第一篇：您想讓孩子聽話嗎

您想讓孩子聽話嗎？

家長(zhǎng)們都希望自己的孩子聽話，接受家長(zhǎng)的教育。可是，許多孩子不那么聽話，甚至很不聽話，于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子說(shuō)：“你這孩子總不聽話，再這樣，我就??”接下去就是一連串的懲罰措施。有的家長(zhǎng)可能真的懲罰孩子，有的過(guò)后邊自己說(shuō)的什么都忘了，下次還是說(shuō)：“你這孩子總不聽話??”

我們先分析一下，孩子不聽話，是孩子的問(wèn)題，還是家長(zhǎng)的問(wèn)題？我認(rèn)為，在孩子沒(méi)有形成不聽話的習(xí)慣之前，孩子常不聽話，既有家長(zhǎng)的問(wèn)題，也有孩子的“慣性”。歸根結(jié)底，是家長(zhǎng)教育不當(dāng)造成的。

現(xiàn)在講一個(gè)例子，請(qǐng)家長(zhǎng)們注意孩子由不聽話到聽話的過(guò)程。

小軍是獨(dú)生子，從小養(yǎng)成了挑食的毛病，上了小學(xué)以后依然挑食。家長(zhǎng)怕影響他的健康，就安排鷴的食譜，結(jié)果還是喜歡吃哪個(gè)就吃哪個(gè)，照樣挑食。家長(zhǎng)強(qiáng)迫他吃這個(gè)吃那個(gè)，他就反駁家長(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁床怀?？”他并不知道，家長(zhǎng)專門給他加的菜量少，家長(zhǎng)故意不吃。于是，在這個(gè)家庭里，每次吃飯都處于一種“臨戰(zhàn)狀態(tài)”。

家長(zhǎng)請(qǐng)教了教育專家，在專家指導(dǎo)下，采取了以下三條措施：

第一，不單給孩子做菜，全家一樣，葷素搭配；

第二，孩子不愛(ài)吃的菜，家長(zhǎng)有意多吃，津津有味，并告訴孩子這種菜有什么營(yíng)養(yǎng)，對(duì)人體有哪些好處；

第三，跟教師溝通，請(qǐng)教師在班上講挑食的害處，要做不挑食的孩子。

一個(gè)多月下來(lái)，孩子挑食的毛病就改了。

如果家長(zhǎng)在教育方法上沒(méi)有變化，孩子的逆反心理也越來(lái)越強(qiáng)，挑食的毛病改不了，而且可能遷移到其他事情上。

要讓您的孩子聽話，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、讓您的孩子佩服您。

家長(zhǎng)與孩子之間有血緣親情，家長(zhǎng)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)父母。如果孩子在愛(ài)父母的同時(shí)，有佩服父母的心理加以強(qiáng)化，那么孩子聽話的可能性就大大增加了。年齡小的孩子，對(duì)家長(zhǎng)的佩服帶有盲目性，隨著年齡增長(zhǎng)，視野開闊，對(duì)家長(zhǎng)漸漸“一分為二”了。因此，家長(zhǎng)讓孩子佩服自己，必須嚴(yán)格要求自己。孩子佩服之心來(lái)自哪里？來(lái)自家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來(lái)自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)。

在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在孩子們眼里，91.9% 的母親是非常勤勞的，孩子每天都親自感受到母親的勤勞帶來(lái)的成果。而父親呢，只有 68.8% 被孩子們認(rèn)為是勤勞的，另外的31.2%，有“懶”或“比較懶”的表現(xiàn)。試想，如果這 31.2%的父親對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你要好好勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣！”孩子會(huì)聽話嗎？即使不反駁，心里也會(huì)想：“你都不愛(ài)干活，還教育我！”事實(shí)上，可能父親在外邊干了很多活，只是孩子不知道。這樣父親在家里的表現(xiàn)就要注意了。

這里要指出的是，年幼的孩子分辨能力還不強(qiáng)，如果有的家長(zhǎng)在某些歪門邪道上表現(xiàn)出“能力”，孩子也可能產(chǎn)生佩服心理，那就只會(huì)有害處而沒(méi)有好處。因此，家長(zhǎng)的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。

二、讓您的孩子認(rèn)同您的教育內(nèi)容。“認(rèn)同”就是從心眼兒里表示同意。教育孩子需要雙方的認(rèn)同，不是一廂情愿的事。家長(zhǎng)往往忽略這一重要原則，習(xí)慣于“我說(shuō)你聽”。為什么在家長(zhǎng)與孩子之間經(jīng)常出現(xiàn)“頂牛兒”的現(xiàn)象，原因就是孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話不認(rèn)同。有時(shí)，家長(zhǎng)的教育意圖是對(duì)的，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)上孩子的“心”。

請(qǐng)看一個(gè)例子：

一個(gè)男孩子上了初一，喜歡游泳，經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同學(xué)去游泳。有一天，他的父親在單位看報(bào)紙，看到一條消息：一個(gè)孩子游泳不慎被淹死了。父親立即給兒子打電話，下午不要去游泳。獨(dú)生子問(wèn)為什么不讓去，父親沒(méi)有任何解釋，而是生氣地說(shuō)：“不讓去就是不讓去！”然后把電話“啪”的一聲掛上了。下午父親下班回到家里，看兒子不在家，桌子上留了一張紙條：“爸爸，我和同學(xué)去游泳了。不是我不想聽您的話，而是想以此告訴您：我已經(jīng)是大人了。”“讓游泳”與“不讓游泳”是相反的內(nèi)容，父親也知道游泳的好處，出于擔(dān)心安全問(wèn)題，而不讓游泳。我想，這位父親如果能把教育內(nèi)容變?yōu)椤翱梢匀ビ斡荆仨氂邪踩胧?，跟孩子討論保證游泳安全的具體措施，孩子會(huì)聽話的。

因此，我們建議家長(zhǎng)，在教育孩子之前，一定要認(rèn)真想一想：我的教育內(nèi)容是否適合孩子的實(shí)際，是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問(wèn)題，我怎樣回答。這樣思考之后，您的談話質(zhì)量就會(huì)提高一大塊，孩子聽話的可能性就會(huì)增加。

三、讓您的孩子認(rèn)同您的教育方式、方法。

有些家長(zhǎng)在著急、生氣的情況下，教育孩子“好話不得好說(shuō)”，讓人聽了不舒服，難以接受。前述那位家長(zhǎng)不讓孩子游泳，在教育內(nèi)容和教育方式、方法上都存在問(wèn)題。生活中，這種不講、方法的例子很多。比如，有的孩子做完了作業(yè)，對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我的作業(yè)做完了，可以出去玩會(huì)兒了嗎？”有的家長(zhǎng)可能微笑著說(shuō)：“真乖，出去玩會(huì)兒，不要時(shí)間太長(zhǎng)?！焙⒆痈吒吲d興地跑出去。有的家長(zhǎng)可能嚴(yán)肅地說(shuō)：“你就知道玩兒，做完作業(yè)不會(huì)再看看書！”孩子搭拉腦袋不高興。下次再做作業(yè)，他可能會(huì)想：反正也不讓去玩兒，慢慢做算了，于是就磨蹭起來(lái)。如果家長(zhǎng)想讓孩子看看書，預(yù)習(xí)功課，應(yīng)該事先跟孩子講清道理，在安排適當(dāng)玩兒的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子說(shuō)：“你自己安排一下時(shí)間，別忘了預(yù)習(xí)?！焙⒆訒?huì)聽話的。

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)孩子更要講究方式方法，要先考慮怎樣批評(píng)能使孩子接受。

最后，還想提醒家長(zhǎng)：讓孩子聽話，關(guān)鍵在家長(zhǎng)。而且應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何一個(gè)孩子都有不聽話的時(shí)候，這也是正常現(xiàn)象。要對(duì)孩子不聽話采取分析的態(tài)度。事事順從家長(zhǎng)的孩子有可能缺乏獨(dú)立思考，不利于健康發(fā)展。

第二篇：讓孩子聽話的妙招教師隨筆文章

有時(shí)候孩子令我們生氣。他們懶惰，你讓他干什么事，他就是不干，常犯小錯(cuò)誤，或干出一些糊涂、淘氣和缺少考慮的事。但是，如果我們做大人的不加思索開口就罵，動(dòng)手就打，通常無(wú)濟(jì)于事。這實(shí)在是咎由自取：我們的行為正是我們訓(xùn)誡孩子不要做的。

孩子確實(shí)需要管教。但怎樣才能使他們干正確的事而又不失去孩子需要在我們大人身上所見(jiàn)到的那種莊重的尊嚴(yán)呢？有些家長(zhǎng)能教養(yǎng)出性情活潑而又舉止端莊的孩子。行為學(xué)家通過(guò)對(duì)這些人的研究發(fā)現(xiàn)在教導(dǎo)孩子方面，有幾種方法往往比懲罰更加有效。

下次，當(dāng)你的孩子淘氣時(shí)，不妨嘗試一下以下的方法，或許它對(duì)你孩子的行為，以及家庭的安寧與和睦能起到意想不到的效果。

1．改變環(huán)境：一位家長(zhǎng)幾個(gè)月來(lái)不停地責(zé)罵他那剛剛學(xué)步的小寶寶，不許他觸摸錄像機(jī)。有時(shí)小寶寶便大哭大鬧。其實(shí)只要把錄像機(jī)放在高櫥子上或架子上，問(wèn)題即可解決。

許多行為上的問(wèn)題無(wú)需叫嚷或討論就能解決。例如：“別靠近門！”（為什么不裝一個(gè)花費(fèi)不多的鉤鎖？）“我再也不把大門鑰匙給你了，你老是丟掉！”（可把鑰匙拴在兒子的背包上）“我對(duì)你說(shuō)過(guò)飯前不要吃糖！”（你可以把零食藏起來(lái)）你每次訓(xùn)斥孩子，便記下，看看能否在環(huán)境上稍作變化，解決那些孩子經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。

