第一篇：網(wǎng)上教學(xué)反思

一、教材分析

本節(jié)課是第四單元A部分的一節(jié)單詞會(huì)話課，是A部分的第一課時(shí)。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在Let’s Learn中主要學(xué)習(xí)五個(gè)短語，Let’s talk做了對(duì)話的示范。在本節(jié)課中，教師要很好地帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語入手，通過比較，讓學(xué)生逐步理解并掌握一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：(1)能聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book and answering the phone.(2)能聽，說目標(biāo)語言“What are you doing?”，“I’m ?”。并能用“What are you doing?”，“I’m ?”在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞M(jìn)行語言交際。

2、過程與方法：

(1)通過已學(xué)的動(dòng)詞短語過度到本節(jié)課的正在進(jìn)行時(shí)。(2)通過圖片、動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

(3)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)在聽故事，表演故事之中，強(qiáng)化聽英語，說英語的興趣。

(2)在與小組成員共同完善故事之中，樹立積極互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)本課時(shí)重點(diǎn)是需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式掌握主要句型(2)難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞后要加ing。

四、教學(xué)過程： Step1.Warm-up

1、Greetings

2、Sing a song 【設(shè)計(jì)意圖】通過師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）Step2.Review

1、教師用課件出示五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)動(dòng)詞短語的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。

do the dishes cook the meals read a book set the table do homework clean the room ……

2、Free talk I can do housework.What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom？ ……

Step3.Presentation

1、Let’ Learn

(1)、教學(xué)doing the dishes,并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式:What are you doing？ I am …。a.教師拿出一個(gè)盤子: I can do the dishes.Can you do the dishes? 【預(yù)設(shè)】：學(xué)生可能會(huì)回答：Yes，I can.然后教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拼寫這個(gè)短語。)教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes，強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說: I am doing the dishes.用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。

b.出示幾個(gè)動(dòng)詞短語,請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing的形，并試著讀一讀.c.導(dǎo)入What are you doing？句型 T：Now I’m doing the dishes。

學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作，師問：What are you doing？ 【預(yù)設(shè)】：學(xué)生回答：I’m doing the dishes.)多問幾個(gè)學(xué)生。教師請(qǐng)學(xué)生猜What are you doing？的意思，并板書領(lǐng)讀。d.Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當(dāng)師說Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說：I’m doing the dishes。)【設(shè)計(jì)意圖】通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句What are you doing？）(2)教學(xué)cooking dinner。

a.出示詞組。T：You can do the dishes.Can you cook dinner? 教師板書，領(lǐng)讀。并說：It means: cook the meals.T:（師邊做飯并問）Now who can ask me with the sentence? 【預(yù)設(shè)】：學(xué)生可能一起回答“What are you doing?”）T: I’m cooking dinner。

教師板書ing，畫連字符號(hào)、領(lǐng)讀。b.Drill.T: Now, please cook something and practice in pairs.You can cook eggs, noodles, tomatoes… T:(師生示范)Mm…Yummy.What are you doing？ S1: I’m…

【設(shè)計(jì)意圖】由問You can do the dishes.Can you cook dinner? 自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。）(3)學(xué)習(xí)reading a book。T：（師讀書并問）What am I doing？ 【預(yù)設(shè)】：生回答“I’m reading a book”老師將答案寫在黑板上。)T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生隨便說出自己讀的書，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又是對(duì)新知的操練。）（4）學(xué)習(xí)drawing pictures T：（當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時(shí)）You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures? 教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。T：Now I am drawing a tree.What are you doing？ T：（引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說）：I am drawing …（5）學(xué)習(xí)answering the phone。a.出示詞組。Now let’s listen and look.T:(出示打電話的課件)What’s he doing ?

