第一篇：焦子涵作文 成長的腳印
成長的腳印
水冶鎮(zhèn)一中
焦子涵
帶著幾多新奇，幾多夢(mèng)想，白駒過隙間我踏入了初中的殿堂。初中學(xué)校的對(duì)面就是我就讀的小學(xué)，中間還是熙來攘往的車輛，只不過多了幾個(gè)成長的腳印。
第一個(gè)腳印，我踏在了中學(xué)的升旗臺(tái)上－－－那是一次羞澀的演講。當(dāng)老師宣布我就是周一那莊嚴(yán)的升旗儀式的演講人時(shí)，我的內(nèi)心頓時(shí)掀起了驚濤駭浪：是激動(dòng)的浪？是喜悅的浪？還是恐懼的浪？在家我不知練習(xí)了多少次那沉重的演講稿。終于我踏上了萬人矚目的升旗臺(tái)上。我滿臉通紅，腿有些顫抖。預(yù)先想好的動(dòng)作卻怎么也舉不起手來。最后，我?guī)е鴰追掷⒕?，幾分羞澀走下了演講臺(tái)。我回到了班上的隊(duì)伍里，看到同學(xué)們用贊美的眼光看著我，老師把鼓勵(lì)的眼光投向我。頓時(shí)我的心里多了幾分暖意。這時(shí)早上的陽光也更加燦爛了。
第二個(gè)腳印，我踩在了電教樓的匯演室中。當(dāng)我接到老師讓我去匯演的邀請(qǐng)函時(shí)，內(nèi)心欣喜若狂?；氐郊椅揖拖裉粕罹o箍咒一樣從早到晚地背琴譜，像著了魔一樣有時(shí)間就坐到琴前，手指練的僵硬了也不敢停歇。周末我到了老師家。當(dāng)我給老師彈過一遍以后，蠻以為自己已經(jīng)練的完美無缺，一定會(huì)受到老師的贊美?？衫蠋焻s說：“你知道為什么那么多人看似彈得一樣，貝多芬卻單單能成為樂圣嗎？”我疑惑地?fù)u了搖頭。老師語重心長地說：“因?yàn)樨惗喾覐椀糜醒腥狻Ｔ趧e人為一首難度高的琴曲發(fā)愁時(shí)，他卻在高山流水間聆聽大自然的聲音，感受大自然的語言。如果你沒有用心感受樂曲的真諦，你彈得
再好，也不能讓人感受到琴音的美好?！宾畷r(shí)我如醍醐灌頂，我聽到了鳥兒宛轉(zhuǎn)的叫聲，我聽到了潺潺的水聲，我嗅到了沁入心脾的花香。當(dāng)我在電教樓演奏完最后一個(gè)音符時(shí)，全場響起了雷鳴般的掌聲。是的，這次掌聲是為我響起的。
人生是一條幽長的小路，這條路上有平坦，有坎坷，或許還會(huì)有沼澤。能夠留在這條路上的腳印或許只有幾個(gè)。但是我毫不畏懼，因?yàn)橛心悖兴宦废嚯S。
我給媽媽洗襪子 七、一班焦子涵
今天是重陽節(jié)，我決定為媽媽做一件有意義的事情。去超市買一件禮物？去幫媽媽做一次飯？還是給媽媽端一杯茶
我思慮再三后決定幫媽媽洗襪子。但是當(dāng)我真的看到那堆得像山一樣高的襪子時(shí)，我還是驚恐地后退了十步。但我又想到自己這么大了，居然沒有洗過一次襪子，媽媽上班那么累，臉總是那么陰沉沉的。我應(yīng)該讓媽媽笑一笑。想到這里我更加堅(jiān)定了自己的想法一定要給媽媽洗襪子。我先用臉盆接了點(diǎn)水，往盆里放了些洗衣粉，然后把襪子們請(qǐng)到了水盆里。這時(shí)水盆里泛起了白色的漣漪，是水仙子在厭惡這些臭襪子而露出的不滿表情嗎？接著我學(xué)著洗衣機(jī)的樣子，用手轉(zhuǎn)動(dòng)襪子，并不時(shí)地反過方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這時(shí)我看到了一款現(xiàn)實(shí)的全自動(dòng)洗衣機(jī)。轉(zhuǎn)到我眼花繚亂的時(shí)候，我用清水把襪子沖洗了一遍。但我發(fā)現(xiàn)襪子并沒有像我想象的那樣干凈。而是斑斑點(diǎn)點(diǎn)。一想到自己勞動(dòng)的結(jié)晶竹籃打水一場空，我萬分沮喪。此時(shí)失敗也來
攛掇我放棄。正當(dāng)我準(zhǔn)備向一堆臭襪子舉手投降時(shí)，黃曉明的一句話又重新點(diǎn)燃了我成功的希望“當(dāng)你學(xué)會(huì)從失敗中站起來時(shí)，你已經(jīng)成功了一半?！蔽蚁嘈盼覍?huì)是那個(gè)從失敗中站起來的人。
這一次我換掉了洗衣粉，改用透明皂，并把“全自動(dòng)洗衣機(jī)”換為用手搓。我先把透明皂均勻地涂抹在襪子上，用水濕一濕，再用手搓一搓，抓一抓，拽一拽，翻過來，立過去。潔白色的泡沫漸漸變成了黑色。我的臉上的也燦爛起來，成功近在咫尺。最后我重新用清水沖洗了三遍襪子。這時(shí)出現(xiàn)在眼前的是一雙雙白凈的襪子和一雙通紅的手。但成功的喜悅在心中油然而生。我情不自禁地說出了那句話：當(dāng)你學(xué)會(huì)從失敗中站起來時(shí)。
今天我洗了一堆襪子，也洗了一雙通紅的手，更洗了一份藏在心中多年的慚愧。
山之語，水之語 七、一班焦子涵
秋天悄無聲息地來到了我們的身旁，正如一場說走就走的旅行。林州的風(fēng)光不在遠(yuǎn)方，就在眼前?！皯已戮印比指吒咭倭⒃谘矍?。只見一間黃色的木頭小屋建立在懸崖邊。連接兩岸的是一座吊橋，下面是深不見底的湖，令人毛骨悚然。正當(dāng)我猶豫不決要不要過橋時(shí)，朋友周周發(fā)話了：“這樣一座橋你都要膽怯的話，我們?nèi)绾蔚翘┥?，攀珠峰呢？”周周的話讓我?jiān)定了決心。我氣宇軒昂地走過了這座橋。
在林州真是一步一景。一步，如走到西湖邊，享受水帶給你的清新，觸摸風(fēng)帶給你的柔情；一步，似走到氣勢磅礴的泰山，享受氣凌霄漢的雄偉；又一步，像走到亞馬孫的原始森林，看五顏六色的樹葉和穿著“奇裝異服”的少女
轉(zhuǎn)眼間，我們來到了遠(yuǎn)近聞名的神龍灣天瀑峽。我們的眼前橫著兩條路，一條是坦蕩平直的大路，一條是崎嶇不平的小路。“不走尋常路”我們毫不猶豫地選擇了那條小路。雖然一路上都是蟲子、荊棘，小伙伴還受了傷，但我們還是跌跌撞撞地闖了過來。這個(gè)秋高氣爽的日子，“山大爺”停止了“哭泣”但山上凹下去的印痕足以讓人浮想出“飛流直下三千尺”的雄偉壯觀。正當(dāng)我們感覺此處再無美景，山窮水盡時(shí)，眼前依稀看到了一條棧道。當(dāng)?shù)厝私榻B說這是通往山上的路。雖然我們有一顆勇敢的心，但當(dāng)我們抬頭看看高的看不到頂?shù)膿u搖晃晃的棧道時(shí)，還是不由地倒吸了一口涼氣。“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。我們意志堅(jiān)定地踏上了這條“勇者之路”。走著走著，漸漸感到力不從心。忽然，一股清泉奔涌而出，這令我們沉重的心為之雀躍。帶著這點(diǎn)欣喜，迂回曲折，我們來到了神斧開辟的溝底?？吹絻蓧K巨石卡在兩山之間，似搖搖欲墜，但它卻苦苦支撐了兩億多年。后面是一條瀑布，不，是一條白色的飛龍盤旋在山間。此時(shí)在溝底，我們?nèi)缇字?，只能感嘆大自然的鬼斧神工。
山之語，水之語，每條溪水、每座山峰都在傾訴著，傾訴著每個(gè)歷史瞬間的滄桑變化。
我的自傳 七、一班焦子涵
有一個(gè)十三歲的小女孩，名叫焦子涵。她個(gè)子不高，額頭上有幾顆小痘痘，烏黑發(fā)亮的西瓜頭，笑起來眼睛瞇成了一條縫，叔叔、阿姨為此都叫我“小瞇眼”。她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、開朗、活潑，還有點(diǎn)小調(diào)皮。在學(xué)校偶爾會(huì)受到老師的責(zé)備，但她永遠(yuǎn)是所有人的開心果。
在學(xué)校焦子涵是一個(gè)“小女俠”。在人們的眼里女俠都是武打片中武功蓋世、行俠仗義、所向披靡。焦子涵不會(huì)武功，也不是什么英雄。但善良、正直、勇敢是焦子涵的“絕招”?！敖蟠蟊I”小輝在“偷拿”別人的東西了。身為“女俠”的焦子涵可不能不管不顧。一個(gè)三百六十度前空翻，一百八十度大轉(zhuǎn)彎，上勾拳，下腿蹬。立馬將小輝“拿下”。小輝一臉茫然地看著焦子涵：“你干嘛？”“哼！還敢狡辯，你偷拿別人的東西。”“沒有！”?！斑@是什么——贓物?！毙≥x滿臉委屈地說：“這是小明讓我拿給他的?！苯棺雍恍?，又和他大戰(zhàn)了三百回合。這時(shí)小明現(xiàn)身了，他替小輝解釋清楚事情的原委。焦子涵不好意思地笑了：“人非圣賢，孰能無過？”只聽見班里發(fā)出大大的聲音：“切??”教室里立馬笑翻了一片。
在家里，焦子涵是個(gè)偶爾發(fā)脾氣的乖乖女。她會(huì)在媽媽生氣時(shí)適時(shí)地幫媽媽捶捶背、揉揉肩、拖拖地、洗洗碗。雖然在別人眼里這只能算是小事，但“不積跬步無以至千里；不集細(xì)流無以至江河?！庇袝r(shí)，媽媽嘮叨煩了，她會(huì)和媽媽吵一架，門一鎖，拿起一個(gè)布娃娃就撕，直到把它撕得片甲不留才罷休。等氣解了，才后悔：我心愛的
玩具呀！都是“沖動(dòng)這個(gè)魔鬼”操縱了我。我立馬擦干了眼淚，毅然地打開房門，搶過媽媽手里的拖把，干起了別人眼里的小事。但我看見了媽媽的笑容。
