第一篇：五年級下冊第一課《草原》課題講析

草原

老舍

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

《草原》寫作背景是解放戰(zhàn)爭時期1947年9月12日他在青島山東大學一次休息時寫下的。當時他在那兒租了一家平房，作為他安靜的寫作與創(chuàng)作戲劇文學的地方。一九六一年十月十三日發(fā)表在《人民日報》。老舍記敘了自己第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

老舍(1899～1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在“五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了二十多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范，人民藝術家。1966年去世，終年67歲。

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網(wǎng)壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶摻和著牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的飲料。

奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盤子里做點心，并不是豆腐。

手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

鄂溫克我國的少數(shù)民族之一，分布在內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟和黑龍江訥河縣等地。

陳巴爾虎旗在內蒙古呼倫貝爾盟西部，海拉爾河下游。這里水草豐美，畜牧業(yè)發(fā)達;農產(chǎn)品有小麥、油菜籽、甜菜等。

老舍《草原》課文解讀

這是一篇散文，字里行間充滿了濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問蒙古大草原時的所見、所聞、所想、所感，并通過這些所見、所聞、所想、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文是層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。

學習本課的重點是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。學習難點一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法;二是通過學習課文，引導認識西部，了解西部的興趣。

《草原》字詞辨析積累

【羞澀──羞怯】

“羞怯”側重表示由于沒有見過大世面而害羞、膽怯;“羞澀”側重表示難為情，害羞的程度比“羞怯”要輕。

【響亮──洪亮(嘹亮)】

“洪亮”強調聲音大而厚;“響亮”一般表示聲音大。“響亮”側重指聲音洪亮，既可指歌聲、號聲，也可形容其它事物發(fā)出的聲音;“嘹亮”一般形容聲音、歌聲。

老舍《草原》難句解讀分析

1、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

這個長句子中，把綠色的草原上的小丘比喻成一幅中國畫。中國畫的技法有許多種，有的用墨線勾勒，有的只用顏色渲染。作者覺得草原上的小丘像“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘和平地之間沒有截然分明的界限。“翠色欲流”，是說一片翠綠，又濃又潤，像要流下來似的。流到哪里去呢?“流入云際”。這是說綠色的草原一望無際，和天相接。仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

2、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

這一句是講人在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。驚嘆，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼翠綠感到驚訝。久立四望，是留連草原景色，總是看不夠。低吟小詩，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。

3、“遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!”

迂回，有點曲折，不呈直線。用玻璃帶形容河，非常生動、形象?！昂印焙竺婕恿烁袊@號，說明在草原上河的重要，有了河，才能有人家，才會有牲口。全文共分成五段：

第一段(第1自然段)：講作者初次見到的草原景色。

第二段(第2自然段)：講主人來到幾十里外歡迎遠客。

第三段(第3自然段)：講在蒙古包外迎客的情況。

第四段(第4自然段)：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第五段(第5自然段)：講主客話別。

草原反義詞詞語積累

低吟──高唱

靜立──奔馳

團結──分裂

羞澀──大方 灑脫──拘謹、拘泥

明朗──陰沉、陰暗、昏暗

迂回──徑直

寂靜──熱鬧拘束──解放、自在

草原近義詞詞語積累

天涯──天際

驚嘆──贊嘆

柔美──優(yōu)美

清鮮──新鮮

灑脫──瀟灑

疾馳──奔馳

奇麗──秀麗

明朗──晴朗、明亮

柔美──柔和 奇麗──瑰麗

無限──無窮

灑脫──瀟灑

羞澀──害羞

愉快──高興 拘束──束縛、約束

草原同步練習題及答案

一、看拼音寫詞語。

dǐ tán xuàn rǎn gōu la

dī yín yū huí

()（）()()()

jīn piāo dài wǔ

mǎ tí

lǐ mào jū shū

()()()()（）

xiū sa

shuāi jiāo piān xī

tiān yá

()（）（）()

二、比一比，組詞。

限()勒()

駿()迂()

線()鞋()峻()遇()

鞭()馳()蹄()杯()

靴()池()踢()

懷()

三、在括號里填上合適的詞語。

無邊的()()的空氣

各色的()()的綠毯

迂回的()()的歌聲

靜寂的()()的主人

會心的()()的線索

四、老舍先生寫本文的目的是：

1、贊揚蒙古族人民熱情好客的特點。()

