第一篇：語文百花園二_教案1

語文百花園二

【教學目標】

1．能夠分類積累詞語。

2．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4．按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

【教學重點】

1．分類積累詞語。

2．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

【教學難點】

1．練習把句子寫具體。

2．能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1．找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。hújiàgāngmù()蝶（）水（）駛衣（）山（）（）才煉（）

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（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài) 千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿?？纯催@些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說 小組推薦說

【教學反思】

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

【作業(yè)布置】

把你們今天說的寫在本上。

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第二篇：語文百花園二 教案

語文百花園二

教材分析

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學方法：討論法、練習法等。教學時數(shù)：四課時

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程；

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流： 第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

2、拓展與交流

（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調查報告。（4）交流 教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。教學反思：

第三篇：語文百花園二習作教案

語文百花園二習作教案

自由作文

學習目標：自由作文：培養(yǎng)學生自己選擇內(nèi)容，自主選擇文體樣式，自主寫作并修改的能力。

教學重難點：自由作文，提高自主寫作能力。教學準備：多媒體課件 教學時數(shù)：2課時 教學過程

一、談話引入

同學們，本次習作為自由習作，你想寫什么就寫什么，你想用什么文體寫就用什么文體寫，只要能把自己想要表達的意思清楚、真實、有感情、語句通順地寫出來就可以了。我們一起來看看書上的要求吧。

二、明確習作要求

引導學生從習作要求中找出本次習作的具體要求。1．不限內(nèi)容，不限文體。

2．要把自己想表達的意思寫清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實、語句要通順。3．要擬一個恰當?shù)念}目。

4．寫完后一定要自己先檢查修改，再和同學們互相交換修改。

三、習作指導

1．確定自己本次習作的范圍。

請同學們先在“人、事、景、物”中確定出自己打算寫的范圍。2．確定自己本次習作的內(nèi)容。

如果寫人：確定寫誰，突出他（她）的什么，打算用什么相關的材料。如果寫事：確定寫哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來寫，打算安排哪些相關的材料。

如果寫景：確定寫哪處景物，突出它的什么特點，打算按怎樣的順序來寫。如果寫物：確定寫什么，突出它的什么特點，打算安排哪些相關的材料。3．根據(jù)自己確定的習作內(nèi)容，擬定一個恰當?shù)念}目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。

4．確定本次習作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩歌還是書信體來寫，請確定出來。

5．根據(jù)自己選擇的內(nèi)容及文體，編寫一個寫作提綱。

四、學生自由作文

五、習作修改 學生寫好后，先自己檢查修改，再和同學互相交換修改。同學們交換修改應從“語句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫得是否真實”等幾方面進行。

六、教師評講、點評學生習作

重點從“要把自己想表達的意思寫清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實、語句要通順”等幾方面來點評

第四篇：《百花園二》教案

《語文百花園二》教案

教學目標：

1、學習、積聚作者視察、描寫風景的要領。

2、運用掌握的閱讀要領獨立閱讀《七月的天山》，積聚寫法，在習作中遷徙運用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、到場以“文明百姓”為主題的社會觀察，撰寫發(fā)起書。

5、寫自己的一次游覽履歷。教學重點：

1、學習、積聚作者視察、描寫風景的要領。

2、寫自己的一次游覽履歷。

教學難點：到場以“文明百姓”為主題的社會觀察，撰寫發(fā)起書。教學準備：多媒體課件 課時準備：

四課時

第一、二課時

教學過程

一、導入

同學們，學習了第二單位的四篇課文，如今讓我們一起步入“語文百花圃”，在這里回首舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文本領再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目標學習

1、讀念書上的這三句話，想想它們在表達上有什么配合點？

2、看，學習小同伴已如饑似渴的說出了我們的發(fā)明，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學以致用，你也能把風景描寫的生動、形象。讀讀訓練題的要求。

問：“模仿例子”怎么明白？我們仿的是什么？

學生開頭思想，大膽想象，完成訓練。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學習

一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學習

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進入天山：

景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林山

走進天山深處：花

（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內(nèi)容。

2、給出一周時間，學生分組展開調查活動。

第三、四課時

一、學習倡議書。

1、結合學生的調查數(shù)據(jù)，幫助學生歸納調查收獲。

2、依據(jù)調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。

二、習作

（一）談話導入，激發(fā)興趣

同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

同學們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談談自己的想法吧！

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學習抓住景物特點寫。

在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的天下是色彩美麗的。差另外風景有差另外色彩。用語言再現(xiàn)風景致彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛行著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，非常堅固，宛如是自衛(wèi)的武器。瞧，那蔥蘢的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫風景的形狀。

