第一篇：第二單元寫作

寫作

內(nèi)容豐富 充實(shí)具體

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握作文中內(nèi)容豐富 充實(shí)具體的方法。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想交流感情。課時(shí)安排

二課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)過程

一、技法指導(dǎo)

解題

作文理清 思 路，只 是 豎 立 起 文 章 的 “ 骨 架 “ ； 內(nèi) 容 豐 富，才 能 “ 有 血 有 肉 ”，言 之 有 物。要 做 到 內(nèi) 容 豐 富，充 實(shí) 具 體，必 須 有 充 足 的 生 活 積 累，豐 富 的 知 識(shí) 儲(chǔ) 備，開 闊 的 社 會(huì) 視 野 以 及 深 刻 的 思 想 認(rèn) 識(shí)。這 些 正 是 激 發(fā) 寫 作 欲 望 的 “ 源 泉 “，形 成 觀 念 見 解 的 “ 支 柱 ”，充 實(shí) 文 章 內(nèi) 容 的 “ 基 石 “。

二、寫作指導(dǎo)

要使作文 內(nèi) 容 豐 富，充 實(shí) 具 體，必須做到以下四個(gè)方面： 一 要 留 心 生 活、觀 察 體 驗(yàn)。

《 飛 紅 滴 翠 記 黃 山 》 的 作 者 柯 藍(lán)，寫 黃 山 的 峰 石、松 樹、煙 云、日 出、溫 泉，千 姿 百 態(tài)，準(zhǔn) 確 生 動(dòng)，形 象 鮮 明，是 緣 于 作 者 對(duì) 黃 山 地 質(zhì) 演 變 作 過 深 人 研 究，對(duì) 眼 前 黃 山 景 物 作 過 細(xì) 心 觀 察。魯 迅 的 《 故 鄉(xiāng) 》、葉 圣 陶 的 《 多 收 了 三 五 斗 》，塑 造 閏 土、楊 二 嫂 和 舊 氈 帽 朋 友 等 鮮 活 的 人 物 形 象，描 繪 舊 時(shí) 代 江 浙 農(nóng) 村 貧 窮 凋 敝 的 社 會(huì) 面 貌，是 得 力 于 作 者 對(duì) 生 活 的 高 度 熟 悉，對(duì) 社 會(huì) 的 深 刻 理 解。

二 要 調(diào) 查 采 訪、收 集 素 材。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活中，有多少閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌。

三 要 思 考 分 析、開 拓 思 路。

四 要 看 書 學(xué)習(xí)、不 斷 充 實(shí)。

言之無文，行而不遠(yuǎn)”，好的文章離不開好的文采。要有好的文采，在文中引用古典詩詞是一種便捷的手段。善寫文章的人，常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩詞來表情達(dá)意，使文章詞采華美從而達(dá)到四兩撥千斤的效果。同時(shí)，融入詩詞底蘊(yùn)，還可以彰顯豐厚的文化積淀，給人以厚重的詩香氛圍。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匾迷娫~名句、名人名言，用來豐富文章的內(nèi)涵，無疑會(huì)給文章增色，鑄就妙語美文。總之，長(zhǎng) 期 積 累，厚 積 薄 發(fā)，一 定 能 寫 出 有 思 想、有 內(nèi) 容 的 好 文 章。

三、教材文題指導(dǎo)

（一）本 單 元 的 四 篇 小 說 都 出 自 文 學(xué) 大 師 之 手。學(xué)習(xí)后，你 一 定 有 許 多 心 得 和 體 會(huì)，課 后 也 一 定 會(huì) 選 讀 他 們 的 其 他 作 品，對(duì) 作 者 的 人 生 經(jīng) 歷 也 會(huì) 有 一 定 的 了 解。設(shè) 想

這 幾 位 文 學(xué) 大 師 仍 然 健 在，請(qǐng) 選 擇 其 中 一 位 給 他 寫 一 封 信，談 談 對(duì) 他 的 作 品、思 想、生 活 經(jīng) 歷、人 生 價(jià) 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟。信 中 可 以 交 流，可 以 討 論，也 可 以 質(zhì) 疑，內(nèi) 容 不 限，但 應(yīng) 該 抓 住 一 兩 個(gè) 主 要 方 面 具 體 地 表 達(dá) 自 己 的 所 思 所 感。