2．演習(xí)有問(wèn)題的情況：和孩子一起扮演不同的角色，模擬不同的情況。教導(dǎo)他們哪些事可以做，哪些事不能做。采取這種方法教自己的孩子，能取得較好的效果。家長(zhǎng)說(shuō)：“小林，你來(lái)當(dāng)美術(shù)老師，我當(dāng)你。”可將那天學(xué)校發(fā)生的爭(zhēng)吵重演一次。孩子認(rèn)識(shí)到可以用另一種方法處理當(dāng)時(shí)的情況，而家長(zhǎng)也體會(huì)到做孩子確實(shí)不易。

3．教孩子心平氣和：連很小的孩子也能學(xué)會(huì)用幾下深呼吸來(lái)平定情緒。孩子有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，而且很難判斷是誰(shuí)的錯(cuò)。我們不是設(shè)法找出誰(shuí)之過(guò)，而是幫孩子進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)。“來(lái)吧，孩子們。讓我們一起來(lái)平定情緒?！比缓螅覀兾豢跉?，并示意孩子也這么做。當(dāng)他們照著做了，家長(zhǎng)就可以說(shuō)：“很好，現(xiàn)在讓我們慢慢地將氣吐出來(lái)?！辈⒔趟麄?nèi)绾稳プ觥?/p>

任何年齡的孩子都能學(xué)會(huì)膈膜式呼吸。把一只手放在胸口，另一只手放在腹部。若呼吸時(shí)胸口起伏，那就顯示神經(jīng)很緊張，我們可以教孩子按著胸口的手不動(dòng)，利用膈膜呼吸，僅讓按著腹部的手起伏。臨床研究表明，利用膈膜呼吸能迅速平定緊張的神經(jīng)。

4．教孩子有責(zé)任感：幫助成人改善組織能力的“自我管理”技巧，同樣也可以教給孩子。

如果你女兒晚上忘記把脫下的衣服放在箱子里，經(jīng)常提醒只會(huì)導(dǎo)致爭(zhēng)吵。與其為她貼張備忘字條，不如叫她自己記下要做的事以便提醒自己。很多孩子看到自己的進(jìn)步都感到非常自豪，他們覺(jué)得自己有自理能力。

5．掌握懲罰的方法：孩子淘氣時(shí)，家長(zhǎng)常常以“回你房間去”作為懲罰。但臥室往往是孩子的理想之處，尤其是如果房間里堆滿了玩具。懲罰要起作用就要真的使他們感到不好受。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，你最好采取老方法，即命他搬把椅子坐在墻角。這雖然非常單調(diào)，但可起到真正懲罰的目的。

6．溫柔示誡：精神健康專家有時(shí)用行動(dòng)糾正孩子的行為。例如，當(dāng)你看到你兒子伸手到別人盤子里取食物，可以將他的手輕輕地拉回到他自己的盤子上，并說(shuō)：“這樣好，我喜歡你把手放在應(yīng)該放的地方?！?/p>

如果你要趕時(shí)間，而你的女兒卻漫不經(jīng)心地梳頭發(fā)，別責(zé)罵她。你可以用胳膊摟著她說(shuō)：“乖乖，我今天要趕時(shí)間，你可以在車上梳?！比缓螅阉龔溺R子前引開?？傊?，溫柔是關(guān)鍵。一旦粗暴，你就會(huì)又回到處罰的老路子上去了。

7．給孩子明確的示：孩子常因得不到明確的指示而遇到麻煩。有時(shí)候孩子突然闖進(jìn)你的臥室，你并不介意，而有的時(shí)候，你卻認(rèn)為那是世界上最糟糕的事。你必須訓(xùn)練他們懂得怎樣分辨。

教育你的孩子要是臥室門上掛有寫著“可以”的綠色大牌子，孩子便可以直闖而入。但如果掛的是寫著“止步”的紅牌子，他們就必須先敲門。這么簡(jiǎn)單的指示，連兩歲的娃娃也能明白。問(wèn)題是你必須讓孩子知道什么時(shí)候該做什么事。

8．多獎(jiǎng)勵(lì)、少懲罰：一般孩子非常熱心做家務(wù)事。部分原因是由于家里訂下了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度。現(xiàn)已12歲的小林海星期洗3袋衣服作為他正常家務(wù)活兒的一部分。他每多洗一袋，家長(zhǎng)便按制度多給他一點(diǎn)錢。有時(shí)幾個(gè)星期都沒(méi)有額外的衣服洗，但孩子仍能興致勃勃地去完成應(yīng)洗的3袋。給他的錢是對(duì)他將來(lái)的一項(xiàng)很好投資。

9．制訂協(xié)議：制訂“行為合同”也是一個(gè)成功的方法。一張紙上寫下：?jiǎn)栴}，目標(biāo)行為和協(xié)議。如果你女兒的房間常常是一團(tuán)糟，目標(biāo)行為便是要她每星期收拾一次房間。在“協(xié)議”項(xiàng)下寫出你女兒要做的事?！靶√m每周五下午徹底打掃一次自己的房間，并在下午6點(diǎn)鐘之前完成?！比缓蠹由夏闼饝?yīng)的事：“媽媽許諾不會(huì)因?yàn)樾√m的房間凌亂而整個(gè)星期都嘮叨。房間收拾整潔后，小蘭在星期五和星期六可以選吃自己喜歡的甜食點(diǎn)心?！眳f(xié)議一經(jīng)制訂，你和你的子女都得在紙上簽字，貼在墻上，并規(guī)定一個(gè)期限。如果情況變化，就重新修訂。

孩子學(xué)習(xí)什么可做，什么不可做的一個(gè)最有效的方法就是觀察你，以你作為種種行為的楷模。孩子遲早會(huì)照著你的樣子做。如果你是以訓(xùn)斥來(lái)達(dá)到目的，那么你的孩子將來(lái)也會(huì)如此。如果你只顧看電視而不做家務(wù)事，孩子也會(huì)拖延做家庭作業(yè)，你要孩子讀書，你自己首先得讀。你要孩子向你道歉，你自己做錯(cuò)事也得向他們說(shuō)聲對(duì)不起。

因此，要做一個(gè)好父母，一個(gè)最佳方法便是學(xué)會(huì)控制自己的急躁情緒。

第三篇：您想自己對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)

您想自己對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)

如果您已經(jīng)作了這個(gè)決定，那就意味著您要比一般的家長(zhǎng)花費(fèi)更多的精力在自己的孩子身上。首先您要認(rèn)識(shí)到，6歲以前是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，您的孩子起步已經(jīng)比較晚了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡量趕上正常兒童的發(fā)育狀況是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)，您可能千頭萬(wàn)緒不知從何抓起，這里給您一些建議。建議送聾兒參加一段時(shí)間的語(yǔ)訓(xùn)班，萬(wàn)事開頭難，等孩子有了聽聲習(xí)慣再自己訓(xùn)練，這段時(shí)間家長(zhǎng)最好旁聽，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。如果條件不允許，家長(zhǎng)至少參加一個(gè)家長(zhǎng)速成班，不光可以初步掌握一下方法，最主要是同語(yǔ)訓(xùn)老師和其他聾兒家長(zhǎng)建立一個(gè)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，大家可以交流在聾兒教育方面的心得體會(huì)，及時(shí)得到最新的技術(shù)信息，避免孤軍作戰(zhàn)。1.1 聾兒交往能力的培養(yǎng)

在聾兒康復(fù)過(guò)程中，聾兒交往能力是聾兒康復(fù)程度的重要標(biāo)志之一。如果聾兒有較重的心理障礙，不愿與人交往，不能表達(dá)自己的意愿，交往能力就無(wú)法表現(xiàn)，也就難以回歸主流社會(huì)，聾兒康復(fù)的任務(wù)之一就是要消除聾兒的心理障礙，發(fā)展智力，增強(qiáng)語(yǔ)言能力、交往能力是進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)的重要技能。聾兒要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行心理、智力、語(yǔ)言能力等內(nèi)容的測(cè)試，如果聾兒的交往能力某一項(xiàng)稍差一點(diǎn)，就有可能被拒之門外，對(duì)其以后的發(fā)展極為不利。

聾兒交往能力的培養(yǎng)，首先是交往基本技能的培養(yǎng)?；炯寄馨犝f(shuō)能力的訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，聽話能力的訓(xùn)練是指加強(qiáng)聾兒語(yǔ)言交往方面的聽話能力的訓(xùn)練。在這方面的訓(xùn)練可以讓聾兒多聽一些課堂用語(yǔ)和生活用語(yǔ)，進(jìn)行模仿并正確執(zhí)行，同時(shí)在聽話訓(xùn)練可以借助看話作為補(bǔ)償手段。還要訓(xùn)練聾兒注意的人的體態(tài)，表情語(yǔ)言信息 語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括，第一，對(duì)話訓(xùn)練，對(duì)話訓(xùn)練可以是老師利用圖片跟聾兒對(duì)話，可以在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)聾兒之間的對(duì)話，可以開展家長(zhǎng)與聾兒的對(duì)話練習(xí)。第二，復(fù)述故事的訓(xùn)練，讓聾兒看圖講故事。

第三，朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀句子和兒歌的訓(xùn)練培養(yǎng)聾兒讀句時(shí)有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。另外要為聾兒多創(chuàng)造語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的語(yǔ)言能力都是在使用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行語(yǔ)言交往的必要條件，我們要為聾兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境。(1)多與聾兒交往，老師和聾兒家庭內(nèi)部成員都要多跟聾兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。

(2)多讓聾兒跟同齡健全兒童交往，多組織聾健合一活動(dòng)，家長(zhǎng)可以請(qǐng)親戚的小孩或鄰居的同齡小孩到家里玩，鼓勵(lì)自己的孩子多跟小伙伴交往。