焦子涵永遠(yuǎn)是正義的“女俠”，永遠(yuǎn)是可愛的“開心果”，永遠(yuǎn)是媽媽的“小棉襖”。
焦子涵謂誰？在下是也。
當(dāng)我面對(duì)誤解的時(shí)候
當(dāng)我面對(duì)誤解的時(shí)候心中總是五味雜糧，總是一片暴風(fēng)驟雨但
雨后總會(huì)出現(xiàn)一道彩虹。
“又是空手而歸！”大家不禁埋怨提水的同學(xué)。提水的同學(xué)卻無奈的搖搖頭，正當(dāng)他準(zhǔn)備放下空水桶時(shí)，飲水機(jī)的蓋子突然掉了下來。我便主動(dòng)上前撿，當(dāng)我看到那蓋子的一剎那忍不住驚呼：“好臟??！”蓋子上布滿一滴一滴的黑水漬，里面更是一片一片的“陳年舊跡”。我把蓋子拿到班長面前，她看了看不禁皺了皺眉頭，我把蓋子拿到了李沛杰前，他也興致勃勃的觀看，可就在這時(shí)，蓋子居然漏水了，灑在了李沛杰面前，他立馬火冒三丈，“啪”地拍了一下桌子站起來，前腳掌抬高，使他的個(gè)子盡量比我高些，下巴盡量翹起來，“你故意的的吧！”“你才故意呢！”我連忙回敬他，此時(shí)此景，前面的杜洹盡收眼底，撲哧的一聲笑了出來。面對(duì)杜洹的嘲笑，我不理不睬，也不愿對(duì)李沛杰做過多的解釋，大步流星直奔樓下水管。當(dāng)我回來時(shí)，一切看似平靜，李桌子上的水漬干了，我也舒了一口氣。課前，我習(xí)慣性的整理書本，準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)的書籍。摸著摸著，摸到一本已經(jīng)
濕了的書，拿出一看，是我最心愛的語文書，我立刻怒發(fā)沖冠，但我盡量使自己冷靜，拿著書問質(zhì)問李，他不陰不陽地說：“是我弄的又怎么樣？我桌子上的水不是你故意灑的嗎？”，面對(duì)他那種猶如磐石般堅(jiān)定的語氣我無話辯解。但此時(shí)，我心中已經(jīng)是波濤翻滾，天空，大片烏云吞噬著藍(lán)天！所有的細(xì)胞都不由自主地顫抖起來！“嘶——”手氣書落，只見那書的前幾頁一瞬間就被我撕了。周圍的人的嘴不禁張成了O型。只有杜洹依舊笑容不改。上課了，老師那刺耳的聲音穿透了我的耳膜，使那原本憤怒的心又添上了幾道電閃幾聲雷鳴?？粗潜晃宜浩频臍埲钡臅暗未?滴答?”兩滴淚水奪眶而出。剎那間，我崩潰了，我懊悔自己沖動(dòng)時(shí)的不理智，我更氣杜洹那永不改變的嬉皮笑臉！我恨他，恨自己?！皩?duì)不起！”，輕輕的話突然從李沛杰的嘴里悠悠地吐出，可我還是無法排解被誤解的委屈，故意不理他。這時(shí)李沛杰拿起他的書放到我面前說：“你撕吧！”這一刻，我終于釋然了，我用書推開了他的“好意”。心理暗想：“李沛杰呀！李沛杰！你變臉比翻書還快！”我心中終于出現(xiàn)了一道彩虹。
面對(duì)誤解，我總會(huì)沖動(dòng)，但受傷的總是我。在以后的成長道路上，我一定會(huì)正確看待誤解，使心中那道彩虹早一點(diǎn)出現(xiàn)！
新學(xué)期新感受
新的學(xué)期，新的開始，新的征程，新的感受。
以前都希望，新的開始有著童話般的夢(mèng)幻，彩虹般的絢麗，更希望好的學(xué)習(xí)成績能像白馬王子降臨公主身邊一樣降臨在我身上。可現(xiàn)實(shí)卻給我當(dāng)頭一棒：在我進(jìn)入教室的瞬間，后面的同學(xué)一開門，狠狠的撞
在我頭上了。同學(xué)也不由自主地笑，我十分尷尬。也正是這一棒把我從童話中驚醒：現(xiàn)實(shí)是冷酷的。
對(duì)于老師：以前把數(shù)學(xué)老師比作舞蹈家，語文老師比作會(huì)獅吼功的武林人士，英語老師比作優(yōu)雅的不老傳奇，把政治老師比作幽默風(fēng)趣的演說家，生物老師比作倔強(qiáng)的“田舍翁”，而現(xiàn)在多看到了老師的辛勤.汗水.壓力和那種燃燒自己點(diǎn)亮別人的“蠟燭精神”。
同學(xué)嘛！還是一樣的feel,對(duì)女強(qiáng)人李俊清是羨慕嫉妒恨，不過更多的還是佩服。對(duì)半朋友的xxx，不在是以前的反感了，而是選擇了接受。同桌李沛杰？嗯-------以前我們還算有共同語言，半個(gè)知音吧!現(xiàn)在，我們成了同桌冤家了，見了面，都是諷刺的語言。狹路相逢，勇者勝！雖然處處彌漫著硝煙，但我的生活卻也因此變得五彩繽紛，其樂無窮！
面對(duì)無法改變的生活，我坦然接受其中的酸甜苦辣，細(xì)細(xì)品味。面對(duì)無法選擇的老師和同學(xué)，我坦然接受他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。Ade,我的童年！Ade,我的童話！
第二篇：成長的腳印作文
【題目】
何謂人生？人生即“腳印”。漫漫的人生，留下了一串串長長的“腳印”。童年的“腳印”是幼稚的，淺淺的，可愛的；中年的“腳印”是成熟的，深深的，穩(wěn)重的。面對(duì)“腳印”，有感慨，有教育；面對(duì)“腳印”，往事再回首。以“腳印”為話題，寫一篇文章。
【審題指要】
腳踏實(shí)地，一步一個(gè)“腳印”。在審題時(shí)要圍繞“腳印”，激發(fā)思維，展開聯(lián)想，必將會(huì)往事浮現(xiàn)在眼前?？梢栽凇澳_印”前加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z作為題目，如“爸爸的腳印”、“媽媽的腳印”、“一個(gè)難忘的腳印”等。通過“腳印”可以寫難忘的人和事，“腳印”對(duì)我的啟迪和教育?！澳_印”就是生活。在我們的身邊有許多“腳印”，生活為你提供了豐富的寫作素材。
立意示例
1.由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
2.從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。
3.常言說：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。
4.人走過后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。
5.有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。
請(qǐng)學(xué)生討論以上立意正確與否，哪條為最佳立意。
“腳印”話題例文評(píng)析
倒著走路
(高二3班 陳丹聃
倒著走路,時(shí)間便隨著步伐一齊倒退.不用回頭，因?yàn)樵?jīng)走過的地方都留下了你的氣息，牽引你重新走一遍你來時(shí)走過（審視一下你曾經(jīng)留下）的路（腳?。?，為了不讓你忘記。
我像一件被弄臟的衣裳，要清洗時(shí)候，得把口袋里的東西都掏出來，它們是金錢、欲望、貪婪和自私。母親將它放在水中清洗，一點(diǎn)點(diǎn)地讓我看到自己原來的模樣。不是因?yàn)闀r(shí)光的荏冉讓我忘了根，而是在身上的那些東西遮擋了我本來應(yīng)該清晰的視線而不怎么讓我覺得自己在倒退，（此處語言不夠簡潔但還沒有想到怎么改）我不想逃避現(xiàn)實(shí)成為現(xiàn)代的陶淵明，但我又不想成為敢讓皇帝寵監(jiān)為他脫鞋的李白。我似乎要被這物欲橫流的社會(huì)淹沒了，掩埋了。我寧愿重走一遍來時(shí)的路，用那時(shí)的歷史的腳印來暫時(shí)清醒一下我混濁的心。
倒著來，我看到了舒慶春（老舍）躺在未名湖畔，（這是他最后的腳?。┧鼙M了生命的桎梏――這樣的選擇對(duì)于他，是一種解脫。我惋惜，又望而卻步。
倒著走，我看到了查海生（海子）已被截?cái)嗟难芰艿纳碥|，這是怎樣的一個(gè)迷惘的靈魂呀，我的心在痛。
倒著走，我又看到了骨瘦如柴的周樹人，穿一件袍子，兩根枯黃的手指夾著根煙，正在寫著“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他秋夏與春秋”的詩句。我景仰地凝望了他許久。
倒著走，我看到了手帶枷鎖的譚嗣同，頭發(fā)凌亂的站在刑臺(tái)上，卻大喊著“我自橫刀向天橫，去留肝膽兩昆侖?！?我無語了，也許沉默是對(duì)他們最好的哀悼。
倒著走路，讓我明白了林則徐，看到了馬丁.路德，看到了杜甫，蘇軾。倒著走路，讓我明白了一個(gè)大寫的人該怎樣寫。當(dāng)我們厭煩了，膩了，迷惘了，困惑了的時(shí)候，不要回頭，倒著走路，曾經(jīng)來時(shí)的路會(huì)暫時(shí)沉淀你不安的心。
倒著走路――部無聲的有色的路。
簡評(píng)：
本文以“腳印”為話題，以“倒著走路”立意，看得出作者想通過對(duì)歷史人物的事跡回顧，寫自己對(duì)腳印的認(rèn)識(shí)；不足的是，作者沒有通過有效的文字，點(diǎn)明走路與“腳印”的聯(lián)系，文章的開頭、中間、結(jié)尾，作者沒有明顯的入題、應(yīng)題和點(diǎn)題文字，從而易導(dǎo)致考試的失分。