明確：

1、寫 給 誰 ？ 應(yīng) 選 擇 自 己 最 熟 悉，讀 其 作 品 較 多 的 那 位 大 師 ； 或 者 是 有 問 題 想 向 他 請(qǐng) 教 的 大 師。

2、寫 什 么 ？ 題 面 中 提 示 ： 可 以 “ 談 談 對(duì) 他 作 品、思 想、生 活 經(jīng) 歷、人 生 價(jià) 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟 ”，這 是 一 個(gè) 很 大 的 取 材 范 圍，應(yīng) 取 其 中 一 兩 點(diǎn)，確 立 談 話 交 流 的中 心，使 話 題 明 確、集 中，這 樣 寫 起 來 才 不 至 于 拉 雜 空 泛。

3、怎 樣 寫 ？ 寫 信 是 用 筆 與 人 交 談，言 為 心 聲，直 抒 胸 臆，真 誠 自 然。千 萬 不 要

“ 做 文 章 ”。作 為 一 個(gè) 中 學(xué) 生 和 大 師 交 談，要 注 意 口 氣 的 恰 當(dāng) 和 用 語 的 分 寸，體 現(xiàn)

對(duì) 大 師 的 尊 重 與 敬 仰。文 章 是 書 信 體 裁，要 注 意 格 式 正 確。

（二）閱 讀 下 列 兩 則 材 料，寫 一 篇 內(nèi) 容 豐 富、語 言 簡(jiǎn) 練 的 文 章。、人 工 培 植 的 蘑 菇 味 道 雖 然 好，但 比 起 野 蘑 菇 來 還 略 差 一 些。野 生 的 雙 孢 蘑 菇、香 菇、大 紅 菇、竹 蓀、猴 頭 菌，味 道 尤 其 鮮 美，也 更 加 富 有 營 養(yǎng)。但 有 些 野 蘑 菇 有 毒，如 鬼 筆 蕈、鬼 筆 鵝 膏 菌、毒 紅 菇 等，誤 食 后 輕 則 口 麻 心 慌，重 則 斷 送 性 命。、苦 瓜 味 苦，好 多 人 不 愛 吃。但 它 營 養(yǎng) 豐 富，吃上 一 段 時(shí) 間，還 能 品 出 甜 味 來。吃 慣 后，隔 一 段 時(shí) 間 不 吃，又 很 想 念 它。

要 求 ： 1、可 以 將 兩 則 材 料 結(jié) 合 起 來，也 可 以 只 用 一 則 材 料。、文 體 不 限，題 目 自 擬。指 導(dǎo) :

一 要 讀 懂 材 料。野 生 蘑 菇 味 道 鮮 美，但 有 些 野 蘑 菇 有 毒 ； 苦 瓜 味 苦，但 營 養(yǎng) 豐 富。材 料 啟 發(fā) 我 們 ： 看 待 事 物，不 要 只 看 到 它 有 利 或 有 害 的 一 面，而 要 兩 面 看 看，兩 面 想 想，權(quán) 衡 利 弊，全 面 客 觀 地 認(rèn) 識(shí) 事 物。

二要 深 人 思 考 ： 日 常 生 活 中 有 哪 些 事 物 與 現(xiàn) 象，具 有 “ 兩 面 性 “ ？ 我 們 認(rèn) 識(shí)、掌 握 事 物 的 這 種 “ 兩 面 性 ” 有 何 意 義 ？ 讓 學(xué) 生 展 開 發(fā) 散 思 維，多 多 思 考 與 分 析，最 終 確 定 自 己 的 寫 作 內(nèi) 容 與 要 表 達(dá) 的 中 心。

（三）以 “ 我 眼 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 “ 為 題，寫 一 篇 文 章。內(nèi) 容 要 具 體 充 實(shí)，不 說 空 話。文 題 “ 我 眼 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 ”，強(qiáng) 調(diào) 的 是 “ 我 “，要 寫 出 “ 我 ” 對(duì) 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 的 認(rèn) 識(shí) 和 感 受 ； 內(nèi) 容 要 具 體 充 實(shí)，不 說 空 話，必 須 在 典 型 事 例 的 選 擇 上 多 下 功 夫，用 事 實(shí)說話。

四、例文引導(dǎo)