(3)多讓聾兒跟陌生人交往，一般聾兒見(jiàn)到陌生人都是膽小不敢跟陌生人說(shuō)話，要改變這種情況，家長(zhǎng)要多帶小孩到親友家中串門，鼓勵(lì)孩子跟親友的其他成員交往，另外帶聾兒外出與其它社會(huì)成員交往 聾兒心理與行為問(wèn)題不可忽視

聾兒的言語(yǔ)。心理。智力3方面是相互聯(lián)系，相互影響，共同發(fā)展的，任一方面的遲滯無(wú)疑會(huì)影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聾兒健康心理發(fā)展的諸多因素中，聽覺(jué)障礙無(wú)疑是造成孩子異常心理問(wèn)題擴(kuò)大化的因素，還有繼之而來(lái)的語(yǔ)言交流障礙和其他有害因素。聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要方面。障礙情緒發(fā)展障礙：由于聽力損失的影響，聾兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和了解有著明顯的缺陷，對(duì)語(yǔ)言的理解有著正常人想像不到的困難。大多數(shù)聾兒的語(yǔ)言發(fā)育想當(dāng)遲緩。相反，聾兒的想像力非常豐富，觀察力也敏銳，在對(duì)語(yǔ)言的理解上，聾兒往往借助唇讀來(lái)捕捉語(yǔ)言信息。視覺(jué)補(bǔ)償在聾兒的認(rèn)識(shí)上起著到至關(guān)重要的作用他們常常集中用眼睛來(lái)觀察，所以他們常常異常的安靜和沉默。聾兒由于聽力和語(yǔ)言的障礙，在表達(dá)自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會(huì)感到不被理解，不被周圍環(huán)境所接納。在對(duì)其他人或某一件事的理解力上，他們明顯地不夠敏感，甚至有一些困難。如果這些困難長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有被周圍環(huán)境所理解，甚至受到一些指責(zé)，逐漸地就會(huì)出現(xiàn)情緒發(fā)展障礙。

心理需要障礙：很多聾兒對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴心理。聾兒由于聽力語(yǔ)言的障礙，更需要情感上的交流，一些聾兒有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現(xiàn)，可與情感交流缺乏有關(guān)。

有沖動(dòng)的行為：表現(xiàn)在缺乏父母關(guān)懷的家庭，聾兒的沖動(dòng)性行為表現(xiàn)得很明顯，可能是聾兒希望借此引起父母的關(guān)懷。

社會(huì)交往困難：聽力語(yǔ)言障礙會(huì)妨礙社會(huì)交往聾兒往往難于結(jié)交同齡的正常兒童，愿意留在家里息尋樂(lè)趣或選擇其他聾兒交往。這樣會(huì)使他們同正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生自卑心理，缺少自信心，情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)障礙：聾兒所面臨的最大問(wèn)題是教育問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有正常人難以想像的困難。除了聽力語(yǔ)言方面的障礙外，還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此容易疲勞，常常會(huì)有精力不集中，注意力渙散和遲鈍的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

聾兒的心理有其特殊性，一些聾兒對(duì)成年人存有戒備心理，作為家長(zhǎng)，必須善于觀察，并且運(yùn)用聾兒易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心世界。用他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于理解的方法與其進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也應(yīng)該充分理解聾兒所面臨的各種困難，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到聾兒孩子也同正常少年兒童有著一樣的認(rèn)識(shí)，情感和意志。聾兒家長(zhǎng)應(yīng)注意造就一個(gè)關(guān)懷，理解孩子的環(huán)境，不要輕易對(duì)孩子的性格，行為下定義，不要輕易對(duì)孩子發(fā)脾氣，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們同正常兒童交往，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)同感，在家中避免溺愛(ài)和原則的遷就，更不要忽視對(duì)聾兒的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。家庭成員要有意同聾兒多做一些語(yǔ)言交流同聾兒做游戲，進(jìn)行一些必要的戶外活動(dòng)；也要十分注意培養(yǎng)他們的意志，培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的勇氣和克服困難的決心。1.2 您經(jīng)常要和孩子不停地說(shuō)些什么？

讓聾兒學(xué)會(huì)說(shuō)話，您要不停地跟他說(shuō)，反復(fù)地跟他講，但是經(jīng)常說(shuō)些什么呢？ ① 選擇孩子有興趣的事和物對(duì)他說(shuō)； ② 選擇經(jīng)?？吹降氖挛飳?duì)他說(shuō)； ③ 經(jīng)常叫他的名字，和他打招呼；

④ 通過(guò)說(shuō)“對(duì)”和“不對(duì)”，讓孩子知道什么可以做，什么不能做；

⑤ 給他一些簡(jiǎn)單指令，讓他去做。以上這些內(nèi)容，如果孩子不理解，可讓他看實(shí)物，或借助動(dòng)作、手勢(shì)，使他理解?！翱丛挕币彩敲@兒學(xué)習(xí)說(shuō)話、進(jìn)行交往的重要能力之一。父母在訓(xùn)練孩子看話時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：面對(duì)光源，嘴與孩子的眼睛保持同一水平，并與孩子和相距1米左右，面對(duì)面訓(xùn)練說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)，不能搖頭晃腦，不能吃東西、抽煙或大笑。面部表情生動(dòng)、活潑，時(shí)刻吸引孩子的興趣與注意力。說(shuō)話要有節(jié)奏和次序，口型變化明顯，但不夸張。語(yǔ)速開始稍慢，逐漸加快至正常。句子完整，語(yǔ)速自然，清晰準(zhǔn)確注意語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)次數(shù)，讓孩子將口型與實(shí)物、動(dòng)作、思維聯(lián)系起來(lái) 1.3 如何幫助孩子理解您的語(yǔ)氣變化？

當(dāng)您和孩子交談時(shí)，您的語(yǔ)氣是不斷變化的。語(yǔ)氣、聲調(diào)的改變，不僅能吸引孩子的談話興趣，還能為聾兒充分理解語(yǔ)言提供一些有用的信息。幫助孩子識(shí)別、理解語(yǔ)氣變化，也是您的責(zé)任。在和孩子交談時(shí)，您可有意地按如下的方法進(jìn)行嘗試： ① 適時(shí)地改變您說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，吸引孩子的注意；

② 適當(dāng)放慢語(yǔ)速，以聾兒能跟上為宜，自然、清晰地說(shuō)出每一個(gè)字，切不可過(guò)分夸張和拉長(zhǎng)您的聲音；

③ 當(dāng)您興奮或生氣時(shí)，可夸張變化您的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)您的情感；

④ 經(jīng)常和孩子一起說(shuō)兒歌，念故事，是鍛煉聾兒熟悉語(yǔ)言節(jié)律的有效方法之一； ⑤ 鼓勵(lì)孩子用有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，并及時(shí)給予正確的回應(yīng)；

⑥ 有目的地設(shè)計(jì)一些聽力訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練的游戲，使其接受感知和分辨語(yǔ)言節(jié)奏、韻律、聲調(diào)變化的專門訓(xùn)練。例如，叫他的名字，看他能否判斷父母聲音的不同 1.4 如何幫助聾兒認(rèn)識(shí)聲音是有意義？

幫助孩子理解聲音是有意義的，有助于聾兒早日理解和學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言。具體方法如下：準(zhǔn)備硬紙板1張，彩筆數(shù)支，松緊帶3根。用以上材料作成小白兔、兔媽媽、大灰狼頭飾各1，讓孩子戴上小白兔頭飾扮做小白兔，您戴上兔媽媽頭飾扮做兔媽媽。示意孩子您要出門，告訴他聽到敲門后就跑來(lái)看一看，如果是媽媽便開門，如果是大灰狼則立即跑開躲起來(lái)。要求聾兒在沒(méi)有聽到敲門聲時(shí)，不能開門，也不能去看。換上大灰狼頭飾，敲門，待孩子觀看時(shí)，做出張牙舞爪的動(dòng)作，并示意聾兒快藏起來(lái)，重復(fù)幾次，換回兔媽媽頭飾，敲門，待孩子看清并開門后與他一起做游戲。和孩子交換角色，重復(fù)進(jìn)行 1.5 如何幫助有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子拓展語(yǔ)言？

擴(kuò)展孩子的語(yǔ)言，常用的方法是，通過(guò)評(píng)價(jià)孩子的作品或玩具等，引出新的話題，和孩子談他所能理解的內(nèi)容。通常包括以下幾方面： ① 用正確的語(yǔ)法完善孩子的語(yǔ)言；

② 富有興趣地參加孩子的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子發(fā)表意見(jiàn)；

③ 擴(kuò)展孩子的游戲內(nèi)容或情節(jié)，例如：明明在玩汽車，您可以為他設(shè)計(jì)一條路，一會(huì)一直開，一會(huì)向上開，一會(huì)拐彎，一會(huì)去商店等等；

④ 定期帶孩子去旅游，或參加一些社會(huì)活動(dòng)，如串親訪友、市場(chǎng)購(gòu)物等，豐富孩子的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)；

⑤ 利用新的信息、詞匯、想法，發(fā)展孩子講話的技巧。例如同樣的一句話，可以用舊詞、新詞互相替代說(shuō)出。例如：“你認(rèn)識(shí)明明？”“你知道明明?！薄澳阏J(rèn)識(shí)他(明明)” 1.6 如何及早促進(jìn)聾兒感知覺(jué)發(fā)展？

如果您的孩子已能豎起頭來(lái)，察看四周了，此時(shí)他的世界將是一個(gè)感知的、微笑的、品嘗的和觸摸的世界。這可是您提早促進(jìn)孩子感知覺(jué)發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。方法很簡(jiǎn)單，只要您不要忘記，讓孩子多看、多聽、多摸、多玩就行，切不可將孩子置之一邊，讓他靜靜地躺在那里，任其看著天花板，吮著手指頭，連抱都不抱一下 1.7 如何及早訓(xùn)練聾兒養(yǎng)成良好的聽習(xí)慣？

