第一篇：管理學(xué)：掀起你的蓋頭來(二)（本站推薦）

管理學(xué)：掀起你的蓋頭來(二)

萬學(xué)·海文

三、人才培養(yǎng)及就業(yè)前景

管理相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、分析和解決問題能力突出、動手能力強的管理人才和理論研究人才。在注重管理理論基礎(chǔ)的同時，強調(diào)能力培養(yǎng)，強調(diào)綜合素質(zhì)。當前仍是高層管理人才欠缺。

管理科學(xué)與工程類：提高學(xué)生對企業(yè)的信息技術(shù)要素進行規(guī)劃、管理、開發(fā)和利用的能力。

管理科學(xué)就業(yè)前景：主要從事運用先進的管理思想、方法、組織的技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計算機模型對運營管理、組織管理和技術(shù)管理存在的問題進行分析、決策和組織實施的工作。推薦報考院校：西安交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、山東大學(xué)

信息管理與信息系統(tǒng)：主要到國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的工作。推薦報考院校：清華大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué) 工商管理類：

企業(yè)管理：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、分析和解決問題能力突出、動手能力強的高級管理人才和理論研究人才。在注重管理理論基礎(chǔ)的同時，強調(diào)能力培養(yǎng)，強調(diào)綜合素質(zhì)。就業(yè)前景：各類工商企業(yè)、銀行、證券公司等金融機構(gòu)，會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)，以及政府經(jīng)濟管理部門。從事管理以及教學(xué)、科研方面的工作。推薦報考院校：上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)

市場營銷：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，通曉營銷管理理論和相關(guān)知識，理論基礎(chǔ)扎實、分析和解決問題能力突出的高級管理人才和理論研究人才。畢業(yè)生適宜在國家各級綜合管理部門、企業(yè)集團、科研院所、高等院校等從事管理決策、營銷管理、理論研究與教學(xué)工作。推薦報考院校：南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)

會計學(xué)：培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，理論基礎(chǔ)扎實，善于分析和解決問題的高級管理人才和理論研究人才。就業(yè)前景：主要到企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。推薦報考院校：上海財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、清華大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)

財務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟理論知識，能在高等院校和科研機構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機構(gòu)從事財務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的高級財務(wù)管理人才。就業(yè)前景：在高等院校和科研機構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機構(gòu)從事財務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作。推薦報考院校：南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)

人力資源管理：培養(yǎng)目標是要求掌握企業(yè)管理學(xué)和勞動經(jīng)濟學(xué)的基本理論和基本知識，熟悉企業(yè)管理各項職能的實際操作，熟練掌握人力資源管理的各種理論和技術(shù)，精通并能獨立從事人力資源管理不同職能的方案設(shè)計、操作和實施，具備基本的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)技能，掌握一門外國語，能勝任各類企事業(yè)單位、政府和公共部門、各類非贏利組織的人力資源管理的研究、策劃、組織和實施工作以及一般高等院校的教學(xué)和科研工作。到企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。推薦報考院校：上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)

旅游管理：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、分析和解決問題能力強；能夠獨立進行科學(xué)研究，且有突出動手能力的中、高級專門人才。主要到各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作。推薦報考院校：二外、南開、西安交通大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟及管理：培養(yǎng)項目管理和投資評估人才，畢業(yè)生主要到外企或國家事業(yè)部門從事投資評估、產(chǎn)業(yè)分析或咨詢工作。

公共管理類：

行政管理就業(yè)前景：主要到黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作。推薦報考院校：中山大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西北師范大學(xué)

公共事業(yè)管理：主要到文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位或行政管理部門從事管理工作。推薦報考院校：復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、陜西師范大學(xué)、浙江大學(xué)

勞動與社會保障：主要到政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位從事勞動與社會保障工作。推薦報考院校：武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、中國青年政治學(xué)院

土地資源管理：主要到國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理。推薦報考院校：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類：

農(nóng)林經(jīng)濟管理就業(yè)前景：主要到各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策研究等方面的工作。推薦報考院校：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展：主要到農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)推廣管理部門、政府及事業(yè)單位從事計劃、規(guī)劃與設(shè)計、推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作。推薦報考院校：浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

圖書檔案學(xué)類：

圖書館學(xué)就業(yè)前景：主要到圖書情報機構(gòu)和各類企業(yè)事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作。推薦報考院校：武漢大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)

檔案學(xué)：就業(yè)前景：主要到國家機關(guān)、企事業(yè)單位的檔案機構(gòu)、信息部門從事信息服務(wù)、信息管理工作及研究工作。推薦報考院校：武漢大學(xué)、人民大學(xué)、南京大學(xué)

