第一篇：掀開(kāi)中考話題作文蓋頭來(lái)

掀開(kāi)中考話題作文蓋頭來(lái)

第一講

做出文章的亮點(diǎn)

亮點(diǎn)就是學(xué)生作文個(gè)性的張揚(yáng)，是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)，令閱卷老師眼睛為之一亮，產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。

一、標(biāo)題亮：出位搶眼

“題好文一半”。好的文題猶如一雙動(dòng)人的眸子和迷人的眼神，給人留下想象和回味的空間。

擬題的方法：

1、修辭法擬題

如：《第一顆青蘋(píng)果》（話題：閱讀自然、社會(huì)、人生）《最燦爛的花朵》（話題：笑容）《生活中的陽(yáng)光》（話題：音樂(lè)）《做匹靠自己的“黑馬”》（話題：靠）

2、仿擬法擬題

《曲徑通“樂(lè)”處》（話題：用美好的心靈看世界）

3、反常求異法擬題 話題：渴望 《我渴望有個(gè)后媽》 《我渴望苦難》

《我想當(dāng)個(gè)差生》（話題：想）《劉姥姥上網(wǎng)記》（話題：網(wǎng)絡(luò)）

4、用數(shù)字、等式擬題 《2＞5》（話題：雙休日）

《真誠(chéng)＋守信＝真正的友誼》（話題：友誼）

5、調(diào)動(dòng)感觀法擬題

《今夜，星光燦爛》（調(diào)動(dòng)視覺(jué)）《鈴聲悠悠》（調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)）《可樂(lè)給你，咖啡給你》（調(diào)動(dòng)味覺(jué)）《細(xì)雨飛蒙》（調(diào)動(dòng)觸覺(jué)）《品橋》（調(diào)動(dòng)意念）

6、擴(kuò)充法擬題（最穩(wěn)妥的做法將話題擴(kuò)充成短語(yǔ)）話題：陽(yáng)光

《給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛》《陽(yáng)光行動(dòng)》《拿什么來(lái)拯救你，我的陽(yáng)光》《陽(yáng)光女孩》《一米陽(yáng)光》《冬日暖陽(yáng)》《你的愛(ài)就像陽(yáng)光》

二、開(kāi)篇亮：出“首”不凡

“鳳頭贏得百媚生”，開(kāi)頭要努力做到“一鳴驚人”。

1、開(kāi)頭的注意事項(xiàng)：

①開(kāi)頭要符合主題需要，要適應(yīng)材料開(kāi)頭，切忌為開(kāi)頭而開(kāi)頭。②要盡快切入主題，不要繞圈子，頭重（開(kāi)頭冗長(zhǎng)）腳輕。

③開(kāi)頭要新鮮活潑，引人入勝，不要生搬硬套或陳詞濫調(diào)，或故弄玄虛。

2、開(kāi)頭的方法：

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：快速的切入主題。

“星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。（《彎彎的月亮》）

“強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工?！保ā蹲詈玫慕逃罚俺醵r(shí)，我竟莫名其妙的喜歡上了我的語(yǔ)文老師?！保ā独蠋煹臏I》）

“比爾·克利亞是美國(guó)猶他州的一位中學(xué)老師，他對(duì)自己的教育教學(xué)工作總是一絲不茍，在學(xué)生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生就自己的理想寫(xiě)一篇作文?！保ɡ蠋煹膽曰凇罚?/p>

“此刻，世界寂靜，了無(wú)聲息。

此刻，大地漆黑，一片冰涼?！保ā督褚剐枪鉅N爛》）②倒敘開(kāi)頭：含引用式開(kāi)頭（引用詩(shī)、歌開(kāi)頭）

“總也難忘那個(gè)小女孩，那個(gè)被我傷害過(guò)的極可愛(ài)的小女孩兒”（《深深的懺悔》）“現(xiàn)在看來(lái)，那是一個(gè)很幼稚的行為，而當(dāng)時(shí)，他確確實(shí)實(shí)是那樣想的，那樣做的?！保ā队肋h(yuǎn)的帳單》）

“總是無(wú)法忘懷阿根廷那個(gè)被夕陽(yáng)染得璀璨絢麗的傍晚?！保ā独先伺c鴿子》）“假日到河灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見(jiàn)許多孩子在放風(fēng)箏。一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的引線，一頭系在天上，一頭系在地上。孩子同風(fēng)箏都在天與地之間悠蕩，連心也被悠蕩得恍恍惚惚了，好象又回到了童年?！保ā讹L(fēng)箏暢想曲》）

③寫(xiě)景式開(kāi)頭：

鵝毛般的大雪漫天飛舞，凜冽的北風(fēng)橫沖直撞，呼嘯而來(lái)??突然，腳下一滑，我跪在地上。（《嚴(yán)冬春暖》）

“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕淋淋的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)的站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。（《永遠(yuǎn)的蝴蝶》）

“清早起來(lái)，就走到那座小石橋上。摸一摸橋石，竟像還帶點(diǎn)熱。昨天整天里沒(méi)有一絲兒風(fēng)。傍晚響了一陣子干雷，也沒(méi)有風(fēng)，這一夜就悶的比白天還厲害。天快亮的時(shí)候，這橋上還有兩三個(gè)人躺著，也許就是他們把這些石頭又捆得熱烘烘的。”（《雷雨前》）

④懸念式開(kāi)頭：

“她不停的朝候機(jī)室門(mén)口張望。飛機(jī)還有半個(gè)小時(shí)就要起飛，她希望出現(xiàn)的人還沒(méi)有出現(xiàn)?！保ā抖Y物》）

“‘哐當(dāng)’，一聲巨響從隔壁鄰居家傳來(lái)，把全神貫注做作業(yè)的我嚇了一跳。之后又傳來(lái)一陣撕肝裂肺的哭聲。鄰居家出了什么事了？我驚疑不定的想。（《鄰居出事之后》）

“今天是周末，緊張了一周終于可以放松一下了，我哼著小曲朝家中輕快地走去。‘啪啪啪啪??’一陣鞭炮聲從村口傳來(lái)，又有什么喜事？我加快了步子朝村口跑去。”（《一件喜事》）

⑤比喻式開(kāi)頭： 《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

A、一串串葡萄從青到紫，從酸到甜，成長(zhǎng)的感覺(jué)真好！

B、時(shí)光如梭，當(dāng)我翻開(kāi)人生這本大書(shū)的十五頁(yè)的時(shí)候，我突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。C、看到這個(gè)題目，我的心就像三月的柳絮似的，飄飄揚(yáng)揚(yáng)飄進(jìn)了那些長(zhǎng)大的往事里??

D、長(zhǎng)大的感覺(jué)像咖啡有苦也有甜；長(zhǎng)大的感覺(jué)像一支歌，有的激越，有的低迷徐緩；長(zhǎng)大的感覺(jué)像一片海，有狂濤巨浪，也有風(fēng)平浪靜。

⑥排比式開(kāi)頭： A、如比喻式開(kāi)頭 B、別了，我的寂寞；別了，我的卡通畫(huà)；別了，我的網(wǎng)蟲(chóng)；別了，我的米老鼠和唐老鴨??因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

C、再也不是天天吵著媽媽講故事的小女孩了；再也不是看見(jiàn)毛毛蟲(chóng)就嚇破膽的小女孩了；再也不是和同學(xué)吵架，吵輸了就哭鼻子的小女孩了；再也不是考試考差了就不敢回家的小女孩了。因?yàn)?，我長(zhǎng)大了！

《我們是初升的太陽(yáng)》：

看不完的，是書(shū)；聽(tīng)不完的，是嘮叨；怕不完的是成績(jī)單；做不完的，是各科作業(yè)。附：練習(xí)

《我的快樂(lè)與煩惱》（比喻式開(kāi)頭）

《委屈》（寫(xiě)景式開(kāi)頭）

《人間自有真情在》（倒敘式或懸念式開(kāi)頭）

《校園生活記趣》（排比式或引用式開(kāi)頭）

三、立意亮：高遠(yuǎn)出新

同一個(gè)話題，能夠提煉出多個(gè)主題，不要選駕輕就熟的材料來(lái)表達(dá)常規(guī)主題，而要善于標(biāo)新立異。如成語(yǔ)“鑿壁偷光”一般用來(lái)形容刻苦讀書(shū)，但還可以開(kāi)發(fā)出新主題：①形容開(kāi)動(dòng)腦筋；②不抱怨條件不好，而不斷改善環(huán)境條件。