良好的聆聽習(xí)慣的建立，有助于聽力醫(yī)生準(zhǔn)確地診斷出聾兒的聽力損失情況，及早驗(yàn)配好助聽器，更有助于聾兒有聲語(yǔ)言的早日習(xí)得。聾兒的聽習(xí)慣的建立，不是自然習(xí)得的，需要專門訓(xùn)練。您不妨采取下法嘗試進(jìn)行：準(zhǔn)備3種以上聲響玩具或物品，如鼓、鑼、哨等。父母示范。爸爸坐好，媽媽在背后敲鼓，聽到聲音后，爸爸舉手示意聽見(jiàn)。讓孩子敲鼓，父母輪流示范。待孩子產(chǎn)生興趣后，改換孩子聆聽，媽媽在一旁指導(dǎo)。一旦孩子做對(duì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。進(jìn)行一段時(shí)間后，可更換聲響物品按上述方法重新進(jìn)行游戲，也可變換游戲方式，如“聽聲音撥珠”或“穿珠”等。年齡較大的聾兒，還可進(jìn)行“聽話識(shí)圖”或“聽話復(fù)述”的游戲 1.8 如何教聾兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句？

漢語(yǔ)的簡(jiǎn)單句主要包括：陳述句，疑問(wèn)句，祈使句和感嘆句。聾兒學(xué)習(xí)短句最易犯的三種錯(cuò)誤是：

① 說(shuō)不完整句，如：“媽媽的鞋”說(shuō)成“媽媽鞋”。② 前后次序顛倒，如：“沒(méi)有饅頭”說(shuō)成“饅頭沒(méi)有”。③ 用詞錯(cuò)誤，如：“西瓜真大”說(shuō)成“西瓜真胖”。

事實(shí)上，聾兒短句的學(xué)習(xí)，要同積累詞匯，擴(kuò)大詞義，理解語(yǔ)言結(jié)合進(jìn)行。首先，您要引導(dǎo)孩子說(shuō)完整句，及時(shí)糾正他的語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤；在孩子初步掌握的基礎(chǔ)上，逐步增加一些修飾的成分。例如：天氣很熱→今天的天氣很熱；小朋友很高興→小朋友玩得很高興；冬冬跑了→冬冬飛快地跑了

1.9 如何利用最佳的談話時(shí)機(jī)與孩子交流

日常的生活，是您和孩子交談的最佳時(shí)機(jī)。孩子游戲的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)之前，或起床之后，都將為您的交談提供豐富的話題和內(nèi)容。但切忌在洗澡的時(shí)候和孩子交談，此時(shí)聾兒沒(méi)有配戴助昕器，交談是徒勞的。為了更加充分地利用這一最佳的談話時(shí)機(jī)，讓孩子理解您的談話內(nèi)容，您應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ① 聲音要大，但不要喊；

② 盡可能地靠近您的孩子，與其助昕器上的麥克風(fēng)最好保持同一水平。當(dāng)孩子在地板上游戲時(shí)，您應(yīng)彎下身去； ③ 盡量保持室內(nèi)安靜；

④ 選擇光線較好的地點(diǎn)，與孩子面對(duì)面交談； ⑤ 可借助手勢(shì)幫助孩子理解您的談話內(nèi)容； ⑥ 談話時(shí)，不要忘記利用面部表情幫助表達(dá)您的意圖 怎樣成為孩子的積極聽眾？

初學(xué)說(shuō)話的聾孩子，非常需要有一個(gè)人能對(duì)他的談話給予充分注意，并能及時(shí)做出有意義的反應(yīng)。這一需要的滿足相當(dāng)重要，它將促進(jìn)您的孩子交往技能的發(fā)展。怎樣才能成為孩子的積極聽眾呢？

① 仔細(xì)觀察您的孩子，知道他正在做什么、看什么、想什么，記錄下來(lái)；

② 對(duì)孩子談及的內(nèi)容表示出極大的熱情和興趣，并及時(shí)做出回應(yīng)，如點(diǎn)頭、微笑，或說(shuō)“哦”、“真的”等肯定式的語(yǔ)言；

③ 當(dāng)孩子在談話時(shí)，要看著孩子的眼睛；

④ 適當(dāng)提問(wèn)一些孩子能回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，這將鼓勵(lì)他說(shuō)得更多；

⑤ 適時(shí)補(bǔ)充孩子的語(yǔ)言，使之更完整。例如孩子說(shuō)“我”。“長(zhǎng)大”?！氨本保梢赃@樣補(bǔ)充完整“你長(zhǎng)大去北京，真棒!”。

⑥ 使用簡(jiǎn)單的評(píng)論式的語(yǔ)言，拓展孩子的話題，如孩子說(shuō)“我的娃娃”，您可以接著說(shuō)“是的，她想出去找爸爸”。

1.10 如何判斷寶寶是否可以轉(zhuǎn)到正常幼兒園呢？(1)、看孩子如今聽的能力發(fā)展得如何？（注：聽的能力與聽力不一樣）即有沒(méi)有很好的對(duì)聲音的注意力，聽的習(xí)慣，對(duì)聲音的捕捉能力？

幼兒園里的老師面對(duì)的孩子要比康復(fù)學(xué)校的孩子多得多，不可能象康復(fù)教師一樣慢慢說(shuō)，且對(duì)一個(gè)問(wèn)題反復(fù)講解直到你懂為止。(2)、看孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，如果他已有了良好的聽的能力，且對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解能力，接收能力較好，即使他只有兩三歲，也可盡快送到幼兒園，不行的話，就要多作考慮，因?yàn)橐坏┖⒆铀腿チ?，很有可能不僅沒(méi)學(xué)到新的知識(shí)，甚至連以前所學(xué)都可能給忘得一干二凈

至于孩子喜不喜歡幼兒園，這不是最重要的，大家想想看，有幾個(gè)孩子在最初去幼兒園時(shí)是不哭的？

1.11 如何使聾兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣？

一般來(lái)說(shuō)，聾兒的年齡一過(guò)4歲，就會(huì)產(chǎn)生探求文字的愿望，對(duì)即將入學(xué)的聾兒，可達(dá)到認(rèn)識(shí)自己名字的程度。對(duì)那些貪玩，沒(méi)有識(shí)字要求的孩子，要通過(guò)擺積木、玩撲克等游戲，創(chuàng)造樂(lè)意接觸文字的條件。讓孩子識(shí)字最忌強(qiáng)迫?！斑@個(gè)怎么念？”，“這個(gè)字叫什么？”這樣的問(wèn)話不但不能引起孩子的興趣，反而、可能成為厭惡識(shí)字的一個(gè)因素。所以，與其強(qiáng)硬地灌輸，不如采用在孩子經(jīng)常使用的東西或玩具上貼標(biāo)簽的方法，使他們能夠有機(jī)會(huì)多接觸文字

1.12 如何使聾兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣？

請(qǐng)問(wèn)，您喜愛(ài)音樂(lè)嗎？您是否在廚房里，做飯時(shí)經(jīng)常輕松地哼唱些小調(diào)？孩子的興趣，是在日常生活中，自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。他對(duì)音樂(lè)的興趣也是如此，他們需要的是孩子式的充滿生氣的活潑的氣氛，而不是以成人為中心的死氣沉沉的生活環(huán)境。如果您能經(jīng)常讓孩子坐在您的膝上，模仿您一起隨著音樂(lè)和歌聲手舞足蹈，那么，他不久就會(huì)被音樂(lè)所感染。讓孩子在歡樂(lè)的環(huán)境中，一邊玩一邊哼著您曾多次哼給他聽的歌子或隨著錄音機(jī)和電視中的音樂(lè)，蹦蹦跳跳，總比給他樂(lè)器叫他演奏，或是專門打開錄音機(jī)要他欣賞音樂(lè)要好的多。等到這時(shí)，您再給他樂(lè)器，教他演奏或教他怎樣欣賞樂(lè)曲，想必孩子就會(huì)愉快地接受了 1.13 訓(xùn)練聾兒看話應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

“看話”也是聾兒學(xué)習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交往的重要能力之一。父母在訓(xùn)練孩子看話時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：面對(duì)光源，嘴與孩子的眼睛保持同一水平，并與孩子相距1米左右，面對(duì)面訓(xùn)練說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)，不能搖頭晃腦，不吃東西、抽煙或大笑。面部表情生動(dòng)、活潑，時(shí)刻吸引孩子的興趣與注意力。說(shuō)話要有節(jié)奏和次序，口型變化明顯，但不夸張。語(yǔ)速開始稍慢，逐漸加快至正常。句子完整，語(yǔ)速自然，清晰準(zhǔn)確。注意語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)次數(shù)，讓孩子將口型與實(shí)物、動(dòng)作、思維聯(lián)系起來(lái)。

1.14 怎樣幫助聾兒記憶和積累詞匯？

建立剪貼本，是幫助孩子記憶和積累詞匯的一個(gè)好辦法。準(zhǔn)備一個(gè)圖畫本，用舊掛歷自制也可，形式隨意。從您為孩子選擇的第一個(gè)理解的詞開始，把有關(guān)這個(gè)詞的圖片剪下貼上，下面寫上這個(gè)詞的拼音和漢字。然后擴(kuò)展深入這個(gè)詞，可把有關(guān)這個(gè)詞的畫片都貼上，定期和孩子一起復(fù)習(xí)

