第一篇：2014年高中語文《第2課裝在套子里的人》教案 新人教版必修5

2014年高中語《第2課裝在套子里的人》教案 新人教版必修5

一、【教材分析】

《裝在套子里的人》是新人教版必修5第一單元第二課，一篇精讀文章。學(xué)習(xí)這個單元，要注意把握小說的主題和情節(jié)。把握主題，一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。人物性格的刻畫往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托作用。此外，針對《裝在套子里的人》這一課，還要注意細節(jié)描寫，體會小說刻畫人物的藝術(shù)特色。

學(xué)情分析：

教材所面對的是高二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對小說的要素有了一定的了解，能夠準確的找到小說中的主要情節(jié)，對于主題的把握有一定的理解力，但是不夠熟練，對于人物形象的理解也不夠深刻，需要在老師的指導(dǎo)下，掌握一定分析人物的方法和對小說主題把握的方法。

二、【三維目標】

1．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合外貌、語言、動作、心里、環(huán)境描寫分析人物形象的能力。2．學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。

3．通過本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗，領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

三、【教學(xué)重點】

1．結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。

2．思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵，認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

3．揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。

四、【教學(xué)難點】

1．理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。2．幽默、諷刺的藝術(shù)手法。

五、【教學(xué)策略】

研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

六、【教學(xué)準備】

《裝在套子里的人》是19世紀俄國著名作家契柯夫的著名小說。學(xué)習(xí)這篇小說，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，通過人物形象把握小說主題，進而揣摩作品語言的諷刺意味，最終通過學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生認識到膽小保守的危害性。

七、【教學(xué)環(huán)節(jié)】

1、課堂導(dǎo)人

世界之大，無奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來關(guān)注這位特殊的人物。

2、課堂講授

（1）作者及背景介紹：

《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當時，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。

別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進行藝術(shù)概括，運用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個世界文學(xué)史上少見的典型形象。

（2）整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文可以分為幾個部分？ 〔明確〕：全文可分為三個部分

第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。

第二部分（5一倒數(shù)第3自然段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。（包括開端、發(fā)展、高潮。結(jié)局）。

第三部分（最后兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。

（3）帶著問題分析課文

提問：細讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子？他為什么要把自己裝在套子里？

（學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語，然后展開討論。）明確：

生活方面的“套子”（有形的）：

①衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

②生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。

思想方面的“套子”（無形的）：

喜歡歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。

裝在套中的原因 ：

別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因為他頑固地維護舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。

提問;別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能轄制全城呢？

明確：

他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。

4、課堂活動

1、分角色朗讀第二部分

2、同學(xué)們討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局 [明確] 第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。開端（從“可是”到“就討厭他”）：結(jié)識華連卡 發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件 高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵 結(jié)局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗

提問：作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這一故事情節(jié)的設(shè)置妙在何處？

［學(xué)生討論后教師明確］

作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質(zhì)，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結(jié)婚”的義務(wù)和責(zé)任“別里科夫”都不敢承擔了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了?！@就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣畹挠^察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確、真實。

提問：總結(jié)別里科夫這一形象 ［學(xué)生討論后教師明確］

別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習(xí)。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認為自己有責(zé)任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。

其一“套中人”其本質(zhì)是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫為專制主義所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展；其二“別里科夫”又代表沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)，他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認為自己有責(zé)任向別人進忠告。這樣他把整個中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎(chǔ)，他們實際上充當了沙皇專制統(tǒng)治的忠實犬；其三“別里科夫”既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲，他狐假虎威，轄制著整個中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安，他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。

總之“別里科夫”是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術(shù)形象，作家把別里科夫?qū)懗梢粋€怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當然現(xiàn)實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。他也曾戀愛，而且差點結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術(shù)形象。

提問：本文在語言方面的特色

〔先由學(xué)生概括歸納，然后教師明確。〕 〔明確〕

契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。1．用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。

描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。

小說寫一個促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。

此外，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。

2．荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。

例如別里科夫正兒八經(jīng)地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出于善意，聲稱“忠告”。荒謬的言論與一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的反差，加強了諷刺力量，令人捧腹大笑。

3．將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺的效果。

柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；這邊誠懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領(lǐng)教，嚴詞斥責(zé)，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑；凡此種種，都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫。

5、課堂小結(jié)