《找回春天》（文章見(jiàn)《佳作欣賞》）：文章以童話的形式，寫(xiě)深山里的桃子找春天的經(jīng)過(guò)。主題：凡是美好的東西，都是春天。

還可以寫(xiě)鰥居多年的老人重新組合家庭。主題：尋找到生命的春天。

四、選材亮：以小見(jiàn)大

選身邊之材，敘身邊之事，忌選遠(yuǎn)離生活的材料，如媒體上報(bào)道過(guò)的、大家熟知的材料。

1、話題：樂(lè)趣

題目：《寢室生活三部曲》 題材：

①晨起曲（睡懶覺(jué)→惡作?。?/p>

②午休曲（分食食物：彬彬有理 →分而食之 →責(zé)令掃地）

③小夜曲（胡侃→曲盡人散→鼾聲四起）

2、話題：考試

題目：《為考試畫(huà)像》（或《考試的表情》)題材：

①“喜笑顏開(kāi)”相（笑）

②“懊悔不迭”相（悔）

③“愁眉苦臉”相（苦）

④“無(wú)動(dòng)于衷”相（木）

五、情感亮：真情流露

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，惟有娓娓道來(lái)的真情表白，才能引起讀者的共鳴，文章的亮點(diǎn)就在于“事事訴親歷，句句訴衷腸”，但切忌：不能為了表白或抬高自己，就去貶低別人。

六、布局亮：獨(dú)特勻稱(chēng)

1、令人耳目一新的包裝形式：日記、書(shū)信、童話、故事新編、庭審實(shí)錄、訪談直播、小標(biāo)題連綴等

2、舉例： ①話題；對(duì)話 題目：超越時(shí)空的對(duì)話 內(nèi)容：

Α、屈原與秦儈就愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)展開(kāi)討論；

Β、李世民（取信于民）與毛澤東（融于民眾）的民本對(duì)話。布局：

時(shí)間：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

地點(diǎn)：

鏡頭一

事件：

鏡頭二

事件：

題外話：

題外話： ②話題：苦難

題目：我與苦難的親密接觸

構(gòu)思：用四則日記概括三年的初中生活：寢室里的蚊蟲(chóng)盯咬，熱水間的你爭(zhēng)我?jiàn)Z，食堂里的清湯菜水，考場(chǎng)上的揮灑自如；反映了苦盡甘來(lái)的主題。布局：

Α、2001年10月24日

天氣陰沉

心情指數(shù)：2顆星 Β、2002年11月5日

天氣微晴

心情指數(shù)：5顆星

C、2003年4月7日

萬(wàn)里無(wú)云

心情指數(shù)：3顆星

D、2004年6月17日

陽(yáng)光燦爛

心情指數(shù)：n顆星（5≤n≤10）③話題：考試

題目：《為考試畫(huà)像》（或《考試的表情》

構(gòu)思：通過(guò)四組考試之后的表情，反映應(yīng)試教育的弊端和對(duì)素質(zhì)教育的呼喚。布局：

A、“喜笑顏開(kāi)”相（笑）

B、“懊悔不迭”相（悔）C、“愁眉苦臉”相（苦）

D、“無(wú)動(dòng)于衷”相（木）

七、收篇亮：精練有力

“一篇之妙，在乎落句”；“回眸一笑百媚生”；“結(jié)句當(dāng)如撞鐘”。好的開(kāi)頭能引人入勝，精彩的結(jié)尾可以給人留下深刻的印象。

1、結(jié)尾注意： A、不能畫(huà)蛇添足； B、不能虎頭蛇尾；

C、不能空發(fā)議論（無(wú)病呻吟）； D、不能索然無(wú)味。

2、結(jié)尾的方法： ①自然式結(jié)尾：

A、“母親說(shuō)：‘我不能接受你的照顧?！疄槭裁矗俊?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手！’董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：‘我已經(jīng)替你們買(mǎi)好房子了?！赣H笑一笑說(shuō)：‘那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧！’”（《高尚的施舍》）

B、爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上??（《父親的難題》）

②寫(xiě)景式結(jié)尾：

A、暮色來(lái)得很快，只一忽兒，原來(lái)七彩繽紛的天幕便像錯(cuò)放了染料一樣，幽幽地黑了下來(lái)，像我那顆出其不意地黯淡下來(lái)的心??（《老人與鴿子》）

B、北風(fēng)在吹著,雪花漫卷著,春風(fēng)從我心頭拂過(guò)。（《嚴(yán)冬春暖》）③議論抒情、畫(huà)龍點(diǎn)睛：

A、那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下仁愛(ài)的種子。（《討債》）

B、是啊，夢(mèng)就是期待，有期待才會(huì)有激情，才會(huì)努力拼搏，守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你就終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。（《老師的懺悔》）

C、歌德說(shuō)：“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f(shuō)，你生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父親，屬于整個(gè)人類(lèi)。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是最偉大的人。（《認(rèn)識(shí)父親》）

④點(diǎn)題照應(yīng)式結(jié)尾：此種結(jié)尾往往與③結(jié)合在一起。

A、在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒說(shuō)：“我提議敬她老人家一杯——你受過(guò)人生最好的教育——把母親接過(guò)來(lái)吧！”（《最好的教育》）

B、后來(lái)，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但是，每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起我那特殊的聽(tīng)眾，那位“耳聾”的音樂(lè)家。（《特殊的聽(tīng)眾》）

C、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春就擁有了一份燦爛和輝煌。請(qǐng)為我們的青春喝彩?。ā稙榍啻汉炔省罚?/p>

D、《我找回了自尊》：文章敘寫(xiě)了作者在英語(yǔ)課上因脫鞋丟掉了尊嚴(yán)——被老師稱(chēng)“老土”；后來(lái)又在英語(yǔ)課上再次被批評(píng)的同時(shí)，卻意外得知自己的作文《我是沒(méi)有尊嚴(yán)的老土》的發(fā)表，而找回了尊嚴(yán)。我們來(lái)看一下作者結(jié)尾是如何點(diǎn)題的：

那節(jié)英語(yǔ)課我把我的頭一直高高的抬著。而英語(yǔ)老師后來(lái)卻是低著頭講她的課。哈哈，找回自尊的感覺(jué)，爽！

⑤含蓄式結(jié)尾：

A、星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：“送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師：感謝您給我插上了想象的翅膀??”星子看后，臉上又浮現(xiàn)出了當(dāng)年那種很愉快的笑容??（《彎彎的月亮》）

B、“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。（《荷包蛋》）C、“不必了?！毙〗阈πΓ拔覀兘?jīng)理看過(guò)支票，就知道您是誰(shuí)了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書(shū)店沒(méi)有一本專(zhuān)作擺設(shè)的廢書(shū)。每一本書(shū)都是有靈魂的生命，最終總會(huì)歸屬于那些真正愛(ài)書(shū)的人。”（《想討一本書(shū)》）

D、《我沒(méi)有心事》：小作者在文中敘寫(xiě)了自己作為一名成績(jī)不錯(cuò)的男生，偶爾一次熬夜看了一場(chǎng)球賽，因此第二天顯得精神欠佳，被父母、同學(xué)、科任老師、班主任懷疑為有心事（早戀），最后作者被逼沒(méi)法，說(shuō)出了實(shí)話：”我沒(méi)有心事，我沒(méi)有早戀，沒(méi)寫(xiě)情書(shū)，沒(méi)有女朋友。昨天晚上我只不過(guò)起來(lái)看了場(chǎng)球賽。怕同學(xué)笑話沒(méi)說(shuō)出來(lái)罷了，我根本就沒(méi)有什么心事。”但可笑的是，“關(guān)心則亂”的父母、班主任仍不相信。我們來(lái)欣賞一下佳作令人回味的結(jié)尾：

媽媽和班主任對(duì)視了一下：“看來(lái)他，他準(zhǔn)是失戀了！” 我的天啊?? 附：練習(xí)

《我的快樂(lè)與煩惱》（議論、抒情式結(jié)尾）《人間自有真情在》（點(diǎn)題、照應(yīng)式結(jié)尾）《校園生活記趣》（議論、抒情式結(jié)尾）《委屈》（點(diǎn)題、照應(yīng)式結(jié)尾）

