第一篇：古詩(shī)題型

古詩(shī)題型： 一填空

1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（二月春風(fēng)似剪刀）

2、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（一片冰心在玉壺）

3、勸君更盡一杯酒，（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）

4、（兩岸青山相對(duì)出），孤帆一片日邊來(lái)。

5、莫愁前路無(wú)知己，（天下誰(shuí)人不識(shí)君）

6、春種一粒粟，（秋收萬(wàn)顆子）。

7、（借問(wèn)酒家何處有），牧童遙指杏花村。

8、夕陽(yáng)無(wú)限好，（只是近黃昏）。

9、路人借問(wèn)遙招手，（怕得魚(yú)驚不應(yīng)人）

10、松下問(wèn)童子，（言師采藥去）。

11、（竹外桃花三兩枝），春江水暖鴨先知。

12、君看一葉舟，（出沒(méi)**里）。

13、（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時(shí)休。

14、意欲捕鳴蟬，（忽然閉口立）。

15、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（不破樓蘭終不還）。

16、愿君多采擷，（此物最相思）。

二、連一連。（10分）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，日暮客愁新。水光瀲滟晴方好，寒食東風(fēng)御柳斜。

移舟泊煙渚，山色空蒙雨亦奇。等閑識(shí)得東風(fēng)面，風(fēng)雪夜歸人。

春城無(wú)處不飛花，江楓漁火對(duì)愁眠。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。月落烏啼霜滿天，一枝紅杏出墻來(lái)。相看兩不厭，萬(wàn)紫千紅總是春。柴門聞犬吠，不破樓蘭終不還。春色滿園關(guān)不住，只有敬亭山。

三、找數(shù)字，找找下面的古詩(shī)中藏有哪些數(shù)字。

《芙蓉樓送辛漸》——（一

一片冰心在玉壺）《曉出凈慈寺送林子方》——（六

畢竟西湖六月中）《山行》——（二

霜葉紅于二月花）

《望廬山瀑布》——（三千

飛流直下三千尺）《送春》——（三

三月殘花落更開(kāi)）

《出塞》——（萬(wàn) 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）

四、古詩(shī)中有許多對(duì)仗，如：天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空，下面古詩(shī)中的詞語(yǔ)，你能寫出與哪些詞對(duì)仗嗎？

蒼山遠(yuǎn)——（白屋貧）

窗含西嶺——（門泊東吳）

泥融——（沙暖）

千山——（萬(wàn)徑）

五、填顏色：

(1)＿＿日依山盡，＿＿河人海流。

(2)兩個(gè)＿＿鵬鳴＿＿柳，一行＿＿鷺上＿＿天。(3)日暮＿＿山遠(yuǎn)，天寒＿＿屋貧。

2．填數(shù)字：（每空0.5分）

(1)朝辭白帝彩云間，＿＿里江陵＿＿日還。(2)飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。(3)碧玉妝成＿＿樹(shù)高，＿＿條垂下綠絲絳。

六、請(qǐng)把下面表示氣象的詞填入詩(shī)句中。

風(fēng)、雪、霜、雷、云、霧、雨

1、朝辭白帝彩（）間

2、北風(fēng)吹雁（）紛紛

3、月落烏啼（）滿天

4、斜風(fēng)細(xì)（）不須歸

5、日照澄州江（）開(kāi)

6、水村山郭酒旗（）

7、九州生氣恃風(fēng)（）

七、連線題。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

描寫山水

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

歌頌情誼

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

蘊(yùn)含哲理

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

熱愛(ài)祖國(guó)

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

思念故鄉(xiāng)

八、按要求寫詩(shī)句。（各寫一句）（5分）

1、描寫春景的詩(shī)句：（1）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

（3）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（4）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

2、描寫冬景的詩(shī)句：（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（2）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、描寫母愛(ài)的詩(shī)句：慈母手中線，游子身上衣。

4、描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句：野 曠 天 低 樹(shù)，江 清 月近人。

5、描寫江河的詩(shī)句：（1）白日依山盡，黃河入海流。（2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

九、在括號(hào)內(nèi)填上古詩(shī)的作者。

孟浩然

楊萬(wàn)里

白居易

杜牧

賀知章

李白

《詠柳》—（）《春曉》—（）《望廬山瀑布》—（）

《山行》—（）《小池》—（）《憶江南》—（）

十、填空

1、描寫邊塞詩(shī)的是（）、（）、（）；

2、描寫山水詩(shī)的有（）、（）

3、描寫春天的詩(shī)有（）

4、描寫鄉(xiāng)村詩(shī)的有（）、（）

5、《詠鵝》的作者是（）代（）

6、《詠柳》的作者是（）代（），表達(dá)了作者（）之情；

7、《送二元使安西》的作者是（）代（），是一首（）詩(shī)，表達(dá)了作者（）的情感；

8、《絕句》的作者是（）代（），表達(dá)了作者（）之情；

9、《元日》的作者是（）代（），這首詩(shī)主要描寫了（）情景；

11、《江雪》的作者是（）代（）的一首（）詩(shī)，詩(shī)中“舟”的意思是（），“孤”的意思是（），抒發(fā)了作者（）的心情；

12、古詩(shī)《望廬山瀑布》中，作者是（）朝代詩(shī)人是（），描寫了什么地方的景色？（）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（）之情；

13、《出塞》的作者是（）代（），默寫古詩(shī)（），（）。（），（）。詩(shī)中“未”的意思是（），“飛將”指的是（）；

14、古詩(shī)《涼州詞》的作者是（）代（），這首詩(shī)表達(dá)了作者（）的情感；

三、選擇。（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。）10%

1、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”這兩句詞描寫的是（c）

A、春夜景色

B、夏夜景色

C、秋夜景色

D、冬夜景色

2、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（b）

A、漢朝名將霍去病

B、漢朝名將李廣 C、趙國(guó)名將廉頗

D、三國(guó)名將趙云

3、下面四位來(lái)都是我國(guó)唐朝杰出的詩(shī)人，其中號(hào)稱“詩(shī)圣”的是（b）

A、李白

B、杜甫

C、白居易

D、李商隱

E、杜牧

F、孟浩然

4、李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”指的是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)？（e

A、華山

B、黃山

C、峨眉山

D、天姥山

E、廬山

5、以下哪一句是白居易《憶江南》中的名句。（f）

A、春風(fēng)送暖入屠蘇

B、春風(fēng)不度玉門關(guān)

C、春江水暖鴨先知

D、春潮帶雨晚來(lái)急

E、春風(fēng)又綠江南岸

F、春來(lái)江水綠如藍(lán)

6、以下最能表達(dá)詩(shī)人和老朋友依依惜別的詩(shī)句是（c）

A、落花時(shí)節(jié)又逢君

B、朝辭白帝彩云間

c、勸君更盡一杯酒

7、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”表達(dá)的思想感情是（e）

A、熱愛(ài)自然

B、人事辛酸

C、報(bào)效祖國(guó)

D朋友之情

E、母子情深）

第二篇：古詩(shī)鑒賞13種題型

高考語(yǔ)文中的古詩(shī)鑒賞對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)是一道很頭疼的題，很多時(shí)候都拿捏不好詩(shī)中要表達(dá)的真正含義和思想感情，下面，我們用13首古詩(shī)為例，詳細(xì)的講一下這種題型的答題方法。

首先你要想一下，怎樣把握一首詩(shī)的主旨？ 通常我們會(huì)用下面這六種方法，叫做六看。六看：1.看題目 2.看作者 3.看注釋 4.看意象 5.看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）6.看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句。

然后因?yàn)樵?shī)歌經(jīng)常會(huì)考表現(xiàn)手法，下面是詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法：

1.修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、夸張、用典。2.描寫手法：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。3.抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂(lè)景寫哀情、以景結(jié)情、托物言志、借古諷今）。

知道了這些，下面來(lái)看這13種古詩(shī)鑒賞的答題模式：

第一種模式：分析形象型

規(guī)范答題技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。

示例：

江 雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

試簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“蓑笠翁”的形象。

詩(shī)中描寫了一個(gè)孤獨(dú)清高的老漁翁形象。（什么形象）在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）這正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）

賦得自君之出矣

張九齡

自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。

本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，因?yàn)樗寄钊找驺俱驳乃紜D形象,。（步驟一）詩(shī)歌的前兩句寫出妻子因?yàn)檎煞蛲獬?，?nèi)心空虛，無(wú)心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄睿蓊併俱?，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹?。（步驟二）表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。（步驟三）

第二種模式：分析意境型

一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 答題步驟：

(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營(yíng)造的環(huán)境氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

解答分析：

意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

學(xué)生在解答此類問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)： 一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯； 二是學(xué)生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來(lái)思考，避免出錯(cuò)。

示例：

絕句二首(其一)

杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第三種模式：分析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法?

