第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃(人教版)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃（人教版）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃（人教版）

單元整體分析

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。“外國(guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專(zhuān)題，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

【設(shè)計(jì)理念】：

本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。

【單元整體目標(biāo)】

本單元的教學(xué)目標(biāo)除識(shí)字寫(xiě)字外。

1.拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們成都的外國(guó)名篇名著；

2.通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

4.通過(guò)拓展材料，加深對(duì)本組文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

【單元重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。

【單元設(shè)計(jì)思路】

本組課文特點(diǎn)較鮮明，《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契科夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品?！遏敒I孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的編排方式，因此，選擇將《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》進(jìn)行整合學(xué)習(xí)?！顿u(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》兩課的處理采用1+X的模式進(jìn)行。

模塊一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

第一課時(shí) 整體識(shí)字課

【教學(xué)內(nèi)容】

第14課和第15課的課后要求會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)和讀讀記記以及基礎(chǔ)訓(xùn)練中自學(xué)提示要求讀、記的生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

能讀準(zhǔn)每個(gè)字詞、能寫(xiě)準(zhǔn)難寫(xiě)的生字，并且可以就個(gè)別生字進(jìn)行區(qū)分、聯(lián)想學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天起，我們來(lái)學(xué)習(xí)第4單元，本單元的主題是什么？學(xué)習(xí)要求是什么呢？

(明確單元學(xué)習(xí)要求，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。)

二、字詞過(guò)關(guān)

要想學(xué)好這些課文，首先就要掃除閱讀障礙。1.會(huì)寫(xiě)生字

教師出示（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)及課后生字）

多生指名讀 齊讀 同位互讀

找生針對(duì)易錯(cuò)、易混淆生字加以區(qū)分 再齊讀

生小組內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師聽(tīng)寫(xiě)以上的字詞 學(xué)生互改 學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)字進(jìn)行糾正

2.會(huì)認(rèn)讀生字詞

師生共同學(xué)習(xí)讀讀記記和基礎(chǔ)訓(xùn)練中自學(xué)提示的內(nèi)容（朗讀為主）

3.理解詞語(yǔ)

回想一下，以前，我們都學(xué)過(guò)哪些理解詞語(yǔ)的方法？

1.查字典。2.解釋關(guān)鍵詞。3.聯(lián)系上下文。4.給這個(gè)詞語(yǔ)找同義詞等用學(xué)過(guò)的這些方法來(lái)理解課文中詞：

摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸

臭味相投、落荒而逃、知足安命、聊以自慰、游手好閑

第二課時(shí) 單元導(dǎo)讀課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版第四單元4篇課文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以單元導(dǎo)言為線索，閱讀4篇課文，讀通讀順。

2.整體感知教材，了解背景，依照課題，大致敘述內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

1.課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一單元共有哪幾篇課文組成？

由《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》四篇課文組成。師板書(shū)四個(gè)課題。

2.學(xué)生朗讀（出聲讀、默讀相結(jié)合）

思考：每篇課文的主要人物有誰(shuí)？你能不能依據(jù)課題簡(jiǎn)要介紹文章的大致內(nèi)容？

3.匯報(bào)交流。

4.再讀課文加深感知。

模塊二：課內(nèi)閱讀整合課

第三課時(shí)

精讀引領(lǐng)課《賣(mài)火柴的小女孩》

叢書(shū)《雛菊》、《森林中的三個(gè)小矮人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.概括文章主要內(nèi)容。

2.從具體事例、語(yǔ)句中體會(huì)人物的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)小女孩的同情之情。

3.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

師配樂(lè)朗讀劉倩倩的《你別問(wèn)這是為什么》，板書(shū)課題，齊讀。

二、合作交流

1.快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

2.文中寫(xiě)到小女孩幾次擦然火柴，她在幻景中都看到了哪些東西？用橫線劃出小女孩看到的，用波浪線劃出想到的，填好表，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。（指導(dǎo)虛實(shí)結(jié)合的好處，重點(diǎn)朗讀段落：9.10段）

三、品讀體驗(yàn)

1.這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？（可憐、悲慘??）你從文中那些詞句中體會(huì)到的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