第二講

中考作文十四忌

一忌誤解話題：如“承諾”與“誠(chéng)信” 二忌轉(zhuǎn)移話題 三忌主題平庸或消極 四忌題材陳舊

五忌不要文體：強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體，比如記敘文。六忌語(yǔ)言平淡：要有文采，追求個(gè)性化的表達(dá)。

七忌格調(diào)不高：放大社會(huì)的陰暗面、假設(shè)父母受災(zāi)、詛咒老師、渲染早戀等都是不可取的。

八忌內(nèi)容失真：比如編造美麗的謊言。九忌為新而新：如只重形式，不重內(nèi)容。十忌寫(xiě)成詩(shī)歌 十一忌缺少標(biāo)題

十二忌字?jǐn)?shù)不夠：盡量把作文格寫(xiě)完，給人厚重、充實(shí)的感覺(jué)。十三忌書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整。

十四忌半截作文：即使草率結(jié)尾，也要把作文寫(xiě)完。

話題：慚愧 補(bǔ)鞋老人

（換成 ：）

[倒敘開(kāi)頭：

那是一個(gè)寒冬的下午，我上體育課時(shí)，忽然覺(jué)得腳下漏風(fēng)，低頭一看，原來(lái)運(yùn)動(dòng)鞋開(kāi)了一個(gè)口子?；氐郊依铮野堰@件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“補(bǔ)補(bǔ)吧，丟了可惜！”[心理描寫(xiě)：

我只好穿上壞鞋和媽媽一起去找街頭的那位補(bǔ)鞋老人。這時(shí)，太陽(yáng)從西邊落下去了。[景物描寫(xiě)：

〕

那位補(bǔ)鞋老人已經(jīng)收拾好了補(bǔ)鞋箱，準(zhǔn)備回家。媽媽見(jiàn)此情此景，急忙走上去說(shuō)：“老大爺，你能給孩子補(bǔ)補(bǔ)鞋嗎？他上體育課時(shí)鞋開(kāi)線了?！崩先送煲渖降奶?yáng)和漸漸迷茫的暮色，又看看我穿的破鞋，猶豫了一下后說(shuō)：“好吧！”

老人重新打開(kāi)補(bǔ)鞋箱，坐在凳子上，我趕忙脫下鞋子。老人拿起我的鞋子，看了看，就補(bǔ)起來(lái)?？粗麐故斓膭?dòng)作，我不禁仔細(xì)打量起老人來(lái)。[外貌描寫(xiě)：

〕 他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一線地細(xì)細(xì)的縫著。[細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

〕

不一會(huì)兒，裂口縫好了，可他并沒(méi)有停手的意思，又一個(gè)一個(gè)地把那快要開(kāi)線的地方拉開(kāi)，重新縫上，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“孩子穿的鞋不結(jié)實(shí)可不行?！闭f(shuō)著又仔細(xì)地縫補(bǔ)起來(lái)?？晌倚睦飬s在想：“哼，你還不是為了多收我的錢(qián)嗎？”

鞋補(bǔ)好了，老人的手也凍僵了，老人不停的哈著氣，搓著手。媽媽輕聲地問(wèn)他：“大爺，多少錢(qián)？”他伸出右手那兩個(gè)貼滿膠布的手指，頭也不抬地說(shuō)：“兩毛?！眱擅?？我愕然了。[心理描寫(xiě)：

媽媽一邊掏錢(qián)，一邊問(wèn)他一天能賺多少錢(qián)啊，他說(shuō)：“哎，什么錢(qián)不錢(qián)的，還不是為了大家圖個(gè)方便！”

[完美的結(jié)局：

第三講

包裝作文

提高作文分值的“六個(gè)一”

一個(gè)含蓄、深刻的題目

一個(gè)精彩的開(kāi)頭

一個(gè)疏密有致的段落布局

一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)

一個(gè)完美的結(jié)尾

一個(gè)清爽的文面

[包裝作文] 作文要求：以“慚愧”為話題，寫(xiě)一篇作文。

補(bǔ)鞋老人

（換成 ：）[倒敘開(kāi)頭：

那是一個(gè)寒冬的下午，我上體育課時(shí)，忽然覺(jué)得腳下漏風(fēng)，低頭一看，原來(lái)運(yùn)動(dòng)鞋開(kāi)了一個(gè)口子?；氐郊依?，我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“補(bǔ)補(bǔ)吧，丟了可惜！”[心理描寫(xiě)：

我只好穿上壞鞋和媽媽一起去找街頭的那位補(bǔ)鞋老人。這時(shí)，太陽(yáng)從西邊落下去了。[景物描寫(xiě)：

〕

那位補(bǔ)鞋老人已經(jīng)收拾好了補(bǔ)鞋箱，準(zhǔn)備回家。媽媽見(jiàn)此情此景，急忙走上去說(shuō)：“老大爺，你能給孩子補(bǔ)補(bǔ)鞋嗎？他上體育課時(shí)鞋開(kāi)線了?！崩先送煲渖降奶?yáng)和漸漸迷茫的暮色，又看看我穿的破鞋，猶豫了一下后說(shuō)：“好吧！”

老人重新打開(kāi)補(bǔ)鞋箱，坐在凳子上，我趕忙脫下鞋子。老人拿起我的鞋子，看了看，就補(bǔ)起來(lái)?？粗麐故斓膭?dòng)作，我不禁仔細(xì)打量起老人來(lái)。[外貌描寫(xiě)：

〕 他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一線地細(xì)細(xì)的縫著。[細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

〕 不一會(huì)兒，裂口縫好了，可他并沒(méi)有停手的意思，又一個(gè)一個(gè)地把那快要開(kāi)線的地方拉開(kāi)，重新縫上，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“孩子穿的鞋不結(jié)實(shí)可不行?！闭f(shuō)著又仔細(xì)地縫補(bǔ)起來(lái)?？晌倚睦飬s在想：“哼，你還不是為了多收我的錢(qián)嗎？”

鞋補(bǔ)好了，老人的手也凍僵了，老人不停的哈著氣，搓著手。媽媽輕聲地問(wèn)他：“大爺，多少錢(qián)？”他伸出右手那兩個(gè)貼滿膠布的手指，頭也不抬地說(shuō)：“兩毛。”兩毛？我愕然了。[心理描寫(xiě)：

媽媽一邊掏錢(qián)，一邊問(wèn)他一天能賺多少錢(qián)啊，他說(shuō)：“哎，什么錢(qián)不錢(qián)的，還不是為了大家圖個(gè)方便！”

[完美的結(jié)局：

第四講

話題訓(xùn)練

1、在我們的身邊，時(shí)時(shí)處處都發(fā)生著變化。如果仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)不少變化是“變中有不變，不變中有變”。你有這樣的經(jīng)歷和感悟嗎？請(qǐng)以“變‘為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

2、劉翔在雅典向極限挑戰(zhàn)——110米欄跑12秒91，震驚世界； 拉一個(gè)彈簧，如果拉力超過(guò)了彈簧的承受極限，彈簧就會(huì)失去彈性；

在某些領(lǐng)域，我們需要不斷突破極限，在另外的領(lǐng)域，又需要量入為出，留有余地。請(qǐng)以“極限”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、公元前334年，亞歷山大大帝在出發(fā)遠(yuǎn)征波斯之前，把自己所有的財(cái)產(chǎn)全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問(wèn)：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷的回答：“希望！”

請(qǐng)以“希望”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體自選，不少600字。

4、“探索”、“解謎”“大揭謎”一類(lèi)的詞語(yǔ)經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)刊，請(qǐng)以“秘密”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

5、曾幾何時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的盛行使人們之間的交流時(shí)空大大增加，使人們的交往越發(fā)便利快捷。在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以跟遠(yuǎn)在大洋彼岸的朋友直接對(duì)話，你可以即時(shí)查閱世界各地最新消息??

