第一篇：課改,掀起你的蓋頭來1

課改，掀起你的蓋頭來

永昌一中

齊殿貴

二十年的從教生涯，我自以為是經(jīng)歷了幾次所謂課改的。這些課改有些已化為陳跡，有些已漸行漸遠，有些還方興未艾，有些正如火如荼。我不能妄言課改是什么，我只想從記憶中撿拾一些在課改的旗幟下有關(guān)課堂的碎片，理性地做一番思考，使我們離我們所期望的課堂近些，更近些??

創(chuàng)新，令人傷懷的記憶

目標教學推行之機，某教師上匯報課。

眾所周知，目標教學必備三個環(huán)節(jié)，即展示目標、完成目標、檢測目標。上課教師為了“取悅”評委，翻新花樣。他讓每個學生做兩個巴掌大的紙牌，在其正反面分別寫上A、B、C、D，用橡皮繩套在兩個手上。等到課堂進行到檢測目標這個環(huán)節(jié)，教師投影出準備好的題目，讓學生選擇，并讓學生用手上的紙牌給出答案，一時間，課堂“活”了起來。臺下學生手忙腳亂，臺上教師喜形于色。

也是在一次聽課活動中，我看到了如下情景：教師要求其他同學在每個學生回答完問題時，都要有節(jié)奏地鼓掌，據(jù)說是為了鼓勵。整堂課，耳中灌滿了鼓掌聲，傳授知識的記憶卻蕩然無存（我估計學生的感覺亦如此）。

課堂創(chuàng)新，是一個常談常新的話題。新課改呼喚課堂創(chuàng)新，但我們一定要把課堂創(chuàng)新跟一些“嘩眾取寵”的把戲區(qū)分開來，就如前文所述的情形，過分地強調(diào)了課堂的形式，談化了課堂實際的效果，讓“虛”、“鬧”、“雜”抹去了課堂本色，使教學錯位、變質(zhì)。貌似創(chuàng)新，實則作秀。熱鬧的背后是浮躁，活躍的下面是虛無，當鉛華洗凈，一切歸于平靜之后，我們就會發(fā)現(xiàn)，在這樣的課堂中學生是一無所獲的。這顯然與當下新課程改革呼喚的創(chuàng)新是相悖的。

課堂創(chuàng)新的真正目的何在？我以為只有一個準則，就是提高課堂效率。學生有興趣是課堂教學有效的前提，學生有收獲是課堂教學有效的體現(xiàn)。課堂效率主要體現(xiàn)在學生對學科知識的收獲，閱讀能力的提高，探究精神的培養(yǎng)，成就愿望的實現(xiàn)，情感世界的熏陶。學生只要得到這當中的哪怕一點點收獲，就應該是教師教學的一種成功。

因此，我們課堂創(chuàng)新的基點應該在學生，而不在教師，我們不要被表面的“表演”遮蔽了雙眼，相反，讓創(chuàng)新之舟在理性的導航下，駛向課改成功的彼岸。

課件，拒絕你需要太多的勇氣

這是一堂“優(yōu)質(zhì)課競賽”的課堂教學實錄，教師講授的課文是青岡卓行的隨筆《米洛斯的維納斯》。

一上課，教師直奔“主題”，展示精心制作的課件。先是幾幅世界名畫，《蒙娜麗莎》、《最后的審判》、《潘多拉魔瓶前的夏娃》??讓學生在名畫的世界里著實暢游了一番。接著，展示了歐洲各國不同時期有關(guān)維納斯的藝術(shù)作品，《維納斯誕生》、《烏爾比諾的維納斯》、《持萊果的維納斯》??引領(lǐng)學生神馳于“維納斯”的藝術(shù)殿堂。爾后，又展示了將斷臂維納斯的雙臂作了各種超乎想象復原的圖畫，學生沒有多想，便欣賞到了維納斯的斷臂之“美”。