重點(diǎn)句子：

1)天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2)這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！睆娜齻€(gè)“一”中你體會(huì)到了什么？

3)小女孩在大年夜里走在大街上賣(mài)火柴，課文中多處寫(xiě)了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

（天冷極了 又冷又黑的晚上 她又餓又冷 她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻??）

2.大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？

“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！甭?lián)系上下文，理解這兩個(gè)“幸?！钡暮x。

3.讀了這篇課文，你有什么話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？拿起筆來(lái)寫(xiě)幾句話送給她。

四、拓展閱讀

優(yōu)秀的童話故事總是讓每一個(gè)讀者深受感動(dòng)。請(qǐng)大家讀讀叢書(shū)中安徒生的《雛菊》和《格林童話》中的《森林中的三個(gè)小矮人》，看看從中你感受到什么？

1.故事講了一件什么事？

2.讀完之后，你有什么感受？

五、板書(shū)：

寒冷 溫暖

饑餓 幸 滿(mǎn)足

恐懼 安寧

孤獨(dú) 福 疼愛(ài)

痛苦 快樂(lè)

第四課時(shí)：精讀《凡卡》

叢書(shū)《船長(zhǎng)的勇氣》、《富商和鞋匠》、《兒子的魚(yú)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.概括文章主要內(nèi)容。

2.通過(guò)具體語(yǔ)句了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

3.通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

4.學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。

5.感受文章內(nèi)容的“苦”和“樂(lè)”，并體會(huì)對(duì)比和反襯這一寫(xiě)作特色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體感受文章

1.通過(guò)快速初讀課文，理清課文的寫(xiě)作脈絡(luò)

“準(zhǔn)備寫(xiě)信──寫(xiě)信──寄信”這一線索。

2.學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫(xiě)信過(guò)程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號(hào)。把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀通過(guò)讀信，你感受到了凡卡小小心靈中的幾種心情呢？ 苦 樂(lè) 中間是期盼

二、感受“苦”

1.出示：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”這句話，究竟是什么樣的生活讓他覺(jué)得豬狗不如？（學(xué)生在次默讀課文，找出凡卡受盡苦難的句子）

2.作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的凄慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

三、感受“樂(lè)”

1.雖然，生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，但是凡卡還有爺爺??！

在信中，凡卡回憶了哪些往事？

（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。）(插敘)2.凡卡曾經(jīng)充滿(mǎn)了幻想，對(duì)生活有著無(wú)限的渴望、指望，可是一個(gè)個(gè)都破滅了，他只能夠把希望放在爺爺身上。他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。）

3.剛才我們回顧了凡卡書(shū)信的內(nèi)容，了解了凡卡現(xiàn)實(shí)生活“苦”和與爺爺在一起的“樂(lè)”，更讀出了凡卡對(duì)爺爺帶他回家的期盼。這種方法叫:對(duì)比 反襯

四、升華主題

討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？爺爺能夠收到信嗎？如果收到信會(huì)帶他走嗎？（感受黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）

叢書(shū)推薦：

許多偉大的作家，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，還為我們塑造了很多令人難忘的形象。請(qǐng)大家閱讀叢書(shū)：《船長(zhǎng)的勇氣》、《富商和鞋匠》、《兒子的魚(yú)》

1.文章主要講了一件什么事？

2.你怎樣評(píng)價(jià)文中的主人公？

3.從文中，你獲得了哪些啟示？

第五課時(shí)

內(nèi)容《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

叢書(shū)：《一起去歷險(xiǎn)》版塊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀梗概，了解大意

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？

2.從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？

請(qǐng)大家再次默讀“梗概”，并把魯濱孫所遇到的困難及克服的辦法做上記號(hào)。梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？你是怎么知道的？

3.我們嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。

二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處

1.瀏覽“精彩片段”，想想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分呢？

2.讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？

三、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣

1.我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照著讀一讀，你猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？

2.同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是找到原著讀讀吧。我想，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言。我們可以共同來(lái)瀏覽一下這本書(shū)的目錄，先睹為快吧！

