第一篇：第四屆重慶市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽題目

第四屆重慶市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽

初賽題目

小學(xué)組：

科學(xué)的進(jìn)步時刻影響著我們的生活。有的產(chǎn)品為我們節(jié)約了時間，比如各種交通工具和各種方便食品；有的技術(shù)能維護(hù)我們的健康、延長我們的生命，比如各種疫苗和各種新的醫(yī)療器械；有的發(fā)現(xiàn)能開拓我們的視野，比如海底探秘、太空旅行??也有的技術(shù)會帶來“負(fù)面”的影響，比如導(dǎo)致河流被污染以及霧霾天氣的出現(xiàn)。

如果讓你來為這些科技成果頒個獎，你會頒出哪些獎項(xiàng)？會不會有個“最節(jié)約時間獎”或是“最保護(hù)視力獎”“最省力氣獎”？你也可以頒給那些“反面角色”一個“最佳毀容獎”“最佳耗能獎”??

請以“我想頒個______獎”為題，圍繞你所設(shè)計(jì)的獎項(xiàng)及“獲獎?wù)摺?，寫一篇不少?00字的作文。

第二篇：第四屆重慶市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽

各學(xué)校：

關(guān)于開展“科學(xué)·人文·生活”第四屆重慶市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽的通知已發(fā)，請各校按大賽的主題和初賽題目指導(dǎo)學(xué)生寫好征文。

“科學(xué)·人文·生活”

第四屆重慶市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽

初賽題目

小學(xué)組：

科學(xué)的進(jìn)步時刻影響著我們的生活。有的產(chǎn)品為我們節(jié)約了時間，比如各種交通工具和各種方便食品；有的技術(shù)能維護(hù)我們的健康、延長我們的生命，比如各種疫苗和各種新的醫(yī)療器械；有的發(fā)現(xiàn)能開拓我們的視野，比如海底探秘、太空旅行??也有的技術(shù)會帶來“負(fù)面”的影響，比如導(dǎo)致河流被污染以及霧霾天氣的出現(xiàn)。

如果讓你來為這些科技成果頒個獎，你會頒出哪些獎項(xiàng)？會不會有個“最節(jié)約時間獎”或是“最保護(hù)視力獎”“最省力氣獎”？你也可以頒給那些“反面角色”一個“最佳毀容獎”“最佳耗能獎”??

請以“我想頒個______獎”為題，圍繞你所設(shè)計(jì)的獎項(xiàng)及“獲獎?wù)摺?，寫一篇不少?00字的作文。

初中組：

1.天空有時很大，大得可以容納日月星辰；天空有時也很小，小得連霧霾也能讓它改變顏色。在你的眼中，重慶的天空是怎樣的呢？它將會變成什么樣子？在這片天空下，我們是怎樣生活的？請以“重慶的天空”為題寫一篇作文。2.我生在重慶，重慶是我的身份標(biāo)簽。我愛江邊吊腳樓，也愛市中心摩天高樓；我愛棒棒肩頭的扁擔(dān)，也愛酷斃的“愛瘋”；我愛舌尖上的鮮香麻辣，也愛媽媽煲的白米菜粥；我愛山路彎彎，也愛地鐵飛馳；我愛楓葉紅遍，也愛竹海滴翠；我愛霧鎖山巒，也愛夜色霓虹；我愛繁忙的碼頭，也愛優(yōu)雅的腳步??多面生活，多面重慶。請以“我愛重慶的______”為題寫一篇作文，寫作前先補(bǔ)全題目。

寫作要求：請以“真實(shí)的體驗(yàn)、新鮮的表達(dá)、獨(dú)特的感悟”為理念，任選一題寫作。根據(jù)自己的寫作特長和題目特點(diǎn)，可敘述故事，發(fā)表觀點(diǎn)，抒發(fā)感情，改編經(jīng)典，創(chuàng)寫小說，科幻想象，編寫童話等。文體不限，1 000字以內(nèi)（詩歌不少于30行）。