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

或藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。

一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

二、表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合；(3)對(duì)比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動(dòng)靜結(jié)合；（8）以動(dòng)襯靜；（9）以樂(lè)景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚(yáng)先抑等。

三、修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關(guān)；（7）對(duì)偶；(8)用典。另還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情

示例：

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

第四種模式：分析語(yǔ)言型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。示例：

越女詞（其三）

李 白

耶溪采蓮女，見(jiàn)客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來(lái)。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩(shī)人用“見(jiàn)客”“笑入”“不出來(lái)”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語(yǔ)塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對(duì)意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)純真愛(ài)情的贊美。（步驟3）

第五種模式： 一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

示例 ：

春夜洛城聞笛

李 白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

第六種模式： 煉字型、詩(shī)眼型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)

第七種模式： 觀點(diǎn)不同型

提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢? 提問(wèn)變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢? 答題步驟：找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，分條作答，用翻譯的形式就可以。示例 ：

江漢 杜 甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法?請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

答：（“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。）第一種答案：同意洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神這種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”病欲蘇””存老馬”等，從中看出詩(shī)人不怕病、不服老，希望為國(guó)效力。

第二種答案：同意表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結(jié)尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。

第八種模式：煉句型

提問(wèn)方法：這句詩(shī)好在哪里？

提問(wèn)變體：1.這句詩(shī)有什么含義和作用？2.表達(dá)上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。

答題步驟：

①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思； ②分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③有時(shí)還可簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。

示例：

水檻遣心二首（其一）

杜 甫

去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。

[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。

這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者作表達(dá)了什么樣的感情。

答：這兩句詩(shī)，寫細(xì)雨輕灑，魚(yú)兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過(guò)天空。（若雨猛，則魚(yú)潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩(shī)人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。

第九種模式：分析構(gòu)思型

提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的? 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。答題步驟：

①揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。②概括詩(shī)句描繪的內(nèi)容。

③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。示例 ：

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析

答：第一句是全詩(shī)的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。

第十種模式：情感、主旨型

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么 提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。

答題步驟：（１）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感

示例：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。

數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。

人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第十一種模式：評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前幾類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（１）認(rèn)真審題

（２）深入閱讀理解詩(shī)詞

（３）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題 答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

示例：

赤 壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明 分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物——折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。

第十二種模式：比較評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

（１）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（３）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。示例：

齊安郡中偶題

杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。

第十三種模式 情景鑒賞題型

第三篇：高考古詩(shī)和人物傳記題型

高考古詩(shī)賞析題型

1.分析詩(shī)句中所描寫的場(chǎng)景：

1）結(jié)合句子的描寫內(nèi)容，分析所寫的場(chǎng)景畫面（翻譯句子），及交代的天氣、時(shí)間、時(shí)令、地點(diǎn)信息 2）分析渲染了 氛圍或突出了 景物的 特點(diǎn) 3）分析烘托了作者或詩(shī)中人物 心情、情感

2、賞析句子：

1）分析該句所使用的修辭和寫景手法，及句中所體現(xiàn)的寫景角度（高低遠(yuǎn)近，俯仰，凝視遠(yuǎn)眺等），或者拆字、一語(yǔ)雙關(guān)等手法

2）結(jié)合句子的描寫內(nèi)容，分析所寫的 場(chǎng)景畫面（翻譯句子），及交代的天氣、時(shí)間、時(shí)令、地點(diǎn)信息 分析渲染了 氛圍或突出了 景物的 特點(diǎn) 3）分析該手法的效果

4）分析抒情或主題表現(xiàn)手法，并分析詩(shī)句抒發(fā)了作者 的心情、情感、志趣、品質(zhì)。5）分析該句的結(jié)構(gòu)作用。

3、賞析詞語(yǔ)：

1）解釋詞語(yǔ)的意思，并分析該句所使用的修辭和寫景手法（常用：擬人、移情于物、化靜為動(dòng)、疊詞、反復(fù)、通感、借代），及句中所體現(xiàn)的寫景角度（高低遠(yuǎn)近，俯仰，凝視遠(yuǎn)眺等），或者拆字、一語(yǔ)雙關(guān)等手法 2）結(jié)合句子的描寫內(nèi)容，分析所寫的 場(chǎng)景畫面（翻譯句子），及交代的天氣、時(shí)間、時(shí)令、地點(diǎn)信息 分析渲染了 氛圍或突出了 景物的 特點(diǎn) 3）分析該手法的效果

4）分析抒情或主題表現(xiàn)手法，并分析詩(shī)句抒發(fā)了作者 的心情、情感、志趣、品質(zhì)。5）分析該句的結(jié)構(gòu)作用。

4、分析詩(shī)句的寫作手法：

1）修辭手法：比喻、擬人、借代、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、用典、通感、疊詞、回環(huán)、頂真、互文等 2）景物描寫手法：利用多種感覺(jué)來(lái)寫景（聲色結(jié)合）、用色彩、色差來(lái)寫景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合（以聲襯靜、化靜為動(dòng)）、移步換景、點(diǎn)面結(jié)合、高低遠(yuǎn)近俯仰結(jié)合，主客轉(zhuǎn)化（移情于物），正側(cè)結(jié)合，利用景物之間的相互映襯來(lái)寫景、分類描寫，意象疊加

3）主題表現(xiàn)、抒情手法：直抒胸臆，借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外、一語(yǔ)雙關(guān)、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑。

先分析手法，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其表現(xiàn)的內(nèi)容和作用

5、分析詩(shī)句的寫景角度：

利用多種感覺(jué)來(lái)寫景（聲色結(jié)合）虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、高低遠(yuǎn)近俯仰結(jié)合，主客轉(zhuǎn)化（移情于物），正側(cè)結(jié)合，先分析所使用的角度，再結(jié)合詩(shī)句來(lái)做具體說(shuō)明，最后分析表現(xiàn)的特點(diǎn)、作者情感和效果

6、分析詩(shī)句的情景關(guān)系：觸景生情，借景抒情，寓情于景，情景交融，借樂(lè)襯哀 先寫明上述情景關(guān)系，再具體分析寫了 景，抒了 情

7、分析詩(shī)句所抒發(fā)的作者情感

1）以詩(shī)歌主題類型中的情感總結(jié)為基礎(chǔ) 2）聯(lián)系注釋交代的作者的生平、寫作背景 3）聯(lián)系作者所處的年代和一貫的詩(shī)風(fēng) 4）聯(lián)系句子中的典型意象、典故

5）聯(lián)系句中作者直抒胸臆的詞（苦、樂(lè)、悲、喜、愁、迷、失、落、笑（自嘲）、憂、客、思、乍、忽等

8、分析詩(shī)中的人物形象：具體見(jiàn)上

先分析其形象，再結(jié)合具體句中的意象、典故、描寫來(lái)分析

9、分析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)：具體見(jiàn)上，按要求結(jié)合詩(shī)句分析

10、分析詩(shī)中所寫意象的含義和作用

常見(jiàn)意象總結(jié)見(jiàn)上，分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)中的上下文語(yǔ)境，先分析其含義，再結(jié)合其分析描寫了 場(chǎng)景，渲染了

氛圍，烘托了作者 的情感志趣，心情品質(zhì)

11、分析詩(shī)中的典故所表達(dá)的作者心情情感 1）常見(jiàn)典故見(jiàn)上

2）當(dāng)詩(shī)文注釋給出了典故的解釋，要結(jié)合作者在詩(shī)中的具體描寫來(lái)具體分析，要緊扣注釋中的典故解釋來(lái)作答3）如果讓分析原詩(shī)引用典故的用意和表達(dá)的情感，與題干所給的另一句詩(shī)對(duì)相同典故的使用有何不同，我們應(yīng)該先分析作者在詩(shī)中對(duì)該典故所持的態(tài)度，明確之后，再反推題干所給詩(shī)句的典故所表達(dá)的情感和志趣（因?yàn)轭}干所給的詩(shī)一般不太好分析）。

12、詩(shī)句的作用：

1）首句寫景——以景起興

分析該句所使用的修辭和寫景手法，及句中所體現(xiàn)的寫景角度（高低遠(yuǎn)近，俯仰，凝視遠(yuǎn)眺等）結(jié)合句子的描寫內(nèi)容，分析所寫的 場(chǎng)景畫面（翻譯句子），及交代的天氣、時(shí)間、時(shí)令、地點(diǎn)信息 分析渲染了 氛圍或突出了 景物的 特點(diǎn) 分析抒情手法及烘托了作者或詩(shī)中人物 心情、情感 奠定了全詩(shī)的情感基調(diào) 總領(lǐng)全詩(shī)

