第一篇：形勢與政策論文—大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新能力

形勢與政策論文—大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新能力

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創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是現代科學技術發(fā)展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新也是富國強民的必由之路。那么如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是我們高等教育面臨和必須解決實際的問題。

創(chuàng)新概念，是一個經濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術、教育等與經濟融匯起來，即創(chuàng)新表現為不同參與者和機構（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構等）之間交互作用的網絡。在這個網絡中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性為實現的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現在技術、體制或知識等不同的側面。當代經濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉化的，可以看出，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生作為大學主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力存在實現中的可能性。

提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現并趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。

一、當代大學生的創(chuàng)新現狀

根據研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現主要體現在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二，缺乏創(chuàng)新性思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網絡的盛行、西方思想的傳入和現在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現，當代大學生的思想和行為活動也出現了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙。從中國大學生的創(chuàng)新現狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

二、大學生如何提升自己的創(chuàng)新能力

大學生創(chuàng)新能力的提高是項艱巨的歷史任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，并與國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的建構共譜勝利之曲。

1、要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。

創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創(chuàng)新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境

資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發(fā)現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。對于我們化工專業(yè)來說，實驗室和圖書館應該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場所了，化工專業(yè)的我們經常要做各種各樣的實驗，有機、分析??雖然每次課程內的實驗為大綱要求，必須按照書本和老師的講解一步步做，結果也是跟理論的差不多，沒有什么創(chuàng)新可言，可是我們有做綜合實驗和創(chuàng)新課題，前者老師給題目，后者自己找課題，研究方向自己定，老師可以指導，我們就必須去圖書館查閱文獻資料，自己確定實驗方案，有機物種類特別多，也許就在自己不斷實驗中創(chuàng)造出新的有機物，換一種反應條件，得出產品的產量明顯升高，這也是創(chuàng)新。

2、要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。

朱清時院士在總結創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現和發(fā)明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我們在做實驗的過程中會出現各種各樣的問題，有的現象因為各種各樣的原因不是理論上該有的現象，老師有時候也無從解釋，這就要求我們必須要勤于思考和研究解決問題，任何新發(fā)現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.3、持續(xù)積累夯實基礎知識。

可以肯定，良好的基礎知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯(lián)網的使用，以及本專業(yè)要求的基礎課程(如商學院的財務、經濟等課程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發(fā)現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現，否則就陷入了片面論的泥潭。化工專業(yè)的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們以后研究問題的理論依據，專業(yè)課和實驗課是我們實現創(chuàng)造的鑰匙，就像敲門石一樣，直接決定我們在哪一個領域有所創(chuàng)新?；ぶ苯优c工業(yè)相連接，而現在工業(yè)越來越高科技化，計算機和其他一些儀器的使用及操作是時下必須具備的能力。所以我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力！

三、結論

大學生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出自己的應有貢獻。

第二篇：形勢與政策論文—提高大學生創(chuàng)新能力

形勢與政策論文—提高大學生創(chuàng)新能力

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自主性是一個復雜的概念，按詞義解釋就是不依賴于他人，不受他人的干涉和支配，自我判斷，自我行動，一般是從自主的態(tài)度和自主的行為兩個方面來描述。自主性是人的品格特性，是人的素質的基本內核。作為一個社會的人，這種基本素質體現在自身特性與社會特性兩個方面。自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構成一個人的統(tǒng)一的品格特點。所以自主性所反映的是一個人在活動中的地位問題，是個人對于自己的活動具有支配和控制的權力和能力，主要表現為兩個方面：一是表現為個人對活動對象、活動過程的支配與控制權力，它是相對于外部力量而言的獨立、自由、自決和自主支配生活的權力與可能；二是表現為個人對自身行為的支配、調節(jié)和控制能力。一個自主性能力強的人，能夠合理地利用自己的選擇權力，有明確的目標，能夠做出正確的自我評價，在活動中能夠自我調節(jié)、自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。大學生的自主性，首先表現為他們在學習、工作、活動中具有獨立的主人翁意識，有明確的目標和自覺積極的態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)、指導下獨立探索知識，在學習遇到難以解決的困難時，勇于向他人質疑、請教。同時，大學生能自覺地把自己看作教育的對象，積極尋求發(fā)展的機會。他們往往受目標和內在動機的支配，較少關注外部獎勵和他人的評價，善于進行自我調節(jié)和自我控制，追求最大程度地發(fā)揮自身潛能。學生所表現出來的主體性是學生自主性充分發(fā)揮的結果。