高中組：

2013年10月，重慶鐵路中學(xué)一位家長劉家政（化名）因其兒子小劉沉迷于玩智能手機(jī)成了近視眼而出資40萬為全校學(xué)生捐贈不能上網(wǎng)的傳統(tǒng)手機(jī)。這位家長的做法引起巨大爭議，有人認(rèn)為智能手機(jī)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，不讓孩子用是因噎廢食；有人認(rèn)為智能手機(jī)并非生活的必需品，禁用智能手機(jī)對中學(xué)生而言利大于弊；還有人則被這位父親濃濃的父愛所感動。

根據(jù)上述材料，請你以高中生的身份給劉家政或小劉寫一封信。

要求：

1.必須按書信格式作文。2.題目自擬。

3.所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。4.不超過2 000字。

第三篇：第四屆全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第四屆全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

1、風(fēng)雨是一種常見的自然現(xiàn)象，又與我們的學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)。古詩中說，風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。也有歌手唱道，陽光總在風(fēng)雨后。你是否有過與風(fēng)雨有關(guān)的難忘經(jīng)歷呢？風(fēng)雨，是否引起過你的深刻思考，是否觸發(fā)過你的悠遠(yuǎn)情思??醉里挑燈。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、“逆”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下幾層意思：

①向著相反的方向(跟“順”相對)：～流︱～風(fēng)︱～定理︱倒行～施。②抵觸；不順從：忤～︱～耳︱順者昌，～者亡。③不順當(dāng)：～境。④背叛者：叛～︱～產(chǎn)。⑤<書>迎接：～旅︱～戰(zhàn)。⑥事先：～料︱～知。

請任選一個角度，以“逆”為題目，或以包含“逆”字(如，逆時光、逆流而上、叛逆??)的題目寫一篇文章。

3、不是我不喜歡月亮，而是我更愛太陽；不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀；不是我不改變，而是世界變化太快??確定了坐標(biāo)，才知道自己的喜怒哀樂，才知道自己的水平實(shí)力，才知道自己的成長變化。請你以“尋找坐標(biāo)”為話題寫作。

4、觸角是昆蟲重要的感覺器官，主要有嗅覺和觸覺作用，有的還有聽覺作用，可以幫助昆蟲進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)、尋覓異性、尋找食物和選擇產(chǎn)卵場所等活動。通常昆蟲總是在左右上下不停地?cái)[動觸角，好像兩根天線或雷達(dá)時刻在接受電波和追蹤目標(biāo)。放在生活中，我們也有自己的“觸角”。請以“觸角”為題目寫作。

寫作要求：請以“真實(shí)的體驗(yàn)、薪鮮的表達(dá)”為寫作理念，任選一題寫作，3000字以內(nèi)。

說明：以上作文題目，任選其一。

第四屆全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

1、風(fēng)雨是一種常見的自然現(xiàn)象，又與我們的學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)。古詩中說，風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。也有歌手唱道，陽光總在風(fēng)雨后。你是否有過與風(fēng)雨有關(guān)的難忘經(jīng)歷呢？風(fēng)雨，是否引起過你的深刻思考，是否觸發(fā)過你的悠遠(yuǎn)情思??醉里挑燈。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、“逆”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下幾層意思：

①向著相反的方向(跟“順”相對)：～流︱～風(fēng)︱～定理︱倒行～施。②抵觸；不順從：忤～︱～耳︱順者昌，～者亡。③不順當(dāng)：～境。④背叛者：叛～︱～產(chǎn)。⑤<書>迎接：～旅︱～戰(zhàn)。⑥事先：～料︱～知。

請任選一個角度，以“逆”為題目，或以包含“逆”字(如，逆時光、逆流而上、叛逆??)的題目寫一篇文章。

3、不是我不喜歡月亮，而是我更愛太陽；不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀；不是我不改變，而是世界變化太快??確定了坐標(biāo)，才知道自己的喜怒哀樂，才知道自己的水平實(shí)力，才知道自己的成長變化。請你以“尋找坐標(biāo)”為話題寫作。