范文賞析 范文一

給莫泊桑的一封信

莫泊桑爺爺：您好！

自從學(xué)了您寫的《我的叔叔于勒》這篇文章，加上老師對(duì)您的介紹，我就開始崇拜您了。我是一名初三的學(xué)生，從小熱愛文學(xué)。文學(xué)不僅帶給我無限的快樂，還豐富了我的人生。而您寫的小說更讓我覺得文學(xué)就像浩瀚的宇宙，值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯俊?/p>

我知道，您一生當(dāng)中，創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說，300多部中篇和短篇小說。您真不愧為“世界短篇小說藝術(shù)家”。

您知道嗎？我非常喜歡您的一部短篇小說--《項(xiàng)鏈》。這篇小說主要寫了一位愛漂亮的婦女，她總是對(duì)自己的生活不滿意，認(rèn)為上天對(duì)她不公平，自己那么漂亮，卻只能過著貧困的生活。為了一次晚會(huì)，她花了很大的心思去打扮自己，還向朋友借了一串項(xiàng)鏈。最終她成了晚會(huì)的焦點(diǎn)，但在晚會(huì)后，那串項(xiàng)鏈卻不見了。為了賠償，她做了很多苦工，終于還清了債，可朋友卻說那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｎ矣X得這篇小說寫得真是妙極了。開頭，您設(shè)置了懸念，接下來故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。結(jié)局情節(jié)突轉(zhuǎn)，讓人出乎意料，但感覺又在情理之中，真是耐人尋味，引人遐想。

這篇小說構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，用精煉的筆墨揭示了人物的內(nèi)心世界。全篇小說懸念迭出，波瀾起伏，引人入勝。這是我喜歡這篇小說的原因，也正是我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)的。

關(guān)于《項(xiàng)鏈》這篇小說結(jié)局之后發(fā)生的事，我設(shè)想了兩點(diǎn)：第一，當(dāng)瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)候，她氣得昏死過去了，因?yàn)樗壳啻汉徒?jīng)歷都浪費(fèi)在償還這條假項(xiàng)鏈上。第二，她的朋友很同情她，把錢還給了她，而她通過這件事后也也懂得了美貌會(huì)隨著時(shí)間慢慢消逝。美貌并不是最重要的，開心就好，從此她會(huì)而充實(shí)地過日子。莫泊桑爺爺，您覺得我想的這兩種結(jié)尾合理嗎？

最后，我還想向您請(qǐng)教一下，要想寫好作文，我們應(yīng)給注意些什么呢？ 好了，莫泊桑爺爺，信就寫到這里了，希望，能讀到您更多的作品。祝您：身體健康，工作順利，笑口常開！

此致 敬禮

一個(gè)崇拜您的中學(xué)生：xxx

X年 x月 x日

【點(diǎn)評(píng)】這篇給莫泊桑爺爺?shù)臅艑懙糜欣碛袚?jù)，入情入理，情感真摯自然，態(tài)度謙虛大方。小作者先表達(dá)對(duì)大師的崇拜之情，接著就《項(xiàng)鏈》這篇小說，談了自己的理解，以及自己對(duì)結(jié)局的兩種假設(shè)，征詢大師的看法。文章條理清晰，語言滿含深情，對(duì)大師的贊美與崇敬流露在字里行間。

范文二

我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界

我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩。

網(wǎng)絡(luò)可以獲取豐富的知識(shí)，開闊視野，了解書本上沒有的內(nèi)容。它給我?guī)砹藲g樂，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。

但有些人卻不這么認(rèn)為，他們覺得網(wǎng)絡(luò)不是豐富多彩的、明亮的，卻是讓我們少年兒童走向黑暗世界的道路。如果讓網(wǎng)絡(luò)傾訴自己的犯罪事實(shí)，它肯定不會(huì)承認(rèn)的，如果你問它：“你在為我們做好事還是做壞事?”“做好事!”網(wǎng)絡(luò)一定很干脆地回答，但是你們卻悄悄在背后說我的壞話，我真是太生氣了!如果你們不建那些網(wǎng)吧，還會(huì)有這些事情發(fā)生嗎? 是呀，如果不建那些網(wǎng)吧，的確會(huì)減少這種事情的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)里有許多吸引人的東西，但對(duì)于少年兒童來說，在網(wǎng)吧就是上網(wǎng)聊天，玩游戲，而我認(rèn)為這些實(shí)際上是在消磨時(shí)間，像精神上的老虎，更有的人，常常迷于網(wǎng)吧，而忘了回家，有的甚至自殺，給家庭帶來了不幸，這有何必呢?

