第一篇：向青春舉杯話題作文

向青春舉杯

設(shè)計(jì)：李召峰 侯翠蓮

——“長(zhǎng)大”話題作文寫(xiě)作講評(píng)【題目回顧】

選一幅你最喜歡的兒時(shí)照片，面對(duì)照片，你會(huì)想起許多往事，可能有一種突然長(zhǎng)大了的感覺(jué)。人生充滿(mǎn)了許多這樣的自我發(fā)現(xiàn)，你有什么想告訴大家的嗎？請(qǐng)以“長(zhǎng)大”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

無(wú)論是話題作文、命題作文還是材料作文，一定要注意審題，題目所給材料一定要認(rèn)真閱讀。這是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵所在。從材料看，“人生充滿(mǎn)了許多這樣的自我發(fā)現(xiàn)”是審題的關(guān)鍵，“這樣”指的就是“突然長(zhǎng)大的感覺(jué)”，進(jìn)而作文主題應(yīng)該是面對(duì)照片的“自我發(fā)現(xiàn)——長(zhǎng)大”，這“自我發(fā)現(xiàn)”可以是對(duì)親情的深刻的體驗(yàn)，對(duì)友情的深刻的理解，對(duì)責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)等等。所以文末一般要有抒情議論的語(yǔ)言。另外要考慮是否有點(diǎn)睛之筆，是否有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否詳略得當(dāng)，是否有真情實(shí)感等等。

【亮點(diǎn)在線】

1、語(yǔ)言美、內(nèi)容新、形式活，給人賞心悅目之感。春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言，真情實(shí)感的內(nèi)容，不拘一格的形式，展現(xiàn)了高一新生的文學(xué)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

2、卷面整潔，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。書(shū)寫(xiě)美觀，字體規(guī)范，乃文章的“臉面”?！懊踩粑魇?，就會(huì)令人一見(jiàn)鐘情，愛(ài)不釋手；“形同嫫母”，就會(huì)使人拒之千里，棄之不顧。

3、“鳳頭”頻現(xiàn)，拍案叫絕。（后附）

【美中不足】

1、審題不清。部分同學(xué)把“成長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”混為一談。應(yīng)該注意道：“成長(zhǎng)”是一種過(guò)程，“長(zhǎng)大”是一種結(jié)果。如果整篇文章只是單純地記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的一件或幾件事，不能從敘述的事情中得出“長(zhǎng)大的感覺(jué)”，這樣就有跑題之嫌。

2、結(jié)構(gòu)混亂。有些同學(xué)寫(xiě)文章就是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。結(jié)構(gòu)松散，段落不清，甚至一段到底，不分段落。

3、語(yǔ)言不規(guī)范，一些“口語(yǔ)”“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”等出現(xiàn)在作文中。如：“哇噻”

4、個(gè)別語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字較多。

【教你一招】

如何給文章一個(gè)“鳳頭”

比一比：

A組：

①每個(gè)人都會(huì)從小孩長(zhǎng)成大人，從大人長(zhǎng)到老人，再到死亡，這是一個(gè)亙古不變的自然規(guī)律。

②老師布置了一個(gè)這樣的作文題目，我還真有點(diǎn)打退堂鼓的念頭，找一張自己最喜歡的兒時(shí)照片，當(dāng)我在照片堆里尋找時(shí)，一張我和弟弟的照片映入我的眼簾，那是一張?jiān)谖壹依戏坷镦覒虻恼掌?。B組：

①站在相冊(cè)前，撫摸著兒時(shí)的照片，使我倍感時(shí)光飛逝，歲月長(zhǎng)河川流不息。它沖走了我們的頑皮，沉淀下來(lái)的是穩(wěn)重；它洗刷了我們的幼稚，留下的卻是成熟。

②夜，萬(wàn)籟俱寂。皎潔的月光輕盈地推開(kāi)窗子，一地銀紗。月兒依舊是那個(gè)模樣，許多年后我看到的仍是它神秘的笑，不過(guò)今晚，明月多了幾分成熟。不是它在變化，而是我在漸漸長(zhǎng)大。

③兒時(shí)的我是一棵剛剛破土的青芽，如今我已步入絢麗的花季，于是，大地母親對(duì)我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了?！?/p>

你認(rèn)為兩組開(kāi)頭哪組好呢？為什么？

小結(jié)：①開(kāi)篇要點(diǎn)題。再美的開(kāi)頭如果離題千里，只能給人嘩眾取寵之感。②語(yǔ)言要優(yōu)美凝練富有內(nèi)涵。一些比喻、排比修辭，名言警句，人生格言都是很好的素材。③不要太冗長(zhǎng)，以三四行為宜。

【佳作點(diǎn)評(píng)】

長(zhǎng)大是一把雙刃劍 高一17班

李穎

童年做著長(zhǎng)大的美夢(mèng)，長(zhǎng)大了又做著童年的美夢(mèng)。

——題記

（開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言凝練而富有內(nèi)涵，題記的形式靈活醒目）

恍惚間，我已從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子長(zhǎng)成了十三四歲的少年?？粗掌闲Φ谜_(kāi)心的我，不禁有種茫然的感覺(jué)。好懷念那些長(zhǎng)滿(mǎn)青草，無(wú)憂無(wú)慮的日子。那個(gè)時(shí)候，帶著滿(mǎn)臉的幼稚，對(duì)這蔚藍(lán)的天空，看著朵朵飄過(guò)的云兒，感覺(jué)世界是如此美好，急切地盼望自己快快長(zhǎng)大，似乎長(zhǎng)大便可以擁有一切。（語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)上與下文銜接較好）

長(zhǎng)大了，紅色夕陽(yáng)不再顯得那樣金燦燦，也許是多了一層深深的眷顧和不厭其煩的等待；天空中已經(jīng)沒(méi)有鳥(niǎo)兒自由地飛過(guò)了，也許是少了一點(diǎn)時(shí)間仰望天空。曾幾何時(shí)，對(duì)著窗外望月而思，也終于知道，原來(lái)大人的世界有著太多的煩惱，有著太多的失望。（擬人修辭運(yùn)用很好，句式和諧整齊。）

有人說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)孩子能分辨出一個(gè)玻璃彈比一塊石頭貴重的時(shí)候，他就已經(jīng)悲壯地長(zhǎng)大了?！保ㄒ妹睿。┻@句話帶有一點(diǎn)悲傷的情懷，但我還是默默點(diǎn)頭承認(rèn)了。帶著幼稚的思想，帶著還未成熟的臉龐，當(dāng)然還帶著一些似乎可以叛逆的心理，我步入了艱苦的高中學(xué)習(xí)生涯。十三歲，相對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不太可能的事實(shí)。但是，我卻做到了。我比其他同齡孩子承受的壓力要大！因?yàn)楦咧新铮吘故侨松床M(jìn)取的重要關(guān)頭。我不會(huì)用自己年齡小為借口放松自己。同在一條起跑線上，我會(huì)加快步伐，奮勇?tīng)?zhēng)先。

有時(shí)候也好想回到從前，詩(shī)也簡(jiǎn)單，夢(mèng)也簡(jiǎn)單。不為世俗所擾，不為現(xiàn)實(shí)所亂。整天把大把大把的時(shí)光浪費(fèi)在清香里。不會(huì)有太多的顧慮、寂寞和孤獨(dú)感?，F(xiàn)在想著兒時(shí)的夢(mèng)，會(huì)覺(jué)得很甜很甜?？捎姓l(shuí)知，接踵而至的是原來(lái)不知道的煩惱。（詩(shī)歌化的語(yǔ)言，富有韻味）長(zhǎng)大又是一把雙刃劍，在刺痛你的同時(shí)，也教會(huì)了你如何堅(jiān)強(qiáng)，如何忍讓?zhuān)绾卧诠陋?dú)的環(huán)境中舔噬自己的傷口。（過(guò)渡段，承上啟下）長(zhǎng)大了，我不會(huì)為一次摔倒跑到媽媽面前哭泣，我懂得，在什么地方倒下就應(yīng)該在什么地方站起；長(zhǎng)大了，我不會(huì)為一件漂亮的連衣裙在別人面前走來(lái)走去，我懂得，人最美的不是外表而是心里；長(zhǎng)大了，我不會(huì)為一次僥幸的成績(jī)竊喜，我懂得，人生的輝煌要要靠一步一個(gè)腳印的努力?。ㄅ疟染涫?，整齊有力，值得大家學(xué)習(xí)！）

長(zhǎng)大又是一把雙刃劍，令我懷念，更令我喜歡?。ńY(jié)尾回扣題目，照應(yīng)話題。）

總評(píng)：“童年做著長(zhǎng)大的美夢(mèng)，長(zhǎng)大了又做著童年的美夢(mèng)?！薄爱?dāng)一個(gè)孩子能分辨出一個(gè)玻璃彈比一塊石頭貴重的時(shí)候，他就已經(jīng)悲壯地長(zhǎng)大了?！边@兩句話是我給這位同學(xué)作文得滿(mǎn)分的主要原因。雖然有些像這樣的語(yǔ)言并非出自作者之手，但能從別人作文中汲取精華，也不失為一種明智！這就需要我們多讀多悟！

芽·花

高一18班

單琬斐

兒時(shí)的我是一棵剛剛破土的青芽，如今我已步入絢麗的花季，于是，大地母親對(duì)我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了?！?/p>

——題記

（比喻、擬人的修辭讓文章的開(kāi)頭深刻而富有內(nèi)涵，并緊緊扣住“長(zhǎng)大”這一話題）

朦朧的霧在升騰中變成了縹緲壯闊的云，潺潺的溪水在前進(jìn)中變成了寬廣浩瀚的海。而我，則在萬(wàn)物生長(zhǎng)的腳步中離開(kāi)了兒時(shí)的那個(gè)年代。翻遍了家中的相冊(cè)，才馬馬虎虎找到了這樣一張照片，這是在幼兒園跳舞時(shí)的一張照片。面對(duì)這張照片，我笑了。是什么塑造了這樣一個(gè)“小天使”？艷麗的舞裙、調(diào)皮的舞姿，還是??（把照片作為引子，從中引出“長(zhǎng)大”這一話題）

照片中無(wú)知的眼神，那緊閉的小嘴透露出過(guò)去孩子時(shí)的天真。那時(shí)的我該是多么的無(wú)憂無(wú)慮而又活波快樂(lè)呢！現(xiàn)在的我，人人見(jiàn)了都說(shuō)：“長(zhǎng)大了，沉穩(wěn)了。”對(duì)呀，這也是我長(zhǎng)大的標(biāo)志吧！丟掉無(wú)知的防御，換上沉穩(wěn)的武裝。

哦，還有那小小的身子，矮矮的個(gè)子，成立過(guò)去的我的縮影。那么小，總有一種長(zhǎng)不大的感覺(jué)，但在門(mén)前身高的標(biāo)尺上，我又有了新的跨越。面對(duì)日益增長(zhǎng)的我，我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的足跡，門(mén)前那一道道橫線也正是我成長(zhǎng)的階梯。我順著它走了過(guò)去，走過(guò)了照片上的那個(gè)時(shí)代。現(xiàn)在，我和“我”對(duì)視，打量，身高也是我長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志吧！卸下矮小的困惑，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。曾經(jīng)讓我童年興奮異常的這張照片，現(xiàn)在卻一笑了之。目光如此迥別，也許這正是我長(zhǎng)大的標(biāo)志吧！褪去稚嫩的外套，披上成熟的大衣。（以上三個(gè)自然段，構(gòu)成了一種并列的關(guān)系，結(jié)構(gòu)和諧合理）

