第一篇：大班音樂說課《再見了,老師》范文

說課題名稱:再見了,老師

說教材分析: 《綱要》中提出幼兒園藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。而《教育學(xué)》中則說明通過藝術(shù)活動,幫助兒童借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和邏輯推理方式進行學(xué)習(xí)之不足,有利于促進兒童左右半球的均衡發(fā)展?！对僖娏?老師》這首歌主要是讓孩子們體驗三年來的幼兒園生活即將結(jié)束,老師不會再和他們在一起,回想三年的幼兒園生活老師都教會了他們什么,自己從不懂事的小孩子成長成了快要上小學(xué)的小學(xué)生。把他們內(nèi)心的感受用這首歌深情的演唱出來。

根據(jù)以上分析特制定教學(xué)目標如下:

1、體驗師生之間依依不舍的情感。

2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節(jié)奏規(guī)律和兩段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3、能用連貫的聲音,深情的演唱歌曲,提高演唱表現(xiàn)力。

說教學(xué)重點難點: 重點是感受3/4拍歌曲強弱弱的節(jié)奏規(guī)律和兩段體的曲式結(jié)構(gòu)。

難點是能用連貫的聲音,深情的演唱歌曲,提高演唱表現(xiàn)力。

根據(jù)大班孩子的年齡特點《教育學(xué)》中指出引導(dǎo)兒童主動地表現(xiàn)美,讓每個兒童都有機會自編自演提高他們的音樂表現(xiàn)力。而《綱要》則指出應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！对僖娏?老師》這首歌曲恰恰是情感教育的版本,讓孩子在音樂中運用自己的肢體語言去理解歌詞、打節(jié)奏,孩子們的創(chuàng)意是無限的,孩子的表現(xiàn)也是最棒的,通過這個去完成教學(xué)的重點,突破活動中的難點也是不錯的方式方法。

說教學(xué)準備:

1、在本次活動之前讓孩子熟悉歌曲《再見了,老師》。

2、電鋼琴、錄音機、磁帶。

說教學(xué)方法: 整個活動我以幼兒以為主體,讓幼兒動動、說說、想想的氛圍中學(xué)習(xí),精選的學(xué)法有:交流法,多感官體驗法。

說活動過程: 本次活動以談話引入——學(xué)習(xí)歌曲——創(chuàng)編動作演唱歌曲——活動延伸為主線。

具體的活動過程為:(一)談話引入

通過談話,讓孩子們了解自己的幼兒園生活就要結(jié)束了,自己的內(nèi)心感受是怎樣的,激起孩子們依依不舍的情感。

1、孩子們你們馬上就要離開幼兒園,心里是怎樣想的?

2、你最難忘的是誰?

3、畢業(yè)后你就要上小學(xué)了你將如何跟老師、小朋友聯(lián)絡(luò)呢?(先請幼兒集體討論,然后想一下個別說。說一說,聽一聽的形式,既有利于幼兒的自我發(fā)展,又促進了同伴之間的相互學(xué)習(xí))(二)在活動前已經(jīng)讓孩子們熟悉歌曲,本次活動主要是了解3/4拍強弱弱的節(jié)奏規(guī)律,了解二段體的曲式結(jié)構(gòu)。

1、教師彈奏鋼琴,孩子們一起來練聲。(只有良好的聲道才能唱出好的聲音)

2、教師放錄音,讓孩子們隨音樂用肢體語言表示強弱弱的節(jié)奏規(guī)律。并讓孩子們說一說這首曲子的結(jié)構(gòu)特點與以前的有什么不一樣。(學(xué)習(xí)3/4拍的節(jié)奏規(guī)律,鞏固對二段體的曲式結(jié)構(gòu)認識)運用肢體動作讓孩子們了解歌詞,并學(xué)習(xí)歌曲。(教育心理學(xué)家認為:如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效地把握學(xué)習(xí)對象。)(三)讓孩子在已有的舞蹈動作基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作,集體表演唱歌曲,并且是有表情的表演唱。(克服以“技能為中心”的重知識、技能、技巧的灌輸和訓(xùn)練傾向,而重視兒童潛在能力的發(fā)掘和個性的培養(yǎng)。)(四)活動結(jié)束