2、表達了對草原美麗景色的贊美、喜愛之情。()

3、表現(xiàn)了蒙漢人民團結友好的深情厚誼，抒發(fā)了作者熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。()

五、讀下面的短文，選填恰當?shù)谋扔骶洹?用序號表示)

進入天山，藍天襯著矗立的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像()。那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像()。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成()。

1.銀色的大海上飄游著幾片美麗的白帆。

2.千萬朵盛開的白蓮。

3.千萬條閃耀的銀鏈。

4.千萬朵玲瓏剔透的白蓮。

5.千萬條閃亮的瀑布。

6.白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

答案：

一、勾勒 無限 馬蹄 鞭子 禮貌 舉杯 摔跤 奶茶

二、無限、線段;勾勒、皮鞋;駿馬、峻嶺;迂回、遭遇;鞭子、靴子;奔馳、池塘;馬蹄、踢毽子;水杯、懷念

三、無邊的(原野);(清新)的空氣;各色的(衣裳);(無邊)的綠毯;迂回的(河流);(嘹亮)的歌聲;靜寂的(草原);(熱情)的主人;會心的(微笑);(重要)的線索

四、3

五、6 3 2

草原詞語造句練習及答案

【渲染】

⑴ 這件事，用不著這么渲染。你這樣做，未免有點小題大作了。

⑵ 要想學好國畫，就要知道渲染是什么。

【翠色欲流】

⑴平山堂前方，是一片翠色欲流的竹林。

⑵ 湘江的夏天，整座山都是翠色欲流的。

【境界】

⑴ 山洞內的奇特的景象，是我生平從未經(jīng)歷過的境界。

⑵ 我們要不斷的提高自己的思想境界。

【回味】

⑴ 他極口稱贊上海，經(jīng)常在回味那些有趣的事。

⑵ 我總是回味和父母在一起的快樂時光。

【灑脫】

⑴ 在大草原上騎馬，是一件灑脫的事!

【迂回】

⑴ 漓江的水很清澈，水流很緩，平穩(wěn)地在山峰中間迂回。

【羞澀】

⑴ 在陌生的眾人面前，她羞澀而默默地坐著。

⑵ 很多女孩子都很羞澀。

第二篇：五年級下冊第一課草原

五 年級下冊第 1課《草原》教學設計

教師姓名：

實驗小學胡麗華

東莊鎮(zhèn)鐘莊完小孫璇 教學目標與內容：（主要依據(jù)單元目標和課后題設計）

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味識字（字理識字）：

涯 水邊，泛指邊際

3.易讀錯字、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國少數(shù)民族之一。B.蒙古國的主要民族。

“好客”中的“好”讀作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”

4.應會寫字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫正確：易寫錯字：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：澀 涯

②指導要點：半包圍結構，“澀 涯”是左右結構，寫時注意左窄右寬。

（2）易寫錯字：“襟”： 與衣服有關，衣補旁。

5.需要重點積累的詞語：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 1、2段。

二、理解運用

（一）共性目標 1.練習概括主要內容

（1）課文主要內容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

（2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會整篇文章的表達順序

按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達方法

（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描；恰當?shù)膽帽扔骱蛿M人。

（2）描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾，情景交融。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句：

句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

2.知識拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫用語

句子2：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處。

句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!方法：全文的中心句，聯(lián)系全文理解。

4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶?，或運用動靜結合的方法描述景或物特點。（教學難點）

（二）本課重點問題：（教學重點）1.課后思考題：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（2）聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

2.學生質疑：

三、情感體驗：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。教學重難點：（結合課文從教學目標中選擇標注）教學準備：

一、教師：

（一）設計預習提綱。

五 年級下冊第 1 課《草原》預習提綱 學校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

4.趣味識字：（以上內容可以讓學生在課本上標記）

（二）詞語

1.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標記）

（三）嘗試背誦：4—6段

二、理解運用

（一）整體感知

1.主要內容： 2.文章的表達順序：

（二）文本細讀 細讀課文，想一想：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情？在文中標畫出有關語句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內蒙古草原的自然風光和民族風情的？哪些詞語或句段寫得好？在文中用波浪線標出來，并想一想好在哪里？在文中標畫出有關句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（5）自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。

三、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶?，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。

2.課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據(jù)預習提綱認真預習。

（二）其它準備：

1.通過上網(wǎng)，了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。2.觀察身邊一處小花園，為寫出景或物的特點來做準備。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