面對(duì)過(guò)去的照片才發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大。在長(zhǎng)大的過(guò)程中，我揮去了一些，而又留下了一些，揮去的是在藍(lán)天翱翔的童年美夢(mèng)，留下的是在大地耕耘的青春足跡。長(zhǎng)大了，少了一份沉浸在父母給自己過(guò)生日時(shí)的快樂(lè)，多了一份為父母準(zhǔn)備什么樣的生日禮物的思索；長(zhǎng)大了，少了一份對(duì)媽媽?xiě)驯У馁艘?，多了一份嘗試自己的思考的獨(dú)立；長(zhǎng)大了，失去了一份兒時(shí)在別人掩護(hù)下的退縮，多了一份邁向光明力量和勇氣。（排比句式，整齊有力，值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

風(fēng)雨中，幼小的青芽成長(zhǎng)著，又是風(fēng)雨如故，開(kāi)了花的它仍然在長(zhǎng)大?。ńY(jié)尾語(yǔ)言生動(dòng)含蓄，并做到首位照應(yīng)。）

總評(píng)：這篇文章得滿(mǎn)分的主要原因在于作者的語(yǔ)言，一些修辭手法的運(yùn)用在這里得到用武之地，從中也可以看出作者的深厚的語(yǔ)言功底和駕馭語(yǔ)言的能力。

【奇文共賞】

長(zhǎng)大

高一15班

董國(guó)威

夜，萬(wàn)籟俱寂。皎潔的月光輕盈地推開(kāi)窗子，一地銀紗。月兒依舊是那個(gè)模樣，許多年后我看到的仍是它神秘的笑，不過(guò)今晚，明月多了幾分成熟。不是它在變化，而是我在漸漸長(zhǎng)大。

童真無(wú)邪。我翻開(kāi)一張張兒時(shí)的照片，竟一時(shí)間不敢認(rèn)出那白白胖胖的小嬰兒竟是我。我甜甜地睡在媽媽的懷抱里，任窗外風(fēng)吹雨淋，任陽(yáng)光恣情照耀，我只懂得，最溫暖最舒適的地方是媽媽的懷抱。腦海中關(guān)于童年的記憶所剩無(wú)幾，唯有照片勾起我對(duì)昔日的回憶。給家里的狼狗戴帽，把小公雞仍到水里游泳，白天和小伙伴在槐樹(shù)下做游戲，晚上又一起聆聽(tīng)草叢中的交響曲。每一次手里舉著滿(mǎn)分試卷獻(xiàn)給父母，總能得到一瓶甜美的果汁，我現(xiàn)在才知道，果汁不僅僅是愛(ài)與歡樂(lè)的交融，更是我夢(mèng)幻般童年的象征。

“少年不識(shí)愁滋味”，可十幾歲的少年往往錯(cuò)把幸福當(dāng)作苦惱。臉上悄悄地長(zhǎng)出了調(diào)皮的痘痘，又癢又疼，可自己束手無(wú)策。有那么多書(shū)要去讀，學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，自己預(yù)定的目標(biāo)屢屢不能實(shí)現(xiàn)，愁苦交加。青春期的孩子心理會(huì)發(fā)生很大變化，往往在與父母交談時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我的心里有許許多多的話要講，可父母又怎么會(huì)理解一個(gè)孩子的想法？我只好把秘密隱藏在心底，渴望理解的陽(yáng)光早日照耀我心靈的花園，讓?xiě)n愁散去，請(qǐng)陽(yáng)光進(jìn)來(lái)！幸虧我有推心置腹的朋友，我們能夠彼此理解，同舟共濟(jì)，終于度過(guò)了那一段艱苦的歲月?？扇缃窕厥淄拢野l(fā)現(xiàn)小小的花季并非只有愁苦，更多的是快樂(lè)，在探索未知與成熟的過(guò)程中，我們很遺憾，也無(wú)法避免地錯(cuò)過(guò)了品味多彩花季的機(jī)會(huì)。少年歲月如同品位咖啡，底色是白的，味本是苦的，但我們也不會(huì)忘記它本質(zhì)的香醇與甘甜。

“你們是早上八九點(diǎn)中的太陽(yáng)，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底還是你們的。”青春是人一生當(dāng)中最具活力與希望的階段，猶如雨后春筍，節(jié)節(jié)攀升，筆直而虛心，自信而蓬勃。我不覺(jué)中已經(jīng)長(zhǎng)大，幼稚之氣拋于九霄云外，壯志之心日益增強(qiáng)。每天都有新的感悟，每天都有新的奮發(fā)。望那似曾相識(shí)的月亮，帶給我成熟的感覺(jué)，更讓我看到夢(mèng)就在眼前?！熬銘岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月”，風(fēng)華正茂的我們，正邁著雄健自信的步伐，尋找夢(mèng)的藍(lán)天！梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”一生之季在于春，唯有發(fā)憤圖強(qiáng)，才可精忠報(bào)國(guó)。

我的確長(zhǎng)大了。我自有我成長(zhǎng)的滋味：人生如同清茶，品其香唯有多感悟，釀其純唯有心成熟。

瓶中沙

高一15班

朱文君

“樹(shù)林的枝椏，開(kāi)滿(mǎn)鳳凰花，問(wèn)你知道嗎？成長(zhǎng)要付出代價(jià)，風(fēng)雨在敲打，我放心不下去年的嫩芽，又怎能無(wú)暇親愛(ài)的朋友與你共度的年華，讓我回憶很瀟灑??”

——題記

小時(shí)候，我是個(gè)孤僻的小孩，像一棵小芽芽在默默的成長(zhǎng)著，不害怕孤單，覺(jué)得一個(gè)人生活得也蠻精彩的，到了后來(lái)，我覺(jué)得，幾個(gè)人在一起玩耍，那才是真正的快樂(lè)。于是，我試著認(rèn)識(shí)了第一個(gè)朋友——張晴。小姑娘長(zhǎng)得挺漂亮，和我家住同一條巷子，我鼓足勇氣問(wèn)她：“喂，你叫什么名字，我們可以做朋友嗎？”她搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我叫張晴，我們一起玩吧！”于是，我們成了很鐵很鐵的朋友。

我們一起玩著很弱智的游戲，蹶著屁股看螞蟻搬家，自以為是的幫狗洗澡，卻被狗追的滿(mǎn)街亂跑；爬上樹(shù)捉知了，下草地捉螞蚱，在瓶子里裝上沙，許下心愿，然后投入不知名的河??童年的生活，是多姿多彩的，但是我忘記得比記住的多。小時(shí)候，多幼稚啊，不食人間煙火，總是可以幫自己找一個(gè)快樂(lè)的理由。但是，現(xiàn)在呢？我快樂(lè)么？ 某年某月，我突然意識(shí)到，我不可以再這樣下去，我要努力學(xué)習(xí)，就向是一條魚(yú)，努力的在高中生活這個(gè)小池塘里努力尋蟮，尋找可以充實(shí)自己的能量。為的就是，有一天，我可以離開(kāi)這個(gè)小圈圈，去一個(gè)更為廣闊的地方，自由的翱翔，那該多好?。∮谑?，我拼命的去讀那些據(jù)說(shuō)可以改變命運(yùn)的書(shū)籍，或許，我可以的。

再見(jiàn)到張晴，她和我一樣，鼻子上架著眼鏡，彼此微笑，不需要太多的言語(yǔ)，背靠背，屋檐下的昨天，你揚(yáng)起了笑臉，無(wú)暇的雙眼望著天，肩并著肩，夕陽(yáng)下多刺眼，我假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)你眼角的淚?；蛟S，這就是成長(zhǎng)，會(huì)變得成熟，有責(zé)任感。

瓶中沙，裝的話，我用筆寫(xiě)下，留一個(gè)紀(jì)念給我的長(zhǎng)大。

長(zhǎng)大

高一16班

王殿文

人生成長(zhǎng)的路漫長(zhǎng)而富有快樂(lè)，成長(zhǎng)是一個(gè)很美麗的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有許多的人生體驗(yàn)，會(huì)使人對(duì)未來(lái)生活的向往充滿(mǎn)激情，伴隨著成長(zhǎng)的足跡，我慢慢地長(zhǎng)大了。

長(zhǎng)大是一首多情的詩(shī)，它如同“春眠不覺(jué)曉，花落知多少”令人捉摸不定，但會(huì)使人充滿(mǎn)了對(duì)它的執(zhí)著；同“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”令人雄壯震顫，會(huì)使人充滿(mǎn)對(duì)它的驚嘆；同“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”令人感受其雄偉之美妙??

長(zhǎng)大是一棵小草，它在春天便開(kāi)始了它的人生歷程，在春雨的澆灌下，它茁壯成長(zhǎng)，在微風(fēng)的吹拂下，它揮著美麗的舞姿，即使在暴風(fēng)雨下，它依然昂首挺胸，不畏艱險(xiǎn)，以自己執(zhí)著的精神向人生頂峰沖去。

長(zhǎng)大是一首兒歌，它富有兒時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，富有兒時(shí)的純真，富有無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，它唱出了兒時(shí)的心聲。在優(yōu)美的旋律下，仿佛向人們?cè)V說(shuō)著時(shí)光過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間這充滿(mǎn)童真的世界在生命的歷程中精彩滑過(guò)，這意味著生命的延續(xù)，意味著多彩的長(zhǎng)大世界的到來(lái)。

長(zhǎng)大是一個(gè)苦瓜，都說(shuō)苦瓜苦，但并不是 它選擇了苦，而是生命鑄就它成為這樣，也就是說(shuō)不管你是否經(jīng)歷了多少磨難，多少挫折，這都是在長(zhǎng)大路程中必須經(jīng)歷的，只有這樣，長(zhǎng)大后的人生才會(huì)富有情趣，才會(huì)更加美好。

長(zhǎng)大對(duì)我而言，已經(jīng)不再生疏，在花季的人生世界里，我長(zhǎng)大了，我終于長(zhǎng)大了！當(dāng)別人問(wèn)我知道什么是長(zhǎng)大嗎？我胸有成竹地告訴他們，長(zhǎng)大是一個(gè)曲折的過(guò)程，長(zhǎng)大了，對(duì)于萬(wàn)物的看法也就能正確的認(rèn)識(shí)了；長(zhǎng)大了，對(duì)于人生道路上的艱辛也就能深有體會(huì)；長(zhǎng)大了，對(duì)于今后的人生就能滿(mǎn)懷激情地追求；長(zhǎng)大了??