4、觸角是昆蟲重要的感覺器官，主要有嗅覺和觸覺作用，有的還有聽覺作用，可以幫助昆蟲進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)、尋覓異性、尋找食物和選擇產(chǎn)卵場所等活動。通常昆蟲總是在左右上下不停地?cái)[動觸角，好像兩根天線或雷達(dá)時刻在接受電波和追蹤目標(biāo)。放在生活中，我們也有自己的“觸角”。請以“觸角”為題目寫作。

寫作要求：請以“真實(shí)的體驗(yàn)、薪鮮的表達(dá)”為寫作理念，任選一題寫作，3000字以內(nèi)。

說明：以上作文題目，任選其一。

第四篇：第十二屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第十二屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

小學(xué)組初賽題目

在生活中，有很多東西是必不可少的，比如水、空氣、電、知識、動畫片??如果沒有了它們，我們可就沒法兒活啦！

在生活中，也有很多東西是我們巴不得它們能消失的，比如你最討厭的食物和動物、考試、媽媽的嘮叨、壞天氣??

如果我們需要的東西不存在了，世界會發(fā)生什么樣的改變？

如果我們不需要，或是不想要的東西不存在了，生活又會變成什么樣？

請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想象，以“如果_______沒有了”為題（請將題目補(bǔ)充完整），寫一篇不少于600字的作文。

初中組初賽題目

請以下列情境作為開頭，發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇文章，不少于800字。

“快樂的時光總是短暫的！”小A像哲人一樣地說出了這句話。看著他這副模樣，我有點(diǎn)想笑，有點(diǎn)??

高中組初賽題目

2016年10月13日，瑞典文學(xué)院宣布，將2016年諾貝爾文學(xué)獎授予美國音樂人兼作家鮑勃·迪倫，以表彰他“在偉大的美國歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩歌表達(dá)”。這是諾貝爾文學(xué)獎有史以來第一次頒給音樂人。的確，鮑勃·迪倫的作品雖然是讓人“聽”的，但完全可以把它們當(dāng)作詩歌來“讀”。下面就是鮑勃·迪倫的代表作《答案在風(fēng)中飄蕩》的歌詞，請仔細(xì)閱讀并領(lǐng)會其中的深刻寓意，然后以“答案在風(fēng)中飄蕩”為題寫一篇文章，立意自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)限1500~1800 之間。

《答案在風(fēng)中飄蕩》

一個男人要走過多少條路 才能被稱為一個男人 一只白鴿子要越過多少海水 才能在沙灘上長眠 炮彈在天上要飛多少次 才能被永遠(yuǎn)禁止 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩 是啊一座山要存在多少年 才能被沖向大海 是啊一些人要生存多少年 才能夠獲得自由 是啊一個人能轉(zhuǎn)頭多少次 假裝他只是沒看見 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩 是啊一個人要抬頭多少次 才能夠看見天空 是啊一個人要有多少耳朵 才能聽見人們哭泣 是啊到底要花費(fèi)多少生命 他才能知道太多人死亡 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩

第五篇：全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽高中組初賽題目[模版]

高中組初賽題目

一、閱讀能力測試（100分）

請閱讀下面的材料，按要求進(jìn)行閱讀能力測試。

不到5歲便夭折的兒童每年有900萬。在撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū)，產(chǎn)婦死亡概率為33%，這一比率在發(fā)達(dá)國家僅為0.018%。全球至少有25個國家，大多數(shù)為撒哈拉以南的非洲國家，其人口的平均壽命不超過55歲。僅在印度一國，就有超過5000萬的學(xué)齡兒童連簡單的課文也看不懂。

看了上面這段文字，或許你只想把書扔到一邊，不去想世界貧窮這件大事。因?yàn)檫@個問題看上去太寬泛、太棘手。然而，我們寫這本書的目的就在于，勸你不要那樣做。

賓夕法尼亞大學(xué)近期的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，這一問題的重要性會令我們無比震驚。研究人員發(fā)給每個學(xué)生5美元，讓他們填寫一份簡短的調(diào)查表，然后再給他們看一份傳單，請他們?yōu)椤罢葍和保ㄈ虼壬茩C(jī)構(gòu)之一）捐款。傳單有兩種不同的類型，有些學(xué)生所看到的傳單是這樣的：