出示課題，想象美麗的草原

1.出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學過的老舍先生的作品。

2.說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：

三、成果展示，精講點撥。

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

2.識記生字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.書寫指導

（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：吟 貌 襟 澀

①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導書寫：澀 涯

強調 澀 是左右結構，涯 與 崖，從偏旁上進行形近字區(qū)分并各自組詞。

相機書寫指導： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結構規(guī)律。

②交流并明確：左右結構，三點水寫時注意??左窄右寬。③學生練習書寫。4.詞語積累

羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

（二）理解運用 1.整體感知

（1）主要內容：展示某同學歸納的主要內容，并簡要說明歸納方法。

（2）寫作順序：展示某同學總結的寫作順序，并簡要說明尋找的方法。（按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。）

2.文本細讀

（1）說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。

小結概括方法：可以根據(jù)課后習題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內容合起來就是主要內容。

（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？你標畫了哪些句子？

（3）課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描）

①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

a出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識拓展：

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦

a有感情朗讀：練習朗讀——指名朗讀——評議 b出示填空,學生練習背誦。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛?？諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。

①自由朗讀課文，草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你標畫了哪些句子。

②課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾）

1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”

a這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。

c有感情地朗讀這段話。

2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

a讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ b通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。

3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?/p>

a反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時候會說些什么？

③小結：寫實清新質樸，不露雕飾的痕跡，這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結互助。

④播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

3.總結：

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

4.解答質疑：課文還有哪些難懂的地方？學生提出，師生討論交流。

四、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶洌蜻\用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

①連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

②如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？

六、限時檢測。（限時閉卷）

五 年級下冊第 1 課《 草原 》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、詞語填空

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽。

二、寫出文章的主要內容

三、按要求寫詞語

寫出能表示“綠色”意思的兩個四字詞語：、四、閱讀理解。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛?？諝馐悄敲矗ǎ?，天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.按原文填空。

2.你最喜歡這段話中的哪個句子？用“ ”畫出，并說說理由。

五、試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當?shù)厥褂帽扔骶?，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

板書設計：

景：風景優(yōu)美

草原

人：熱情好客 教學課件

第三篇：五年級下冊語文第一課草原預習

五年級下冊語文第一課草原預習

我夢見棕色的_____________，________________在風中飛揚。我夢見成群的_________在___________中__________。我夢見____________，完全沒有邊際，遠遠在___________________。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡________________，__________________，_________________，以及___________________。我也喜歡開在深山里___________的小野花，十字形的、_____________、星形的、____________，我認為它們享有同樣的_______。在書籍里面，我______________地要喜愛那些____________________，握著它就覺得握著_____________________，那__________的紙面____________一種古典的美。我很自然地想到，有幾個人_________它，__________它，它們也許都過去了。_______________、事物的__________本是這樣___________，唯有________________永遠長存。

臺灣女作家張曉風的散文給人________________________的感覺，《我喜歡》一文更讓人感受到她_____________________________________。

8、過分水嶺

__________

__________________ __________________ ___________________ __________________

詩人以__________為伴，賦予它動人的人情美與詩意美，全詩的詩眼是“________”。

9、飲湖上初晴后雨

____________

____________________

_____________________

____________________

______________________

在詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是那么___________，為此，他用了一個______________的比喻，把西湖比作_______________。

