第一篇：注重孩子心理需求 和孩子共同成長(zhǎng)

注重孩子心理需求 和孩子共同成長(zhǎng)

“有一天我畫(huà)工程圖時(shí)，漫不經(jīng)心地把筆含到嘴里，扭頭一看，發(fā)現(xiàn)兒子也像我一樣，叼著鉛筆頭。我還怎么告訴他含鉛筆頭不好？告訴他那上面有很多細(xì)菌？”說(shuō)起快四歲的兒子，家住上海市寶山區(qū)的湯穎感嘆，“如今對(duì)言傳身教這四個(gè)字有了深刻體會(huì)”。

有一次，兒子動(dòng)她的化妝品，她過(guò)去制止，兒子非但不聽(tīng)，反而繼續(xù)。湯穎立刻提高了嗓門(mén)，結(jié)果兒子突然拍了一下桌子，“你以為自己了不起啊”。

“后來(lái)想想，我和他爸平時(shí)說(shuō)話都很大聲?！睖f回憶道。

“我們開(kāi)始注意，在孩子面前一定要以好的形象出現(xiàn)。當(dāng)我們說(shuō)話不再大喊大叫，兒子也開(kāi)始待人有禮貌了?！?/p>

27歲的侯捷捷說(shuō)起女兒的教育問(wèn)題同樣深有體會(huì)。有一次，侯捷捷的母親把外孫女從幼兒園接回家，在小區(qū)里遇到一些鄰居，大家夸獎(jiǎng)了孩子幾句。母親就讓其中一個(gè)阿婆考考外孫女英語(yǔ)單詞，小姑娘馬上就問(wèn)那位阿婆會(huì)不會(huì)英語(yǔ)。當(dāng)那位阿婆回答不會(huì)時(shí)，小姑娘居然沖著那位阿婆說(shuō)，“靠，你好笨啊?！碑?dāng)時(shí)在場(chǎng)鄰居都愣了，侯捷捷的母親很尷尬。

“我在孩子面前注意言行舉止，但她爸爸就不拘小節(jié)。結(jié)果，女兒跟爸爸學(xué)了，還跟老人家這樣說(shuō)話?！焙罱萁莘此己蟀l(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)中只要有一個(gè)在孩子面前說(shuō)粗口，孩子肯定會(huì)跟著學(xué)，“孩子哪會(huì)理解說(shuō)粗口是很不對(duì)的”？

“有一次喂她吃飯，她邊玩布娃娃邊吃，結(jié)果嘴里就蹦出一句國(guó)罵來(lái)。問(wèn)她，她說(shuō)是跟爸爸學(xué)的?！闭f(shuō)到這兒，侯捷捷又好氣又好笑。

“我當(dāng)爸爸有5年了，對(duì)于爸爸這個(gè)身份來(lái)說(shuō)，我和兒子是一樣大的?！辟F陽(yáng)的張鈞表示，父母是孩子的榜樣，很多時(shí)候，父母怎么做比告訴孩子該如何做更好。

張鈞以前有時(shí)會(huì)闖紅燈，但有了孩子后，他不希望自己的孩子違反交通規(guī)則，于是開(kāi)始遵守規(guī)矩。

29歲的徐先生前年作了父親，對(duì)于兒子，他準(zhǔn)備實(shí)施溫和教育，盡量不采用體罰的方式?！昂⒆邮峭ㄟ^(guò)觀察大人來(lái)學(xué)習(xí)行為舉止的，當(dāng)你在孩子面前揮舞拳頭時(shí)，就該想想當(dāng)他生氣的時(shí)候，你希望他怎樣做，我不希望自己的孩子喜歡打人。”

徐先生有這番感悟是源于自己的經(jīng)歷。他小時(shí)候犯了錯(cuò)，父親就會(huì)一巴掌扇過(guò)來(lái)或者踢一腳，中學(xué)時(shí)代，徐先生在學(xué)校常打架，直到那時(shí)，他的父親才意識(shí)到總打罵孩子帶來(lái)的問(wèn)題。

上海一所小學(xué)的楊小娟老師任教的班上有一位學(xué)生愛(ài)打別的孩子。每次楊老師找他來(lái)辦公室談心，這個(gè)學(xué)生都會(huì)“虛心接受”，承認(rèn)自己打人不對(duì)，并向小朋友說(shuō)對(duì)不起?！暗^(guò)不了幾天，老毛病又會(huì)犯?！睏罾蠋熂以L后才知道，這個(gè)學(xué)生的父親就是用棍棒、拳腳教育孩子的。

“大人的一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里，記在心里，愛(ài)打人的孩子大都有一個(gè)愛(ài)打人的家長(zhǎng)?！毙煜壬f(shuō)。

年輕父母更注重孩子的心理需求和精神需要

在孩子出生之后，上海市金山區(qū)的王珍開(kāi)始每天寫(xiě)“寶寶成長(zhǎng)日記”，密切關(guān)注寶寶的成長(zhǎng)。比如女兒第一次叫媽媽?zhuān)畠旱谝淮巫呗?，女兒第一次去舞蹈班，女兒第一次在少年宮跳舞，女兒第一次和學(xué)校的小朋友去香港參加舞蹈比賽??“這是寶寶的成長(zhǎng)日記，也是我的成長(zhǎng)日記。”

“我小時(shí)候，父母哪有時(shí)間給我們寫(xiě)這些啊。”王珍說(shuō)，過(guò)去的父母大多關(guān)心的只是孩子身體好不好、學(xué)習(xí)好不好，很少顧及孩子的心理需要，這是非常欠缺的?！皬哪撤N程度上說(shuō)，對(duì)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)注，也促進(jìn)了父母的成長(zhǎng)，父母和孩子的成長(zhǎng)也涉及心理需要的成長(zhǎng)?！?/p>

王珍說(shuō)自己這代人當(dāng)了父母之后，都認(rèn)識(shí)到要讓孩子健康成長(zhǎng)，父母除了做好榜樣之外，還要考慮到孩子的心理需求、精神需要，“我們單位里的幾個(gè)同事閑暇時(shí)常聊起孩子的教育問(wèn)題，很有共識(shí)?！?/p>

上海師范大學(xué)小學(xué)教育研究所鐘文芳副教授表示，對(duì)于出生于上世紀(jì)70年代末和80年代初的年輕父母來(lái)說(shuō)，往往具有一個(gè)共性，那就是知識(shí)水平較高，關(guān)注信息較多。這些年輕父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展也會(huì)付出更大的心思和精力，“因此有時(shí)我們會(huì)看到，這些年輕父母的身上會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)孩子教育的極大焦慮?！?/p>

