第一篇：人教新課標(biāo)必修5：(2.裝在套子里的人)

裝在套子里的人

學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航

1.了解別里科夫的形象特征，體會(huì)其深刻的社會(huì)意義。2.掌握作者刻畫人物的方法，體會(huì)其諷刺意味。3.了解本文的結(jié)構(gòu)層次。自主研學(xué)平臺(tái)

一、作者簡(jiǎn)介

契科夫（1860—1904年）十九世紀(jì)末期俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界著名的短篇小說(shuō)大師，和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐·亨利并稱世界三大短篇小說(shuō)巨匠。他的主要作品有短篇小說(shuō)《萬(wàn)卡》《變色龍》《一個(gè)小官員之死》《裝在套子里的人》，中篇小說(shuō)《第六病室》，劇本《櫻桃園》。

二、寫作背景

這篇小說(shuō)是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的短篇名著。19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺，亞歷山大三世繼位之后，立刻在全俄強(qiáng)化各種專政工具，瘋狂地鎮(zhèn)壓人民的反抗，甚至對(duì)輕微的自由思想也采取高壓手段。在白色恐怖包圍下，沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者極力維護(hù)沙皇帝國(guó)的統(tǒng)治，死守著舊有的陣地，仇視一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。小說(shuō)的主人公別里科夫便是這類人物的典型化——一個(gè)極具諷刺意味的“套中人”，作者寫這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

三、重點(diǎn)字詞 1.字音 轄制（xiá）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīnɡ）通宵（xiāo）撮合（cuō）一撮頭發(fā)（zuǒ）．．．．．慫恿（sǒnɡ）譏誚（qiào）讒言（chán）滑稽（jī）稽首（qí）．．．．．憎惡（zēnɡ）規(guī)矩（ɡuī jｕ）顫抖（ｃｈàｎ）顫栗（zhàn）．．．．．2.字形

3.詞語(yǔ)解釋 轄制：管束。孤僻：孤獨(dú)怪僻。歹毒：陰險(xiǎn)狠毒。譏誚：冷言冷語(yǔ)嘲諷。

安然無(wú)恙：平安，沒(méi)有什么毛病和事故。周濟(jì)：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助。

六神不安：道教稱人的心、肺、肝、腎、脾、膽為六神。形容心慌意亂。陶冶：冶（ｙě）。原指制作陶器、冶煉金屬，比喻培育。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。教材優(yōu)化全析

一、文脈梳理

1.介紹別里科夫的特征（第1—5段）。

2.介紹別里科夫的婚事（第6段至倒數(shù)第4段）。開(kāi)端：準(zhǔn)備結(jié)婚。

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件。高潮：交鋒。結(jié)局：婚事告吹。

3.介紹別里科夫的死（最后三段）

二、課文詳解

第一部分（開(kāi)頭—“顯然也是苦事”）：通過(guò)外貌、行為、思維方式與生活習(xí)慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

文章詳細(xì)地描寫了別里科夫的生活習(xí)慣：把所有的一切都裝在套子里。并且說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘，這里說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)作一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)歌頌過(guò)去、躲避現(xiàn)實(shí)、與現(xiàn)實(shí)隔絕的套中人的形象栩栩如生地刻畫了出來(lái)。

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度、舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

第二部分（“可是這個(gè)裝在套子里的人”—“從此再也沒(méi)有起過(guò)床”）：通過(guò)別里科夫婚事失敗的描寫，進(jìn)一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毀滅的命運(yùn)。

華連卡姐弟的出現(xiàn)的作用是：給沉悶的生活增添了生氣，同時(shí)展開(kāi)了小說(shuō)的矛盾沖突。

在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。華連卡待人熱情，性格活潑開(kāi)朗。柯瓦連科從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起就討厭他?？峦哌B科和別里科夫沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

別里科夫想結(jié)婚說(shuō)明了什么？ 明確：別里科夫想結(jié)婚一方面說(shuō)明華連卡作為新生的進(jìn)步的人士的可愛(ài)，另一方面也說(shuō)明別里科夫也有追求幸福生活的一面。

“漫畫事件”和“騎自行車事件”有什么作用？

明確：這是矛盾沖突的展開(kāi)，它使得別里科夫緊張、恐懼、害怕得生病，揭示了別里科夫頑固保守的性格特征，也寫出了華連卡的可愛(ài)、熱情活潑。這種差別也就是新舊勢(shì)力的不同，也預(yù)示了別里科夫戀愛(ài)的必然結(jié)果。

柯瓦連科與別里科夫的沖突說(shuō)明了什么？

明確：柯瓦連科具有新思想，具有新活力，這幾段對(duì)話表現(xiàn)出了他敢作敢當(dāng)、敢想敢說(shuō)的性格特點(diǎn)。而別里科夫迂腐消極，保守頑固，令人生厭。這兩人的正面沖突，是新舊勢(shì)力的初次交鋒，舊勢(shì)力的代表別里柯夫面對(duì)新勢(shì)力的代表柯瓦連科顯得那樣軟弱無(wú)力，不堪一擊。這也預(yù)示了別里科夫的悲劇命運(yùn)。

怎樣看待別里科夫要把談話內(nèi)容告訴校長(zhǎng)這件事？

明確：一方面說(shuō)明他怕出亂子，顯示其忠實(shí)維護(hù)舊制度的一面；另外也寫出了他還不是一個(gè)十分虛偽的人，有他可愛(ài)的一面。

別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？

明確：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

第三部分（“過(guò)了一個(gè)月”—篇末）：通過(guò)對(duì)別里科夫的死和出葬描寫，指出這類人物是死不絕、葬不完的。

別里科夫的死，讓人們感到大快人心，有了一種“做小孩子的時(shí)候，遇到大人不在家，可以到花園里跑上一兩個(gè)鐘頭”的那種自由的感覺(jué)，可是一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子。這說(shuō)明雖然別里科夫死了，但只要沙皇專制沒(méi)有被推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。