這篇習(xí)作有什么問題，請(qǐng)你留言．
父親的腳印
“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進(jìn)來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。啊，腳?。∥矣洃浀那傧乙幌伦颖粨軇?dòng)了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……
那還是在兩年前我上初中的時(shí)候。因?yàn)槟赣H去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，竭力支持我到區(qū)里的中學(xué)讀書。到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來，因?yàn)樗滋煜碌亍?/p>
有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個(gè)星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的?？墒墙裉?，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室，我驚呆了，一個(gè)瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個(gè)鼓鼓的包?！鞍职?！”我驚叫著撲過去。
雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。
“下自習(xí)了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。
“嗯。”我應(yīng)了一句。
我感到這種愛，幸福得真想哭。我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會(huì)。他卻不動(dòng)，站著，從口袋里掏了點(diǎn)零花錢給我，就急著要走。
父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛勞和坎坷?？磥恚赣H在我剛上自習(xí)的時(shí)候就到了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直捱到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對(duì)我說：“不冷?！?父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個(gè)餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。
昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……
至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。
【簡評(píng)】
本文以“腳印”為話題，面對(duì)校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了?！蓖ㄟ^“腳印”，寫出了父親對(duì)“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細(xì)膩的筆調(diào)，通過對(duì)“父親”的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言來刻畫人物的性格，內(nèi)在的美——“父愛”。
人生路上腳印深深
黃岡考生
人生之行悠遠(yuǎn)，人生之路漫漫?；厥兹松飞?，每一個(gè)不會(huì)磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個(gè)不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個(gè)不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……
你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳??；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)個(gè)、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細(xì)細(xì)回味，你的人生之路才能夠永遠(yuǎn)銘記。
腳印是一段段歷史——成吉思汗因?yàn)檎鞣W亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳??； 秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、連接 長城而留下“華夏第一君”的腳?。惶铺谝?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……
腳印是一個(gè)個(gè)真理——居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳??；牛頓因?yàn)椤摆に伎嘞搿?、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳印；愛迪生因?yàn)椴晃反煺?，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……
腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺(tái)為愛留下“化蝶”的腳??；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……
因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。
對(duì)于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個(gè)腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個(gè)腳??；我們不求每一個(gè)腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個(gè)腳?。晃覀儾磺竺恳粋€(gè)腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個(gè)腳印……
朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個(gè)如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細(xì)心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會(huì)感到心滿意足！
有人說“腳印即人生”，也有人說“人生即腳印”。讀過本文，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)到“腳印是歷史”“腳印是真理”“腳印是真愛”。這是作者站在人生的高地，仰望歷史的軌跡，探討人生哲理的結(jié)果。作者在娓娓道來之后，發(fā)出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的號(hào)召，實(shí)在是很有針對(duì)性、啟發(fā)性的。
文章語言靈動(dòng)、清麗，讀起來瑯瑯上口。特別是將排比等整句穿插在散句中間，頗見語言的節(jié)奏美、變化美。(汪平、王耕夫)
在生命過程中留下深深的腳印
黃岡考生
橋曾堅(jiān)固，但已坍塌；路雖滄桑，但已破舊；街曾繁華，但已被拆；巷雖深遠(yuǎn)，但已變舊。唯有不變的，是那生命里留下的深深腳印。
時(shí)間的流逝沒有磨滅巷子的腳印，歷史的車輪沒有碾碎生命的腳印。大地上，天空中，深海里……無處不是人類的氣息，生命的腳印。世界在變遷，見證歷史的，唯有那腳印和埋藏其中的生命的精髓。
打開記憶的閘門，回首歷史，一個(gè)個(gè)腳印應(yīng)接不暇：歐大陸上，拿破侖的腳印席卷歐羅巴，打碎封建勢力；大西洋上，哥倫布的腳印橫跨大洋，發(fā)現(xiàn)新的大陸；天空中，萊特兄弟的腳印，開始了人類夢(mèng)想之旅……