讓孩子們在依依不舍的氛圍中,有表情的演唱歌曲結(jié)束。(情感投入,更深深的打動孩子,讓孩子永遠留戀幼兒園的生活)(五)活動延伸

和孩子們一起參觀小學(xué),為順利升入一年級打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：大班音樂活動：老師再見了

活動目標：

1、學(xué)唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。

2、結(jié)合幼兒園的生活體驗，為歌曲第一段中的5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。

3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。

活動準備：

進行談話活動，回顧三年來的進步，增進對幼兒園、老師的熱愛之情。

活動過程：

1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。

2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。

說一說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復(fù)習(xí)2—3個內(nèi)容。

3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。

4、學(xué)唱新歌。

（1）教師范唱。

（2）幼兒說出歌詞的內(nèi)容，師生共同念歌詞。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。

（4）整首學(xué)唱。

5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。

6、為歌曲5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。

討論：在幼兒園老師教的那些本領(lǐng)，讓我們把這些事唱進歌里。

7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。

（1）隨樂每三拍敲擊一下。

（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。

第三篇：大班音樂教案：老師再見了(歌曲)

活動內(nèi)容：老師再見了（歌曲）活動目標

1、初步學(xué)會歌曲，用連貫的聲音演唱。

2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。

活動過程

一、導(dǎo)入

馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說？

二、欣賞歌曲

1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的？

2、欣賞后說說里面唱了什么？

3、你會對老師說嗎？

4、跟著歌曲一起唱

5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。

三、表現(xiàn)歌曲

1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。

2、集體深情地場給老師聽。

四、老師為幼兒提一些希望。

活動反思

即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班，所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。

而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。

第四篇：再見了,親人說課

一、說教材

課文《再見了，親人》是魯教版教材五年制小學(xué)語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。本組的編排主題是“他們讓我感動”。課文為我們講述了一些感人的故事，讓我們在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。

《再見了，親人》是本組第一篇課文，這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。本文的編寫意圖：一是理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。二是讓學(xué)生體會作者是如何表達思想感情的。

根據(jù)以上教材特點和本班學(xué)生實際，我從三個方面確定了教學(xué)目標：

（1）認知方面：學(xué)會十個生字，能夠正確讀寫生學(xué)組成的詞語。

（2）技能方面：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

（3）情感方面：體會課文重點此舉對表達情感的作用，領(lǐng)悟課文表達上的一些特點。這一教學(xué)目標，把基礎(chǔ)性目標與發(fā)展性目標有機融合，既體現(xiàn)詞句訓(xùn)練,且理論依據(jù)又可以根據(jù)實際情況再補充。

教學(xué)重點和難點

學(xué)生對內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點。但體會作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，故此，“體會作者的一些表達方法”則被定為本課的難點。

二、說教法：

為完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

古人說：“讀書百遍，其義自見。”《新課程標準》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進。問導(dǎo)法、暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵。

三、說學(xué)法：

根據(jù)上述教法，我采用相應(yīng)的學(xué)法是

《語文課程標準》強調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀——思——議——練”，教師適時點撥的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)。

針對教材，針對目標，《再見了，親人》的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

第五篇：再見了親人說課定稿

《再見了親人》說課稿

一、教材分析

（一）、單元背景分析。

《再見了親人》，是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元中的課文。該單元課文為我們講述了一些感人的故事。我們的任務(wù)是在閱讀中了解哪可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。

本文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。全文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的情景，通篇都是志愿軍說的話，透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情，表達了中朝兩國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。

（二）、課文內(nèi)容分析

課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。從內(nèi)容上看，課文共分兩部分：第一部分（前三個自然段）各段結(jié)構(gòu)基本相同：開頭講述送別的情景，而后回憶幾個人或幾件事，最后抒發(fā)感情，用反問作結(jié)。這部分是教學(xué)重點。每個自然段分別具體介紹了一位人物的感人事跡。這三個自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。；第二部分（后三個自然段）描寫了列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的動人場面，表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民依依不舍的深情。