請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。

6、老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號(hào)稱(chēng)“死亡之海”的千里沙漠，凱旋歸來(lái)。馬和驢請(qǐng)老英雄去介紹經(jīng)驗(yàn)。

“其實(shí)沒(méi)有什么好說(shuō)的，”老駱駝?wù)f，“認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，耐著性子，一步一步往前走，就到達(dá)了目的地?！?/p>

“就這些？沒(méi)有了？”馬和驢問(wèn)?！皼](méi)有了，就這些?！?/p>

“唉！”馬說(shuō)，“我以為它會(huì)說(shuō)出什么驚人的話來(lái)，誰(shuí)知簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，三言兩語(yǔ)就完了?！?“一點(diǎn)也不精彩，令人失望?！斌H深有同感。

是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人忽略?？墒?，正是由于這些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和偉大。

請(qǐng)以“感受平凡”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選（除詩(shī)歌外），題目自擬。

第二篇：掀開(kāi)中考話題作文蓋頭來(lái)

掀開(kāi)中考話題作文蓋頭來(lái)

第一講

做出文章的亮點(diǎn)

亮點(diǎn)就是學(xué)生作文個(gè)性的張揚(yáng)，是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)，令閱卷老師眼睛為之一亮，產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。

一、標(biāo)題亮：出位搶眼

“題好文一半”。好的文題猶如一雙動(dòng)人的眸子和迷人的眼神，給人留下想象和回味的空間。

擬題的方法：

1、修辭法擬題

如：《第一顆青蘋(píng)果》（話題：閱讀自然、社會(huì)、人生）《最燦爛的花朵》（話題：笑容）《生活中的陽(yáng)光》（話題：音樂(lè)）《做匹靠自己的“黑馬”》（話題：靠）

2、仿擬法擬題

《曲徑通“樂(lè)”處》（話題：用美好的心靈看世界）

3、反常求異法擬題 話題：渴望 《我渴望有個(gè)后媽》 《我渴望苦難》

《我想當(dāng)個(gè)差生》（話題：想）《劉姥姥上網(wǎng)記》（話題：網(wǎng)絡(luò)）

4、用數(shù)字、等式擬題 《2＞5》（話題：雙休日）

《真誠(chéng)＋守信＝真正的友誼》（話題：友誼）

5、調(diào)動(dòng)感觀法擬題

《今夜，星光燦爛》（調(diào)動(dòng)視覺(jué)）《鈴聲悠悠》（調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)）

《可樂(lè)給你，咖啡給你》（調(diào)動(dòng)味覺(jué)）《細(xì)雨飛蒙》（調(diào)動(dòng)觸覺(jué)）《品橋》（調(diào)動(dòng)意念）

6、擴(kuò)充法擬題（最穩(wěn)妥的做法將話題擴(kuò)充成短語(yǔ)）話題：陽(yáng)光

《給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛》《陽(yáng)光行動(dòng)》《拿什么來(lái)拯救你，我的陽(yáng)光》《陽(yáng)光女孩》《一米陽(yáng)光》《冬日暖陽(yáng)》《你的愛(ài)就像陽(yáng)光》

二、開(kāi)篇亮：出“首”不凡

“鳳頭贏得百媚生”，開(kāi)頭要努力做到“一鳴驚人”。

1、開(kāi)頭的注意事項(xiàng)：

①開(kāi)頭要符合主題需要，要適應(yīng)材料開(kāi)頭，切忌為開(kāi)頭而開(kāi)頭。②要盡快切入主題，不要繞圈子，頭重（開(kāi)頭冗長(zhǎng)）腳輕。

③開(kāi)頭要新鮮活潑，引人入勝，不要生搬硬套或陳詞濫調(diào)，或故弄玄虛。

2、開(kāi)頭的方法： ①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：快速的切入主題。

“星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。（《彎彎的月亮》）

“強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工?！保ā蹲詈玫慕逃罚?/p>

“初二時(shí)，我竟莫名其妙的喜歡上了我的語(yǔ)文老師?！保ā独蠋煹臏I》）“比爾·克利亞是美國(guó)猶他州的一位中學(xué)老師，他對(duì)自己的教育教學(xué)工作總是一絲不茍，在學(xué)生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生就自己的理想寫(xiě)一篇作文?！保ɡ蠋煹膽曰凇罚?/p>

“此刻，世界寂靜，了無(wú)聲息。

此刻，大地漆黑，一片冰涼。”（《今夜星光燦爛》）②倒敘開(kāi)頭：含引用式開(kāi)頭（引用詩(shī)、歌開(kāi)頭）

“總也難忘那個(gè)小女孩，那個(gè)被我傷害過(guò)的極可愛(ài)的小女孩兒”（《深深的懺悔》）

“現(xiàn)在看來(lái)，那是一個(gè)很幼稚的行為，而當(dāng)時(shí)，他確確實(shí)實(shí)是那樣想的，那樣做的?！保ā队肋h(yuǎn)的帳單》）

“總是無(wú)法忘懷阿根廷那個(gè)被夕陽(yáng)染得璀璨絢麗的傍晚。”（《老人與鴿子》）

“假日到河灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見(jiàn)許多孩子在放風(fēng)箏。一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的引線，一頭系在天上，一頭系在地上。孩子同風(fēng)箏都在天與地之間悠蕩，連心也被悠蕩得恍恍惚惚了，好象又回到了童年?！保ā讹L(fēng)箏暢想曲》）

③寫(xiě)景式開(kāi)頭： 鵝毛般的大雪漫天飛舞，凜冽的北風(fēng)橫沖直撞，呼嘯而來(lái)……突然，腳下一滑，我跪在地上。（《嚴(yán)冬春暖》）

“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕淋淋的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)的站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。（《永遠(yuǎn)的蝴蝶》）

“清早起來(lái)，就走到那座小石橋上。摸一摸橋石，竟像還帶點(diǎn)熱。昨天整天里沒(méi)有一絲兒風(fēng)。傍晚響了一陣子干雷，也沒(méi)有風(fēng)，這一夜就悶的比白天還厲害。天快亮的時(shí)候，這橋上還有兩三個(gè)人躺著，也許就是他們把這些石頭又捆得熱烘烘的?！保ā独子昵啊罚?/p>

④懸念式開(kāi)頭：

“她不停的朝候機(jī)室門(mén)口張望。飛機(jī)還有半個(gè)小時(shí)就要起飛，她希望出現(xiàn)的人還沒(méi)有出現(xiàn)?！保ā抖Y物》）

“‘哐當(dāng)’，一聲巨響從隔壁鄰居家傳來(lái)，把全神貫注做作業(yè)的我嚇了一跳。之后又傳來(lái)一陣撕肝裂肺的哭聲。鄰居家出了什么事了？我驚疑不定的想。（《鄰居出事之后》）

“今天是周末，緊張了一周終于可以放松一下了，我哼著小曲朝家中輕快地走去?！九九九尽魂嚤夼诼晱拇蹇趥鱽?lái)，又有什么喜事？我加快了步子朝村口跑去?！保ā兑患彩隆罚?/p>

⑤比喻式開(kāi)頭： 《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

A、一串串葡萄從青到紫，從酸到甜，成長(zhǎng)的感覺(jué)真好！

B、時(shí)光如梭，當(dāng)我翻開(kāi)人生這本大書(shū)的十五頁(yè)的時(shí)候，我突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

C、看到這個(gè)題目，我的心就像三月的柳絮似的，飄飄揚(yáng)揚(yáng)飄進(jìn)了那些長(zhǎng)大的往事里……

D、長(zhǎng)大的感覺(jué)像咖啡有苦也有甜；長(zhǎng)大的感覺(jué)像一支歌，有的激越，有的低迷徐緩；長(zhǎng)大的感覺(jué)像一片海，有狂濤巨浪，也有風(fēng)平浪靜。

⑥排比式開(kāi)頭： A、如比喻式開(kāi)頭

B、別了，我的寂寞；別了，我的卡通畫(huà)；別了，我的網(wǎng)蟲(chóng)；別了，我的米老鼠和唐老鴨……因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

C、再也不是天天吵著媽媽講故事的小女孩了；再也不是看見(jiàn)毛毛蟲(chóng)就嚇破膽的小女孩了；再也不是和同學(xué)吵架，吵輸了就哭鼻子的小女孩了；再也不是考試考差了就不敢回家的小女孩了。因?yàn)?，我長(zhǎng)大了！

《我們是初升的太陽(yáng)》：

看不完的，是書(shū)；聽(tīng)不完的，是嘮叨；怕不完的是成績(jī)單；做不完的，是各科作業(yè)。

附：練習(xí)