引出下文作者對(duì) 的描寫或感悟 2）尾句寫景——以景結(jié)情

分析該句所使用的修辭和寫景手法（虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合為多）

結(jié)合句子的描寫內(nèi)容，分析所寫的 場(chǎng)景畫面（翻譯句子），分析突出了 景物的 特點(diǎn)

分析抒情手法及烘托了作者或詩(shī)中人物 心情、情感、志趣 總結(jié)全詩(shī)，與上文 相照應(yīng)

營(yíng)造了一個(gè)（亦幻亦真）的氛圍，給讀者以想象的空間，回味悠長(zhǎng)，意境深遠(yuǎn)。

3）上聯(lián)尾句或下聯(lián)首句——承上啟下（具體分析）或者表明作者由 轉(zhuǎn)向 4）首句直抒胸臆——直抒起興

首句即直抒胸臆，開(kāi)門見(jiàn)山，抒發(fā)了作者的 情感、心情、志趣 奠定全詩(shī)情感基調(diào)

與文題或下文 相照應(yīng) 引出下文 描寫

13、詩(shī)句常見(jiàn)效果總結(jié)：（一般不單獨(dú)考，而是用在賞析句子中）1）反映古詩(shī)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)：凝煉、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力、直白口語(yǔ)化

2）反映古詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：對(duì)仗工整、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)

3）反映古詩(shī)總體風(fēng)格的詞語(yǔ)：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡等

4）反映古詩(shī)表達(dá)效果的詞語(yǔ)：真摯感人、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)

14、題干給出一個(gè)他人評(píng)價(jià)，讓我們談其具體表現(xiàn)：

1）深入理解和分析題干給出的評(píng)價(jià)的意思（答題時(shí)需要寫出）2）從首句開(kāi)始（或根據(jù)題目的要求），逐句的分析詩(shī)句中所使用的手法、描寫的內(nèi)容、抒發(fā)的情感，將之往給出的評(píng)價(jià)詞含義上引導(dǎo)。

3）最后總結(jié)，由此可見(jiàn)，本詩(shī)充分體現(xiàn)了 的特點(diǎn)或風(fēng)格

例如：分析詩(shī)句詩(shī)中有畫，以畫作詩(shī)的特點(diǎn)，我們可以從所描寫的場(chǎng)景、場(chǎng)景描寫細(xì)節(jié)化（真實(shí)感、宛如身臨其境），一句一場(chǎng)景，使用較為具有構(gòu)圖特點(diǎn)的寫景手法，如遠(yuǎn)近高低結(jié)合，利用色彩來(lái)寫景、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合（先渲染大背景，再具體點(diǎn)染局部細(xì)節(jié)）這四個(gè)方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，最后說(shuō)本詩(shī)很明顯的體現(xiàn)了詩(shī)中有畫，以畫作詩(shī)的特點(diǎn)

15、詩(shī)眼分析

1）詩(shī)眼的作用是：奠定全詩(shī)情感基調(diào)，總體交代詩(shī)句所寫景物的突出特點(diǎn)或情態(tài)，或是交代作者的觀景角度或觀景方式。

2）其位置一般在文題中或首句中 3）如果考找出本詩(shī)的詩(shī)眼并分析作用，則結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行查找和分析。4）如果考詩(shī)中是如何具體體現(xiàn)該詩(shī)眼的，則從首句開(kāi)始（或根據(jù)題目的要求），逐句的分析詩(shī)句中所寫的能體現(xiàn)描寫對(duì)象情態(tài)的詞，以及表現(xiàn)所寫景物特點(diǎn)和氛圍及作者情感的內(nèi)容，將之向詩(shī)眼的內(nèi)涵上引導(dǎo)。

人物傳記題型

1、分析傳主人物形象

1）在文章中從頭至尾，逐段梳理傳主事跡

2）為每個(gè)傳主事跡做點(diǎn)評(píng)，用表示傳主品質(zhì)形象、思想、價(jià)值、性格、精神的詞 3）將這些品質(zhì)詞進(jìn)行歸類，分為三個(gè)方面，匯總作答，并舉例闡釋。4）答題格式：######（品質(zhì)詞）： 事跡

2、分析原因題型

1）內(nèi)因：個(gè)人的興趣愛(ài)好，天賦才學(xué)，知識(shí)積淀和素養(yǎng)；內(nèi)在核心品質(zhì)和性格，做事原則和態(tài)度，人生觀、價(jià)值觀、學(xué)術(shù)思想；信念追求，理想目標(biāo)；

2）外因：個(gè)人經(jīng)歷見(jiàn)聞，個(gè)人受教育經(jīng)歷，家庭教育氛圍的影響，社會(huì)氛圍，學(xué)術(shù)氛圍，機(jī)遇，他人的影響和幫助

3、分析做法題型

1）做事原則：堅(jiān)守自己的原則底線，個(gè)人的價(jià)值觀、思想理念

2）做事方法：注重反省，注重細(xì)節(jié)，有獨(dú)特的做事方法和技巧，注意理論聯(lián)系實(shí)際，真抓實(shí)干，扎根基層和底層生活

3）做事態(tài)度：認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，勤奮努力，專注投入，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新精神，有開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，具有獻(xiàn)身精神，實(shí)事求是

4）做事方式：率真，真性情，直爽質(zhì)樸，愛(ài)憎分明，棱角尖銳，敢說(shuō)敢干，富有斗爭(zhēng)精神；圓滑，老于世故，溫和，懂得變通，懂得隨形勢(shì)而調(diào)整

4、分析學(xué)術(shù)理念

1）目標(biāo)，內(nèi)涵，分類，主要研究對(duì)象

2）意義，研究方法，核心思想，獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)展來(lái)源 3）當(dāng)前問(wèn)題，不足之處，應(yīng)對(duì)措施 4）未來(lái)發(fā)展，發(fā)展規(guī)劃

5、給出一個(gè)傳主的品質(zhì)、貢獻(xiàn)、價(jià)值角度，讓分析具體表現(xiàn) 1）認(rèn)真分析所給的關(guān)鍵詞，體會(huì)其內(nèi)涵 2）在文中找到與之相關(guān)的信息或事跡

3）將信息和事跡歸類，概括其角度方面，并分析出其具體特點(diǎn) 4）答題格式：角度+特點(diǎn)： 事跡

6、傳記文題好處

1）以自己的評(píng)述做題目，使讀者感到親切；使用比喻或一語(yǔ)雙關(guān)等手法，生動(dòng)形象，引發(fā)讀者閱讀興趣，使傳主形象更鮮明。2）集中體現(xiàn)了傳主的 品質(zhì)、性格、形象、貢獻(xiàn)、價(jià)值、影響，表達(dá)了評(píng)價(jià)者或作者對(duì)傳主的 之情

3）是貫穿全文的線索，并且交代文章詳略重點(diǎn)，突出傳記的核心內(nèi)容：。

7、傳記開(kāi)頭段落作用：

1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛?做鋪墊；與下文或文題相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)整齊嚴(yán)謹(jǐn)。2）內(nèi)容上：（對(duì)傳主做了 描寫（動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理外貌）），（與下文 做對(duì)比），（引用他人的評(píng)價(jià)），總體上交代了傳主的 形象，突出了傳主的 品質(zhì)、貢獻(xiàn)、影響，表達(dá)了評(píng)價(jià)者或作者對(duì)傳主的 之情。

3）增強(qiáng)文章可讀性，引發(fā)讀者閱讀興趣；或使用設(shè)問(wèn)反問(wèn)，引發(fā)讀者思考。

8、對(duì)傳主進(jìn)行細(xì)節(jié)化的人物描寫的作用：

1）運(yùn)用人物 描寫，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了傳主的 形象，（與下文 形成對(duì)比）突出了傳主的 品質(zhì)、貢獻(xiàn)、影響，表達(dá)了評(píng)價(jià)者或作者對(duì)傳主的 之情。2）為下文 做鋪墊或引出下文。3）增強(qiáng)文章可讀性，引發(fā)讀者閱讀興趣。

9、傳記中引用他人評(píng)價(jià)的作用

1）通過(guò)引用 的評(píng)價(jià)，鮮明的突出了傳主的 品質(zhì)、貢獻(xiàn)、影響，表達(dá)了評(píng)價(jià)者或作者對(duì)傳主的 之情。

2）引出下文。

3）正側(cè)結(jié)合，使文章的描述角度更全面，傳主形象更鮮明

10、傳記語(yǔ)言特點(diǎn)分析

1）真實(shí)客觀2）親切自然3）文字典雅、文采斐然4）飽含深情或情感沉郁5）樸實(shí)簡(jiǎn)練6）信息翔實(shí)，角度全面或具有權(quán)威性7）細(xì)節(jié)化，使用大量修辭或描寫手法，敘寫傳主鮮明生動(dòng)8）詼諧幽默，亦莊亦諧。9）故事性可讀性強(qiáng)