一、加強自主性意識的培養(yǎng)對提高大學生創(chuàng)新能力的重要意義

在人與社會的關系中，人是受動和能動的統(tǒng)一體，但能動是人更為本質的一面，人是推動社會發(fā)展的根本力量，社會要進步就必須著眼于人的發(fā)展。按照馬克思主義的觀點，人的全面發(fā)展同時也是人的自由發(fā)展，全面發(fā)展的個人，同時也應該具有個性和自主性的人，只有實現了人的獨創(chuàng)性和自由發(fā)展，人才會成為自己與社會結合的主人，從而也就成為自然界的主人，成為自己本身的主人——自由人。北京教育科學研究院研究員冉乃彥指出，自主性是現代人最基本的素質，他指出，自主性的三個基本特征是獨立性、主動性和創(chuàng)造性，自主性較高的人能夠主動地對待工作，不是什么事情都消極被動，具有很大的潛力，不僅能夠很好的適應社會，使自己與社會的關系更加和諧，而且能在為社會服務的過程中充分發(fā)揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發(fā)展，是人全面發(fā)展的動力源泉。

實踐證明，大學生的自主性意識愈強，他們參與自我發(fā)展，在學習、活動中實現自身價值的主動性就愈大，從而就愈能在教育活動中充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷的調整、改造自身的知識結構、心理狀態(tài)和行為方式，在自主性意識的作用下，自覺的掌握生活技能，接受社會規(guī)范，確立自己的目標，進而接受所需的知識經驗，以及在經濟上、情感上對成人的依賴轉變?yōu)楠毩⑺伎?、獨立處事的有較強的獨立的人?？梢姡髮W生的自主性意識的強弱，在某種意義上說，決定著學生自主性的發(fā)揮水平，呼喚大學生的自主性意識是促進、提高學生自主性發(fā)展不可缺少的條件，學生自主性意識的覺醒，就意味著學生開始主動的參與自身的發(fā)展，以達到他們自主性的充分發(fā)展。由此可見，加強對大學生自主性意識的培養(yǎng)，對提高大學生創(chuàng)新能力至關重要。

二、當前在大學生自主性意識培養(yǎng)方面遇到的主要問題

1、家庭教育方式制約了學生自主性意識的培養(yǎng)。中國的家長很少能做到把未成年的孩子當作完全平等的人來看待。家長總是無條件地支配孩子的行動，按照自己的而不是孩子的意愿設計兒童的活動。從選擇什么樣的培訓班到應該跟什么人交朋友，從穿什么衣服到高考填報什么志愿，家長總是越俎代庖，不讓孩子根據自己的意愿選擇。孩子極少有自我做主的機會，自主性就會越來越差，就會習慣于按父母的決策行事，陷入“不動腦”的依賴狀態(tài)。因而到了大學階段，該要進行自我做主和創(chuàng)造的時候，才發(fā)現自己已經沒有決策能力，不知道該選擇什么樣的學習方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，該追求什么。沒有了自己的選擇，沒有了自主性，又如何談得上創(chuàng)造性。

2、市場經濟帶來的負面影響，限制了大學生自主性意識的發(fā)揮。由于市場經濟的影響，大學生的價值觀發(fā)生了很大變化，致使許多大學生對形勢認識不清，看問題不全面，甚至形成片面追求自身功利的觀念，使大學生缺乏主人翁意識，對許多事情都消極被動，不積極參與，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在獨立性方面，由于特定文化的影響，我國的學生在社會化過程中最缺乏的人格特征之一就是獨立性。

3、傳統(tǒng)的教育模式的種種弊端，不能適應時代要求，不利于培養(yǎng)大學生的自主性意識。傳統(tǒng)教育經歷了幾千年的教育經驗的積累，同時歷經各個不同時期的不斷改革和豐富，已經形成了一套嚴密的教育體系。從宏觀到微觀，從外部到內部都有著一套嚴密的等級，入學年齡的限制，各種活動的循規(guī)蹈矩等等。其模式雖在不斷變遷，卻擺脫不了呆板的基本格局。嚴密的體系，呆板的模式、規(guī)范化的活動，使學生只能按照規(guī)定入學、升級，只能按照規(guī)定的內容去學習，分數第一，使一些學生經常處于一種過分緊張、心理壓力很大的狀態(tài)中。據心理學的研究證明，這種狀態(tài)的持續(xù)存在，可能助長學生的憂郁和焦慮情緒或偏執(zhí)行為的發(fā)展，不利于自主性意識的培養(yǎng)。

