對我說：“在浙大這個競爭激烈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一個人，時刻都有遭排擠的危險。但我們感謝競爭，是競爭造就了我們淵博的學(xué)識、謙虛的人品和堅毅的性格。浙大也因此成為人才的輸送站。競爭，使生活演繹得五彩繽紛?！?是的，競爭使人感到壓力，更使人充滿活力。背上了競爭的行囊，我們在人生道路上將留下光輝的足跡。那么，坦然地面對競爭吧，我們的體格會因此更健壯，我們的身姿會因此更豐腴動人，我們的生命會因此更美麗?。ā墩Z文教學(xué)通訊》2007年第6期）

【評析】

這篇哲理性散文采取即物興感的寫法，從兩種植物入手，讓人感受到競爭帶來的活力。然后由朋友的話，深化主題，讓人頓悟。全文語言流暢，思路清晰。文中精當(dāng)?shù)拿鑼懞捅扔鳌M人手法的運用，給讀者感性的審美愉悅。但與作家的文章相比，議論稍覺平直，理趣猶嫌不足，給人的感覺還不夠意味深長。

【活學(xué)活用】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

邊緣是地理的概念，也是經(jīng)濟(jì)、文化的概念。地理的邊緣，在相對封閉和生產(chǎn)力低下的漫長年代，是落后的代名詞，但是改革開放以后，一些邊緣地區(qū)成為對外開放的前沿陣地，沿海、沿江、沿邊成為現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)勢地區(qū)。事物的邊緣，最容易被忽略、受侵害，但往往也是最容易發(fā)生變化的地方。顏色的邊緣最柔和，黑夜的邊緣便是充滿希望的黎明。邊緣是與中心、主流等概念相對的，邊緣化意味著不受人關(guān)注。但是主流與邊緣往往又是互相轉(zhuǎn)化的。

讀了以上的文字，請以“邊緣”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目。②自定立意。③文體特征鮮明。

第四篇：七年級寒假作業(yè)指導(dǎo)

中莊中學(xué)七年級寒假作業(yè)

初一全體同學(xué)：

新年假期即將開始，希望大家在辭舊迎新歡度假期的時候，莫忘了為新學(xué)年打下堅實的基礎(chǔ)。在歡度美麗時光的同時能主動認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)。

思想品德

1.每周背三課書中所學(xué)的重點問題。2.把重點句子抄在八開的紙上至少兩張。

3.辦兩期手抄報內(nèi)容是圍繞春節(jié)中各地的風(fēng)俗習(xí)慣、我長大了

4.調(diào)查訪問村里成年子女對父母的贍養(yǎng)情況（一年給父母多少錢、經(jīng)?？赐改竼幔浚?.寫青春日記（記錄自己的心路歷程、對成長的感悟）6.情趣展示

語文

1． 閱讀《課外閱讀讀本》優(yōu)秀文章，或讀優(yōu)秀期刊雜志，如人物傳記，《情感讀本》《青年文摘》《讀者》等。每兩天寫一篇讀書筆記（每次不少于100字），并寫一篇讀書感，600字左右。

2． 堅持每天練字20以上，寫在練字本上。

3． 整理出上冊中易錯的生字100個，作業(yè)本上做在。

4． 觀看春節(jié)晚會，并依靠串門走親戚整理出祝福短信5個，對聯(lián)5幅。名言警句10條。記錄在讀書筆記上。

5.收集羊年的故事，傳說3篇，即在讀書筆記上。

6觀看春節(jié)晚，選出你最喜歡的兩個，寫出你喜歡的理由。7.觀看感等中國人物事跡，選出兩個寫到讀書筆記上。8.翻譯二冊課文中《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》《口技》誒現(xiàn)代漢語。抄寫課后注解各一遍。9.自正月初五至入學(xué)，背誦上冊十四首古詩，《論語十二則》，《春》幾《秋天》。以及上冊文言文所有注解，準(zhǔn)備入學(xué)第一天考試。

數(shù)學(xué)

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，每天做一道有理數(shù)的混合運算題、一道整式加減題、一道解方程題。做到作業(yè)本上。

一、結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)中的錯題于練習(xí)本上。

二、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)七年級下冊第一章：整式的乘除。要求：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)每一節(jié)后總結(jié)出本節(jié)的知識點，然后完成課后所有練習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)寫出自己的困惑是什么。

三、搜集自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最感興趣的一個知識點（一個運算或一種方法），返校后交流。