先分析特點(diǎn)，再結(jié)合文中例子或典型表現(xiàn)分析

11、分析傳記選材特點(diǎn)或好處

1）真實(shí)性，選撿傳主事跡真實(shí)客觀，并大量引用他人評(píng)價(jià)，塑造傳主形象貼近真實(shí)形象

2）以小見(jiàn)大，選取小細(xì)節(jié)、生活小事來(lái)體現(xiàn)傳主高尚的品格，使傳主形象更豐滿，更貼近生活，深入人心。3）典型性，選取最能體現(xiàn)傳主形象和貢獻(xiàn)影響的事跡，具有極強(qiáng)的代表性和典型性，使傳主形象深刻

4）新穎性，選取傳主不為人所熟知的角度來(lái)選材描述，為我們展現(xiàn)了傳主作為 的一面，新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。

5）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，介紹傳主事跡角度全面但有所側(cè)重，使讀者對(duì)其有一個(gè)整體的印象的同時(shí)，對(duì)傳主典型形象和核心品質(zhì)有更鮮明的認(rèn)識(shí)，12、分析傳記寫作線索或結(jié)構(gòu)

1）以時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)化、職位變更為線索，串聯(lián)傳主事跡，條理清晰，層次分明

2）緊扣傳主的 核心品質(zhì)或貢獻(xiàn)價(jià)值為核心，所有事跡都圍繞此來(lái)展開(kāi)，使傳記中心突出，詳略得當(dāng)。3）先對(duì)傳主做總體評(píng)價(jià)，接下來(lái)分別從、、、角度對(duì)傳主進(jìn)行具體介紹，最后再總結(jié)全文，按照 的結(jié)構(gòu)形式，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

13、傳記最后一題（類型1）：給出傳主的一個(gè)或多個(gè)評(píng)價(jià)角度，讓我們結(jié)合文章談理解，或結(jié)合生活實(shí)際談啟示或看法。

1）如果題干給出的是一個(gè)評(píng)價(jià)角度，一般比較抽象，含義豐富，我們需要結(jié)合題干給出的提示，結(jié)合傳主事跡分析出其具體反映的內(nèi)涵；如果給出的是多個(gè)評(píng)價(jià)角度，一般表述都比較直白，選擇一個(gè)角度評(píng)價(jià)即可。2）答題模式：

（1）結(jié)合引號(hào)里的關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)傳主（一般讓我們談理解時(shí)）或傳主代表的人群（一般讓我們談啟示時(shí)）（2）分析加引號(hào)的關(guān)鍵提示詞所代表的具體內(nèi)涵。（單一抽象角度）

（3）結(jié)合傳主事跡進(jìn)行舉例論述（把例子舉得詳細(xì)一點(diǎn)，有幾個(gè)事例寫幾個(gè)，一般是2-3個(gè)）

（4）如果要求談啟示，則結(jié)合對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)意義或?qū)φ麄€(gè)社會(huì)及學(xué)術(shù)界的影響來(lái)分析。最好能聯(lián)系具體的生活實(shí)例

14、傳記最后一題（類型2）：讓我們結(jié)合傳主的核心品質(zhì)、人生經(jīng)歷或思想內(nèi)涵，探究相關(guān)問(wèn)題，并談看法。1）我們先根據(jù)問(wèn)題思考從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和表述 2）對(duì)需要探究的問(wèn)題先亮明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3）結(jié)合傳主的核心事跡，給出一個(gè)較為具體的說(shuō)明。4）舉傳主的事跡，按照之前分析的答題角度來(lái)進(jìn)行闡釋 5）最后聯(lián)系實(shí)際，談自己的啟示。

第四篇：古詩(shī)鑒賞?？碱}型(下)

下

古詩(shī)鑒賞

㈤古代詩(shī)歌鑒賞之評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（上）

考綱解讀：

1.詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度——詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想情感、生活態(tài)度、個(gè)人思想和政治傾向等。

2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。設(shè)題、審題與答題：

1.所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其社會(huì)情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語(yǔ)言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。

2.用現(xiàn)代觀念審視作品、評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限，要從作品的整體上去把握，不能只抓只言片語(yǔ)就下結(jié)論，對(duì)有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意，對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度更要站在一個(gè)高度，具體客觀地評(píng)價(jià)。3.答案的多角度化

古代詩(shī)歌的閱讀，主要是一種感悟能力，這種能力往往是鑒賞者心靈深處的感悟，見(jiàn)仁見(jiàn)智。因此，高考答案的擬定將突破唯一答案，將尊重考生的個(gè)性化閱讀，將引導(dǎo)考生進(jìn)行多向思維。

考生應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和自己的理解大膽表達(dá)，從不同層次上多角度解答試題，充分考慮各種答題的可能性。

①概括詩(shī)歌內(nèi)容的主旨：

“詩(shī)歌內(nèi)容主旨”指詩(shī)歌中描寫的人、物、事的總和，是詩(shī)人寫作的主要用意或目的。

分析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。②分析作品的思想感情：

鑒賞思想情感，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體地分析評(píng)價(jià)。1.古詩(shī)中常見(jiàn)的思想感情：

憂國(guó)憂民

建功報(bào)國(guó)

懷古傷今

蔑視權(quán)貴

憤世嫉俗

懷才不遇寄情山水 歸隱田園

登高覽勝惜春悲秋

思鄉(xiāng)懷人

長(zhǎng)亭送別

思鄉(xiāng)念親

相知相思 2.別恨離愁詩(shī)歌的常見(jiàn)情感用語(yǔ)：

憂國(guó)憂民之感慨

國(guó)破家亡之痛楚

游子遷客之凄涼

征夫思婦之幽怨

懷才不遇之寂寞

報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤

建功立業(yè)之豪邁

自由悠閑之恬淡

秀美山河之熱愛(ài)

友情之真摯

歸耕隱居之樂(lè)

離別思念之愁緒

時(shí)光易逝之感慨

貶官謫居之恨 ③評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度：

1.作者的態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。2.所謂“評(píng)價(jià)”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)：文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。另外，還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。④掌握評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的基本方法：

1.從詩(shī)題入手。詩(shī)題就是詩(shī)歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。2.抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩(shī)句中的走向。3.整體把握詩(shī)意。讀一首詩(shī)，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩(shī)的含義的。古詩(shī)講究“起、下

承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達(dá)意蓄勢(shì)，最后的詩(shī)句才是詩(shī)人要表達(dá)的主旨。

4.從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩(shī)歌的特點(diǎn)之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語(yǔ)含蓄隱晦。要讀懂前一中詩(shī)歌，需要對(duì)相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩(shī)歌，注意全局把握整首詩(shī)的意旨。

5.從背景出發(fā)。一首詩(shī)的形成總是與作者特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對(duì)了解作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩(shī)詞后所附的有關(guān)注釋。

6.從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長(zhǎng)期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果。

⑤評(píng)價(jià)的原則：辯證分析，實(shí)事求是： 1.不能拔高

受時(shí)代、階級(jí)、認(rèn)識(shí)的局限，作者在作品中的思想認(rèn)識(shí)并不見(jiàn)得會(huì)達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的程度。如果非要認(rèn)為作品達(dá)到了這個(gè)高度，就是拔高了作品的主題。2.不能曲解

曲解，是指對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度的歪曲理解。

總結(jié)：1.明確表明你的觀點(diǎn)。2.結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。3.緊扣觀點(diǎn)，前后呼應(yīng)，思路清晰。

㈥古代詩(shī)歌鑒賞之評(píng)估古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（下）

古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的題材：山水田園

邊塞軍旅詩(shī)

托物言志詩(shī)

詠史抒懷詩(shī)

贈(zèng)友送別詩(shī)

事理哲理詩(shī)

①山水田園詩(shī)

⒈山水詩(shī)——以山水等自然景觀為主要描寫對(duì)象的詩(shī)歌。

田園詩(shī)——歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材。⒉主要的情感傾向：

詩(shī)人把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)寧?kù)o平和的田園生活的向往，或表達(dá)歸耕隱居之樂(lè)，對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。

⒊鑒賞山水田園詩(shī)的幾個(gè)角度：⑴把握形象的特征和寓意；⑵體味詩(shī)歌情景交融的意境；⑶領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感；⑷分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色。②邊塞軍旅詩(shī)

邊塞軍旅詩(shī)：以反映邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩(shī)歌。邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的內(nèi)容：

1.反映邊塞的山川景物和風(fēng)土人情；2.表現(xiàn)從軍邊塞、殺敵報(bào)國(guó)的抱負(fù)；3.謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的精神；4.抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠(yuǎn)的思想；5.描寫將士和親人相互思念的深沉情感；6.諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。鑒賞邊塞詩(shī)的注意點(diǎn)：

