第一篇：“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)活動(dòng)方案、簡(jiǎn)報(bào)

黎明完小書香校園讀書文化活動(dòng)之一

“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)名稱：“開卷是否有益“辯論會(huì)

二、目的：

1.理想的書籍是智慧的鑰匙,為了讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗；讓每個(gè)同學(xué)在讀書中感知學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2.我們級(jí)結(jié)合大隊(duì)部開展“最是書香能致遠(yuǎn)”的書香校園讀書文化活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。

3.通過舉辦論壇引導(dǎo)學(xué)生從書中找依據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的讀書興趣、熱情。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀有益身心的課外書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

三、內(nèi)容：辯論“開卷是否有益”

四、形式：校內(nèi)四十分鐘辯論會(huì)

五、分工與準(zhǔn)備：

1.按學(xué)生對(duì)“開卷是否有益”的理解，分為正方、反方。正方觀點(diǎn)為“開卷有益”，反方觀點(diǎn)為“開卷未必有益”。

2.充分閱讀后，按己方觀點(diǎn)收集、選取能夠體現(xiàn)觀點(diǎn)的資料。3.雙方學(xué)生分別組內(nèi)交流綜合資料，選出主辯手與副辯手。4.辯論前，老師分別集中正、反雙方選手。從提出自己的觀點(diǎn)到總結(jié)陳詞，從辯論方式到辯論禮儀，老師一一提出建議、指點(diǎn)。

六、活動(dòng)過程：

1.主持人宣布“開卷是否有益”主題辯論會(huì)開始 2.雙方主辯手陳述觀點(diǎn) 3.雙方辯手自由辯論 4.場(chǎng)下同學(xué)按觀點(diǎn)補(bǔ)充辯論 5.主辯手總結(jié)陳詞

6.輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出勝負(fù)及最佳辯手與積極參與獎(jiǎng) 7.主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束

整個(gè)活動(dòng)高潮迭起，每當(dāng)有精彩的發(fā)言，場(chǎng)上頓時(shí)掌聲響起，給辯論選手鼓勁，加油。

七、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們可以寫一份活動(dòng)后感想，推薦一本有益身心的書，完成一份閱讀卡，做手抄報(bào)等形式總結(jié)參與本次辯論會(huì)活動(dòng)的收獲。

“開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書?！痹谕ㄟ^“最是書香能致遠(yuǎn)”的系列活動(dòng)后，這句話經(jīng)常掛在每一位同學(xué)的嘴邊，并讓行動(dòng)使書香溢滿了綠色的校園，讓好書伴著大家健康地成長(zhǎng)。

黎明完小

2015年9月25日

黎明小學(xué)五年級(jí)開展主題：

辯 論 會(huì)

主持人：今天我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”，正反兩個(gè)觀點(diǎn)展開一次辯論會(huì)。請(qǐng)正、反兩方圍繞自己的觀點(diǎn)。充分表示意見，辯論中要尊重對(duì)方辯友，做到以理服人。

正方（甲）： 開卷有沒有益，我想讓事實(shí)說話。古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因?yàn)殚_卷讀書，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠??高爾基說得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書增長(zhǎng)知識(shí)，使人聰慧，已經(jīng)成為鐵的事實(shí)。這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說一說，這么多的名人、偉人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說明“開卷有益”嗎？

反方（甲）：人們常說：“開卷有益。”但仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全正確?，F(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說書刊，有時(shí)能達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度。菲爾丁說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你害了?！?/p>

正方（乙）：古人說，人可一日不食肉，不可一日不讀書。書是全世界人的營(yíng)養(yǎng)品，讓我們身體強(qiáng)壯，不斷增高，意志堅(jiān)強(qiáng)。他可以幫人提高自己的知識(shí)，可以闊寬自己的知識(shí)面。讓自己知道別人都還可能沒有察覺到的細(xì)節(jié)。除了看書，沒有比這更好的學(xué)習(xí)方法了。古代很多文人哪個(gè)不是靠看書勤奮學(xué)習(xí)而成名的？若不成老子莊子孔子都是看漫 畫書而成才的？ 一個(gè)人成功與否，都必須有淵博的知識(shí)和靈活的頭腦，而淵博的知識(shí)的源泉?jiǎng)t來源于良好的讀書習(xí)慣。正如杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

反方（乙）：如果盲目開卷，未必有益，如不加選擇地開卷，總會(huì)事倍功半，害多益少！漫畫書，看上去特別對(duì)我們小學(xué)生的胃口。你想，眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)容不健康，視力又下降，怎么行？更不必說那些關(guān)于情殺、算命和惡意調(diào)侃歷史人物的有不良傾向的書。

