第一篇：語(yǔ)文百花園一暑假趣事習(xí)作教學(xué)1

習(xí)作：有趣的暑假生活

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，和大家一起分享快樂(lè)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，并把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。

3作文題目自擬。

4會(huì)修改不通順的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)修改自己的作文。

習(xí)作準(zhǔn)備：學(xué)生匯報(bào)自己在暑假中有過(guò)哪些有趣的事。

指導(dǎo)步驟：

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛過(guò)去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來(lái)回憶一下，在暑假中你參加過(guò)什么有趣的活動(dòng)？做過(guò)什么有趣的游戲？遇到過(guò)什么有趣的事？看過(guò)什么有趣的電影、電視？讀過(guò)什么有趣的書(shū)？到過(guò)什么美麗的地方??從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫(xiě)成一段話。

二、明確要求

1、齊讀寫(xiě)話的要求.2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)習(xí)作的要求有哪些?(1)、寫(xiě)一件事

(2)、發(fā)生在暑假里的(3)、親身經(jīng)歷的

(4)、必須是有趣的。

三、指導(dǎo)選材

1、這次作文應(yīng)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？（有趣）

2、什么樣的事才是趣事呢？

3、暑假里我們經(jīng)歷過(guò)的事有很多，該選擇怎樣的趣事來(lái)寫(xiě)呢？（印象最深的趣事）

4、討論交流，評(píng)議選材情況，確定寫(xiě)話材料

（1）分組交流，圍繞“你準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來(lái)討論。

（2）全班交流，評(píng)議選材情況。

四、指導(dǎo)寫(xiě)法

1、在寫(xiě)作過(guò)程中要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重點(diǎn)交代什么事。（簡(jiǎn)單的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

2、練說(shuō)趣事。

3、大家評(píng)議。

4、教師讀范文

暑假趣事

今天已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，但是我還是想說(shuō)說(shuō)暑假中的趣事。太好了！我終于可以玩電腦了，可我卻想玩一次金山畫(huà)王，而不是游戲，打開(kāi)后，點(diǎn)擊畫(huà)圖就準(zhǔn)備好了，我要畫(huà)一個(gè)機(jī)器人。首先我把背景色刷成藍(lán)色，再用噴槍噴出三片白云，再用圓和直直的線畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，好了現(xiàn)在切出主題，我先用綠色做邊，藍(lán)色做里面的顏色畫(huà)出機(jī)器人的頭，然后再用紅色的直線和綠色的實(shí)心圓圈畫(huà)他的電線，在

用黃色做邊，綠色做里的長(zhǎng)方形做他的身體，中間再畫(huà)兩個(gè)實(shí)心的黃色圓圈做他的衣服扣子。最后再用同樣顏色的長(zhǎng)方形畫(huà)胳膊和腿就大功告成了。媽媽看了以后也很喜歡，現(xiàn)在我們已經(jīng)把他存到桌面了。你說(shuō)我是不是很厲害呢？

5、孩子們，你認(rèn)為這篇作文那些地方寫(xiě)得好，為什么？（學(xué)生交流本文的好詞佳句）

教師點(diǎn)播銜接本文的好詞：首先??再??再 ??

先??然后??最后??

6、教師出示一些學(xué)生可能用上的一些好詞，并讓學(xué)生讀一讀，選幾個(gè)自己喜歡的記一記。并試著說(shuō)說(shuō)話。好詞：

天真爛漫 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 自由自在 幼稚可笑 高高興興 牙牙學(xué)語(yǔ) 嘻嘻哈哈 你追我趕 抱頭鼠竄 逃之夭夭 窮追猛打 亂作一團(tuán) 雞飛狗跳 雞犬不寧 自以為是 屏聲息氣 尖聲尖氣 指手畫(huà)腳 油腔滑調(diào) 撒嬌賣(mài)乖 東跑西顛 愛(ài)不釋手 忍俊不禁 呆頭呆腦 愣頭愣腦 玩耍嬉戲 裝聾作啞 裝模裝樣 若無(wú)其事 調(diào)皮搗蛋 滿(mǎn)身泥漿 追來(lái)逐去 吵鬧不休 興高采烈 胸有成竹 得心應(yīng)手 隨心所欲 左右逢源 歡呼雀躍 嬉水

好句：

我立刻興奮起來(lái)，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過(guò)救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱中。