4、相對滯后的管理，使大多數學生養(yǎng)成了對成人的依賴性。目前學生管理基本上實行強迫的紀律，僵化的管理，傳統(tǒng)教育中的師生關系，盡管一再提倡尊師愛生的新型師生關系，但在教育實踐中，始終存在著一種森嚴的等級關系，師生之間只在規(guī)定而有限的時間內進行一種刻板而正規(guī)的活動，要求學生對教師絕對服從。在這種關系模式中，無論如何強調調動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生都難以做出積極、主動的反應，服從、被動、機械成了學生的天性，使培養(yǎng)的人才缺乏獨立性、自主性和創(chuàng)造性，缺乏主人翁精神和對社會盡職盡責的義務感和責任心。

三、采取有效措施，加強大學生自主性意識的培養(yǎng)

教育作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是人直接以塑造和建構主體自身對象的實踐領域，其功能，就是使條件轉化為自我的內在意識。因此，要培養(yǎng)學生的自主性意識，就必須有意識的加強學生的自主性教育，培養(yǎng)他們的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出的人才，才能適應時代要求，具有當今社會要求的素質，在社會中能充分發(fā)揮自己的才能，為社會做貢獻，實現自己的人生價值。筆者認為，針對當前在大學生自主性意識培養(yǎng)方面遇到的主要問題，為更有效的培養(yǎng)大學生的自主性意識，必須從以下幾個方面入手：

（一）轉變課堂教學方式，注重因材施教

針對目前大學生普遍自學能力差，學習被動的具體情況，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，轉變傳統(tǒng)教育學的觀念、改革現有的課程安排、教學內容、教學方法，改革陳舊的考試方法和選拔人才的方式，打破原來培養(yǎng)人才的模式，多運用討論法，學習上也可以把學生的自主學習作為課堂習的中心。課堂教學實行學生自主學習為中心后，教師可以根據教材的要求和每個學生的具體情況，精心設計不同層次的疑問，促使每個學生能進行緊張的智力活動，圍繞老師提出的問題思考，從而在教師的指導下完成任務，提高自學能力，提高學習自主性。同時，在完成本節(jié)課程的基礎上應有專業(yè)教師對大學生進行系統(tǒng)的技術創(chuàng)造理論和方法的教育，組織大學生從事科學技術發(fā)明和新產品的開發(fā)等科技活動。

（二）實施個性化教育，尊重學生的個性發(fā)展

個性化教育就是要在促進學生全面發(fā)展的前提下，更多地培養(yǎng)學生不同的個性心理，尊重學生的個性發(fā)展自由和存在的個體差異性的一種創(chuàng)新教育模式。這是個性化教育的真諦。個性化教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為民族、國家、社會育人為宗旨。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與個性密切相關，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最根本的就是要培養(yǎng)學生的健康和良好的個性。長期服從的人根本不會有創(chuàng)新性，而只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權威管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，養(yǎng)成學生馴服的性格?！彼f的也就是不能壓抑和扼殺學生的個性。

（三）改變傳統(tǒng)的管理教育方式，突出自主性

1、正面教育要善于引導。思想政治教育對學生來說是必不可少的，但由于近年來市場經濟的影響，傳統(tǒng)的教育思想和方式在許多方面，脫離了社會現實和青年學生思想的實際，不能適應學生全面發(fā)展的需要，因此，當前的思想教育方式和內容也要向靠近現實、貼近生活的方向轉變，青年學生的自主性意識教育正是適應了這種變革的趨勢，抓住了青年學生的生理、心理和思想發(fā)展的特點，在現實的層面展開引導教育。事實上，大學生在一定程度上接受了一些自主性的思想，若想使他們盡快發(fā)展起來、成熟起來，就要針對其心理意識特點規(guī)律，探索他們自覺地要求自己、培養(yǎng)自己，只有這樣的正面引導教育才能更有利于培養(yǎng)大學生的自主性意識。