四、拓展閱讀叢書(shū)：

《一起去歷險(xiǎn)》版塊（可以任選兩到三篇讀）

讀完后交流你認(rèn)為哪些地方最精彩？如果想了解更多精彩內(nèi)容，可以找到原著讀一讀。

模塊三：課外群文閱讀課

第六課時(shí) 叢書(shū)閱讀

【教學(xué)內(nèi)容】

師生共讀語(yǔ)文主題叢書(shū)第4本“海那邊的故事”中沒(méi)有讀過(guò)的文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)閱讀外國(guó)名著，拓寬視野，了解不同國(guó)家多樣的文化，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

交流要點(diǎn)：

1.你最喜歡哪一篇文章？主要講了什么內(nèi)容？

2.你最喜歡哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。

3.你積累了哪些好詞佳句？

模塊四：表達(dá)訓(xùn)練 回顧總結(jié)

（1課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

口語(yǔ)交際.習(xí)作

【教學(xué)目標(biāo)】

依托課外群文閱讀課的內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，回顧單元特色

第二篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖?jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢(shì)討論課文的重點(diǎn)問(wèn)題。（2）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。（2）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

2.通過(guò)揣摩相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

六、課時(shí)安排：

《再見(jiàn)了，親人》 2課時(shí)

《金色的魚(yú)鉤》 1課時(shí)

《橋》 2課時(shí)

《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作 四 4課時(shí)

回顧拓展四 2課時(shí)

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

《魯濱遜漂流記》讀后感想

如果你是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想報(bào)負(fù)的人，你會(huì)不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？如果你是遇難后唯一的一個(gè)幸存者，你會(huì)被暫時(shí)的困難所打倒嗎？如果你被困荒島，你會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)改變自己的處境嗎？如果你發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有逃脫的辦法，你還會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往嗎？如果……

他曾被孤獨(dú)折磨，卻樂(lè)觀向上；被苦難追殺，卻頑強(qiáng)拼搏；被死亡痛擊，卻堅(jiān)定逃出。他就是魯濱遜。

《魯濱遜漂流記》主要寫(xiě)了在一次航海中，船觸礁，只有魯濱遜活了下來(lái)，在荒島上，他開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到些小困難，在困難面前，10人有9個(gè)都是退縮回去的。我上次在學(xué)騎自行車(chē)時(shí)，摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭，我對(duì)媽媽說(shuō)：“實(shí)在不行了，我不學(xué)了！”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“遇到困難和挫折，不能放棄，要頑強(qiáng)拼搏，勇于面對(duì)，不怕苦難，有毅力，才能沖破困難的阻撓。”我聽(tīng)了媽媽的話，在困難中昂起了頭，終于我學(xué)會(huì)了！

魯濱遜是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤勞讓我敬佩，他誠(chéng)心幫助別人的善心讓我感動(dòng)，他不屈不撓樂(lè)觀向上的精神讓我贊嘆。

要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)強(qiáng)。笛福在書(shū)中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睕](méi)錯(cuò)，一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

他在我眼里是一段傳奇，他用他對(duì)逆境的百折不撓、堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)和永不放棄的精神為我們譜寫(xiě)了一段世人尊敬的傳奇。

成功的保證是堅(jiān)強(qiáng)意志與無(wú)限智慧的關(guān)鍵所在。

在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——

讀《魯濱遜漂流記》有感

在暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》令我印象深刻。這本書(shū)寫(xiě)了魯濱遜的三次航海歷險(xiǎn)。第一次魯濱遜用聰明才智逃離了海盜的“魔爪”。第二次寫(xiě)得非常詳細(xì)，魯濱遜先是被好心的船長(zhǎng)救起，再是被巨浪打到了孤島上，僅僅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因?yàn)閹椭L(zhǎng)，被船長(zhǎng)帶回家，第三次是故地重游。