馬拉維的食品短缺影響著超過300萬兒童；在贊比亞，自2000年以來的嚴(yán)重干旱已導(dǎo)致糧食產(chǎn)量下降42%。因此，300萬贊比亞人將面臨饑餓；400萬安哥拉人（占安哥拉人口總數(shù)的三分之一）已被迫離開自己的家鄉(xiāng)；超過1 100萬埃塞俄比亞人急需食品援助。

另外一些學(xué)生所看到的傳單上畫著一個小女孩，還有這樣一些文字：

羅西婭是一個來自非洲馬里的7歲女孩，她過著極度貧窮的生活，甚至面臨著挨餓的危險。然而，您的經(jīng)濟(jì)援助將會改善她的生活。有了您以及其他好心人的支持，“拯救兒童”將與羅西婭的家人以及社區(qū)里的其他人一起幫助她，讓她能吃飽飯，接受教育，具備基本的醫(yī)療及衛(wèi)生常識。

看了第一份傳單的學(xué)生平均每人捐了1.16美元。和第一份傳單不同，第二份傳單展現(xiàn)了一個而不是數(shù)百萬人的困境，看了這份傳單的學(xué)生平均每人捐了2.83美元。這樣看來，學(xué)生們愿意為了羅西婭而承擔(dān)一點(diǎn)兒責(zé)任，但在面對廣泛的全球性問題時，他們就不免有些泄氣了。

接下來，研究人員又隨機(jī)選定了一些學(xué)生，先告訴他們這樣一個現(xiàn)象，即人們不愿關(guān)注那種泛泛的信息，他們更有可能會捐錢給某一特定受害者，然后再給這些學(xué)生看那兩份傳單。結(jié)果顯示，看了第一份傳單的學(xué)生平均每人捐款1.26美元，與事先不知道該現(xiàn)象的學(xué)生所捐的錢差不多。然而，看了第二份傳單的學(xué)生在得知這種現(xiàn)象之后，平均每人僅捐了1.36美元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于不知道該現(xiàn)象的學(xué)生所捐的錢。鼓勵學(xué)生們再想想反而使他們對羅西婭不那么慷慨了，但馬里人民也沒有因此得到更多的援助。學(xué)生們的反應(yīng)是一個典型案例，說明了大多數(shù)人在面對貧窮等問題時的感覺。我們的本能反應(yīng)是慷慨，特別是在面對一個身陷困境的7歲小女孩時。然而，正如賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)生們一樣，我們在重新考慮之后常常失去信心：我們捐的那點(diǎn)兒錢不過是滄海一粟，而且這些善款的安全性也得不到保障。這本書會讓您再好好想想，如何擺脫那種“貧窮的問題難以解決”的感覺，從一系列具體問題出發(fā)，重新審視這一挑戰(zhàn)。這些問題只要能得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ徊槿藗冋嬲斫?，就能夠逐一得到解決。

遺憾的是，關(guān)于貧窮的辯論往往不是這樣展開的。很多侃侃而談的專家并沒有討論怎樣抗擊痢疾和登革熱最有效，而是專注于那些“大問題”：貧窮的最終原因是什么？我們應(yīng)該在多大程度上信任自由市場？窮人能夠受益于民主制嗎？外來援助可以發(fā)揮什么樣的作用？等等。