“撲通！”“撲通！”大家“奮不顧身”地一頭扎進(jìn)清亮的小河中，有的手腳并用在水中撲騰，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的則像泥鰍一樣潛入水底。

剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來(lái)：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂成一團(tuán)。

五、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、讀學(xué)生范文，師生共評(píng)議。

七、修改。

八、謄寫(xiě)。

教學(xué)反思：

昨天，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)第一單元的習(xí)作《暑假里的一件事》。學(xué)生說(shuō)，在暑假中我們沒(méi)有什么有趣的事。我說(shuō)，你們的過(guò)去一片空白嗎？

師生默默無(wú)語(yǔ)，如同兩位絕頂武林高手相互對(duì)峙，意欲以靜制動(dòng)，讓對(duì)方先出手。我的思維飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)，沉默了一會(huì)兒，終于想出了啟發(fā)學(xué)生的方法，打破了這令人不安的沉悶局面。

“老師，我們?cè)谔鹌そ顣r(shí)，陸培云同學(xué)突然摔倒了?！?/p>

“我在暑假里上網(wǎng)“偷菜”。” “我成天在家看電視?！?/p>

“我玩電腦游戲時(shí)，一不小心被打敗了，非常后悔。” ······

學(xué)生們紛紛發(fā)言，課堂氣氛稍顯活躍。我歸納了一下，大多學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容跟吃喝玩樂(lè)有關(guān)。也罷也罷，可是讓學(xué)生具體敘述這件事時(shí)，學(xué)生又無(wú)從說(shuō)起了，大多數(shù)就說(shuō)我覺(jué)得“偷菜”好玩，我喜歡打游戲??問(wèn)他們?cè)鯓雍猛鏁r(shí)，學(xué)生

大多數(shù)要么吱吱唔唔說(shuō)不清楚，要么全是“口水話”??無(wú)奈之下，我想到了仿寫(xiě)范文，可是又到擔(dān)心寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律。還擔(dān)心學(xué)生從此會(huì)依賴(lài)作文書(shū)而沒(méi)有自己的思想。為此，我很困惑，希望得到同仁們的指點(diǎn)。在此拜謝！

第二篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思路

此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門(mén)、?！钡葞鬃值目ㄆ?3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”)

2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！

2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋(píng)果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋(píng)果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱(chēng)，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱(chēng)有沒(méi)有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。

④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋(píng)果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋(píng)果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫(xiě)在卡片上，再把蘋(píng)果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話。

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個(gè)生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2．認(rèn)識(shí)“自行車(chē)、小汽車(chē)”等詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩(shī)歌，感受大自然的可愛(ài)。4．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助個(gè)體事物認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入

師出謎面：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！敝i底是什么？（畫(huà)。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個(gè)背出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細(xì)觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語(yǔ)卡片，先看拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。3．把詞語(yǔ)卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認(rèn)讀。4．把練習(xí)里的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物連接起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，真是一幅美的圖畫(huà)呀！——出示插圖。

2．你都認(rèn)識(shí)這車(chē)輛嗎？說(shuō)說(shuō)看。

3．自由讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音讀或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺(tái)拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫(huà)里。

五、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1．認(rèn)讀田字格里的字，用手書(shū)寫(xiě)一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先橫后豎”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

十、木、開(kāi)、雨”的書(shū)寫(xiě)筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先撇后捺”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。

六、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫(huà)》這首詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

這一課的內(nèi)容是能說(shuō)會(huì)道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來(lái)找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語(yǔ)交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂(lè)一齊分享；有憂(yōu)愁共同分擔(dān)，有困難一起面對(duì)，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1．放教材中兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的課件，然后說(shuō)說(shuō)：

①誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？

②他們說(shuō)了些什么話？

③說(shuō)話時(shí)，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個(gè)同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說(shuō)些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說(shuō)一說(shuō)，交個(gè)朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評(píng)一評(píng)。

四、總結(jié)收獲，快樂(lè)游戲

1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)交朋友你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問(wèn)題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對(duì)面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動(dòng)一個(gè)位置，換了新朋友，再唱一次。）

語(yǔ)文百花園四

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的生字。

3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

二、內(nèi)容分析

“語(yǔ)文百花園四”的“語(yǔ)海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫(huà)識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，包括字謎和物謎。

四、設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）

2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。

三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面——“識(shí)字園”。）

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。（出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。）