1.15 怎樣幫助聾兒建立聲音意識(shí)？

讓聾兒感覺(jué)到周圍世界的聲音存在，這是聾兒利用殘余聽力，開始發(fā)聲學(xué)語(yǔ)的關(guān)鍵的一步。您可以參考下法嘗試進(jìn)行準(zhǔn)備3種以上，既能發(fā)出較大聲響，又能感受其振動(dòng)的發(fā)聲物，如臺(tái)式收錄機(jī)、玩具鼓、臉盆等。調(diào)整好助聽器音量大小，以表情及動(dòng)作引起聾兒的興趣播放一支節(jié)奏鮮明的曲子，您先做出聆聽示范，以手示意孩二仔細(xì)聽。幾秒鐘后，關(guān)上錄音機(jī)，雙手平攤示意聲音消失。再打開，再關(guān)上，助聽器原理，反復(fù)數(shù)次后結(jié)束。重新開啟收錄機(jī)，讓孩子觸摸其外殼，感受振動(dòng)；關(guān)上叫錄機(jī)，示意孩子聲音消失，振動(dòng)也消失。讓孩子自己開、關(guān)收錄機(jī)，用手感受振動(dòng)與振動(dòng)消失。待孩子熟悉后，以鼓代替錄音機(jī)，如法進(jìn)行，直至聾兒感受到聲音現(xiàn)象的存在 1.16 怎樣對(duì)待愛(ài)哭的孩子？

孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧，哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，弄得大人不知如何是好。這種狀況，在兩歲左右聾兒是常見(jiàn)的。一般過(guò)了三歲以后，就會(huì)變得懂事多了。如果到了四歲，還是愛(ài)哭愛(ài)鬧，那就是一種身心發(fā)育遲緩的表現(xiàn)了。其所以如此，多是由于父母在撫養(yǎng)孩子的方法上錯(cuò)誤所致。孩子剛要哭，就馬上哄他，順著他的性子來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，就形成了這樣的結(jié)果，孩子稍遇難事，不自己想辦法，而是好用大哭大鬧，求助于別人的這種嬰兒式的方法解決問(wèn)題。所以在這種時(shí)候，您最好任憑他哭鬧，而不去理睬他。必須讓他感到單憑哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等到孩子停止哭鬧，能夠心平氣和地聽你講話時(shí)，再去管他。對(duì)于系不上鞋帶，穿不好衣服這類事情，要教會(huì)他能夠清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的要求，不許哭鬧。另外，重要的是，要多給他練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他能夠自己做某事時(shí)，及時(shí)加以鼓勵(lì)和稱贊 1.17 怎樣改善聾兒的聽環(huán)境？

聽力障礙的寶寶在嘈雜的環(huán)境中，聽取和理解您的語(yǔ)言是非常困難的，為孩子提供良好的聽環(huán)境，是您教孩子學(xué)語(yǔ)時(shí)的首要事情。您不妨：

① 關(guān)閉一切可能影響孩子聽取效果的干擾性聲源，如電視機(jī)、半導(dǎo)體等，確保交談要在較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。

② 盡可能地坐近孩子，交談距離保持在1~2米之內(nèi)最為理想。③ 堅(jiān)持坐在孩子聽力補(bǔ)償效果較好的耳朵的一側(cè)。

④ 如果是面對(duì)面交談，您一定要面對(duì)光源，并保證您的嘴部與孩子的視線處在同一水平方向上，讓他看清您的口型。

⑤ 如果需要一邊看電視，一邊交談，您不妨先借孩子的助聽器一用，聽一聽電視發(fā)出的聲音效果，以此調(diào)整電視機(jī)的音量大小或孩子與電視的距離，以孩子更易聽到您的談話為宜。1.18 怎樣根據(jù)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行提問(wèn)？

提問(wèn)是發(fā)展孩子語(yǔ)言能力的有力手段之一。但如何提問(wèn)，問(wèn)些什么，您要根據(jù)孩子的實(shí)際語(yǔ)言能力而定，否則就不能起到提間的效果。

如果您的孩子的語(yǔ)言能力相當(dāng)于正常孩子1~2歲的水平，就要問(wèn)“××呢？”例如：“媽媽呢？”等；

如果您的孩子的語(yǔ)言能力相當(dāng)與正常孩子2歲的水平，您的問(wèn)話就應(yīng)問(wèn)“這是什么？”，“那是什么？”了；

如果您的孩子的語(yǔ)言能力相當(dāng)與正常孩子3歲的水平，您就可以問(wèn)“××怎么樣？”“××在做什么？”等等；

如果您的孩子的語(yǔ)言能力相當(dāng)于正常孩子4歲的水平，您就可以問(wèn)“為什么？”的問(wèn)題了。這時(shí)，您的孩子已經(jīng)具備了同正常人交往的基本能力了 1.19 怎樣矯正不正確的姿勢(shì)？ 孩子一般在身體不舒服的情況下，即當(dāng)他疲勞或是發(fā)燒生病的時(shí)候，體態(tài)是不好的。如果孩子身體狀況正常，食欲良好，做游戲也有精神，那就請(qǐng)注意觀察一下，他都在哪些方面身體姿勢(shì)不端正。走路、吃飯、坐凳子、看圖冊(cè)、畫畫、玩積術(shù)和小朋友做游戲等生活的各個(gè)方面。經(jīng)常可以看到一些聾孩子，看畫報(bào)時(shí)愛(ài)趴著；看電視時(shí)，手托下巳躺著看；這樣的孩子都是平日在家里模仿大人的動(dòng)作，無(wú)意中養(yǎng)成的習(xí)慣。正確的姿勢(shì)需要培養(yǎng)。如吃飯時(shí)，身體要坐直；畫畫時(shí)，要注意擺正圖畫紙；輕松自然，端正大方。但不能采取強(qiáng)硬的命令方式。首先，父母要做出榜樣；其次，幫助孩子選擇便于他們采取正確姿勢(shì)進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，以及擺放電視機(jī)的位置；第三，當(dāng)孩子做游戲時(shí)，一定要他到桌子上去做 1.20 怎樣教聾兒看圖冊(cè)？

幼兒期是開始培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里，如果幼兒接觸畫冊(cè)的機(jī)會(huì)多，將來(lái)上學(xué)后就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈地求知欲，聾兒也不例外。如果孩子不感興趣，您是否考慮有必要重新給他選擇畫冊(cè)，使其愛(ài)上書籍呢？有時(shí)，您盡管經(jīng)常買來(lái)一些認(rèn)為是很好的兒童讀物，讓孩子看，可結(jié)果孩子并不感興趣：隨手翻翻了事。這是因?yàn)?，您忽略了孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用的是填鴨式的方法。如果您注意選擇與孩子的年齡相適，富有美好幻想，語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容豐富多彩的書籍，一定會(huì)吸引孩子去閱讀。如您能時(shí)常不厭煩地象講童話似的地給坐在膝上的孩子念書聽，耐心地引導(dǎo)回答孩子的疑問(wèn)，就不怕他不感興趣。另外，耳科疾病，平時(shí)不要一昧地要求孩子看書，如果您能以言傳身教進(jìn)行讀書或交談的話，孩子就會(huì)喜愛(ài)圖書和圖冊(cè)的

1.21 怎樣教聾兒認(rèn)識(shí)鐘表？

時(shí)間的概念，是人們?nèi)粘Ｉ钪兴豢扇鄙俚?。可讓聾兒自然地理解日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)與時(shí)間的關(guān)系。比如告訴聾兒，“時(shí)針指到三點(diǎn)，是做游戲的時(shí)間”。反復(fù)幾次，經(jīng)過(guò)孩子最喜愛(ài)做游戲的時(shí)刻，他就會(huì)記住這個(gè)鐘點(diǎn)了。接著，便較快地掌握起床、就餐、去幼兒園和您下班的時(shí)刻了。在看電視時(shí)，不要只教孩子認(rèn)識(shí)頻道，而是要啟發(fā)他意識(shí)到看電視與時(shí)刻的關(guān)系。如在看動(dòng)畫片之前，告訴他“從六點(diǎn)開始是動(dòng)畫片時(shí)間，快點(diǎn)收拾玩具和媽媽一起看電視”。此外，還可用圖畫紙和廢掛歷紙上的數(shù)字，作幾張盡量與鐘表大小一樣的表盤，把日常生活中的必要時(shí)刻，做上時(shí)針標(biāo)記，一張一張地教他認(rèn)識(shí)“起床”、“早飯”以及其他時(shí)間。還可以把這些時(shí)間用圖畫和文字表示出來(lái)。教授時(shí)，您要有耐性，使其能逐漸地把時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，在一定程度上，生活也會(huì)變得有規(guī)律 1.22 怎樣教聾兒數(shù)東西？

人們往往誤認(rèn)為，某個(gè)孩子能按順序說(shuō)出許多數(shù)來(lái)，就是具備了數(shù)數(shù)的能力。但是論他能說(shuō)出多少，卻不會(huì)指著東西數(shù)出數(shù)來(lái)，也不能說(shuō)他會(huì)數(shù)數(shù)了。在指導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)的時(shí)候，既要讓孩子在一定程度上掌握數(shù)字的順序，又要教他在日常生活中，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本要領(lǐng)。比如，可以在吃飯時(shí)，讓他試著分配食物和餐具，讓他先拿來(lái)，人手一份的碗和勺，并把食物逐一分給每個(gè)人。另外，還可以教孩子用自己的眼睛和手指來(lái)驗(yàn)算一下盛在碗里的食物數(shù)目。這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。此外，您可以和他拾樹?；蜃髀淙~分合的游戲，使其自然地掌握數(shù)的概念