天下上很難找到兩個千篇一律的事物。只要細致視察，你肯定能捕獲到風景的與眾差別之處，而風景的形狀便是你不行輕忽的很緊張的一個方面。

如寫假山石形狀的獨特：

湖邊有很多假山石，人們可以坐在上邊休息。這些假山是何等獨特：有的像一只咆哮的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只生動可愛的小田雞，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具樣子容貌形狀。

（四）通過回想，掌握住風景的特點和寫法。

填表：

風景特點詳細描寫的要領和途徑

（五）學生自主習作

（六）自查互評，修改美滿，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學習小組為單元舉行評賞。

第五篇：百花園二教案

語文百花園一

教學目標:

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學生明白偏旁與字義的關系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點,增強學生學習漢字的興趣。

2、初步感知形容詞的特點和作用,訓練學生抓住事物的特點說明事物。

3、仿寫句子訓練學生觀察和語言運用能力。

4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

5、閱讀短文，學習如何把一個游戲場面說清楚，進行簡單的習作訓練。

6、課文大課堂中讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中學會觀察并訓練說和寫的能力。

教學重難點：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養(yǎng)學生說和寫的能力。

教學準備:課件 教學時間:三課時 教學過程:

第一課時

語海暢游

小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學習，收獲知識，勇闖難關。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關。例如：襯衫 裙子 示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關。例如：祝福 神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.1、課件出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

第一組描寫事物的性質、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發(fā)思考：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評價訂正。

總結：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當。

5、練習天空

頭發(fā)（）小草（）大山（）（）的樹林（）的草原（）的天空

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個句子展現(xiàn)了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請學生觀察，說說小妹妹有什么特點。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調皮。

6、仿寫句子，完成練習。

7、評點句子，對兩個并列分句發(fā)生的重復和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時指出糾正。

四、積少成多

1、介紹詩人：同學們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。

2、借助拼音把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學生反復朗讀，熟讀成誦。

5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

7、背誦全詩。

五、閱讀平臺

1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

2、細讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學生自己練習用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評議。

5、齊讀短文，體會作者的快樂。

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認識的朋友，和他們一起玩玩。

第二課時

這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個學生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內(nèi)容進行整合，目的是讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學生的語言能力。

一、激發(fā)興趣

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳??）

二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

1、讀題，明確要求。（1）自由組合成小組。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。

2、學生盡情游戲，注意觀察。1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？??游戲結果怎樣？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補充。

2、評一評，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學可作補充及提問。

板書：游戲真快樂 游戲名稱： 游戲規(guī)則：快樂 游戲過程：所見、所聞、所感

第三課時

一、范例評析 1 課件出示例文 丟手絹

丟手絹是個緊張又有趣的游戲!每當下課,我就會召集同學們玩丟手絹的游戲;“誰要玩丟手絹的游戲？''”我要!''“我要!''同學們紛紛叫著.游戲開始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來.先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡直比兔子跳還快,眼睛不時向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著”佛經(jīng)“:”不要丟到我身后!''------我豆大的汗珠滴了下來.這時,曾文杰經(jīng)過我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉身,撿起手絹,還沒站好.就飛也似地追了過去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過去,沒想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時,曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來,放在了林佳燁后面.之后,還是若無其事的向前走,這是我的“偽裝術''!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過王魯佳身后,就跑了起來,讓林佳燁認為把手絹丟在了王魯佳身后.”近了,近了!''我叫了起來,可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機可趁,就一把捉住了.林佳燁無可奈何,只好跳了一支舞."叮鈴鈴------''上課鈴響了,我們依依不舍地離開了操場.雖然這次的游戲的時間很短暫,但它的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn).2、評析作文

a：游戲的過程有沒有描寫清楚？ b:文章中表達了作者怎樣的心情？ c：文章分幾個自然段來寫的？ d：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學生有不同的收獲。差一點的學生有借鑒的作用，好一些的學生可以分析提出文章的優(yōu)缺點。為自己的文章開拓思路。]

一、指導寫作

上節(jié)口語交際課，我們在游戲的過程中用心觀察了活動場景和人物的語言、動作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習作的素材，動筆寫一寫，寫的時候還要注意：

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

3、指導寫作格式，題目、分段要求。

三、完成習作

1、學生認真完成習作

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

4、修改習作

四、作業(yè)

1、把習作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習作。