魯濱遜是堅(jiān)強(qiáng)的，他能在一個(gè)孤島上生活二十多年靠得是什么？靠的是堅(jiān)強(qiáng)的精神。我認(rèn)為魯濱遜是樂(lè)觀的，我們將心比心，如果是我當(dāng)時(shí)一定會(huì)不知所措，甚至放棄活的希望；我認(rèn)為魯濱遜是聰明的，他在不知道天氣的情況，根據(jù)以往的生活常識(shí)和在荒島上的觀察寫(xiě)出一篇科學(xué)的播種筆記；我認(rèn)為魯濱遜是心靈手巧的，他的工具粗糙、簡(jiǎn)單，但他能夠造一葉像樣的獨(dú)木舟用島。上的樹(shù)藤、陶泥做成堅(jiān)固耐用地器具，讓人欽佩；我認(rèn)為魯濱遜是幸運(yùn)的，他雖然遭遇不幸，但上天的眷顧讓他發(fā)現(xiàn)了口袋中的谷穗發(fā)了芽，才讓魯濱遜開(kāi)始了耕種的生涯，魯濱遜才沒(méi)死在荒島上。

在學(xué)習(xí)中，我們常常遇到難題，有些同學(xué)選擇去問(wèn)：有些同學(xué)選擇思考；有些同學(xué)選擇放棄。在一次模擬考中，我寫(xiě)完了所有的題目，我滿(mǎn)懷信心的檢查完所有題目卻遇到了一個(gè)從未有過(guò)的難題，我看了看手表發(fā)現(xiàn)只剩七分鐘了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么辦？怎么辦？忽然我的腦海中閃過(guò)了魯濱遜在島上艱苦卓絕的日子。跟他比起來(lái)，我的這點(diǎn)困難又算什么？我得和魯濱遜一樣面對(duì)困難、樂(lè)觀、不放棄。經(jīng)過(guò)了一番冥思苦想，終于在最后的一分鐘想出了答案。在生活中，我們也會(huì)遇到難關(guān)，但這些困難，何嘗不是一次我們磨煉意志的機(jī)會(huì)，只要你跨過(guò)這道難關(guān)，你的面前將會(huì)是一片光明。這些阻礙會(huì)讓你變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加樂(lè)觀。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越：水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類(lèi)。上天永遠(yuǎn)不會(huì)偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠(chéng)祈禱的人，而把機(jī)遇留給勇于超越的人。

一天晚上，月亮不知何時(shí)爬上了樹(shù)梢，我們伴著一絲寂靜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，“著火了”！“著火了”！不知是誰(shuí)大叫了一聲，我睜開(kāi)惺忪的睡眼向?qū)嬍彝馔ィ簼鉄熕钠穑挥袘?yīng)急燈亮了起來(lái)，這是怎么回事？起火了嗎？我連忙跳下床，手忙腳亂穿衣服，我們每人一塊濕毛巾捂著鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂著鼻子和嘴巴，另一只手扶著欄桿，彎著腰，我們慌亂的沖向?qū)嬍彝饷娴淖呃?，擁擠不堪，走到了二樓，濃煙滾滾，我一時(shí)覺(jué)得煙霧越來(lái)越濃，眼睛也看不清周?chē)臇|西，喉嚨也嗆得難受起來(lái)，我忽然覺(jué)得會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我又對(duì)自己說(shuō)：“不用怕，一會(huì)兒就沒(méi)事了……”果然，隨著煙霧的越來(lái)越淡，我們一路小跑終于來(lái)到了操場(chǎng)。

到了操場(chǎng)，我們的心總算平靜了下來(lái)，咦？大家怎么神態(tài)自若的？哦！原來(lái)是消防演習(xí)呀！真是虛驚一場(chǎng)?！巴瑢W(xué)們，我們?nèi)绻媾R火災(zāi)要記住以下幾點(diǎn)，一、初起火最易撲滅，在消防車(chē)未到前，如能集中全力搶救，常能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、要早報(bào)警，報(bào)警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話。

三、要沉著冷靜，嚴(yán)守秩序，才能在火場(chǎng)中安全撤退。倘若爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導(dǎo)致自相踐踏，會(huì)造成不應(yīng)有的慘劇。