我第一次上網(wǎng)的時(shí)候，媽媽給我找了迪士尼樂園”打球“的游戲，我一會(huì)就打完了這個(gè)游戲，”后退“一看，還有很多游戲：有拼圖、闖關(guān)等，我就選了一個(gè)最喜歡的興致勃勃地玩了起來，這時(shí)，媽媽走過來告訴我說：”放松一下，在網(wǎng)上玩會(huì)游戲是可以的，可是，玩得時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛沒有好處。網(wǎng)絡(luò)中的信息量很大，最好是用它來查找資料，來，我教教你怎樣查資料。“媽媽教給我簡(jiǎn)單的操作，我很快就明白了。上學(xué)期我們學(xué)了一篇課文叫《雷鋒叔叔你在哪里》，老師讓我們查雷鋒的故事，我們家并沒有這方面的書，我想起網(wǎng)絡(luò)上一定有，我打開電腦，果然有雷鋒的故事，而且比書上的還多哩!從這以后，只要是我不會(huì)的問題，不問媽媽，直接上網(wǎng)查資料，既方便，又準(zhǔn)確，每天都能這樣放松的學(xué)習(xí)，我真高興。

看，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)”四不像“，說它好吧，它又有點(diǎn)壞，說它壞吧，一想它還挺好的，我現(xiàn)在只能說這個(gè)”四不像“，雖然是通向世界信息的高速公路但是它是由一半”好“和一半”壞“組成的了，我們一定要用好它。

五、學(xué)生寫作

1、學(xué)生選題，構(gòu)思。

2、寫作，修改。

第二篇：第二單元寫作黃黃

《第二單元寫作——走進(jìn)小說天地》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。2.培養(yǎng)學(xué)生虛構(gòu)想象的能力 過程與方法

發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀

從中教益和啟示從而獲得藝術(shù)的享受 【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生虛構(gòu)和想象的能力 【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生虛構(gòu)和想象的能力?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、投放目標(biāo) 教師活動(dòng)

教師在本次作文前一周投放作文題目;請(qǐng)根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng),自擬題目,選取一個(gè)和小說有關(guān)的話題,寫一篇作文,600字左右.教師要求學(xué)生以事先分好的學(xué)習(xí)小組為單位,任選一個(gè)角度,做好做好素材的搜集等寫作前的準(zhǔn)備工作.學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)自己組選好的話題,提前準(zhǔn)備,搜集,篩選,整理資料,為自己的寫作準(zhǔn)備素材.二.寫前指導(dǎo)

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入寫作-----我想寫

提起小說,你一定不陌生.那生動(dòng)的故事,鮮活的人物,一定給你留下過深刻的印象.環(huán)節(jié)二:技巧環(huán)節(jié)探究------怎樣寫

怎樣寫好文章呢？小說離不開虛構(gòu)和想象.我們讀小說,實(shí)際上就是隨著小說家的筆觸,神游于小說所虛構(gòu)的世界中,與小說中的人物同呼吸共命運(yùn).到底從哪些方面去虛構(gòu)和想象小說呢? 首先我們要知道小說的各種描寫手法（1）肖像描寫

肖像描寫又稱外貌描寫。它主要是指對(duì)人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾、儀表、風(fēng)度、生理特征等的描寫，肖像描寫是人物形象描繪的一個(gè)重要方面，是塑造人物形象的重要手段。成功的肖像描寫，能在讀者的想像中形成鮮明生動(dòng)的形象，使讀者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。果戈理說過：“外形是

理解人物的鑰匙”，老舍也認(rèn)為“人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格?！庇捎谌宋锏耐饷餐c他的社會(huì)地位生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、性格愛好等等有著密切的關(guān)系，因此，成功的肖像描寫，不僅能繪聲繪色，使人物栩栩如生，而且還可以起到反映人物活動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)，突出作品主題，引出故事情節(jié)，透露人物在特定場(chǎng)合下隱蔽的精神世界等方面的作用。