鐘文芳表示，她非常支持年輕父母注重和孩子一起成長(zhǎng)的做法，“這是很好的現(xiàn)象，說(shuō)明新一代年輕家長(zhǎng)已意識(shí)到自己的家長(zhǎng)角色?！?/p>

“父母對(duì)孩子的教育是孩子社會(huì)化過(guò)程的第一步，因此要特別注意家庭教育?！辩娢姆紡?qiáng)調(diào)。

鐘文芳說(shuō)，現(xiàn)在的年輕父母教育孩子的方式與老一輩教育孩子的方式大有不同。“但幾乎每一個(gè)人都要面臨成為父母的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題。對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)，除了要了解孩子的想法、思考的方式，了解孩子喜歡什么、不喜歡什么以外，更重要的是要重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自我的角色?！?/p>

第二篇：和孩子共同成長(zhǎng)

和孩子共同成長(zhǎng)

楊曉紅

我是一個(gè)三年級(jí)孩子的母親，今天想和大家一起交流一下孩子在閱讀學(xué)習(xí)方面的心得。

雖然我們做父母的在年齡上和孩子有很大的差距，但是就父母這個(gè)角色而言，我們和孩子是同齡的，所以作為一個(gè)父母我也是從無(wú)知無(wú)措的懵懂中一步步和孩子一起成長(zhǎng)起來(lái)的，我們望子成龍關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，覺(jué)得這才是孩子成才的唯一途徑。這樣的我們也許無(wú)形中已經(jīng)走入了誤區(qū)。

我的兒子旭旭非常聰明，剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好。我清楚的記得他第一次考試的時(shí)候，語(yǔ)文得了一百分，數(shù)學(xué)得了九十七分，這本是很好的成績(jī)，可我卻說(shuō)了讓自己至今后悔的話，沒(méi)有應(yīng)有的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我卻問(wèn)孩子為什么沒(méi)得雙百。孩子當(dāng)時(shí)失望和沮喪的眼神至今仍刺痛著我的心。當(dāng)時(shí)我自私的認(rèn)為孩子完全可以得雙百，更糟糕的是，我從此不允許孩子看課外書(shū)，必須一心學(xué)習(xí)。旭旭一直熱愛(ài)讀書(shū)，這種無(wú)知的作法無(wú)疑是對(duì)孩子學(xué)習(xí)和閱讀興趣嚴(yán)重的打擊。因?yàn)槲业腻e(cuò)誤導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和閱讀興趣嚴(yán)重下降，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)質(zhì)量大不如前，學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)敷衍。我這個(gè)時(shí)候真的慌了，問(wèn)什么好好的一個(gè)孩子，突然變得這么不上勁了呢，也就是在這這個(gè)時(shí)候，我接觸到一本育兒的好

書(shū)，《好媽媽勝過(guò)好老師》。書(shū)中很多先進(jìn)的教育方法和理念讓我受益匪淺。我這才意識(shí)到自己的行為是多么的無(wú)知和可怕，這種盲目追求分?jǐn)?shù)的作法，會(huì)使孩子形成畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。同時(shí)我還知道了閱讀對(duì)孩子的重要性。有的閱讀可以讓孩子受益終生。意識(shí)到自己的錯(cuò)誤作法后，我及時(shí)改變了對(duì)孩子的教育方法，首先不在盲目的追求分?jǐn)?shù)了，取消了對(duì)孩子閱讀的限制，還陪孩子買(mǎi)了許多他喜歡的書(shū)籍，旭旭的閱讀興趣非常廣泛，從小說(shuō)、童話故事到自然科學(xué)、歷史等各方面的書(shū)都非常喜歡。每天只要學(xué)習(xí)結(jié)束，他會(huì)利用一切時(shí)間來(lái)讀書(shū)，只要是他喜歡看的書(shū)，即使不吃飯，不睡覺(jué)也要讀完，每天都是在我一再的催促下才合書(shū)睡覺(jué)。旭旭的閱讀能力也很強(qiáng)，認(rèn)字也很多，看一本書(shū)非?？欤荒昙?jí)的時(shí)候他利用課余時(shí)間閱讀上百本書(shū)，同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他閱讀不但沒(méi)有影響他學(xué)習(xí)成績(jī)，反而讓孩子在知識(shí)的積累和詞語(yǔ)的運(yùn)用上有了很大的提高。記得一次中午放學(xué)時(shí)，刮起了沙塵暴，旭旭一進(jìn)屋就對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)@風(fēng)刮的可真大呀，簡(jiǎn)直是飛沙走石?！碑?dāng)時(shí)才上一年級(jí)的孩子，我不禁驚嘆于他用詞的恰當(dāng)和貼切。這樣的例子有很多，這些都是他閱讀的收獲。

直到現(xiàn)在他已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了，我還在慶幸自己當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)變的及時(shí)和正確，現(xiàn)在旭旭隨著讀的書(shū)越來(lái)越多，不但詞

語(yǔ)運(yùn)用的更加自如，累積的知識(shí)也越來(lái)越多，最近更是常常讓我和家人吃驚。許多時(shí)候，電視中有些出問(wèn)題選手回答的節(jié)目，往往是選手沒(méi)有回答出來(lái)，而他卻說(shuō)出了答案。記得青歌賽時(shí)，有一道題目是“以貌取人”這個(gè)詞與古代那個(gè)人物有關(guān)，當(dāng)時(shí)選手沒(méi)有回答對(duì)，我和他爸爸也不會(huì)，可旭旭不但知道和孔子有關(guān)，還給我們講了這個(gè)典故。這樣的事情很多，這更堅(jiān)定了我要一直支持他閱讀下去的信心。

我們常常要求孩子要成才、成功，可是作為家長(zhǎng)的我們有沒(méi)有想過(guò)自己是不是個(gè)合格的家長(zhǎng)呢，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)真正成為孩子成功路上的一個(gè)啟蒙者和引路人吧！

2014年3月23日

第三篇：和孩子共同成長(zhǎng)

和孩子共同成長(zhǎng)——淺談家庭教育的一些心得 家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要課題。家庭教育現(xiàn)代化更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、更具現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)驗(yàn)課題。做好家庭教育現(xiàn)代化工作，對(duì)我們的孩子、我們的教育事業(yè)和我們整個(gè)民族綜合素質(zhì)的提升，都有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。作為興隆幼兒園孩子的家長(zhǎng)，我們很慶幸給孩子選擇了一所好的幼兒園，這個(gè)“好”，最明顯的體現(xiàn)就在于幼兒園對(duì)于家庭教育的重視。學(xué)校推出的一些新舉措，舉行的一些家庭教育講座，成立的家長(zhǎng)委員會(huì)等等，都有效地促進(jìn)了家校之間的溝通，把孩子在校和在家的教育實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙對(duì)接。學(xué)校能更全面掌握孩子的情況，家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校搞好孩子的教育，這些都對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。