課文最后一句話啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。整合感悟

小說(shuō)通過(guò)對(duì)“套中人”別里科夫行為習(xí)慣及思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護(hù)舊制度、舊秩序的反動(dòng)勢(shì)力，成功地塑造了一個(gè)膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子——?jiǎng)e里科夫的形象。

人物形象分析：

別里科夫：

這是一位在中學(xué)里教希臘語(yǔ)的中年教師，哪怕在艷陽(yáng)天出門他也總是穿著雨鞋，帶著雨傘；他的雨傘、懷表、削鉛筆的小折刀等一切能包裹起來(lái)的東西都總是裝在套子里；他總是把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花，坐出租馬車的時(shí)候也要車夫馬上把車篷支起來(lái)，他一上床就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。除了這些有形的套子外，他身上還有許多無(wú)形的套子：他“老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西”，他教“古代語(yǔ)言”，一切被禁止的東西都讓他感到心里踏實(shí)、清楚明了，而對(duì)一切沒(méi)有被政府明令禁止的事物他都覺(jué)得可疑、害怕。他的口頭禪“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”在小說(shuō)里出現(xiàn)了九次，簡(jiǎn)直就像咒語(yǔ)一樣壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。他還喜歡告密，壓制著身邊的人們，使“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”。如果說(shuō)他的封閉、懷舊、膽小、多疑是性格上的悲劇的話，那么樂(lè)于告密就表現(xiàn)了他人格的卑劣。他極力維護(hù)現(xiàn)行秩序的種種做法表現(xiàn)出了他思想的反動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō)，別里科夫并不是十惡不赦的人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個(gè)現(xiàn)行制度下的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f(shuō)是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化。他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。

華連卡姐弟：

華連卡姐弟是有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣，他們大笑、騎自行車、不怕打小報(bào)告，雖然別里科夫的死，不 3 代表反動(dòng)勢(shì)力的消亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)卻給人以希望。作品把別里科夫的死同姐弟倆的一推一笑結(jié)合起來(lái)，便預(yù)示了舊勢(shì)力的不堪一擊和新勢(shì)力的必將勝利。

三、技巧鑒賞

1.課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫式的勾勒。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

2.以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調(diào)作人物的白描勾勒，達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。3.讓人物本身的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格，而這語(yǔ)言是極為嚴(yán)肅和正統(tǒng)的，顯現(xiàn)的內(nèi)心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領(lǐng)悟。如別里科夫與柯瓦連科交鋒中用一本正經(jīng)的語(yǔ)言反映其荒唐怪誕的思想。

四、合作探究

1.別里科夫作為一個(gè)藝術(shù)的典型能給人怎樣的思考？

明確：首先從人的角度來(lái)看，別里科夫性格的本質(zhì)是一種奴性心理。正如小說(shuō)結(jié)尾處獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇分析的那樣：“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開(kāi)聲明站在政治自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無(wú)非是為了混一碗飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了?！钡拇_，有多少人為了保全自己，為了一己私利而喪失人格，喪失做人的尊嚴(yán)，成為別里科夫第二、第三！契訶夫通過(guò)他的作品在提醒我們：人在任何情況下都不能放棄自己的尊嚴(yán)，要消滅精神奴役，追求平等、自由、勇敢和心靈的純潔。

其次，從“套子”的角度看，我們也可以作這樣的思考：作為一種規(guī)矩，社會(huì)沒(méi)有套子不行，人不受套子的約束也不行，但人是環(huán)境的產(chǎn)物，人不能完全愚昧無(wú)知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維方式，形成開(kāi)放的眼光和主體意識(shí)?？偠灾?，人生要有約束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。

2.作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

第二篇：必修5《裝在套子里的人》說(shuō)課稿

《裝在套子里的人》說(shuō)課稿

第一、教材的地位和作用： 《《裝在套子里的人》是人教版高中語(yǔ)文教材必修5第一單元的第二篇課文，作者是俄國(guó)作家契訶夫，體裁是小說(shuō)?，F(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材中，必修3已涉及小說(shuō)單元，已幫助學(xué)生掌握了分析人物和環(huán)境的方法，本單元是高中必修課小說(shuō)教學(xué)的最后一個(gè)單元，單元目標(biāo)是把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對(duì)之前所掌握相關(guān)知識(shí)與能力進(jìn)行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。

第二、學(xué)生學(xué)情分析：

從之前學(xué)生鑒賞小說(shuō)的情況來(lái)看，學(xué)生讀完小說(shuō)文本之后的閱讀體驗(yàn)與小說(shuō)主題之間落差較大，而且，根據(jù)本次月考小說(shuō)閱讀的得分情況可以看出，學(xué)生探究小說(shuō)主題的能力有所欠缺，與主題相關(guān)的選擇題和主觀題得分都不高，所以，教會(huì)學(xué)生如何探究小說(shuō)主題已具有必要性。同時(shí)，在此之前,學(xué)生在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝?！返刃≌f(shuō)篇目時(shí)已經(jīng)初步掌握了對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境三個(gè)要素的理解與分析方法，而且學(xué)生已在第一課時(shí)中通過(guò)初讀課文對(duì)內(nèi)容有了整體感知，也通過(guò)第一課時(shí)梳理清文章脈絡(luò)，把握了文章情節(jié)，這為我們?cè)谶@節(jié)課中進(jìn)一步深入探究小說(shuō)主題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三、教學(xué)目標(biāo)：