教師板書：answer the phone請(qǐng)生加ing并試讀，教師強(qiáng)調(diào)連讀，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀。b.操練。做高低聲游戲。If the teacher says quietly, the students say loudly.If the teacher says loudly, the students say quietly.【設(shè)計(jì)意圖】answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。）

同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。

師生示范打電話用語：T：Hello,____.This is Miss Yu.What are you doing？

S: I am… What are you doing？ T: I am…

【設(shè)計(jì)意圖】師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習(xí)，既是對(duì)前面四個(gè)短語的階段性總結(jié)，又滲透Let’talk的內(nèi)容。）2.Listen and read 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。(設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生的發(fā)音，有利于說一口純正的英語。)3.Let’s talk

(1)形式：Listen to a story(Baby, baby, what are you doing?)。

播放課件，課件中出現(xiàn)了一家卡通人的集體照，有爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，寶寶。

課件出現(xiàn)了場(chǎng)景一: 爸爸在9：00給小寶寶打電話。小寶寶在畫自畫像的場(chǎng)景。Ss欣賞課件中的故事，并思考問題。

【設(shè)計(jì)意圖】用生動(dòng)有趣的故事引出目標(biāo)句型，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)(3)Practice

重放故事，Ss跟讀故事。

【設(shè)計(jì)意圖】集體表演故事，熟悉目標(biāo)語言的語音語調(diào)。）

【設(shè)計(jì)意圖】分角色競(jìng)賽表演故事，從語音語調(diào)的培養(yǎng)過渡到學(xué)生的模仿能力的培養(yǎng)，同時(shí)鞏固目標(biāo)語言。)

4、Listen and read 教師播放Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。）

5、Practice 學(xué)生編新的對(duì)話并上臺(tái)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。）6.Let’s try 學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)。Step4.Practice 創(chuàng)編對(duì)話。1.布置任務(wù)。

T: Today we learned so many actions.Now please make a dialogue with them.You can do housework;have a picnic, do sports, and study.2.出示課件提供需要的語言材料，請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編。

【設(shè)計(jì)意圖】在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。）Step5.Summary T：What have you learned in this lesson? 請(qǐng)生回答。

師總結(jié)：本課除了學(xué)會(huì)了這些知識(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩 Step6.Homework After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.五、課后反思

這是一堂比較成功的單詞對(duì)話課。其設(shè)計(jì)理念是：從學(xué)過的動(dòng)詞短語到本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以故事富于目標(biāo)語言真實(shí)情景，并做為教學(xué)的情景線，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。本課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生反應(yīng)與課堂成果不錯(cuò)。這個(gè)課例主要了體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的特點(diǎn)：

1）學(xué)生主動(dòng)參與。有趣的故事，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。表演故事，完善故事，配對(duì)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有學(xué)生自己完成，其中有個(gè)人思考，有小組分享，又有小組間的競(jìng)答，讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量和作為集體一員的責(zé)任。

2）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在“聽一聽，選一選”的練習(xí)中，自主總結(jié)，歸納語法點(diǎn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。

不足之處：由于課堂容量大，時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)詞短語掌握的不太好。

第二篇：小學(xué)地理網(wǎng)上教學(xué)反思

地理教學(xué)反思

時(shí)光過得飛快，一周又要結(jié)束了，這周對(duì)我來說很特別。上周末的時(shí)候我接到了一班和二班的班級(jí)通知，他們的地理要換老師了，我詢問了劉主任后續(xù)的情況，主任告訴我讓我繼續(xù)跟著薛老師，這便意味著我要和相處了一個(gè)月左右的孩子們說再見了，心中滿是不舍。

我剛開始參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，同學(xué)們抱著一種試探的心態(tài)，記得第一次的作業(yè)簡(jiǎn)直是花樣百出，讓人哭笑不得。不過這種心情也可以理解，在相處了幾天之后，同學(xué)們的作業(yè)逐步走上了正軌，平時(shí)有不懂的地方也會(huì)向我請(qǐng)教，有空的時(shí)候我們也會(huì)聊聊天，了解一下她們對(duì)課程以及對(duì)生活的想法，收獲頗多。