1.23 怎樣看待您的聾兒？

無(wú)論您的寶寶聽力損失多么嚴(yán)重，他也是一個(gè)孩子，遵循著和正常兒童一樣的發(fā)展規(guī)律。他們不僅有吃和喝的需求，也有玩耍、游戲和學(xué)習(xí)的需要。這種需要，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言的發(fā)展上，也表現(xiàn)在身體、智、力、情感和社會(huì)性方面。那種只把注意力和精力集中在對(duì)孩子進(jìn)行聽覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練，而忽略寶寶在其他方面的發(fā)展需要的做法是錯(cuò)誤的，您應(yīng)該保證寶寶的全面發(fā)展。寶寶耳朵聾了，確實(shí)是一件讓人悲傷的事情。可憐的寶寶需要的是您更多的摟抱、撫摸、微笑、理解和交流。但需要您下決心的是，切不可因?yàn)楹⒆拥亩涿@了，就對(duì)他的要求，即便是不合理的，也一味遷就。百依百順，勢(shì)必會(huì)釀成大錯(cuò)。事實(shí)上，您的寶寶會(huì)做很多的事情，只是缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，您在對(duì)寶寶的撫養(yǎng)和教育過(guò)程中，不要處處只想到寶寶“不能做什么”，而要多想想他“能干什么”。接下來(lái)，您所要做的事情只有一件：創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)您的寶寶去探索，去游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大膽享受正常社會(huì)生活的快樂(lè)。不要過(guò)于期望治療。

1.24 怎樣利用圖片教孩子學(xué)說(shuō)話？

圖片是您最好的助手，它可以協(xié)助您教孩子理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。圖片的使用一般有以下幾種方法：

① 在告訴孩子一件事或一次出游之前，先用圖片幫助孩子了解將要發(fā)生的事情； ② 用已有的圖片或臨時(shí)畫的圖片解釋正在發(fā)生或孩子不能理解的事情和詞匯。例如：利用圖片講述旅游的景物和地點(diǎn)等；

③ 事后用圖片講述事情的全過(guò)程，加深孩子的印象；

④ 定期和孩子一起按學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理圖片，把它們編成一本畫冊(cè)，有助于孩子把語(yǔ)言同畫冊(cè)中的人、物聯(lián)系起來(lái) 1.25 怎樣培養(yǎng)聾兒的節(jié)奏感？

因?yàn)樽陨淼穆犃顩r和生活經(jīng)歷不同，所以每個(gè)人對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的接受能力也會(huì)有差異。對(duì)那些節(jié)奏感差的孩子，不妨用心收集一些韻律勻整的兒歌，在一定的聽力訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教他大聲地朗讀，還可用玩具樂(lè)器加以伴奏，使其體會(huì)節(jié)奏。頓足拍手的方法也很有用，即使孩子暫時(shí)還合不上拍，但隨著渲染氣氛的出現(xiàn)，也會(huì)好些。另外，平時(shí)要注意給他經(jīng)常聽些韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快的樂(lè)曲，并和他一道做些律動(dòng)，使之陶醉在音樂(lè)的渲染之中。有可能的話，再給他買些能發(fā)出音樂(lè)聲響的玩具。與其對(duì)孩子進(jìn)行專門的訓(xùn)練，莫不如讓他生活在充滿音量樂(lè)的環(huán)境中，自然地熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，感覺(jué)他們的各種變化，從而培養(yǎng)他適應(yīng)各種節(jié)奏的能力

1.26 怎樣讓孩子身體發(fā)育好？

在幼兒期里，隨著構(gòu)成人身體每根骨筋的生長(zhǎng)，促使兒童的身體也成長(zhǎng)發(fā)育起來(lái)。您的孩子，正處在骨路生長(zhǎng)的最顯著時(shí)期，因此從現(xiàn)在起必須為他創(chuàng)造骨路發(fā)育所必要的條件。首先是攝取鈣質(zhì)，在我們的食物中，如魚類、奶類、海制品都含有較豐富的鈣。其次，補(bǔ)充維生素，尤其是增加維生素D的營(yíng)養(yǎng)，并經(jīng)常進(jìn)行日光浴，這些都是孩子骨骼發(fā)育所不可缺少的。切忌把孩子長(zhǎng)時(shí)間關(guān)在屋子里，一味地進(jìn)行聽力語(yǔ)言訓(xùn)練 1.27 怎樣為孩子選擇先學(xué)的詞匯？

聾兒在學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言之前，要先理解詞匯。為聾兒選擇優(yōu)先學(xué)習(xí)的詞匯，您可以從以下幾個(gè)方面考慮：

① 孩子喜歡的人和物；

② 每天能夠看見(jiàn)的日常生活中的事物； ③ 孩子熟悉的，有趣的，易于表現(xiàn)的； ④ 孩子容易看清楚口型的，發(fā)音比較容易的； ⑤ 有訓(xùn)練條件和訓(xùn)練環(huán)境的 1.28 怎樣為聾兒布置良好的視聽環(huán)境？

您的寶寶也許在剛出生后不久，就被發(fā)現(xiàn)耳聾了，但他仍是個(gè)具有驚人學(xué)習(xí)能力的小天使。豐富多彩的環(huán)境能使寶寶大腦皮層的重量、厚度明顯增加，及早的視聽訓(xùn)練會(huì)使寶寶早日耳聰目明，千萬(wàn)要抓緊時(shí)機(jī)喲！您必須做這樣幾件事：

① 及早為寶寶配戴上適宜的助聽器，這是事關(guān)重要的頭等大事不要疏忽；

② 在寶寶床頭兩側(cè)及周圍（最佳視距為20cm），懸掛一些五顏六色的玩具或父母放大的彩色照片等，每隔4~5天輪前更換。當(dāng)孩子覺(jué)醒時(shí)，用鮮紅色的玩具(直徑約10cm的氣球)逗引他。當(dāng)孩子看到后，再緩慢地弧形移動(dòng)玩具(每秒移動(dòng)7~8cm)，讓他的視線追隨您移動(dòng)的方向。

③ 選擇一些胎教音樂(lè)放給寶寶昕，音量比大人在室內(nèi)說(shuō)話的聲音稍大些為宜。

④ 無(wú)論是給孩子喂奶、洗澡、放音樂(lè)或抱起孩子時(shí)，都要在他眼前20cm左右的距離，用溫柔親切，富于變化的語(yǔ)調(diào)，反復(fù)地和孩子說(shuō)話，告訴他你在做什么，或呼喚他的乳名，并有意地?fù)崦纳眢w和四肢，這也是一種交流。1.29 怎樣為聾兒講故事？

聽媽媽講故事，是孩子最喜愛(ài)的事情，您知道怎樣為孩子講故事嗎？講述前，您需要先通讀一下全書，根據(jù)每幅圖畫想好講解的內(nèi)容，把握故事的情節(jié)；準(zhǔn)備開講時(shí)，檢查一下孩子的助聽器，要面對(duì)孩子而坐。如果孩子已具備良好的助聽器補(bǔ)償效果，您可以與孩子并排而坐，但要坐在孩子聽力補(bǔ)償效果比較好的耳朵的一側(cè)，以便更好地讓孩子聽清故事的內(nèi)容；講解時(shí)，要先吸引孩子的注意力，“讓我們來(lái)看這本書”。然后，讓孩子看圖冊(cè)，說(shuō)“這兒有一只小豬”，并且把畫面轉(zhuǎn)向孩子，讓他看清畫面。如果他一直看著您，表明孩子沒(méi)有聽懂，需要您再重復(fù)一遍。之后，用同樣的方法櫥述剩余的內(nèi)容。講述語(yǔ)言的深淺，要和孩子的接受水平相一致。您的講解要有聲有色，必要時(shí)借助一些道具或木偶，使故事更加活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)孩子的興趣；講解時(shí)，要設(shè)置一些懸念，要注意講解的節(jié)奏，有意為孩子留出思考的時(shí)間；講解之后，要讓孩子講述上面的內(nèi)容，讓他按照自己的方式去講，您可以提示和補(bǔ)充，切忌埋怨。如果他仍不明白，就要繼續(xù)給他講，直至理解為止 1.30 怎樣為聾兒選擇玩具？

給寶寶選擇玩具，也許是您感覺(jué)到比較頭疼的事情。玩具數(shù)量太少，會(huì)使他的感性經(jīng)驗(yàn)貧乏；玩具過(guò)多，又會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)對(duì)什么都沒(méi)有常性。專家建議，購(gòu)置玩具要注意適應(yīng)孩子的年齡、個(gè)性、興趣和能力特點(diǎn)。一般來(lái)講，應(yīng)根據(jù)聾兒的年齡特征和能力逐漸增加玩具的數(shù)量和種類。1歲以下10種左右；1歲20種左右；2歲25種左右即可，依次類推。您不妨參考下表，為寶寶選擇玩具：

1歲以下：嘩嘟棒、風(fēng)輪車、氣球、奶嘴、球鼓、不倒翁、笛子。

1~2歲：手扶車、小推車、兒童汽車、球娃娃、木偶、積木、蠟筆、玩沙子用具、鼓、簡(jiǎn)易樂(lè)器、畫本。

3~4歲：全身運(yùn)動(dòng)、建筑性、創(chuàng)造性、想象性、模仿性玩具娃娃、娃娃家游戲用具、腳踏車、陀螺、氣球、大小球類、插塑、積木、橡皮泥、蠟筆、繪畫用具、畫本、樂(lè)器、玩沙玩水用具、小提兜、布口袋等。

5~6歲：娃娃、娃娃家游戲用具、兒童汽車、腳踏車、木馬、跳繩、布口袋、剪刀、橡皮泥、小提兜、彩色紙、高粱軒做的玩具、玻璃球、習(xí)字本、圖畫本、口琴、玩水玩沙用具、玩具算珠、拼圖板、組字板等 1.31 怎樣訓(xùn)練聾兒區(qū)分不同的聲音？

