第一篇：課程目標(biāo)編制方案案例

課程目標(biāo)編制方案

一、課程目標(biāo)編制實(shí)例

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元《一面五星紅旗》第二課時(shí)

教材分析：《一面五星紅旗》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文描述了一位中國(guó)學(xué)生在國(guó)外旅游時(shí)遇到了危險(xiǎn)，寧愿忍受寒冷和饑寒也不肯用國(guó)旗換面包，從而贏得了外國(guó)朋友的尊重。

應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于“愛(ài)國(guó)主義情感”的體會(huì)還是較為表面的，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住老板的態(tài)度變化和“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)兩條主線為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐、朗讀感悟、自由寫作等形式讓學(xué)生體會(huì)濃濃的愛(ài)國(guó)情誼。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、感受我對(duì)國(guó)旗的尊重以及面包店老板的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)文中含義深刻的句子，理解面包店老板的變化以及我對(duì)國(guó)旗的尊重。

三、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，開(kāi)火車?yán)首x。

2、教師相機(jī)糾正讀音。

3、播放升國(guó)旗的畫面，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、是啊，在每個(gè)星期一早上的升旗儀式中，在雄壯的天安門廣場(chǎng)前，在我國(guó)奧運(yùn)健兒登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候……五星紅旗都會(huì)伴隨著我們高高升起，今天這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這位中國(guó)留學(xué)生和一面五星紅旗的故事。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第4——12段

1、上節(jié)課中，我們看到了一位留學(xué)生在漂流過(guò)程中落入了激流之中，生命受到了威脅，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，陷入了一個(gè)荒無(wú)人煙的大山之中，直到三天之后的中午，他才走進(jìn)了一家面包店，當(dāng)他向面包店的老板說(shuō)明處境之后，老板又是怎樣的態(tài)度呢？

2、請(qǐng)你劃出描寫老板態(tài)度變化的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、交流：

（1）出示句子：老板聽(tīng)懂了我的話……你能給我什么呢？

①抓住“雙手一攤”、“一臉無(wú)奈”等詞語(yǔ)體會(huì)老板的態(tài)度非常冷漠。②演示老板的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)老板的態(tài)度。③指導(dǎo)感情朗讀。

④如果是你，你會(huì)怎樣向老板交易呢？（2）出示句子：他見(jiàn)我醒了……由我來(lái)付。①抓住“豎起大拇指”等詞體會(huì)老板的大方。②動(dòng)作演示，指導(dǎo)感情朗讀。

4、是呀，老板前后截然不同的變化，是因?yàn)槭裁搓牵?/p>

5、默讀課文第4——10段，找一找描寫對(duì)待五星紅旗的句子。

6、交流：

（1）我猶豫了一下……依然那么鮮艷。

①找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。

②這是一面怎樣的國(guó)旗？（理解“依然”的意思，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的驕傲。）

③說(shuō)話練習(xí)：用“依然”說(shuō)一說(shuō)話。（2）出示句子：我愣了一下……五星紅旗。

①抓住“愣了一下”、“久久”、“凝視”等詞語(yǔ)體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情。

②面對(duì)老板的要求，此時(shí)此刻，如果你是那位留學(xué)生，你會(huì)想些什么呢？

③指導(dǎo)感情朗讀。

（3）出示句子：我搖搖頭……向外走去。

①抓住一系列動(dòng)詞，體會(huì)我堅(jiān)決交換國(guó)旗的態(tài)度。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“趔趔趄趄”的意思，從中你體會(huì)到什么？ ③教師引讀：

A是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊，我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),我最后的決定就是——齊讀 B三天時(shí)間，我忍著傷痛，忍著饑餓，拖著疲憊的身軀走進(jìn)面包店，當(dāng)老板要求用五星紅旗與我交換的時(shí)候，我選擇了五星紅旗，此時(shí)的我已無(wú)力說(shuō)話，于是——齊讀

C雖然我三天沒(méi)有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗,堅(jiān)決放棄了面包，于是我——齊讀

（4）現(xiàn)在，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么老板的態(tài)度發(fā)生了如此變化的原因嗎？

（學(xué)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)贏得外國(guó)朋友的尊重）（5）此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到老板豎起的大拇指，看到那面鮮艷奪目的五星紅旗依然插在花叢中時(shí)，你想對(duì)面包店的老板或者這位中國(guó)學(xué)生說(shuō)些什么呢？