10、瓦特發(fā)明了，愛迪生發(fā)明了，貝爾發(fā)明了，萊特兄弟發(fā)明了，惠特尼發(fā)明了。

11、《刻舟求劍》選自

國時期的《

》，諷刺了那種辦事

、不知

的人；《鄭人買履》選自

國時期的《

》，它借一個寧可相信自己

而不相信自己的的人，譏諷那些、而不尊重《刻舟求劍》的人。

12、成吉思汗從射死自己最寵愛的鷹這件事情得到了一個沉痛的教訓，那就是。

13、可怕的不是錯誤。這句話的含義是：。

14、《“諾曼底”號遇難記》中作者按

寫了“諾曼底”號

的事，體現(xiàn)了船長

的高貴品質。

15、伯瑙德夫人的絕妙辦法指。

16、失敗和勝利

。讓

屬于，才屬于。

17、如果

中我忘記

，請

我；而

的 你，能否

？永遠

！在上，就是微笑。

18、地球，這位，這個

，是那樣

。

19、“我”發(fā)表鳥兒向“我”發(fā)來的四份報告的目的是

。20、《綠色千島湖》最突出的寫作方法是，作者用這各方法通過對

島、島、島、島的描寫，寫出了千島湖的。

第四篇：五年級下冊草原生字

五年級下冊草原生字

五年級下冊第一課草原生字的拼音 毯 tan 三聲 毛毯 渲 xuan 四聲 渲染 勒 le 四聲 勾勒 吟 yin 二聲 吟詠 迂 yu 一聲 迂回 襟 jin 一聲 衣襟 蹄 ti 二聲 馬蹄 貌mao四聲 禮貌 拘 ju 一聲 拘束 羞 xiu 一聲 害羞 澀 se 四聲 苦澀 跤 jiao 一聲 摔跤 偏 pian 一聲 偏心 涯 ya

二聲 天涯

第五篇：人教版五年級下冊草原

草原

導入（進入美妙的世界啦~）

１９６１年夏天，老舍同其他作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等二十多人，由中央文化部、民族事務委員會和中國文聯(lián)共同組織，到內蒙古東部和西部參觀訪問。這回，老舍有機會看到大興安嶺，并且進到原始森林里邊去。目之所及，到處是起伏的林海波浪，繽紛多彩，深淺明暗，各不相同，簡直讓人難以形容。老舍先生看到茫茫林海，看到那數(shù)不盡的青松白樺，發(fā)自內心地感慨：祖國有多少省份用過這里的木材呀！它的美麗與建設結為一體，不僅使我們拍掌稱奇，而且讓我們心中感到溫暖、親切。這一次，老舍先生也看到了草原。贊嘆那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使他總想高歌一曲，表示愉快。他由衷地贊美這個翡翠般的世界，發(fā)出了“連江南也未必有這樣的景色啊”的感嘆！參觀的過程中，老舍受到了熱情好客的陳巴爾虎旗（陳巴爾虎草原是北方游牧民族的搖籃,被譽為“天堂草原”）的人們的盛情招待。

欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

結合節(jié)目《爸爸去哪兒》2中展現(xiàn)的草原風光。

嘉意有沒有去過草原，你的所了解的草原是怎么樣的，用自己的語言描繪一下。

知識

典例（【課文原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

注意咯，下面可是黃金部分！）

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

【段落大意】

本文共有五個自然段。

【討論探究】

１.作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因為那里的空氣格外清鮮，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠望，一派青綠色。但作者又說“并不茫茫”?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？是無邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦?？因為上一句講過，天空非常明朗。

２.本文使用了許多比喻句，找出文章中的比喻句，說說你的理解。

３.本文文筆清新、感情真摯，感受“遠迎、急切、盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風情的場面分析，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點。

４.本文可以分為寫景與敘事兩大部分，要理解兩大部分之間的內在聯(lián)系。作者是

??

3.聯(lián)系上下文，體會重要語句表達的情感。比如“河！”表達了“我們”在經(jīng)歷了一百五十里的草原行程后，在初入草原聽不見一點兒聲音、看不見什么東西之后，突然看到一條如玻璃帶子的河時意外的驚喜?！翱炝?，快到了！”表達了在聽見隱隱的鞭響之后，急切地想要到達目的地的心情?！拔帐衷傥帐?，笑了再笑。”表現(xiàn)了蒙漢兩族人民熱情見面的情景，體現(xiàn)了兩族人民之間深厚的感情。

4.品味語言

(一)體會“大”

①.為什么不說在“大地上”,而說在“天底下”?(天地相接,天、地連一塊了。天有多大,地有多大。)

②.回憶背誦《北朝民歌》:敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

③.文中還有什么地方,作者再次寫到了草原的大?(汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。)

(二)體會“并不茫茫”

①.老舍先生的文章向以通俗易懂著稱，可是《草原》中的“一碧千里，而并不茫?！眳s令人費解。說它費解，主要在“并不茫?！鄙稀榱伺靼走@一點，我們先對全句進行分析。

“一”，全、都，副詞?！氨獭?，青綠色?！扒Ю铩保娣e廣闊，視野深遠，視線清晰。合起來是說：站在大草原上，放眼望去，廣闊深遠，全由綠色主宰著，視線猶為清晰。

“茫?！保冬F(xiàn)代漢語詞典》釋為“沒有邊際看不清楚”。“不茫?！本褪钦f有邊際不模糊。不模糊和“一碧千里”的非常清晰沒有什么矛盾，可是有邊際和“一碧千里”的無邊無際卻不一致了?？磥磉@樣解釋是不合適的。