最后一部分是寫埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存在，就有別里科夫的存在。要消滅這種裝在套子里的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于開拓創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣，才能跟上時代的發(fā)展。

（通過上面問題，明確膽小保守的危害性及改革創(chuàng)新的重要性）

6、布置作業(yè)

根據(jù)本文的內(nèi)容，寫一篇讀后感。【板書設(shè)計】 裝在套子里的人

生活方面（有形的套子）衣著打扮 生活習(xí)慣

思想方面（無形的套子）歌頌過去 躲避生活 信守死板 扼殺一切新思想 結(jié)果 因循守舊 畏首畏尾 保守反動

【教學(xué)反思】

本文篇幅較長，語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實意義，就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線，由點及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學(xué)生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)中學(xué)生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風(fēng)采，但我感覺學(xué)生的認識只是“冰山一角”。學(xué)生通過本文學(xué)習(xí)在分析總結(jié)能力方面有一定提升，但對于文章本質(zhì)的認識和現(xiàn)實意義還是把握的不夠深入。

課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動態(tài)過程中，具有不可預(yù)料性，但是我也堅信未來的路還很長，只要有追求，理想就會實現(xiàn)。

第二篇：高中語文 裝在套子里的人教案4 新人教版必修5

《裝在套子里的人》教案(郭輝)

第一課時

教學(xué)目的：

1、了解作者及背景。

2、熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。

教學(xué)重點：了解背景，熟記文學(xué)常識。

教學(xué)難點：理清層次并準確概括層意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進．．．．．．形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。

二、作者簡介：契訶夫（1860—1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

三、背景介紹：19世紀末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。

四、疏通字詞：

1、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）祈禱：降服讒言噩夢滑稽

周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。撮合：從中介紹促成。

譏誚：冷言冷語地譏諷。六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。

六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。

五、讀課文疏通情節(jié)：

一、介紹別里科夫及其套子（1-5）序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己

二、別里科夫的戀愛（6—37）開端：慫恿（6—7）

發(fā)展：漫畫、騎車（8—17）套人

高潮：爭吵（18—36）

結(jié)局：失敗（37）

三、別里克科夫之死（38—40）尾聲 套死

六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。

第二課時

教學(xué)目的：

1、了解別里克科夫形象，體會文章主題。

2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務(wù)的方法。

3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

教學(xué)步驟：

用心愛心專心 1

一、導(dǎo)入：小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實生活的，要使一個人物活化必需借助于手段：肖像、語言、心理、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說之王”是如何活化別里克科夫這個套中人呢？我們來共同探討《裝在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

他是沙皇制度下的忠實良民、忠心擁護者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。

2、小說怎樣塑造這個人物？

集中表現(xiàn)在他的套子。

服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語言套：千萬別鬧出什么亂子

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3、這些套子對他有什么影響？

他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外，他反對一切新生事物。同事騎車交游。他認為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。極力維護現(xiàn)行的秩序，當外界發(fā)生變化的時候他就縮進自己的殼里

4、全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

他死了。最終死在自己的套子里了。

6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲??？

戀愛。通過戀愛時間來展示“套子”的危害。

學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因？

①別人撮合，華連卡表示好感。

②華連卡長得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。

③華連卡是第一個待他誠懇而親熱的人。

小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛意，他準備結(jié)婚只是昏了頭。

7、這件婚事成了嗎，為什么？

答：沒有。因為①有人畫了幅漫畫。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機勃勃的現(xiàn)實生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運在這笑聲中結(jié)束了。他永遠地裝進了自己的套子中。

小結(jié)：小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地

被套住，再也拔不出來。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢力的斗爭，新勢力輕而易舉地滅掉了舊勢力，表現(xiàn)了舊勢力的必然滅亡和新勢力的旺盛力量。

8、自讀與討論最后兩段

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問：（1）別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

（2）但為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

9、討論小說塑造這個人物的意義何在？

揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。

6、討論課文中

三、寫法分析諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。

四、總結(jié)歸納，提升認識

對照本課教學(xué)目的，再回到前面認真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點撥要點：

① 別里科夫形象及其時代意義（主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示）。

② 諷刺手法及細節(jié)描寫的運用。

③ 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

五、拓展作業(yè)