四、我們的忠告

選擇學(xué)校和專業(yè)很重要，因為這可能影響你一生的發(fā)展方向和高度，更有可能影響到你的考研是否成功。有很多因素會左右著你的選擇，我們建議你在選擇的時候要把自己的性格、興趣和專業(yè)背景放在首位來考慮。

第二篇：掀起你的蓋頭來教案

《掀起你的蓋頭來》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞演唱《掀起你的蓋頭來》

了解新疆民族風(fēng)情,歌舞,樂器.學(xué)情分析：剛接手二年級，孩子們的音準和節(jié)奏是大問題。上課注意力較差，音樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待慢慢養(yǎng)成。通過近兩個月的磨合。孩子們喜歡上了音樂。開始和我一起，朝著同一個目標：熱愛音樂，前進！

設(shè)計意圖：“舞為樂之形，樂為舞之魂”，可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。學(xué)生喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動中，教師提供多種參與情景、條件，使每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，展開形象思維，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時應(yīng)學(xué)生的要求伴奏，有時給學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，通過觀看、創(chuàng)作、表演、評價等活動，讓學(xué)生進一步深化體驗，其個性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

教學(xué)目標：

1、能認真聽賞《掀起你的蓋頭來》，感受維吾爾民族風(fēng)格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱民歌《掀起你的蓋頭來》，同時學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動, 學(xué)跳簡單的新疆舞，并能隨樂進行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學(xué)難點：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用打擊樂為歌曲伴奏，感受維吾

爾族音樂的風(fēng)格特點，并能隨歌曲《掀起你的蓋頭來》學(xué)跳簡單的新疆舞動作，進行歌舞表演。

教學(xué)準備：多媒體、新疆帽 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

—、情境定向：

1．聽新疆民歌音樂《掀起你的蓋頭來》，拍手進教室，隨音樂模仿老師作律動練習(xí)。（CAI：《掀起你的蓋頭來》）2．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇——ppt 師：是？ 生：??

師：今天，就讓我們一同來感受新疆。去領(lǐng)略天山腳下，那神秘、別樣的風(fēng)土人情。好不好？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風(fēng)情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡(luò)鏈接?

地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽名揚全國。自然風(fēng)光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風(fēng)光，令人遐想。

二、聽賞童聲《掀起你的蓋頭來》 師：這首歌曲的情緒是怎樣的? 1.初聽《掀起你的蓋頭來》 a你們能找到這首歌曲的節(jié)奏型嗎? b由哪幾個音組成?ppt 12345

三，學(xué)習(xí)《掀起你的蓋頭來》 Ppt中每張卡片做識譜練習(xí)。

1將卡片串起來就是這首歌的樂譜，唱一唱？ 2朗讀歌詞，注意前八后十六節(jié)奏讀準確。3完整演唱。

四、活動《掀起你的蓋頭來》 1.用節(jié)奏為歌曲伴奏

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽為“歌舞民族”，歌舞是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風(fēng)，就學(xué)會了一個好看的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動作呢？ 生的活動：回答并表演動作； 師的活動：為表演學(xué)生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來可以遮擋風(fēng)沙，二來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動作。

（做全體起立手勢，結(jié)合“掀”的動作講解移頸、繞腕手、點步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。）

師：還有哪些男生的動作??？ 生跟老師一起學(xué)習(xí)。

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學(xué)們自由組合動作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。

師: 維吾爾的譯音是“團結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請打擊樂一同表演）（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請打擊樂——就讓我們共同載歌載舞。拓展

師：剛才你們表演的時候手里拿的樂器叫??看，老師這里的樂器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個叫手鼓，新疆語叫“達甫”。同學(xué)們剛才用的鈴鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看——這是一組畫面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰來模仿一下？

（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，打擊樂伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們認識了新疆維吾爾族。唱出了維吾爾族的快樂！真正感受到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）

復(fù)習(xí)鞏固：再次欣賞《掀起你的蓋頭來》

小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應(yīng)能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學(xué)生多方位地了解新疆歌曲，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想，不斷提升學(xué)生的音樂品位，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設(shè)計意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標下的音樂教學(xué)。

《瑪依拉》教學(xué)反思

在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)采用的教學(xué)模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學(xué)唱歌譜——然后學(xué)唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是“使學(xué)生們的認譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂教師會理直氣壯地認為“難為學(xué)生一下，當然是應(yīng)該的?！睘槭裁磿@樣想、這樣做呢？因為這種想法、做法的根是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，知識技能高于一切。學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的主動參與、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索、學(xué)生的實踐與被漠視。事實證明，教學(xué)模式

全然

不受學(xué)生歡迎，抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也降低了學(xué)習(xí)效率。

因此，我開始努力探索歌曲自主學(xué)習(xí)模式、淡化識譜教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。例如：我在研究《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)過程中，對內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教學(xué)，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開視唱，采用了直接唱詞的方法。