《我的快樂(lè)與煩惱》（比喻式開(kāi)頭）

《委屈》（寫(xiě)景式開(kāi)頭）

《人間自有真情在》（倒敘式或懸念式開(kāi)頭）

《校園生活記趣》（排比式或引用式開(kāi)頭）

三、立意亮：高遠(yuǎn)出新 同一個(gè)話題，能夠提煉出多個(gè)主題，不要選駕輕就熟的材料來(lái)表達(dá)常規(guī)主題，而要善于標(biāo)新立異。如成語(yǔ)“鑿壁偷光”一般用來(lái)形容刻苦讀書(shū)，但還可以開(kāi)發(fā)出新主題：①形容開(kāi)動(dòng)腦筋；②不抱怨條件不好，而不斷改善環(huán)境條件。

《找回春天》（文章見(jiàn)《佳作欣賞》）：文章以童話的形式，寫(xiě)深山里的桃子找春天的經(jīng)過(guò)。主題：凡是美好的東西，都是春天。

還可以寫(xiě)鰥居多年的老人重新組合家庭。主題：尋找到生命的春天。

四、選材亮：以小見(jiàn)大

選身邊之材，敘身邊之事，忌選遠(yuǎn)離生活的材料，如媒體上報(bào)道過(guò)的、大家熟知的材料。

1、話題：樂(lè)趣

題目：《寢室生活三部曲》 題材：

①晨起曲（睡懶覺(jué)→惡作劇）

②午休曲（分食食物：彬彬有理 →分而食之 →責(zé)令掃地）

③小夜曲（胡侃→曲盡人散→鼾聲四起）

2、話題：考試

題目：《為考試畫(huà)像》（或《考試的表情》)題材：

①“喜笑顏開(kāi)”相（笑）

②“懊悔不迭”相（悔）

③“愁眉苦臉”相（苦）

④“無(wú)動(dòng)于衷”相（木）

五、情感亮：真情流露

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，惟有娓娓道來(lái)的真情表白，才能引起讀者的共鳴，文章的亮點(diǎn)就在于“事事訴親歷，句句訴衷腸”，但切忌：不能為了表白或抬高自己，就去貶低別人。

六、布局亮：獨(dú)特勻稱(chēng)

1、令人耳目一新的包裝形式：日記、書(shū)信、童話、故事新編、庭審實(shí)錄、訪談直播、小標(biāo)題連綴等

2、舉例： ①話題；對(duì)話 題目：超越時(shí)空的對(duì)話 內(nèi)容：

Α、屈原與秦儈就愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)展開(kāi)討論；

Β、李世民（取信于民）與毛澤東（融于民眾）的民本對(duì)話。布局：

時(shí)間：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

地點(diǎn)：

鏡頭一

事件：

鏡頭二

事件：

題外話：

題外話： ②話題：苦難 題目：我與苦難的親密接觸

構(gòu)思：用四則日記概括三年的初中生活：寢室里的蚊蟲(chóng)盯咬，熱水間的你爭(zhēng)我?jiàn)Z，食堂里的清湯菜水，考場(chǎng)上的揮灑自如；反映了苦盡甘來(lái)的主題。

布局：

Α、2001年10月24日

天氣陰沉

心情指數(shù)：2顆星 Β、2002年11月5日

天氣微晴

心情指數(shù)：5顆星

C、2003年4月7日

萬(wàn)里無(wú)云

心情指數(shù)：3顆星

D、2004年6月17日

陽(yáng)光燦爛

心情指數(shù)：n顆星（5≤n≤10）③話題：考試

題目：《為考試畫(huà)像》（或《考試的表情》

構(gòu)思：通過(guò)四組考試之后的表情，反映應(yīng)試教育的弊端和對(duì)素質(zhì)教育的呼喚。

布局：

A、“喜笑顏開(kāi)”相（笑）

B、“懊悔不迭”相（悔）C、“愁眉苦臉”相（苦）

D、“無(wú)動(dòng)于衷”相（木）

七、收篇亮：精練有力

“一篇之妙，在乎落句”；“回眸一笑百媚生”；“結(jié)句當(dāng)如撞鐘”。好的開(kāi)頭能引人入勝，精彩的結(jié)尾可以給人留下深刻的印象。

1、結(jié)尾注意： A、不能畫(huà)蛇添足； B、不能虎頭蛇尾；

C、不能空發(fā)議論（無(wú)病呻吟）； D、不能索然無(wú)味。

2、結(jié)尾的方法： ①自然式結(jié)尾：

A、“母親說(shuō)：‘我不能接受你的照顧。’‘為什么？’‘因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手！’董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：‘我已經(jīng)替你們買(mǎi)好房子了?！赣H笑一笑說(shuō)：‘那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧！’”（《高尚的施舍》）

B、爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上……（《父親的難題》）

②寫(xiě)景式結(jié)尾：

A、暮色來(lái)得很快，只一忽兒，原來(lái)七彩繽紛的天幕便像錯(cuò)放了染料一樣，幽幽地黑了下來(lái)，像我那顆出其不意地黯淡下來(lái)的心……（《老人與鴿子》）

B、北風(fēng)在吹著,雪花漫卷著,春風(fēng)從我心頭拂過(guò)。（《嚴(yán)冬春暖》）③議論抒情、畫(huà)龍點(diǎn)睛：

A、那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下仁愛(ài)的種子。（《討債》）

B、是啊，夢(mèng)就是期待，有期待才會(huì)有激情，才會(huì)努力拼搏，守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你就終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。（《老師的懺悔》）

C、歌德說(shuō)：“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f(shuō)，你生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父親，屬于整個(gè)人類(lèi)。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是最偉大的人。（《認(rèn)識(shí)父親》）

④點(diǎn)題照應(yīng)式結(jié)尾：此種結(jié)尾往往與③結(jié)合在一起。

A、在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒說(shuō)：“我提議敬她老人家一杯——你受過(guò)人生最好的教育——把母親接過(guò)來(lái)吧！”（《最好的教育》）

B、后來(lái)，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但是，每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起我那特殊的聽(tīng)眾，那位“耳聾”的音樂(lè)家。（《特殊的聽(tīng)眾》）

C、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春就擁有了一份燦爛和輝煌。請(qǐng)為我們的青春喝彩?。ā稙榍啻汉炔省罚?/p>

D、《我找回了自尊》：文章敘寫(xiě)了作者在英語(yǔ)課上因脫鞋丟掉了尊嚴(yán)——被老師稱(chēng)“老土”；后來(lái)又在英語(yǔ)課上再次被批評(píng)的同時(shí)，卻意外得知自己的作文《我是沒(méi)有尊嚴(yán)的老土》的發(fā)表，而找回了尊嚴(yán)。我們來(lái)看一下作者結(jié)尾是如何點(diǎn)題的：

那節(jié)英語(yǔ)課我把我的頭一直高高的抬著。而英語(yǔ)老師后來(lái)卻是低著頭講她的課。哈哈，找回自尊的感覺(jué)，爽！

⑤含蓄式結(jié)尾：

A、星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：“送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師：感謝您給我插上了想象的翅膀……”星子看后，臉上又浮現(xiàn)出了當(dāng)年那種很愉快的笑容……（《彎彎的月亮》）

B、“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。（《荷包蛋》）

C、“不必了。”小姐笑笑，“我們經(jīng)理看過(guò)支票，就知道您是誰(shuí)了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書(shū)店沒(méi)有一本專(zhuān)作擺設(shè)的廢書(shū)。每一本書(shū)都是有靈魂的生命，最終總會(huì)歸屬于那些真正愛(ài)書(shū)的人。”（《想討一本書(shū)》）

D、《我沒(méi)有心事》：小作者在文中敘寫(xiě)了自己作為一名成績(jī)不錯(cuò)的男生，偶爾一次熬夜看了一場(chǎng)球賽，因此第二天顯得精神欠佳，被父母、同學(xué)、科任老師、班主任懷疑為有心事（早戀），最后作者被逼沒(méi)法，說(shuō)出了實(shí)話：”我沒(méi)有心事，我沒(méi)有早戀，沒(méi)寫(xiě)情書(shū)，沒(méi)有女朋友。昨天晚上我只不過(guò)起來(lái)看了場(chǎng)球賽。怕同學(xué)笑話沒(méi)說(shuō)出來(lái)罷了，我根本就沒(méi)有什么心事?！钡尚Φ氖?，“關(guān)心則亂”的父母、班主任仍不相信。我們來(lái)欣賞一下佳作令人回味的結(jié)尾：