以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)，以教材特點(diǎn)和單元目標(biāo)為終點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：探究出小說(shuō)主題，更深刻地理解小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說(shuō)主題之間的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：由別里科夫的死因入手探究出小說(shuō)主題，總結(jié)出“結(jié)”求“解”的方法；通過(guò)回顧鑒賞過(guò)程，明確小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說(shuō)主題之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性及勇于創(chuàng)新的重要性。

第四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究小說(shuō)主題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出“結(jié)”求“解”的方法；明確小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說(shuō)主題之間的關(guān)系。

第五：教學(xué)策略

本著尊重學(xué)生的主體地位、合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的原則，我采用的是教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究的方法。教學(xué)過(guò)程中采用的是三環(huán)雙線的教學(xué)模式。先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，梳理文脈，這是在第一課時(shí)完成的。再在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生精讀探究，探究過(guò)程中，在準(zhǔn)確把握學(xué)情起點(diǎn)、明確終點(diǎn)目標(biāo)的前提下，為學(xué)生搭建了探究死因、分析人物、挖掘環(huán)境三個(gè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生以默讀、個(gè)讀、齊讀等方式深入研讀文本，一步一步走向終點(diǎn)，探究出主題。最后，再總結(jié)出鑒賞方法。讓學(xué)生不僅掌握了有關(guān)這篇小說(shuō)的知識(shí)，還形成了探究小說(shuō)主題的能力。

第六：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 第七：教學(xué)程序及設(shè)想：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（由《“老掌柜”難舍芭蕉扇》導(dǎo)入）。

轉(zhuǎn)眼間夏天過(guò)去了，還記得當(dāng)初夏日炎炎的時(shí)候，咱們教室頭頂上那幾把電扇為咱們立下了汗馬功勞，相信每位同學(xué)都有吹電扇的經(jīng)歷吧？可是，對(duì)于電扇，有個(gè)人是這樣看的：

“老掌柜”難舍芭蕉扇

（陳顯榮）

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)： 雨天怕打雷，晴天怕觸電； 倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！

師：對(duì)于這個(gè)老掌柜，你們有什么看法呢？

生：過(guò)于保守、對(duì)新事物過(guò)分恐懼等

師：這樣的人不僅咱中國(guó)有，俄國(guó)也有，他的名字叫做別里科夫，著名作家契訶夫把他稱為“裝在套子里的人”，那咱們今天就一起來(lái)走進(jìn)《裝在套子里的人》。

回顧舊知，引入探究。

師：上節(jié)課咱們通過(guò)初讀感知把握了文章情節(jié)，還記得這篇文章講了一個(gè)什么事件嗎？找同學(xué)說(shuō)一下。

生：裝在套子里的人別里科夫經(jīng)歷戀愛(ài)悲劇直至死亡的事件。

可是，作者似乎并沒(méi)有按套路出牌，先講他的戀愛(ài)經(jīng)歷，再講他死亡這一結(jié)局，而是采用的什么敘述方法？

生：倒敘

師：從文中哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？

生：第一段：我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。師：這種倒敘手法有什么作用？

生：引起讀者的閱讀興趣。讓人忍不住好奇：他是怎么死的？

師：那咱們今天就一起來(lái)當(dāng)一回福爾摩斯，一起來(lái)通過(guò)精讀探究一下別里科夫的死因。第二個(gè)環(huán)節(jié)：精讀探究，分析主題。尋找犯罪嫌疑人。

師：咱們首先來(lái)尋找一下犯罪嫌疑人，通過(guò)你之前的初讀感知，覺(jué)得哪些人和事與別里科夫的死有關(guān)？

生：促狹鬼---漫畫事件---弄得他難堪極了

華連卡---自行車事件、笑

柯瓦連科---自行車事件、談話、推

（他和別里科夫之間發(fā)生了什么事？文中哪些地方體現(xiàn)了他和別里科夫的死有關(guān)？）討論真兇？

師：好，現(xiàn)在咱們已經(jīng)找到了3個(gè)犯罪嫌疑人，那到底誰(shuí)才是真正的兇手呢？是---還是---還是另有其人？給大家3分鐘時(shí)間討論一下。老規(guī)矩，同桌3人為一組，每組推出一名發(fā)言人，指出真兇，并說(shuō)明理由）

----促狹鬼，他的漫畫刺激到了別里科夫使他心理受到很大刺激。---不能稱為兇手

----華連卡，他騎自行車的事件刺激到了別里科夫，而且她的笑直接導(dǎo)致了別里科夫的死亡-生：柯瓦連科，騎自行車刺激，談話時(shí)對(duì)別里科夫的態(tài)度是更大的沖擊，推是另一種碰撞。但是這些都不能稱為兇手，即便別里科夫是受了他們的刺激而死的，但最根本的原因還是是在于別里科夫自己，是他自己的脆弱、膽怯、保守害死了他自己。

（一個(gè)人因?yàn)樽陨砹巳毕荻约汉λ懒俗约?？這聽(tīng)起來(lái)很不可思議，要想印證這個(gè)推論，咱們還得來(lái)深入了解一下別里科夫這個(gè)人）