學(xué)會(huì)區(qū)分不同的聲音有不同的意義，對(duì)于剛剛戴上助聽器開始聽話學(xué)語(yǔ)的聾孩子來(lái)說(shuō)，非常重要，您要幫助他盡早學(xué)會(huì)對(duì)不同的聲音做出不同的反應(yīng)。準(zhǔn)備算盤珠或鈕扣若干，小線一段，能發(fā)出較大聲響的物品三件(如，玩具鼓、車鈴、鬧鐘等)。讓孩子看著您將算盤珠(或鈕扣)一個(gè)個(gè)穿起來(lái)，作成“巧鏈”。將三種聲響物品取出，示意孩子只有在聽到某種聲響(如鼓聲)時(shí)，才能穿上一個(gè)珠子。讓孩子背過(guò)身去，您或媳車鈴，或擊鼓，或打開鬧鐘，要習(xí)孩子做出正確的反應(yīng)。重復(fù)上述過(guò)程，直至“項(xiàng)鏈”穿好后為止。年齡較大的孩子，可同時(shí)穿兩條“項(xiàng)鏈”。以不同顏色或不同形狀的鈕扣、珠子為原料，要求聽到不同的聲響穿不同的“項(xiàng)鏈”。最后，要將穿好的“項(xiàng)鏈”作為獎(jiǎng)品，給孩子戴上，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣 1.32 怎樣引起孩子的注意，保持交談的興趣？

使聾兒保持交談的興趣，是您與孩子溝通能否成功的關(guān)鍵。您首先要知道的是，什么時(shí)候必須引起孩子的注意：

① 當(dāng)他正在做某事，而您認(rèn)為他不應(yīng)該做的時(shí)候；

② 當(dāng)您需要他停下手中的游戲，有些重要的事情準(zhǔn)備講給他聽的時(shí)候。那么，又怎樣引起他的注意呢？

① 叫他的名字或說(shuō)“聽我說(shuō)”；

② 如果沒(méi)有成功，您可以靠近他重復(fù)您的話。

③ 如果孩子仍未注意您，可以用手使他的頭轉(zhuǎn)向您，但這只能作為最后一招使用。④ 一旦孩子對(duì)您的行為做出了反應(yīng)，一定要注意保持孩子與您交談的興趣：夸張您的語(yǔ)調(diào)或模仿孩子的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話熟練地操作、擺弄孩子所喜歡的玩具；使用豐富的面部表情或借助一些自然手勢(shì)來(lái)回看您和孩子正在談及的玩具或圖書等；靠近孩子并模仿他的動(dòng)作。1.33 怎樣在交談時(shí)及時(shí)判斷孩子是否聽懂了？

與孩子交談，養(yǎng)他的交往能力很重要，但關(guān)鍵是看他能否聽懂您的談話。及時(shí)發(fā)現(xiàn)聾兒是否聽懂談話，改變談話內(nèi)容和方法，是您要學(xué)會(huì)的重要本領(lǐng)之一。孩子的行培為表現(xiàn)，往往能為您提供很多有利于判斷的根據(jù)，孩子要是聽懂了就會(huì)有如下的表現(xiàn)： ① 聽從您的指令；

② 恰當(dāng)、正確地回答您的提問(wèn)； ③ 對(duì)您的評(píng)價(jià)或建議做出合理的反應(yīng)； ④ 說(shuō)出自己的看法； ⑤ 有更多精明的主意； ⑥ 繼續(xù)保持注意； ⑦ 點(diǎn)頭或搖頭； ⑧ 微笑；

⑨ 恰當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩?shì)。

1.34 怎樣制定每日的家庭康復(fù)計(jì)劃？

聾兒學(xué)習(xí)說(shuō)話，只有日積月累，才會(huì)取得明顯進(jìn)步，您應(yīng)做好每日安排，提醒您什么時(shí)候應(yīng)做什么。下面提供的作息時(shí)間表，僅供參考，您可根據(jù)自己的實(shí)際情況，前庭眩暈，制定出適合自家的每日康復(fù)計(jì)劃。6：20檢查助聽器

6：30~7：00起床、洗漱、戴助聽器，和孩子說(shuō)有關(guān)的話 7：00~7：20做早操，進(jìn)行舌部、口部、四聲及元音發(fā)音訓(xùn)練 7：20~7：50跟媽媽一起做早飯 7：50~8：20吃早飯，和孩子說(shuō)有關(guān)的話 8：20~8：40幫媽媽做家務(wù)，準(zhǔn)備訓(xùn)練 8：40~9：40語(yǔ)言訓(xùn)練

9：40~10：00聽覺(jué)訓(xùn)練時(shí)間要做的事情 10：00~10：15自由活動(dòng)

10：15~11：00計(jì)算、常識(shí)，結(jié)合聽覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行 11：00~12：00跟媽媽買菜做飯 12：00~12：30吃飯 12：30~13：00自由活動(dòng) 13：00~14：30午睡 14：30~14：45起床

14：45~15：15吃水果/點(diǎn)心，和媽媽交談

15：15~16：15畫畫、音樂(lè)、美工、游戲(任選其一，定期更換)16：15~17：00幫媽媽干活

17：00~18：00自由活動(dòng)(和小朋友玩，戶外活動(dòng))18：00~18：30吃晚飯，說(shuō)有關(guān)的話 18：30~20：00自由活動(dòng)，串門/看電視/散步 20：00~21：00發(fā)音訓(xùn)練/講故事 21：00~21：30洗漱 21：30上床，在音樂(lè)中入睡

第四篇：如何使孩子既聽話又愛(ài)學(xué)習(xí)

如何使孩子既聽話又愛(ài)學(xué)習(xí)

一、使孩子主動(dòng)做功課

你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。

第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正話反說(shuō)。

第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。

第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。

第十一招，讓孩子自己抽簽決定。

第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

二、如何使孩子聽話懂事

在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。

第二招，用書信或日記與孩子交流情感。

第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。

第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第六招，與孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。

第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。

第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。

第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)

有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課．

第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力

第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦

第五招，興趣是最好的老師

第六招，母親的激勵(lì)最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度

第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話

第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他

第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的 第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難

第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)

第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒

青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大．

第一招

引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒

第二招

讓孩子有自選課題的權(quán)利

第三招

認(rèn)真傾聽孩子的不滿心聲

第四招

把顧客的角色換成孩子

第五招

別讓工作忙成為你的借口

第六招

民主方式處理孩子不合理要求

第七招

以退為進(jìn)說(shuō)服教育

第八招

用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度

第九招

注意引導(dǎo)孩子的從眾心理

第十招

給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

五、如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

第一招

多給孩子講一些勵(lì)志故事

第二招

用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣

第五招

通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)

第六招

教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力

第七招

適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活

第八招

用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

第九招

利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率

第十招

保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第十一招 用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛

第十二招 刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

六、如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒

身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂(lè)觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)．

第一招 陪伴孩子讓他有安全感

第二招 以樂(lè)觀幽默的口吻淡化孩子的失敗

第三招 把一個(gè)月說(shuō)成三十天

第四招 多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性

第五招 呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒

第六招 刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話

第七招 吉祥物穩(wěn)定心情

第八招 排解積慮消除緊張一吐為快

七、如何使孩子注意力集中

母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績(jī)效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂(lè)，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書興趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制訂不規(guī)則分段時(shí)間表

第三招

鬧鐘的妙用

第四招

建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表

第五招

去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí)

第六招

刻意而適度地分配孩子做家務(wù)

第七招

讓孩子猜題提升考試注意力

第八招

熱身必不可少

第九招

用“量”來(lái)驅(qū)策前進(jìn)

八、如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑

對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，其眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問(wèn)題．

第一招

引導(dǎo)孩子作最正確的選擇

第二招

抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問(wèn)法

第三招

以一種選擇為前提巧妙設(shè)問(wèn)

第四招

黑母牛的奶一樣是白的 第五招

拔開遇事慌亂的迷霧

第六招

船到橋頭自然直嗎？

第七招

親身體驗(yàn)才是最深刻的 第八招

命運(yùn)就藏匿在我們的思想里

九、如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．

第一招

找到孩子消極的內(nèi)在原因

第二招

讓孩子公開宣布目標(biāo)

第三招

強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)

第四招

良好生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶

第五招

讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣

第六招

讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣

第七招

讓孩子多結(jié)交積極樂(lè)觀的朋友

第八招

讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣

第九招

讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉 第十招

鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試

第十一招 讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感

第十二招 不要總問(wèn)是與不是的問(wèn)題

第十三招 培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)

第十四招 多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn)

第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心

生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來(lái)．

第一招

告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶

第二招

讓孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的成績(jī)

第四招

重視孩子所付出的努力

第五招

責(zé)備孩子之前必先贊美

第六招

強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取

第七招

用高目標(biāo)樹立孩子的自信心

第八招

用“原依賴”和孩子建立互信

第九招

家長(zhǎng)不要在孩子面前互相責(zé)備

第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨

第十二招 讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī)重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)于有缺陷或成績(jī)很差的孩子，往往無(wú)法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招

從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定

第二招

肯定語(yǔ)句要常用

第三招

母親與孩子說(shuō)話也要講技巧

第四招

以具體的原因來(lái)舒解孩子心中的結(jié)

第五招

用話語(yǔ)鏟除孩子的心理障礙

第六招

讓孩子閱讀世界偉人的傳記

第七招

讓孩子客觀面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同伴

第八招

培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝

第九招

以運(yùn)氣說(shuō)法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)

由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無(wú)自信。

第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn)

第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失

第三招 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性

第四招 改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人

第五招

第六招

第七招

第八招

第九招

第十招孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換 間接消除孩子的欲求不滿 使用適度懲罰或威脅的暗示效果 用自言自語(yǔ)暗示孩子的缺點(diǎn) 不用權(quán)威來(lái)壓制孩子的反抗 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為”

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)話孩子才“會(huì)聽話”-家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)話孩子才“會(huì)聽話”

美國(guó)人才學(xué)家英格爾斯在20世紀(jì)60年代就提出了“現(xiàn)代人”素質(zhì)概念，主要體現(xiàn)在四方面：一是求新，接受新東西、探索新領(lǐng)域；二是參與社會(huì)事務(wù)，表現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感；三是個(gè)人效能感和自信心強(qiáng)；四是思想上獨(dú)立自主，不迷信傳統(tǒng)和習(xí)俗。這一“現(xiàn)代人”標(biāo)準(zhǔn)一直為各國(guó)人才學(xué)研究者尊重和認(rèn)同。