怎樣解釋“茫?！辈藕线m呢？

如果把“茫?！苯忉尀樯钸h，那么不茫茫就是不深遠，這不和“一碧千里”又矛盾了嗎？

這樣解釋，表面上矛盾，其實并不矛盾。

從心理學角度分析，綠色能給人以安定舒適之感，所以作者在文中寫道：“一碧千里”、“叫人舒服”。這既描寫了大草原的幽雅環(huán)境這種客觀存在，又抒發(fā)了自己對這種幽雅環(huán)境的主觀感受。但主觀感受和客觀存在往往是不一致的。

杜甫的《望岳》有句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”，眾山真的小了嗎？沒有，只是心中感到它們小了。孟浩然在《宿建德江》中說：“野曠天低樹”，天怎么會比樹低呢？也是心理感覺。

老舍的主觀感受是什么呢？

遼闊的大草源，沒有遮擋之物，沒有嘈雜之聲，“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清晰，天空是那么明朗”，因而作者“總想高歌一曲，表示我的愉快”。本來廣闊無垠的大草原，一下子都盡收眼底，似乎一切都近了，也就不顯得那么深遠了。這是一種愉快之余的主觀

感受，并非真的不深遠了。

另外，“而”連接分句，不表示順承，而表示轉折。根據(jù)上述分析“一碧千里”是說大草原深遠的客觀存在，“并不茫茫”是說近在眼前的主觀感受，兩者意思相悖，用“而”表示轉折最恰當。

綜上所述，把“茫茫”解釋作深遠才合適，這樣“一碧千里，而并不茫?！保勺魅缦陆忉專赫驹诓菰?，放眼望去，從腳下到云際，全被綠色主宰著，是那么遼闊，又是那么清晰，一切都盡收眼底，一切都顯得近了，深遠的感覺似乎不存在了。

（三）體會矛盾

語言大師老舍先生在《草原》一文中故意將互相對立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語言在簡潔中見意蘊、普通中見哲理，生動而鮮明地表達復雜的思想感情?，F(xiàn)舉例分析如下：

①那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

“翠色欲流”是說翠色將流而未流；而“流入云際”，則是說翠色已經(jīng)流入云間。這兩者是自相矛盾嗎？其實，這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)?！按渖?，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。這是化靜為動，突現(xiàn)草的色澤，草的生命，也抒發(fā)了作者無限的熱愛和贊嘆。后一句是遠鏡頭描寫：極目遠眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。再說汽車在前進，視野中的那些“只有綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，一碧千里的草原，不正在悄悄地流入云天嗎?

②這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。其實，作者驚嘆的是那從未見過的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生機勃勃、充滿活力，視野開闊、心胸豁達、令人心曠神怡；“愿久立”，是因為草原景色迷人，“連駿馬和大牛都有時靜立不動”，何況是感情豐富的人；“想坐下”，是因為眼底美景沁潤著心田，誘發(fā)起激情，要抒發(fā)、要表達。正是這矛盾的筆觸巧妙地刻畫出“我”在這種特定境界里的豐富的內心感受。

③初入草原，聽不見一點聲音，看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

既然“看不見什么東西”，怎么還看見“一些忽飛忽落的小鳥”呢?其實，這是運用了一種叫“舛(chuǎn)互”的修辭手法。它對某一事物既全面肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看見“一些忽飛忽落的小鳥”，是為了更真切地襯托和強調“初入草原”時的靜感。這是以聲寫寂，以動襯靜，從而突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機。

(1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

為什么說是繡上了白色的大花?(十指春風刺繡情,一個“繡”字讓這幅圖變得精美而又多情。)

5.總結寫法

作者先寫了草原的天空：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，這是按照從（上）到（下）的順序；又寫了遠處的小丘柔美，翠色欲流，近處的羊群似花，牛羊靜立不動，這是按照從（遠）到（近）的順序。這就是方位順序。我們在寫作的時候，也可以靈活運用這樣的順序，或者從近到遠，從下到上，都可以?！局行乃枷搿?/p>