他們是偉大的。歷史掩埋了他們的肉體，但流傳著他們的精神和他們生命的腳印。我們被他們的精神所激勵(lì)，更嘆服他們留下的光輝腳印——它就像岸邊的燈塔，光照四方，為我們指引勝利的海岸；它又像無數(shù)的星星，一閃一閃，永不衰弱；它更像耀眼的太陽，光芒四射，永不減弱。
人的生命只有一次，留下深深腳印的生命是完美的，沒有生命的腳印是遺憾的。雖然歷史不會(huì)改變，但腳印卻是對(duì)生命的回首。
在愛的道路上，何不像雷鋒，留下奉獻(xiàn)的腳??？在奮斗的道路上，何不像高爾基，留下拼搏的腳?。吭趷蹏牡缆飞?，何不像錢學(xué)森，留下堅(jiān)實(shí)的腳??？……做到了這些，我們才會(huì)心安理得，在夜晚的大路上，孤單的我們才不會(huì)被孤單的影子嘲笑。
人生雖只有短暫的一瞬，卻也是漫長的、崎嶇的。留下生命的腳印，我們才會(huì)打開回憶的閘門，展開想象的翅膀，回想當(dāng)年的我們。有朝一日，我們集會(huì)于森林，拾起我們光輝的腳印，生命才不遺憾；街市繁華，人頭攢動(dòng)，撿起我們?cè)?jīng)的腳印，人生才算完美；碧海藍(lán)天，生物蜉蝣，拾起我們生命的腳印，人生的價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)，人生的渴望才能得到真正滿足。
既然如此，何不把握現(xiàn)在，在生命的過程中留下深深的腳印呢？
作者圍繞“深深的腳印”這個(gè)話題，站在今天的位置上，掃視今日之世界，回眸歷史之人物，瞻望未來之我們，從而告誡年輕的我們，要在生命的過程中留下深深的腳印。文章對(duì)于人生意義的思考和挖掘，頗有深度，頗見功力。在材料的選用上，古今中外，只要合乎文意，就大膽為我所用，顯示出作者文思的涌動(dòng)和思維的靈活。
文章中使用了不少排比句，增添了語言的氣勢，使得文章呈現(xiàn)一種大氣磅礴的藝術(shù)美。(汪平、王耕夫)
腳印
大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印，寫著自己的人生史詩。
所有的路都會(huì)有盡頭，沒有盡頭是開拓者的腳步。
智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評(píng)說；愚者頻頻回顧，聽著眾人對(duì)自己腳印的評(píng)說，終于不知道該如何邁步了。
路承載著腳印，腳印延伸著路。
有些人的人生之所以顯得輝煌，是因?yàn)樗麄兏以趧e人沒到過的地方留下自己的腳??；有些人的人生之所以顯得灰暗，是因?yàn)樗麄兪冀K跟在別人后面亦步亦趨。
腳印的美不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。
腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底磨掉，但腳印連成的人生履歷卻一成不變。
滿足與沿著老路走去的腳步，也許會(huì)很平安，也許會(huì)很悠閑，但是絕對(duì)不可能成為新路的起點(diǎn)。
所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導(dǎo)后來者的腳步。
受人敬仰的腳步，多從棘辣叢中踏出。
名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。
走錯(cuò)了路并不可怕，可怕的是走錯(cuò)了卻不承認(rèn)，還要把自己的腳印詮釋為人生經(jīng)典。
道路越泥濘，留下的腳印越清晰；負(fù)載越重，留下的腳印越深刻。
盲從者的頭腦里，全是別人的腳印踩出來的路。
成長的腳印
十三個(gè)春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時(shí)，心中便感慨萬千。
成長的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時(shí)的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會(huì)忘記，在生病時(shí)，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會(huì)忘記，在取得成績時(shí)，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵(lì)的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。
生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負(fù)的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強(qiáng)大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。
我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時(shí)光真的是十分可貴，可惜的是我曾經(jīng)蹉跎了歲月。上中學(xué)時(shí)，同學(xué)們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學(xué)習(xí)。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績對(duì)每個(gè)人都是公平的，當(dāng)同學(xué)們手捧沉甸甸的碩果時(shí)，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業(yè)精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個(gè)生活的強(qiáng)者。”我懂得了這個(gè)道理，于是再次融入莘莘學(xué)子的行列，優(yōu)異的成績讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會(huì)摔得更慘的道理。
酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進(jìn)成熟，走過青春四季。
回答者： 刁蠻小乖①凌 | 五級(jí) | 2009-4-18 20:14
成長的腳印 一
走，就要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳?。蛔?，就要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，一步一個(gè)成果；走，就要實(shí)實(shí)在在，一步一個(gè)收獲。在我們成長的過程中，有多少可回憶的腳印，值得我們感動(dòng)。
有時(shí)，媽媽扶著我們，鼓勵(lì)我們邁出成長的第一步，當(dāng)我們的小腳在不知不覺中它出并著地時(shí)，即使只有一小步，媽媽激動(dòng)得淚水便奪眶而出。在這成長的第一步中，包含了母親多少的辛苦與淚水啊！這個(gè)成長的腳印，是令我們多么的難忘啊！
在老師的諄諄教導(dǎo)下，當(dāng)我們獲得成功時(shí)，露出喜悅笑容的不只是我們，還有同我們共同努力的同學(xué)，家長和老師，是他們給了我們信心，給予我們鼓勵(lì)，幫我們?cè)诔砷L中烙下一個(gè)深刻的腳印。這個(gè)成長的腳印，是令我們多么難忘?。?/p>
當(dāng)我們?cè)谀臣虑樯喜婚_心或遇到挫折與失敗時(shí)，當(dāng)我們要放棄成功時(shí)，總有一句話想起在耳邊：做事不能半途而廢。于是，就打起精神，找出原因，糾正錯(cuò)誤，以致成功。這個(gè)成長的腳印，是令我們多么難忘啊！
在我們成長的過程中，無論哪個(gè)腳印，都是我們?cè)鷮?shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走過來的，無論多少收獲，都付出了我們的心血。無論怎樣，都要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走過去。
第三篇：莫子涵個(gè)人簡介
莫子涵個(gè)人簡介
莫子涵，1981年出生于黑龍江，全國三農(nóng)模范人物、全國農(nóng)村科技致富能手、江西省婦大會(huì)執(zhí)委、江西省三八紅旗手、江西省杰出創(chuàng)業(yè)女性、民盟撫州市企業(yè)支部主委、撫州市政協(xié)委員、撫州市企業(yè)女企業(yè)家協(xié)會(huì)副會(huì)長、新農(nóng)人品牌創(chuàng)始人、撫州民生農(nóng)業(yè)科技有限公司董事長、江西新農(nóng)人電商運(yùn)營有限公司董事長、全國三八綠色工程基地、江西省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。個(gè)人簡介