一節(jié)課，教師在講臺上不斷地變換著制作的課件，其運思不可謂不精巧，構(gòu)想不可謂不細密。但正是這種精巧和細密禁錮了學生自由的思想，扼殺了學生思考的初衷。

學生被精湛的課件制作技藝征服的同時，他們的思想也被征服了，就如同復原了斷臂的維納斯，失卻了無窮想象的美。

同樣是一堂競賽課。教師講授的是王維的《山居秋瞑》。

“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流??”教師在每講一句詩時，都在詩句的旁邊煞費苦心地配上精美的圖畫。“詩中有畫”，本來，六十個學生在賞析每一句詩時，至少有六十幅畫面，可教師現(xiàn)成的圖畫束縛了學生自由想象的空間，被單純地定格在教師自以為的畫面上，實為不幸。

時下，課件制作已成一種時尚，一些課特別是競賽課，非多功能廳不上，非課件不講，而評課也把課件制作做為一項重要的內(nèi)容加以評定。我無意要否定課件在上課中不可替代的作用，我只是想，有些課特別象語文課，離開了課件是大有用武之地的，即使要用課件，也莫過于制作一些板書文字之類的足亦，而用畫面來解讀文字的幼稚作法應當作罷。

真正的語文課堂應當富有人文氣息與浪漫情趣，學生在教師的潛移默化中養(yǎng)育對漢字的感受和感情。語文課應該是一次靈魂與靈魂的約會，一次次精神的集體盛宴，但在華麗的課件包裹下的課堂，必然忽視語文教學的基本要素，圖像化的課件雖然引起了學生的興趣，但無論如何也取代不了文學語言的審美特性，教師心中只有欲設而沒有學生的創(chuàng)新思維，教師眼中只有課件而沒有師生的情感交流，教師熱衷于視聽刺激而弱化了語感培養(yǎng)。豐贍雋永的文字品味不見了，深邃曲幽的思想情感丟失了，教師的滿懷激情隱沒了，學生也只能在“冷冰冰”的信息傳輸帶上充當擺設而無緣享受“語文大餐”。

教師，你有一雙隱形的翅膀

這是某教師上的“閱讀教學”示范課，講授的課文是朱自清的《荷塘月色》。

課堂上，教師彰現(xiàn)著“閱讀教學”的精髓——讀。先是電腦的配樂朗讀，接著是學生齊讀，個別讀，分性別讀，小組讀??一節(jié)課，教師只言片語，僅僅安排學生怎么讀法，其它的時間幾乎看不到教師的活動。如果不是聽課，你不會想到這是一節(jié)示范課，充其量不過是自習閱讀而已，教師，在課堂上隱沒。

我想起了我的初中語文老師。他喜歡朗讀課文，幾乎每篇文章都讀。在我的記憶中，他的音色算不上好，但感情真摯充沛。有一次，他讀《周總理，你在哪里》。他用內(nèi)心積淀的對語言的感覺高聲誦讀，完全沉浸在自己的情感世界里，動情處竟潸然淚下。直到現(xiàn)在，我還以為如果我對文字有點感覺的話，是他讀到我心里的。教師呀，就應該先感動自己，然后再感動學生。

閱讀理應成為語文教學的一大法寶，但示范課上的閱讀，是僅僅流于了閱讀的形式而變得有口無心的閱讀。

我們知道，課文不只是語言和文字的簡單組合，它是人類思想和文化的結(jié)晶，在它背后，站著的是一個個活生生的有著鮮明主體意識的“人”，是作者鮮活的情感流淌和獨特的生命感悟。因此，教師要更多的關(guān)注學生的情感需要和心靈需求，讓學生與課文進行多層次的碰撞與互動，并以其情感的真摯性、內(nèi)容的豐富性、思想的深刻性去關(guān)注生活、關(guān)注生命，從而調(diào)動學生學習的自主性和主動性，使他們走進閱讀，走進語文，讓閱讀成為他們生命的需要而詩意地棲居。