現(xiàn)在的孩子基本都生活在物質(zhì)優(yōu)裕、信息媒介多樣化、家長(zhǎng)倍加呵護(hù)的環(huán)境中，是一個(gè)家庭的主旋律，五六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況層出不窮，這就為如何更好地教育現(xiàn)在的孩子提出了新的課題。作為孩子的父母，我們?cè)谟齼簡(jiǎn)栴}上也是摸索著前進(jìn)，有成功的小喜悅，也有許多的困惑。但是我們一直堅(jiān)持多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。尊重孩子，關(guān)注孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，在提高孩子綜合素質(zhì)方面做出努力?，F(xiàn)將幾點(diǎn)在教育孩子中的心得體會(huì)列舉一二，僅供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。

一是培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的性格，與孩子共同快樂(lè)成長(zhǎng)。

我們女兒四歲了，她開(kāi)朗活潑，乖巧聽(tīng)話。在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們充分尊重她，有些事情會(huì)和她商量，不允許做的事情會(huì)告訴她原因。不輕易給孩子許諾，但答應(yīng)了孩子的事情就一定會(huì)做到，實(shí)在因?yàn)樘厥庠蜃霾坏降?，就提前給她道歉，并給她說(shuō)明原因。我們還有意識(shí)地注意培養(yǎng)她的自信心，與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，引導(dǎo)她對(duì)弱者等有同情心。有些事情，當(dāng)她做不到或是做不好時(shí)，她總會(huì)很煩躁和失落，這時(shí)候，我們就會(huì)用語(yǔ)言鼓勵(lì)她，給她一些提示或幫助，和她一起完成一件事情，當(dāng)她做完的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真棒！”如果有些事情，的確不是她這個(gè)年齡能做到的，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你現(xiàn)在太小了，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你肯定能做的很好。爸爸媽媽像你這么大的時(shí)候，還真不如你做的好呢?！边@樣，她的自信心就慢慢建立起來(lái)了。獨(dú)生子女一個(gè)重要特點(diǎn)就是缺少玩伴，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她主動(dòng)去結(jié)識(shí)別的小朋友，把自己心愛(ài)的玩具和朋友們分享。引導(dǎo)她在和同伴們玩的時(shí)候，學(xué)會(huì)照顧別人。比如，有小朋友來(lái)家里做客時(shí)，就告訴女兒，“你現(xiàn)在是小主人了，小朋友們來(lái)咱們家玩，你要好好照顧他們，這樣他們才喜歡和你交朋友?！比绻龅暮茫图皶r(shí)表?yè)P(yáng)她，這樣，下一次有小朋友來(lái)家時(shí)，女兒已經(jīng)能做一個(gè)很好的小主人了。

在家庭教育中，還有個(gè)讓我們頭疼的問(wèn)題是“隔代親”。爺爺奶奶姥爺姥姥的那種無(wú)原則的疼愛(ài)在女兒一二歲性格養(yǎng)成的時(shí)期曾讓我們很無(wú)奈。有些你給孩子立好的規(guī)矩在他們長(zhǎng)輩那里往往就形同虛設(shè)了，但是為了家庭和諧，我們不會(huì)當(dāng)著老人批評(píng)她，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有老人在的時(shí)候和單獨(dú)與父母在一起時(shí)，就有所差別。有老人在時(shí)，就任性一些，和父母一起時(shí)，就乖的多。這種情況讓我們頗為頭疼了一段時(shí)間，唯一的解決方法就是父母在老人不在場(chǎng)的時(shí)候多和孩子講道理，上學(xué)后和老人不像以前一樣時(shí)時(shí)在一起，情況也就好了許多。在和老人一起時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是做父母的要尊重老人，孝敬老人。這點(diǎn)是孩子自己會(huì)去模仿和習(xí)慣養(yǎng)成的。女兒三歲時(shí)，吃東西就習(xí)慣先給爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)缓笞约翰懦?。我們相信這就是長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的好效果。

孩子是家中被呵護(hù)的對(duì)象。往往為別人考慮的少。我們就在日常生活中刻意提醒她。讓她幫忙做一些小事，比如，幫媽媽疊衣服之類(lèi)的事情，她樂(lè)意去做，而我們會(huì)在她做完之后對(duì)她說(shuō)：“謝謝你幫我的忙。我真高興。幸虧你幫助我，要不我還得做很長(zhǎng)時(shí)間，你真棒！”家人有些不太舒服時(shí)，我們會(huì)讓她去問(wèn)候，幫助拿藥片等。養(yǎng)成她關(guān)心別人，幫助別人的好習(xí)慣。成果是去年她去看望一位生病的老人時(shí)，會(huì)主動(dòng)幫助病人蓋被子，并關(guān)切地問(wèn)候。得到大家的稱(chēng)贊，我們相信這種稱(chēng)贊會(huì)更好地促進(jìn)她關(guān)心別人的的良好習(xí)慣養(yǎng)成。二是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)公德，與孩子共同健康成長(zhǎng)。孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很重要的方面。我們一直注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。她自己能做的事情，就盡量讓她自己做，然后對(duì)她的成績(jī)給予充分的贊美。讓孩子有一種成就感，她就愿意去做。比如，她玩完之后，讓她把玩具收拾好。讓她自己洗臉、刷牙，自己上廁所等等?？措娨曤娔X時(shí)，給她規(guī)定好時(shí)間。“再看十分鐘電腦，然后幫我把電腦關(guān)上，咱們好睡覺(jué)。我看茹茹能不能做到？”剛開(kāi)始孩子肯定有一些不樂(lè)意。但是說(shuō)過(guò)的事情，就一定嚴(yán)格執(zhí)行，就算她有些情緒，我們也故意忽略，用別的事情轉(zhuǎn)移她的注意力。幾次之后，她就會(huì)在規(guī)定的時(shí)間到了時(shí)，自己關(guān)了電腦。人是群體動(dòng)物，孩子最終要走上社會(huì)。對(duì)于社會(huì)規(guī)范的理解和學(xué)習(xí)，也是行為習(xí)慣的一部分。我們就從小事兒影響她。讓她幫助爸爸看著紅綠燈，“監(jiān)督”爸爸不闖紅燈。她樂(lè)于這種工作。也能在這種工作中養(yǎng)成自己遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。讓她知道要同情和幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體，給她錢(qián)讓她去放在乞討者面前的碗中，告訴她，她幫助了他們。我們還和她訂下約定，不在路上亂扔垃圾，大家互相監(jiān)督，孩子在這種類(lèi)似游戲的過(guò)程中，慢慢學(xué)習(xí)了遵守基本的社會(huì)公德。