1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。

2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注。

第三篇：高中語文《裝在套子里的人》教案9 新人教版必修5

裝在套子里的人

課文題解

這篇小說是19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫的短篇名著。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺，亞歷山大三世繼位之后，立刻在全俄強化各種專政工具，加倍瘋狂地鎮(zhèn)壓人民的反抗，甚至對輕微的自由思想也采取高壓手段。在白色恐怖 包圍下，沙皇政府的忠實擁護者極力維護沙皇帝國的統(tǒng)治，仇視一切新鮮事物，小說的主人公別里科夫便是這類人物的典型化－－一個極具諷刺意味的“套中人”。課文簡析

小說通過對“套中人”別里科夫思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護舊制度、舊秩序的反動 勢力，成功地塑造了一個膽小怕事、反對一切社會變革的保守分子－－別里科夫 的形象。

小說分三部分。

第一部分（開頭－“顯然也是苦事”）：通過外貌、行為、思維方式與生活習(xí)慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

第二部分（“可是這個裝在套子里的人”－“從此再也沒有起過床”）：通 過別里科夫婚事失敗的描寫，進一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示 他必然毀滅的命運。

第三部分（“過了一個月”－篇末）：通過對別里科夫的死和出葬描寫，指 出這類人物是死不絕、葬不完的。特點提示

以諷刺手法塑造人物形象，是這篇小說的主要特點。具體表現(xiàn)在：

1.以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調(diào)作人物的白描勾勒，達到強 烈的諷刺效果。

2.讓人物本身的語言表現(xiàn)人物性格，而這語言是極為嚴肅和正統(tǒng)的，顯現(xiàn)的 內(nèi)心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領(lǐng)悟。如別里科夫與柯瓦連柯交鋒中用一 本正經(jīng)的語言反映其荒唐怪誕的思想。

一、教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認識沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個套中人的 社會意義；

2.學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法； 3.了解諷刺手法的運用。

二、教學(xué)重點、難點:

用心 愛心 專心 1

1.重點: 了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。2.難點: 用各方面的具體描寫來表現(xiàn)人物性格特征的方法。

三、教學(xué)時數(shù): 兩課時

四、教學(xué)步驟:

第一課時

字詞正音: 訶hē不念kē 削xiāo文中不念xuē 喪氣sàng qi不念sāng qì 慫恿sǒng yǒng

詞語補釋: *祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。*轄制:管束。

*譏誚:冷言冷語地譏諷。*憂郁:愁悶。

陶冶: 燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

慫恿: 鼓動別人去做某事。

促狹: 愛捉弄人。

撮合: 從中介紹促成。

六神不安: 形容心慌意亂，不知所措。“六神”: 道教的說法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容極端害怕而小心謹慎的樣子。兢兢: 小心謹慎的樣子。

理所當然: 從道理上講應(yīng)當這樣。

安然無恙: 形容很平安，沒有受到什么損害。無恙: 沒有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

作者簡介: 安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

寫作背景: 契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個文學(xué)形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。

十九世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。

小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

用心 愛心 專心 2

層次結(jié)構(gòu): 第一部分(15自然段)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的“套中人”特征。

第二部分(637自然段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動。

第三部分(3840自然段)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實里的“套中人”還有許多。

第二課時

1.小說是從哪幾個方面描寫別里科夫這個人物的? 從兩個角度來刻畫的: ⑴從日常生活的角度: 衣、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣、社會影響等方面刻畫他守舊愚蠢和對行將滅亡的舊制度的忠實擁護。

⑵從愛情的角度: 是集中的、畫龍點睛的刻畫，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動。面對別里科夫在肖像、行動和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

2.別里科夫是個中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”? “別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇統(tǒng)治階級的思想和落后、保守、頑固的勢力。別里科夫?qū)φ姆钍切念I(lǐng)神會，忠誠信奉的，這也有力地說明他是忠實站在統(tǒng)治階級的立場上的，他的思想來源于統(tǒng)治階級，他“轄制”全城，實際上正說明沙皇思想統(tǒng)治的嚴密，全城都受著沙皇思想的“轄制”。3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說明了什么? 在結(jié)婚這個問題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過活人感情的靈魂。這個滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動的角色，教師們怕，校長怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實際上是個丟失了生活權(quán)利的人，同時，也說明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。