分析人物： 身份：希臘文教師

作者對(duì)他的定義：裝在套子里的人

為什么說(shuō)他是個(gè)裝在套子里的人？（咱們一起從文中找一下，之前跟大家提過(guò)，從文中提取信息有3個(gè)步驟：鎖定閱讀區(qū)間---閱讀提取信息---歸納整合）

（根據(jù)昨天對(duì)文章脈絡(luò)把握，閱讀區(qū)間應(yīng)該鎖定在哪些段落？---1至5段）

現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家默讀1至5段，用必修2中所學(xué)的圈點(diǎn)批注法，先提取信息，勾劃出來(lái)，在一旁用鉛筆進(jìn)行批注。

生：生活習(xí)慣（衣著、行動(dòng)、?。⒙殬I(yè)、思想、語(yǔ)言上都把自己裝進(jìn)套子里。

師：可是，據(jù)心理學(xué)家分析：一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)相對(duì)封閉的空間中時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，它的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)叫做幽閉空間恐懼癥?？稍蹅兛吹降膭e里科夫卻要極力把自己藏進(jìn)套子，這是為什么？文中有沒(méi)有告訴咱們答案？

生：-隔絕人世，有受外界影響

現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，使他六神不?/p>

膽怯、憎惡現(xiàn)實(shí)

似乎他對(duì)現(xiàn)實(shí)有一種恐懼和憎惡心理，生怕會(huì)出什么亂子。他很想維持現(xiàn)狀，什么擔(dān)心現(xiàn)實(shí)會(huì)打破現(xiàn)狀 挖掘社會(huì)環(huán)境：

師：那現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？咱們一起來(lái)回顧一下作者的創(chuàng)作背景 別里科夫?qū)儆谶@里面的哪一類人？

生：沙皇衛(wèi)道士，他想極力維護(hù)的是沙皇專制統(tǒng)治?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，新思想、新事物又不斷涌現(xiàn)，這使他對(duì)現(xiàn)實(shí)感到恐懼和憎惡。

師：那別里科夫是怎么做的？他是僅僅把自己裝進(jìn)套子不問(wèn)世事嗎？

生：沒(méi)有，他還用他那套子式的思想去影響別人，轄制整個(gè)中學(xué)乃至全城！

師：他一個(gè)人力量有那么強(qiáng)大嗎？能夠轄制全城？

生：并不是因?yàn)閯e里科夫個(gè)人力量有多強(qiáng)大，而是這類人很多，別里科夫是生活在這樣一個(gè)受沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)大環(huán)境中的，背后有著沙皇政權(quán)作支撐，所以他們能夠轄制全城，控制人們的生活。

可是，這種狀隨著華和柯的到來(lái)有了改變，其實(shí)，咱們從文中可以感受到，他們就是新思想、新事物的代表，直接給別里科夫和他所代表的沙皇專制統(tǒng)治帶來(lái)了沖擊。

現(xiàn)在，咱們就能理解為什么華連卡和柯瓦連科騎自行車會(huì)刺激到他了吧？這場(chǎng)新舊對(duì)決中，別里科夫失敗了。他的膽怯和保守害死了他自己?，F(xiàn)在，真兇咱們可以確定了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：分析主題：

師：那咱們跳出文本思考一下，你覺(jué)得作者為什么要設(shè)置別里科夫死亡這一情節(jié)？

生：別是沙皇專制統(tǒng)治的代表，他的死象征著沙皇專制制度必將走向滅亡！

師：那別里科夫死后，沙皇專制制度就隨之結(jié)束，人們就獲得自由了嗎？

生 ：沒(méi)有，從文章最后一段可以看出來(lái)。

師：齊讀最后一段

這樣的結(jié)尾有何深意？

生：告訴人們，別里科夫雖然死了，沙皇專制制度仍然存在，生活中還有許許多多的別里科夫，要想獲得自由，只有推翻他們賴以生存的制度，推翻沙皇專制統(tǒng)治才能徹底創(chuàng)建新生活。

那文章主題就出來(lái)了，給大伙兒一個(gè)公式，你們給填一下空：

通過(guò)對(duì)別里科夫經(jīng)歷戀愛(ài)悲劇至死的描寫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治，表達(dá)了推翻沙皇專制制度，創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，明確方法：

師：現(xiàn)在回顧一下咱們的鑒賞過(guò)程，這一主題是怎么得出來(lái)的？

咱們是由別里科夫的死因入手，通過(guò)尋找真兇去逆推的主題。別里科夫的死，是文章的結(jié)局，主題是文章的解，這種方法的術(shù)語(yǔ)叫以結(jié)求解。

而且，咱們?cè)谕茖?dǎo)的過(guò)程中，除了關(guān)注情節(jié)結(jié)局以外，還分析了人物形象、挖掘了社會(huì)環(huán)境，因?yàn)椋楣?jié)是由人物活動(dòng)構(gòu)成的，人物活動(dòng)又是在社會(huì)環(huán)境下展開(kāi)的。而且，人物、情節(jié)、環(huán)境都是為主題服務(wù)的。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，咱們不僅探究出了它的主題，還應(yīng)掌握以結(jié)求解這種探究主題的方法，形成一種能力。同時(shí)，也應(yīng)該更深刻地理解到人物、情節(jié)、環(huán)境都是為主題服務(wù)的。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，涵養(yǎng)價(jià)值觀。

師：其實(shí)，這篇文章對(duì)咱們的現(xiàn)實(shí)生活也有一些啟發(fā)意義？ 你是愿意做像別里科夫那樣保守的人，還是勇于創(chuàng)新呢？ 生：要勇于創(chuàng)新，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展。