（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。

3．學(xué)生說(shuō)出謎底。

4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動(dòng)物）

水兒見(jiàn)我皺眉，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)我彎腰，云兒見(jiàn)我逃走。

（猜一種自然現(xiàn)象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。

3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸，媽媽?zhuān)乙玻摇?/p>

4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。

5．指名說(shuō)。

6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說(shuō)話能力。

六、教師總結(jié)。今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1．識(shí)字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識(shí)字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。

語(yǔ)文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀??同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。

(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。

③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱(chēng)贊。

③討論后板書(shū)：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物?？墒琴I(mǎi)什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。

(六)總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語(yǔ)文百花園六 《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱情待人。

3．在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（生說(shuō)）

師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書(shū)：怎么邀請(qǐng)）

（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱(chēng)呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。

師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書(shū)：家住在哪兒）

（小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書(shū)：講清怎么走）

師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？

（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。

（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專(zhuān)家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門(mén)往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專(zhuān)急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？

生：會(huì)。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰(shuí)？

生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。

師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。

（小剛摸了摸腦門(mén)，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)

生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）

生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。

（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。

生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟?shū)：如何招待）

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。

（敲門(mén)聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請(qǐng)坐。

師：還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我怎么進(jìn)去？

（生笑，開(kāi)門(mén)讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師）

生：老師，請(qǐng)吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說(shuō)）

師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語(yǔ)文百花園七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。

二、語(yǔ)海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。

3.我會(huì)寫(xiě)。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。

3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺校蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道：請(qǐng)不要這樣做

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。

2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？

4.演一演，要把話說(shuō)清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔敚义e(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌。”

圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?/p>

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富性，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.知道破折號(hào)常見(jiàn)的用法。

3.能自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。4.積累出自古代寓言故事的成語(yǔ)。

5.能將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。6.能寫(xiě)一篇想象作文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。

2.將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。寫(xiě)一篇想象作文。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

溫故知新

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。1.根據(jù)動(dòng)作猜字。

2.這些動(dòng)作都和哪個(gè)字有關(guān)？引起“望”字。

二、回家游戲。（字義的理解）

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰?/p>

子后面。

三、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

認(rèn)識(shí)教材中三個(gè)例句中破折號(hào)的用法。

四、拓展與交流。

回顧這一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來(lái)談自己的收獲。自我評(píng)價(jià)，小組推薦。

五、閱讀平臺(tái)。

1.自主閱讀，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？

2.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

六、積少成多。

講一講課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。

二、學(xué)習(xí)借鑒。

1.他們演的是哪個(gè)寓言故事？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰(shuí)？

2.按照評(píng)價(jià)的要求開(kāi)展一個(gè)“我說(shuō)你評(píng)”的活動(dòng)。

三、準(zhǔn)備發(fā)言。

1.自己再看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

2.準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

四、組內(nèi)交流活動(dòng)。

1.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。2.每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。

五、延伸閱讀。

教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。

六、布置作業(yè)。

進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽(tīng)。

第三課時(shí)

習(xí)作

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)過(guò)程。

瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰(shuí)的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫(huà)的東西都會(huì)出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫(huà)一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。

老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會(huì)看到、聽(tīng)到什么，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫(xiě)寫(xiě)吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.選取一路上的典型事件，寫(xiě)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第一單元課文時(shí)，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫(xiě)童話，記得把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

3.為了把你想象的故事寫(xiě)清楚、完整，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。

4.完成習(xí)作后，自行修改。再和同學(xué)交換修改。

三、習(xí)作展示。

假如我有一只尼爾斯的鵝

有一天，我正在路上看書(shū)，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來(lái)是尼爾斯的鵝——馬丁。

等我意識(shí)清醒了一些后，我說(shuō)：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說(shuō)：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開(kāi)眼。我努力睜開(kāi)眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂(lè)的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??