4.埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”? 結(jié)尾具有豐富而深刻的含意，“大快人心”表現(xiàn)作者對新生活的向往與愿望，而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們愿望和現(xiàn)實還有距離。別里科夫是社會的產(chǎn)物，只要當時那樣的社會還存在，就會有新的別里科夫存在，就會一切“又恢復(fù)舊樣子”的。5.既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事，一副可憐相呢? 別里科夫這個典型形象，是九十年代害怕群眾、害怕變革的可憐蟲。別里科夫精神是沙皇政府對人民實行思想控制、精神禁錮的工具。他怕這怕那，并“像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活軌道外的東西”，他還怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求，因此，終日是一副可憐相。

作文參考題: 1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

2.《不要做改革潮流中的“套中人”》 3.《別里科夫的陰魂不散》 4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

用心 愛心 專心 3

用心 愛心 專心4

作業(yè): [思考和練習(xí)]第一題、第三題。

第四篇：必修5《裝在套子里的人》說課稿

《裝在套子里的人》說課稿

第一、教材的地位和作用： 《《裝在套子里的人》是人教版高中語文教材必修5第一單元的第二篇課文，作者是俄國作家契訶夫，體裁是小說?，F(xiàn)行的高中語文教材中，必修3已涉及小說單元，已幫助學(xué)生掌握了分析人物和環(huán)境的方法，本單元是高中必修課小說教學(xué)的最后一個單元，單元目標是把握小說的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對之前所掌握相關(guān)知識與能力進行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。

第二、學(xué)生學(xué)情分析：

從之前學(xué)生鑒賞小說的情況來看，學(xué)生讀完小說文本之后的閱讀體驗與小說主題之間落差較大，而且，根據(jù)本次月考小說閱讀的得分情況可以看出，學(xué)生探究小說主題的能力有所欠缺，與主題相關(guān)的選擇題和主觀題得分都不高，所以，教會學(xué)生如何探究小說主題已具有必要性。同時，在此之前,學(xué)生在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》、《祝?！返刃≌f篇目時已經(jīng)初步掌握了對小說人物、情節(jié)、環(huán)境三個要素的理解與分析方法，而且學(xué)生已在第一課時中通過初讀課文對內(nèi)容有了整體感知，也通過第一課時梳理清文章脈絡(luò)，把握了文章情節(jié)，這為我們在這節(jié)課中進一步深入探究小說主題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三、教學(xué)目標：

以學(xué)生的學(xué)情為起點，以教材特點和單元目標為終點，我制定了以下教學(xué)目標：

1、知識與能力：探究出小說主題，更深刻地理解小說中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說主題之間的關(guān)系。

2、過程與方法：由別里科夫的死因入手探究出小說主題，總結(jié)出“結(jié)”求“解”的方法；通過回顧鑒賞過程，明確小說中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說主題之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度價值觀：認識因循守舊的危害性及勇于創(chuàng)新的重要性。

第四、教學(xué)重點難點：

1、教學(xué)重點：探究小說主題。

2、教學(xué)難點：總結(jié)出“結(jié)”求“解”的方法；明確小說中人物、情節(jié)、環(huán)境與小說主題之間的關(guān)系。

第五：教學(xué)策略

本著尊重學(xué)生的主體地位、合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的原則，我采用的是教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究的方法。教學(xué)過程中采用的是三環(huán)雙線的教學(xué)模式。先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，梳理文脈，這是在第一課時完成的。再在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生精讀探究，探究過程中，在準確把握學(xué)情起點、明確終點目標的前提下，為學(xué)生搭建了探究死因、分析人物、挖掘環(huán)境三個臺階，引導(dǎo)學(xué)生以默讀、個讀、齊讀等方式深入研讀文本，一步一步走向終點，探究出主題。最后，再總結(jié)出鑒賞方法。讓學(xué)生不僅掌握了有關(guān)這篇小說的知識，還形成了探究小說主題的能力。

第六：教學(xué)課時：1課時 第七：教學(xué)程序及設(shè)想：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（由《“老掌柜”難舍芭蕉扇》導(dǎo)入）。

轉(zhuǎn)眼間夏天過去了，還記得當初夏日炎炎的時候，咱們教室頭頂上那幾把電扇為咱們立下了汗馬功勞，相信每位同學(xué)都有吹電扇的經(jīng)歷吧？可是，對于電扇，有個人是這樣看的：

“老掌柜”難舍芭蕉扇

（陳顯榮）

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險： 雨天怕打雷，晴天怕觸電； 倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！