⒈弄清邊塞詩(shī)詞的立意，深挖它含蓄的主旨，從總體上對(duì)作品進(jìn)行把握。例如：⑴“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！奔冉衣读塑娭锌鄻?lè)不均的丑惡現(xiàn)象，也表達(dá)了對(duì)下層士兵的深切同情。

⑵“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！奔缺憩F(xiàn)出從軍戰(zhàn)士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無(wú)奈。⒉弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！泵枥L了大漠奇異的風(fēng)光——大漠上升騰的燧煙是那么直，黃河中倒映的落日是那么圓。廣闊的自然景象使詩(shī)人前面的惆悵霎時(shí)一掃而光。抒發(fā)了對(duì)為國(guó)御敵守邊、立功絕域的將士們的崇敬之情，充滿了崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。⒊抓住邊塞詩(shī)的常見(jiàn)意象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行深入的揣摩。

例如：⑴與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物，如旗、鼓、干、戈、號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等、下

⑵與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的地點(diǎn)、人、事和物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷（yù）渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《梅花落》、《關(guān)山月》等。例如：

“前軍夜戰(zhàn)洮（táo）河北,已報(bào)生擒吐谷渾?！敝小颁颖笔乔胺綉?zhàn)場(chǎng)，最關(guān)鍵的是末句寫唐軍已生擒敵酋“吐谷渾”，“擒賊先擒王”，取得豐碩的戰(zhàn)果。③托物言志詩(shī)： ⒈詠物求其“形似”。⒉由物入人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”。⒊從整體構(gòu)思看，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等手法。④詠史懷古詩(shī)：

詠史——翻閱古書(shū)，檢點(diǎn)舊說(shuō)，針對(duì)特定的人和事，陳述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。懷古——登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨。鑒賞詠史懷古詩(shī)的注意點(diǎn)：

⒈弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。⒉體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。⒊分析手法。詩(shī)人懷古詠古，情感大致有這樣幾種情況：

⑴對(duì)歷史做冷靜的理性思考，詩(shī)人自己不置身其中。如王安石《題烏江亭》。

⑵把歷史和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。

⑶只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。如李商隱《賈生》。⑤贈(zèng)別友人詩(shī)：

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。

士大夫們送別，不光是備酒踐行、折柳相送、唱歌送別，還常常會(huì)寫詩(shī)送給行者，或留給居者，所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩(shī)歌常見(jiàn)的一種主題。

1.古人送別的習(xí)俗：折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別。2.送別詩(shī)中常見(jiàn)的意象：

楊柳、長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭、南浦、陽(yáng)關(guān)、古道、夕陽(yáng)、西風(fēng)、灞橋、美酒等。⑥事理哲理詩(shī)：

古代哲理詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳誦。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的外殼；不少古詩(shī)往往又通過(guò)抒情而言志，情中有理，理中含情；哲理詩(shī)富于哲理性，又富于藝術(shù)趣味性。

因此，鑒賞此類詩(shī)時(shí)，要注意形與神、情與理、理與趣之間的關(guān)系。這類詩(shī)有兩種情況：

1.詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，便賦予了哲理的內(nèi)涵。例題：

觀書(shū)有感

朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

賞析：作者以水為喻，意在說(shuō)明知識(shí)能使人心澄如鏡、心胸0開(kāi)闊、充滿力量的道理‘ 2.有不少詩(shī)，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌過(guò)程中領(lǐng)悟到的。例題：王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，學(xué)問(wèn)有三重境界： ⑴“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚啤耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚恰氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚┓治觯和鯂?guó)維賦予古詩(shī)詞新的哲理內(nèi)涵：

下

第一層：要博覽群書(shū)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??； 第二層：進(jìn)入狀態(tài)，苦心研究；

第三層：苦盡甘來(lái)，經(jīng)過(guò)一番努力，終于弄懂了，學(xué)問(wèn)也就更上一層樓。

第五篇：古詩(shī)鑒賞新題型練習(xí)(教師版)

古詩(shī)鑒賞

菩薩蠻（唐）溫庭筠

寶函①鈿雀②金鸂鶒③，沉香閣上吳山碧。楊柳又如絲，驛橋春雨時(shí)。

畫樓音信斷，芳草江南岸④。鸞鏡⑤與花枝，此情誰(shuí)得知？

[注釋]①寶函:華美的梳妝盒。②鈿雀:雀飾的金釵。③鸂(xī)鶒(chi):水鳥(niǎo)名，又稱紫鴛鴦。這里是金釵上的裝飾。④芳草江南岸：化用“王孫游兮不歸，春草升生兮萋萋”（《楚辭·招隱士》）⑤鸞(lun)鏡:背上鐫刻有鸞鳳圖案的妝鏡。

1、下面對(duì)這首晚唐詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A、“寶函鈿雀金鸂鶒”觸物生情，女子看到金釵上成雙成對(duì)的“鸂鶒”時(shí)內(nèi)心充滿了一絲喜悅，表現(xiàn)了她內(nèi)心與之相似的愿望。B、“楊柳又如絲，驛橋春雨時(shí)”虛實(shí)結(jié)合，由眼前回憶當(dāng)年春雨瀟瀟時(shí)和情人驛橋邊依依惜別的情景。C、“畫樓音信斷，芳草江南岸”兩句實(shí)寫窗外春景之繁盛、游子無(wú)信，反襯內(nèi)心之思念愁苦之情。D、“鸞鏡與花枝，此情誰(shuí)得知？”中“枝”與“知”諧音雙關(guān)，女子感慨自己的相思之情無(wú)人理解，只有妝鏡與花枝知道。參考答案：選AC。

解題說(shuō)明：本題考查詩(shī)詞藝術(shù)手法的分析與鑒賞能力?！皩毢毴附瘊狔悺保瑢懪映科鹗釆y，她看到成雙成對(duì)的“金鸂鶒”，與自己眼前的孤單寂寞恰好相反并形成對(duì)比反襯，內(nèi)心應(yīng)充滿了悲愁苦悶。所以A錯(cuò)。同時(shí)結(jié)合下文，本詞主要表現(xiàn)了女子的相思苦悶，“喜悅”與全詞格調(diào)不合。C項(xiàng)亦實(shí)亦虛，暗用了“王孫游兮不歸，春草生兮青青”的典故，寫愛(ài)人遠(yuǎn)出不歸，音問(wèn)斷絕。

解答本題，既要熟悉詩(shī)歌鑒賞必須掌握的各種手法，又能結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容作恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的情感流程。（6分）參考答案：

女子晨起化妝，飾物上成雙的鴛鴦?dòng)|起她內(nèi)心的傷感孤獨(dú)（1分）；于是移目向外，試圖排遣，沉香閣外吳山青翠碧綠（1分）；楊柳又輕細(xì)如絲，使她回想起當(dāng)年春雨瀟瀟時(shí)和情人驛橋邊依依惜別的情景，女子沉浸在回憶的悲傷中（2分）；眼前芳草茂盛萋萋，而遠(yuǎn)去之人無(wú)音訊到畫樓，女子由回憶回到現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心有著春歸人不歸的隱痛和更加強(qiáng)烈的孤獨(dú)（2分）。無(wú)限自傷自憐之情使她窺鏡自照，感嘆自己的心事鸞鏡和花都懂得，自己的心事有誰(shuí)能知道呢？傷感自己如花的青春在無(wú)盡的等待中漸漸逝去(2分，這是全詞的高潮，注意。老師可酌情對(duì)點(diǎn)給分，滿分6分即可)解題說(shuō)明：

本題考察分析、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感的能力。本詞中的藝術(shù)形象即女子，她內(nèi)心的情感變化即詞的情感流程。所以關(guān)鍵是細(xì)讀詩(shī)句，讀懂詩(shī)意，逐層提煉概括。詞體的一個(gè)特點(diǎn)是講究鋪敘，基本上一個(gè)句號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)內(nèi)容層次。學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上可依次提煉答案?！皸盍秩缃z，驛橋春雨時(shí)”，是由眼前到回憶，由虛到實(shí)，時(shí)空交替?！胞[鏡與花枝”，“枝”諧音“知”，解讀時(shí)要注意。

行香子（宋）秦觀

樹(shù)繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉。小園幾許、收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過(guò)東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

3、下列關(guān)于這首宋詞的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、本詞上闋定點(diǎn)取景，以村莊為中心描寫四周景物，寫出了詞人所見(jiàn)的爛漫春光。