（三）、教學(xué)目標分析

課文在表達上有兩個突出的特點：一是借助典型事例來體現(xiàn)兩國人民的真摯深厚的情意；二是采用多種句式將這種情感表達得淋漓盡致。

課文的語言感情真摯強烈，抒情性強，通俗易懂。本課編寫的意圖：一是讓學(xué)生受到中朝人民偉大友誼的熏陶感染；二是讓學(xué)生體會作者是如何表達思想感情的。

因此，我把本課的教學(xué)目標確定為：（1）領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。（2）懷著中朝人民深情厚誼有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主義精神的感染。

（四）、重點難點分析

因為課文涉及的時代背景距今較遠，小學(xué)生對抗美援朝時所發(fā)生的可歌可泣的故事，存在著較大的認知障礙，而本冊教材要求，必須培養(yǎng)學(xué)生從具體內(nèi)容中體會作者抒發(fā)的情感和怎樣表達思想的能力，并且掌握其方法。因此，基于以上教材的分析，確定本課的重點：有感情地朗讀課文并體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民“不是親人，勝似親人”的感情。難點：理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。

二、學(xué)生分析

學(xué)生進入五年級以后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在閱讀一篇文章時，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。以上這些能力的具備，為學(xué)習(xí)本課

打好了基礎(chǔ)。但是，本課所描寫的內(nèi)容是發(fā)生在半個多世紀之前的特殊環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對歷史知識了解上的局限，對于體會文中所表達的中朝人民之間的深厚情誼會有一定的困難。教師用常態(tài)的教學(xué)手段很難實現(xiàn)這一教學(xué)目標，針對這種情況，我們在教學(xué)時注意對背景的介紹，以及信息技術(shù)手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會文章所要表達的情感。

三、教學(xué)理念

在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，我在教學(xué)設(shè)計的過程中，都有一個支撐點，那就是不是自我顯示，而是彰顯學(xué)生的個性。所有的手段都指向這學(xué)生對“親人”的深刻認識，使語文教育應(yīng)該成為師生終生的精神向往，應(yīng)該讓師生一起在語文的課堂里幸福成長，創(chuàng)造生命的課堂。

四、教學(xué)方法

1、教法

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，我采用以下幾種教法：情境教學(xué)法，.情感教學(xué)法，朗讀激情法、講述法、引起聯(lián)想法。

（1）、情境教學(xué)法

教學(xué)中我緊緊抓住“再見了，親人”這一抒發(fā)情感的主線進行情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)兩國人民話別的場景、離別的場面，升華學(xué)生的情感。

（2）、朗讀激情法

在指導(dǎo)朗讀時我引導(dǎo)學(xué)生走進人物內(nèi)心，想象當(dāng)時的場景，同時在朗讀中體會反問句、感嘆句在表情達意方面的作用。

3)、以頌激情，讀中升華

讓學(xué)生多層次的誦讀，在誦讀中感受中朝人民難分難舍的偉大友誼，達到了情感的升華。

2、學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，比零學(xué)生運其才智，刻苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

我根據(jù)這篇課文情感飽滿、段落相似的特點，先引導(dǎo)學(xué)生初感文本，把握情感基調(diào)；再讓學(xué)生說說觸動自己情感之弦的語句和事例；然后以讀為本，自悟自得。俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”

（1）.自學(xué)法（2）.讀悟法（3）遷移法

四、教學(xué)過程

（一）、設(shè)置情境，揭題釋題

本文的題目“再見了，親人”，是整篇文章的題眼。全文都圍繞告別的主題展開描寫。所以，對課題的理解非常重要。在上課開始，請學(xué)生先談一談對“親人”這個詞語的理解，初步理解普通意義上“親人”的含義，為深入領(lǐng)悟本課中“親人”的意義做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來初步體會親人分別時的感受，最后，帶著這種初步的體驗朗讀課文題目。借助學(xué)生的情感經(jīng)驗，初步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課題，體會突出重點字詞對表達感情的作用，為后面情感升華后真情的誦讀打基礎(chǔ)。