新農(nóng)人品牌創(chuàng)始人
撫州民生農(nóng)業(yè)科技有限公司董事長 撫州英特利昆蟲養(yǎng)殖有限公司董事長 江西省女企業(yè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事 江西省撫州市政協(xié)委員 民盟撫州市企業(yè)支部組委
撫州民生農(nóng)業(yè)科技董事長撫州第三次婦女代表大會(huì)執(zhí)委 創(chuàng)業(yè)歷程
2002年，山西光彩軟件基地有限公司咨詢部主任 2002年，山東聊城光彩軟件基地有限公司咨詢部主任[1] 2003年，山東德州光彩軟件基地有限公司市場部經(jīng)理 2006年，撫州英特利管理咨詢有限公司總經(jīng)理 2008年，撫州英特利昆蟲養(yǎng)殖有限公司總經(jīng)理 2011年，撫州民生農(nóng)業(yè)科技有限公司董事長 2011年，撫州市康態(tài)福種養(yǎng)專業(yè)合作社理事長 2012年，任撫州市女企業(yè)家協(xié)會(huì)副會(huì)長 新聞報(bào)道 新華網(wǎng)：“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”：顛覆農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營格局 中國江西網(wǎng)：女人當(dāng)自強(qiáng)——記江西省杰出創(chuàng)業(yè)女性莫子涵[2] 江西省女企業(yè)家協(xié)會(huì)網(wǎng)：江西省杰出創(chuàng)業(yè)女性莫子涵[3] 今視網(wǎng)：江西：女人當(dāng)自強(qiáng)[4] 江西日?qǐng)?bào) 江西衛(wèi)視 個(gè)人履歷
初出茅廬，積銖累寸
山西大學(xué)一畢業(yè)，這個(gè)初出茅廬的小姑娘就開始摸石頭過河，不斷積累，守候著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)機(jī)。雖然大學(xué)里學(xué)的是計(jì)算機(jī)，但因?yàn)閺男≡诤邶埥〖涯舅故械霓r(nóng)村長大，她對(duì)養(yǎng)殖業(yè)一直有著濃厚的興趣。“80后”的她有著極其敏銳的市場目光和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。在中國光彩事業(yè)促進(jìn)會(huì)工作那幾年，她先后在山西太原、山東聊城和德州等地任職，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，這為她的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
看準(zhǔn)商機(jī)，披荊斬棘
在山東工作期間，莫子涵了解了有關(guān)黃粉蟲養(yǎng)殖的大量信息。黃粉蟲是一種蛋白質(zhì)含量接近70%的昆蟲，既可供人食用，亦可用于生豬、雞鴨、魚類養(yǎng)殖，由于養(yǎng)殖者少，所以市場需求極大且利潤豐厚。看中了撫州這塊發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖的寶地，2006年，莫子涵在撫州創(chuàng)辦了撫州英特利昆蟲養(yǎng)殖有限公司。
然而創(chuàng)業(yè)之路荊棘坎坷，一開始莫子涵在臨川區(qū)鐘嶺街辦繳上村租了幾間農(nóng)民的房屋，養(yǎng)起了從山東買來的500公斤黃粉蟲種蟲。由于山東和江西的氣候差異巨大，種蟲不適應(yīng)，一下子死了近400公斤。痛哭一場后的她獨(dú)自一個(gè)人住到了養(yǎng)殖場里，晚上起來查看種蟲的生活習(xí)性，漆黑一片、蚊叮蟲咬不說，偏僻山村里還時(shí)常有毒蛇出沒。雖然害怕，但她還是咬牙堅(jiān)持拿著手電筒走向養(yǎng)殖場，在黑夜中摸索著觀察、記錄、思索。韜光養(yǎng)晦，幾番探索研究后，她終于找到了黃粉蟲在江西生活、繁殖的規(guī)律，并獨(dú)創(chuàng)了一整套南方養(yǎng)殖黃粉蟲的成功經(jīng)驗(yàn)。就這樣，一批批黃粉蟲順利走向了市場。
乘勝追擊，開疆拓土
莫子涵是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的人。在規(guī)模飼養(yǎng)黃粉蟲的過程中，會(huì)產(chǎn)生大量死蟲、蛻皮及蟲糞，這些都富含蛋白質(zhì)，扔了不僅浪費(fèi)，而且還會(huì)污染環(huán)境。到底如何處理？她靈機(jī)一動(dòng)，想到了養(yǎng)殖。莫子涵有個(gè)理念：搞養(yǎng)殖，就要人無我有、人有我優(yōu)。通過幾年的反復(fù)篩選，她從國內(nèi)眾多優(yōu)良雞種中最后選定了五黑一綠雞。這個(gè)雞種雞肉和雞蛋具有極高的食用價(jià)值和藥用價(jià)值，是世界罕見的珍禽極品，符合當(dāng)今黑色食品潮流和人們對(duì)天然保健食品的需求，而且因?yàn)轱曫B(yǎng)數(shù)量稀少，市場前景更為廣闊。手是，奠子涵在資溪租用了千余畝山地，又在臨川區(qū)租用了近百畝場地，搞起了規(guī)?；搴陔u養(yǎng)殖，辦得有聲有色。
審時(shí)度勢，獨(dú)開生面
莫子涵常說自己是個(gè)新型農(nóng)民，那什么樣的農(nóng)民才是新型農(nóng)民？她的理解是，既要善于生產(chǎn)迎合市場需求的農(nóng)產(chǎn)品，還要善于把握市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，在市場營銷中拔得頭籌。傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品渠道層級(jí)較多，導(dǎo)致信息透明度低，交易效率低下，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，她深諳其道，緊跟潮流。
利用自己計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的優(yōu)勢，莫子涵在網(wǎng)上建立了公司的介紹網(wǎng)頁，抽調(diào)了4位精通電腦的員工專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營銷。與此同時(shí)，莫子涵引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念，采用“公司+分公司+專業(yè)合作社+基地+農(nóng)戶”的模式，吸引了省內(nèi)外幾千家家專業(yè)合作社及養(yǎng)殖戶加盟；并積極與省內(nèi)外的大型農(nóng)產(chǎn)品超市聯(lián)手，構(gòu)建起生產(chǎn)、營銷一體化的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營體系。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相結(jié)合，開創(chuàng)生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新模式。
攜手并進(jìn)，共同致富
莫子涵一直把先富帶動(dòng)后富作為時(shí)代賦予自己的使命，為了帶領(lǐng)廣大農(nóng)民共同致富，她不遺余力地通過多種途徑向愿意從事養(yǎng)殖業(yè)的農(nóng)民提供現(xiàn)代化養(yǎng)殖技術(shù)，全程免費(fèi)負(fù)責(zé)農(nóng)戶的養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，免費(fèi)上門指導(dǎo)，免費(fèi)送種苗上門，以保護(hù)價(jià)全額無條件無時(shí)限回購養(yǎng)殖成品。對(duì)遠(yuǎn)道而來求教的外省市農(nóng)民，不但免費(fèi)提供養(yǎng)殖技術(shù)資料，還開班培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在她的帶領(lǐng)下，已有上千農(nóng)戶嘗到了生態(tài)家禽養(yǎng)殖的甜頭。
把握行情，展望未來