長(zhǎng)大是多么美麗的字眼，人生有悲歡離合，有成功與失敗，有黑暗與光明，有驚有險(xiǎn)??然而一個(gè)人只有執(zhí)著的心伴隨著生命歷程勇往直

前就會(huì)取得成功，那時(shí)刻你就真的長(zhǎng)大了！

小樹(shù)，長(zhǎng)大了

高一19班 韓景靜

那是一個(gè)晴朗的冬日，清冷的的雨絲下得世界一塌糊涂。帶著那份令人心酸的成績(jī)，我緩步走向家中。此時(shí)的我覺(jué)得那從自家窗口透出的溫馨的燈光，仿佛遠(yuǎn)在天邊，看得見(jiàn)又害怕去擁有。

迷迷糊糊地回到家，站在那扇曾經(jīng)溫暖的門(mén)前，久久不敢敲響，生怕驚動(dòng)了父母，也怕驚醒了此刻還稍存僥幸的我。低低地、輕輕地，我敲了敲門(mén)，父親慈祥的臉龐出現(xiàn)在眼前，我立即低下頭，不敢看，也不忍心看。父母平日的無(wú)限的關(guān)愛(ài)及囑咐，在心靈深處責(zé)備著那個(gè)不爭(zhēng)氣的我，我把頭低到最低，屋里有一種溫暖、舒適的氣氛，我卻被其壓抑著，不能呼吸，不能思考，像墜入了幽暗冰冷的大海，陷得越來(lái)越深。依舊親切的問(wèn)候、熱氣騰騰的晚餐，我卻感到有些害怕，心里懷著一種強(qiáng)烈的負(fù)罪感?！鞍殉煽?jī)告訴爸媽吧?！币唤z微弱的念頭剛擠出來(lái)，卻立刻被父母眼旁的皺紋和新生的白發(fā)引起的心痛，強(qiáng)制性地逼了回去，封閉起來(lái)。只覺(jué)得眼前一切都虛幻了，便站起來(lái)沖進(jìn)了自己的房間，打開(kāi)了窗戶(hù)。

清冷的夜風(fēng)夾雜著雨點(diǎn)撲面而來(lái)，涼涼的。輕柔如游絲般地浸潤(rùn)著我的心靈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，點(diǎn)點(diǎn)燈火漸漸模糊起來(lái)，變大，閃耀著朦朧的光，在眼前飄飛，回旋，輕輕地。我問(wèn)自己：“你敗了嗎？”“是的！你敗了?！毙撵`深處傳來(lái)無(wú)聲的回答。它在頭腦中一遍遍地回想，刺痛著我的神經(jīng)，忽又化成一個(gè)無(wú)底黑洞，拽著我不斷下沉，下沉??“你承認(rèn)自己失敗了嗎？”天邊傳來(lái)一聲幽遠(yuǎn)深靜的問(wèn)話。“不！”我竭力高呼，“這只是一個(gè)小小的挫折，我能夠戰(zhàn)勝它！一定能！”

一只溫暖的手忽地驚醒了我那如處夢(mèng)境的心，猛一回頭，媽媽撫摸著我的肩膀，沖我慈祥地笑著?！皨?zhuān)疫@次考試??”“好了，孩子！你的眼神已經(jīng)告訴我了，可我們?nèi)匀灰ＹR你，因?yàn)槟愣铝?，你已?jīng)長(zhǎng)大了！”“是嗎？”我習(xí)慣性地用手試了一下臉龐，竟然沒(méi)有淚滴。是的，我長(zhǎng)大了。

窗外，一株小樹(shù)傲然挺立在風(fēng)雨中，就算風(fēng)雨再大，它也不曾低頭，它在對(duì)風(fēng)雨說(shuō)：“我不怕你，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我要戰(zhàn)勝你。”

長(zhǎng)大的十八歲 高一20班 仲振林

當(dāng)人生的車(chē)輪悄然無(wú)聲的轉(zhuǎn)過(guò)了十八個(gè)春秋。當(dāng)五彩的煙火綻放在迷人的夜空。當(dāng)鋼琴的琴鍵敲打出輕快的節(jié)奏。我駐足頓首：十八歲的意義是什么？

當(dāng)我漫步在溫暖的春郊田野，沁人的芳香夾雜著泥土的氣息，襲鼻而來(lái)。美麗的鮮花搖曳著她那嫵媚的身姿，碧綠的草地顯現(xiàn)著它的寬廣與博大。辛勤的蜜蜂努力做著功課，五彩的蝴蝶在互相追逐，這是美麗而和諧的自然。而我全然已沒(méi)有兒時(shí)的心態(tài)去對(duì)待它，不知是年齡的增長(zhǎng)，還是日趨成熟的心靈，抑或是沉重的社會(huì)目光。我顯得與這里格格不入。我曾想，難道十八歲的意義僅限于此嗎？難道十八歲是自由與限制，成熟與幼稚的分界點(diǎn)嗎？——我不得而知。

當(dāng)我?guī)е伎蓟氐郊抑?，以往日的姿態(tài)面對(duì)生活，父母走過(guò)來(lái)了，他們以商量的口吻與我交談，并問(wèn)關(guān)一于這件事情我的建議，我驀然間發(fā)現(xiàn)；少年時(shí)代確已過(guò)去，往昔的種種不復(fù)再來(lái)。于是，對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，我便有了一種責(zé)任和義務(wù)，這就需要我以另一種嶄新的姿態(tài)去生活，去為人處世，需要以成人的思維方式去適應(yīng)社會(huì)。十八歲，是的，我確已十八歲，不僅僅是年齡，更要以十八歲的行為方式去思考，生活。

十八歲對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，意味著獨(dú)立、生自強(qiáng)，生活中或許“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，但只要滿(mǎn)懷著自信與剛強(qiáng)，便會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄?！?。十八歲就應(yīng)該有“一橋飛架南北，天塹變通途”的豪情壯志，就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。于是，十八歲日趨成熟。

隨著十八歲的到來(lái)，這們的責(zé)任、義務(wù)、理想、追求都隨之而來(lái)，但同時(shí)我們卻也在失去著什么：自由、快樂(lè)、童心??它們?nèi)缤﹃?yáng)的余輝，投射在你懷里，但轉(zhuǎn)眼之間便會(huì)消失，縱使你竭力想挽留住它，一切都是徒勞。該走的始終會(huì)走，根本不能強(qiáng)求，我們應(yīng)樂(lè)觀地對(duì)待一切。人不可能停止不前，前方還有漫漫征途。失去的總歸過(guò)去，把目光立足于未來(lái)，不要停止前進(jìn)的腳步。

十八歲的意義是什么？學(xué)會(huì)失去，珍惜現(xiàn)在，奮斗未來(lái)，走向成熟。這即是長(zhǎng)大。

長(zhǎng)大

高一２１班

李爽

花開(kāi)花落，云卷云舒四季在不斷地交替著。我的年齡數(shù)字增長(zhǎng)著，身高增長(zhǎng)著，衣服不斷被替換著??這一切的一切都詮釋著一個(gè)話題：我長(zhǎng)大了。

打開(kāi)兒時(shí)的相冊(cè)，往事歷歷在目。曾記何時(shí)，我們一群小伙伴在綠茵場(chǎng)內(nèi)奔跑，歡呼。曾記何時(shí)我們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題急得面紅耳赤，最后還是老師出面解圍?，F(xiàn)如今我將要面臨的是人生中的一次重要抉擇。它將是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的操縱者不是別人正是我自己。驀然間自己有一種長(zhǎng)大的感覺(jué)。

花花綠綠的照片中我選中了五年經(jīng)時(shí)的那張照片和現(xiàn)在一樣，短短的頭發(fā)，倔強(qiáng)的眼睛，不服輸?shù)纳袂?，完完全全一個(gè)男孩子的打扮，從小學(xué)起骨子里就流著不服輸?shù)难⒅疽欢ㄒ驍∧猩?。盡管在目前還沒(méi)有達(dá)到切爾夫人的成就，但我決不會(huì)認(rèn)輸。和以前相比發(fā)覺(jué)臉上少了一份稚氣，多了一份成熟和憂郁，我不能再和以前一樣看待對(duì)手了，因?yàn)槟壳?，我身邊可謂是危機(jī)四伏。我現(xiàn)在是高中生了，我長(zhǎng)大了，不能再和以前一樣依偎在媽媽爸爸的懷里，訴說(shuō)自己的委屈。我現(xiàn)在必須勇敢地面對(duì)自己的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

長(zhǎng)大了，有了自己的心事，不愿向父母吐露，于是一本小小的日記便成了我最好的朋友。有什么事，悄悄地關(guān)上房門(mén)，偷偷地寫(xiě)日記。爸爸媽媽說(shuō)女兒長(zhǎng)大了有了自己的小秘密。上高中了，不習(xí)慣每日打電話回家，因?yàn)槲冶仨殞W(xué)會(huì)獨(dú)立，必須獨(dú)自面對(duì)充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。雛鷹終究要飛出巢穴，飛向藍(lán)天，因?yàn)樗膲?mèng)在藍(lán)天，它的理想在藍(lán)天，它的自由在藍(lán)天。我長(zhǎng)大了必須面對(duì)一切因?yàn)槲以缤硪哌M(jìn)社會(huì)。

我長(zhǎng)大了，我不甘平凡。我有自己的理想也有夢(mèng)。我不愿永遠(yuǎn)呆在父母的羽翼之下做著那虛無(wú)縹緲的夢(mèng)。我要做的是苦練本領(lǐng)，我要飛出巢穴，飛向藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)我的理想尋找我的夢(mèng)。不管道路有多么艱難，我都要踏過(guò)，堅(jiān)持就是勝利。智者曾言：不要被困難嚇倒，最困難之時(shí)，往往是離成功不遠(yuǎn)之日。來(lái)吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我有能力證明我的實(shí)力。期中考試，我將為之奮力一搏，相信自己的實(shí)力。

我長(zhǎng)大了，多了一份自信，少了一份怯懦；多了一分憂郁和成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲目的沖動(dòng)。我相信我有能力擁抱六月的驕陽(yáng)。

長(zhǎng)大

高一２２班

張珊

鳥(niǎo)的生命，在于飛翔。失去了飛翔的能力，鳥(niǎo)就失去了靈魂。人的生命，在于成長(zhǎng)，只有長(zhǎng)大了，才能體會(huì)到生命的真諦。

又是一年春柳綠，看著兒時(shí)的照片，我的思緒再一次飛越現(xiàn)實(shí)，回到了童年時(shí)代。兒時(shí)的我總是喜歡在自己身上掛一個(gè)小小的玩具照相機(jī)，那時(shí)天真的我總以為我可以將我喜歡的所有東西都收藏在我的相機(jī)里，只要我輕輕地一按照相機(jī)的快門(mén)就可以把我喜歡的東西裝進(jìn)我的相機(jī)里，誰(shuí)也沒(méi)辦法拿走。想到這，我忍不住笑了。聽(tīng)媽媽說(shuō)，有一次我看到鄰居小朋友有一只特別可愛(ài)的米老鼠，我特別想要，就用相機(jī)把它拍了下來(lái)，回家以后就使勁地摔相機(jī)，想把米老鼠從相機(jī)里倒出來(lái)，可無(wú)論我怎么用力摔都無(wú)法把它倒出來(lái)。我急了，就用勁一摔，相機(jī)給摔破了。沒(méi)辦法媽媽只好又給我買(mǎi)了一架，也給我買(mǎi)了一只米老鼠。從那我知道了相機(jī)是用來(lái)照相的，而不是用來(lái)貯物的。

現(xiàn)在的我已是一名高中生了，不再擁有兒時(shí)的那份天真，而是多了一種成熟?，F(xiàn)在的我已擁有一顆成熟的心靈，那種充滿(mǎn)禪意寧?kù)o和明暢的心靈。

這種成熟的心靈就在于：

她追求花的美麗卻不迷戀于美麗； 她追求果的馨香卻不刻意于馨香； 她追求目標(biāo)卻不癡迷于目標(biāo)； 她追求成功卻不受困于成功。

當(dāng)老于世故者從心靈深處發(fā)出“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的感嘆時(shí)，曠達(dá)的禪者卻在吟詠著“千江水映千江月，千江水月共圓缺”的詩(shī)句。

春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏。問(wèn)依依垂柳，怎么辦？不要害怕開(kāi)始，生活總會(huì)把我們送到起點(diǎn)，勇敢些，請(qǐng)出現(xiàn)一個(gè)微笑，迎上前！現(xiàn)在的我不會(huì)再憂郁，不會(huì)再退縮，因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大，不再是那個(gè)面對(duì)困難束手無(wú)策的小女孩。當(dāng)一個(gè)人在自己的屋里，無(wú)妨對(duì)鏡沉思，從出現(xiàn)一個(gè)微笑開(kāi)始，讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。只要我們帶心中的微笑，穿過(guò)世事的云煙，就可能沉著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。