學生在課堂中的確處于主體的地位，但不能為此而弱化教師的主導作用。我們不能想當然的認為教師一講就是滿堂灌，進而談“講”色變，相反，更要重視教師的引導，讓教師引領(lǐng)著學生走進語文世界，而不是在課堂上隱形。當然，我們也不能把課堂變成一邊是教師的感動，一邊是學生的隔膜；一邊是教師滿腔熱情的投入，一邊是學生漫不經(jīng)心的“隔岸觀火”；一邊是教師的喋喋不休，一邊是學生的昏昏欲睡。時常，我總醉心于大師們或品吟文章，自得其樂，儼然老子天下第一之態(tài)；或慷慨悲歌，手舞足蹈，一副旁若無人之狀；或指點江山，海闊天空，一派任氣率性之樣。他們，同樣為后來者打開了廣闊的現(xiàn)實天地和迷人的文學百花園。這方面，央視臺的《百家講壇》應該是能給我們一個很好的啟示的。

學無定法，教也是沒有現(xiàn)成之法的，若有，我們就大可不必煞費苦心地去探究什么課改了，相反，照著樣子作就對了。教育家葉圣陶說過，教的法子要根據(jù)學的法子。此話該是我們認識課改的一把標尺。課改一哄而上，不免會折騰人；大張旗鼓，可能會鬧騰人；嘩眾取寵，一定會倒騰人。“教育的要義就是價值引導與自主建構(gòu)的統(tǒng)一?！睙o論是面對怎樣的“課”，面對怎樣的“改”，引領(lǐng)學生獲得價值，幫助學生正確建構(gòu)，這是課改的真正目的所在，掀起這頂蓋頭，課改才不至于走向歧路。

第二篇：掀起你的蓋頭來教案

《掀起你的蓋頭來》教案

教學內(nèi)容：欣賞演唱《掀起你的蓋頭來》

了解新疆民族風情,歌舞,樂器.學情分析：剛接手二年級，孩子們的音準和節(jié)奏是大問題。上課注意力較差，音樂的學習習慣有待慢慢養(yǎng)成。通過近兩個月的磨合。孩子們喜歡上了音樂。開始和我一起，朝著同一個目標：熱愛音樂，前進！

設計意圖：“舞為樂之形，樂為舞之魂”，可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。學生喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動中，教師提供多種參與情景、條件，使每個學生都有參與體驗的愿望和機會，展開形象思維，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時應學生的要求伴奏，有時給學生適當?shù)闹笇?。學生處于主體地位，是學習的主人，通過觀看、創(chuàng)作、表演、評價等活動，讓學生進一步深化體驗，其個性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

教學目標：

1、能認真聽賞《掀起你的蓋頭來》，感受維吾爾民族風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱民歌《掀起你的蓋頭來》，同時學習手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動, 學跳簡單的新疆舞，并能隨樂進行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風光、豐富的物產(chǎn)和獨特的風土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學難點：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用打擊樂為歌曲伴奏，感受維吾

爾族音樂的風格特點，并能隨歌曲《掀起你的蓋頭來》學跳簡單的新疆舞動作，進行歌舞表演。

教學準備：多媒體、新疆帽 教學課時：1課時 教學過程：

—、情境定向：

1．聽新疆民歌音樂《掀起你的蓋頭來》，拍手進教室，隨音樂模仿老師作律動練習。（CAI：《掀起你的蓋頭來》）2．導入：

師：同學們，老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇——ppt 師：是？ 生：??

師：今天，就讓我們一同來感受新疆。去領(lǐng)略天山腳下，那神秘、別樣的風土人情。好不好？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風光）學生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡鏈接?