被各國(guó)人才學(xué)研究者尊重和認(rèn)同的“現(xiàn)代人”標(biāo)準(zhǔn)也值得我們借鑒。但在現(xiàn)實(shí)生活里有個(gè)問(wèn)題值得我們探討，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中非常注重“孩子聽話”這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)他們孩子最大的問(wèn)題是什么，他們會(huì)脫口而出：“就是孩子不聽話！”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，孩子聽話就是“乖”。其實(shí)，無(wú)數(shù)專家和教育案例都告訴我們，在孩子聽話這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)一定要避免一個(gè)誤區(qū)——聽話的孩子才是好孩子。

對(duì)“聽話教育”的批判

早在幾十年前魯迅先生就在《從孩子的照相說(shuō)起》一文中對(duì)“聽話教育”有過(guò)評(píng)說(shuō)：“中國(guó)一般的趨勢(shì)，卻只在向馴良之類——‘靜’的一方面發(fā)展，低眉順眼，唯唯諾諾，才算一個(gè)好孩子，名之曰‘有趣’?；顫?、健康、頑強(qiáng)、挺胸仰面……凡是屬于‘動(dòng)’的，那就未免有人搖頭了。”又說(shuō)：“馴良之類并不是惡德，但發(fā)展下去，對(duì)一切事情無(wú)不馴良，卻絕不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒(méi)出息?！濒斞赶壬J(rèn)為把“聽話”“馴良”作為對(duì)孩子的首要要求，只能造成孩子的奴才性格，對(duì)此他深感憂慮。

“聽話教育”起源于何時(shí)難以考證。但它與“父為子綱”“君為臣綱”不無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，是封建社會(huì)教育思想的流毒。然而，時(shí)代到底不同了，我們不能再把“聽不聽話”作為評(píng)價(jià)孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)，去片面地進(jìn)行“聽話教育”。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，造就具有獨(dú)立精神的人才是現(xiàn)代教育的重要課題。

必須讓孩子聽話的情況是有的第一類情況就是孩子還小的時(shí)候，學(xué)習(xí)基本的生活技能，例如刷牙、倒水喝等。這些事情，在做的過(guò)程中加點(diǎn)樂(lè)趣便容易做到。家庭中的規(guī)條也是一樣。規(guī)條不要太多，用輕松的態(tài)度處理，孩子便容易遵照?qǐng)?zhí)行。

第二類就是在緊急的情況里，沒(méi)有時(shí)間做出詳細(xì)的討論，家長(zhǎng)必須要求孩子對(duì)他絕對(duì)信任，就像一個(gè)士兵在戰(zhàn)場(chǎng)上接受上級(jí)的指令一樣。只是要注意，這份特權(quán)若經(jīng)常使用，很快便失去效果，導(dǎo)致孩子干脆就不聽家長(zhǎng)的。所以，平時(shí)沒(méi)有大不了的事，家長(zhǎng)最好避免用“聽話”這一招。而在特殊情況下，例如可能有危險(xiǎn)時(shí)，家長(zhǎng)便能有效地做出這個(gè)要求了。

在一般情況里，就算孩子只有兩三歲，家長(zhǎng)也可以避免用“聽話”二字去推動(dòng)孩子。6歲前的孩子不能明白復(fù)雜的道理，只用愉快的感受去推動(dòng)孩子便已足夠。6至7歲以上的孩子，可以與他談?wù)搨€(gè)中的道理了。

真正需要孩子聽話的機(jī)會(huì)不多

孩子“不聽話”的情況經(jīng)常出現(xiàn)，會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生很大的情緒反應(yīng)，其表面的道理是：“這樣下去，孩子不能成長(zhǎng)為成功的人?！倍鴥?nèi)在原因，其實(shí)是自己的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)本身的一套信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則受到了冒犯，覺(jué)得對(duì)孩子失控。

被譽(yù)為“華人世界的國(guó)際級(jí)NLP大師”李中瑩告訴我們，真正需要孩子聽話的機(jī)會(huì)不多。

1.多聽話便少用腦，這是很自然而且簡(jiǎn)單的道理。多動(dòng)腦筋，一個(gè)人便會(huì)多辦法、多突破。反之，凡事只要聽話便解決了，大腦沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，便不能發(fā)展出更高的智力。

2.聽話是依賴性格的溫床。一些家長(zhǎng)為孩子做好了安排，孩子只要聽話便事事妥當(dāng)。這樣的孩子長(zhǎng)大了便會(huì)是一個(gè)軟弱無(wú)力、凡事都要有人說(shuō)“話”好讓他去“聽”的人。想象一下，若你的女兒在成長(zhǎng)時(shí)十分聽話，中學(xué)畢業(yè)后你送她去英國(guó)讀大學(xué)，她的環(huán)境一下子改變了，身邊沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)“話”給她“聽”，她也許會(huì)把第一個(gè)認(rèn)識(shí)的男孩當(dāng)做父母的替代品，而跟定了他。這也許不是最理想的戀愛(ài)婚姻歷程吧？

3.孩子出生時(shí)沒(méi)有半點(diǎn)自主能力，而10年、20年后，家長(zhǎng)總希望孩子已經(jīng)掌握了充分的照顧自己的能力。那就是說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該每年培養(yǎng)出大概5%的自主能力，也就是每年少了5%的“聽話”。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，也就是發(fā)展出孩子的自主能力。家長(zhǎng)習(xí)慣了享受孩子聽話的安心和方便，便會(huì)容易忘記這份使命了。

4.家長(zhǎng)總是希望下一代比自己更好。但是，若要孩子完全聽話，再好也不會(huì)超過(guò)自己，更何況模仿另一個(gè)人，孩子再好也只會(huì)學(xué)得八成，那結(jié)果更可能會(huì)使一代不如一代了！故此，若真的想下一代比自己更好，必須容許孩子不聽自己的話。

其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的頭腦思考，明白事情應(yīng)該怎樣做，更因?yàn)槭虑槟軌蚪o他足夠的價(jià)值而主動(dòng)地做。若孩子總是主動(dòng)地去做應(yīng)該做的事，那又怎樣會(huì)有聽話的需要呢？

沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的，雖然是自己的孩子，他也不可能在每一個(gè)事情上與你有絕對(duì)相同的看法。其實(shí)，這也是使他成長(zhǎng)后更有成功可能的保證。試問(wèn)在今天的社會(huì)中，有多少事情在20至30年前的做法，現(xiàn)在仍然有效的？要使孩子在21世紀(jì)出人頭地，那么頭腦更靈活的他，將比事事聽話的他，有更大更多的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣去看、聽、思考，找出最多的可能性，懂得做出好的決定（三贏，有效），自動(dòng)積極地執(zhí)行那個(gè)決定，有效果便繼續(xù)，沒(méi)有效果就改變，更能夠?yàn)樽约旱臎Q定與結(jié)果負(fù)責(zé)任。這樣的孩子便能夠有成功快樂(lè)的人生，家長(zhǎng)也沒(méi)有“聽話不聽話”的問(wèn)題了。

怎么做孩子才會(huì)即說(shuō)即行

雖然孩子不一定要聽話，但在現(xiàn)實(shí)生活里，家長(zhǎng)難免還是會(huì)對(duì)孩子發(fā)出很多指令，要求孩子遵從。那么，我們就不妨找一些效果好一點(diǎn)的辦法。

首先，解決自身的問(wèn)題。一個(gè)人做一件事，不是為了得到一些樂(lè)趣（正面價(jià)值），就是避開一些痛苦（負(fù)面價(jià)值）。孩子不聽家長(zhǎng)的指令而繼續(xù)他自己的行為，是因?yàn)椴宦牸议L(zhǎng)話沒(méi)有什么負(fù)面的價(jià)值，而繼續(xù)他本來(lái)的行為是維持一些他追求的價(jià)值，這些價(jià)值對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能難以理解，但是如果沒(méi)有這些價(jià)值，孩子根本不會(huì)展開那些行為。

其次，家長(zhǎng)要想改變“孩子屢不聽命”的狀況，可以考慮以下的方式：

1.家長(zhǎng)改變?cè)谶@件事情上的處理模式。這就是說(shuō)，改變所用的語(yǔ)氣、措辭、態(tài)度及行為。因?yàn)檫^(guò)去的做法已經(jīng)證明無(wú)效，所以無(wú)論你怎樣改變，都能比重復(fù)過(guò)去的方法多一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。小心：不要以為一改變孩子馬上就會(huì)“聽命”，他會(huì)用無(wú)數(shù)試探來(lái)看看家長(zhǎng)是否堅(jiān)持。

2.假如孩子沒(méi)有聽令，而繼續(xù)的行為帶給他的正面價(jià)值是家長(zhǎng)可以認(rèn)同的，例如看課外書、下棋、運(yùn)動(dòng)等，那么幫助孩子安排更適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間以獲得這些正面價(jià)值。

3.上上策不是要孩子聽話，而是幫助孩子認(rèn)識(shí)和感覺(jué)到什么行為是他自己應(yīng)該做的，而且從中有很多的樂(lè)趣可得。

情緒本身不是問(wèn)題，真正需要處理的是導(dǎo)致情緒出現(xiàn)的事情或過(guò)程。作為成人，家長(zhǎng)如果能夠跳出這種在孩子面前的權(quán)威怪圈，從孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，做與孩子平等的朋友是更智慧的方式。朋友之間的平等，讓彼此的溝通會(huì)更流暢，因而就不會(huì)為“聽話與否”的問(wèn)題與孩子產(chǎn)生分歧。

教育的真正目標(biāo)，不僅僅是為了考上一個(gè)好學(xué)校，找一份好工作，而是為一生的幸福能力打基礎(chǔ)，活出生命的精彩。