杰弗里·薩克斯是聯(lián)合國顧問、紐約哥倫比亞大學(xué)地球研究所主任，同時也是一位貧窮問題專家。他對上述問題的回答是：貧窮國家之所以貧窮，原因在于這些國家往往都?xì)夂蜓谉?、土地貧瘠、瘧疾肆虐、四周被陸地所包圍。因此，如果沒有大量的原始投資助其解決這些地方性問題，這些國家很難提高自己的生產(chǎn)力。然而，這些國家卻因?yàn)樨毟F，無法支付投資回報——這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家們所謂的“貧窮陷阱”。除非這些問題的解決能夠落到實(shí)處，否則無論是自由市場，還是民主制，都幫不上什么大忙。外來援助之所以重要的原因就在于，它能啟動一種良性循環(huán)，即輔助窮國在關(guān)鍵領(lǐng)域投資，從而提高其生產(chǎn)力；由此而產(chǎn)生的更高收入會帶來更多投資，收益將呈螺旋狀上升。薩克斯在其2005年《貧窮的終結(jié)》（The End of Poverty）一書中稱，如果富國在2005~2025年間每年拿出1 950億美元的資金來援助窮國，那么貧窮問題到2025年末便可完全得到解決。

然而，還有一些侃侃而談的人認(rèn)為，薩克斯的回答是錯誤的。曼哈頓的威廉·埃斯特利挑戰(zhàn)了紐約大學(xué)的薩克斯，隨著其著作《在增長的迷霧中求索》（The Elusive Quest for Growth）及《白人的負(fù)擔(dān)》（The White Man's Burden）的面世，他已經(jīng)成為反援助人士中最具影響力的公眾人物之一。丹比薩·莫約是一位曾在高盛投資公司及世界銀行任職的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，她于近期出版了《援助的死亡》（Dead Aid）一書，并在書中對埃斯特利的觀點(diǎn)表示贊同。他們都認(rèn)為，援助的弊大于利：援助使人們停止尋找自己解決問題的方法，腐蝕地方機(jī)構(gòu)并削弱其作用，導(dǎo)致一些援助機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。對于貧窮國家來說，最好遵循一個簡單的原則：只要有自由市場和恰當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，人們就能自己找到解決問題的方法，避免接受外國人或自己政府的施舍。從這個意義上講，在看待世界運(yùn)轉(zhuǎn)的方式上，對援助持悲觀態(tài)度的人實(shí)際上表現(xiàn)得頗為樂觀。埃斯特利認(rèn)為，“貧窮陷阱”并不存在。

我們到底應(yīng)該相信誰？是相信那些認(rèn)為援助能解決問題的人，還是相信那些認(rèn)為援助只能使問題惡化的人？這一問題無法從理論上得到解決，我們需要的是證據(jù)。然而，遺憾的是，那種常常用來解答大問題的數(shù)據(jù)并不能得到人們的信任。引人注目的奇聞軼事比比皆是，有些事件甚至可以用來支持任何立場。例如，盧旺達(dá)在遭受種族滅絕之后的幾年里得到了大筆捐款，整個國家逐漸走向繁榮。由于國民經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，盧旺達(dá)總統(tǒng)保羅·卡加梅開始制定政策，盡量不再接受援助。那么，我們應(yīng)將這個例子看作是援助好處的證明（薩克斯的觀點(diǎn)），還是自力更生的典型代表（莫約的觀點(diǎn)），還是二者兼?zhèn)洌?/p>

由于諸如盧旺達(dá)這樣的個例沒有最終定論，大多數(shù)研究哲學(xué)問題的人更喜歡在多個國家之間作比較。例如，針對世界上幾百個國家的數(shù)據(jù)表明，接受更多援助的國家并不比其他國家發(fā)展得快。這常常被認(rèn)為是援助無用的依據(jù)，但實(shí)際上，這也可能意味著相反的觀點(diǎn)?；蛟S，援助使某些國家避免了一場災(zāi)難，沒有援助的話情況會更糟。對此，我們并不了解，只是在泛泛地猜測而已。

然而，假如沒有支持或反對援助的依據(jù)，我們又該怎樣做呢？——放棄窮人？這種失敗主義的態(tài)度不是我們所應(yīng)持有的。實(shí)際上，答案是可以找到的。這本書整體上就采用了一種答案延伸的形式——不過不是薩克斯和埃斯特利喜歡的那種泛泛的答案，它要告訴你的不是援助的好與壞，而是援助在一些特定的事例中是否帶來了好處。我們雖然不能斷定民主制的效力，卻可以就是否應(yīng)改變其組織方式談?wù)劯邢耄蛊涓行У剡\(yùn)行于印尼的農(nóng)村等地。