地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽名揚全國。自然風光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風光，令人遐想。

二、聽賞童聲《掀起你的蓋頭來》 師：這首歌曲的情緒是怎樣的? 1.初聽《掀起你的蓋頭來》 a你們能找到這首歌曲的節(jié)奏型嗎? b由哪幾個音組成?ppt 12345

三，學習《掀起你的蓋頭來》 Ppt中每張卡片做識譜練習。

1將卡片串起來就是這首歌的樂譜，唱一唱？ 2朗讀歌詞，注意前八后十六節(jié)奏讀準確。3完整演唱。

四、活動《掀起你的蓋頭來》 1.用節(jié)奏為歌曲伴奏

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽為“歌舞民族”，歌舞是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風，就學會了一個好看的舞蹈。你們也想學習嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動作呢？ 生的活動：回答并表演動作； 師的活動：為表演學生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來可以遮擋風沙，二來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動作。

（做全體起立手勢，結(jié)合“掀”的動作講解移頸、繞腕手、點步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學生練習。）

師：還有哪些男生的動作??？ 生跟老師一起學習。

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學們自由組合動作，練習舞蹈。（教師巡回指導）。

師: 維吾爾的譯音是“團結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請打擊樂一同表演）（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請打擊樂——就讓我們共同載歌載舞。拓展

師：剛才你們表演的時候手里拿的樂器叫??看，老師這里的樂器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個叫手鼓，新疆語叫“達甫”。同學們剛才用的鈴鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看——這是一組畫面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰來模仿一下？

（學生邊歌唱邊舞蹈，打擊樂伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學們，今天，我們認識了新疆維吾爾族。唱出了維吾爾族的快樂！真正感受到了天山風情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）

復習鞏固：再次欣賞《掀起你的蓋頭來》

小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學生多方位地了解新疆歌曲，拓展學生的思維，豐富學生的思想，不斷提升學生的音樂品位，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設計意在讓學生富有興趣，富有情感的學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標下的音樂教學。

《瑪依拉》教學反思

在唱歌教學中，傳統(tǒng)采用的教學模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學唱歌譜——然后學唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學模式的思想基礎(chǔ)是“使學生們的認譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂教師會理直氣壯地認為“難為學生一下，當然是應該的?！睘槭裁磿@樣想、這樣做呢？因為這種想法、做法的根是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，知識技能高于一切。學生的興趣愛好、學生的主動參與、學生的發(fā)現(xiàn)探索、學生的實踐與被漠視。事實證明，教學模式

全然

不受學生歡迎，抑制了學生們學習的積極性和主動性，也降低了學習效率。

因此，我開始努力探索歌曲自主學習模式、淡化識譜教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習歌曲。例如：我在研究《天山風情》一課的教學過程中，對內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教學，我精心設計了三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開視唱，采用了直接唱詞的方法。

第二環(huán)節(jié)——趣味性對唱。

最后，學生帶著濃厚的興趣自學曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學生認證投入的配合。學生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動的，也是全神貫注而有效的。會很快把握住歌曲的旋律特點和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強了學生的學習興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進行曲譜的練唱時，學生不再畏難了，動意識，促進了他們發(fā)自內(nèi)心的學習積極性。

這樣的教學模式，給學生營造了良好的音樂氛圍，能給學生一種美的熏陶和情感體驗，更能激發(fā)學生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動之中。的教學方法發(fā)揮了學生的主

第三篇：《掀起你的蓋頭來》教案

《掀起你的蓋頭來》

教學目標：

1.學唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，讓學生初步感受新疆的風土人情，培養(yǎng)學生對新疆及新疆民歌的熱愛。