總之，肖像描寫的方法，是并無一定之規(guī)的。但是，成功的肖像描寫卻不外乎：

一、寫出了人物的外貌特征；

二、展示了人物的內(nèi)心世界。因此，在肖像描寫中要注意：

切忌“臉譜化”。社會(huì)是復(fù)雜紛繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的，這就決定著文學(xué)作品中的肖像也不應(yīng)該是單調(diào)劃一的。肖像描寫如果千人一面或因襲他人，那就會(huì)失去意義和作用。切忌“平板化”。不能從頭到腳，不分主次地描繪人物外貌。要抓住最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的外貌特征，或突出重點(diǎn)，或以點(diǎn)帶面，否則“倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！保斞刚Z）切忌“表面化”。外貌描寫只是手段，塑造人物形象方是目的。魯迅筆下的阿q如果“戴上一頂瓜皮小帽”，雖然生動(dòng)，但卻“失去了阿q”。對(duì)人物外貌的描寫，應(yīng)該盡量符合人物的身份，反映人物的經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的思想感情，使肖像描寫成為形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分，進(jìn)而起到深化主題的作用。（2）動(dòng)作描寫

描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。

動(dòng)作描寫是刻劃人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想

品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)。（3）語言描寫

語言描寫是指文學(xué)作品中人物的對(duì)話和獨(dú)白。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

那么，怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？ 其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。俗話說：“三句話不離本行。”行話運(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化。要在描摹語態(tài)，敘寫對(duì)話過程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來。諸如阿q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺新的委屈求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個(gè)說話人”的具體性格。

其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。

最后，語言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。（4）心理描寫

對(duì)人物在特定環(huán)境中的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫，就叫心理描寫。作者塑造人物形象，可供運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。

心理描寫要實(shí)事求是，恰如其分。不可主觀臆造，不可無限制擴(kuò)大。過于冗長(zhǎng)繁瑣的心理描寫，非但達(dá)不到真切感人的目的，反而會(huì)令人生厭。只有當(dāng)它和肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等多種寫作手段有機(jī)地結(jié)合起來，才（5）景物描寫

文學(xué)描寫的主要對(duì)象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其實(shí)也是一種物）。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。所以文學(xué)描寫的對(duì)象，其實(shí)就是兩個(gè)方面：人物與景物。至于細(xì)節(jié)描寫、細(xì)部描寫、場(chǎng)面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。環(huán)節(jié)三：內(nèi)容指導(dǎo)-----寫什么

1,.重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn).例如,孔乙己中了舉人,他的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?咸亨酒店的人有怎樣的表現(xiàn)?假如魯濱遜沒有獲救,還呆在荒島上,后來還可能發(fā)生什么故事? 2.為小說續(xù)寫故事。例如，《心聲》中的李京京后來給他爺爺寫信沒有？信是怎么寫的？何滿子后來等來了救星沒有？那救星是誰？

3.穿越時(shí)空的對(duì)話。例如，范進(jìn)，孔乙己，閏土等各色人物站在你面前，你將對(duì)他們說寫什么？

4.尋找你周圍生活中的小說素材，進(jìn)行虛構(gòu)，演繹，編一個(gè)故事，或試著寫一片小小說。

（三）自主寫作 教師活動(dòng) 教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的小問題及時(shí)進(jìn)行糾正，并準(zhǔn)備在反饋時(shí)集中指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)所選角度進(jìn)行個(gè)性化寫作，限時(shí)45分鐘。

第二課時(shí)

（四）合作交流 教師活動(dòng)

教師在合作交流前明確交流的要求和方式，以及交流的過程中應(yīng)該注意的事

項(xiàng)。

本環(huán)節(jié)要求：

1、每名同學(xué)寫完作文后，首先進(jìn)行自我修改。找出自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)不足之處進(jìn)行修改寫出自己簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、在自我修改的基礎(chǔ)上，把作文放到學(xué)習(xí)小組中修改。組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員依次對(duì)自己的作品在組內(nèi)讀，其他同學(xué)對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議，相互修改，集中討論，找出文章的亮點(diǎn)以及需要修改的地方。

3、在組內(nèi)互評(píng)的基礎(chǔ)上，推選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的作品，以備班內(nèi)展示。

教師參與學(xué)生的交流，解決學(xué)生交流過程中的疑惑，問題。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)交流的要求和方式，由組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流。預(yù)測(cè)：學(xué)生作文可能出現(xiàn)的問題： 1 想象力不夠豐富。2 想象不夠合理。形象不夠典型，不夠豐富。

（五）展示交流 教師活動(dòng)