2、大膽放手啟發(fā)自律。大學生已具有了獨立的要求和思想意識，行政命令方式或一包到底的做法不僅會導致逆反心理的產生，也不利于大學生的健康成長和自主性意識的培養(yǎng)。高明的教育應該是大膽放手、宏觀指導、啟發(fā)自律，只是在關鍵的時候和必要的方面給以原則性指導，這樣可以發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主性意識。

3、對學生要愛護尊重，嚴格要求。大學生自尊心強，迫切需要別人尊重自己，所以，教育工作者不要居高臨下，總是對他們發(fā)號施令，首先要尊重他們的人格，同時要嚴格要求他們，具體做法上要多鼓勵少指責，這樣能調動他們的主動性，增強他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進其自主性的完善。

（四）搭建有效加強自主性意識培養(yǎng)的課外活動載體

1、組織大學生參加多方面的社會實踐。大學教育的最終目的在于培養(yǎng)出一個能為社會作貢獻的人。在大學生話中，我們必須讓學生更多的接觸社會，不要總是把大學校園放在象牙塔里考慮，狹隘的認為所謂的潔白無暇就是遠離世俗的塵埃，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想在現代社會里是要不得的。社會實踐是人們能動地改造和探索現實世界的一切社會性的物質活動。社會是人生的一個大舞臺，只有投身于社會中才能真正體會到社會的多姿多彩，才能獲得人生的價

值，因此實踐是進行自主性教育的有效途徑。大學生在學校教育中，對社會接觸少，他們的思想單純，行為幼稚，看問題較片面，處理問題較偏激，參加社會實踐活動有助于鍛煉他們的適應能力，以及獨立思考獨立分析和接受挫折等方面的能力。豐富的內容靈活的形式，可以激發(fā)他們的情感，曲折、艱苦的環(huán)境，可以磨練他們的意志，懂得社會的要求，可以增強他們強烈的事業(yè)心和責任感，使他們在實踐中確定目標，明確方向，把握好自己的人生坐標，與此同時社會實踐活動還可以培養(yǎng)他們的品質，提高他們的能力，從而更好的培養(yǎng)他們的自主性意識。

2、開展有利于自主性意識的校園文化活動。良好的校園文化環(huán)境，有利于培養(yǎng)大學生的自主性意識，單靠課堂教育，難以形成合理的個性特點的知識結構，必須建設有利于培養(yǎng)自主性意識的環(huán)境氛圍。因此，一方面，大力開展第二課堂活動。例如可以開展小發(fā)明小制作競賽，也可在專業(yè)教師指導下進行科技攻關、課程設計，利用假期幫助企業(yè)解決難題等，利于培養(yǎng)自主性意識，提高學生的創(chuàng)造力和主動性。另一方面，開展豐富多彩的校園文化活動，可以提高大學生的組織能力、活動能力、人際交往能力和理論聯(lián)系實際等方面的能力，校園文化活動往往是群體性的青年人之間的平等交往，能充分發(fā)揮每個人主觀能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學以致用的能力。

綜上所述，只有轉變思想，改革傳統(tǒng)教育與管理模式，通過搭建有效載體，真正建立起有利于培養(yǎng)學生自主性意識的機制，才能有效地培養(yǎng)大學生自主性意識，促進大學生創(chuàng)新能力的提高。

第三篇：大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新能力

大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新能力

摘要提高當代大學生的創(chuàng)新能力，對于促進中國未來建設事業(yè)有著重要的長足意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路。另外，從中國大學生創(chuàng)新水平現狀考慮也是勢在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。本文主要是化工專業(yè)的學生如何來提高自己的創(chuàng)新能力的。

關鍵詞：大學生創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是現代科學技術發(fā)展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新也是富國強民的必由之路。

那么如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是我們高等教育面臨和必須解決實際的問題。創(chuàng)新概念，是一個經濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術、教育等與經濟融匯起來，即創(chuàng)新表現為不同參與者和機構（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構等）之間交互作用的網絡。在這個網絡中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性為實現的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現在技術、體制或知識等不同的側面。當代經濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉化的，可以看出，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生作為大學主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力存在實現中的可能性。

提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現并趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。