最后由語文老師總結(jié)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”如今這知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的學(xué)問越來越深，你不努力跟著跑，便后落伍，并越落越遠(yuǎn)。因而為跟上時(shí)代的步伐，你就要不斷地學(xué)習(xí)。

正反雙方辯友講得非常精彩，對(duì)我們以后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書陪伴我們健康成長(zhǎng)。

黎明完小

2015年9月25日

黎明完小書香校園讀書文化活動(dòng)之一

“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)

活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

黎明完小

2015年9月20日

第二篇：“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)活動(dòng)方案

“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)名稱：“開卷是否有益“辯論會(huì)

二、目的：

1.理想的書籍是智慧的鑰匙,為了讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗；讓每個(gè)同學(xué)在讀書中感知學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2.我們級(jí)結(jié)合大隊(duì)部開展“最是書香能致遠(yuǎn)”的書香校園讀書文化活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。

3.通過舉辦論壇引導(dǎo)學(xué)生從書中找依據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的讀書興趣、熱情。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀有益身心的課外書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

三、內(nèi)容：辯論“開卷是否有益”

四、形式：校內(nèi)四十分鐘辯論會(huì)

五、分工與準(zhǔn)備：

1.按學(xué)生對(duì)“開卷是否有益”的理解，分為正方、反方。正方觀點(diǎn)為“開卷有益”，反方觀點(diǎn)為“開卷未必有益”。

2.充分閱讀后，按己方觀點(diǎn)收集、選取能夠體現(xiàn)觀點(diǎn)的資料。3.雙方學(xué)生分別組內(nèi)交流綜合資料，選出主辯手與副辯手。4.辯論前，老師分別集中正、反雙方選手。從提出自己的觀點(diǎn)到總結(jié)陳詞，從辯論方式到辯論禮儀，老師一一提出建議、指點(diǎn)。

六、活動(dòng)過程：

1.主持人宣布“開卷是否有益”主題辯論會(huì)開始 2.雙方主辯手陳述觀點(diǎn) 3.雙方辯手自由辯論 4.場(chǎng)下同學(xué)按觀點(diǎn)補(bǔ)充辯論 5.主辯手總結(jié)陳詞

6.輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出勝負(fù)及最佳辯手與積極參與獎(jiǎng) 7.主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束

整個(gè)活動(dòng)高潮迭起，每當(dāng)有精彩的發(fā)言，場(chǎng)上頓時(shí)掌聲響起，給辯論選手鼓勁，加油。

七、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們可以寫一份活動(dòng)后感想，推薦一本有益身心的書，完成一份閱讀卡，做手抄報(bào)等形式總結(jié)參與本次辯論會(huì)活動(dòng)的收獲。

“開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書?！痹谕ㄟ^“最是書香能致遠(yuǎn)”的系列活動(dòng)后，這句話經(jīng)常掛在每一位同學(xué)的嘴邊，并讓行動(dòng)使書香溢滿了綠色的校園，讓好書伴著大家健康地成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015年9月25日

實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)開展主題：

辯 論 會(huì)

主持人：今天我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”，正反兩個(gè)觀點(diǎn)展開一次辯論會(huì)。請(qǐng)正、反兩方圍繞自己的觀點(diǎn)。充分表示意見，辯論中要尊重對(duì)方辯友，做到以理服人。

正方（甲）： 開卷有沒有益，我想讓事實(shí)說話。古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因?yàn)殚_卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠??高爾基說得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書增長(zhǎng)知識(shí)，使人聰慧，已經(jīng)成為鐵的事實(shí)。這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說一說，這么多的名人、偉人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說明“開卷有益”嗎？

反方（甲）：人們常說：“開卷有益?！钡屑?xì)一推敲，這種說法也不完全正確。現(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說書刊，有時(shí)能達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度。菲爾丁說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你害了?！?/p>

正方（乙）：古人說，人可一日不食肉，不可一日不讀書。書是全世界人的營(yíng)養(yǎng)品，讓我們身體強(qiáng)壯，不斷增高，意志堅(jiān)強(qiáng)。他可以幫人提高自己的知識(shí)，可以闊寬自己的知識(shí)面。讓自己知道別人都還可能沒有察覺到的細(xì)節(jié)。除了看書，沒有比這更好的學(xué)習(xí)方法了。古代很多文人哪個(gè)不是靠看書勤奮學(xué)習(xí)而成名的？若不成老子莊子孔子都是看漫 畫書而成才的？ 一個(gè)人成功與否，都必須有淵博的知識(shí)和靈活的頭腦，而淵博的知識(shí)的源泉?jiǎng)t來源于良好的讀書習(xí)慣。正如杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神。”

反方（乙）：如果盲目開卷，未必有益，如不加選擇地開卷，總會(huì)事倍功半，害多益少！漫畫書，看上去特別對(duì)我們小學(xué)生的胃口。你想，眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)容不健康，視力又下降，怎么行？更不必說那些關(guān)于情殺、算命和惡意調(diào)侃歷史人物的有不良傾向的書。