長(zhǎng)大的感覺(jué)真好，雖然少了那份天真，但同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信。長(zhǎng)大后我懂得，未來(lái)由我把握，人生的輝煌由我創(chuàng)造！

長(zhǎng)大

高一25班 霍曉琳

成長(zhǎng)是你品、我品、他品的人生歲月，酸甜苦辣，多滋多味。仔細(xì)品品，哦，原來(lái)別有一番滋味在心頭：成長(zhǎng)是一種幸福。

從呱呱落地到咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，成長(zhǎng)始終伴我左右。當(dāng)會(huì)奶聲奶氣地喊媽媽時(shí)，溫馨的笑聲蕩漾在母親的臉頰；當(dāng)會(huì)自己吃飯時(shí)，媽媽高興地說(shuō)聲：“女兒，長(zhǎng)大了”。

直到自己會(huì)穿衣服，自己捧著字典查那些不認(rèn)識(shí)的生字，自己幫助父母干家務(wù)時(shí)，我都能從父母口中聽(tīng)到：“女兒，長(zhǎng)大了”。我長(zhǎng)大了，能讓母親看著我欣慰地笑，能讓父親減少一些負(fù)擔(dān)，父母的微笑是我的幸福。于是，我說(shuō)：成長(zhǎng)是一種幸福。

其實(shí)，成長(zhǎng)也有煩惱。我們?cè)僖不夭坏侥莻€(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，回憶著童年，發(fā)現(xiàn)它早已離我們遠(yuǎn)去。心里的負(fù)擔(dān)，壓力越來(lái)越重了，再也回不到兒時(shí)的天真。于是，我說(shuō)：成長(zhǎng)也是一種煩惱。

漸漸學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，關(guān)愛(ài)自己的父母，努力學(xué)習(xí)讓父母開(kāi)心......這足以證明我們長(zhǎng)大了。記得小時(shí)侯，常常思考長(zhǎng)大后的我是什么樣子的呢？長(zhǎng)大了我會(huì)不會(huì)就可以做想做的事情呢？

也許，有人認(rèn)為長(zhǎng)大是一種煩惱，煩惱大于幸福。但是，我認(rèn)為長(zhǎng)大是一種幸福，幸福大于煩惱，幸福永遠(yuǎn)比煩惱多得多。成長(zhǎng)是一種幸福，你認(rèn)真品味了嗎？

羽翼漸豐的幼鷹，帶著對(duì)廣闊蒼穹的向往，努力地使出全身的力量——成功了，它一展稚嫩的雙翼自由自在地飛翔。剛出生的小牛不愿再跪在柔軟的草地上，帶著對(duì)奔騰的渴望，努力地，使出全身的力量——成功了，它穩(wěn)穩(wěn)地直立起小小的身子，一聲奶氣的“哞”是向世界宣告：我長(zhǎng)大了！飛翔是幼鷹的幸福，騰躍是小牛的成長(zhǎng)。于是，我說(shuō)：成長(zhǎng)是一種幸福。

長(zhǎng)大真的是一種幸福，只有你仔細(xì)地品味，你才會(huì)明白。雖然，成長(zhǎng)的路上有許多坎坷，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中隱含的幸福！

長(zhǎng)大的感覺(jué)

高一25班

劉少君

在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了，伴隨著長(zhǎng)大的感覺(jué)。我有點(diǎn)欣喜，有點(diǎn)慰藉，也有點(diǎn)不安。

現(xiàn)在的我，正如同破土而出的樹(shù)苗，不知不覺(jué)中生長(zhǎng)出一個(gè)花苞，一點(diǎn)一點(diǎn)地釋放著清香，帶著羞澀，高貴而又靦腆地綻放。偶爾的一場(chǎng)小雨，打濕了我的衣襟，卻讓我綴上了滿(mǎn)葉、滿(mǎn)枝的雨滴，一點(diǎn)點(diǎn)，卻帶著珍珠般的光澤，透明而又無(wú)暇地望著整個(gè)世界。帶著滿(mǎn)身的“珍珠”，微笑著同藍(lán)天說(shuō)笑，向白云問(wèn)好。十六歲的花季，不應(yīng)如此嗎？簡(jiǎn)單而又大方，不拘小節(jié)卻又清秀脫俗。

帶著清香，一點(diǎn)點(diǎn)地綻放。懷著美好的憧憬，眺望世界。正當(dāng)沉醉在美好的幻覺(jué)中，突如其來(lái)的暴雨卻擾亂了我所有的夢(mèng)。如同一個(gè)美麗的泡泡，正要飛翔卻瞬間破裂。我想哭，可我懂得要堅(jiān)強(qiáng)。帶著受傷的心，我開(kāi)始梳理自己的衣裳，如朝霞般的彩衣呀，你怎么會(huì)這般模樣？我嘆息，卻不能感傷。望著四周的迷茫，我失去了方向。十六歲的雨季，理應(yīng)如此嗎？令人失望又感傷，迷茫又迷惘。身上的傷疤隱隱作痛，心里的傷痕卻不能愈合。十六歲，花一般的季節(jié)，本應(yīng)絢爛多彩，為何卻要負(fù)此重?fù)裟?？身上的?yáng)光雖明亮，卻無(wú)法到達(dá)內(nèi)心幽暗的角落。我不言，我不語(yǔ)，開(kāi)始把自己封閉在透明的世界里。多少次，望著同樣透明的世界，我依稀看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，清秀圣潔。我伸出手觸摸時(shí)，抓到的卻是一把毫無(wú)色彩的空氣。我傷心，我失落，從前那個(gè)青春而又充滿(mǎn)活力的我呢？從前那個(gè)高傲而又快樂(lè)的我呢？

我停止迷惘，開(kāi)始思考。

當(dāng)一束奪目的光射過(guò)層層陰霾，溫暖我心的時(shí)候，我毅然地推開(kāi)了虛掩的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)外面的世界比想象中更精彩。當(dāng)我沉迷于外界的鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)換上了一件更為絢爛的彩衣。十六歲，是一個(gè)令人慰藉的花季。

十六歲，是花季也是雨季，擁有花季的絢爛多彩和唯美柔情，也有雨季的綿綿細(xì)雨和蕭瑟秋風(fēng)，當(dāng)然也有雨天的夢(mèng)，潔如珍珠般的夢(mèng)。十六歲的男孩女孩呀，每一天都在花季雨季中度過(guò)，承載著一連串的夢(mèng)，無(wú)暇的美夢(mèng)。長(zhǎng)大的感覺(jué)，真好！

長(zhǎng)大

高一26班 范紅亞

從呱呱落地到啞啞學(xué)語(yǔ)，從蹣跚學(xué)步到步入學(xué)堂，太陽(yáng)一天天地東升西落，我也一天天地長(zhǎng)大。轉(zhuǎn)眼間，十六個(gè)年頭已經(jīng)流逝，默然回首，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)煩惱越來(lái)越多，玻璃彈珠越來(lái)越少，我已慢慢長(zhǎng)大了。于是，我開(kāi)始尋找長(zhǎng)大的感覺(jué)。

小時(shí)候，紅色的蜻蜓是我心目中的小小英雄，常?；孟牒退黄痫w，于是我經(jīng)常跑到操場(chǎng)上去撲捉紅色的蜻蜓。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了。站在操場(chǎng)上，看到小朋友們?cè)诓蹲津唑眩視?huì)主動(dòng)跑上前去，告訴他們，蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。當(dāng)我看到他們將捕捉蜻蜓的工具送回家時(shí)，心底發(fā)出由衷的歡笑。長(zhǎng)大，是保護(hù)蜻蜓時(shí)心里的高興。

小時(shí)候，電視上的動(dòng)畫(huà)片是我的最?lèi)?ài)。在我的眼中，沒(méi)有香港回歸的激動(dòng)，沒(méi)有1998年洪水泛濫帶來(lái)的沉痛，也沒(méi)有澳門(mén)重回祖國(guó)的喜悅，更不用說(shuō)申奧成功的驕傲與自豪。我回憶不起中英兩國(guó)莊嚴(yán)的交旗儀式，江澤民主席抗洪一線上疲倦的身影；回憶不起澳門(mén)同胞含淚的笑以及薩馬蘭奇的“北京”。在我的腦海中，有的只是孫悟空三打白骨精，有的只是奧特曼戰(zhàn)勝大怪獸。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了。我開(kāi)始為南方的雪災(zāi)而擔(dān)憂，開(kāi)始為藏獨(dú)分子無(wú)恥的行徑而憤慨；為“嫦娥一號(hào)”載譽(yù)升空而驕傲，為北京奧運(yùn)完美舉辦以及中國(guó)健兒驕人戰(zhàn)績(jī)而自豪。在我的眼里，沒(méi)有了動(dòng)畫(huà)片，有的只是胡錦濤風(fēng)雨兼程，指揮在綿延千里的雪災(zāi)一線，有的只是溫家寶艱難地走在地震破壞下的廢墟中，有的只是運(yùn)動(dòng)員們獲獎(jiǎng)后激動(dòng)的淚水??一幅幅感人的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，它們將在我的記憶中永存，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)。長(zhǎng)大，是對(duì)祖國(guó)地關(guān)注，對(duì)社會(huì)地關(guān)心，對(duì)同胞地關(guān)愛(ài)，是心理地釋然。

長(zhǎng)大，是自主學(xué)習(xí)—不知何時(shí)，寫(xiě)作業(yè)不用再讓媽媽催促，課前預(yù)習(xí)不再要老師叮囑；長(zhǎng)大，是試卷上分?jǐn)?shù)的增加；長(zhǎng)大，是媽媽由衷的一笑；長(zhǎng)大，是付出努力后緊握收獲的開(kāi)懷的笑。

長(zhǎng)大，我們離夢(mèng)想更近了。長(zhǎng)大，真好！

長(zhǎng)大

高一26班 李海晴

今天，是很平凡的一天，除了那面不平凡的鏡子。

這要從今早說(shuō)起。這幾天，我一直在思考一件事：我到底長(zhǎng)大了嗎？可沒(méi)有誰(shuí)能給我答案。就在我快要放棄的時(shí)候，這面鏡子出現(xiàn)了。他出現(xiàn)的方式很突兀，就像憑空出現(xiàn)一樣。同時(shí)冥冥之中一個(gè)聲音告訴我：“撿起它吧，它能告訴你答案。”于是，帶著些許的猶豫，我建起了它。

夜晚來(lái)臨了，我躲在被窩了，細(xì)細(xì)摩挲著那面鏡子。這是一面古樸的僅有巴掌大的鏡子，淡淡的銅綠透出它的滄桑。正在我好奇之際，這面鏡子突然亮了起來(lái)，不刺眼卻讓我不由自主地閉上了眼。等我再睜開(kāi)眼時(shí)，他出現(xiàn)了，花白的頭發(fā)和胡子，一條條記錄著滄桑的皺紋，很平凡的一個(gè)人。但似乎又透著不平凡，他的眼睛很清澈，很深邃，裝滿(mǎn)了智慧，更像裝著整個(gè)宇宙。他含著微微的笑慈祥地看著我。

“孩子，你想知道你問(wèn)題的答案嗎？”很奇怪，他的嘴并沒(méi)有動(dòng)，這聲音就像從我心底發(fā)出的一樣。我急切地點(diǎn)點(diǎn)頭，雙眼透出懇求的目光。鏡中的老者笑了，慈祥而又爽朗的笑?！吧岛⒆?，你該知道??！”看到我疑惑的表情，鏡中的老者突然消失了，取而代之的是一系列畫(huà)面。