2.通過學唱歌曲《掀起你的蓋頭來》，認識并體驗富有新疆民歌特色的節(jié)奏“X XX”。

3.通過不同的演唱形式、小樂器及新疆舞律動等方式，讓學生更好地掌握、表現(xiàn)這首歌曲。教學重點：

通過變換演唱形式、加入小樂器、新疆舞律動，使學生充分體驗新疆歌舞的特點。教學難點：

學習并初步掌握節(jié)奏：“X XX”。教具：

PPT、多媒體課件 教學過程：

一、導入

創(chuàng)設情境：教師當“導游”，帶領(lǐng)同學們來到新疆參觀當?shù)氐娘L土人情。

二、展開 1.通過輪唱、齊唱等演唱形式，學唱歌曲《掀起你的蓋頭來》。2.找出歌曲中較難唱的句子，進行解決。

3.引出“X XX”節(jié)奏，讓同學們一起讀一讀、拍一拍。4.在學會歌曲的基礎(chǔ)上，加入小樂器的伴奏。5.欣賞新疆歌舞的視頻，全班一起進行新疆舞律動。6.進行“新疆歌舞大會”。

三、拓展：復習一年級學過的新疆歌曲《哇哈哈》。

第四篇：掀起你的蓋頭來 串詞

舞蹈《掀起你的蓋頭來》串詞

驕陽似火的夏天，總會帶給人們激情澎湃的心情，在這個充滿激情的的六月，有一群小姑娘，他們正打著歡快的節(jié)拍，踏著喜悅的鼓點而來。他們美麗、熱情，他們能歌善舞，他們正用維吾爾族人民特有的激情演繹著這個六月的故事。讓我們一起來欣賞七年級（5）班帶來的舞蹈《掀起你的蓋頭來》。

相聲《大話捧逗》串詞

一朵鮮花不能裝扮整個春天，有了綠葉的襯托才會春意盎然。請欣賞由七年級帶來的相聲《大話捧逗》。

舞蹈《有沒有》串詞

有沒有，有沒有，信就信，否就否，真相反正沒人懂。有沒有愛不是說說就能成功。請欣賞由七年級一班帶來的舞蹈《有沒有》。

Sarver》串詞

飛揚的旋律，明快的節(jié)奏，靈動的身姿，甜美的笑容。盡顯我們中學生的風采。請欣賞七年級六班的現(xiàn)代舞-----Sarver 舞蹈《

第五篇：掀起你的蓋頭來串詞

掀起你的蓋頭來串詞

（一）驕陽似火的夏天，總會帶給人們激情澎湃的心情，在這個充滿激情的的六月，有一群小姑娘，他們正打著歡快的節(jié)拍，踏著喜悅的鼓點而來。他們美麗、熱情，他們能歌善舞，他們正用維吾爾族人民特有的激情演繹著這個六月的故事。

讓我們一起來欣賞七年級帶來的舞蹈《掀起你的蓋頭來》。

掀起你的蓋頭來串詞

（二）1、大合唱《在我和你之間》

我和你遠隔千山萬水，是友誼在我和你之間架起了愛的橋梁，讓我們?yōu)榱斯餐睦硐?、共同的目標，攜起手來，同心協(xié)力，開拓進取，努力銘刻新的時代，請聽合唱《在我和你之間》

2、《少年少年祖國的春天》

少年是祖國的未來，少年是人民的花朵，少年是今天的希望，少年是明天的輝煌。請欣賞一群陽光少年為大家?guī)淼奈璧浮渡倌晟倌曜鎳拇禾臁?/p>

3、《春天到了》

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步已悄悄來到了我們的身邊。一年之計在于春，春天，給我們帶來了新的希望；春天，讓我們看到了無限生機。請欣賞舞蹈《春天到了》。()

4、《掀起你的蓋頭來》

美麗的蓋頭，遮不住你漂亮的臉龐；美麗的蓋頭，擋不住你如月的眉毛。請欣賞舞蹈《掀起你的蓋頭來》。

5、《小螺號》

帶上暖暖的清風，吹動美麗的彩旗，吹響悅耳的螺號，迎接遠方的客人。請欣賞舞蹈《小螺號》。

6、我和你，心連心，同住中華大地。我們擁有同樣的渴望，同樣的夢想，我們擁有同一個家——中國，我們擁有同一顆心臟——北京，我們唱響同一首歌《北京歡迎你》。