三是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的興趣愛(ài)好，與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。孩子在幼兒園這個(gè)成長(zhǎng)階段，我們注重的是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，而不是特別關(guān)注她究竟學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)。知識(shí)以后會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是一生受用的事情。我們經(jīng)常給她買(mǎi)她喜歡看的書(shū)。告訴她愛(ài)護(hù)書(shū)籍，和她一起讀她喜歡讀的幼兒畫(huà)報(bào)等，和她一起做書(shū)里的游戲，睡前給她講故事。她特別喜歡做一些提升智商的訓(xùn)練題，喜歡拼圖游戲，我們就多給她買(mǎi)這方面的書(shū)，和她一起做，在她作對(duì)的時(shí)候不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種游戲。她上幼兒園之后，我們睡前的游戲改成給我們講講她幼兒園一天的事情。我們做出一副學(xué)習(xí)的樣子，睡前孩子很放松，我們講從起床到爸爸媽媽送她到幼兒園這一段的事情，然后說(shuō)“給我們講講我們把你送到學(xué)校后，你們都做了哪些好玩的事情呵？爸爸媽媽可想知道了。我們都沒(méi)上過(guò)那么好的幼兒園，你就給我們講講吧?！焙⒆訒?huì)有種類(lèi)似當(dāng)老師的感覺(jué)，把一天的情況講給我們聽(tīng)。既幫助孩子回憶了在學(xué)校一天所學(xué)的東西，也鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是我們和孩子都喜歡的一個(gè)游戲。所以她很喜歡上幼兒園，生怕錯(cuò)過(guò)了什么好玩的事情沒(méi)辦法講給我們聽(tīng)。在我們交流的過(guò)程中，有些事情我們還展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待一些和小朋友之間的相處問(wèn)題等等。興趣是學(xué)好習(xí)的前提條件。我們從不強(qiáng)迫她去做她不愿去學(xué)的東西。但也善于發(fā)現(xiàn)她感興趣的東西。她看動(dòng)畫(huà)片時(shí)常跟著動(dòng)畫(huà)片上學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。我們帶她去聽(tīng)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班的試聽(tīng)課后，她有強(qiáng)烈地想學(xué)英語(yǔ)的興趣，我們便幫她報(bào)了興趣班。她有興趣的東西，家長(zhǎng)根本不用操心，她回家就自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，做父母的，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)。

還有一個(gè)我們都喜歡的游戲就是得“小紅花”。我把每個(gè)月的月歷剪下來(lái)貼在她能夠得著的地方，每天臨睡前，我們會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得今天自己表現(xiàn)好嗎？能不能得小紅花呵？”她會(huì)說(shuō)“我表現(xiàn)的好！能得小紅花！”我們就獎(jiǎng)勵(lì)她一朵貼紙小紅花，讓她貼在那天的日歷上。看著她在那里數(shù)著自己得到小紅花的個(gè)數(shù)。我們當(dāng)父母的，倍感欣慰。

通過(guò)以上一些方法，我們?cè)诩彝ソ逃膯?wèn)題上取得了一些成功，但還有許多的困擾。比如，孩子性格要強(qiáng)，聽(tīng)不得批評(píng)的聲音，這讓我們擔(dān)心孩子在今后的人生中抗挫折的能力較差，我們認(rèn)為對(duì)孩子的挫折教育亟待加強(qiáng)，但不知道怎樣去具體操作；還有，家長(zhǎng)一般忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間太少，所以也希望學(xué)校能多安排一些親子類(lèi)的活動(dòng)，相信家長(zhǎng)都會(huì)有參與的積極性。

陪伴女兒成長(zhǎng)的四年多時(shí)間，我們最大的感受，也是最大享受就是和孩子共同成長(zhǎng)。尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，用孩子的眼光去看待這個(gè)世界，這樣，孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也有著一份收獲的喜悅。作為家長(zhǎng)，我們也會(huì)不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)家庭教育現(xiàn)代化的知識(shí)，全力配合好學(xué)校的工作，和學(xué)校一起，共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！

第四篇：要和孩子共同成長(zhǎng)

要和孩子共同成長(zhǎng)

我即使一名老師，也是一位母親。我時(shí)刻看到了每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期望。也時(shí)時(shí)和家長(zhǎng)在溝通。每個(gè)孩子從呱呱墜地，到蹣跚學(xué)步，孩子就是我們的快樂(lè)的源泉。每個(gè)家庭，每個(gè)父母都希望孩子能夠茁壯健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，滿腔的希望孩子能夠成龍成鳳。父母就會(huì)對(duì)孩子抱以高度的熱情，精細(xì)的喂養(yǎng)，傾情培養(yǎng)。但是，許多的父母往往由于教育價(jià)值觀的錯(cuò)誤，又缺乏必要的科學(xué)的教育方法，往往單單的憑借自己的直覺(jué)和上一輩傳下來(lái)的某些育兒經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童施展教育，可是結(jié)果往往是父母千辛萬(wàn)苦的付出，卻換來(lái)了對(duì)兒童發(fā)展的損害。

家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，家長(zhǎng)是孩子的第一老師。孩子在家庭這個(gè)第一課堂內(nèi)所獲得的素質(zhì)是他們一生成敗的關(guān)鍵。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操控在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是掌握在父母的手里”，由此可見(jiàn)，父母責(zé)任之重大。父母應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：兒童不是在權(quán)威喝令下成長(zhǎng)。父母對(duì)兒童不僅僅要愛(ài)，也要尊重，要珍惜他們的內(nèi)心感受，幫助兒童把他們內(nèi)心的東西挖出來(lái)，給予于世界。父母對(duì)孩子的第一希望應(yīng)該是讓孩子成為一個(gè)好人，一個(gè)有愛(ài)心，有道德的人。如果一個(gè)孩子懂得感恩，懂得孝敬，有自信心，有責(zé)任心。無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是走向社會(huì)工作，肯定能獲得成功。因此，要是兒童具有優(yōu)秀的素質(zhì)，完美的人格，就必須從孩子出生開(kāi)始就運(yùn)用最科學(xué)，最優(yōu)質(zhì)，最合理的教育理念，原則和方法之進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)該遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育。