無論如何，對于某些大問題（如外國援助是否有效）的回答是否像我們有時聽到的那樣重要，我們尚不明確。無論是倫敦、巴黎或華盛頓特區(qū)那些熱心于幫助窮人的人，還是不那么熱心于此的人，他們都認(rèn)為援助的作用十分突出。實(shí)際上，援助只占每年給窮人所劃撥的款項(xiàng)的一小部分，大多數(shù)針對全球窮人的計(jì)劃都由各國自身的財(cái)政部門制定。例如，印度基本上不接受援助。2004~2005年間，印度為窮人的基礎(chǔ)教育計(jì)劃投入5 000億盧比（310億美元）。即使是在非洲這樣急需援助的地方，這一數(shù)字也只占政府2003全部預(yù)算的5.7%（如果我們排除尼日利亞和南非這兩個幾乎不接受援助的大國，那么這一比例為12%）。

更重要的是，援助的是是非非引發(fā)了無數(shù)沒完沒了的爭論，這模糊了真正的重點(diǎn)——錢的去處。這就意味著政府要選擇正確的資助項(xiàng)目——該項(xiàng)目對窮人有好處嗎？是該給老人發(fā)養(yǎng)老金，還是為病人建診所？然后，弄清楚最好的操作方式是怎樣的。比如，診所的運(yùn)作及人員配備可以采取很多不同的方式。

為援助問題而爭論的人基本上都同意一個前提，即我們應(yīng)在力所能及時向窮人伸出援助之手。這也在情理之中。哲學(xué)家彼得·辛格曾寫過關(guān)于拯救陌生人的道德準(zhǔn)則，他評論說，大多數(shù)人都愿 意犧牲一件價值1 000美元的衣服，換取一個落水兒童的性命。辛格還認(rèn)為，這名落水兒童就是那些每年活不到5歲的900萬兒童之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、諾貝爾獎得主阿瑪?shù)賮啞ど挠^點(diǎn)也得到了很多人的贊同。他認(rèn)為，貧窮會導(dǎo)致令人難以容忍的人才浪費(fèi)。用他的話來講，貧窮并不僅僅意味著缺錢，它會使人喪失挖掘自身潛力的能力。一個來自非洲的貧窮小女孩即使很聰明，可能最多也只能上幾年學(xué)。她很可能由于營養(yǎng)不足而無法成長為世界頂級運(yùn)動員，而且即使她有什么做生意的好想法，也沒有啟動資金。的確，對于發(fā)達(dá)國家的人來說，這種對生命的荒廢可能沒有什么直接影響，但對于這個非洲小女孩來說卻影響很大：她可能淪落為攜帶艾滋病毒的妓女，將病毒傳染給一個來到非洲旅游的美國人，而這個美國人又會將病毒帶回自己的國家?；蛘?，她可能會患上一種耐抗生素的肺結(jié)核，這種病毒最終可能會傳播到歐洲。如果她當(dāng)初接受了足夠的教育，她可能已經(jīng)研制出了治療老年癡呆癥的良藥，或者就像中國小姑娘戴滿菊一樣，她上學(xué)的機(jī)會來源于銀行職員的一個疏忽，這可能使她最終成為雇用上千人的商業(yè)巨頭。尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓在其著作《半邊天》（Half the Sky）中講述了這個小姑娘的故事。即使她沒有這樣的際遇，我們又有何理由不給她一次機(jī)會呢？