B、本詞下闕與上闕相似，定點(diǎn)觀察，寫出了圍墻、茅堂、橋、流水等意象，表達(dá)了作者喜愛(ài)之情。C、本詞著力表現(xiàn)了清新自然、絢麗多彩、充滿生機(jī)的農(nóng)家田園景象。D、正如詞人“倚東風(fēng)、豪興徜徉”，本詞主要表現(xiàn)了詞人意興豪邁、曠達(dá)灑脫的情懷。參考答案：選BD。解題說(shuō)明：

本題主要考察詩(shī)歌內(nèi)容與情感的分析與鑒賞能力，也涉及到詩(shī)歌藝術(shù)手法的考察。主要是要準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌內(nèi)容。B項(xiàng)，下闋移步換景，以行蹤為線索由近到遠(yuǎn)，動(dòng)靜相間，風(fēng)光如畫。結(jié)合整首詞內(nèi)容，“豪興”是說(shuō)明詞人游興正濃，“徜徉”是閑庭信步，與下闋“偶然乘興”相呼應(yīng)，主要表現(xiàn)詞人享受田園風(fēng)光時(shí)內(nèi)心的快意與輕暢?！耙馀d豪邁”“曠達(dá)灑脫”概括不準(zhǔn)確。

4、請(qǐng)賞析這首詞的語(yǔ)言特色。（6分）參考答案：

①通俗生動(dòng)，樸素清新、質(zhì)樸自然?！皹?shù)繞村莊，水滿陂塘”如同口語(yǔ)，生動(dòng)自然。寫景如“桃花紅，李花白，菜花香”，色彩簡(jiǎn)單鮮明又顯出農(nóng)家本色。②用詞準(zhǔn)確?！耙袞|風(fēng)、豪興徜徉”，“豪興”點(diǎn)明心情，“倚”“徜徉”則寫出詩(shī)人怡然自得的神態(tài)?！苞L兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼”“舞”“忙”與三個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)特地安靜相對(duì)應(yīng)，寫出了春天的生命活力。③句式整齊，格調(diào)輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。（每點(diǎn)2分，注意要點(diǎn)實(shí)例）解題說(shuō)明：

本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言的分析與鑒賞能力。要結(jié)合詩(shī)詞大意感知詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。先用一些概括性的詞語(yǔ)點(diǎn)出，再結(jié)合詩(shī)句作具體實(shí)例。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、放筆婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫等。

倦行芳慢（宋）王雱

露晞向晚，簾幕風(fēng)輕，小院閑晝。翠徑鶯來(lái)，驚下亂紅輔繡。倚危墻，登高榭，海棠經(jīng)雨胭脂透。算韶華，因循過(guò)了，清明時(shí)候。

倦游燕，風(fēng)光滿目，好景良辰，誰(shuí)共攜手？恨被榆錢，買斷兩眉長(zhǎng)斗。憶高陽(yáng)?，人散后，落花流水人依舊。這情懷，對(duì)東風(fēng)，盡成消瘦。

[注釋]?榆錢：榆樹(shù)早春未生葉時(shí)先開(kāi)花，果實(shí)不久成熟，名榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗呼榆錢。?高陽(yáng)：《史記·酈生列傳》：“酈生食其者，陳留高陽(yáng)人也。......縣中皆謂之狂生?！彼?jiàn)劉邦時(shí)，自稱'高陽(yáng)酒徒'。'高陽(yáng)'之人即指游燕時(shí)的狂朋怪侶。

5、下列對(duì)這首宋詞上闋內(nèi)容的鑒賞，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、傍晚時(shí)分，初夏的涼風(fēng)拂過(guò)，吹動(dòng)了重重簾幕，主人公在這寂寂的環(huán)境中獨(dú)處。B、“翠徑鶯來(lái)，驚下亂紅鋪繡”寫黃鶯飛來(lái)，驚動(dòng)枝上的花瓣紛紛下落，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心煩躁凌亂。C、“海棠經(jīng)雨胭脂透“中“胭脂透”寫經(jīng)雨的海棠已經(jīng)開(kāi)放到最鮮艷最鼎盛的時(shí)刻，也暗示著盛極而衰、即將凋落的暮春信息。

D、上闋最后三句略略點(diǎn)明題意，這清明時(shí)節(jié)美麗的春光又輕易流逝，有一種“無(wú)計(jì)留春住”的嘆惋。參考答案：選AB。解題說(shuō)明：

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的分析與鑒賞能力。先理解詩(shī)句大意，注意結(jié)合上下語(yǔ)境。上闋著重描寫暮春景象。A項(xiàng)，上闋起三句描述了一個(gè)具體環(huán)境，時(shí)間是暮春白晝，地點(diǎn)是閑靜小院，氛圍沉寂清幽。B項(xiàng)“翠徑鶯來(lái)，驚下亂紅鋪繡”寫雨停雨霽，黃鶯飛來(lái)，枝上的花瓣仿佛被驚動(dòng)而繽紛下落，落紅點(diǎn)綴綠徑，色彩斑斕，猶如織鋪地，故曰“輔繡”。這里體現(xiàn)詞人觀察細(xì)密，用筆工致，使暮春景物變活，極具匠心，表現(xiàn)了暮春的凋零殘敗而又清新紅艷。雖清新紅艷但終將凋零，與下文情感一致。因此說(shuō)這里詞人“煩躁凌亂”不準(zhǔn)確。

6、結(jié)合下闋內(nèi)容，具體賞析詩(shī)人的有哪些傷春意緒？（6分）參考答案：

①春來(lái)懶事游宴。雖然“好景良辰，風(fēng)光滿目”，只因無(wú)人攜手同樂(lè)，于游燕之事就意懶情倦了。②一春之不歡，春愁之長(zhǎng)之深。自有榆錢以來(lái)，所“買”得者是“兩眉長(zhǎng)斗”，因愁苦而雙眉緊鎖。③因循歲月，蹉跎時(shí)光。酒侶星散，又值“落花流水”的春暮，這一年又是這樣。④結(jié)尾三句寫自己因春消瘦，總收全文。（前三點(diǎn)每點(diǎn)2分，最后一點(diǎn)1分，具體酌情給分）解題說(shuō)明：

本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感的能力。關(guān)鍵是要吃透詩(shī)詞大意。注意詞體的一個(gè)特點(diǎn)是講究鋪敘，基本上一個(gè)句號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)內(nèi)容層次。學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上可依次提煉答案?！昂薇挥苠X，買斷兩眉長(zhǎng)斗”有些難以理解，應(yīng)根據(jù)上下語(yǔ)境推出大意，似是用典亦未可知。

水調(diào)歌頭·游覽（宋）黃庭堅(jiān)

瑤草?一何碧，春入武陵溪③。溪上桃花無(wú)數(shù)，枝上有黃鸝。我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓。祗恐花深里，紅路濕人衣。

坐玉石，倚玉枕，拂金徽④。謫仙何處，無(wú)人伴我螺杯。我為靈芝仙草，不為朱唇丹臉，長(zhǎng)嘯亦何為？醉舞下山去，明月逐人歸。

[注釋]?此詞大約寫于被貶官時(shí)期。?瑤草：仙草。③武陵溪：出自陶淵明《桃花源記》。④金徽：瑤琴。

7、下列對(duì)這首宋詞上闋內(nèi)容的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）(5分)A、“瑤草一何碧”運(yùn)用比興手法，贊美瑤草（仙草）像碧玉一樣可愛(ài)，激起讀者興趣，把讀者引進(jìn)仙境中去。B、“溪上桃花無(wú)數(shù)，枝上有黃鸝”承接“春入武陵溪”，表現(xiàn)了“桃花源”仙境的清麗澄凈，幽靜脫俗。C、“我欲穿花尋路”三句表達(dá)了作者對(duì)此境的喜愛(ài)，滿懷喜悅規(guī)劃著自己的行程，渴望有更美的發(fā)現(xiàn)。D、“祗恐花深里，紅路濕人衣”故意正話反說(shuō)，說(shuō)仙境里花深露重，怕會(huì)打濕衣服，實(shí)際表現(xiàn)了詞人對(duì)仙境的深深喜愛(ài)和依戀。參考答案：選CD。解題說(shuō)明：

本體考查的是詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析與鑒賞能力。本詞實(shí)際上是化實(shí)為虛，運(yùn)用想象，以虛襯實(shí)，以理想仙境之虛襯托現(xiàn)實(shí)黑暗、作者內(nèi)心不滿之實(shí)。C項(xiàng)，“我欲穿花尋路”三句虛寫想象、以虛襯實(shí)，寫詞人幻想能找到一個(gè)自由施展才能的理想世界，含蓄地表示對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。D項(xiàng)“祗恐花深里，紅路濕人衣”承接前三句，寫詞人擔(dān)心仙境里花深露濕，沾濕人衣，既寫現(xiàn)實(shí)的游覽，又曲折地表現(xiàn)他對(duì)紛亂人世的厭倦但又不甘心離去的矛盾。所以D錯(cuò)。