英語

一.必做題：1.堅持每天寫20—30個單詞或短語（英語練習(xí)本）。

2.在改錯本上將易錯的句子（七上每單元課后注釋）每天寫5個。

3.構(gòu)建本學(xué)期語法知識結(jié)構(gòu)圖。二．選作題：（三選二）

1.閱讀15篇短文，開學(xué)后將閱讀材料帶回上交。

2.書面表達(dá)10篇（每篇不少于60詞）。

3.網(wǎng)上下載七上期末試題5套并做完（8開白紙）。

歷史 一．請同書的二．1.請羽本作部分：

們對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，構(gòu)建每個單元及全冊識體系，形成清晰完整的知識網(wǎng)絡(luò)。作題：任選其中2個題目完成。

學(xué)們閱讀《中華通史》、《史記》中《廉頗藺相如列傳》、《項》等，觀看影視劇《貞觀之治》、《武則天》，從影視作品中去發(fā)現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、完成調(diào)查報告，查找資料，了解自己姓氏來歷，及村莊的歷史，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

3.搜集與歷史相關(guān)的傳說和故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。如了解春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的歷史沿革；

4.撰寫歷史小論文，給你喜歡的歷史人物寫一個傳記；

以漢武帝的名義擬寫一份表彰衛(wèi)青、霍去病赫赫戰(zhàn)功的詔書； 字?jǐn)?shù)

不少于1000字。

5.關(guān)注時事，并運用所學(xué)知識和方法分析國內(nèi)國際重大時事。如上網(wǎng)查閱中國國家主席習(xí)近平關(guān)于培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要講話，以《如何利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》為題，辦一期手抄報；

字?jǐn)?shù)不少于1000字。必學(xué)知選同紀(jì)

地理

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、1.背誦并默寫經(jīng)緯線的特點，完成4道關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)知識的練習(xí)題。2.完成3道關(guān)于等高線地形圖的練習(xí)題。

3.背誦并默寫世界各種氣候類型的分布規(guī)律、地區(qū)和氣候特征，完成3道關(guān)于氣候類型的練習(xí)題。

二、預(yù)習(xí)七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》，并寫出知識提綱。

開放性作業(yè)

三、參照七年級上冊課本制作簡易地球儀或觀看與地理密切相關(guān)的電視節(jié)目，就其中的一期節(jié)目寫出觀后感。（二者任選一題）

生 物

一、基礎(chǔ)性作業(yè)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生用書面形式構(gòu)建重點單元或章節(jié)思維導(dǎo)圖，對本年級所學(xué)知識進(jìn)行回顧梳理，形成完整知識體系。

2.通過教材目錄初步了解下學(xué)期所涵蓋的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)第一、二章的內(nèi)容。

二、開放性作業(yè)

1.設(shè)計一個對照實驗，探究“葉綠素的形成是否與光照有關(guān)”？要求嚴(yán)格按照科學(xué)探究的一般步驟展開，并將整個探究過程記錄下來，形成報告。

2.運用所學(xué)知識，親自動手制作一壇米酒，并和家人一起分享。

3.搜集癌癥或艾滋病的發(fā)病原因、過程，以及預(yù)防和治療的方法。以“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離疾病”為題，編制一份手抄報。

4.用擬人化的方法，具體描述一下小麥的生長、發(fā)育、繁殖、衰老到死亡的過程，形成一篇300字以上的短文，要求語言具有科學(xué)性和趣味性。

第五篇：七年級作文指導(dǎo)

作文題目：我懂得了＿＿＿＿

只要我們留心觀察，用心體驗，就會發(fā)現(xiàn)生活會讓我們認(rèn)識到許多有意義、有價值的東西，甚至是從尋常小事中，也能感悟出一個道理。請以“我懂得了＿＿＿＿”為題，寫一篇記敘文。

要求：

1、在題目的橫線上補上恰當(dāng)?shù)脑~語。（如真誠、感恩、珍惜、寬容……）

2、中心明確，條理清楚，有真情實感。

3、字?jǐn)?shù)不少于500字。

4、字跡工整，卷面整潔。

審題：

這是一道半命題作文，題目中的“我懂得了”標(biāo)明了立意的方向，同學(xué)們必須緊緊圍繞“我懂得了”選材、組材。要善于拓展思維，開拓出一個廣闊的天地，把半命題作文所給予的空間發(fā)揮到極致，然后經(jīng)過反復(fù)地琢磨，篩選出最恰當(dāng)?shù)难a題對象。同學(xué)們可以按照“自身、學(xué)校、家庭、自然和社會”發(fā)散開去，可著眼于“成長”；可著眼于“寬容”；可著眼于“堅強”等。

范文舉例：

我懂得了感恩 在你蹣跚學(xué)步時，是父母在一旁扶著你；當(dāng)你的人生路崎嶇不平時，是父母幫助你走過坎坷；當(dāng)你學(xué)習(xí)壓力大的時候，是父母 給你一杯熱茶??父母為你付出了這么多，難道我們不應(yīng)該學(xué)會感恩嗎？