（二）、整體感悟，介紹背景

學(xué)習(xí)一篇課文，要想深入理解文章的內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，對于文章寫作背景的了解起著重要的作用。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們簡單概括文章的主要內(nèi)容后，結(jié)合理解“志愿軍”這一特殊名稱，插入了對文章的背景的介紹。

對于半個多世紀前的那段悲壯的歷史，我們這一代人更多的也只是在電影中才有所了解，而對于十一二歲的孩子來說，更是一片空白。文章作者用深情的筆調(diào)描述的事件無疑是感人的，但是對于沒有經(jīng)歷過那段血與火的歷史的孩子們來說，畢竟是遙遠而又陌生的。在上課開始，他們甚至分不清解放軍和志愿軍的區(qū)別。如果要使學(xué)生們從情感深處體會和接受這份不是親人勝似親人的真情，就必須使學(xué)生對那段歷史的背景和經(jīng)過有一個比較清楚的了解。因此在這里我們運用一段錄像資料，給學(xué)生們展示了這場戰(zhàn)爭發(fā)生的時代背景及整個過程，同時也點明了“志愿軍”這支特殊的軍隊產(chǎn)生的歷史背景及特殊意義，為學(xué)生能深入體會課文的思想感情作鋪墊。

（三）、體會感情，交流感受

這一環(huán)節(jié)是突破教學(xué)重點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)過程中，信息技術(shù)手段發(fā)揮了巨大的作用。我先請大家觀看一小段當(dāng)時的教學(xué)錄像（播放錄像：與大娘話別的一段朗讀錄像）在這一個小片段中我們可以看到，畫面的出示，補充了文章描寫的空白：戰(zhàn)士與大娘相擁而泣，那份依依不舍通過畫面表現(xiàn)得淋漓盡致，立即感染了學(xué)生，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的懇求飽含深情。他們此時的感動溢于言表，接下來畫面的感染和音樂的烘托，為孩子們營造了一個依依不舍的離別情境，這種激情的涌動和真情的迸發(fā)極大地激發(fā)了學(xué)生們的情感，才使課堂上學(xué)生的朗誦激情蕩漾，極好的突破了教學(xué)重點。

（四）、情感升華，激情誦讀

在這一環(huán)節(jié)中，再現(xiàn)離別時的真實場景，使學(xué)生的情感得到進一步的升華。我請大家一起回到半個世紀前，一同感受一下中朝兩國人們那依依不舍的深情。

朝鮮人民為我們付出了血的代價，生命的代價，這種友誼比山還高，比海還深。所以我們不停地呼喚———

當(dāng)離別的抽泣聲與汽笛的長鳴聲交織在一起時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，此時此刻，戰(zhàn)士心里是多么著急啊。讓我們再做這最后的道別吧———

有了前面的感情積淀，他們的誦讀是情感交融后的合鳴，既真摯又感人。教學(xué)的重點又一次得到了突破。

（五）、補充資料，突破難點

中朝人民為什么能建立起這樣深厚的情誼？課文中更多地講述了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚意，其實，在朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士無私奉獻的時候，志愿軍戰(zhàn)士也為朝鮮人民奉獻著自己的青春、熱血和生命。這一點作者并沒有過多的著筆，那么學(xué)生在理解這深情厚意產(chǎn)生的原因時就難免會困惑及片面。

提前準備一份戰(zhàn)后的統(tǒng)計資料，說說抗美援朝戰(zhàn)爭中有哪些感人事跡。我相信這一串英雄的名字，這一串感人的事跡，也一定觸動了大家，那么我們的孩子們的表現(xiàn)是什么樣的呢？孩子們的朗讀會證明一切.這樣補充，不但使教師突破了難點問題，而且使學(xué)生再一次突破了教學(xué)重點，使我們的課堂達到高潮。

（六）總結(jié)課堂，拓展延伸

總結(jié)全文，從本文中學(xué)到了什么東西，受到了什么啟發(fā)。

布置任務(wù)，讀《誰是最可愛的人》，看看中朝友誼是怎樣的感人心扉，從而進一步受

到國際主義精神的感染。