第二環(huán)節(jié)——趣味性對唱。

最后，學(xué)生帶著濃厚的興趣自學(xué)曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學(xué)生認證投入的配合。學(xué)生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動的，也是全神貫注而有效的。會很快把握住歌曲的旋律特點和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進行曲譜的練唱時，學(xué)生不再畏難了，動意識，促進了他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。

這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生營造了良好的音樂氛圍，能給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動之中。的教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主

第三篇：《掀起你的蓋頭來》教案

《掀起你的蓋頭來》

教學(xué)目標：

1.學(xué)唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生初步感受新疆的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對新疆及新疆民歌的熱愛。

2.通過學(xué)唱歌曲《掀起你的蓋頭來》，認識并體驗富有新疆民歌特色的節(jié)奏“X XX”。

3.通過不同的演唱形式、小樂器及新疆舞律動等方式，讓學(xué)生更好地掌握、表現(xiàn)這首歌曲。教學(xué)重點：

通過變換演唱形式、加入小樂器、新疆舞律動，使學(xué)生充分體驗新疆歌舞的特點。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)并初步掌握節(jié)奏：“X XX”。教具：

PPT、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：教師當“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)同學(xué)們來到新疆參觀當?shù)氐娘L(fēng)土人情。

二、展開 1.通過輪唱、齊唱等演唱形式，學(xué)唱歌曲《掀起你的蓋頭來》。2.找出歌曲中較難唱的句子，進行解決。

3.引出“X XX”節(jié)奏，讓同學(xué)們一起讀一讀、拍一拍。4.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，加入小樂器的伴奏。5.欣賞新疆歌舞的視頻，全班一起進行新疆舞律動。6.進行“新疆歌舞大會”。

三、拓展：復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的新疆歌曲《哇哈哈》。

第四篇：教案-掀起你的蓋頭來

超級童年全腦啟蒙營

教案名稱：掀起你的頭巾來

編號：A76、A78、A82、A85、A108、A109 類別：感覺教育 適用年齡：0-12個月 教學(xué)時間： 10分鐘 教學(xué)地點：嬰兒室 使用教具：絲巾、積木 2個月以上

主要目標： 透過視覺的“有”及“無”的變化，建立幼兒和他人間成熟的互動關(guān)系。間接目標： 激發(fā)保留概念的順利發(fā)展?！?教學(xué)步驟：

1.讓幼兒平躺著，保持著愉快及平靜的情緒，將絲巾蓋住平躺著幼兒的臉，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)。

2.再將絲巾掀開，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)和蓋著絲巾是有什么不同。3.重復(fù)一次蓋住和掀開絲巾的動作，觀察幼兒的反映和上次有何不同。

4.重復(fù)一次蓋住和掀開絲巾的動作，觀察幼兒的反應(yīng)和上次是否有所不同及是否會期待下一次的游戲?！?注意事項：

每次蓋絲巾的時間不可超過5秒，以免意外發(fā)生。絲巾的質(zhì)料以輕、不透明為主，最好能透氣。☆ 失敗的處理：

剛開始有的幼兒會在絲巾掀開后露出不愉快的表情，引導(dǎo)者在將絲巾拿開的時候同時可都弄幼兒，讓幼兒覺得高興，幼兒就會很喜歡這種活動。3個月以上

主要目標： 透過視覺變化，激發(fā)幼兒和他人間互動關(guān)系。間接目標： 激發(fā)保留概念發(fā)展有助于幼兒思考力的提高?！?教學(xué)步驟：

1.將絲巾蓋住平躺著幼兒的臉，觀察幼兒的雙手和雙腳的反應(yīng)。2.掀開絲巾時，引導(dǎo)者可以發(fā)出“喵！”的聲音，觀察幼兒的表情變化。3.如此反復(fù)幾次相同的動作，觀察幼兒是否會主食和他一起玩游戲的引導(dǎo)者。

chaojitongnian

超級童年全腦啟蒙營

☆ 注意事項：

每次蓋絲巾的時間不宜過長，絲巾的質(zhì)料要輕，最好能透氣?！?失敗的處理：

幾乎幼兒都會很喜歡這種游戲，并會笑的很開心，若有異?；驔]反應(yīng)，可能是身體或情緒上有不舒服之處，引導(dǎo)者要特別注

4個月以上

主要目標： 透過視覺變化，激發(fā)幼兒和他人間的互動關(guān)系意識的形成。間接目標： 激發(fā)保留概念，協(xié)助思考力發(fā)展?！?教學(xué)步驟：