一、當代大學生的創(chuàng)新現狀

根據研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現主要體現在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二，缺乏創(chuàng)新性思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網絡的盛行、西方思想的傳入和現在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現，當代大學生的思想和行為活動也出現了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙。從中國大學生的創(chuàng)新現狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

二、大學生如何提升自己的創(chuàng)新能力

大學生創(chuàng)新能力的提高是項艱巨的歷史任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，并與國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的建構共譜勝利之曲。

1、要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。

創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創(chuàng)新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各

種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發(fā)現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。對于我們化工專業(yè)來說，實驗室和圖書館應該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場所了，化工專業(yè)的我們經常要做各種各樣的實驗，有機、分析??雖然每次課程內的實驗為大綱要求，必須按照書本和老師的講解一步步做，結果也是跟理論的差不多，沒有什么創(chuàng)新可言，可是我們有做綜合實驗和創(chuàng)新課題，前者老師給題目，后者自己找課題，研究方向自己定，老師可以指導，我們就必須去圖書館查閱文獻資料，自己確定實驗方案，有機物種類特別多，也許就在自己不斷實驗中創(chuàng)造出新的有機物，換一種反應條件，得出產品的產量明顯升高，這也是創(chuàng)新。

2、要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。

朱清時院士在總結創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現和發(fā)明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我們在做實驗的過程中會出現各種各樣的問題，有的現象因為各種各樣的原因不是理論上該有的現象，老師有時候也無從解釋，這就要求我們必須要勤于思考和研究解決問題，任何新發(fā)現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.3、持續(xù)積累夯實基礎知識。

可以肯定，良好的基礎知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯(lián)網的使用，以及本專業(yè)要求的基礎課程(如商學院的財務、經濟等課程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發(fā)現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現，否則就陷入了片面論的泥潭。化工專業(yè)的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們以后研究問題的理論依據，專業(yè)課和實驗課是我們實現創(chuàng)造的鑰匙，就像敲門石一樣，直接決定我們在哪一個領域有所創(chuàng)新?；ぶ苯优c工業(yè)相連接，而現在工業(yè)越來越高科技化，計算機和其他一些儀器的使用及操作是時下必須具備的能力。所以我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力！

三、結論

大學生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出自己的應有貢獻。

第四篇：形式與政策 如何提高大學生創(chuàng)新能力

如何提高大學生的創(chuàng)新能力的思考

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是現代科學技術發(fā)展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新也是富國強民的必由之路。那么如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是我們高等教育面臨和必須解決實際的問題。

提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現并趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。

我認為我們提高創(chuàng)新能力必須從一下幾個方面思考:

一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，關鍵要培育大學生的創(chuàng)新思想

1、要通過積極引導，啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。

目前，我們有些教師的教案單

一、傳授內容陳舊、教學方式呆板，十分缺少活力。因此，首先應該在這方面進行必要的改進或改革，使我們教師的教案豐富多彩、傳授內容新穎先進、教學方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。

2、要通過教育樹立和強化大學生的創(chuàng)新觀念。

現代腦科學證明，每個人都具有創(chuàng)新的潛能，關鍵是是否意識到并有意識地培養(yǎng)的問題，因此應該有意識地在大學生中樹立創(chuàng)造可培養(yǎng)的觀念和積極的創(chuàng)造價值觀，要使大學生們都能認識到，創(chuàng)造力是生產力諸要素中最核心的要素。要引導大學生樹立信心，自覺將自己的創(chuàng)造潛能與學習及將來的事業(yè)結合起來。

3、要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新精神。

學校有關部門應該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新精神、打造聲勢、營造氛圍，幫助大學生提高對創(chuàng)新能力的正確認識、強化創(chuàng)新意識和觀念、追求創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件和環(huán)境

1、不斷更新和改革課堂教學方法和模式，為培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力提供良好的教學內容。

(1)應轉變教育觀念，對教育模式進行必要的改革。充分發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展其主動性是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。

(2)要改革教學方式和方法。傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙于學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要重視學生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉變。

2、積極探索和廣泛開辟第二課堂，為大學生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺。

第二課堂是第一課堂教學的重要補充，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。學校應與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學生教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。要讓大學生在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力?？梢猿闪W生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。

3、加強校園文化建設，為培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。

在學校要允許各學術思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學術空氣，允許“標新立異”；學校還可以組織“大學生科技文化藝術節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學術講座、介紹學科發(fā)展的前沿動態(tài)。