媽媽和班主任對(duì)視了一下：“看來(lái)他，他準(zhǔn)是失戀了！” 我的天啊…… 附：練習(xí)

《我的快樂(lè)與煩惱》（議論、抒情式結(jié)尾）《人間自有真情在》（點(diǎn)題、照應(yīng)式結(jié)尾）《校園生活記趣》（議論、抒情式結(jié)尾）《委屈》（點(diǎn)題、照應(yīng)式結(jié)尾）

第二講

中考作文十四忌

一忌誤解話題：如“承諾”與“誠(chéng)信” 二忌轉(zhuǎn)移話題 三忌主題平庸或消極 四忌題材陳舊

五忌不要文體：強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體，比如記敘文。六忌語(yǔ)言平淡：要有文采，追求個(gè)性化的表達(dá)。

七忌格調(diào)不高：放大社會(huì)的陰暗面、假設(shè)父母受災(zāi)、詛咒老師、渲染早戀等都是不可取的。

八忌內(nèi)容失真：比如編造美麗的謊言。九忌為新而新：如只重形式，不重內(nèi)容。十忌寫(xiě)成詩(shī)歌 十一忌缺少標(biāo)題

十二忌字?jǐn)?shù)不夠：盡量把作文格寫(xiě)完，給人厚重、充實(shí)的感覺(jué)。十三忌書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整。

十四忌半截作文：即使草率結(jié)尾，也要把作文寫(xiě)完。

話題：慚愧 補(bǔ)鞋老人

（換成 ：）

[倒敘開(kāi)頭：

那是一個(gè)寒冬的下午，我上體育課時(shí)，忽然覺(jué)得腳下漏風(fēng)，低頭一看，原來(lái)運(yùn)動(dòng)鞋開(kāi)了一個(gè)口子?；氐郊依?，我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“補(bǔ)補(bǔ)吧，丟了可惜！”[心理描寫(xiě)：

我只好穿上壞鞋和媽媽一起去找街頭的那位補(bǔ)鞋老人。這時(shí)，太陽(yáng)從西邊落下去了。[景物描寫(xiě)：

〕

那位補(bǔ)鞋老人已經(jīng)收拾好了補(bǔ)鞋箱，準(zhǔn)備回家。媽媽見(jiàn)此情此景，急忙走上去說(shuō)：“老大爺，你能給孩子補(bǔ)補(bǔ)鞋嗎？他上體育課時(shí)鞋開(kāi)線了?！崩先送煲渖降奶?yáng)和漸漸迷茫的暮色，又看看我穿的破鞋，猶豫了一下后說(shuō)：“好吧！”

老人重新打開(kāi)補(bǔ)鞋箱，坐在凳子上，我趕忙脫下鞋子。老人拿起我的鞋子，看了看，就補(bǔ)起來(lái)?？粗麐故斓膭?dòng)作，我不禁仔細(xì)打量起老人來(lái)。[外貌描寫(xiě)：

〕 他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一線地細(xì)細(xì)的縫著。[細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

〕

不一會(huì)兒，裂口縫好了，可他并沒(méi)有停手的意思，又一個(gè)一個(gè)地把那快要開(kāi)線的地方拉開(kāi)，重新縫上，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“孩子穿的鞋不結(jié)實(shí)可不行?！闭f(shuō)著又仔細(xì)地縫補(bǔ)起來(lái)。可我心里卻在想：“哼，你還不是為了多收我的錢(qián)嗎？”

鞋補(bǔ)好了，老人的手也凍僵了，老人不停的哈著氣，搓著手。媽媽輕聲地問(wèn)他：“大爺，多少錢(qián)？”他伸出右手那兩個(gè)貼滿膠布的手指，頭也不抬地說(shuō)：“兩毛。”兩毛？我愕然了。[心理描寫(xiě)：

媽媽一邊掏錢(qián)，一邊問(wèn)他一天能賺多少錢(qián)啊，他說(shuō)：“哎，什么錢(qián)不錢(qián)的，還不是為了大家圖個(gè)方便！”

[完美的結(jié)局：

第三講

包裝作文

提高作文分值的“六個(gè)一”

一個(gè)含蓄、深刻的題目

一個(gè)精彩的開(kāi)頭

一個(gè)疏密有致的段落布局

一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)

一個(gè)完美的結(jié)尾

一個(gè)清爽的文面

[包裝作文] 作文要求：以“慚愧”為話題，寫(xiě)一篇作文。

補(bǔ)鞋老人

（換成 ：）[倒敘開(kāi)頭：

那是一個(gè)寒冬的下午，我上體育課時(shí)，忽然覺(jué)得腳下漏風(fēng)，低頭一看，原來(lái)運(yùn)動(dòng)鞋開(kāi)了一個(gè)口子?；氐郊依?，我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“補(bǔ)補(bǔ)吧，丟了可惜！”[心理描寫(xiě)：

我只好穿上壞鞋和媽媽一起去找街頭的那位補(bǔ)鞋老人。這時(shí)，太陽(yáng)從西邊落下去了。[景物描寫(xiě)：

〕

那位補(bǔ)鞋老人已經(jīng)收拾好了補(bǔ)鞋箱，準(zhǔn)備回家。媽媽見(jiàn)此情此景，急忙走上去說(shuō)：“老大爺，你能給孩子補(bǔ)補(bǔ)鞋嗎？他上體育課時(shí)鞋開(kāi)線了?！崩先送煲渖降奶?yáng)和漸漸迷茫的暮色，又看看我穿的破鞋，猶豫了一下后說(shuō)：“好吧！”

老人重新打開(kāi)補(bǔ)鞋箱，坐在凳子上，我趕忙脫下鞋子。老人拿起我的鞋子，看了看，就補(bǔ)起來(lái)?？粗麐故斓膭?dòng)作，我不禁仔細(xì)打量起老人來(lái)。[外貌描寫(xiě)：

〕

他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一線地細(xì)細(xì)的縫著。[細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

〕

不一會(huì)兒，裂口縫好了，可他并沒(méi)有停手的意思，又一個(gè)一個(gè)地把那快要開(kāi)線的地方拉開(kāi)，重新縫上，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“孩子穿的鞋不結(jié)實(shí)可不行?！闭f(shuō)著又仔細(xì)地縫補(bǔ)起來(lái)。可我心里卻在想：“哼，你還不是為了多收我的錢(qián)嗎？”

鞋補(bǔ)好了，老人的手也凍僵了，老人不停的哈著氣，搓著手。媽媽輕聲地問(wèn)他：“大爺，多少錢(qián)？”他伸出右手那兩個(gè)貼滿膠布的手指，頭也不抬地說(shuō)：“兩毛?！眱擅课毅等涣?。[心理描寫(xiě)：

媽媽一邊掏錢(qián)，一邊問(wèn)他一天能賺多少錢(qián)啊，他說(shuō)：“哎，什么錢(qián)不錢(qián)的，還不是為了大家圖個(gè)方便！”

[完美的結(jié)局：

第四講

話題訓(xùn)練

1、在我們的身邊，時(shí)時(shí)處處都發(fā)生著變化。如果仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)不少變化是“變中有不變，不變中有變”。你有這樣的經(jīng)歷和感悟嗎？請(qǐng)以“變‘為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

2、劉翔在雅典向極限挑戰(zhàn)——110米欄跑12秒91，震驚世界； 拉一個(gè)彈簧，如果拉力超過(guò)了彈簧的承受極限，彈簧就會(huì)失去彈性； 在某些領(lǐng)域，我們需要不斷突破極限，在另外的領(lǐng)域，又需要量入為出，留有余地。請(qǐng)以“極限”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、公元前334年，亞歷山大大帝在出發(fā)遠(yuǎn)征波斯之前，把自己所有的財(cái)產(chǎn)全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問(wèn)：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷的回答：“希望！”

請(qǐng)以“希望”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體自選，不少600字。

4、“探索”、“解謎”“大揭謎”一類(lèi)的詞語(yǔ)經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)刊，請(qǐng)以“秘密”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

5、曾幾何時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的盛行使人們之間的交流時(shí)空大大增加，使人們的交往越發(fā)便利快捷。在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以跟遠(yuǎn)在大洋彼岸的朋友直接對(duì)話，你可以即時(shí)查閱世界各地最新消息……