7、小練筆：我想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)……

我想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)……

8、小結(jié)：同學(xué)們，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，尊重它，讓我們一起來(lái)看看我們的五星紅旗在世界各地升起的場(chǎng)面吧！

9、欣賞圖片，聆聽(tīng)歌曲《紅旗飄飄》。

三、課堂作業(yè)

1、完成小練筆。

2、課上交流修改。附板書：

一面五星紅旗

“我”

老板

手舉國(guó)旗

平等交易

脖系國(guó)旗

主動(dòng)幫助

拒換國(guó)旗

熱愛(ài)—————————尊重

二、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容而編制的教學(xué)目標(biāo)的討論要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)？

（2）本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)？

（3）本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程實(shí)施提供依據(jù)？（4）本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)？

三、小組討論后總結(jié)：

《一面五星紅旗》這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確立基本符合課程與教學(xué)理論的內(nèi)容，而且符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)生起點(diǎn)，較為成功，特別是最后的畫面欣賞，更是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。但本課教學(xué)目標(biāo)的確立也存在不足的地方，可適當(dāng)修改，添加表現(xiàn)性目標(biāo)，如：

（1）可以引導(dǎo)學(xué)生給文中的留學(xué)青年或面包店老板寫一封信，講一講讀了這個(gè)故事之后的感受。

（2）朗讀的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性與人文性，既要關(guān)注語(yǔ)言文字的實(shí)踐，又要注重情感的熏陶。

四、小組討論情況：

本組成員針對(duì)四個(gè)討論要點(diǎn)進(jìn)行了激烈的討論，本課教學(xué)目標(biāo)中以行為目標(biāo)為主，教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)，也能為課程與教學(xué)的組織、課程實(shí)施、課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)，但是課程目標(biāo)中缺少表現(xiàn)性目標(biāo)。

五、自己吸收到的觀點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)的層次不同，指導(dǎo)的范圍就不同，目標(biāo)的類型不一樣，針對(duì)的對(duì)象也各異，但是不管什么樣的目標(biāo)的都應(yīng)該具備相同的功能，就是通過(guò)明確教育活動(dòng)的目標(biāo)，提示旨在達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)的過(guò)程和方法，并且成為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。

六、自己對(duì)討論中焦點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：

通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)后，我能更深刻的體會(huì)到我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻意義：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)持有的教學(xué)理念是以學(xué)生的整體發(fā)展為本。對(duì)不同的學(xué)生而言，由于他們?cè)谒幍奈幕h(huán)境、家庭背景和自身思維方式等方面存在著差異，因此，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

（2）教科書須要改變?cè)械膬?nèi)涵和形式——不再是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的模仿對(duì)象，或者說(shuō)，它向?qū)W生提供的不再是一種不容改變的、定論式的客觀知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)具備新的含義。

（3）對(duì)學(xué)生而言，教科書是他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的“出發(fā)點(diǎn)”，而不是“終結(jié)目標(biāo)”，亦即教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。

（4）培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng) 21 世紀(jì)新人的時(shí)代特征，培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成一定的體系，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：課程目標(biāo)

總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標(biāo)

第三學(xué)段(5～6年級(jí))(一)識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

五年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)：講童年趣事；勸說(shuō)；講述一件自己感動(dòng)的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過(guò)四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實(shí)性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、教學(xué)建議

（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。

（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。

要有整合的思想。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語(yǔ)文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際·習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對(duì)一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時(shí)，高效。

（三）識(shí)字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。寫字仍重視，既要寫單個(gè)字，又要寫詞語(yǔ)。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽(tīng)記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學(xué)

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3．加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

（1）通過(guò)課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語(yǔ)交際教學(xué)

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象）

2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（六）習(xí)作教學(xué)

1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書寫是否規(guī)范。

4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

1．結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動(dòng)過(guò)程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語(yǔ)、廣告詞）；活動(dòng)后的展示，評(píng)議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對(duì)人們生活的影響。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。主要活動(dòng)方式有：搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，撰寫報(bào)告，發(fā)表交流。

特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。

重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計(jì)劃。

（2）就第一板塊進(jìn)行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報(bào)告的寫法。

（4）研究報(bào)告撰寫過(guò)程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問(wèn)題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。

（5）成果的展示與交流。

第三篇：課程目標(biāo)