三、建立和完善相關機制是能否把培養(yǎng)、提高大學生創(chuàng)新能力工作落到實處的關鍵

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。

樹立以學生全面發(fā)展為目標的新的評價觀。要重視學生的親身經歷和生活經驗，既要考慮學生在認知領域內應達到的水平，又要考慮其價值觀、態(tài)度、情感、行為調節(jié)和交往方面應發(fā)生的變化；既要關注學生在現實情況下應達到的水準，又要關注他們未來發(fā)展的能力和素質。

2、建立和完善評價與激勵機制。

(1)建立科學、全面的評價機制。將大學生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

(2)建立和健全獎勵機制。高校有關部門要設法出臺相關激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學生予以獎勵。只有這樣，學生參與的熱忱才會高漲，學生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

第五篇：大學生《形勢與政策》論文

從實踐中見真知——大學生社會實踐調查報告

時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

大多數人對中學生假期打工是支持的，即利大于弊。中學生的重要任務固然是學習，但社會又何嘗不是一間教室呢？培根說：“知識本身并沒有教人們怎樣運用，運用的智慧在于書本外?！蔽覀儗W習的知識是為了培養(yǎng)學生的一種能力，我們終將走入社會。在剛接觸這個社會時，重要的是心里承受能力與交際技能和團結的精神。我們希望廣大中學生能夠正確對待“假期打工”，不要把它當作天方夜譚，家長們也不要讓孩子當“溫室里的花朵”，較早接觸社會是有益處的。

從調查中發(fā)現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職賺錢可以學到許多寶貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼?，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。

以下是對某同學的采訪對話:

【問題】你覺得中學生假期打工好嗎?

答:很好的主意?？梢载S富生活，搞好社交關系，也可以掙一些零用錢，不必像父母伸手。我這個暑假就要去打工。

【問題】為什么同意?

我認為打工使我們提前步入社會，會有益于我們磨練意志，所以我同意。

【問題】你覺得假期打工對你的意義?

我覺得這是件好事，畢竟中學生總有一天會長大，總要自己經歷人生,因此現在步入社會不是件壞事，真的可以鍛煉能力。

在美國等一些發(fā)達國家，許多中學生外出打工賺錢，不用說那些貧困戶，就是家財萬貫的子女也外出賺錢，據說美國前總統(tǒng)里根的子女們在學生時代也有打工的經歷。

當然，一方面產生這種現象是由于那個社會造成的，但我想更多的方面是由于他們教育體制決定的。

可憐天下父母心！在中國社會中，父母做的一切似乎都為了子女，他們不希望兒女再像自己過去生活得那般苦澀，于是就伸出自己強有力的臂膀，盡力為子女們擋風遮雨，含著怕化抱著怕摔，百般呵護。

小鳥都有翅膀，翅膀硬了，就應該離開大鳥獨自飛翔了?？偛蛔屝▲B飛，它將來能飛得起來嗎？于是，許多青少年跳出了“愛”的羈絆，用那雙用來邁入“圣殿”的雙腳，先踏入社會這塊熱土——選擇在假期打工。當然，對于家長們的擔心，也是無可厚非的。

“學生假期打工賺錢”之我見

在這次活動中發(fā)現了一些問題，針這些問題，我們根據老師和家長的意見向那些還在打工或將要打工的同學們提幾項建議。

（建議1）同學們最好找些與熟人或同伴一起工作，這樣遇到問題可以相互商量解決，或者及時請教父母，老師等長輩，作好自身保護工作。

（建議2）學生是以學習為主，社會實踐只是學習生活的一個小插曲。我們應該量力而行，否則不僅達不到鍛煉的目的，嚴重的反而會有害自己的身心健康。

（建議3）社會上如果有一些好的企業(yè)可以提供一些適合我們中學生職位，并安排合理是工作時間，即可以讓我們積累步入社會的經驗，也可以鍛煉我們的品質.總結:

打工只是一種磨練的過程.中學生假期打工得到了許多同學、家長們的認可和支持.一方面，家境相對貧寒的學生，想乘此機會掙些學費，生活費；另一方面，平日消費較大但手頭又不大寬裕的學生，想通過打工，掙些零用錢。所以,我們在學習之余應多多的鍛煉自己,打工就是一種可行的途徑.一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制?，F在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。