請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。

6、老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號(hào)稱(chēng)“死亡之?！钡那Ю锷衬?，凱旋歸來(lái)。

馬和驢請(qǐng)老英雄去介紹經(jīng)驗(yàn)。

“其實(shí)沒(méi)有什么好說(shuō)的，”老駱駝?wù)f，“認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，耐著性子，一步一步往前走，就到達(dá)了目的地。”

“就這些？沒(méi)有了？”馬和驢問(wèn)?！皼](méi)有了，就這些?！?/p>

“唉！”馬說(shuō)，“我以為它會(huì)說(shuō)出什么驚人的話來(lái)，誰(shuí)知簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，三言兩語(yǔ)就完了?！?/p>

“一點(diǎn)也不精彩，令人失望?！斌H深有同感。

是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人忽略?？墒牵怯捎谶@些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和偉大。

請(qǐng)以“感受平凡”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選（除詩(shī)歌外），題目自擬。走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？ 家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ撸瑤透赣H干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案纾茵I。”、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。” 生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：掀起你的蓋頭來(lái)教案

《掀起你的蓋頭來(lái)》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》

了解新疆民族風(fēng)情,歌舞,樂(lè)器.學(xué)情分析：剛接手二年級(jí)，孩子們的音準(zhǔn)和節(jié)奏是大問(wèn)題。上課注意力較差，音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待慢慢養(yǎng)成。通過(guò)近兩個(gè)月的磨合。孩子們喜歡上了音樂(lè)。開(kāi)始和我一起，朝著同一個(gè)目標(biāo)：熱愛(ài)音樂(lè)，前進(jìn)！

設(shè)計(jì)意圖：“舞為樂(lè)之形，樂(lè)為舞之魂”，可見(jiàn)音樂(lè)藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。學(xué)生喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動(dòng)中，教師提供多種參與情景、條件，使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，展開(kāi)形象思維，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動(dòng)中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時(shí)應(yīng)學(xué)生的要求伴奏，有時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)觀看、創(chuàng)作、表演、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化體驗(yàn)，其個(gè)性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《掀起你的蓋頭來(lái)》，感受維吾爾民族風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》，同時(shí)學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表演活動(dòng), 學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并能隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂(lè)器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進(jìn)一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對(duì)新疆的贊美之情和喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能邊聽(tīng)賞《掀起你的蓋頭來(lái)》邊用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，感受維吾

爾族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并能隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作，進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、新疆帽 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

—、情境定向：

1．聽(tīng)新疆民歌音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》，拍手進(jìn)教室，隨音樂(lè)模仿老師作律動(dòng)練習(xí)。（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》）2．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，你們想知道它是哪里嗎？讓我來(lái)告訴你她的美麗與神奇——ppt 師：是？ 生：??

師：今天，就讓我們一同來(lái)感受新疆。去領(lǐng)略天山腳下，那神秘、別樣的風(fēng)土人情。好不好？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風(fēng)情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡(luò)鏈接?

地理位置：古老美麗的新疆位于我國(guó)西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽(yù)名揚(yáng)全國(guó)。自然風(fēng)光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風(fēng)光，令人遐想。

二、聽(tīng)賞童聲《掀起你的蓋頭來(lái)》 師：這首歌曲的情緒是怎樣的? 1.初聽(tīng)《掀起你的蓋頭來(lái)》 a你們能找到這首歌曲的節(jié)奏型嗎? b由哪幾個(gè)音組成?ppt 12345

三，學(xué)習(xí)《掀起你的蓋頭來(lái)》 Ppt中每張卡片做識(shí)譜練習(xí)。

1將卡片串起來(lái)就是這首歌的樂(lè)譜，唱一唱？ 2朗讀歌詞，注意前八后十六節(jié)奏讀準(zhǔn)確。3完整演唱。

四、活動(dòng)《掀起你的蓋頭來(lái)》 1.用節(jié)奏為歌曲伴奏

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，歌舞是分不開(kāi)的，人們可以隨著音樂(lè)翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風(fēng)，就學(xué)會(huì)了一個(gè)好看的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》伴奏音樂(lè)）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動(dòng)作呢？ 生的活動(dòng)：回答并表演動(dòng)作； 師的活動(dòng)：為表演學(xué)生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來(lái)可以遮擋風(fēng)沙，二來(lái)用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動(dòng)作。

（做全體起立手勢(shì)，結(jié)合“掀”的動(dòng)作講解移頸、繞腕手、點(diǎn)步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。）

師：還有哪些男生的動(dòng)作?。?生跟老師一起學(xué)習(xí)。

（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》歌唱音樂(lè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合動(dòng)作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。

師: 維吾爾的譯音是“團(tuán)結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請(qǐng)打擊樂(lè)一同表演）（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》歌唱音樂(lè)）

師：好的，有請(qǐng)打擊樂(lè)——就讓我們共同載歌載舞。拓展

師：剛才你們表演的時(shí)候手里拿的樂(lè)器叫??看，老師這里的樂(lè)器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個(gè)叫手鼓，新疆語(yǔ)叫“達(dá)甫”。同學(xué)們剛才用的鈴鼓是用來(lái)代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛(ài)用手鼓；但是你們知道它是哪個(gè)民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂(lè)器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂(lè)）

師:是的，請(qǐng)看——這是一組畫(huà)面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰(shuí)來(lái)模仿一下？

（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，打擊樂(lè)伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了新疆維吾爾族。唱出了維吾爾族的快樂(lè)！真正感受到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語(yǔ)再見(jiàn)：“霍西！”（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》伴奏音樂(lè)）

復(fù)習(xí)鞏固：再次欣賞《掀起你的蓋頭來(lái)》

小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂(lè)欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過(guò)多種方法、不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會(huì)唱之外，我們還應(yīng)能挖掘其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學(xué)生多方位地了解新疆歌曲，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)品位，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂(lè)實(shí)踐中熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，了解音樂(lè)文化，讓孩子們快樂(lè)中有收獲，收獲中有快樂(lè)，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)。

《瑪依拉》教學(xué)反思

在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)采用的教學(xué)模式是：先聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)賞錄音——再學(xué)唱歌譜——然后學(xué)唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是“使學(xué)生們的認(rèn)譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂(lè)教師會(huì)理直氣壯地認(rèn)為“難為學(xué)生一下，當(dāng)然是應(yīng)該的?！睘槭裁磿?huì)這樣想、這樣做呢？因?yàn)檫@種想法、做法的根是以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂為中心，知識(shí)技能高于一切。學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的主動(dòng)參與、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索、學(xué)生的實(shí)踐與被漠視。事實(shí)證明，教學(xué)模式

全然

不受學(xué)生歡迎，抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也降低了學(xué)習(xí)效率。

因此，我開(kāi)始努力探索歌曲自主學(xué)習(xí)模式、淡化識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。例如：我在研究《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開(kāi)視唱，采用了直接唱詞的方法。

第二環(huán)節(jié)——趣味性對(duì)唱。

最后，學(xué)生帶著濃厚的興趣自學(xué)曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準(zhǔn)確性視唱。這樣，由聽(tīng)賞到唱詞到視譜，有教師面對(duì)面聲情并茂的示范，有學(xué)生認(rèn)證投入的配合。學(xué)生對(duì)歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動(dòng)的，也是全神貫注而有效的。會(huì)很快把握住歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒，直接唱詞也沒(méi)什么障礙，兩三遍就基本上唱會(huì)了，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的感受能力。更可喜的是，返回來(lái)再進(jìn)行曲譜的練唱時(shí)，學(xué)生不再畏難了，動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)了他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。

這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè)氛圍，能給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂(lè)情感的活動(dòng)之中。的教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主

第四篇：《掀起你的蓋頭來(lái)》教案

《掀起你的蓋頭來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》，讓學(xué)生初步感受新疆的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆及新疆民歌的熱愛(ài)。

2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)富有新疆民歌特色的節(jié)奏“X XX”。

3.通過(guò)不同的演唱形式、小樂(lè)器及新疆舞律動(dòng)等方式，讓學(xué)生更好地掌握、表現(xiàn)這首歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)變換演唱形式、加入小樂(lè)器、新疆舞律動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)新疆歌舞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并初步掌握節(jié)奏：“X XX”。教具：