作為生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展的先行者，莫子涵一直信奉一句詩，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在未來，她將扛鼎綠色生態(tài)養(yǎng)殖大旗，充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的示范、推廣和帶動(dòng)作用，以撫州英特利昆蟲養(yǎng)殖基地為主體，以昆蟲與生態(tài)家禽立體循環(huán)養(yǎng)、產(chǎn)、銷一體化為目標(biāo)，拓展更多分基地。廣泛吸收農(nóng)業(yè)科技人才，建立科研實(shí)驗(yàn)室，掌握新型農(nóng)業(yè)核心科技，打造強(qiáng)有力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)……創(chuàng)新之路永無止境！一路艱辛一路歌，是這個(gè)八零后女孩的最美夢(mèng)想。
第四篇：成長的腳?。ňx）
成長的腳?。ㄆ返屡c生活案例
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
我所執(zhí)教的《成長的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)诔砷L》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。
1、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課，所有活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長的過程，體驗(yàn)成長的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價(jià)值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。
2、設(shè)計(jì)思路
首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。
四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。
本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級(jí)也進(jìn)步了、制作成長袋，通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（本課的教學(xué)目標(biāo)按認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行分析），詳細(xì)情況如下：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
（二）能力目標(biāo)：通過成長的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。
（三）情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點(diǎn)：
1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其體會(huì)自己成長中的艱辛并感到快樂。
3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分組。
2、資料準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級(jí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動(dòng)員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主體的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識(shí)的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進(jìn)學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、分析教法：
本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。
2、學(xué)情分析：
這個(gè)單元是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長和變化；同時(shí)對(duì)升入中年級(jí)將要面對(duì)的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。
四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。
師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。
（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）
師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時(shí)的照片）（生可能會(huì)猜錯(cuò)，或有不同意見）
師：這是誰呢？請(qǐng)你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認(rèn)出來呢？ 生：因?yàn)樗L大了和小時(shí)候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）
師：你說得真好，我們每一個(gè)人都在長大，在成長過程中的每一時(shí)刻，都會(huì)留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長的腳印》這一課。
二、活動(dòng)過程 活動(dòng)
（一）我長大了
1、介紹自己
（課件出示課本70、71頁圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺(tái)講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）
師：對(duì)了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請(qǐng)你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）
師：時(shí)間有限，我們只能請(qǐng)這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視，傾聽）
3、爸爸媽媽的介紹
師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。
師：好。那請(qǐng)靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個(gè)家長對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。）師：聽了爸爸媽媽的評(píng)價(jià)你有什么感受？（讓幾個(gè)學(xué)生談一談）
師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點(diǎn)變化進(jìn)步。請(qǐng)大家拿出自己的成績冊(cè)，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評(píng)語，并以“我對(duì)老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進(jìn)步后的感受以及今后的打算。
（學(xué)生小組交流，教師參與。）
師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長進(jìn)步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>
師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽。……
活動(dòng)
（二）我懂事多了。
師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個(gè)懂事的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？