“明天你就要上初中了，在那里住可不比家里方便，不要亂吃東西，不要和同學(xué)打架生氣，不要惹事，要聽(tīng)老師的話??”?！昂昧?、好了，你都說(shuō)幾遍了，我早記住了，真是煩死人了！”畫(huà)面中的人是我和父母嗎？三年前的我是如此地不懂事??！羞愧地苦笑一下，我繼續(xù)往下看。

“你要上高中了，這次離家更遠(yuǎn)，出門(mén)在外小心點(diǎn)，不要隨便外出上當(dāng)受騙??”，“好的，媽。你看我都這么大了，還怕照顧不了自己?jiǎn)?？家里的事你已夠操心了，不要?dān)心我，沒(méi)事的?！边@還是我嗎？三年的時(shí)間，變化也太大了吧，我真有點(diǎn)無(wú)所適從的感覺(jué)。大概看到了我的糗樣，鏡中的老者似乎輕笑了聲，但緊接著，畫(huà)面又是一轉(zhuǎn)：我一臉茫然地走出洗手間身后的水龍頭放肆地流著水，當(dāng)好友勸我時(shí)，我卻振振有詞：“不就一點(diǎn)水嘛，大自然中這么多，浪費(fèi)一點(diǎn)有什么了不起！”這是以前的我，那現(xiàn)在的我哪？畫(huà)面中出現(xiàn)的是：刷牙時(shí)決不開(kāi)水管，隨手?jǐn)Q緊水龍頭。不隨意浪費(fèi)水的女生真是我嗎？關(guān)于長(zhǎng)大我突然明白了一些什么。

銀光閃起，鏡中的老者重新出現(xiàn)，我聽(tīng)到他清晰、緩慢地說(shuō)道：“今天的你比昨天的你更能懂得別人對(duì)你的愛(ài)，并能使自己對(duì)別人也充滿(mǎn)愛(ài)；今天你得了回報(bào)他人，懂得了珍惜身邊的任何東西，這足以說(shuō)明你長(zhǎng)大了?！?/p>

語(yǔ)畢，鏡子消失了，就像它出現(xiàn)時(shí)那樣突兀，但它已給我留下一抹輕松的微笑。??！長(zhǎng)大真好！

長(zhǎng)大 高一28班 武晨

經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，看過(guò)了無(wú)數(shù)次的日升日落，驀然回首，一切如舊，只是我們?cè)谧儭?/p>

成長(zhǎng)，是一條充滿(mǎn)歡樂(lè)也充滿(mǎn)淚水的道路。在經(jīng)歷過(guò)數(shù)不盡的坎坷和磨難后，我們品味著酸甜苦辣咸逐漸長(zhǎng)大。

酸——考試失利

在長(zhǎng)大的過(guò)程中，有時(shí)候的我們，確實(shí)是過(guò)于驕縱了，但一時(shí)的放松帶來(lái)的是長(zhǎng)久的懊悔。這一次的成績(jī)一塌糊涂，連我自己也不忍心去看。忍不住的一陣陣辛酸，真令人難受?。〉蠡谟钟惺裁从媚?？“勸君莫惜金縷衣，勸君吸取少年時(shí)?！笔前。灰蠡谝粫r(shí)的成敗得失。敗了，就要知道是怎么敗的，下次繼續(xù)努力?！澳乳e，白了少年頭，空悲切?！笔帐昂眯醒b，朝著朝陽(yáng)進(jìn)發(fā)。我在辛酸中長(zhǎng)大了。

甜——收獲努力

當(dāng)思考已久的一道難題被攻克時(shí)，當(dāng)嶄新的獎(jiǎng)狀發(fā)到手中時(shí)，當(dāng)自己的行為得到家長(zhǎng)和老師的肯定時(shí)，心里像喝了蜜糖一般。但回頭想想，這些甘甜都是經(jīng)過(guò)了多少的坎坷和苦澀換來(lái)的。不要貪圖一時(shí)的歡樂(lè)，繼續(xù)努力去進(jìn)取，前面還有更大的成功等著我。我在甘甜中長(zhǎng)大了。

苦——自以為是

總是覺(jué)得自己十分勇敢，十分偉大，輕率地把父母的諄諄教誨拋到了九霄云外。在屋頂上和別人打鬧，結(jié)果掉了下來(lái)。當(dāng)腳上打著石膏躺在床上時(shí)，忍受著痛苦之余才想起了父母的教誨，不應(yīng)該“逞英雄”去做那些危險(xiǎn)的事，弄得自己難受，家人擔(dān)心。在生活中要多吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我在痛苦中長(zhǎng)大了。

辣——陽(yáng)光四溢

操場(chǎng)上，熱辣辣的太陽(yáng)下，我們排列整齊地在搞軍訓(xùn)，訓(xùn)練完后仍意猶未盡。籃球架下，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶?；@板進(jìn)攻，投球。動(dòng)作一氣呵成，充滿(mǎn)著火辣的朝氣。教室里，同學(xué)們熱烈地討論，回答問(wèn)題，不時(shí)傳出陣陣掌聲。我們是新時(shí)代陽(yáng)光四溢的青少年，我在熱辣的陽(yáng)光下長(zhǎng)大了。

經(jīng)歷了生活中這么多的酸甜苦辣，我已從不懂世事的孩童長(zhǎng)成了風(fēng)華正茂的少年。這就是長(zhǎng)大，一如花開(kāi)的聲音。

長(zhǎng)大 高一28班 吳瀟

晴天和雨滴，還有說(shuō)不清方向的風(fēng)在撩撥著悸動(dòng)的心。一天天，以不同的角度仰望并不陌生的云，看天空陰霾而又復(fù)晴，自己用生命的點(diǎn)滴一筆一劃地來(lái)拼湊長(zhǎng)大。

天剛蒙蒙亮，當(dāng)我們還揉著惺忪的睡眼時(shí)，餐桌上已擺好了一份雖簡(jiǎn)單卻高營(yíng)養(yǎng)的早餐。對(duì)于這樣的情景我們真是太熟悉了，也許每天早起做能讓我們滿(mǎn)意的早餐已成了媽媽的習(xí)慣，我們也習(xí)以為常地幾分鐘就可以消滅這份早餐?？涩F(xiàn)在我們能看出雞蛋湯里夾雜著水晶一樣的東西，喝完它渾身溫暖。長(zhǎng)大了，我們學(xué)會(huì)了透視，能透視到媽媽的愛(ài)藏在那份簡(jiǎn)單的早餐里。

記得小的時(shí)候，我對(duì)朋友一詞下的定義是：朋友就是每天放學(xué)一起回家，買(mǎi)了東西一起吃，車(chē)鏈子掉了能把我送回家的同性人。現(xiàn)在回想起來(lái)不禁要笑我當(dāng)年的幼稚。長(zhǎng)大的我們對(duì)朋友有了更深一層的認(rèn)識(shí)。他不僅僅是朝夕陪伴的伙伴，更是共患難的知己。長(zhǎng)大的我覺(jué)得好朋友是一輩子的事，擁有了一個(gè)好朋友，我一輩子不孤單。越長(zhǎng)大越能感受到朋友的重要性，他并不是下雨天時(shí)的一把傘，而是和你一起淋雨的人。

我們長(zhǎng)大了，經(jīng)歷得多了，情感也越來(lái)越豐富。面對(duì)不義之舉，我們會(huì)憤慨；教師節(jié)來(lái)臨之際，我們會(huì)真誠(chéng)地祝福；奧運(yùn)會(huì)舉辦成功，我們打心眼里高興。慢慢地，我們知道了什么叫正義，什么叫感激，什么叫責(zé)任，什么叫為中華之崛起而讀書(shū)??

長(zhǎng)大的我們有了理想，有了抱負(fù)。這個(gè)理想是遠(yuǎn)大的，是堅(jiān)定的。我們不會(huì)再像小時(shí)候那樣，一天換一個(gè)愿望，今天當(dāng)老師明天當(dāng)明星的。我們每個(gè)人的心中都在勾畫(huà)未來(lái)的宏偉藍(lán)圖，然后齊聲高唱：“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡?！?/p>

回望我們走過(guò)的路，曲曲折折，磕磕絆絆，留下的小腳印深深淺淺，歪歪扭扭。得到了很多，也失去了很多。但不管怎樣，身后的路倒也插滿(mǎn)了小紅旗，溫柔的風(fēng)吹動(dòng)著象征快樂(lè)的鈴鐺，我們將勇敢地踏上彩虹，向世界證明：我已長(zhǎng)大！

第二篇：向青春舉杯

向青春舉杯

——我校高一年級(jí)“青春實(shí)錄——成長(zhǎng)對(duì)話”系列活動(dòng)報(bào)道（之一）

丹桂飄香的9月，全體蘇外高一學(xué)生便迎來(lái)了青春教育系列的第一課——吟誦青春。高一語(yǔ)文學(xué)科組充分利用高一新版教材，與學(xué)校教導(dǎo)處通力合作，先是推出一批青春讀物，并開(kāi)辟“吟誦青春”專(zhuān)題，“吟誦青春”匯集了一組不同時(shí)代歌唱青春的詩(shī)作，年級(jí)組特舉辦“飛揚(yáng)的青春”詩(shī)文朗誦會(huì)。讓學(xué)生在詩(shī)歌吟誦活動(dòng)中禮贊青春生命，體驗(yàn)青春的激情，明確青春的使命。

青春，是人類(lèi)生命激情的贊歌。青春，更是人生意識(shí)日益覺(jué)醒、情感世界日益豐富多彩的歲月，是以挑戰(zhàn)者姿態(tài)迎接一切的年齡，是人理性地追問(wèn)生命旅程方向的季節(jié)。十五六歲更是一個(gè)特殊的生命驛站，成長(zhǎng)的歡樂(lè)與煩惱，人生的感悟與夢(mèng)想，在這里匯成了一支獨(dú)特的青春旋律。

處在青少年階段的高一學(xué)生，正處于人生的黃金時(shí)期，更應(yīng)該在青春旋律的歌唱中，敞開(kāi)心扉，感受生命的多彩，編織人生的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)與人格的豐盈。為此，接下來(lái)年級(jí)組策劃了的“體悟人生”與“設(shè)計(jì)未來(lái)”活動(dòng)，我們選擇了高中學(xué)生感興趣的人生話題作為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話題。并從未來(lái)層面設(shè)計(jì)了一組“規(guī)劃人生”的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義、人生道路的思考，嘗試在多夢(mèng)的季節(jié)規(guī)劃人生。

在青春成長(zhǎng)中，需要有陪伴自己的心靈摯友和精神家園。為更好地讓青年學(xué)子明白青春意義，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”，高一年級(jí)還安排“尋覓青春經(jīng)典”的課外閱讀活動(dòng)，年級(jí)組安排每一位同學(xué)通過(guò)課外閱讀擁有一本或一組“青春經(jīng)典”，從而為自己的青春生命增添“智慧軟件”。

生命誠(chéng)可貴，親情更無(wú)價(jià)。德育教育的實(shí)效性是我們的工作重點(diǎn)?！皩W(xué)生是寶貝、家長(zhǎng)是朋友”，面對(duì)我們學(xué)校的全寄宿的“校情”實(shí)際，高一年級(jí)設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)對(duì)話”的教學(xué)方案。首先由教導(dǎo)處、高一年級(jí)組發(fā)出給家長(zhǎng)的一封信，匯報(bào)兩周來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，接著讓讓全體同學(xué)結(jié)合自身的人生經(jīng)歷與青春體驗(yàn)，把自己的所學(xué)、所思、所感、所得，以書(shū)信的方式告訴父母；坦誠(chéng)地向父母表白自己最為真切的感受。本著家校交流的思想，我們真誠(chéng)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)在閱讀孩子的信件后能給予回復(fù)。

“成長(zhǎng)對(duì)話”活動(dòng)獲得了出乎意料的成功。我們不妨看看一些來(lái)自我們現(xiàn)在青年學(xué)子的真實(shí)的感悟吧——

親愛(ài)的爸媽?zhuān)?/p>

十幾年來(lái)，你們操的心，一半在我身上，我只能選擇安然地心懷感激的接受。我總認(rèn)為今天的爸媽就是昨天的爸媽?zhuān)删驮谝惶煲惶斓坏纳钪?，你們老了，就如我不知不覺(jué)地長(zhǎng)大了一般。

媽媽?zhuān)畠涸谝惶焯扉L(zhǎng)大，獨(dú)立是必須的，你們總要習(xí)慣放手。我渴望像成年人一樣被尊重認(rèn)可??