師：本環(huán)節(jié)其實(shí)就是選出組內(nèi)的好作品，共同學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。各組將選出的優(yōu)秀作品找一名同學(xué)到臺(tái)上讀，其他組的同學(xué)進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)，并對(duì)此提出建議。教師對(duì)展示作品進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng)

小組推薦出優(yōu)秀文章，說出推薦理由。學(xué)生上臺(tái)演講。學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（六）形成佳作 教師活動(dòng) 教師要求：

1、在組內(nèi)和班內(nèi)的點(diǎn)評(píng)、修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行總結(jié)，利用課下時(shí)間再次整理成文。

2、第二次整理成文后，各學(xué)習(xí)小組再次推選出好的文章，利用宣傳欄或廣播室進(jìn)行校內(nèi)發(fā)表。讓全校學(xué)生都能享受到佳作。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生將自己的作品再次整理成文。

2、各學(xué)習(xí)小組推選出佳作。

3、將佳作進(jìn)行校內(nèi)發(fā)表。

注：本環(huán)節(jié)由學(xué)生在課下完成。教師活動(dòng)

根據(jù)課堂交流情況，教師對(duì)本次演講稿的寫作加以指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生總結(jié)本次寫作的成功及不足之處，寫出自我反思，明確努力方向。

第三篇：第二單元寫作 學(xué)會(huì)寫事

第二單元寫作 學(xué)會(huì)記事

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。3．寫出要表達(dá)的真情實(shí)感?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1．學(xué)生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作。3．小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4．班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)，指出共性問題。5．學(xué)生自主修改。6．教師批閱。學(xué)法指導(dǎo)： 敘事六要素：

第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫清楚； 第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和住處； 第三要素是人物，不寫人物是糊涂； 第四要素是原因，為何發(fā)生找原因； 第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚；

第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。情景導(dǎo)入 生成問題 同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個(gè)開頭。好不容易寫出來，一件事沒有敘述清楚，或者沒有真情實(shí)感，或者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實(shí)感。自學(xué)互研 生成新知

步驟一 寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。

1．寫一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫得清楚、完整。在六個(gè)要素中，事 情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后，場(chǎng)景變化，情感發(fā)展等。(2)是否有一些前后連貫的情節(jié)？(3)對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？(4)對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？ 2．完整敘述事情時(shí)，特別要注意條理清晰、巧用順序。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這 樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3．要做到敘事完整，還要注意過渡與照應(yīng)。

所謂過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。所謂“照應(yīng)”，就是文章中某 些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4．寫出真情實(shí)感。

(1)尋找“感動(dòng)力”，大膽寫“我”。

我們作文普遍存在兩大毛?。?一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實(shí)感”。(2)要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。

生活是瑣碎的，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。在選材時(shí)必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：

①真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的 感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡(jiǎn)單“拷 貝”，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來自生活并高于生活”。

②細(xì)微原則。這里的“細(xì)微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

步驟二 活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。

一、文題展示

以“那一次，我真________”為題寫一篇記敘文。要 求：

1．在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。2．要說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。3．字?jǐn)?shù)在500字以上。

二、明確題目

1．在學(xué)校、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”，請(qǐng)你以“那一次，我真________”為題，寫一篇記敘文。

2．這是一個(gè)半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達(dá)某 種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)震動(dòng)過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受。

三、合作審題

1．學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。

生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

2．教師結(jié)合學(xué)生 的發(fā)言進(jìn)行解題。

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

四、構(gòu)思點(diǎn)撥 1．學(xué)生自由談 2．師生評(píng)議

①要想寫好事，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。

要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。步驟三 學(xué)習(xí)佳作，例文引路。那一次，我非常慚愧

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙忘達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得 眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇文章的小作者側(cè)重?cái)?寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實(shí)情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細(xì)膩，且與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。板書設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)記事1.交代清楚六要素2.巧用敘述順序3.注意過渡與照應(yīng)4.寫出真情實(shí)感 交流展示 生成能力

步驟一 寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。步驟二 活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。步驟三 學(xué)習(xí)佳作，例文引路。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：

第四篇：第二單元寫作 審題立意

寫作 審題立意

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．理解審題和立意在作文實(shí)踐中的重要作用。

2．學(xué)習(xí)并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對(duì)于寫作的重要性。2．安排學(xué)生自讀教材第40頁提供的講解材料，提煉說明要點(diǎn)。3．教師總結(jié)審題立意的方法技巧，適時(shí)安排練筆。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重平時(shí)的思考和積累，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)辯證的思維方法來審題立意，進(jìn)一步提高寫作能力，克服寫作時(shí)的畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。教學(xué)難點(diǎn)