在課程方面，與其說是開了新課，不如說是對(duì)之前所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)分區(qū)總結(jié)，在聽課的過程中，我有以下體會(huì)：

1、樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學(xué)生明白如果對(duì)區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位，那么分析的思路就會(huì)發(fā)生偏向，答案自然就不可能準(zhǔn)確了。我認(rèn)為老師在區(qū)域地理的教學(xué)過程中可以多穿插一些讀圖或畫圖的活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系

(1)地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對(duì)位置及范圍等。

(2)自然地理環(huán)境差異：地形地勢(shì)概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等。

(3)人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運(yùn)輸與城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局等。

(4)綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等。

3、充分運(yùn)用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理

比較法是將各種類型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。

區(qū)域地理部分內(nèi)容比較繁雜，需要記憶的部分很多，為了提高學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以采取圖文結(jié)合的方式，以地圖為載體，把基本知識(shí)落實(shí)到地圖上，提高學(xué)生的定位、讀圖等能力，在課堂中多和我們的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們對(duì)我們的祖國有更深的了解。

第三篇：關(guān)于《下載網(wǎng)上信息》的教學(xué)反思（模版）

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變逐漸形成模式，教學(xué)理念也在不斷更新，從關(guān)注技術(shù)教學(xué)到注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課，不是單純教技術(shù)，而要注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

《下載網(wǎng)上信息》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)第18課的內(nèi)容，一堂操作性較強(qiáng)的課。本課的教材內(nèi)容看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純地掌握課本知識(shí)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)查找信息、保存信息的盲目性。所以這節(jié)課，我采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過對(duì)任務(wù)的探究、小組合作學(xué)習(xí)、師生間的交流等途徑真正掌握?qǐng)D片下載的技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上有目的地獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

回顧《下載網(wǎng)上信息》一課的教學(xué)過程作如下分析：

比較滿意的地方:

1.以學(xué)生感興趣的十二生肖為主題，利用需求有效驅(qū)動(dòng)

猜謎引出十二生肖主題，詢問聚會(huì)中哪個(gè)動(dòng)物缺席？十二生肖聚會(huì)缺一不可，順理成章地進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)搜索“馬”的圖片的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，圍繞同一個(gè)主題出示搜索、下載、新建文件夾等任務(wù)情境，步步深入，最終學(xué)生掌握新授內(nèi)容，設(shè)計(jì)挑選“新十二生肖”任務(wù)以學(xué)以致用，以達(dá)到應(yīng)用因特網(wǎng)資源的效果，提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

2、巧妙安排教學(xué)內(nèi)容順序的重組

本課在教學(xué)流程中，學(xué)生首先要搜索圖片，然后保存圖片，這是一個(gè)連貫的過程，因此，為了保持連貫，我預(yù)先建好文件夾，并且文件夾中預(yù)存了11張圖片，打開文件夾才能見，這樣一來也很好的解決了學(xué)生往往保存不到位的問題。同時(shí)，新建文件夾作為新授中一個(gè)難點(diǎn)，我則是在此這前設(shè)計(jì)了一個(gè)改名的任務(wù)，以此來分解難點(diǎn)，得到了非學(xué)好的效果。

3.注重自主探究能力的培養(yǎng)

本課設(shè)計(jì)中，學(xué)生為主體唱主角，教師融入其中，互相討論，鼓勵(lì)能者為師。嘗試了“對(duì)話式討論”、“總結(jié)式講解”、“嘗試式學(xué)習(xí)”、“導(dǎo)學(xué)案自學(xué)”等。在這堂課中，除常規(guī)演示外，我更注重學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，通過分組實(shí)踐、導(dǎo)學(xué)案的使用，把課堂真正留給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探索、互助學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。

仍需不斷改進(jìn)的方面：

1、教材的運(yùn)用需要精心組織，合理處理。教學(xué)思路要有一定的獨(dú)創(chuàng)性，要給孩子新鮮的感覺，教學(xué)脈絡(luò)要清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)方法要多樣，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅僅局限于本節(jié)課的任務(wù)，他們的創(chuàng)新能力，主體活動(dòng)的發(fā)揮……在多樣的教學(xué)手段中將得以發(fā)展。