【課程目標(biāo)】

目標(biāo) 明確戰(zhàn)略規(guī)劃

規(guī)范管理平臺(tái)運(yùn)行 優(yōu)化人力 資源配置

提高運(yùn)營(yíng) 管理能力

提升領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力與管理藝術(shù)

問(wèn)題表現(xiàn)癥狀

對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)變化缺

乏充分的認(rèn)識(shí)和分析；盲目追求市場(chǎng)熱點(diǎn)、投資過(guò)度多元化、缺乏明確的、切合實(shí)際的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)；

經(jīng)營(yíng)決策盲目性大、缺乏科學(xué)的專家論證體系；缺乏管理監(jiān)督與控制功能；機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、分工不明、職責(zé)不清；經(jīng)驗(yàn)型管理；

難以吸引并留住人才；人才的選拔、培養(yǎng)、晉升缺乏科學(xué)依據(jù)，主觀因素大；員工缺乏工作熱情，人心渙散；員工缺乏歸屬感。

財(cái)務(wù)管理素養(yǎng)差，重會(huì)計(jì)功能，輕財(cái)務(wù)管理；資本運(yùn)作能力不高，不善于進(jìn)行資源整合；生產(chǎn)流程組織效率低，供應(yīng)鏈體系運(yùn)轉(zhuǎn)不良；項(xiàng)目管理漏洞多，效率低。以權(quán)管人，以權(quán)壓人；決策

水平不高，操作能力欠缺；不善于進(jìn)行危機(jī)管理；不善于進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)與激勵(lì)；不善于運(yùn)用激勵(lì)手段；個(gè)人魅力欠缺。配套課程 企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、過(guò)

程；建立成功的戰(zhàn)

略聯(lián)盟；戰(zhàn)略實(shí)施

與組織結(jié)構(gòu)

危機(jī)管理與危機(jī)公關(guān)；企業(yè)執(zhí)行力打造；太極管理系統(tǒng)；《周易》管理思想與現(xiàn)代管理

人力資源管理的P

－O模型；強(qiáng)化員工的優(yōu)勢(shì)與才干；建立發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的環(huán)境

經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的行

業(yè)周期輪動(dòng)；企業(yè)必備經(jīng)濟(jì)法規(guī)解讀；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷

領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)藝術(shù)；卓越領(lǐng)導(dǎo)力的成功方程式；情境領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn)目標(biāo)

明確公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略

目標(biāo)；制訂相應(yīng)發(fā)展戰(zhàn)

略、；引入新的管理模

式和盈利模式；制訂戰(zhàn)

略實(shí)施計(jì)劃。建立科學(xué)的決策機(jī)制；建立嚴(yán)密的管理控制體系；定編定崗、引入新的管理手段、提高工作效率。

提高對(duì)人力資源管理的地位與作用的認(rèn)識(shí)；建立一套科學(xué)有效的人才選拔、培養(yǎng)、考核與淘汰機(jī)制。

增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)；降低風(fēng)險(xiǎn)，控制成本；具備規(guī)范高效的項(xiàng)目管理能力；具備卓越的現(xiàn)場(chǎng)管理能力；建立完備的質(zhì)量管理體系。提高思維、決策水平；

傳授有效的領(lǐng)導(dǎo)方法；講授用人、用權(quán)藝術(shù)；幫助領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)揮個(gè)人魅力，樹立良好的公眾形象

第四篇：課程目標(biāo)

涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

課程目標(biāo)

一 運(yùn)動(dòng)參與

在3年級(jí)，要著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣(一)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為

【水平目標(biāo)】

水平二

樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；

向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。(二)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)

【水平目標(biāo)】

水平二

根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道科學(xué)鍛煉的基本原理；

知道如何設(shè)置鍛煉的目標(biāo)；

根據(jù)自身情況，制訂個(gè)人鍛煉計(jì)劃；

按計(jì)劃堅(jiān)持體育鍛煉。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

評(píng)價(jià)體能測(cè)試的結(jié)果；

描述出經(jīng)過(guò)一段時(shí)間體育鍛煉后的體能變化；

應(yīng)用簡(jiǎn)單的測(cè)試方法了解自己的體能變化，如臺(tái)階試驗(yàn)、5分鐘跑測(cè)試、仰臥起坐測(cè)試等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 運(yùn)動(dòng)技能（一)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)