本文記敘的就是他們訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過，敘述了他們在草原上受到蒙族兄弟姐妹的熱情接待，勾畫了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場景，表現(xiàn)了蒙漢兩族之間緊密團結，親如一家的思想感情。

? 如何煉意

我國是一個多民族國家，新中國成立后，實行平等的民族政策，形成了多民族統(tǒng)一的大家庭。老舍通過記敘訪問草原的情景，反映民族友愛的主題，提煉出這一文意，無疑是抓住了社會主義制度下民族關系的真實本質，十分正確。

當然，正確的文意要有恰切的表達。老舍按照初入草原、歡迎遠客、蒙古包外、蒙古包內、主客話別的順序記述，注意突出蒙古族人民遠出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場面，字里行間滲透著蒙漢人民間的血肉深情。

值得研究的是作者在提煉文意的過程中，把文意濃縮成“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”兩句詩，寥寥十四字，蘊含著豐富深刻的思想感情，給讀者留下了回味不盡的余地：

內蒙古草原空氣新鮮，天空明朗，廣袤無邊，一碧千里，到處是翠色欲流，令人陶醉，豈不是與“天涯碧草”貼合相應了嗎？詩句中的“何忍別”、“話斜陽”正是“蒙漢情深”的體現(xiàn)和寫照，它又與上文蒙族牧民縱馬奔馳，以主人的身份遠出迎客，盛情款待，歌舞娛賓的描寫有機勾連，桴fu鼓相應，實在恰到好處。

同時，作者引詩作結還收到了揭示題旨、深化文意的效果?！懊蓾h情深”“深”在哪里？作者一行剛剛踏上草原，就從心底里油然升起熱愛之情；牧民遠出迎客，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，雙方親如一家，融洽無間，更加顯露了蒙漢間的深情厚誼。尤其是“何忍別”突現(xiàn)了主客雙方的內心世界，兩情依依，不忍分別，自然“情深”了，而“話斜陽”則展示了主客雙方的動人情態(tài)，話語綿綿，難分難舍，不是“情深”會如此嗎？完全可以說，引詩是對蒙漢民族間兄弟之情的凝煉概括，也是對文意的進一步拓展和強化。

另外，引詩中的“天涯碧草話斜陽”仿佛一個特寫鏡頭：主客雙方在一望無際的草原上依戀不舍地娓娓交談，時間不停地推移，夕陽漸漸西沉，他們竟渾然不覺，這是蒙漢情深的形象映現(xiàn)。他們“話”什么

呢？也許感謝主人熱情接待，也許希望客人不久再來，也許是雙方互相勉勵，攜手并進??這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，豈不是進一步深化了文意嗎？

因此，煉意正確不是一蹴而就的，有一個融化、深化、強化的過程。

強化練習（一、看拼音寫詞語。

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu la dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wai sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sa shuāi jiāo tiān yá ra hu hū yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sa yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）

二、根據(jù)意思寫詞語。

1、形容草原上綠色無邊的景象。（）

2、十分自在、不受拘束。（）

3、綠色濃郁得將要流動似的。（）

4、過分約束自己，顯得不自然。（）

5、細細地回憶、品味。（）

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。（）

三、品味探究。

1、“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@個句子運用了兩個比喻，一個是把 比作綠毯，另一個是把 比作大花。

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指： ；勾勒的意思是： ；這句話說明了：。

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 你是怎樣理解這句話的？

挑戰(zhàn)一下自己吧~）

回顧小結（一、方法小結: 一日悟一理，日久而成學）

二、本節(jié)課我做的比較好的地方是：

三、我需要努力的地方是：

課后作業(yè)

閱讀

（一）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我（）高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

1、按原文在括號里填上詞。

2、用﹏﹏畫出擬人句。

3、文中畫“

”的句子中，是 句?！熬G毯”指

，“白色的大花”指。

4、作者在寫景物的同時，不忘寫自己的感受。請用“

”把寫作者感受的句子畫出來。

5、用“︱”在原文把這段文字劃分層次并寫出層意。

6、用“既??又??既??又??”造句。

7、這段話主要寫

參考答案

一、高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗 回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束 羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里 翠色欲流、襟飄帶舞 二、三、1.草原、羊群

2.渲染指：用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；

勾勒的意思是：用線條勾畫出輪廓。

這句話說明：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人 賞心悅目。

3.蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別。大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。