四、下樓通道被火封住，欲逃無(wú)路時(shí)，將被子單、臺(tái)布撕成布條，結(jié)成繩索，牢系窗檻，再用衣角護(hù)住手心，順繩滑下。

五、逃離時(shí)，要用濕毛巾掩住口鼻?！敝苤魅卧谥飨_(tái)上講道。

其實(shí)火災(zāi)還有許多逃生術(shù)，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩余的氧氣逃離火場(chǎng)。2．火災(zāi)時(shí)可沿墻壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應(yīng)另找別的逃生通道等。

學(xué)會(huì)生存，現(xiàn)在中國(guó)許多父母只顧溺愛(ài)孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道，讀高三的學(xué)生居然還不會(huì)坐公共汽車(chē)！這太令人驚訝了；還有些大學(xué)生，就連微波爐也不會(huì)使用。我們這個(gè)社會(huì)不需要只有高學(xué)歷，而連人類(lèi)最基本的生存都不會(huì)的人。所以，我們要學(xué)會(huì)生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文（模版）

學(xué)會(huì)生存

我們生活在一個(gè)似乎是和平、安詳、快樂(lè)的世界里。生活在這個(gè)世界里的我們,似乎十分安全、幸福。事實(shí)上上,我們并不處在快樂(lè)與幸福中。各種各樣的天災(zāi)、人禍,隨時(shí)都有可能神不知鬼不覺(jué)地來(lái)到我們身邊?？膳碌乃郎?實(shí)際上只與我們隔著一簾薄紗。面對(duì)恐怖的天災(zāi)、人禍,面對(duì)咄咄逼人的死神,我們必須學(xué)會(huì)生存,使生命之花迎著暴風(fēng)雨傲首綻放。

我雖然沒(méi)有經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火的洗禮、天災(zāi)的壓迫,更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)令人膽!戰(zhàn)心驚的綁架、搶劫、詐騙,但那些看似危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我也是有過(guò)的。記得三年前暑假的一天,我獨(dú)自在家做作業(yè),急促的電話鈴聲打斷了我的思路,我趕緊拎起了電話聽(tīng)筒?！澳?我是XX食品調(diào)查局的工作人員032號(hào),請(qǐng)接受我們的調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)您的姓名性別、年齡……”一個(gè)溫柔的女聲從電話聽(tīng)筒里飄出,使我感到舒心?！拔摇?”我剛想回答,猛然間想起了報(bào)紙上的一則報(bào)導(dǎo),說(shuō)是一些詐騙、入室盜竊集團(tuán)會(huì)派人偽裝成調(diào)查局的調(diào)查員,騙取個(gè)人信息,使詐騙犯、入室盜竊者更容易得手。報(bào)紙上還說(shuō)過(guò),一個(gè)二年級(jí)的小女孩不假思索地把自己的信息一五一十地透露給“一位親切的調(diào)查員阿姨”,結(jié)果第二天家中遭竊,大量現(xiàn)金、支票和銀行卡落入了竊賊之手,連零星的小錢(qián)都沒(méi)被放過(guò),所幸沒(méi)有人員傷亡。而今天,我也遇到了一位調(diào)查員阿姨,她會(huì)不會(huì)就是那個(gè)入室盜竊集團(tuán)的特派員?小女孩家的遭遇,是不是要降臨到我家了?想到這里,我的心如疾馳的野馬狂跳起來(lái),雙手情不自禁地顫抖。我閉上眼睛,拼命回憶,希望能想起報(bào)紙上附的自救方法。

啊,我絞盡腦汁,終于想起來(lái)了!我記得報(bào)紙上說(shuō)過(guò),遇到要你提供個(gè)人信息的調(diào)查員,萬(wàn)不可慌張,要鎮(zhèn)定、果斷地拒絕調(diào)查員的調(diào)查。我深深地吸了一口氣,使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),平靜地說(shuō):“對(duì)不起,我現(xiàn)在正忙稍后接受調(diào)查?！苯又?我掛斷了電話。后來(lái),那個(gè)令我驚恐萬(wàn)分的電話,再也沒(méi)有打來(lái)。

《魯濱孫漂流記》讀后感

英國(guó)小說(shuō)家笛福的《魯濱孫漂流記》講述了主人公魯濱孫在孤島上歷盡磨難,生活了18年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的故事。展現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)了他的傳奇一生。