最后由語文老師總結(jié)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！比缃襁@知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的學(xué)問越來越深，你不努力跟著跑，便后落伍，并越落越遠(yuǎn)。因而為跟上時(shí)代的步伐，你就要不斷地學(xué)習(xí)。

正反雙方辯友講得非常精彩，對(duì)我們以后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書陪伴我們健康成長(zhǎng)。

2015年9月25日

黎明完小書香校園讀書文化活動(dòng)之一

“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)

活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

黎明完小

2015年9月20日

第三篇：“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)活動(dòng)方案

“最是書香能致遠(yuǎn)”系列活動(dòng)之一

——“開卷是否有益”五年級(jí)辯論會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)名稱：“開卷是否有益“辯論會(huì)

二、目的：

1.理想的書籍是智慧的鑰匙,為了讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗；讓每個(gè)同學(xué)在讀書中感知學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2.我們級(jí)結(jié)合大隊(duì)部開展“最是書香能致遠(yuǎn)”的書香校園讀書文化活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。

3.通過舉辦論壇引導(dǎo)學(xué)生從書中找依據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的讀書興趣、熱情。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀有益身心的課外書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

三、內(nèi)容：辯論“開卷是否有益”

四、形式：校內(nèi)四十分鐘辯論會(huì)

五、分工與準(zhǔn)備：

1.按學(xué)生對(duì)“開卷是否有益”的理解，分為正方、反方。正方觀點(diǎn)為“開卷有益”，反方觀點(diǎn)為“開卷未必有益”。

2.充分閱讀后，按己方觀點(diǎn)收集、選取能夠體現(xiàn)觀點(diǎn)的資料。3.雙方學(xué)生分別組內(nèi)交流綜合資料，選出主辯手與副辯手。4.辯論前，老師分別集中正、反雙方選手。從提出自己的觀點(diǎn)到總結(jié)陳詞，從辯論方式到辯論禮儀，老師一一提出建議、指點(diǎn)。

六、活動(dòng)過程：

1.主持人宣布“開卷是否有益”主題辯論會(huì)開始 2.雙方主辯手陳述觀點(diǎn) 3.雙方辯手自由辯論 4.場(chǎng)下同學(xué)按觀點(diǎn)補(bǔ)充辯論 5.主辯手總結(jié)陳詞

6.輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出勝負(fù)及最佳辯手與積極參與獎(jiǎng) 7.主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束

整個(gè)活動(dòng)高潮迭起，每當(dāng)有精彩的發(fā)言，場(chǎng)上頓時(shí)掌聲響起，給辯論選手鼓勁，加油。

七、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們可以寫一份活動(dòng)后感想，推薦一本有益身心的書，完成一份閱讀卡，做手抄報(bào)等形式總結(jié)參與本次辯論會(huì)活動(dòng)的收獲。

“開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書?！痹谕ㄟ^“最是書香能致遠(yuǎn)”的系列活動(dòng)后，這句話經(jīng)常掛在每一位同學(xué)的嘴邊，并讓行動(dòng)使書香溢滿了綠色的校園，讓好書伴著大家健康地成長(zhǎng)。

八、落款

第四篇：開卷是否有益辯論會(huì)

開卷有益的由來是宋太祖說過:“只要是讀書~總會(huì)有好處的”.自此,開卷有益便成為一個(gè)成語.大家也許想問,為什么要講這個(gè)呢?道理很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于“總”字..這說的是總會(huì)有好處,而不是只會(huì)有好處.所以說,開卷有益需要論證的是讀書是有益處而不是讀書無害.首先,對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這些都是讀書的益處,沒法否認(rèn)的.因此就可推出幾點(diǎn)來論證壞書也是有它的一些益處:

第一 只要被稱為壞書的,它必定會(huì)影響人的性格,使之走向邪路.但是請(qǐng)想想,如果那些壞書如果無法與讀者產(chǎn)生一定的共鳴,使人深入其中,那么哪會(huì)造成這樣的結(jié)果呢?如果這書的結(jié)構(gòu)布局,表達(dá)方式,構(gòu)思描寫,語言用詞等都平平無奇,第二 不論是壞書還是好書,它都是根據(jù)該書是利大于弊還是弊大于利判斷的.也就是說,壞書也是有一定益處.第三 我國(guó)古代的老子就有一種觀點(diǎn):事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那么就一定有它的益處.