2、要進(jìn)行有效地小組合作探究學(xué)習(xí)，而不是浮于表面的合作探究，更不是“熟手”的表演時(shí)間，同時(shí)一定要把合作要求表述明確，重視過程，反饋到位。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作能力，使每個(gè)學(xué)生都成為課堂不可或缺的一分子。

3、在課前多問幾個(gè)為什么，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我設(shè)計(jì)了哪些問題？為什么這樣設(shè)計(jì)？學(xué)生自主操作的時(shí)間是怎樣分配的？課堂交流討論是如何進(jìn)行的？教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立……都需要在課前充分考慮到。

第四篇：第四周網(wǎng)上教學(xué)反思

網(wǎng)上教學(xué)以及四周了，這兩周統(tǒng)一使用優(yōu)教信使的學(xué)習(xí)生活，老師們，學(xué)生們也基本適應(yīng)，又一次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這周對(duì)于老師們每天都有通報(bào)優(yōu)教信使的使用情況。

我的使用情況：預(yù)習(xí)作業(yè)5次，由于不能確定老師的講課內(nèi)容，有時(shí)候一次發(fā)兩次的預(yù)習(xí)作業(yè)；離線作業(yè)6次，外為了批改方便，不能兼顧領(lǐng)導(dǎo)的通報(bào)，釘釘上布置完成一次；網(wǎng)上作業(yè)3次。最令人高興的是3月5日，在老師的再三的電話逼迫下兩班的作業(yè)全交齊，破天荒的一次，其他時(shí)間，四年級(jí)總有1人沒交，六年級(jí)總會(huì)有4人不交。

其實(shí)每個(gè)人都有自己的原因：家里的孩子多只有一部手機(jī)，或者沒網(wǎng)不方便，針對(duì)不同的學(xué)生不同的情況，我們協(xié)商不同的解決方法，微信再次講解，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)的靈活選擇，以課本為主，老師發(fā)的預(yù)習(xí)作業(yè)為參考，可自主完成課本上的'重點(diǎn)知識(shí)的聽說讀寫，不管哪種作業(yè)學(xué)到就好。但是孩子的交作業(yè)情況不樂觀，保證不了百分百，主要是學(xué)生缺少自主性，有的家長(zhǎng)也不上心，下周還得厚著臉皮給家長(zhǎng)打電話催促，只有這樣才會(huì)有百分百！

通過四周的學(xué)習(xí)，孩子們老師們已經(jīng)適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方法，通過完成作業(yè)情況可以看到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取不讓一個(gè)掉隊(duì)！

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第五篇：《分?jǐn)?shù)加減法》網(wǎng)上教學(xué)反思

本周是上網(wǎng)課的第三個(gè)星期，本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是課本第六單元《分?jǐn)?shù)加減法》，由于所講課程內(nèi)容靠后且與前面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生在本周的`學(xué)習(xí)中困難重重。

結(jié)合網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，本周我一共布置了8次作業(yè)，全班45人在優(yōu)教信使中注冊(cè)，但由于部分家長(zhǎng)已投入工作中，學(xué)生在家無法自己登錄優(yōu)教信使，這就導(dǎo)致本班有4—5人無法在優(yōu)教信使中提交作業(yè)，但這部分學(xué)生的作業(yè)會(huì)提交在微信群中，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我做到全批全改，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及網(wǎng)課中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)但之前沒有講過的內(nèi)容，我采用釘釘直播和微信視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)課內(nèi)容的理解。

總之，通過師生的共同努力，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但由于網(wǎng)上教學(xué)，教師無法監(jiān)督學(xué)生的上課情況，而且受家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，家長(zhǎng)監(jiān)管力度不夠，學(xué)生上課效果不好。在接下來一周的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的溝通，使學(xué)生端正態(tài)度，家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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