這是一個(gè)跌宕起伏的故事,合上書(shū)本最后一頁(yè),我發(fā)出了這樣的感嘆。它精彩的內(nèi)容、驚險(xiǎn)的畫(huà)面、曲折的情節(jié)讓我讀完后依舊回味無(wú)窮。魯濱孫用他非凡的毅力,將這座“絕望島”改造成“希望島”,他僅僅用了18年,就能把荒島建設(shè)得生機(jī)勃勃,這說(shuō)明了什么?說(shuō)明了他的樂(lè)觀向上,說(shuō)明了他的勇于拼搏,說(shuō)明了他的自強(qiáng)自立。

魯濱孫在孤島上學(xué)會(huì)了多看看自己生活的光明面,少看看生活中的黑暗面;多想想自己得到的享受,少想想所缺少的東西。在生活中又何嘗不是這樣的呢?在我們遇到困難時(shí),就應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì),雖然很難真實(shí)遇到魯濱孫那樣的處境,但是,我們還是可以學(xué)著他的方法,在困難時(shí)列出好處,在絕望中找到一絲希望,從而使得自已超越困境。

魯濱孫在這座孤島上,真正讓我體會(huì)到了物比金稀的意思,在島上,金錢(qián)是毫無(wú)價(jià)值的,連最基本的墨水、鋼筆都制造不出來(lái)。但回想生活中的自一支鉛筆,用到一半就扔到垃圾桶里不要了，鉛筆袋有些掉色了,我就想扔掉,嚷嚷著讓媽媽買(mǎi)新的,太多太多浪費(fèi)……但在孤島上,我相信魯濱孫肯定用18年都會(huì)舍不得扔掉因?yàn)槟鞘嵌嗝凑滟F的東西啊!我們老是感到缺少東西而不滿(mǎn)足,是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。

我不可否認(rèn),若是把我送到這孤島上我一定會(huì)自暴自棄,甚至是絕望,這不就是為我的膽小和無(wú)能付出代價(jià)嗎?在我們這個(gè)社會(huì),我可以心安理得地走在陽(yáng)光大道上,沒(méi)有狂風(fēng)暴雨,不用過(guò)危險(xiǎn)的獨(dú)木橋,但我還是整天抱怨,我根本沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在的生活是一種幸福,不可多求的幸福。《魯濱孫漂流記》就如春日里燦爛的陽(yáng)光,溫暖著我的心房,讓我認(rèn)清了生活中的苦難。只要你面對(duì)它,不放棄,不害怕,就能拿到勝利的旗幟。災(zāi)難隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生,關(guān)鍵就取決于你面對(duì)它的態(tài)度,“困難像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)”,讓我們一起做生活中的強(qiáng)者吧!陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

一件自我保護(hù)的事

春夏秋冬,人間四季;歲月蹉跎,人的足跡。我們不能做天上的風(fēng)箏,盲目地被線牽著走要像翱翔藍(lán)天的蒼鷹在風(fēng)雨中辨清方向,在逆境中生存。

星期六陽(yáng)光明媚,我和媽媽來(lái)到新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。

走到大門(mén)口時(shí),我對(duì)媽媽說(shuō):“哎,媽媽,你不是想看有關(guān)炒菜的書(shū)嗎?你去看你自己喜歡看的書(shū)吧,不用陪我了,我在三樓看書(shū)。”媽媽聽(tīng)后,說(shuō):“那好吧,婧芳,那你自己要小心一點(diǎn)兒?！?/p>

我來(lái)到三樓,走到作文書(shū)那兒,拿起了一本《冰心作文選》看了起來(lái)。

我一句話都還沒(méi)有看完,站在我旁邊的叔叔笑瞇瞇地說(shuō):“咦?你不是婧芳嗎?怎么個(gè)人來(lái)看書(shū)了,家里沒(méi)有人來(lái)陪你嗎?