PPT、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：教師當(dāng)“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到新疆參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

二、展開(kāi) 1.通過(guò)輪唱、齊唱等演唱形式，學(xué)唱歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》。2.找出歌曲中較難唱的句子，進(jìn)行解決。

3.引出“X XX”節(jié)奏，讓同學(xué)們一起讀一讀、拍一拍。4.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，加入小樂(lè)器的伴奏。5.欣賞新疆歌舞的視頻，全班一起進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。6.進(jìn)行“新疆歌舞大會(huì)”。

三、拓展：復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的新疆歌曲《哇哈哈》。

第五篇：教案-掀起你的蓋頭來(lái)

超級(jí)童年全腦啟蒙營(yíng)

教案名稱(chēng)：掀起你的頭巾來(lái)

編號(hào)：A76、A78、A82、A85、A108、A109 類(lèi)別：感覺(jué)教育 適用年齡：0-12個(gè)月 教學(xué)時(shí)間： 10分鐘 教學(xué)地點(diǎn)：嬰兒室 使用教具：絲巾、積木 2個(gè)月以上

主要目標(biāo)： 透過(guò)視覺(jué)的“有”及“無(wú)”的變化，建立幼兒和他人間成熟的互動(dòng)關(guān)系。間接目標(biāo)： 激發(fā)保留概念的順利發(fā)展?！?教學(xué)步驟：

1.讓幼兒平躺著，保持著愉快及平靜的情緒，將絲巾蓋住平躺著幼兒的臉，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)。

2.再將絲巾掀開(kāi)，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)和蓋著絲巾是有什么不同。3.重復(fù)一次蓋住和掀開(kāi)絲巾的動(dòng)作，觀察幼兒的反映和上次有何不同。

4.重復(fù)一次蓋住和掀開(kāi)絲巾的動(dòng)作，觀察幼兒的反應(yīng)和上次是否有所不同及是否會(huì)期待下一次的游戲?！?注意事項(xiàng)：

每次蓋絲巾的時(shí)間不可超過(guò)5秒，以免意外發(fā)生。絲巾的質(zhì)料以輕、不透明為主，最好能透氣?！?失敗的處理：

剛開(kāi)始有的幼兒會(huì)在絲巾掀開(kāi)后露出不愉快的表情，引導(dǎo)者在將絲巾拿開(kāi)的時(shí)候同時(shí)可都弄幼兒，讓幼兒覺(jué)得高興，幼兒就會(huì)很喜歡這種活動(dòng)。3個(gè)月以上

主要目標(biāo)： 透過(guò)視覺(jué)變化，激發(fā)幼兒和他人間互動(dòng)關(guān)系。間接目標(biāo)： 激發(fā)保留概念發(fā)展有助于幼兒思考力的提高?！?教學(xué)步驟：

1.將絲巾蓋住平躺著幼兒的臉，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)。2.掀開(kāi)絲巾時(shí)，引導(dǎo)者可以發(fā)出“喵！”的聲音，觀察幼兒的表情變化。3.如此反復(fù)幾次相同的動(dòng)作，觀察幼兒是否會(huì)主食和他一起玩游戲的引導(dǎo)者。

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超級(jí)童年全腦啟蒙營(yíng)

☆ 注意事項(xiàng)：

每次蓋絲巾的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，絲巾的質(zhì)料要輕，最好能透氣?！?失敗的處理：

幾乎幼兒都會(huì)很喜歡這種游戲，并會(huì)笑的很開(kāi)心，若有異常或沒(méi)反應(yīng)，可能是身體或情緒上有不舒服之處，引導(dǎo)者要特別注

4個(gè)月以上

主要目標(biāo)： 透過(guò)視覺(jué)變化，激發(fā)幼兒和他人間的互動(dòng)關(guān)系意識(shí)的形成。間接目標(biāo)： 激發(fā)保留概念，協(xié)助思考力發(fā)展?！?教學(xué)步驟：

1.引導(dǎo)者先發(fā)出“喵！”、“喵！”的聲音，觀察幼兒身體、手腳及表情的反應(yīng)。

2.用絲巾蓋住幼兒的練再掀開(kāi)，且配合動(dòng)作發(fā)出聲音，觀察幼兒是否會(huì)用眼睛去尋找引導(dǎo)者?！?注意事項(xiàng)：

絲巾蓋在臉上的時(shí)間不可超過(guò)5秒。絲巾的質(zhì)料以輕、能透氣為主。☆ 失敗的處理：

幼兒無(wú)法將引導(dǎo)者和發(fā)出“喵喵”的音源連在一起時(shí)，引導(dǎo)者可以在絲巾拿開(kāi)時(shí)再發(fā)出“喵喵”聲，看幼兒的反應(yīng)，讓幼兒可以聯(lián)結(jié)在一起。

5個(gè)月以上

主要目標(biāo)：發(fā)展協(xié)調(diào)雙手解決問(wèn)題的能力 間接目標(biāo)： 激發(fā)保留概念和運(yùn)動(dòng)企劃 ☆ 教學(xué)步驟：

1.讓幼兒呈支坐狀態(tài)，有引導(dǎo)者出聲，引起幼兒的注視。2.引導(dǎo)者把絲巾蓋在幼兒頭上時(shí)，觀察幼兒能否用手拿開(kāi)。3.絲巾移開(kāi)時(shí)，觀察幼兒注意力在哪里及視線焦點(diǎn)的位置?！?注意事項(xiàng)：

絲巾蓋在臉部的時(shí)間不宜超過(guò)5秒，質(zhì)料以輕、易透氣為主?！?失敗的處理：

有的幼兒會(huì)用手拿開(kāi)絲巾，有的幼兒不會(huì)用手，但會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，試圖搖下絲巾，若幼兒因此覺(jué)得不舒服時(shí)，則可以拉起幼兒的手將絲巾拉下來(lái)，多嘗試幾次，可積累幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。8個(gè)月以上

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超級(jí)童年全腦啟蒙營(yíng)

主要目標(biāo)：加強(qiáng)幼兒身體功能的分化及大小肌肉的成熟 間接目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒更積極探索的興趣。教學(xué)步驟：

1.幼兒8個(gè)月大時(shí)，先讓幼兒呈坐姿狀態(tài)，且雙手各拿一個(gè)積木。引導(dǎo)者將絲巾蓋在幼兒頭上，觀察幼兒的反應(yīng)。

2.幼兒9個(gè)月大時(shí)，重復(fù)前述的過(guò)程，觀察幼兒的反應(yīng)是否和先前相同。注意事項(xiàng)：

9個(gè)月前通常會(huì)放棄手中積木，絲巾掉下來(lái)后，也不會(huì)找積木，9個(gè)月后，放棄后會(huì)再重新找回積木。失敗的處理：

幼兒這部分的成長(zhǎng)，必須累積多次經(jīng)驗(yàn)，所以不宜進(jìn)行太快。10個(gè)月以上

主要目標(biāo)：大小肌肉協(xié)調(diào)靈活，以及觸發(fā)基楚保留概念。建立數(shù)概念的基礎(chǔ)。間接目標(biāo)：強(qiáng)化幼兒主動(dòng)向環(huán)境探索的意愿和興趣。教學(xué)步驟：

1.幼兒11個(gè)月大時(shí)，讓幼兒雙手握住積木，且用絲巾蓋在幼兒頭部，觀察幼兒的反應(yīng)。2.觀察幼兒將絲巾掀開(kāi)時(shí)雙手的積木是否放掉，掀開(kāi)后會(huì)不會(huì)重新尋找放掉的積木。注意事項(xiàng)：

遮蓋的布巾不宜太厚重，以避免讓幼兒不舒服，幼兒自己無(wú)法掀開(kāi)蓋布的時(shí)間超過(guò)10秒，則由大人協(xié)助掀開(kāi)。失敗的處理：

幼兒能不放棄手中積木也能掀開(kāi)蓋布時(shí)，表示大小肌肉操作已較成熟。放掉積木掀開(kāi)布后，便忘卻重新尋找積木時(shí)，表示仍無(wú)保留概念，可主動(dòng)引發(fā)他對(duì)積木的注意，多次經(jīng)驗(yàn)后，幼兒便會(huì)懂得繼續(xù)去尋找放掉的積木。chaojitongnian