一、遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谥贫▽W(xué)前教育目標(biāo)時(shí)，往往特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求和學(xué)科發(fā)展的需要，很少考慮到學(xué)前兒童 自身發(fā)展的特點(diǎn)，規(guī)律和發(fā)展需要，結(jié)果造成成人按照習(xí)慣設(shè)計(jì)要求兒童，培養(yǎng)兒童，塑造兒童，從根本上背離了兒童自身的合理需要，使其純真，美好的天性受到壓抑，身心得不到良好的發(fā)展，蘊(yùn)藏的巨大潛能遭受抑制和泯滅，實(shí)踐告訴我們，只有正確認(rèn)識(shí)和自覺(jué)遵守孩子的身心發(fā)展

二、在互動(dòng)中與孩子一起成長(zhǎng)

現(xiàn)代教育的研究發(fā)現(xiàn)，最好的教育是對(duì)話性與互動(dòng)性的教育。而中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是權(quán)威式的。在家庭中許多父母只是習(xí)慣于簡(jiǎn)單地下達(dá)指令，不和孩子對(duì)話，討論，交流，強(qiáng)行安排孩子上各種興趣學(xué)習(xí)班，有的父母也因工作太忙而無(wú)法和孩子一起游玩，電視，網(wǎng)絡(luò)游戲就成長(zhǎng)孩子的玩伴，這種方式對(duì)兒童的創(chuàng)造性，人格培養(yǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面作用。

要實(shí)現(xiàn)教育的對(duì)話性與互動(dòng)性，要求父母盡可能地把自己擺在和孩子平等的位置上，通過(guò)提問(wèn)，探討方式培養(yǎng)他們的品格和社會(huì)能力。因而，孩子一生下來(lái)，規(guī)律，才能制定出科學(xué)的教育方法。父母就要做孩子的朋友，父母甚至可以重新把自己變成孩子，和他們一起成長(zhǎng)。

父母雖然未必是教育學(xué)家，但是父母和孩子面對(duì)面互動(dòng)，就如同是小型討論班，這種環(huán)境條件下，不是父母單向?qū)⒆觽魇谛畔?，而是針?duì)孩子的各種要求，隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)姆从?，在互?dòng)過(guò)程中，父母必須用心地觀察，體會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，不要錯(cuò)過(guò)發(fā)展這些潛能的最佳時(shí)期。

三、在尊重中與孩子一起成長(zhǎng)

尊重孩子，尊重他們的想法，讓他們做自己的主人。從而讓他們擁有自信 心、責(zé)任感、價(jià)值感。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)們講了一個(gè)故事，一個(gè)星期天，媽媽領(lǐng)著5歲的兒子到公園去玩，兒子用“紙飛機(jī)”換回德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事讓她大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當(dāng)找到小汽車(chē)的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德**說(shuō)：“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說(shuō)：“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了?！蔽覇?wèn)家長(zhǎng)們，如果你是那位德**親你會(huì)怎么做，他們笑了。

我們教育孩子就要尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取與有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選擇權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，他們畢竟是小孩呀！在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ?，多一份理智?/p>

四、把 “快樂(lè)”送給孩子。

如今的孩子無(wú)疑是幸福的。出生就是帝王般的待遇，吃最精細(xì)的食物，穿最精美的衣服，住最舒適的房屋，玩具也是最高級(jí)的，受最昂貴的教育?！耙聛?lái)伸手，飯來(lái)張口”幾乎就是他們生活的寫(xiě)實(shí)，然而，真實(shí)狀況是：孩子們很幸福但不夠快樂(lè)。因?yàn)樗麄冏兂闪司€牽在父母手中的“木偶人”，不能有自己的愿望，無(wú)法自我安排，只能沿著父母規(guī)定好的目標(biāo)，安排，選定好的道路走，很難體驗(yàn)到自由成長(zhǎng)的快樂(lè)。

著名教育家陶行知先生曾在學(xué)生面前把一只公雞和一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭強(qiáng)迫它吃米：掰開(kāi)公雞的嘴硬往里塞米，可是公雞知識(shí)掙扎，就是不吃，最后把公雞放到桌子上，自己后退了幾步，公雞卻自己吃了起來(lái)。陶行知先生借此喻示：如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他是不快樂(lè)的，就算勉強(qiáng)學(xué)了，也是會(huì)食而不化的。鑒于此，父母應(yīng)該把“快樂(lè)”這個(gè)最珍貴的禮物贈(zèng)與兒童。

首先，讓兒童體驗(yàn)自由嬉戲的快樂(lè)?；顫婇_(kāi)朗，好玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，父母應(yīng)允許孩子“瘋狂”玩耍。父母要放開(kāi)手，讓孩子想怎么玩就怎么玩，不要時(shí)刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)，而要留給孩子獨(dú)處的時(shí)間，給孩子們自?shī)首詷?lè)的自由。據(jù)一些研究發(fā)現(xiàn)，父母過(guò)多安排孩子活動(dòng)的教育模式，易使兒童養(yǎng)成需要?jiǎng)e人領(lǐng)導(dǎo)和不會(huì)自己作決定的性格。

其次，讓兒童品嘗自由想象的快樂(lè)，想象的翅膀，淳樸的童心是孩子最可貴的財(cái)富，父母應(yīng)允許孩子思想上的“天馬行空”，對(duì)于孩子提出的種種“奇談怪論”不要急于一票否定，更不要讓孩子機(jī)械接受定型的答案，不能認(rèn)為剝奪掉孩子對(duì)世界的新鮮感。想象是創(chuàng)造的前提，要使兒童具有高度的創(chuàng)造力，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子敢想，愛(ài)想，的性格和習(xí)慣，不要打擊孩子想象的積極性，一般來(lái)說(shuō)，民主開(kāi)放，自主寬松的環(huán)境更有利兒童創(chuàng)造想象的激發(fā)。

再次，讓兒童感受表達(dá)自我的快樂(lè)，父母應(yīng)努力培養(yǎng)孩子說(shuō)話，而不僅僅是培養(yǎng)聽(tīng)講的孩子，因?yàn)楹⒆右诒磉_(dá)自己思想的過(guò)程中，加深多世界以及對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，過(guò)去我們只是教導(dǎo)孩子聽(tīng)哈，順從，附和，學(xué)習(xí)知識(shí)也是強(qiáng)調(diào)死記硬背，缺少平等討論，結(jié)果是壓抑人格，扼殺智慧，羞于表達(dá)。有的孩子表現(xiàn)內(nèi)向，交流困難，不善表達(dá)，究其原因，父母與孩子交流是的態(tài)度是其重要的影響因素之一。父母要做到，無(wú)論孩子的表達(dá)能力如何，表達(dá)內(nèi)容是否符合成人的意愿，都應(yīng)無(wú)條件的接納，關(guān)注，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)孩子，只有在這樣的情形下，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)善于表達(dá)，敢于表達(dá)，使他們產(chǎn)生自己的想法，發(fā)出自己的聲音，最后形成自我。