這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來(lái)，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來(lái)。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問(wèn)了問(wèn)馬?。骸斑@是怎么回事??？”馬丁回答說(shuō)：“由于人們的過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒(méi)有資源和樹(shù)木了?！薄澳强禳c(diǎn)帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f(shuō)道。

馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點(diǎn)植樹(shù)啊！這樣大沙塵暴就會(huì)過(guò)去了！”大家聽(tīng)了我的話，立馬開(kāi)始了植樹(shù)造林，過(guò)了不久，沙塵暴終于過(guò)去了，大家齊心合力造了一臺(tái)“資源轉(zhuǎn)換機(jī)”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人還開(kāi)著垃圾車(chē)到處去找垃圾箱，有幾戶(hù)富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過(guò)了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護(hù)自己的家園。

這時(shí)，我突然掉了下去，一醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是做夢(mèng)。幸好世界不是夢(mèng)中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，可能世界真的會(huì)像夢(mèng)中那樣。

第四篇：語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫(xiě)具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧看瞅掃視盯著

講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。

（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀園

我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

1、（出示）一扇門(mén)

誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門(mén)上這首古詩(shī)，大門(mén)就會(huì)開(kāi)開(kāi)。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見(jiàn)聞嗎？

練習(xí)說(shuō)。

指名說(shuō)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

【小學(xué)教育吧是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)教育交流的平臺(tái)，部分資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，如侵犯了你的權(quán)利，請(qǐng)告訴我們，我們將及時(shí)處理，如有問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诹粞宰稍?xún)欄目中提出】

第五篇：“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)破折號(hào)”，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破折號(hào)比較常見(jiàn)的兩種用法；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”編排了寓言詩(shī)兩首：《金魚(yú)和鯉魚(yú)》《老鼠為獅子擔(dān)心》，一項(xiàng)是“積少成多”。1.字義的理解

這項(xiàng)練習(xí)是要求根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗?/p>

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽(yù)；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）望不見(jiàn)的“望”：①看，往遠(yuǎn)處看。

通過(guò)這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

2.認(rèn)識(shí)破折號(hào)

教材中有三個(gè)例句，第1、2兩句破折號(hào)表示后面的話是解釋說(shuō)明前面的意思的；第3句破折號(hào)用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長(zhǎng)。破折號(hào)的其他兩種用法（見(jiàn)《新華字典》）在學(xué)生讀過(guò)的課文中不常出現(xiàn)，不必讓學(xué)生掌握?！罢J(rèn)識(shí)破折號(hào)”就是要求學(xué)生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學(xué)生運(yùn)用。3.拓展與交流

這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。在交流前，有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的發(fā)言做引子，目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上與大家交流。圖的下面有一個(gè)小結(jié)，告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節(jié)進(jìn)行思考，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。圖中學(xué)生的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn)，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學(xué)生還有什么好的方法，要鼓勵(lì)他們向大家介紹。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見(jiàn)解，老師也應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)。4.閱讀平臺(tái)

為配合本單元“童話寓言之旅”這個(gè)專(zhuān)題，這里安排了兩首寓言詩(shī)《金魚(yú)和鯉魚(yú)》《老鼠為獅子擔(dān)心》。寓言詩(shī)既具有寓言的特點(diǎn)：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發(fā)人思考。它又具有詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度概括，想象豐富，語(yǔ)言精練。

《金魚(yú)和鯉魚(yú)》寫(xiě)的是生活在魚(yú)缸里的金魚(yú)，過(guò)著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤(pán)中美味的鯉魚(yú)要優(yōu)越多了，并且嘲諷鯉魚(yú)即將失去自由。而鯉魚(yú)對(duì)金魚(yú)的嘲諷不屑一顧，因?yàn)樗痿~(yú)對(duì)“自由”的看法不同。它認(rèn)為金魚(yú) 雖然每日生活悠閑，卻永遠(yuǎn)被囚禁在小小的魚(yú)缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見(jiàn)過(guò)江河湖泊，見(jiàn)識(shí)到那里的廣闊，享受過(guò)那里的自由。這樣的經(jīng)歷，要比金魚(yú)那魚(yú)缸里的“自由”有價(jià)值多了。

《老鼠為獅子擔(dān)心》寫(xiě)的是在老鼠看來(lái)世間最可怕的動(dòng)物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對(duì)這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實(shí)在是不能不對(duì)獅子說(shuō)：你簡(jiǎn)直太自不量力了，怎么能打得過(guò)這么可怕的貓呢？真擔(dān)心你已經(jīng)喪命了！

這兩則寓言詩(shī)告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面貌，才能客觀地、正確地認(rèn)識(shí)它們。