1.引導(dǎo)者先發(fā)出“喵！”、“喵！”的聲音，觀察幼兒身體、手腳及表情的反應(yīng)。

2.用絲巾蓋住幼兒的練再掀開，且配合動作發(fā)出聲音，觀察幼兒是否會用眼睛去尋找引導(dǎo)者?！?注意事項：

絲巾蓋在臉上的時間不可超過5秒。絲巾的質(zhì)料以輕、能透氣為主?！?失敗的處理：

幼兒無法將引導(dǎo)者和發(fā)出“喵喵”的音源連在一起時，引導(dǎo)者可以在絲巾拿開時再發(fā)出“喵喵”聲，看幼兒的反應(yīng)，讓幼兒可以聯(lián)結(jié)在一起。

5個月以上

主要目標：發(fā)展協(xié)調(diào)雙手解決問題的能力 間接目標： 激發(fā)保留概念和運動企劃 ☆ 教學(xué)步驟：

1.讓幼兒呈支坐狀態(tài)，有引導(dǎo)者出聲，引起幼兒的注視。2.引導(dǎo)者把絲巾蓋在幼兒頭上時，觀察幼兒能否用手拿開。3.絲巾移開時，觀察幼兒注意力在哪里及視線焦點的位置。☆ 注意事項：

絲巾蓋在臉部的時間不宜超過5秒，質(zhì)料以輕、易透氣為主?！?失敗的處理：

有的幼兒會用手拿開絲巾，有的幼兒不會用手，但會轉(zhuǎn)動頭部，試圖搖下絲巾，若幼兒因此覺得不舒服時，則可以拉起幼兒的手將絲巾拉下來，多嘗試幾次，可積累幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。8個月以上

chaojitongnian

超級童年全腦啟蒙營

主要目標：加強幼兒身體功能的分化及大小肌肉的成熟 間接目標：培養(yǎng)幼兒更積極探索的興趣。教學(xué)步驟：

1.幼兒8個月大時，先讓幼兒呈坐姿狀態(tài)，且雙手各拿一個積木。引導(dǎo)者將絲巾蓋在幼兒頭上，觀察幼兒的反應(yīng)。

2.幼兒9個月大時，重復(fù)前述的過程，觀察幼兒的反應(yīng)是否和先前相同。注意事項：

9個月前通常會放棄手中積木，絲巾掉下來后，也不會找積木，9個月后，放棄后會再重新找回積木。失敗的處理：

幼兒這部分的成長，必須累積多次經(jīng)驗，所以不宜進行太快。10個月以上

主要目標：大小肌肉協(xié)調(diào)靈活，以及觸發(fā)基楚保留概念。建立數(shù)概念的基礎(chǔ)。間接目標：強化幼兒主動向環(huán)境探索的意愿和興趣。教學(xué)步驟：

1.幼兒11個月大時，讓幼兒雙手握住積木，且用絲巾蓋在幼兒頭部，觀察幼兒的反應(yīng)。2.觀察幼兒將絲巾掀開時雙手的積木是否放掉，掀開后會不會重新尋找放掉的積木。注意事項：

遮蓋的布巾不宜太厚重，以避免讓幼兒不舒服，幼兒自己無法掀開蓋布的時間超過10秒，則由大人協(xié)助掀開。失敗的處理：

幼兒能不放棄手中積木也能掀開蓋布時，表示大小肌肉操作已較成熟。放掉積木掀開布后，便忘卻重新尋找積木時，表示仍無保留概念，可主動引發(fā)他對積木的注意，多次經(jīng)驗后，幼兒便會懂得繼續(xù)去尋找放掉的積木。chaojitongnian

第五篇：掀起你的蓋頭來 串詞

舞蹈《掀起你的蓋頭來》串詞

驕陽似火的夏天，總會帶給人們激情澎湃的心情，在這個充滿激情的的六月，有一群小姑娘，他們正打著歡快的節(jié)拍，踏著喜悅的鼓點而來。他們美麗、熱情，他們能歌善舞，他們正用維吾爾族人民特有的激情演繹著這個六月的故事。讓我們一起來欣賞七年級（5）班帶來的舞蹈《掀起你的蓋頭來》。

相聲《大話捧逗》串詞

一朵鮮花不能裝扮整個春天，有了綠葉的襯托才會春意盎然。請欣賞由七年級帶來的相聲《大話捧逗》。

舞蹈《有沒有》串詞

有沒有，有沒有，信就信，否就否，真相反正沒人懂。有沒有愛不是說說就能成功。請欣賞由七年級一班帶來的舞蹈《有沒有》。

Sarver》串詞

飛揚的旋律，明快的節(jié)奏，靈動的身姿，甜美的笑容。盡顯我們中學(xué)生的風(fēng)采。請欣賞七年級六班的現(xiàn)代舞-----Sarver 舞蹈《