師：對于這個老掌柜，你們有什么看法呢？

生：過于保守、對新事物過分恐懼等

師：這樣的人不僅咱中國有，俄國也有，他的名字叫做別里科夫，著名作家契訶夫把他稱為“裝在套子里的人”，那咱們今天就一起來走進《裝在套子里的人》。

回顧舊知，引入探究。

師：上節(jié)課咱們通過初讀感知把握了文章情節(jié)，還記得這篇文章講了一個什么事件嗎？找同學(xué)說一下。

生：裝在套子里的人別里科夫經(jīng)歷戀愛悲劇直至死亡的事件。

可是，作者似乎并沒有按套路出牌，先講他的戀愛經(jīng)歷，再講他死亡這一結(jié)局，而是采用的什么敘述方法？

生：倒敘

師：從文中哪里可以體現(xiàn)出來？

生：第一段：我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。師：這種倒敘手法有什么作用？

生：引起讀者的閱讀興趣。讓人忍不住好奇：他是怎么死的？

師：那咱們今天就一起來當一回福爾摩斯，一起來通過精讀探究一下別里科夫的死因。第二個環(huán)節(jié)：精讀探究，分析主題。尋找犯罪嫌疑人。

師：咱們首先來尋找一下犯罪嫌疑人，通過你之前的初讀感知，覺得哪些人和事與別里科夫的死有關(guān)？

生：促狹鬼---漫畫事件---弄得他難堪極了

華連卡---自行車事件、笑

柯瓦連科---自行車事件、談話、推

（他和別里科夫之間發(fā)生了什么事？文中哪些地方體現(xiàn)了他和別里科夫的死有關(guān)？）討論真兇？

師：好，現(xiàn)在咱們已經(jīng)找到了3個犯罪嫌疑人，那到底誰才是真正的兇手呢？是---還是---還是另有其人？給大家3分鐘時間討論一下。老規(guī)矩，同桌3人為一組，每組推出一名發(fā)言人，指出真兇，并說明理由）

----促狹鬼，他的漫畫刺激到了別里科夫使他心理受到很大刺激。---不能稱為兇手

----華連卡，他騎自行車的事件刺激到了別里科夫，而且她的笑直接導(dǎo)致了別里科夫的死亡-生：柯瓦連科，騎自行車刺激，談話時對別里科夫的態(tài)度是更大的沖擊，推是另一種碰撞。但是這些都不能稱為兇手，即便別里科夫是受了他們的刺激而死的，但最根本的原因還是是在于別里科夫自己，是他自己的脆弱、膽怯、保守害死了他自己。

（一個人因為自身了缺陷而自己害死了自己？這聽起來很不可思議，要想印證這個推論，咱們還得來深入了解一下別里科夫這個人）

分析人物： 身份：希臘文教師

作者對他的定義：裝在套子里的人

為什么說他是個裝在套子里的人？（咱們一起從文中找一下，之前跟大家提過，從文中提取信息有3個步驟：鎖定閱讀區(qū)間---閱讀提取信息---歸納整合）

（根據(jù)昨天對文章脈絡(luò)把握，閱讀區(qū)間應(yīng)該鎖定在哪些段落？---1至5段）

現(xiàn)在給大家5分鐘時間，請大家默讀1至5段，用必修2中所學(xué)的圈點批注法，先提取信息，勾劃出來，在一旁用鉛筆進行批注。

生：生活習(xí)慣（衣著、行動、?。?、職業(yè)、思想、語言上都把自己裝進套子里。

師：可是，據(jù)心理學(xué)家分析：一個人長時間處于一個相對封閉的空間中時會產(chǎn)生一種恐懼心理，它的心理學(xué)術(shù)語叫做幽閉空間恐懼癥?？稍蹅兛吹降膭e里科夫卻要極力把自己藏進套子，這是為什么？文中有沒有告訴咱們答案？

生：-隔絕人世，有受外界影響

現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，使他六神不安

膽怯、憎惡現(xiàn)實

似乎他對現(xiàn)實有一種恐懼和憎惡心理，生怕會出什么亂子。他很想維持現(xiàn)狀，什么擔心現(xiàn)實會打破現(xiàn)狀 挖掘社會環(huán)境：