第三篇：裝在套子里的人(新人教版必修5)教案

《裝在套子里的人》教案

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

1.研習(xí)小說(shuō)的第二部分，領(lǐng)悟作者結(jié)構(gòu)安排的匠心。

2.研習(xí)小說(shuō)的第三部分，進(jìn)一步探討別里科夫形象的意義。3.品味小說(shuō)幽默諷刺的語(yǔ)言。［教學(xué)過(guò)程］

一、研習(xí)小說(shuō)的第二部分

1.讓一學(xué)生朗讀課文第二部分。2.提問(wèn)：本部分寫別里科夫的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)，試從戀愛(ài)動(dòng)機(jī)來(lái)看，他與華連卡是否有“真愛(ài)”？ 學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛(ài)并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒(méi)有“真愛(ài)”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長(zhǎng)太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太們——開(kāi)始向別里科夫游說(shuō)”；“華連卡．．．．長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而．．．．．．．．．．．．．．親熱的女人”?？梢?jiàn)，別里科夫在“戀愛(ài)”中總處于被動(dòng)。．．3.學(xué)生思考：小說(shuō)描寫了兩件事，即“漫畫事件”和“騎車事件”，此間刻畫了別里科夫怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”?！膀T車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來(lái)他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧??！

4.學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒(méi)有起過(guò)床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？（用原文相應(yīng)語(yǔ)句回答）

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭(zhēng)吵的過(guò)程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不合宜的！”“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下”。??

5.學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象？

明確：華連卡姐弟在小說(shuō)中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說(shuō)、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6.學(xué)生討論：小說(shuō)的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的？對(duì)表達(dá)主題有怎樣的作用？ 明確：小說(shuō)的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣等方面對(duì)別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛(ài)情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說(shuō)的主題。

二、具體研習(xí)小說(shuō)的第三部分 1.學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

2.提問(wèn)：為什么說(shuō)埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事？既然如此，為什么“我們從墓園回去的時(shí)候”卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰(shuí)也不肯露出快活的感情”呢？ 明確：別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來(lái)的曙光，因此人們覺(jué)得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會(huì)。恐懼的情緒已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰(shuí)也不肯露出快活的感情”。

3.提問(wèn)：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會(huì)、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會(huì)，革新思想。表達(dá)了作者對(duì)消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

三、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀

課題：怎樣認(rèn)識(shí)別里科夫這個(gè)形象 學(xué)生思考后，可能有如下觀點(diǎn)：

學(xué)生甲：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且他連周圍的一切也不放過(guò)。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)。”十多年來(lái)，教師、校長(zhǎng)甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)日子，整個(gè)城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因?yàn)樗兄郴收骱蠖?。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此，別里科夫是可憎可惡的。

學(xué)生乙：別里科夫不是“衛(wèi)道者”，而是犧牲品，是可悲可憐的。這可從以下幾個(gè)方面看出：首先，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來(lái)看?！堆b在套子里的人》選作課文時(shí)，編者大約刪去原文的1/3。開(kāi)頭部分有布爾金的一段評(píng)論：“性情孤僻，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢??也許這只不過(guò)是人的性格的一種變態(tài)?！毕旅婢o接著就介紹別里科夫（課文從這里開(kāi)始）。顯然，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類型里，屬于“極力縮進(jìn)自己的硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”，并沒(méi)有把他當(dāng)做“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”。其次，從別里科夫的身份看，他是一個(gè)普通的希臘語(yǔ)教師，把選教希臘語(yǔ)作為謀生的手段。如果說(shuō)是用教希臘語(yǔ)來(lái)維護(hù)沙皇統(tǒng)治，對(duì)抗新生事物，那就沒(méi)有道理了。并且他手無(wú)寸柄，連一把蠻力氣也沒(méi)有。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來(lái)的只有厭惡和惡心，并沒(méi)有什么威脅力。因此說(shuō)，別里科夫沒(méi)有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次，從轄制他人的主觀愿望看。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng)，免遭政治迫害。他實(shí)際上并沒(méi)有向誰(shuí)告密，打小報(bào)告，即使聲言要去“報(bào)告校長(zhǎng)”，也只是為了“避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)”，他更沒(méi)有栽贓誣陷任何人。因此，更確切地講，別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、迴避者，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。

學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點(diǎn)，別里科夫既可憎可惡，又可悲可憐。

四、師生研討：小說(shuō)語(yǔ)言是怎樣達(dá)到諷刺效果的？

討論后明確：小說(shuō)自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說(shuō)諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫“套中人”晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，用棉花堵住耳朵眼等。再如說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么也不敢干：不敢辦舞會(huì)，不敢大聲說(shuō)話、寫信、交朋友、看書(shū)、教人念書(shū)寫字。這些有悖常人的舉動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其作夸大夸張，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等?？傊?，小說(shuō)藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語(yǔ)言，將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各式“套子”？同時(shí)教師總結(jié)全文。

學(xué)生分四人一小組討論，老師加以點(diǎn)撥。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過(guò)去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說(shuō)“套子”無(wú)處不在。人都是社會(huì)中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會(huì)為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會(huì)制定各種各樣的套子（規(guī)矩），宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來(lái)，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中。我們應(yīng)該正確對(duì)待套子：人雖然離不開(kāi)套子，但也不能完全愚昧無(wú)知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維模式，形成開(kāi)放的眼光和主體意識(shí)。總之，人生要有約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布置作業(yè)（選做兩個(gè)）

1.寫一份《別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告》，說(shuō)明他是“自殺”，還是“他殺”。2.作為一名高中生，你的生活和學(xué)習(xí)中一定有很多“套子”，請(qǐng)以“我與套子”為題，寫一篇600字左右的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。●板書(shū)設(shè)計(jì)