優(yōu)游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚(yú)、肉等葷菜；饌：飯食。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計(jì)自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語(yǔ)都出自我國(guó)古代寓言故事。其中有的成語(yǔ)故事在課本中出現(xiàn)過(guò)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的可以讓學(xué)生查找資料，把這些故事找來(lái)讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說(shuō)，楚國(guó)有一個(gè)人在過(guò)江的時(shí)候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號(hào)，標(biāo)志出劍落的地方。等船停下來(lái)，再按船上的記號(hào)下水去找，結(jié)果自然找不到。比喻方法不對(duì)頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。

坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也?！币馑际亲诰卓刺?，說(shuō)天很小，其實(shí)天并不小。后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見(jiàn)有限。

濫竽充數(shù)：竽：一種樂(lè)器；充數(shù)：湊數(shù)?！俄n非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》記載，齊宣王愛(ài)聽(tīng)吹竽，一定要搞個(gè)三百人的樂(lè)隊(duì)一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭就逃跑了。比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

亡羊補(bǔ)牢：亡：失去；牢：牲口圈。《戰(zhàn)國(guó)策·楚四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！币馑际钦f(shuō)：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹(shù)樁子?！俄n非子·五蠹》上說(shuō)，有一個(gè)人看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便每天守在樹(shù)旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來(lái)比喻不經(jīng)過(guò)努力而希望得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說(shuō)，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來(lái)敲碎它，鐘便發(fā)出響聲。他怕別人聽(tīng)見(jiàn)鐘聲來(lái)?yè)屗溺姡慊呕艔垙埖刳s緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)了，別人也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》?！堆诙I鈴》還有另一版本，即“有個(gè)人想偷人家大門(mén)上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學(xué)步：《莊子·秋水》上說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)的首都邯鄲去，看到趙國(guó)的人走路的姿勢(shì)很美，就跟著學(xué)起來(lái)，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)好，連自己原來(lái)的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒(méi)有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而把自己原 來(lái)會(huì)的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時(shí)候有個(gè)葉公，特別愛(ài)好龍，用的東西上畫(huà)著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來(lái)到葉公家里，從窗外把頭探進(jìn)來(lái)。葉公一見(jiàn)，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，但實(shí)際上并不愛(ài)好。

對(duì)牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說(shuō)，我國(guó)古代音樂(lè)家公明儀善彈琴，一次他看見(jiàn)一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對(duì)牛彈琴”比喻對(duì)愚蠢的人講深刻的道理?，F(xiàn)在也用來(lái)譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。

囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)。把整個(gè)棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。此成語(yǔ)多用在學(xué)習(xí)上。

二、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是，“大家談：童話和寓言”。要求是開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事。要說(shuō)明一點(diǎn)，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學(xué)過(guò)的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學(xué)生也有可講的內(nèi)容。

活動(dòng)建議

第一條中“并說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的理由”，這一點(diǎn)建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由，這“理由”中就包含了對(duì)故事的理解、感悟、評(píng)價(jià)。

第二條，是講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。

第三條，是要求講的人與聽(tīng)的人都應(yīng)該對(duì)故事有深一步的理解。

第四條，是要求學(xué)生如何聽(tīng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

教材中提了兩條評(píng)價(jià)要點(diǎn)，在開(kāi)展討論前就要讓學(xué)生了解這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在“講”和“聽(tīng)講”時(shí)，都按照這兩條去做、去衡量、評(píng)判，以便對(duì)每個(gè)人在口語(yǔ)交際時(shí)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、習(xí)作

經(jīng)歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會(huì)激活學(xué)生豐富的想象。這次的習(xí)作就是寫(xiě)想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情？”然后把想到的寫(xiě)下來(lái)。

教師要提醒學(xué)生注意的是：可以想象會(huì)發(fā)生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來(lái)寫(xiě)。否則羅列出好幾件事，件件都寫(xiě)不具體，就失去訓(xùn)練的目的了。

教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺(tái)”中的三項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。

1.首先要想好故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。這就是告訴學(xué)生寫(xiě)故事基本要求，同時(shí)讓學(xué)生想好了主要情節(jié)，也就有了寫(xiě)作的框架。2.接著再想，通過(guò)這個(gè)故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫(xiě)作目的。本單元訓(xùn)練專(zhuān)題是“在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。”教師要使學(xué)生懂得，寫(xiě)故事時(shí)，也應(yīng)該把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。這項(xiàng)要求是比較難的，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是應(yīng)該具備的能力，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.想好了以上問(wèn)題，可以要求學(xué)生列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

4.按照提綱動(dòng)筆習(xí)作，寫(xiě)完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，然后和同學(xué) 交流。