高一（2）薛雨婷親愛(ài)的爸爸：

在這個(gè)世界上，常會(huì)感嘆無(wú)意中受到陌生人的幫助與關(guān)懷是多么幸運(yùn)，有時(shí)卻沒(méi)有意識(shí)到有你們?cè)谖疑磉吺嵌啻蟮母７帧?/p>

我并不是完美的，但我準(zhǔn)備好了為自己的理想改變自己，為更好的生活改變自己??

高一（2）許嘉軒

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

我深深地理解你們的關(guān)愛(ài)和擔(dān)心，但你們給得太多，我承受不起，我不想讓別人認(rèn)為我是一個(gè)總也離不開(kāi)父母的人。爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)長(zhǎng)大，請(qǐng)你們能否在我人生道路上松一松緊緊抓住我的手，讓我去追求我自己的夢(mèng)，讓我走自己的路，我的同齡人，大多都趕在我前面，我很想追上他們。

誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)代的孩子、十五六的青年沒(méi)有自己的思想？他們是成長(zhǎng)的一代，他們是感悟的一代，他們更是“叛逆”的一代，聽(tīng)聽(tīng)他們的話吧，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，作為成人，作為曾經(jīng)的學(xué)子，我們感慨萬(wàn)千！

第三篇：第一專(zhuān)題 向青春舉杯

第一專(zhuān)題 向青春舉杯

1、毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》

寫(xiě)作素材：恰同學(xué)少年/風(fēng)華正茂/書(shū)生意氣/揮斥方遒/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯/曾記否/到中流擊水/浪遏飛舟（毛澤東）

角度點(diǎn)撥：①人要有崇高的理想和兼懷天下的志向；②青春需要激情；③邁好人生的步伐；④社會(huì)是一所學(xué)校

2、郭小川《致青年公民》

寫(xiě)作素材：然而迎接你們的卻不盡是小鳥(niǎo)的悅耳的歌聲/在前進(jìn)的道路上還常有凄厲的風(fēng)雨和雷的轟鳴……（郭小川）

角度點(diǎn)撥：①磨難是人生道路上的風(fēng)景；②要有迎接挑戰(zhàn)的勇氣；③心態(tài)決定人生道路的選擇

3、食指《相信未來(lái)》

寫(xiě)作素材：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)（食指）

角度點(diǎn)撥：①?zèng)]有絕望的人生，只有絕望的心境；②堅(jiān)定的信念可以戰(zhàn)勝一切苦難；③面對(duì)挫折；④樂(lè)觀與悲觀

4、潘洗塵《六月，我們看海去》

寫(xiě)作素材：我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上（潘洗塵）

角度點(diǎn)撥：①青年人要有探索精神；②思想只有在風(fēng)浪中才能成熟

5、揚(yáng)子《十八歲和其他》

寫(xiě)作素材：孩子長(zhǎng)大了，許多父母都會(huì)感到一些無(wú)法再把握孩子童年的惆悵。因?yàn)?，孩子長(zhǎng)大了，便不再整天粘著你了，他有了自己的思想、朋友和活動(dòng)天地；他不再那么依順，他甚至開(kāi)始反叛了。但是，對(duì)于我，反倒高興有了一個(gè)可以談話的朋友了。有什么事情可以比自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友更令人滿(mǎn)意開(kāi)懷的?。∪松缬兄?，應(yīng)該以自己的孩子為最。是不？

（揚(yáng)子）

角度點(diǎn)撥：①什么是真正的愛(ài)；②感恩是人類(lèi)不可或缺的品格；③理解是橫跨代溝的橋梁；④尊重，不分輩份與級(jí)別

6、張潔《我的四季》

（1）寫(xiě)作素材：我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任……我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地……我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。（張潔）

角度點(diǎn)撥：①直面艱難困苦是生命賦予的責(zé)任；②命運(yùn)掌握在挑戰(zhàn)者手里；③腳踏實(shí)地才能走出精彩的人生；④心態(tài)決定著人生前程

（2）寫(xiě)作素材：人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。（張潔）

角度點(diǎn)撥：希望是人生航程不滅的燈盞

（3）寫(xiě)作素材：厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一個(gè)災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。（張潔）

角度點(diǎn)撥：①挑戰(zhàn)人生——我們別無(wú)選擇；②命運(yùn)總是親睞堅(jiān)強(qiáng)的人

（4）寫(xiě)作素材：只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。（張潔）

角度點(diǎn)撥：①“負(fù)責(zé)”是最好的人生態(tài)度；②人生之路千姿百態(tài)，沒(méi)有固定的模式；③活出自我才是活出了真正的人生

7、馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》

（1）寫(xiě)作素材：馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)就寫(xiě)下《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，科學(xué)而崇高地規(guī)劃了自己的人生。

角度點(diǎn)撥：①良好的開(kāi)端是成功的一半；②有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志

（2）寫(xiě)作素材：如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)暇的偉大人物。歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類(lèi)犧牲了自己——有誰(shuí)敢否定這類(lèi)教誨呢？（馬克思）角度點(diǎn)撥：①幸福不只是一種享受，更是一種付出；②在“小我”與“大我”間抉擇

8、畢淑敏《我的五樣》

寫(xiě)作素材：《我的五樣》中畢淑敏通過(guò)一次虛擬的選擇，完成了對(duì)生命意義的哲學(xué)追問(wèn)——我為何而生？她的回答是為了寫(xiě)作。所以，當(dāng)面對(duì)“空氣、水、陽(yáng)光、鮮花、筆”這五樣心中熱愛(ài)的東西只能留下一種時(shí)，她留下了筆。因?yàn)樗亲骷?，離開(kāi)了筆，就沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了思考，沒(méi)有了批判，就沒(méi)有了生存的意義。

角度點(diǎn)撥：①人活著必須有意義；②追求是不竭的動(dòng)力；③選擇由心而生

第二專(zhuān)題 獲得教養(yǎng)的途徑

9、赫爾曼?黑塞《獲得教養(yǎng)的途徑》

（1）寫(xiě)作素材：赫爾曼?黑塞認(rèn)為真正的修養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)追求功利，而是為了“精神和心靈的完善”。讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，人們?cè)谟眯难芯拷?jīng)典作品之后，便能發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、完善自我修養(yǎng)。

角度點(diǎn)撥：①塑造心靈；②人格；③修養(yǎng)；④讀書(shū)；⑤經(jīng)典的力量

（2）寫(xiě)作素材：真正的修養(yǎng)一如真正的體育，同時(shí)既是完成又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從來(lái)不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。（赫爾曼?黑塞）角度點(diǎn)撥：①修養(yǎng)沒(méi)有極致，而是一輩子的事；②執(zhí)著才能永恒

10、荀子《勸學(xué)》

（1）寫(xiě)作素材：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。（荀子）

角度點(diǎn)撥：借助于外物往往能讓理想早日成為現(xiàn)實(shí)

（2）寫(xiě)作素材：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（荀子）

角度點(diǎn)撥：①持之以恒；②優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

11、韓愈《師說(shuō)》

（1）寫(xiě)作素材：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。（韓愈）

角度點(diǎn)撥：①做任何事必須有一個(gè)準(zhǔn)則；②標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，而是遵循規(guī)律的必然結(jié)果

（2）寫(xiě)作素材：圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。（韓愈）

角度點(diǎn)撥：①博采眾長(zhǎng)者可成大器；②學(xué)識(shí)的高下不完全取決于年齡的大?。虎矍喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)；④我們要敢于超越前人

12、王梓坤《貴在一個(gè)“新”字》

（1）寫(xiě)作素材：

A、青年人相信許多假東西，老年人懷疑許多真東西。（德國(guó)諺語(yǔ)）

B、當(dāng)我完成了一般的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，就發(fā)現(xiàn)自己被許多疑難和錯(cuò)誤困住了。從這些疑難和錯(cuò)誤里，除了日甚一日地看清自己的無(wú)知外，似乎并沒(méi)有得到其他任何收獲。

（少年笛卡兒在閱讀了大量的書(shū)籍后發(fā)此感言）

角度點(diǎn)撥：①只有懷疑才能發(fā)現(xiàn)真理；②自覺(jué)地獨(dú)立思考才能少走彎路；③成熟需要時(shí)間的洗禮和風(fēng)浪的歷練

（2）寫(xiě)作素材：

A、漢代著名批判家王充自幼家貧，買(mǎi)不起書(shū)，他就到書(shū)店讀書(shū)。因?yàn)樗趭^好學(xué)，善于思考，得以博覽群書(shū)，貫通百家，最終寫(xiě)成了專(zhuān)門(mén)的批判書(shū)籍《論衡》，立論有據(jù)，言之成理，展示了他很高的獨(dú)立思考的才華。

B、愛(ài)因斯坦是科學(xué)界最善于獨(dú)立思考的巨人。不要忘記，青年時(shí)代的愛(ài)因斯坦就在物理、數(shù)學(xué)等方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)一般的自然科學(xué)和哲學(xué)，也有濃厚的興趣和豐富的知識(shí)。

C、清代詩(shī)人袁枚說(shuō)：“雙眼自將秋水洗，一生不受古人欺。”（《隨園詩(shī)話?補(bǔ)遺》）這秋水，就是知識(shí)之水，就是獨(dú)立思考的波濤和浪花。

D、魯迅在《讀書(shū)雜談》中說(shuō)：“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解?！?角度點(diǎn)撥：①淵博的知識(shí)是獨(dú)立思考的前提；②獨(dú)立思考是成功者的共同特點(diǎn)

（3）寫(xiě)作素材：

A、明代哲學(xué)家和教育家陳獻(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”

B、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

C、鄭板橋說(shuō)：“?學(xué)問(wèn)?二字，須要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書(shū)萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾。”

角度點(diǎn)撥：①善于提出疑問(wèn)才能快速進(jìn)步；②學(xué)和問(wèn)二者必須兼顧

（4）寫(xiě)作素材：清初思想家唐甄在《潛書(shū)》中說(shuō)：“心，靈物也；不用則常存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神?！?/p>

角度點(diǎn)撥：要使思維深入必須注意思想方法

（5）寫(xiě)作素材：有些重大問(wèn)題，需要長(zhǎng)時(shí)間的苦戰(zhàn)。艾立希失敗了605次，才制成藥物六○六；居里夫人從數(shù)噸鈾礦殘余物中提煉出只有幾十毫克純鐳的氯化物。可以想象，他們付出了多么大的勞動(dòng)。“用志不分，乃凝于神”（《莊子?達(dá)生》），“鍥而不舍，金石可鏤”（《荀子?勸學(xué)》），前人刻苦鉆研的精神，時(shí)刻激勵(lì)著我們前進(jìn)。（王梓坤）