我們知道幫助窮人的有效方式嗎？當(dāng)我們回到這個問題時，分歧便會顯現(xiàn)。

辛格關(guān)于幫助別人的觀點(diǎn)中隱含了一個前提，即你知道如何去做。在你不會游泳的前提下，甘愿犧牲一件衣服的道德準(zhǔn)則便顯得蒼白無力。正因如此，在《你能拯救的生命》（The Life You Can Save）一書中，辛格不辭辛苦地為讀者列舉了很多實(shí)例，告訴他們可以在哪些地方伸出援手。在辛格的網(wǎng)站上，這部分內(nèi)容是定期更新的，尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓也是這樣做的。道理很簡單，只談世界上存在什么問題，而不去談可行的解決方案，這樣只能導(dǎo)致社會癱瘓，而非進(jìn)步。

因此，真正有用的方式是從實(shí)際問題的角度去思考，這樣就可以有針對性地找出解決具體問題的方法，而不是空談外來援助。例如，世界衛(wèi)生組織稱，瘧疾在2008年造成約100萬人喪生，其中大多數(shù)是來自非洲的兒童。對此，我們認(rèn)為，讓人們睡在經(jīng)過殺蟲劑處理的蚊帳中，這樣就可以挽救很多條性命。研究表明，在瘧疾傳播嚴(yán)重的地區(qū)，讓人們睡在經(jīng)過殺蟲劑處理的蚊帳中，可以將瘧疾的感染病例減少一半。那么，怎樣做才能保證兒童都睡在這樣的蚊帳中呢？

只要拿出約10美元，一個家庭就能得到一個經(jīng)過殺蟲劑處理的蚊帳，還會有人教他們怎樣使用這種蚊帳。政府或非政府組織是否應(yīng)向家長們免費(fèi)提供這種蚊帳？或者按優(yōu)惠價賣給他們？還是讓他們自己去市場上按全價購買？這些問題是可以回答的，但答案卻不甚明了。很多“專家”在這些問題上的立場十分強(qiáng)硬，卻拿不出任何有力的證據(jù)。瘧疾是一種傳染病，如果瑪麗睡在蚊帳中，約翰就不太可能被傳染——如果至少有一半人口睡在蚊帳中，另一半人口即使沒睡在蚊帳中，他們被傳染的概率也會大大降低。問題是，睡在蚊帳中的孩子的人數(shù)還不到總?cè)丝跀?shù)的四分之一。對于馬里及肯尼亞的很多家庭來說，10美元的花費(fèi)有些高?？紤]到使用者及社區(qū)中其他人的利益，以優(yōu)惠價銷售蚊帳或免費(fèi)贈送蚊帳似乎是個好辦法。的確，免費(fèi)發(fā)放蚊帳正是杰弗里·薩克斯所提倡的。埃斯特利和莫約則對此持反對態(tài)度。他們認(rèn)為，如果人們不花錢就得到了蚊帳，那么他們就不會對其加以珍惜，因而也就不會去用。即使他們用了，也可能會因此對施舍習(xí)以為常，在以后需要自己花錢購買蚊帳時便會退縮，或是在需要其他物品時也不愿自己花錢，而是等著別人免費(fèi)贈送。這種情況會摧毀運(yùn)轉(zhuǎn)良好的市場。據(jù)莫約講，一位蚊帳供應(yīng)商就曾因一項(xiàng)免費(fèi)發(fā)放蚊帳計(jì)劃而破產(chǎn)。在該項(xiàng)計(jì)劃停止之后，再也沒有人愿意以任何價格提供蚊帳了。

要想解釋這一爭論，我們需要回答三個問題。第一，如果人們必須以全價（或者至少是全價的一大半）購買蚊帳，他們是否會放棄購買？第二，如果蚊帳是免費(fèi)贈送的，或是以優(yōu)惠價賣給人們的，他們是否會使用這些蚊帳，還是將其浪費(fèi)掉？第三，如果人們以優(yōu)惠價購買了蚊帳，那么一旦以后價格不再優(yōu)惠，他們是否還愿意去購買呢？

要想回答這些問題，我們就要觀察并比較幾組人在面對不同程度優(yōu)惠價時的行為。這里，我們著重于“比較”，自己花錢購買蚊帳的人與免費(fèi)得到蚊帳的人相比，他們的表現(xiàn)常常是不一樣的。