裝在套子里的人

●延伸閱讀

閱讀下面的小說(shuō)，完成1~4題。

免 費(fèi)

（美）雪莉·凱撒

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的10歲的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：

割草，5美元；

這一周整理自己的床鋪，1美元； 去商店，50美分；

你去購(gòu)物我照看小弟弟，25美分； 倒垃圾，1美元；

取得了優(yōu)秀的成績(jī)單，5美元； 還有打掃院子，2美元。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海。我接過(guò)那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個(gè)月，免費(fèi)；

為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi)；

多年來(lái)花在你身上的時(shí)光、為了你流過(guò)的淚、撫養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi)； 日日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操心，免費(fèi)； 給你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué)，免費(fèi)；

給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi)；

兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛(ài)都是免費(fèi)的?？赐曛螅瑑鹤拥难劬镟邼M了大滴的淚水。他望著我說(shuō)：“媽媽，我真的很愛(ài)你?！闭f(shuō)著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字：“賬已付清?！?/p>

1.請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)想象一下，當(dāng)面對(duì)“兒子”開(kāi)列的賬單的時(shí)候，除了文中的應(yīng)對(duì)方法外，“我”還能采取什么方法？請(qǐng)至少列舉三種。

2.聯(lián)系第1題，對(duì)比以上方法，你如何評(píng)價(jià)文中的“我”的方法，為什么？ 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“我”的形象。

4.你認(rèn)為這篇小小說(shuō)最大的價(jià)值是什么？

【參考答案】

1.或一笑置之，或以牙還牙，或當(dāng)真付給“兒子”，或大聲呵斥等等。2.“我”的方法是高明的，讓人肅然起敬的，因?yàn)椤拔摇钡摹懊赓M(fèi)”，不但使孩子感受到了母愛(ài)的偉大與親情的無(wú)價(jià)，而且還使孩子明確了自己的職責(zé)與義務(wù)。

3.具有博大胸懷、熱愛(ài)孩子、善于家教。

4.《免費(fèi)》的最大價(jià)值，在于警示人們：良好的家教，不僅是孩子之福，也是父母自己之福。

第四篇：《裝在套子里的人》教案(新課標(biāo))

2.《裝在套子里的人》教案

【三維教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和能力

1．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象的能力，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

2．學(xué)習(xí)本文的諷刺語(yǔ)言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。

3.賞析套中人別里科夫的形象。

4.思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

二、過(guò)程和方法

背景導(dǎo)入——整體感知、體悟品賞——整合評(píng)價(jià)、實(shí)踐運(yùn)用——特色鑒賞、合作探究——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、遷移拓展

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】：1.典型環(huán)境中的典型人物的塑造。

2．幽默、諷刺的藝術(shù)手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 1．欣賞別里科夫這一人物形象。

2．欣賞幽默、諷刺的語(yǔ)言。

【教學(xué)課時(shí)】: 2課時(shí)

形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。十九世紀(jì)末期，俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會(huì)遭到無(wú)情的迫害；但是，在當(dāng)時(shí)，民主和自由已越來(lái)越成為人們的普遍要求。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。

3、課文是原小說(shuō)主要部分的節(jié)選。原作開(kāi)頭是中學(xué)教師布爾金同獸醫(yī)伊凡?伊凡尼奇去打獵，因?yàn)榈⒄`了時(shí)辰，便在村外過(guò)夜。布爾金給他的同伴講了這個(gè)別里科夫的故事。原作結(jié)尾還有伊凡的一段議論。

別里科夫是世界文學(xué)史上著名的典型形象，已成為保守、反動(dòng)、扼殺新思想、阻擋革命潮流的代名詞。

別里科夫這個(gè)形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級(jí)學(xué)校的一個(gè)教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫?yàn)樵退茉斓摹Ｆ踉X夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R(shí)界做了長(zhǎng)期的、深入細(xì)致的觀察，把知識(shí)分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來(lái)進(jìn)行藝術(shù)概括，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上少見(jiàn)的典型形象。

課外可閱讀《裝在套子里的人》原著，還可閱讀契河夫的《 是別里科夫所無(wú)法理解的。僅僅是一個(gè)“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了。——這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛(ài)情，是意味深長(zhǎng)的。別里科夫跟真正的愛(ài)情是無(wú)緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣?huì)生活的觀察是多么深入細(xì)致，對(duì)人物的刻畫是多么準(zhǔn)確、真實(shí)。

4、可見(jiàn)別里科夫是個(gè)病人，整理別里科夫的病歷，包括癥狀、病因、病源、病害。

癥狀；六神不安，心慌意亂，沒(méi)精打采，臉色蒼白，垂頭喪氣，唉聲嘆氣，怕出亂子。

病因；現(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇；膽怯和憎惡現(xiàn)實(shí)，仇視新生事物。

病源：沙皇專制制度；奴性心理。

病害：轄制了別人，送了自己的命。

5、別里科夫死亡的主要原因：

① 套子太重，無(wú)法再回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)

②柯瓦連科明目張膽，毫無(wú)顧忌，他再無(wú)法制止。面對(duì)“禮崩樂(lè)毀”，他痛心疾首，他憂郁不堪，懼怕新生力量，氣急敗壞而死。

6、別里科夫死了，可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)了舊樣子？課文最后一句話有什么深刻含義？

明確：只要沙皇專制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子，作品啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活．必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