師：那現(xiàn)實是怎樣的呢？咱們一起來回顧一下作者的創(chuàng)作背景 別里科夫?qū)儆谶@里面的哪一類人？

生：沙皇衛(wèi)道士，他想極力維護的是沙皇專制統(tǒng)治?？墒乾F(xiàn)實中，新思想、新事物又不斷涌現(xiàn)，這使他對現(xiàn)實感到恐懼和憎惡。

師：那別里科夫是怎么做的？他是僅僅把自己裝進套子不問世事嗎？

生：沒有，他還用他那套子式的思想去影響別人，轄制整個中學(xué)乃至全城！

師：他一個人力量有那么強大嗎？能夠轄制全城？

生：并不是因為別里科夫個人力量有多強大，而是這類人很多，別里科夫是生活在這樣一個受沙皇專制統(tǒng)治的社會大環(huán)境中的，背后有著沙皇政權(quán)作支撐，所以他們能夠轄制全城，控制人們的生活。

可是，這種狀隨著華和柯的到來有了改變，其實，咱們從文中可以感受到，他們就是新思想、新事物的代表，直接給別里科夫和他所代表的沙皇專制統(tǒng)治帶來了沖擊。

現(xiàn)在，咱們就能理解為什么華連卡和柯瓦連科騎自行車會刺激到他了吧？這場新舊對決中，別里科夫失敗了。他的膽怯和保守害死了他自己?，F(xiàn)在，真兇咱們可以確定了。

第三個環(huán)節(jié)：分析主題：

師：那咱們跳出文本思考一下，你覺得作者為什么要設(shè)置別里科夫死亡這一情節(jié)？

生：別是沙皇專制統(tǒng)治的代表，他的死象征著沙皇專制制度必將走向滅亡！

師：那別里科夫死后，沙皇專制制度就隨之結(jié)束，人們就獲得自由了嗎？

生 ：沒有，從文章最后一段可以看出來。

師：齊讀最后一段

這樣的結(jié)尾有何深意？

生：告訴人們，別里科夫雖然死了，沙皇專制制度仍然存在，生活中還有許許多多的別里科夫，要想獲得自由，只有推翻他們賴以生存的制度，推翻沙皇專制統(tǒng)治才能徹底創(chuàng)建新生活。

那文章主題就出來了，給大伙兒一個公式，你們給填一下空：

通過對別里科夫經(jīng)歷戀愛悲劇至死的描寫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治，表達了推翻沙皇專制制度，創(chuàng)建新生活的強烈愿望。

第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，明確方法：

師：現(xiàn)在回顧一下咱們的鑒賞過程，這一主題是怎么得出來的？

咱們是由別里科夫的死因入手，通過尋找真兇去逆推的主題。別里科夫的死，是文章的結(jié)局，主題是文章的解，這種方法的術(shù)語叫以結(jié)求解。

而且，咱們在推導(dǎo)的過程中，除了關(guān)注情節(jié)結(jié)局以外，還分析了人物形象、挖掘了社會環(huán)境，因為，情節(jié)是由人物活動構(gòu)成的，人物活動又是在社會環(huán)境下展開的。而且，人物、情節(jié)、環(huán)境都是為主題服務(wù)的。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，咱們不僅探究出了它的主題，還應(yīng)掌握以結(jié)求解這種探究主題的方法，形成一種能力。同時，也應(yīng)該更深刻地理解到人物、情節(jié)、環(huán)境都是為主題服務(wù)的。

第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸，涵養(yǎng)價值觀。

師：其實，這篇文章對咱們的現(xiàn)實生活也有一些啟發(fā)意義？ 你是愿意做像別里科夫那樣保守的人，還是勇于創(chuàng)新呢？ 生：要勇于創(chuàng)新，這樣才能跟上時代的發(fā)展。

第五篇：第2課裝在套子里的人的教案4課時

裝在套子里的人

(總4課時)

教學(xué)目標：

1.理解別里科夫這一形象的社會意義及小說表達的主題思想。

2.理解套子的含義，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。教學(xué)重點：

1.小說中夸張與諷刺手法的運用

2.華連卡姐弟的形象及其在文中的作用。課時安排：四課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受盡封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉 發(fā)瘋的范進．．．．．．形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。