（全班交流）
師：剛才我們班有個(gè)同學(xué)說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)跟你的同伴說一說。
（生小組交流，教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生的交流）（全班交流）
活動(dòng)
（三）我們班級(jí)也進(jìn)步了
師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進(jìn)步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進(jìn)步呢？
（教師出示班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、集體的作品、獎(jiǎng)品，讓學(xué)生回憶集體成績的得來。）
師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級(jí)的佼佼者，生活在這樣一個(gè)集體中，你感覺怎樣？
生：很開心。
師：老師也為大家生活在這樣一個(gè)集體中而感到驕傲?；顒?dòng)
（四）制作成長袋
師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？
生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>
師：想了這么多方法，那趕快行動(dòng)吧。把你們帶來的袋子制作成一個(gè)“成長袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙?jiān)诩埳蠈懮稀俺砷L袋”三個(gè)字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進(jìn)成長袋里。
學(xué)生開始制作“成長袋”。
四、課堂小結(jié)
今天，聽了大家的介紹，我很感動(dòng)，我想不光是我，在場的每一位同學(xué)也一樣很感動(dòng)。最后，請(qǐng)你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。
五、板書設(shè)計(jì) 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級(jí)也進(jìn)步了 制作成長袋
]
六、教學(xué)反思
本節(jié)課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級(jí)也進(jìn)步了，制作成長袋”四個(gè)活動(dòng)，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生成長的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長變化感到無比興奮時(shí)，我又及時(shí)地引發(fā)學(xué)生體會(huì)父母、學(xué)校老師對(duì)自己的成長的期望，進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進(jìn)步而感到快樂。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
我所執(zhí)教的《成長的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)诔砷L》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。
1、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課，所有活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長的過程，體驗(yàn)成長的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價(jià)值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。
2、設(shè)計(jì)思路
首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。
四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。
本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級(jí)也進(jìn)步了、制作成長袋，通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（本課的教學(xué)目標(biāo)按認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行分析），詳細(xì)情況如下：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
（二）能力目標(biāo)：通過成長的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。
（三）情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點(diǎn)：
1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其體會(huì)自己成長中的艱辛并感到快樂。
3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分組。
2、資料準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級(jí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動(dòng)員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主體的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識(shí)的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進(jìn)學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、分析教法：
本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。
2、學(xué)情分析：
這個(gè)單元是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長和變化；同時(shí)對(duì)升入中年級(jí)將要面對(duì)的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。
四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。
（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）
師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時(shí)的照片）（生可能會(huì)猜錯(cuò)，或有不同意見）
師：這是誰呢？請(qǐng)你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認(rèn)出來呢？ 生：因?yàn)樗L大了和小時(shí)候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）
師：你說得真好，我們每一個(gè)人都在長大，在成長過程中的每一時(shí)刻，都會(huì)留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長的腳印》這一課。
二、活動(dòng)過程 活動(dòng)
（一）我長大了
1、介紹自己
（課件出示課本70、71頁圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺(tái)講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）