四、把握主題。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人。小說(shuō)通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象的塑造，無(wú)情地鞭撻了因循守舊、畏首畏尾、害怕變革、自覺(jué)維護(hù)舊制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與瓦解前的垂死掙扎。

別里科夫是個(gè)時(shí)代的典型，也是一個(gè)性格的典型，他的名字常常成為一切害怕新生事物的人的代名詞。

【布置作業(yè)】

完成《導(dǎo)學(xué)案》P16-22有關(guān)習(xí)題

思想上的套子：凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂(lè)。使他變壞，成為走狗

（2）別里科夫的口頭禪是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些亂子鬧得他驚恐不安？

教師到教堂參加祈禱去遲了；學(xué)生不安分，教室中鬧鬧吵吵；中學(xué)教師和小姐騎自行車；教師穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書(shū)走來(lái)走去。

（3）別里科夫怎樣對(duì)待亂子？

他以沙皇禁令作為評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他主張制裁不安分的學(xué)生。他干涉柯瓦連科和華連卡的私事。他打小報(bào)告。他把整個(gè)中學(xué)轄制了十五年，甚至轄制了全城。

（4）別里科夫?yàn)槭裁匆炎约貉b進(jìn)套子？

現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。他藏進(jìn)套子，借此躲避現(xiàn)實(shí)

（5）別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能轄制全城呢？別里科夫不是校長(zhǎng)，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？

他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主，是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖舊秩序。看來(lái)他自身是沙皇制度的受害者，成了個(gè)畸形人、可憐蟲(chóng)，怕得直往套子里鉆。他自覺(jué)地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒(méi)有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。作者用諷刺的手法來(lái)寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，也會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫能夠轄制全城。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個(gè)人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動(dòng)統(tǒng)治的精神枷鎖。

（6）校長(zhǎng)太太、同事和同事太太“撮合”結(jié)婚的目的：并非關(guān)心，不過(guò)是給這煩悶無(wú)聊的生活找點(diǎn)調(diào)味劑。

根本原因：為保全自己，為了一己私利而喪失人格、尊嚴(yán) 精神上的奴性 妨礙小人物成為真正人的東西：沙皇專制統(tǒng)治，民眾自身的奴性

小結(jié)：總結(jié)別里科夫這一形象

別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的一切陳規(guī)陋習(xí)。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認(rèn)為自己有責(zé)任用套子去約束別人，“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

1．別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。

小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動(dòng)，別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。

2．別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)。

許多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當(dāng)作評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認(rèn)為自

己有責(zé)任向別人進(jìn)忠告。這樣他把整個(gè)中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會(huì)現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會(huì)基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。

3．別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲(chóng)。

“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來(lái)在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛(ài)對(duì)象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂(lè)趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。

4．別里科夫是一個(gè)完全漫畫化了的象征性形象，又是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

作家把別里科夫?qū)懗梢粋€(gè)怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺(jué)也藏在套子里。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒(méi)有絲毫主見(jiàn)。

別里科夫又是一個(gè)有血有肉的人物形象。他也曾戀愛(ài)，而且差點(diǎn)結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無(wú)地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個(gè)性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

二、時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠(yuǎn)轄制住全城的人嗎？難道沒(méi)有人甩掉套子，爭(zhēng)取新的生活嗎？他們是誰(shuí)？

促狹鬼，柯瓦連科。

1、“促狹鬼”的一幅漫畫是什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？

這幅漫畫對(duì)揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛(ài)是正常的?？墒窃诋?dāng)時(shí)，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來(lái)，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強(qiáng)烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛(ài)”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

2、全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問(wèn)題提得有意思，請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生答：因?yàn)樽髡吖P下的柯瓦連科是“新的史地教員”，暗示著他帶來(lái)了新的思想。而且，不止一個(gè)人不怕他，還有促狹鬼、柯瓦連科的姐姐以及敢于破陳規(guī)陋習(xí)的一些學(xué)生和教師，這說(shuō)明新思想涼快的清風(fēng)已經(jīng)吹到這個(gè)沉悶的令人窒息的小城鎮(zhèn)的上空，思想枷鎖總有一天會(huì)被掙脫。

3、柯瓦連科兄妹倆在文中有何作用，是怎樣的人物形象？

① 柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對(duì)立的形象出現(xiàn)的，他們代表有民主自由思想的進(jìn)步力量，有正常的人類情感的人，敢于和“套中人”斗爭(zhēng)的人?？峦哌B科和別里科夫的沖突，不但鮮明地展示了兩個(gè)人物的不同性格水火不相容和他們所代表的新舊思想的斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地暴露了別里科夫“套中

人”思想的虛偽、腐朽和反動(dòng)，表達(dá)了作者鞭撻丑惡的舊事物，支持生活中的積極進(jìn)步力量的立場(chǎng)。

② 華連卡的笑聲一方面是正常人對(duì)“套中人”越出常軌出洋相的嘲弄，另一方面也象征著追求自由生活的進(jìn)步力量對(duì)窒息生命的反動(dòng)勢(shì)力的斗爭(zhēng)的勝利。

三、分析文章特色

（一）語(yǔ)言的特色

契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。

1．用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。

描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡(jiǎn)直是個(gè)神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。

小說(shuō)寫一個(gè)促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。

此外，寫他睡覺(jué)時(shí)的驚恐，寫他滾到樓下安然無(wú)恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。

2．荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺。

例如別里科夫正兒八經(jīng)地對(duì)何瓦連科說(shuō)的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來(lái)卻是理所當(dāng)然，而且出于善意，聲稱“忠告”?；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，加強(qiáng)了諷刺力量，令人捧腹大笑。