8、結(jié)合下闋內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詞人表達(dá)了怎樣的思想情感？（6分）參考答案：

?詞人想象“坐玉石、倚玉枕、拂金徽(彈瑤琴)”表現(xiàn)他的志行高潔、與眾不同。?接著說(shuō)李白不在，無(wú)人陪他飲酒，是說(shuō)他缺乏知音，感到異常寂寞，同時(shí)曲折地表達(dá)出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。③詞人說(shuō)自己到仙境探索是為了得到靈芝仙草，不是為了得到像“朱唇丹臉”一樣的桃花，即使得不到又何必長(zhǎng)嘯呢？以象征性的語(yǔ)言說(shuō)明自己不必去為得不到功名利祿而憂愁嘆息。④最后兩句描寫詞人醉后搖搖晃晃，下山翩翩起舞，明月伴他歸去的形象，表現(xiàn)他想逃避現(xiàn)實(shí)卻又不甘心如此的矛盾心理及孤寂心境。（答對(duì)其中三點(diǎn)給滿分）解題說(shuō)明：

本體考查分析、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容與作者思想情感的能力。關(guān)鍵是要吃透詩(shī)詞大意。注意詞體的一個(gè)特點(diǎn)是講究鋪敘，基本上一個(gè)句號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)內(nèi)容層次。學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上可依次提煉答案?！跋刹荨奔撮_(kāi)頭的'瑤草'，“朱唇丹臉”指第三句“溪上桃花”。蘇軾詠黃州定惠院海棠詩(shī)云:“朱唇得酒暈生臉，翠袖卷紗紅映肉。”花容美艷，大抵略同，故這里也可用以說(shuō)桃花。這兩句是比喻和象征的語(yǔ)言，用意如李白《擬古十二首》之四所謂“恥掇世上艷，所貴心之珍”?！伴L(zhǎng)嘯亦何為”意謂不必去為得不到功名利祿而憂愁嘆息。

念奴嬌（宋）姜夔

鬧紅一舸，記來(lái)時(shí)嘗與鴛鴦為侶。三十六陂?人未到，水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)。翠葉吹涼，玉容銷酒，更灑菰蒲③雨。嫣然搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句。

日暮青蓋亭亭，情人不見(jiàn)，爭(zhēng)忍凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西風(fēng)南浦。高柳垂陰，老魚(yú)吹浪，留我花間住。田田多少，幾回沙際歸路。

[注釋]鬧紅：指盛開(kāi)的荷花。?三十六陂：指很多水塘。③菰、蒲：都是水草。

9、本詞上闋主要描述荷花，理解不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A、“鬧紅一舸”寫出了荷花開(kāi)放的艷麗迷人，都如美人一般戲鬧、調(diào)笑，場(chǎng)面熱烈。B、“水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)”此句兼用比喻和擬人，寫荷花以水為佩玉，以風(fēng)為衣裳，寫出了荷花的清馨幽逸，秀美高潔。C、“翠葉吹涼，玉容銷酒，更灑菰蒲雨”景中含情，寫涼風(fēng)吹來(lái)，荷花像酒意消退時(shí)的美人的紅臉，又吹來(lái)一陣密雨，蘊(yùn)含了詞人借酒澆愁、放浪形骸的心境。D、“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句”運(yùn)用通感，寫荷花倩影娉婷，嫣然含笑，吐出如優(yōu)美詩(shī)句一般的幽幽冷香。參考答案：選AC。解題說(shuō)明：

本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析與鑒賞能力，也涉及到詠物類詩(shī)詞的考查。關(guān)鍵是在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析出所詠之物的特征和神韻。同時(shí)要熟練掌握詩(shī)詞的藝術(shù)手法。A項(xiàng)化靜為動(dòng)，寫出了詞人駛?cè)脍樘習(xí)r盛開(kāi)的荷花隨之晃動(dòng)、顯得很熱鬧的情形。C項(xiàng)“翠葉吹涼，玉容銷酒，更灑菰蒲雨”是說(shuō)涼風(fēng)吹來(lái)，鮮艷的荷花像美人玉臉帶著酒意消退時(shí)的殘紅，烘托荷花的清新高潔，為下文的“冷香”鋪墊。整個(gè)上闋都是描寫荷花，寫出荷花清馨幽逸、高潔美艷的特點(diǎn)。C項(xiàng)不合上闋語(yǔ)境。

10、詞學(xué)大家唐圭璋評(píng)價(jià)說(shuō)，此詞“下片筆筆轉(zhuǎn)換，一往情深”。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：

下闕詞人一開(kāi)說(shuō)日暮時(shí)分，只見(jiàn)那車蓋般亭亭玉立的綠荷，就像那等候情人的凌波仙子，情人未見(jiàn)而不忍離去。實(shí)際上是寫自己十分留戀。?詞人接著擔(dān)心西風(fēng)起時(shí)舞衣般的葉子經(jīng)不住秋寒的蕭瑟而容易凋殘，更為那無(wú)情的秋風(fēng)將把南浦變成一片蕭條而憂愁，表現(xiàn)了對(duì)荷花的關(guān)愛(ài)。③詞人不得不離去，卻反過(guò)來(lái)說(shuō)高高柳樹(shù)垂下綠陰，吹波吐浪肥大的老魚(yú)，都要挽留他住在荷花中間。④詞人終于歸去，卻又回憶往昔，說(shuō)田田荷葉間、沙堤旁邊是我好多次的歸路。（每點(diǎn)1分）⑤總之，詞人層層鋪敘渲染，轉(zhuǎn)換角度，反復(fù)寫自己對(duì)荷花的留戀,可謂“筆筆轉(zhuǎn)換，一往情深”。（2分。點(diǎn)出鋪敘渲染、轉(zhuǎn)換角度或其中一個(gè)給1分，點(diǎn)出情感1分）解題說(shuō)明：

本題考查分析、鑒賞與詩(shī)歌相關(guān)評(píng)論、觀點(diǎn)的能力。題型為“詩(shī)論評(píng)價(jià)型”。關(guān)鍵是要吃透詩(shī)詞大意。注意詞體的一個(gè)特點(diǎn)是講究鋪敘，基本上一個(gè)句號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)內(nèi)容層次。學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上可依次提煉答案。下闕主要是寫詞人對(duì)荷花的留戀，然后從不同角度、不同內(nèi)容加以鋪敘渲染。也要主要理解相關(guān)評(píng)論、觀點(diǎn)的意思。

滿江紅·別大名親舊?（元）許衡

河上徘徊，未分袂、孤懷先怯。中年后、此般憔悴，怎禁離別。淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結(jié)。倚東風(fēng)、搔首謾無(wú)聊，情難說(shuō)。

黃卷內(nèi)，消白日。青鏡里，增華發(fā)。念歲寒交友，故山煙月。虛道人生歸去好，誰(shuí)知美事難雙得。計(jì)從今、佳會(huì)幾何時(shí)?長(zhǎng)相憶。

[注釋]此詞為作者赴朝廷征召時(shí)辭別親友所作，時(shí)年46歲。

11、下列對(duì)本首詞上闋的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、上闋前三句寫詞人與親友依依惜別，在還未分別的時(shí)候就感受到分別后孤獨(dú)無(wú)依的憂懼與悲愁。B、“中年后、此般憔悴，怎禁離別”一句，作者面對(duì)即將到來(lái)的長(zhǎng)途充滿憂懼，擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，艱難困苦太多。C、“淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結(jié)”正面描寫自己身心兩方面由離別引起的極度哀愁和痛苦。D、“倚東風(fēng)、搔首謾無(wú)聊，情難說(shuō)”是說(shuō)詞人站在春風(fēng)中因痛苦而無(wú)所寄托，內(nèi)心沒(méi)什么好說(shuō)的而顯得“難說(shuō)”。參考答案:選BD。解題說(shuō)明：

本題考察隊(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析與鑒賞能力。上闋是從不同角度、不同具體內(nèi)容反復(fù)鋪敘渲染離別之苦。B項(xiàng)，聯(lián)系自己的身世遭遇，說(shuō)中年本不適合漂泊，因而此時(shí)的離別就更加痛苦。D項(xiàng)“倚東風(fēng)、搔首謾無(wú)聊，情難說(shuō)”是說(shuō)內(nèi)心極其痛苦不知如何表達(dá)心中的感情，與柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”相類似。“內(nèi)心沒(méi)什么好說(shuō)的”不準(zhǔn)確。