“媽媽，你怎么不早點叫我？我該遲到了?！蔽衣裨沟?。"好了，你快點，我到樓下等你。”媽媽一邊說一邊走出門。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡亂扒了幾口飯，穿好衣服，匆匆趕下樓去。媽媽早已在樓下等著了。北風(fēng)呼呼地吹著，我被凍得瑟瑟發(fā)抖。媽媽把她的大衣脫下來，給我披上。我喋喋不休地埋怨著：“你怎么不早點叫我，遲到了，可要受批評的?！眿寢尠衍囬_得更快了。凜冽的風(fēng)“嗖嗖”地從我耳邊吹過，像刀子一樣，刮得我的耳朵生疼。到了學(xué)校，果然遲到了，我飛速向教室奔去，媽媽望著我的背影喊：“別跑，小心點兒！”趕到教室，我已經(jīng)氣喘吁吁了。就這樣，過了一個上午。

“媽”！回到家，家里靜悄悄的。爸爸趕出來：“噓！你媽早上穿太少了，凍感冒了，她現(xiàn)在正休息呢?！蔽衣犃?，眼淚奪眶而出。媽媽為了我不著涼，竟然讓自己承受痛苦，這一切都是為了我啊，都是因為愛呀！我跑到媽媽床邊，輕輕地、內(nèi)疚地說了一聲“對不起”。從那時起，我就學(xué)著做家務(wù)，孝敬父母，學(xué)會感恩。

父母給我們關(guān)懷，我們何嘗不該學(xué)會感恩呢？父母愛我們，我們也要學(xué)會用心去愛父母、體貼父母！

是那次經(jīng)歷，讓我理解了父母的愛，讓我學(xué)會了對父母心存感恩。我們應(yīng)該多一分關(guān)懷，少一分埋怨；多一分感恩，少一分不滿。讓我們懷著一顆誠摯的感恩的心，來報答父母對我們的養(yǎng)育之恩。

我懂得了寬容

生活中總會產(chǎn)生一些小矛盾，我們只要有一顆寬容的心，便可大事化小，小事化了。這是暑假里的一件小事給我的啟發(fā)。

我特別喜歡吃糖，媽媽送我一個雅號“棒棒糖”，我對這個雅號樂此不疲。糖給我的饋贈就是蛀牙，我有一顆蛀牙，整天疼來疼去，吃東西囫圇吞棗不說，有時連飯也吃不下。為了徹底醫(yī)好我的牙疼，媽媽決定帶我去拔牙。來到醫(yī)院，我們掛完號，來到診室，見里面只有一位穿白大褂的年輕女醫(yī)生，帽檐下的眼睛炯炯有神，透著一股不成熟的孩子氣。這不由得使我產(chǎn)生了懷疑：這么年輕，能把牙拔好嗎？

走近，看清了她的胸牌，才知道，她還是一位實習(xí)醫(yī)生呢。哎，真倒霉，是走還是留下來。此時，那顆蛀牙也專門和我做對了，痛得更厲害了。不管那么多了，下定決心，排除萬難，拔。

我先咬上麻藥，不知不覺，10分鐘過去了。開始拔了，年輕醫(yī)生拿著拔牙專用的鉗子向我走來，“沒事兒，一定能拔好的?！蔽夷匕参孔约?。冰涼的鉗子插進(jìn)了我的嘴里，我能感覺到她的手在微微的顫抖，鉗子“抓住”了我的牙，年輕醫(yī)生猛地一拽，“哎呦！”我不由自主地發(fā)出了呻吟聲。我感到一種鉆心般地痛，連我的頭都從椅子上拔了起來?！跋认聛戆?，一會兒再拔?！蹦贻p醫(yī)生對我說。我捂著嘴，點點頭，不聽話的眼淚從我的眼角留了下來。怎么這么倒霉，我真成試驗品了，我心里憤憤地想。她看著我，歉意地笑了一下，我也勉強地笑了笑。

我來到媽媽身邊，“孩子，這時醫(yī)生是多么需要你的寬容呀，別露出那樣的神情?！眿寢屝钠綒夂偷貙ξ艺f。

我又一次坐上了這個恐怖的椅子，這回，年輕醫(yī)生給我上了麻藥。“放心吧，相信我，阿姨會給你拔好的。”我誠懇地對阿姨說：“阿姨，我相信你?！边@回她的手靈敏多了，手猛地一拉，牙沒了。“拔下來了?！蔽胰讨锤吆?。年輕醫(yī)生把棉球塞在了我嘴里，以防出血。這時我看見年輕醫(yī)生那緊縮的眉頭舒展開了，她也似乎卸下了沉重的包袱。

這件小事，使我懂得了寬容，學(xué)會了寬容。也使我明白了：如果這個社會上，人對人能多一點寬容，人與人的關(guān)系將會更加和諧；社會也會因此變得更美好，更和諧，更團(tuán)結(jié)。作文講評：