那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，就和我們的孩子一起成長(zhǎng)吧！家長(zhǎng)改變一點(diǎn)，孩子就會(huì)進(jìn)步一大截。家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，一起來(lái)享受成長(zhǎng)過(guò)程中的那份快樂(lè)、那份收獲。

讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中靈動(dòng)起來(lái) 伊春市政府直屬機(jī)關(guān)幼兒園

劉佳

21世紀(jì)是中國(guó)崛起的世紀(jì)，21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，而創(chuàng)新型的社會(huì)則需要大批的創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)要從娃娃抓起。

兒童是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？數(shù)學(xué)概念是怎樣獲得的？這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。兒童數(shù)概念的獲得并不是一般人認(rèn)為的幾乎是在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)會(huì)數(shù)的運(yùn)算。事實(shí)上，兒童數(shù)概念的形成往往要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。這正是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有的高度的抽象性和相對(duì)的復(fù)雜性。下面我就學(xué)前兒童邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于動(dòng)作。

學(xué)前兒童邏輯思維有很大的局限性，譬如幼兒序列觀念的建立——首先要完成長(zhǎng)短排序的任務(wù)，往往需要建立在多次操作的基礎(chǔ)上，甚至需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的嘗試。這就說(shuō)明幼兒序列觀念是建立在具體事物和動(dòng)作的基礎(chǔ)上。如果脫離了具體的形象動(dòng)作，問(wèn)幼兒：“小紅的歲數(shù)比小明大，小亮的歲數(shù)比小紅大，他們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)的歲數(shù)最大”這類(lèi)問(wèn)題，他們會(huì)感到困難。可見(jiàn)，對(duì)于較間接的，需要內(nèi)化于頭腦的問(wèn)題，幼兒就無(wú)能為力了。這正是幼兒邏輯思維發(fā)展特定所決定的。

二、學(xué)前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于具體事物。

學(xué)前兒童邏輯思維的形成和建立，不僅依賴于動(dòng)作，同時(shí)還依賴于具體的形象。4歲左右的幼兒還不能真正理解類(lèi)包含的觀念。例如，老師指著1盆栽有5朵紅花，3朵白花的花盆，問(wèn)幼兒是花多還是紅花多。他們會(huì)回答紅花多，或者搖搖頭不回答，直到老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)花指的是所有的花，而不是剩下的白花，他們才有可能作出正確的回答。但是，他們并不是靠邏輯的判斷來(lái)回答的，而是通過(guò)一一點(diǎn)數(shù)，紅花有5朵，花有8朵，在幼兒的頭腦中，整體與部分之間并沒(méi)有形成包含關(guān)系，而是并列的兩個(gè)部分的關(guān)系。他們是借助于具體的形象來(lái)理解包含關(guān)系的，而絕沒(méi)有抽象的類(lèi)包含邏輯觀念。那么，在我們的教學(xué)過(guò)程中可以遵循以下幾點(diǎn)來(lái)完成我們的教學(xué)教育任務(wù)。

三、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲

好奇，好問(wèn)，好動(dòng)。渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。對(duì)于幼兒而言，這個(gè)階段最重要的事不是學(xué)習(xí)，而是讓他們逐漸了解外部世界，逐步學(xué)會(huì)如何與周?chē)讼嗵帲M(jìn)而培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣。通過(guò)自由的游戲和玩耍，讓他們更多地親近大自然，和外部世界有更多的交流和接觸，獲得更豐富的人生體驗(yàn)，這些才是這個(gè)階段孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的財(cái)富。同樣，即使是這個(gè)年齡階段必要的學(xué)習(xí)，也只有以孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提，才能讓他們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中專(zhuān)心致志，自發(fā)交流，主動(dòng)參與而且樂(lè)此不疲。

對(duì)于學(xué)前階段的數(shù)學(xué)啟蒙教育而言，其首要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)探究的愿望，激發(fā)兒童的好奇，好問(wèn)，猜想和思考，引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)的神秘世界。作為教師，應(yīng)當(dāng)更多地考慮如何去激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愿望；如何利用有效的環(huán)境和恰當(dāng)?shù)那榫常椒ㄈフ{(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和主動(dòng)解決。

四、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯性，抽象性，概括性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，決定了兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)。早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)概念，而在于通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)幼兒的邏輯四維的準(zhǔn)確，靈活，敏捷，發(fā)散等。和一些西方國(guó)家的孩子相比，高分低能已經(jīng)成為在傳統(tǒng)教育價(jià)值定位下我國(guó)學(xué)生的一個(gè)不容忽視的群體現(xiàn)象，學(xué)生的自主思考能力，動(dòng)手能力以及相應(yīng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力都不盡如意，而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，更有讓人悲嘆不已的事實(shí)：在數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，我國(guó)選手可以蟬聯(lián)幾屆冠軍，可是在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，我們卻從未與菲兒茲等數(shù)學(xué)國(guó)際大獎(jiǎng)有緣。這種現(xiàn)象和對(duì)比足以引起我們的警醒，數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值和主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)思維能力，思維方式和解決問(wèn)題能力的足夠重視。

五、為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和教材。

作為教師，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)環(huán)境與材料在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用的前提下，積極地為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供教材。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。真實(shí)，體現(xiàn)在環(huán)境是與兒童的生活緊密相聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象枯燥，如果單純以數(shù)字，運(yùn)算等形式呈現(xiàn)給幼兒，則很難吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，而與幼兒生活實(shí)際中的事物聯(lián)系起來(lái)，則能夠引起他們的注意，例如：貼一些用不同形狀拼成的卡通人物，動(dòng)物，植物；每一個(gè)臺(tái)階標(biāo)記一個(gè)數(shù)字；用不同的顏色表示不等長(zhǎng)度的欄桿等等。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就隨機(jī)地隱藏在幼兒生活中的每一處，浸沒(méi)于生活中的每一點(diǎn)。

無(wú)論是哪一方面的知識(shí)或者能力的培養(yǎng)，對(duì)與學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，都是初淺的，基礎(chǔ)的，多側(cè)面的，重在興趣性，啟蒙性，生活性，應(yīng)用性，讓孩子在生活和游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué),孩子永遠(yuǎn)的情結(jié)