角度點(diǎn)撥：①長(zhǎng)時(shí)間的刻苦鉆研是成功之母；②堅(jiān)強(qiáng)的毅力是取得勝利的保證

第三專(zhuān)題 月是故鄉(xiāng)明

13、柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》

（1）寫(xiě)作素材：（柯靈）

A、一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過(guò)千磨百折的摸索，前途充滿(mǎn)未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

B、人一離開(kāi)鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍。飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，這根線的長(zhǎng)度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。

角度點(diǎn)撥：①家園是一輩子的烙?。虎谒监l(xiāng)之情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的變換而消逝

（2）寫(xiě)作素材：（柯靈）

A、浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃子打

水一場(chǎng)空。有的侘傺無(wú)聊，鎩羽而歸。有的春花秋月，流連光景，“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。有的倦于奔競(jìng)，跳出名利場(chǎng)，遠(yuǎn)離是非地，“只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉”。有的素性恬淡，誤觸塵網(wǎng)，不愿為五斗米折腰，歸去來(lái)兮，種菊東籬，怡然自得?！_(dá)到這境界，至少得有幾畝薄田，三間茅舍作退步，否則就只好寄人籬下，終老他鄉(xiāng)。

B、比災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)更使人難以忘懷的，是放逐：有家難歸，有國(guó)難奔。屈原、賈誼、張儉、韓愈、柳宗元、蘇東坡，直至康有為、梁?jiǎn)⒊?，真可以說(shuō)無(wú)代無(wú)之?！苍S還該提一提林則徐，這位揭開(kāi)中國(guó)近代史開(kāi)宗明義第一章的偉大愛(ài)國(guó)前賢，為了嚴(yán)禁鴉片而獲罪革職，遣戍伊犁。他在赴戍登程的悲涼時(shí)刻，口占一詩(shī)，告別家人：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。”百年后重讀此詩(shī)，還令人寸心如割，百脈沸涌，兩眼發(fā)酸，低徊唏噓不已。

角度點(diǎn)撥：①故鄉(xiāng)是人類(lèi)最后的歸宿；②家園不只是房舍，更是精神棲息的港灣

14、韓少功《我心歸去》

（1）寫(xiě)作素材：著名作家韓少功暫居在法國(guó)圣?納塞爾河雅靜的別墅，面對(duì)藍(lán)海和綠色公園，他卻沒(méi)有幸福感。周?chē)鷽](méi)有了祖國(guó)的語(yǔ)言，沒(méi)有了親人的相伴，他深切地認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車(chē)票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。

角度點(diǎn)撥：①月是故鄉(xiāng)明；②故鄉(xiāng)是滋養(yǎng)人生的源泉

（2）寫(xiě)作素材：故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。（韓少功）

角度點(diǎn)撥：①付出才能擁有；②不滅的記憶來(lái)自?xún)A情付出

第四篇：《向青春舉杯》教參[蘇教版]-教學(xué)教案

一、專(zhuān)題內(nèi)涵解說(shuō)

青春，是人類(lèi)生命激情的贊歌，是人生意識(shí)日益覺(jué)醒、情感世界日益豐富多彩的歲月，是以挑戰(zhàn)者姿態(tài)迎接一切的年齡，是人理性地追問(wèn)生命旅程方向的季節(jié)。十六七歲更是一個(gè)特殊的生命驛站，成長(zhǎng)的歡樂(lè)與煩惱，人生的感悟與夢(mèng)想，在這里匯成了一支獨(dú)特的青春旋律。處在青少年階段的高一學(xué)生，應(yīng)該在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，編織人生的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)與人格的豐盈。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)正是青少年實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的路徑，只要學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)去對(duì)話，去感悟，收獲的就不僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是情感的豐富、心靈的充實(shí)、人生的頓悟。本專(zhuān)題在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程在促進(jìn)人全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。本專(zhuān)題分為三個(gè)板塊?！耙髡b青春”萃集了一組不同時(shí)代歌唱青春的詩(shī)作，指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌吟誦活動(dòng)中禮贊青春生命，體驗(yàn)青春的激情，明確青春的使命?！绑w悟人生”選擇高中學(xué)生感興趣的人生話題作為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話題?！霸O(shè)計(jì)未來(lái)”從未來(lái)層面設(shè)計(jì)了一組活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義、人生道路的思考，嘗試在多夢(mèng)的季節(jié)規(guī)劃人生。青春成長(zhǎng)中，需要有陪伴自己的心靈摯友和精神家園，“積累與運(yùn)用”安排“尋覓青春經(jīng)典”的課外閱讀活動(dòng)，希望學(xué)生通過(guò)課外閱讀盡早擁有一本或一組“青春經(jīng)典”，從而為自己的青春生命增添“智慧軟件”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)；能夠說(shuō)出自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立積極向上的人生理想。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。

3、學(xué)生知道朗讀的特點(diǎn)，能夠用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)文本的思想感情和自己的理解、感受。

4、學(xué)生能夠養(yǎng)成借助記錄要點(diǎn)等方式傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，能夠積極主動(dòng)地在討論時(shí)交流、表達(dá)。

5、學(xué)生能夠把握書(shū)信體文章寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)；部分學(xué)生嘗試過(guò)詩(shī)歌寫(xiě)作實(shí)踐。

6、學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物。其中前三項(xiàng)為教學(xué)重點(diǎn)。

三、專(zhuān)題內(nèi)容解析 沁園春長(zhǎng)沙

這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，于深秋時(shí)節(jié)重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。這首詞分為上、下兩片。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和寫(xiě)景抒情的獨(dú)特環(huán)境。意思是：在深秋季節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著湘江水奔流不息，滔滔向北。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所看到的色彩絢麗的秋景圖。一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，抓住“富有生命活力”這一總體特征來(lái)描繪，為下面抒情烘托了背景，渲染了氣氛。從江邊遙望群山，重重疊疊的樹(shù)林都染上了紅色；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，許多船只爭(zhēng)著在水上行駛。雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)空，迅猛矯?。霍~(yú)兒在清澈的水中輕快地游動(dòng)。自然萬(wàn)物在秋日里竟相呈現(xiàn)自然的生命狀態(tài)。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ 面對(duì)一派生機(jī)勃發(fā)的天地自然，32歲

風(fēng)華正茂的青年政治家不由深思而感慨。一個(gè)“悵”字，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集，而一個(gè)“問(wèn)”字，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來(lái)主宰這一問(wèn)題的追問(wèn)，表現(xiàn)詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。大意是：面對(duì)廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠(yuǎn)的思索感慨之中，向著曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問(wèn)，是誰(shuí)主宰著事物的盛衰消長(zhǎng)呢？

上片重寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“榮枯興衰”由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

這是詩(shī)人故地重游自然勾起的對(duì)往事的回憶。大意是：曾經(jīng)帶著許多的青年伙伴來(lái)到這里游覽，回想從前，度過(guò)了很多不平常的斗爭(zhēng)歲月。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。這幾句形象地概括了青年時(shí)期的毛澤東雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。那時(shí)候，同學(xué)（泛指毛澤東的青年伙伴）正當(dāng)年輕，風(fēng)采才華正當(dāng)旺盛；意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。指著江山，評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)作慷慨激昂的文章，把當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土一般。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題的巧妙回答。大意是：還記得嗎，到水流的中央游泳，激起的浪花，阻擋住了飛快行駛的船只。

下片重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：以天下為己任，有著肩負(fù)國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。這首詞一掃舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景充滿(mǎn)生命的活力。對(duì)壯麗山河的描寫(xiě)，不僅抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的感情，也表現(xiàn)出了詩(shī)人主宰山河的壯志。這首詞運(yùn)用了多組對(duì)比使其所描繪的形象更加鮮明?！叭f(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比，“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”是動(dòng)態(tài)的對(duì)比，風(fēng)華正茂的“同學(xué)少年”與被詩(shī)人視為糞土的“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比，“萬(wàn)類(lèi)”的自由與民生的壓抑是暗比。

這首詞在語(yǔ)言運(yùn)用上精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如以“萬(wàn)”言山之多，以“遍”寫(xiě)紅之廣，“擊”字形象地寫(xiě)出了雄鷹矯健的身姿，“翔”則生動(dòng)地描繪了游魚(yú)在水中自由自在，輕快自如的神態(tài)。

致青年公民

這是詩(shī)人郭小川1955至1956年以“致青年公民”為總題寫(xiě)的七首組詩(shī)中的第一首，也是一首頗具號(hào)召力、影響力的政治抒情詩(shī)。這首詩(shī)最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國(guó)青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開(kāi)，詩(shī)人懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，寫(xiě)了這首詞，號(hào)召和鼓勵(lì)青年積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭(zhēng)，勇敢地挑起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造大自然、創(chuàng)造新生活做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩(shī)較長(zhǎng)，選入教科書(shū)時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。

第1節(jié)用稱(chēng)呼轉(zhuǎn)變的方式，點(diǎn)明了題意。青年人的身份，不應(yīng)該再稱(chēng)作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過(guò)去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國(guó)的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國(guó)、社會(huì)賦予的歷史重任。第2、3節(jié)號(hào)召青年人“投入火熱的斗爭(zhēng)”，表明了全詩(shī)的主旨。詩(shī)人先以假設(shè)句委婉地告誡青年人不要一味單純、天真，接著一轉(zhuǎn)提醒他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到前進(jìn)的道路上將會(huì)面臨許多困難、挫折。經(jīng)過(guò)這樣的鋪墊，第3節(jié)很自然地將詩(shī)歌推向第一個(gè)抒情高潮。詩(shī)人充滿(mǎn)深情地表現(xiàn)了時(shí)代的特征，“它的每一秒鐘都過(guò)得極不平靜，/它的土地上的每一塊沙石都在躍動(dòng)??”我們的生活充滿(mǎn)了矛盾、斗爭(zhēng)，也充滿(mǎn)了激情、新生，火熱的時(shí)代正召喚青年人投入火熱的斗爭(zhēng)，而且這種“斗爭(zhēng)”具有鮮明的時(shí)代特征與人生意蘊(yùn)，“斗爭(zhēng)這就是生命，/這就是最富有的人生”。

第4至6節(jié)，詩(shī)人從未來(lái)、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)角度進(jìn)一步拓展和深化主題。從未來(lái)看，時(shí)代的發(fā)展決定了青年人必須擔(dān)負(fù)起重大的任務(wù)；從歷史看，前輩開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)還沒(méi)有完成，青年人必須“加倍地英勇”，“以竟全功”；從現(xiàn)實(shí)看，祖國(guó)還處在貧窮落后之中，改變山河舊貌需要青年人雙手、熱情、意志和艱苦奮斗。雖然在半個(gè)世紀(jì)后看或許能指出一些時(shí)代的局限性，比如，處理人和自然關(guān)系時(shí)，明顯地強(qiáng)調(diào)“人定勝天”的思想，強(qiáng)調(diào)自然聽(tīng)從人類(lèi)的命令而未能注意遵循自然規(guī)律等，但超越這些局限來(lái)解讀，我們?nèi)詰?yīng)肯定獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)、改變落后面貌的那種激情、那種責(zé)任感和使命感。

最后一節(jié)從祖國(guó)和自我的角度提醒青年人明白：祖國(guó)和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們貢獻(xiàn)給祖國(guó)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透著人文關(guān)懷，便于讀者接受。馮牧在《郭小川詩(shī)選#8226;代序》中這樣高度評(píng)價(jià)郭小川的創(chuàng)作：“他的詩(shī)篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽(tīng)到了時(shí)代前進(jìn)的聲音?！?/p>

這首詩(shī)，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩(shī)人以議論入詩(shī)，于感情洶涌中閃射出時(shí)代精神的光芒，使詩(shī)歌成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號(hào)角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)?？梢哉f(shuō)，化小我為大我，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，洋溢著真摯的革命激情，這正