懂得審題立意的重要性，明白審題要準(zhǔn)確到位、立意要深刻新穎。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

宋代宮廷舉行公務(wù)員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何審題立意。

二、文題展示

1．閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?2．在上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。3．以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。

三、寫作指導(dǎo)

審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

審題時(shí)，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________ 給我留下的回憶》這個(gè)題目，“回憶”表明要寫的是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。

審題時(shí)，還要注意把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個(gè)題目，重心在 “踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無關(guān)的事則應(yīng)少說或不說。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審視材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。

立意有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是在審題之后再立意。無論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定勢(shì)，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣的立意來寫作，并展開合理的論述，就能令人耳目一新。

為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。

課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎(chǔ)上列出寫作主題。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)問題：(1)這則寓言講了一個(gè)什么故事？(2)故事本來的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。最后將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。

課本第二題要求以第一題為基礎(chǔ)自擬題目寫作。需要提示學(xué)生：(1)吸納其他同學(xué)的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個(gè)新穎而且自己能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。(3)寫作時(shí)，要緊扣主題，不要跑題、偏題。

課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學(xué)生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆?，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。(2)把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義?！吧健敝甘裁?？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度去思考。(3)根據(jù)對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。

四、范文評(píng)析 翻過那座山

他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準(zhǔn)備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個(gè)巍峨的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的??他把頭縮回來，鉆進(jìn)睡袋，心里想著：明天我會(huì)征服你！

他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具??”他確定不會(huì)落下什么。看著漆黑的窗外，他怔怔地想：明天就要開學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！他躺在床上睡去??

就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。遠(yuǎn)處陽光照射下的神圣的雪山，在他看來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。

他沒有想到初中生活會(huì)是如此緊張。小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻是如此平凡。責(zé)備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭?！盎沓鋈チ耍　彼蠛鹨宦?，向著那座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時(shí)此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗(yàn)三年努力的那一刻到了。他拋開一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場(chǎng)最后的考試，向著那個(gè)早已定好的目標(biāo)，沖刺！

他做到了！他終開登上了這無人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來無比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足??一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，遙遠(yuǎn)的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！”

他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們?cè)尞惖哪抗?，朝著天際，大吼：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！” 藍(lán)天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過。

總評(píng)：這是一篇充滿豪氣、個(gè)性鮮明的佳作。同樣的內(nèi)容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，不僅創(chuàng)意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡(jiǎn)潔到位，人物精神勵(lì)志感人，不愧是一篇文質(zhì)兼美、匠心獨(dú)運(yùn)的好文章。

第五篇：第二單元寫作 學(xué)寫傳記

第二單元同步作文指導(dǎo) 學(xué)寫傳記

文慧學(xué)校 鐘萍

【知識(shí)目標(biāo)】

1．掌握人物小傳的基本特點(diǎn)和寫法。2．學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的人物傳記?！菊n時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)，第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫作，集體評(píng)議。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問“什么是人物傳記？是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記?。俊睅е@個(gè)問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說一說人物傳記有什么特點(diǎn)。

例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時(shí)纏著她，聽她講述過去的故事。21cnjy.com

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時(shí)候，家里還算富裕。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個(gè)重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書的，長(zhǎng)到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅(jiān)持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長(zhǎng)大了，母親決定進(jìn)城找工作。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作。盡管每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也就在這時(shí)，她認(rèn)識(shí)了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時(shí)，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務(wù)就對(duì)著什么也不懂的我，依依呀呀地說個(gè)不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時(shí)光是她最幸福的日子。

良師益友 漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學(xué)前班了，開始有了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，母親又多了一項(xiàng)使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會(huì)和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí)；后來她感到實(shí)在沒有能力輔導(dǎo)我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時(shí)候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當(dāng)我埋怨同學(xué)不都是真誠善良時(shí)，開導(dǎo)我的是母親，她說：“無論別人如何對(duì)你，你問心無愧就好。”當(dāng)我在考試中失敗了，鼓勵(lì)和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你?！爱?dāng)我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動(dòng)逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

或許在別人眼里，母親只不過是個(gè)不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會(huì)了我如何做人，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾，如何面對(duì)困難與挫折。