——在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)孩子的能力

伊春市政府直屬機(jī)關(guān)幼兒園

劉佳

幼兒在7歲前腦的發(fā)育已經(jīng)完成了70%以上，幼兒期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，大腦發(fā)育的如何與人的智力發(fā)展有直接關(guān)系。而構(gòu)成智力的核心因素，是一個(gè)人的思維。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操”，我國(guó)著名的幼教專(zhuān)家林嘉綏也說(shuō)過(guò)“一個(gè)人具備了數(shù)學(xué)頭腦就具備了智慧的頭腦”，因此幼兒能否學(xué)好數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

一、幼兒數(shù)學(xué)有助于幼兒對(duì)生活和周?chē)澜绲恼_認(rèn)識(shí) 幼兒從呱呱墜地到牙牙學(xué)語(yǔ)再到蹣跚學(xué)步，生活的環(huán)境逐步擴(kuò)大，從家庭，鄰舍，幼兒園，商場(chǎng)公園等等。在每個(gè)孩子生活的環(huán)境中，每一樣的東西都是一定的形狀，大小，數(shù)量和位置呈現(xiàn)在幼兒面前，如幼兒見(jiàn)到自己母親的臉是圓的，兩只眼鏡是大大的，自己的一只小手有五根手指頭，粗細(xì)，長(zhǎng)短各不一樣；玩具皮球是圓的，積木盒是長(zhǎng)方體的；知道小兔子有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只紅眼鏡，三瓣嘴唇，四條腿，還有一條短短的尾巴等等。幼兒在自己生活的環(huán)境中，不斷感知數(shù)量形，類(lèi)別，次序，空間，時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)客觀事物，與人交往，解決生活中遇到的有關(guān)問(wèn)題時(shí)都不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道。因此，向幼兒進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)教育，即是兒童生活的需要，有是其認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲男枰?/p>

二、幼兒數(shù)學(xué)有助于幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 發(fā)展幼兒的思維能力是多途徑的，向幼兒進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)教育是發(fā)展幼兒思維能力的一個(gè)重要而有效的途徑。許多心理學(xué)家和教育家注意到，最基本的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和幼兒的運(yùn)算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接，密切的聯(lián)系。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育較大程度的滿足幼兒思維發(fā)展的需要，起著與其他學(xué)科不同的特殊作用。

（一）激發(fā)幼兒思維的積極性和主動(dòng)性

思維的積極性和主動(dòng)性就是通常所指的幼兒愿意動(dòng)腦思考問(wèn)題，它是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展思維能力的基本前提。幼兒數(shù)學(xué)教育為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件。充分的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，豐富，具體，形象的物質(zhì)材料，生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，是幼兒在主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成對(duì)待智力活動(dòng)的良好態(tài)度和主觀愿望。

(二）促進(jìn)幼兒抽象思維能力和推理能力的初步發(fā)展

幼兒在初步數(shù)學(xué)概念的獲得及進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算過(guò)程中，經(jīng)過(guò)分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理，通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓幼兒反復(fù)多次感受同樣數(shù)量的多種物體，在取得豐富感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步抽象出它們?cè)跀?shù)量方面的共通特征，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，從而達(dá)到初步理解某數(shù)實(shí)際意義的目的。

（三）幼兒思維的敏捷性和靈活性培養(yǎng)

敏捷性，靈活性是思維在智力品質(zhì)上的特點(diǎn)，是衡量思維水平的標(biāo)志之一，敏捷性通常指思維活動(dòng)的速度，即反應(yīng)的快與慢；靈活性指思維的靈活程度，從不同方面思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、幼兒數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心，探究欲及對(duì)學(xué)習(xí)興趣 幼兒天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?，觀察，擺弄，發(fā)現(xiàn)，探索，了解周?chē)挛锖铜h(huán)境。它是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件。因此，有目的有計(jì)劃的數(shù)學(xué)啟蒙教育，為幼兒親自參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)并從中得到積極的反饋提供了良好的機(jī)會(huì)，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的持久興趣。

四、幼兒數(shù)學(xué)有助于日后的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我國(guó)甘肅省曾對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)和一些少數(shù)民族地區(qū)的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示入學(xué)前受過(guò)啟蒙教育的兒童在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)兩門(mén)主要學(xué)科的成績(jī)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于未受過(guò)學(xué)前啟蒙教育的兒童。另外，國(guó)外也有研究資料表明，如果對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)啟蒙和訓(xùn)練，這些兒童到了十三四歲，其數(shù)學(xué)成績(jī)比未受過(guò)學(xué)前期訓(xùn)練的同齡人要好。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前的兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育不僅可以使幼兒掌握一些有關(guān)數(shù)學(xué)的粗淺知識(shí)，發(fā)展其初步的抽象邏輯思維能力，而且更能對(duì)兒童進(jìn)入小學(xué)甚至中學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，創(chuàng)造有利的條件。

第五篇：關(guān)注孩子共同成長(zhǎng)

關(guān)注孩子，共同成長(zhǎng)

孩子是父母手中的寶，哪一個(gè)做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可謂“望子成龍，望女成鳳”?？墒?，只有美好的愿望是不 行的，孩子就像一張白紙，美麗的圖畫(huà)需要我們和孩子一起共同描繪。

家長(zhǎng)能關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，這對(duì)孩子是一件很好的事。首先，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子的一切，更何況還有大部分時(shí)間孩子在學(xué)校，無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，家長(zhǎng)只有充分了解孩子在學(xué)校的情況，密切配合學(xué)校的教育，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能確保孩子的身心健康發(fā)展。所以我們要做的就是看孩子在家中的表現(xiàn)，看是否和以前一樣，比如有一天孩子回家直接就去做作業(yè)，沒(méi)有像平常一樣吵著要看電視，家長(zhǎng)就可以適當(dāng)關(guān)注一下，家長(zhǎng)要和孩子建立起良好的關(guān)系。如果家長(zhǎng)知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你說(shuō)為什么，那也 沒(méi)有用，所以有了良好關(guān)系以后，孩子會(huì)把開(kāi)心的不開(kāi)心的都和家長(zhǎng)分享。這樣就能關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，是否對(duì)父母的教育方式感到不滿。

孩子越來(lái)越有自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)的要求學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得一些要求貫徹不下去，這需要家長(zhǎng)朋友們多想辦法，多試一試，辦法總比困難多，要一直關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)拋棄一些不合理的要求。防止出現(xiàn)以下兩種情況：

1、不管不問(wèn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自己，是學(xué)生自己的事，而學(xué)生在這一階段中確實(shí)會(huì)遇到一些實(shí)際的困難（心理上的困難或知識(shí)上的困難），也確實(shí)需要父母的幫助，而一旦得不到父母的及時(shí)幫助，孩子就不會(huì)克服困難甚至被困難打倒。