12、比較閱讀柳永《雨霖鈴》下片和本詞的下片，分析二者所蘊(yùn)含的思想情感有何不同之處。（6）參考答案：

柳詞下闋著重寫想象中別后的凄楚情景，烘托其傷感之意、思念之情。（1分）“多情自古傷離別，更那堪冷落青秋節(jié)”，自己離別比古人、常人都痛苦；更痛苦的是酒醒后會(huì)是在“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆逼鄾銮搴帲欢覐慕裢舐L(zhǎng)孤獨(dú)發(fā)的日子里，即使有良辰美景也無(wú)人陪伴，無(wú)心欣賞。（2分，看其內(nèi)容分析，可酌情給分）

許詞下片是對(duì)“難說(shuō)”之“情”的具體訴說(shuō)，離別之苦中含有人生遲暮及矛盾徘徊之感。（1分）。下片開(kāi)始四句寫大好的青春年華消磨在黃卷里，青鏡里也添了不少白發(fā)，對(duì)比之中有一種沉重的人生遲暮之感。他懷念恬淡悠然的隱居生活：在寒冷的日子里有好友可交往，出門來(lái)有故鄉(xiāng)的山水云月可賞游，這是一種對(duì)心靈自由的追求。因應(yīng)召而離別，使他陷入了一種無(wú)法解脫的人生困境：自由恬淡的歸隱生活雖好但君命難違，只能無(wú)奈感嘆“美事難雙得”。正是這種種難言的隱衷使詞人在離別之際更加感傷和哀痛。（2分，看其內(nèi)容分析，可酌情給分）解題說(shuō)明：

本題考查的詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的分析、鑒賞能力以及比較閱讀能力。關(guān)鍵是要吃透兩首詞的相關(guān)內(nèi)容及其思想情感。柳詞主要是寫男女之間兒女情長(zhǎng)的離別之苦；而許詞是親友之間的離別，其中夾雜著中年人生的種種感觸。將課內(nèi)詞作與課外詞作作比較閱讀，此種題型要注意。

卜算子·黃州定慧院寓居作①（宋）蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

卜算子·泊吳江夜見(jiàn)孤雁（元）薩都剌

明月麗長(zhǎng)空，水凈秋宵永。悄無(wú)蹤、烏鵲南飛，但見(jiàn)孤鴻影。自離邊塞路，偏耐江波靜。西風(fēng)鳴、宿夢(mèng)魂單，霜落蒹葭冷。

[注釋]①蘇軾初到黃州貶所所作。?薩都剌被貶官南行途中所作。

13、下列對(duì)這兩首詞的比較分析，不正確的兩項(xiàng)是（）。（5分）

A、兩首詞篇章結(jié)構(gòu)上相似，都是上片在寫環(huán)境、氛圍、時(shí)間的基礎(chǔ)上引出見(jiàn)孤雁之事，下片集中寫孤雁。B、兩篇寫作背景有相似之處，都是借孤雁抒寫主人公孤寂、幽冷的情感，所寫孤雁都是人格化的存在。C、蘇詞“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影”與薩詞“悄無(wú)蹤、烏鵲南飛，但見(jiàn)孤鴻影”，“孤鴻影”出現(xiàn)的情境相似，作用相同。

D、蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現(xiàn)出前途未卜的憂懼；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現(xiàn)高潔孤傲。參考答案：選CD。

本題考查詩(shī)歌比較閱讀的能力，涉及到詩(shī)歌的意象、意境、結(jié)構(gòu)等具體內(nèi)容。要理解詩(shī)詞大意，從各方面吃透詩(shī)歌。注意詩(shī)歌五讀：讀標(biāo)題、讀作者、讀正文、讀注釋。讀題目。這對(duì)學(xué)生要求比較高，關(guān)鍵是平時(shí)要精讀詩(shī)歌。C項(xiàng)中，蘇詞“孤鴻影”出現(xiàn)的情境是“缺月掛疏桐”的夜晚，是幽僻冷寂的環(huán)境；薩詞“孤鴻影”出現(xiàn)的情境是“明月麗長(zhǎng)空”的夜晚，是空闊高遠(yuǎn)的長(zhǎng)空；具體意境不同。作用可以認(rèn)為相同，都是與抒情主人公的孤單寂寞相呼應(yīng)。D項(xiàng)涉及到詩(shī)歌內(nèi)容的具體解讀，蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現(xiàn)高潔孤傲；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現(xiàn)出前途未卜的憂懼。

14、兩首詞在意境上各有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：

蘇祠：夜月殘缺、梧桐稀疏、樹(shù)枝寒冷、沙洲寂寞荒冷，營(yíng)造了幽僻冷寂的境界。（3分，內(nèi)容分析2分，點(diǎn)出境界特點(diǎn)1分）薩詞明月在天，夜空清麗，江水澄凈，秋風(fēng)嗚嗚，白霜漫天，蒹葭凄冷，營(yíng)造了空闊凄清的境界。（3分，內(nèi)容分析2分，點(diǎn)出境界特點(diǎn)1分）解題說(shuō)明：

本題考查分析、鑒賞詩(shī)歌意境的能力和比較閱讀的能力。分析詩(shī)歌意境，在點(diǎn)出主要意象的基礎(chǔ)上（先描述畫面也可以）概括出意境特點(diǎn)，可用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、蒼涼寂寥等。

玉蝴蝶·閑居（明）梁寅

天付林塘幽趣，千章云水，三徑風(fēng)篁。雖道老來(lái)知足，也有難忘。旋移梅、要教當(dāng)戶，新插柳、須使依墻。更論量，水田種秫，辟圃栽桑?；臎?。

貧家有誰(shuí)能顧，獨(dú)憐巢燕，肯戀茅堂。客到衡門，且留煮茗對(duì)焚香?？慈缃?、蒼顏白發(fā)，又怎稱、紫綬金章。太癡狂。人嘲我拙，我笑人忙。

15、下列對(duì)上闋“閑”字的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、開(kāi)頭三句是說(shuō)隱居之地有自然贈(zèng)與的樹(shù)林池塘，林木高聳，小路有清風(fēng)綠竹，一切清幽野趣：體現(xiàn)了隱逸環(huán)境的“閑”。B、“雖道老來(lái)知足，也有難忘”是說(shuō)雖然年老但知足常樂(lè)，而且田園生活有更加難忘的快樂(lè)，真正做到了“晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”；這體現(xiàn)了內(nèi)心的“閑”。C、“旋移梅、要教當(dāng)戶，新插柳、須使依墻”寫作者在門前墻邊移梅插柳，放松心情，在勞動(dòng)中享受老年生活。D、“更論量，水田種秫，辟圃栽?！?，表明作者親自從事農(nóng)耕，體現(xiàn)了“閑”的生活方式與人生選擇。參考答案：選BC。解題說(shuō)明：

本題考查分析、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力。具體說(shuō)就是考查分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，題型上屬于“一字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型“（“關(guān)鍵詞”型）。詩(shī)歌中往往有一個(gè)字（詞）能籠罩全文。把握好關(guān)鍵詞的意思，在結(jié)合內(nèi)容具體分析。B項(xiàng)，“閑”是隱逸悠閑之意。“雖道老來(lái)知足，也有難忘”是說(shuō)詞人知道田園常樂(lè)，又有“難忘”之事，內(nèi)心并未平靜；詞人意在清除雜念已堅(jiān)定隱逸之志，為下文鋪墊。C項(xiàng)，寫作者不遲疑立即行動(dòng)，在門前墻邊移梅插柳，不僅便于觀賞更表明心志，這在行動(dòng)上體現(xiàn)“閑”。主要是要準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌內(nèi)容。

16、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下闋表達(dá)的思想情感。（6分）參考答案：

先寫生活清貧困苦，家貧無(wú)人光顧，只有燕子筑巢做窩與己相伴，表現(xiàn)人與自然和諧相處的閑居之樂(lè)。（1分）?客人來(lái)訪就烹茶焚香對(duì)飲，進(jìn)一步寫閑適之趣。（1分）③接著表面是說(shuō)自己年老，不能做官，配不上“紫綬金章”，實(shí)際上進(jìn)一步表明自己無(wú)心官場(chǎng)終老田園的心態(tài)和志向。（2分）④最后詞人對(duì)于世人的嘲笑不以為然，反過(guò)來(lái)嘲笑那些汲汲于世俗功名的人太忙了，表現(xiàn)自己高潔獨(dú)立、安貧樂(lè)道的人格操守。（2分）解題說(shuō)明：

本體考查分析、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的能力。關(guān)鍵是要吃透詩(shī)詞大意。注意詞體的一個(gè)特點(diǎn)是講究鋪敘，基本上一個(gè)句號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)內(nèi)容層次。學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上可依次提煉答案。如果學(xué)生從詞人的閑居之樂(lè)和隱逸志向、人格操守兩個(gè)大方面分析作答，也可酌情給滿分。