第五篇：《向青春舉杯》教參[蘇教版]續(xù)-教學(xué)教案

“吟誦青春”是一組不同時(shí)代的詩(shī)歌，要組織學(xué)生圍繞“理解”與“朗誦”兩個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中加深理解、感受。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生朗誦詩(shī)歌能夠準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。朗誦實(shí)際上基于理解的聲音呈現(xiàn)，其要點(diǎn)是“心悟口誦”。因?yàn)椤胺惨粽?，產(chǎn)乎人心者也，感于心則蕩乎音”。播音專(zhuān)家張頌教授也指出，朗讀作品“必須從全篇著眼，深入探究飽含著的思想感情的變化，找到文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的內(nèi)心依據(jù)”，“不從內(nèi)心依據(jù)出發(fā)去研究語(yǔ)言發(fā)動(dòng)的全過(guò)程，就不能揭示朗讀的真切奧秘，也就不能說(shuō)是認(rèn)識(shí)了朗讀的真諦”?？梢?jiàn)，強(qiáng)調(diào)理解與感受是朗讀的基本規(guī)律所在。

這一部分教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過(guò)一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)呈現(xiàn)這種理解。在具體教學(xué)中，了解毛澤東青年時(shí)代學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，分析《致青年公民》、《相信未來(lái)》、《六月，我們看海去》的內(nèi)在情感旋律，把握詩(shī)歌的意象，都有助于加深理解詩(shī)作內(nèi)容，有助于尋找傳達(dá)詩(shī)作思想情感的聲音形式。同時(shí)，也要注意“活動(dòng)體驗(yàn)”的基本要求，不能用理解、感受代替朗讀，把這里的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成詩(shī)歌鑒賞。指導(dǎo)朗誦，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)作的感情基調(diào)，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高低、停連、快慢、輕重，找到恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)形式?！肚邎@春#8226;長(zhǎng)沙》格調(diào)昂揚(yáng)豪邁，要讀得聲韻飽滿(mǎn)、大氣磅礴。“看”、“悵”、“問(wèn)”、“憶”領(lǐng)起的句子，要讀出不同的語(yǔ)氣?！吨虑嗄旯瘛芳で檠笠纾曇舻耐＿B可以借助階梯詩(shī)的格式來(lái)處理，讀出熱情奔放的氣勢(shì)，但不能一味高亢，要整體設(shè)計(jì)聲音高低、節(jié)奏快慢的變化，在聲音形式的變化中突出點(diǎn)題的關(guān)鍵詩(shī)句?！断嘈盼磥?lái)》沉穩(wěn)而堅(jiān)定，前3節(jié)收尾的“相信未來(lái)”要用逐次遞進(jìn)的聲音表現(xiàn)，與第4節(jié)前兩句情感貫通。第5、6兩節(jié)，不能在每句詩(shī)后都作停頓，以免阻滯情感表達(dá)，要抓住“不管??是??還是??”、“我堅(jiān)信??一定會(huì)??”幾個(gè)關(guān)鍵詞，一氣呵成，在語(yǔ)氣對(duì)比中表現(xiàn)堅(jiān)定的信念，然后用真誠(chéng)而高昂的語(yǔ)氣讀出第7節(jié)?！读?，我們看海去》節(jié)奏明快，不能用拖調(diào)徐吟的方式來(lái)朗誦，要處理好節(jié)奏，和著一群風(fēng)風(fēng)火火的青年人奔向大海的腳步聲來(lái)讀，甚至可以嘗試用現(xiàn)代搖滾樂(lè)“說(shuō)唱”的節(jié)奏形式，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)句中那中天然的韻律感。與此同時(shí)，朗誦要十分注意防止漠視個(gè)人理解純技術(shù)性指導(dǎo)的傾向，也要反對(duì)任何形式主義的表達(dá)。超越學(xué)生的理解、感受，只是在聲音處理方式上指導(dǎo)，甚至用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫(huà)誦讀文本，只會(huì)導(dǎo)致機(jī)械的、模式化的朗讀。事實(shí)上，中學(xué)生朗讀中常見(jiàn)的那種一味激昂慷慨的固定腔調(diào)，正是忽視深刻理解、漠視情感體驗(yàn)而導(dǎo)致的“聲”“情”脫節(jié)的惡果。聲音表現(xiàn)的純技巧是不存在的，技巧總是在情感表現(xiàn)中產(chǎn)生并為表現(xiàn)理解服務(wù)的。有效的方法，是指導(dǎo)學(xué)生追求“聲、情”統(tǒng)一，把聲音形式統(tǒng)一到自我的理解與感悟上。因而，課堂上既要聽(tīng)學(xué)生怎樣讀，更要讓學(xué)生交流為何這樣讀，并把二者的統(tǒng)一性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)?！盎顒?dòng)體驗(yàn)”第4題“朗誦提示”就是借鑒一些著名藝術(shù)家的做法，讓學(xué)生用個(gè)人理解的方式來(lái)記錄閱讀感悟與表達(dá)設(shè)計(jì)，給朗讀以提示，這種方法應(yīng)該有助于促進(jìn)“聲、情”統(tǒng)一。

誦讀活動(dòng)的形式多種多樣，分組朗誦、朗誦會(huì)等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的活動(dòng)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該讀，但在“活動(dòng)體驗(yàn)”中，這不一定是范讀，而是一種交流，要給學(xué)生講清你的理解，也要讓學(xué)生評(píng)價(jià)你的聲音是否表達(dá)了你的理解。學(xué)生不論是否具有朗誦的優(yōu)勢(shì)都必須讀，誦讀活動(dòng)不能變?yōu)橛欣收b特長(zhǎng)的師生的表演會(huì)。

在朗誦活動(dòng)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試著總結(jié)朗誦詩(shī)歌的心得，把方法的感悟作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。應(yīng)該要求學(xué)生嘗試分析詩(shī)的意象、語(yǔ)言，感受詩(shī)的節(jié)奏、韻律。應(yīng)該要求學(xué)生背誦《沁園春長(zhǎng)沙》。

2．第二板塊：體悟人生

“體悟人生”提供了兩篇學(xué)習(xí)材料，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本，并通過(guò)與家人、與同學(xué)、與老師的對(duì)話與交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受與思考，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)精神成長(zhǎng)，完善自我人格。這一部分教學(xué)，要把握“體驗(yàn)”、“對(duì)話”的教學(xué)要點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)成專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)。

這一板塊提供了兩個(gè)學(xué)習(xí)方案，要求學(xué)生選擇一種方案學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)一種方案供學(xué)生選擇，但不應(yīng)該要求全班學(xué)生統(tǒng)一選擇。學(xué)習(xí)《十八歲和其他》，可指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納文中提及的有關(guān)青春與人生的基本問(wèn)題，然后以自我經(jīng)驗(yàn)與文本展開(kāi)對(duì)話，想想自己對(duì)文中哪些論點(diǎn)持相同意見(jiàn)，哪些有不同看法。在此基礎(chǔ)上，與同學(xué)、與家人交流，獲取對(duì)人生的理解與感悟。學(xué)習(xí)《我的四季》，要避免走向“文本演習(xí)”式，對(duì)一些富有哲理的語(yǔ)句，不要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多地去品味、鑒賞，而要用自己的生活經(jīng)歷去解讀，想想這些句子蘊(yùn)含的人生道理自己有過(guò)多少真切的體驗(yàn)。

兩個(gè)方案都涉及與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，這是拉近文本與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有效方法，也是增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的重要途徑。學(xué)生是否有這樣的經(jīng)歷與體驗(yàn)，是否有深入的對(duì)話與交流，對(duì)能否真正理解親情、化解兩代間的矛盾、理性地認(rèn)識(shí)讀書(shū)的苦樂(lè)、把握青春生命的真諦，有著大不相同的效果，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)、組織，以收取實(shí)效?？紤]到學(xué)生與家長(zhǎng)交流的實(shí)際，教學(xué)中應(yīng)預(yù)先有適當(dāng)?shù)陌才牛械膬?nèi)容也可以移后進(jìn)行。

作為合作學(xué)習(xí)的重要形式，兩個(gè)方案中的“專(zhuān)題討論”對(duì)加深理解、感悟有著重要作用。組織“專(zhuān)題討論”關(guān)鍵是要抓好以下環(huán)節(jié)：預(yù)留思考的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，必要時(shí)可以要求按討論題目寫(xiě)出發(fā)言要點(diǎn)；采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，確保盡可能多的學(xué)生參與討論，不能由少數(shù)學(xué)生壟斷話語(yǔ)權(quán)；一定要安排將小組討論的要點(diǎn)向全班報(bào)告、交流的環(huán)節(jié)；無(wú)論是小組討論還是全班交流，都必須要求學(xué)生注意傾聽(tīng)，有效的方法是要求學(xué)生認(rèn)真記錄別人的發(fā)言要點(diǎn)。這樣組織，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，確保話題專(zhuān)一，提高討論質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考、交流的良好習(xí)慣，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！妒藲q和其他》、《我的四季》兩篇文章中涉及的一些作家作品知識(shí)，可根據(jù)需要讓學(xué)生自己整理，以養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣。

3．第三板塊：設(shè)計(jì)未來(lái)

這一部分提供了兩個(gè)活動(dòng)方案，兩個(gè)方案的立意與落點(diǎn)都在于實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我，初步擬定自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立積極向上的人生理想。兩個(gè)方案雖活動(dòng)樣式不同，但內(nèi)容設(shè)計(jì)比較均衡，教學(xué)時(shí)只要選擇一個(gè)就可以了。十六七歲是編織夢(mèng)想、播種希望的季節(jié)。美國(guó)作家杰西#8226;斯圖爾特感慨，過(guò)了十七歲，將再也不會(huì)有這樣的奇思妙想；張潔也說(shuō)，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。兩篇學(xué)習(xí)材料的可讀性比較強(qiáng)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式也比較活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓高一學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中嘗試規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來(lái)。不管這種設(shè)計(jì)是清晰的還是朦朧的，總是學(xué)生對(duì)自我生命存在價(jià)值的一次思考。這一部分更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與文本的對(duì)話，與自我心靈的對(duì)話。

方案a，要先指導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩個(gè)方面，準(zhǔn)確概括馬克思選擇職業(yè)的原則，理清文意，然后完成給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和寫(xiě)自白的活動(dòng)，再展開(kāi)交流。交流應(yīng)重點(diǎn)圍繞“我選擇職業(yè)時(shí)的考慮”展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生講真心話，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。寫(xiě)自我評(píng)語(yǔ)與自白是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真完成，交流可以采用靈活的形式，比如將自白分類(lèi)匯編，在小范圍內(nèi)交流自我評(píng)語(yǔ)等，交流要尊重學(xué)生的意愿。

這一板塊教學(xué)要注意兩個(gè)問(wèn)題。一是處理好鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的感受、真實(shí)的思想與必要的引導(dǎo)、教育的關(guān)系，既要防止用惟一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)的錯(cuò)誤做法，也要防止放棄教育責(zé)任的行為，更多的時(shí)候，可以把自己擺進(jìn)去，與學(xué)生交流、對(duì)話，談?wù)勛约旱母惺芘c體驗(yàn)。二是要注意營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。這一板塊內(nèi)容的話題，需要理性地思考，需要虔誠(chéng)地面對(duì)，需要觸動(dòng)心靈來(lái)感受，需要深刻體驗(yàn)來(lái)感悟，因此，創(chuàng)設(shè)一種帶有莊嚴(yán)感的氛圍是非常必要的，不能讓嚴(yán)肅的人