3．將套中人與新派人物聯(lián)系起來(lái)，造成幽默諷刺的效果。

柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來(lái)，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛(ài)，兩個(gè)根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；這邊誠(chéng)懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領(lǐng)教，嚴(yán)詞斥責(zé)，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑；凡此種種，都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫。

（二）肖像描寫：幾乎沒(méi)有，因?yàn)橄雽懙氖且活惾?，不是個(gè)體，而是群體

四、小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義：

無(wú)論什么時(shí)代什么社會(huì)，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有改革，那么就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)。這些人除了極端維護(hù)自己利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的反動(dòng)舊秩序統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不是英、不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動(dòng)生抗拒社會(huì)變革。我在改革開(kāi)放的歷程中，就可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的人和事。而改革開(kāi)放的最大阻力，就是既有的各種“套子”。

五、拓展作業(yè)

1、比較一下，別里科夫與《變色龍》中奧楚蔑洛夫的思想性格，寫一篇四百字左右的短文。

2、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來(lái)表現(xiàn)生活。

3、完成《導(dǎo)學(xué)案》P23-26

4、預(yù)習(xí)《邊城》，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，了解沈從文及其作品風(fēng)格

第五篇：高中語(yǔ)文 裝在套子里的人教案4 新人教版必修5

《裝在套子里的人》教案(郭輝)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解作者及背景。

2、熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。

教學(xué)重點(diǎn)：了解背景，熟記文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理清層次并準(zhǔn)確概括層意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)，塑造了行俠仗義，該出手時(shí)就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進(jìn)．．．．．．形形色色，林林總總，都免不了打上時(shí)代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時(shí)代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。

二、作者簡(jiǎn)介：契訶夫（1860—1904）是19世紀(jì)俄國(guó)最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，優(yōu)秀的短篇小說(shuō)家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說(shuō)，有“短篇小說(shuō)之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》《櫻桃園》。

三、背景介紹：19世紀(jì)末。正處在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴(yán)密的專制制度下，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且出現(xiàn)在知識(shí)界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個(gè)人物形象。

四、疏通字詞：

1、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）

安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）祈禱：降服讒言噩夢(mèng)滑稽

周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。撮合：從中介紹促成。

譏誚：冷言冷語(yǔ)地譏諷。六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。

六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。

五、讀課文疏通情節(jié)：

一、介紹別里科夫及其套子（1-5）序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己

二、別里科夫的戀愛(ài)（6—37）開(kāi)端：慫恿（6—7）

發(fā)展：漫畫、騎車（8—17）套人

高潮：爭(zhēng)吵（18—36）

結(jié)局：失敗（37）

三、別里克科夫之死（38—40）尾聲 套死

六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解別里克科夫形象，體會(huì)文章主題。

2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫任務(wù)的方法。

3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章抓住典型語(yǔ)言塑造人物形象的方法。

教學(xué)步驟：

用心愛(ài)心專心 1

一、導(dǎo)入：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的，要使一個(gè)人物活化必需借助于手段：肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說(shuō)之王”是如何活化別里克科夫這個(gè)套中人呢？我們來(lái)共同探討《裝在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

他是沙皇制度下的忠實(shí)良民、忠心擁護(hù)者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴(yán)守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個(gè)受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。

2、小說(shuō)怎樣塑造這個(gè)人物？

集中表現(xiàn)在他的套子。

服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套：告示、報(bào)紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套：搖搖頭、低聲說(shuō)、心慌、一個(gè)勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語(yǔ)言套：千萬(wàn)別鬧出什么亂子

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3、這些套子對(duì)他有什么影響？

他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因?yàn)樗岩磺胁缓稀耙?guī)矩”的言行報(bào)告校長(zhǎng)。此外，他反對(duì)一切新生事物。同事騎車交游。他認(rèn)為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開(kāi)除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主總是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序，當(dāng)外界發(fā)生變化的時(shí)候他就縮進(jìn)自己的殼里

4、全城的人又為什么都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

他死了。最終死在自己的套子里了。

6、小說(shuō)通過(guò)怎樣的矛盾沖突來(lái)展示他的悲?。?/p>

戀愛(ài)。通過(guò)戀愛(ài)時(shí)間來(lái)展示“套子”的危害。

學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因？

①別人撮合，華連卡表示好感。

②華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。

③華連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的人。

小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛(ài)意，他準(zhǔn)備結(jié)婚只是昏了頭。

7、這件婚事成了嗎，為什么？

答：沒(méi)有。因?yàn)棰儆腥水嬃朔?。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機(jī)被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來(lái)的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運(yùn)在這笑聲中結(jié)束了。他永遠(yuǎn)地裝進(jìn)了自己的套子中。

小結(jié)：小說(shuō)集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個(gè)性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認(rèn)為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地

被套住，再也拔不出來(lái)。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢(shì)力的斗爭(zhēng)，新勢(shì)力輕而易舉地滅掉了舊勢(shì)力，表現(xiàn)了舊勢(shì)力的必然滅亡和新勢(shì)力的旺盛力量。

8、自讀與討論最后兩段

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

提問(wèn)：（1）別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

（2）但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

9、討論小說(shuō)塑造這個(gè)人物的意義何在？

揭示沙皇專制制度對(duì)人們思想的禁錮毒化，號(hào)召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。

6、討論課文中

三、寫法分析諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

① 夸張的語(yǔ)言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。

四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)

對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：

① 別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。

② 諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

③ 簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

五、拓展作業(yè)

1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來(lái)表現(xiàn)生活。

2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。