二、作者簡介：契訶夫（1860—1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

三、背景介紹：19世紀末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。四.題解

題目用兩個顯目的詞“套子”和“人”首先要理解套子的內(nèi)涵：套子是指對人的思想行為加以約束和禁錮的桎梏?！叭恕敝竸e里科夫。他反對一切新生事物，扼殺自由與進步，是沙皇制度的維護者，他的死象征一切反動勢力的必然滅亡。五.粗讀課文，字詞教學(xué) 正音

慫恿s?ngy?ng

游說yóushuì

譏誚jīqiào

怔住zhèngzhù

易混字

粹cuì 純粹

羌qiāng羌族

柯kē枝柯

僻pì孤僻 淬cuì淬火

恙yang安然無恙

軻kē荊軻

癖pǐ癖好 釋詞

慫恿：暗中或公開的指使，鼓勵別人做某事。

垂頭喪氣：(消沉、沮喪情緒外露)情緒低落，失望懊喪的神情。告示：布告，（機關(guān)、團體）張貼出來告知群眾的文件。流言：沒有根據(jù)的話（多只背后議論、誣蔑或挑撥的話）光景：（1）風(fēng)光景物：好一派草原光景。

（2）境況、狀況、情景：他家的光景還不錯;

(3)表示大約的時間和數(shù)量不一樣。

（4）一般的情況，今天太悶熱，光景是要下雨。聲明：（1）公開表示態(tài)度或說明真相。如鄭重聲明。

（2）聲明的文告，如：發(fā)表聯(lián)合聲明。

第二課時

一.精讀課文，劃分小說結(jié)構(gòu)。

二.按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分

第一部分：（1-5）開端

：從別里科夫的外表、行為、思維方式、生活習(xí)慣寫套子里的人的特征，揭示其本質(zhì)及危害。

第二部分：（6-37）段：發(fā)展和高潮，寫別里科夫的婚姻失敗，進一步揭示“套中人”的迂腐和反動。

第三部分：（38-40）：結(jié)局 寫別里科夫的死及我們的感受，表達推翻沙皇專制創(chuàng)建新生活的強烈愿望。二.分析“套子”的內(nèi)涵

“套子”是指對人們的思想行為加以約束的禁錮的桎梏。三.討論

別里科夫是一個怎樣的人？

第三課時

一.檢查討論結(jié)果，分析別里科夫的形象。

別里科夫是一個封閉、守舊、膽小多疑，恐懼變革極力維護現(xiàn)行秩序和沙皇專制統(tǒng)治，是一個可惡可憎，然而又是可悲可憐的人物。

二.文中運用了大量篇幅寫華連卡姐弟，他們又是是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。與主人公形成了鮮明的對比。

三.歸納小說的主題思想：

通過“套中人”別里科夫因循守舊、反對一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運，委婉地表達了對自由美好生活的熱愛和渴望。

第四課時

一.討論：

為什么說埋葬別里科夫那樣的人是一件大快人心的事？為什么從墓園回來的時候卻又露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不想露出快活的感情呢？

別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。他是沙皇專制制度的維護者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是一件大快人心的事。然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會。恐懼的情緒已經(jīng)滲透到每一個人的血液中去了。因此，“誰也不肯露出快活的感情”.2.可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。別里科夫不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

3.如何理解別里科夫的悲劇? 別里科夫并不是一個十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個守法公民，他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但他的作為在客觀上起到了對沙皇專制助紂為虐的作用。

但是，他雖沒有靠暴力手段，轄制大家甚至到整個城，給人以精神上的壓抑，讓人透不過氣，可以說是沙皇的專制制度毒害了他的思想、心靈。使他懼怕一切變革、頑固僵化，他既是專制制度的維護者，也是受害者。二.本文運用了哪些藝術(shù)手法？有什么作用？ 1.夸張與諷刺

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。

A.夸張人物形象

夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

B.夸張人物的作用

他把整個中學(xué)轄制了足足十五年，連全城都受到他的轄制，大家什么都不敢干。

這些夸張展示了社會的真實本質(zhì)，他是眾多“套中人”的典型代表，他對人們的壓制也是種種專制壓迫的結(jié)果.③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

C.含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。

作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場時，文章對其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對別里科夫“婚姻事件”的整個過程的描寫，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。

作者有時用一種含蓄的對比描寫，來達到強烈的諷刺效果，如寫別里科夫白天轄制這個，轄制那個，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實則虛弱的本質(zhì)。