師：對(duì)了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請(qǐng)你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）
師：時(shí)間有限，我們只能請(qǐng)這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視，傾聽）
3、爸爸媽媽的介紹
師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。
師：好。那請(qǐng)靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個(gè)家長對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。）師：聽了爸爸媽媽的評(píng)價(jià)你有什么感受？（讓幾個(gè)學(xué)生談一談）師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點(diǎn)變化進(jìn)步。請(qǐng)大家拿出自己的成績冊(cè)，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評(píng)語，并以“我對(duì)老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進(jìn)步后的感受以及今后的打算。
（學(xué)生小組交流，教師參與。）
師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長進(jìn)步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>
師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽?！?/p>
活動(dòng)
（二）我懂事多了。
師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個(gè)懂事的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？
（全班交流）
師：剛才我們班有個(gè)同學(xué)說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)跟你的同伴說一說。
（生小組交流，教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生的交流）（全班交流）
活動(dòng)
（三）我們班級(jí)也進(jìn)步了
師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進(jìn)步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進(jìn)步呢？
（教師出示班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、集體的作品、獎(jiǎng)品，讓學(xué)生回憶集體成績的得來。）
師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級(jí)的佼佼者，生活在這樣一個(gè)集體中，你感覺怎樣？
生：很開心。
師：老師也為大家生活在這樣一個(gè)集體中而感到驕傲。活動(dòng)
（四）制作成長袋
師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？
生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>
師：想了這么多方法，那趕快行動(dòng)吧。把你們帶來的袋子制作成一個(gè)“成長袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙?jiān)诩埳蠈懮稀俺砷L袋”三個(gè)字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進(jìn)成長袋里。
學(xué)生開始制作“成長袋”。
四、課堂小結(jié)
今天，聽了大家的介紹，我很感動(dòng)，我想不光是我，在場的每一位同學(xué)也一樣很感動(dòng)。最后，請(qǐng)你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。
五、板書設(shè)計(jì) 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級(jí)也進(jìn)步了 制作成長袋
]
六、教學(xué)反思
本節(jié)課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級(jí)也進(jìn)步了，制作成長袋”四個(gè)活動(dòng)，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生成長的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長變化感到無比興奮時(shí)，我又及時(shí)地引發(fā)學(xué)生體會(huì)父母、學(xué)校老師對(duì)自己的成長的期望，進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進(jìn)步而感到快樂。
第五篇：成長的腳印
成長的腳印
人生之行悠遠(yuǎn)，人生之路漫漫?；厥兹松飞?，每一個(gè)不會(huì)磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個(gè)不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個(gè)不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感??
你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)個(gè)、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細(xì)細(xì)回味，你的人生之路才能夠永遠(yuǎn)銘記。
腳印是一段段歷史——成吉思汗因?yàn)檎鞣W亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印；秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、連接長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印??
腳印是一個(gè)個(gè)真理——居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因?yàn)椤摆に伎嘞搿?、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳??；愛迪生因?yàn)椴晃反煺郏粦质《粝铝恕半姛簟钡哪_印??
腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺(tái)為愛留下“化蝶”的腳?。唤怪倭?、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印??
因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。
對(duì)于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個(gè)腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個(gè)腳?。晃覀儾磺竺恳粋€(gè)腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個(gè)腳?。晃覀儾磺竺恳粋€(gè)腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個(gè)腳印??
朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個(gè)如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細(xì)心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會(huì)感到心滿意足！
點(diǎn)擊咨詢 