2、管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由時(shí)間都沒(méi)有，整天學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，感到厭倦。

3、難與父

母溝通。許多學(xué)生認(rèn)為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一幅威嚴(yán)的面孔，訓(xùn)斥自己，即使自己有了困難也不愿對(duì)父母講。特別是對(duì)父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。說(shuō)到成長(zhǎng)似乎是孩子們的事，其實(shí)成長(zhǎng)，不是孩子們的專(zhuān)利，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是什么意思？就是人的知識(shí)、能力、閱歷等逐步積累，人越來(lái)越成熟，以致越來(lái)越有成就。從不會(huì)做生意到會(huì)做生意，到會(huì)做大生意是成長(zhǎng)的過(guò)程；每月的收入從幾百元到幾千、幾萬(wàn)，是成長(zhǎng)；從小生意做到大生意，從擁有一間簡(jiǎn)易房到一棟大樓，是成長(zhǎng)；從一個(gè)小職員到主管，到老總，更是成長(zhǎng)。孩子要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)，道理是一樣的。十來(lái)歲的孩子會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你好偉大！”二十歲時(shí)會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸爸還可以！”三十歲可能會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你那些想法都跟不上時(shí)代了！”四十歲時(shí)恐怕會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會(huì)有這么大的變化？因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，而家長(zhǎng)沒(méi)有成長(zhǎng)。因此，我想，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)努力成長(zhǎng)。下面，我就從決定人成長(zhǎng)的幾個(gè)主要因素，談?wù)勎覀兗议L(zhǎng)該怎么做。才是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。打個(gè)比方吧。一個(gè)人，在荒無(wú)人煙的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到達(dá)水草豐茂的生命之地呢？一要明確自己最需要的是“水”；二要能達(dá)到一個(gè)有水的目的地，一棵樹(shù)，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪個(gè)目的地前進(jìn)。人生就猶如沙漠跋涉，理想就是那個(gè)目的地--生命之源。沒(méi)有理想，就只能在沙漠里亂撞，以致老死。一些人，生活沒(méi)追求，安于現(xiàn)狀，“喝點(diǎn)麻辣燙，打點(diǎn)小麻將，看點(diǎn)歪錄相?！本妥约憾?，可能樂(lè)得其所；也許無(wú)傷大雅，但是，作為家長(zhǎng)，就有可能會(huì)影響到下一代。有的家長(zhǎng)，自己沒(méi)讀多少

書(shū)，有小房子住著，有小生意做著，就覺(jué)得此生足已再無(wú)所求，因此也認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，那實(shí)質(zhì)是很危險(xiǎn)的。要知道，你的孩子如果也像你那樣，到你那樣的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈，可能連基本生活也難以維持，更談不上一輩比一輩強(qiáng)。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家長(zhǎng)都在生活，雖然生活的質(zhì)量有高低之分，但畢竟都在生活。但是，孩子呢？他們年幼無(wú)知，生活自理能力差，需要家長(zhǎng)的照管，只是我們很多家長(zhǎng)對(duì)此投入的精力實(shí)在太少了。請(qǐng)看這樣一些現(xiàn)象，對(duì)照一下或許不在少數(shù)。早上，家長(zhǎng)要睡懶覺(jué)，就甩給孩子一塊錢(qián)“去自己買(mǎi)油條、方便面去?！焙⒆涌赡茈S便買(mǎi)了點(diǎn)零食就上學(xué)了，也可能根本沒(méi)買(mǎi)，或是貪玩買(mǎi)了小玩具。兩節(jié)課下來(lái)，餓得兩眼發(fā)花，甚至惡心嘔吐，我們也時(shí)有這樣的情況發(fā)生。再看，孩子蓬頭垢面，渾身臟兮，衣冠不整，也來(lái)到了學(xué)校，一問(wèn)，“你媽媽呢？”說(shuō)是“打麻將去了?！庇挚?，孩子放學(xué)回家了，進(jìn)不了家門(mén)，以致深夜還在外面游蕩，沒(méi)吃飯，當(dāng)然談不上做家庭作業(yè)了，父母呢。出去玩了。這種孩子，心理怎會(huì)健全？性格怎會(huì)活潑？能力怎會(huì)提高呢？他們長(zhǎng)大后，可能連他們父母的那種生活水準(zhǔn)都很難保持。家長(zhǎng)要通過(guò)孩子經(jīng)常了解在學(xué)校的表現(xiàn)，過(guò)問(wèn)作業(yè)完成情況。雖然會(huì)讓孩子不樂(lè)意，但放任不管會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都了解的比較詳細(xì)，自己孩子是什么品質(zhì)的人家長(zhǎng)應(yīng)該清楚。也許你認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，不用家長(zhǎng)管，也許你身邊有這樣的例子，認(rèn)為管和不管一個(gè)樣。我也認(rèn)為，特殊品質(zhì)的孩子，不用大人管的孩子是有的，但這些孩子是群體中的極少數(shù)，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成績(jī)，其實(shí)成年人也是一樣，任何人缺乏管理靠自動(dòng)自發(fā)，大部分都會(huì)拖拉墮落，何況孩子？因此，在管孩子上，雖要講方法，但絕不能放任不管。每天過(guò)問(wèn)一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)等情況，根據(jù)與老師的溝通了解的情況及時(shí)要求孩子把每天的學(xué)習(xí)合理安排并且把各項(xiàng)學(xué)習(xí)及作業(yè)落到實(shí)處，也是家長(zhǎng)管理孩子最重要的方面。假設(shè)孩子不愿意聽(tīng)您嘮叨，你一定要講究一些方法和技巧，怎樣達(dá)到溝通的目的，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和思考。

做一個(gè)與孩子一同成長(zhǎng)的合格家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要樹(shù)立人生理想。家長(zhǎng)也要嚴(yán)謹(jǐn)生活，家長(zhǎng)也要努力學(xué)習(xí)。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)。要尊重孩子，尊 重規(guī)律，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

讓我們與孩子共同成長(zhǎng)吧。今生今世，我們只有一次身為人父人母的機(jī)會(huì)。這是我們返回童年與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的唯一機(jī)會(huì)。孩子是我們的孩子，但最終他是社會(huì)的。我們給予了他生命，更應(yīng)該給予他科學(xué)的教育。作為父親母親只有不斷提高自己的素養(yǎng)。才能讓愛(ài)的臂膀更加 的堅(jiān)強(qiáng)有力！才能托起這明天的太陽(yáng)。