【水平目標(biāo)】

水平二

知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)，如投籃等；

知道體操動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如前滾翻等；

知道武術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如馬步?jīng)_拳等；

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

知道舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田徑動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如起跑等；

知道地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)或動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如滑冰運(yùn)動(dòng)中的蹬冰等。

觀看體育比賽

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

觀看現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和表演；

觀看電視中體育比賽和表演。

(二)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能

【水平目標(biāo)】

水平二

會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。(三)安全地進(jìn)行體育活動(dòng)

【水平目標(biāo)】

水平二

知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害；

知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲；

知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法。

(四)獲得野外活動(dòng)的基本技能

【水平目標(biāo)】

水平二

學(xué)習(xí)在野外條件下的活動(dòng)技能與方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

參加有組織的較大型野外活動(dòng)；

以小組形式制訂野外活動(dòng)計(jì)劃；

運(yùn)用野外生存的知識(shí)和方法，如識(shí)別方向、識(shí)圖、求助等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域三 身體健康

(一)形成正確的身體姿勢(shì)

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

【水平目標(biāo)】

水平二

基本保持正確的身體姿勢(shì)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)；

在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。

(二)發(fā)展體能

【水平目標(biāo)】

水平二

發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

通過(guò)多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；

通過(guò)多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；

通過(guò)多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。

(三)具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)

【水平目標(biāo)】

水平二

描述身體特征

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

說(shuō)出身體各主要部位的功能；

描述自己的身體特征；

比較自己與同伴的身體特征。

(四)懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響

【水平目標(biāo)】

水平二

初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道營(yíng)養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動(dòng)等的關(guān)系；

初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品；

初步學(xué)會(huì)選擇適合運(yùn)動(dòng)需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品。

知道生活方式對(duì)健康的影響

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道飲食、體育鍛煉對(duì)控制體重的作用；

認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒和吸毒的危害。

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四 心理健康

(一)了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力、記憶力的不同表現(xiàn)；

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)情緒的不同表現(xiàn)；

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)意志的不同表現(xiàn)。

(二)正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

在體育活動(dòng)中努力展示自我；

對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。

(三)學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒

【水平目標(biāo)】

水平二

觀察并說(shuō)出同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

觀察并說(shuō)出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)；

觀察并說(shuō)出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。(四)形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

【水平目標(biāo)】

水平二

在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺(jué)的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)；

不害怕與比自己“強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五 社會(huì)適應(yīng)

(一)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；

知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；

與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。

(二)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法

【水平目標(biāo)】

水平二

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)媒體的體育與健康信息

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道一些體育名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一兩個(gè)體育節(jié)目或欄目。

備課人：徐成玉

第五篇：羽毛球課程目標(biāo)

一、課程目標(biāo)：

１、通過(guò)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生全面了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)；掌握羽毛球的基本理論、基本技術(shù)、基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)；熟悉羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和裁判法，并能在實(shí)踐中熟練運(yùn)用，達(dá)到鍛煉身體，終身受益的目的。

２、通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

３、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)能力。熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取、勇于拼搏、吃苦耐勞的思想品質(zhì)。

二、計(jì)劃實(shí)施

1、技術(shù)方面：重點(diǎn)掌握羽毛球的握拍法，發(fā)球法，擊球法以及步法中的基本技術(shù)。在教學(xué)中以單項(xiàng)技術(shù)水平為主要教材，綜合技術(shù)為一般教材，通過(guò)原地模仿，場(chǎng)地對(duì)打練習(xí)，提高學(xué)生的基本技術(shù)。

2、戰(zhàn)術(shù)方面：重點(diǎn)掌握單打戰(zhàn)術(shù)中的發(fā)球技術(shù)，接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)，壓后場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)，四方球結(jié)合突擊戰(zhàn)術(shù)，雙打戰(zhàn)術(shù)作為介紹內(nèi)容。注重結(jié)合教學(xué)比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3、素質(zhì)方面：注意一般身體素質(zhì)與專項(xiàng)身體素緊密結(jié)合，貫穿教學(xué)始終。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)安排課內(nèi)的素質(zhì)練習(xí)，并與課外結(jié)合，全面增強(qiáng)體質(zhì)。

4、理論知識(shí)方面：通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，基本技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則、裁判方法方面有全面的了解，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。