我聽(tīng)后,反問(wèn)道:“你是誰(shuí)呀?我怎么不認(rèn)識(shí)你?”叔叔聽(tīng)后,哈哈大笑,說(shuō):“婧芳啊我是你爸爸的朋友,你出生一兩個(gè)月的時(shí)候,我還抱過(guò)你呢!這么幾年過(guò)去了,你竟然跟小時(shí)候一樣,瘦瘦的。走,帶我上你家去看看?！?/p>

我朝這位叔叔仔仔細(xì)細(xì)打量了一番,心想:這位叔叔我好像不認(rèn)識(shí)。況且,媽媽給我看過(guò)我小時(shí)候的照片,胖乎乎的,一捏全是肉,可愛(ài)極了!怎么會(huì)是瘦瘦的呢?

所以,我猜想,這人,一定是剛才我和媽媽說(shuō)話的時(shí)候他聽(tīng)見(jiàn)了我的名字,一定是一個(gè)大騙子。

于是,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)叔叔說(shuō):“哦,原來(lái)是我爸爸的朋友啊。叔叔好,等會(huì)兒爸爸來(lái)接我跟我們一起去吧!

這個(gè)騙子聽(tīng)了之后,完全像變了一個(gè)人似的,匆匆地對(duì)我說(shuō):“我還有事,下一次再來(lái)你家吧?！闭f(shuō)完,他便匆匆離開(kāi)了。

看來(lái)這個(gè)人真的是騙子呀!

這件事告訴我:我們不能輕易相信陌生人的話,自己要有正確的思維判斷,正確運(yùn)用己的智慧與壞人做斗爭(zhēng),以達(dá)到自我保護(hù)的目的。

一次難忘的經(jīng)歷

十歲那年暑假發(fā)生的一件事情,讓我記憶深刻,至今都無(wú)法忘記

那天天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云,我和幾個(gè)小伙伴相約一起到小河邊的沙地上玩耍。一到那兒,的我們便興奮地在松軟的沙地上挖了一個(gè)大大的沙坑。這時(shí)有一個(gè)小伙伴說(shuō)要把自己埋在沙坑里,等我們埋好后,他一下子就能出來(lái)。見(jiàn)我們不信,他便躺進(jìn)沙坑里,隨后大家便七手八腳地把沙子往他的身上揚(yáng),當(dāng)然,沒(méi)有真的把他埋起來(lái)。

大家站在一旁看他是不是在吹牛。只見(jiàn)他從沙坑里使勁兒一躍,還真的跳了出來(lái),沙子被他踢得飛起一大片。幾個(gè)小伙伴見(jiàn)此情景,都很佩服他,他的表情看上去很得意。于是我很不服氣地說(shuō):“這算什么本事,有能耐,咱們比下水怎么樣?”他聽(tīng)說(shuō)要下水,就連忙后退,腦袋瓜搖得跟撥浪鼓似的

我得意地說(shuō):“哼,膽小鬼,怕了吧!看我的!我跨著大步,挺胸抬頭走進(jìn)河水里?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,此刻危險(xiǎn)就在腳下—?jiǎng)傋叱霾贿h(yuǎn),我就覺(jué)得雙腳一下子被什么東西拉住了。不好,我陷入泥沙中了!水很快就沒(méi)到了我的大腿。我開(kāi)始驚慌起來(lái),使勁掙扎,可越使勁,就越往下陷。這時(shí),我突然想起老師經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“當(dāng)你不小心陷入泥沙時(shí),最好不要掙扎,掙扎得越厲害,就會(huì)陷得越深。這時(shí)最好不要?jiǎng)?等泥沙靜止以后,再慢慢地將腿抽出來(lái)?！蔽依潇o下來(lái),按照老師講的辦法去做,果然有效,我終于從泥沙中逃了出來(lái),趕緊上岸。伙伴們都嚇呆了,好半天才說(shuō) ：“太危險(xiǎn)了,千萬(wàn)別再到河水中玩兒了!這次難忘的經(jīng)歷讓我明白了一些道理。首先,不要因?yàn)橐粫r(shí)逞強(qiáng)而去做危險(xiǎn)的事情要珍惜生命;遇到危險(xiǎn)時(shí),要懂得及時(shí)冷靜下來(lái),動(dòng)腦想一想解除危險(xiǎn)的辦法。