那些自己花錢購買蚊帳的人可能都比較富有，受過良好的教育，而且知道自己為什么需要這種蚊帳；而那些免費(fèi)得到蚊帳的人可能是因?yàn)樨毟F，才會被某家非政府組織選中。不過，情況也可能恰恰相反：免費(fèi)得到蚊帳的人社會關(guān)系優(yōu)越，而窮人由于封閉只好以全價購買。無論是哪種情況，我們都無法從他們使用蚊帳的方式上得出任何結(jié)論。

因此，這些問題最簡潔的回答方式就是模仿醫(yī)學(xué)中為評估新藥的效力而采用的隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)（RCTs）。洛杉磯加利福尼亞大學(xué)的帕斯卡利娜·迪帕在肯尼亞開展了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，隨后，其他研究人員分別在烏干達(dá)和馬達(dá)加斯加進(jìn)行了類似的實(shí)驗(yàn)。在迪帕的實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)選定的幾個人在購買蚊帳時享受了不同程度的價格優(yōu)惠。通過對幾個小組在接受不同價格時的行為進(jìn)行比較，迪帕便能回答我們前面列出的三個問題，至少在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的背景下是這樣的。

在本書的第三章，我們將詳細(xì)描述迪帕的研究發(fā)現(xiàn)。盡管有爭議的問題仍然存在（例如，這些實(shí)驗(yàn)并沒有告訴我們，將進(jìn)口的蚊帳以優(yōu)惠價出售是否會損害當(dāng)?shù)貜S家的利益），但這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是使這場爭論取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并極大地影響了這方面的政策導(dǎo)向及言辭。

從泛泛而論轉(zhuǎn)向具體剖析，這樣做還有一個好處：一旦我們了解窮人是否愿意花錢購買蚊帳，以及他們是否會使用免費(fèi)得到的蚊帳，那么我們所了解的就不僅是發(fā)放蚊帳的最好方式了；我們 還會了解，窮人是怎樣做出選擇的。例如，蚊帳得到廣泛應(yīng)用的最大阻礙可能是人們不了解這種蚊帳的好處，可能是窮人買不起蚊帳，也可能是他們的頭腦完全被當(dāng)前的問題所占據(jù)，根本沒空去擔(dān)心以后的事。通過回答這些問題，我們就能了解窮人的特殊性表現(xiàn)在哪些方面：他們除了手里沒有多少錢之外，在生活上同其他人都是一樣的嗎？或是他們極度貧困的生活與其他人的生活在本質(zhì)上有哪些不同？如果他們的生活有什么特殊之處，他們是否會因此而掉入“貧窮陷阱”？

（選自阿比吉特·班納吉、埃斯特·迪弗洛《貧窮的本質(zhì)——我們?yōu)槭裁磾[脫不了貧

窮》，中信出版社）

1．作者認(rèn)為，人們對貧窮認(rèn)識的誤區(qū)體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合上述材料，歸納概括要點(diǎn)。（30分）

2．你認(rèn)為未來的世界會更貧窮還是更富有，抑或會呈現(xiàn)其他面貌？請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查數(shù)據(jù)及其他理論等，來闡釋自己的觀點(diǎn)。300~500字。（70分）

二、創(chuàng)新作文寫作（100

一個人究竟是“富二代”還是“貧二代”，這是他的出身決定的，無法改變。但由于有高考這樣的選拔制度的存在，不少“貧二代”最終成功改變了自己的命運(yùn)。可以說，高考在出身之外，為寒門學(xué)子打開了一扇改變命運(yùn)之門。而現(xiàn)在，由于全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽與全國重點(diǎn)高校的合作越來越緊密，不少有文學(xué)特長的高中生通過大賽成功敲開了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等名校之門。可以說，大賽在高考之外為廣大的高中生開辟了一條通往名校的“綠色通道”。所以，對于一個高中生而言，高考固然重要，但它并非生活的全部，也許在高考之外，還有另一條路，另一種生活，另一個故事……請以“高考之外”為題寫一篇文章，立意自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)限1500~1800之間。

分）