母親對(duì)我的關(guān)懷無微不至，我會(huì)以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責(zé)任，為夢(mèng)想努力?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】小作者用小標(biāo)題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了母親的好強(qiáng)、勤勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點(diǎn)，值得我們借鑒。文題展示

1．你和家人朝夕相處，但是你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

2．從你呱呱墜地到成長(zhǎng)為一位花季少年，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對(duì)未來的想法。不少于500字?！境鎏帲?1教育名師】

3．選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于500字?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】

一要深入了解所寫對(duì)象的事跡，注意對(duì)材料的選擇和分析，寫出人物個(gè)性和風(fēng)貌。任何文章都要圍繞著主題來寫。為此，首先必須占有大量的資料，然后認(rèn)真地分析其特點(diǎn)，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，事無巨細(xì)，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫穿，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的主題。這樣寫小傳是不成功的。2·1·c·n·j·y 二要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實(shí)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及重要細(xì)節(jié)。一個(gè)細(xì)節(jié)的失真就會(huì)動(dòng)搖全篇傳記的價(jià)值，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點(diǎn)、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫。為了將人物寫得形神兼?zhèn)?，也可以適當(dāng)?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠，寫作者自己對(duì)友人的關(guān)切之情，自然使文章讀起來更充滿情味。同學(xué)們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認(rèn)識(shí)他們的經(jīng)歷，在客觀的講述中傳達(dá)對(duì)父母的認(rèn)同和敬愛之情。當(dāng)然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的?！緛碓矗?1·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 此外對(duì)傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來刻畫，不能因?yàn)橄矚g就只寫好的，對(duì)其進(jìn)行美化；也不能因?yàn)椴粷M就只寫壞的，對(duì)其進(jìn)行丑化。對(duì)傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準(zhǔn)確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。

傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點(diǎn)，記述其重要的有代表性的大事和最能表達(dá)人物個(gè)性特征的典型小事。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻(xiàn)；不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會(huì)使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動(dòng)感人，就應(yīng)該認(rèn)真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個(gè)性特征。為了把人物寫活，就必須從各個(gè)側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動(dòng)及軼事、趣聞等，進(jìn)行描寫和渲染。

素材一 同桌小傳

同桌，女，生于本世紀(jì)之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從??

同桌的“優(yōu)點(diǎn)”不多，最大的“優(yōu)點(diǎn)”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個(gè)“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實(shí)崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時(shí)還要拿一把笤帚當(dāng)吉他。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認(rèn)為：如果周杰倫在場(chǎng)的話，一定會(huì)被她氣得口吐鮮血。而他卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會(huì)拜我為師的！”我倒！

對(duì)了，差點(diǎn)忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數(shù)她的語文成績(jī)了。不過真不是吹牛，她的語文確實(shí)學(xué)得不錯(cuò)，每次寫作文當(dāng)我們抓耳撓腮的時(shí)候，她已不費(fèi)吹灰之力搞定了。素材二 同桌小傳

最讓人暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當(dāng)上了紀(jì)律委員，她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業(yè)，無聊地從書包里取出一本雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起：“不可以看課外書！”我當(dāng)時(shí)很驚愕，這是那個(gè)可以和我“合二為一好朋友嗎？還是那個(gè)平時(shí)嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當(dāng)即在我的表現(xiàn)分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時(shí)常傳來諸如此類的聲音：“不許講話！”“喂，不許寫別的作業(yè)！”“笑什么笑，認(rèn)真聽課!”有時(shí)我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經(jīng)常一天一小吵、三天一大吵，我們成了一對(duì)“同桌冤家”我的表現(xiàn)分也是連續(xù)三周沒有得滿分，打破了開學(xué)以來的記錄。奇怪的是，我的成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍衅铺旎牡貜氖_外一躍成為第五名！我想：當(dāng)時(shí)她嚴(yán)格要求我的時(shí)候是不是已經(jīng)想到這一點(diǎn)了呢。素材三

同桌小傳

現(xiàn)在，她依然是我的同桌，雖然有時(shí)還爭(zhēng)吵，但在我內(nèi)心深處卻越來越敬佩她那“抹臉無情”的犟性子。

我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情”——不徇私情的人。

【附：板書設(shè)計(jì)】

學(xué)寫人物小傳什么是傳記

傳記的特點(diǎn) 傳記的要求

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：