第五篇：開卷是否有益辯論會(huì)

一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的辯論會(huì)

（五．六班：汪熠）

第一節(jié)課剛下課，我們班教室里早已熱鬧非凡，進(jìn)去一看，硝煙彌漫在空氣中，仿佛爆發(fā)了一場(chǎng)大戰(zhàn)，原來導(dǎo)火索就是一場(chǎng)別開生面的“開卷有益還是未必有益辯論會(huì)”。

同學(xué)們?cè)缫寻凑崭髯缘挠^點(diǎn)，自然而然分成了正反兩個(gè)大組。第一個(gè)陳述理由的環(huán)節(jié)即將拉開了帷幕。這時(shí)劉老師開口了：“請(qǐng)正方同學(xué)陳述理由”。頓時(shí)，我們正方鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)都傻眼了，沒有一個(gè)同學(xué)舉手，似乎都不愿做這只出頭鳥。這可不行，不能剛開場(chǎng)就甘拜下風(fēng)啊！我心里擔(dān)心道。但自己卻沒有勇氣站出來，只能左顧右盼看看哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)來吃螃蟹。此時(shí)反方同學(xué)早已在一旁起哄了，恨不得我方個(gè)個(gè)都是膽小鬼，一個(gè)詞也說不出來，那架勢(shì)似乎他們已經(jīng)勝券在握，注定敗在他們手下似的。正當(dāng)我方情況萬分緊急之時(shí)，一只小手似拔鞘的利劍，在我們的頭頂上高高舉起。“楊園坤”劉老師清晰地叫出他的名字，楊園坤？怎么會(huì)是他，我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，手中不禁為他捏了一把汗，要知道他在我們班上并不出色。只見楊園坤昂首挺胸地站了起來，大聲地說：“我認(rèn)為開卷有益，讀書能使我們變得更加聰明勇敢??”。他說得不慌不忙，并沒有像平時(shí)一樣吞吞吐吐，讓大家不禁對(duì)他肅然起敬，佩服他的勇氣，也許這就是他常開卷讀書，變得勇敢了吧。

楊園坤當(dāng)了前鋒，雙方立刻就進(jìn)入了一場(chǎng)混戰(zhàn)。由于我方準(zhǔn)備不足，因此“歷經(jīng)磨難，死里逃生”了好幾次，還好沒有太多失誤，終于闖過了危機(jī)重重的“陳述理由”環(huán)節(jié)，開始在“自由辯論”環(huán)節(jié)與反方正面交鋒。只見我方大將鄧

利佳躍馬出場(chǎng)，嘴里振振有詞,侃侃而談：“古人云，可三日無肉，不可一日無書，這正是開卷有益的有力證明?！本o接著另一員大將趙諾凡用嘴代槍、以舌換劍，一連舉出了魯迅、郭沫若等幾個(gè)大文豪勤讀書、好讀書的例子，讓反方節(jié)節(jié)敗退。眼看我方就要沖破反方的層層阻擋，直奔他們的都城而來之時(shí)，他們出動(dòng)了王牌主將譚芷引。譚芷引氣定神閑地拋出一個(gè)想讓我們始料未及問題：“希特勒寫的《我的奮斗》這本書，讓許多德國(guó)人跟隨希特勒的法西斯步伐，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的慘劇發(fā)生，這不就是一個(gè)活生生的開卷未必有益的事例嗎？”頓時(shí)全場(chǎng)一片安靜。哼哼，好刁鉆的問題，想讓我們的大軍措手不及，幸好我方早有準(zhǔn)備，胸有成竹。經(jīng)過一番思考，我披甲上陣主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，單槍匹馬沖上前沿：“正是因?yàn)榈聡?guó)人沒有廣泛地大量地閱讀書籍，他們才會(huì)被希特勒的妖言迷惑，左右了他們的思想。倘若他們博覽群書，一定會(huì)認(rèn)清《我的奮斗》的好壞，就不會(huì)有第二次世界大戰(zhàn)的悲劇發(fā)生?！北频米T芷引啞口無言，只能退守要塞。雙方爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開交。只要一方有人舉手發(fā)言，往往引來對(duì)方數(shù)十道“電眼寒光”，仿佛眼光也成了上陣的武器，每個(gè)人的臉上都充滿了殺機(jī)。

被我們逼得退守都城的反方同學(xué)，終于盼來了唯一可以反敗為勝的機(jī)會(huì)，進(jìn)入“總結(jié)發(fā)言”環(huán)節(jié)。兩位元帥，正方鄧樂典與反方羅優(yōu)子準(zhǔn)備一決勝負(fù)。她們?cè)陉嚽澳銇砦彝綐屔鄤Γ熳饕粓F(tuán)。幾番回合后，最終羅優(yōu)子的總結(jié)不夠完美，不及鄧樂典，技差一籌敗下陣來。反方的最后一層防御終被攻破，我方一舉拿下了對(duì)方的都城。

通過這場(chǎng)辯論會(huì)讓我進(jìn)一步明白，開卷是否有益，得先看開什么卷。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人。