部編語文六年級下冊課后習題答案

1《北京的春節(jié)》1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的……寫的好處。

這篇課文是按照時間順序來寫的。課文在詳略處理上非常恰當，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”描寫得比較詳細，“過小年”“正月初六”“正月十九”描寫得相對簡略些。作者這樣寫使得文章重點突出，詳略得當，更有利于讀者對北京人過春節(jié)的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。

2.找出課文中……說說你是怎樣過春節(jié)的。

春節(jié)是我最開心、最喜歡的日子。小年到來的時候，我總要纏著爸爸到街上買煙花、擦炮。這天傍晚就可以燃放煙花，吃到噴香的一桌菜了。在以后的幾天里，我們可以到繁華的人民路購買自己喜歡的玩具、衣服。大人們陸續(xù)放假，大掃除、買年貨……除夕那天，最熱鬧也最快樂。我和弟弟先貼對聯(lián)，紅紅紅火火洋溢著節(jié)日氣氛。年夜飯前，我們把鞭炮煙花拿出一大部分，盡情地燃放，天空頓時色彩閃耀，轟隆聲一陣又一陣。接著家人圍坐在一起吃團圓飯，一桌豐盛的佳肴，杯子里的酒“十里飄香”。一家人談笑風生，邊吃邊看春晚，氣氛特別融洽。最后，給長輩拜年收紅包，一起守歲。

3.讀下面的句子，注意加點的詞語，體會老舍“京味兒”語言的特點。

（1）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱為“零七八碎兒”；稱風箏、空竹、口琴為“玩意兒”。

（2）“閑在”指的是閑暇的時間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來猶如一位長者話家常、講故事一般，親切有味。

4.下面的“閱讀鏈接”也寫了過春節(jié)的事情……有什么不同，和同學交流。

老舍的《北京的春節(jié)》是按照時間順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的。文章語言通俗直白，對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序，如一位長者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對生活的熱愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

2《臘八粥》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個天真、嘴饞的可愛兒童形象。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容……寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。

描寫“等粥”這部分詳寫，“喝粥”這部分略寫。對“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過程的描寫，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點，還寫出了媽媽對八兒的疼愛，準確地抓住了人物的特點，塑造了令讀者印象深刻的人物形象，表現(xiàn)了八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時的場景。這樣寫使文章主次分明，重點突出。

3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事……和同學交流自己的感受。

“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這句話作者運用了擬人的修辭手法，從“看”“聞”“吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎，美味可口，體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛。

小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。……照樣子寫一種你喜愛的食物。

一提到餃子，誰不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻，用筷子夾起一團放在面皮上輕輕捏，一個勻稱健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優(yōu)美的舞姿，就垂涎欲滴了，何況是，滿盤地盛出來，一口一個往嘴里塞呢！

3?《古詩三首》

2.結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實則抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩人借天上的愛情悲劇來表現(xiàn)人間愛情的相思悲情，表達了詩人對現(xiàn)實的不滿，對自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情……和同學交流。

王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生”等都是思親的詩句，都表達了作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

選做：這三首古詩分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？……查找資料了解一下。

《十五夜望月》寫了中秋佳節(jié)望月的習俗；《迢迢牽牛星》寫了七夕節(jié)的習俗；《寒食》寫了寒食節(jié)的習俗。還有不少古詩也寫了傳統(tǒng)習俗，如歐陽修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

4?《藏戲》

說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的？

藏戲有三個突出特點：（1）戴著面具演出；（2）沒有舞臺；（3）一部戲演三五天還沒有結(jié)束。

作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。

5《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

1.默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標題的方式列出來。

流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→回到英國

2.讀節(jié)選的片段。說一說：魯濱遜克服了哪些困難？……和同學交流。

魯濱遜缺乏紙筆，只能用刀子刻痕記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進行得非常吃力；沒事時，他在島上各處走走，為自己尋找食物。

魯濱遜最開始是憂傷沮喪的，但日子一天一天過去，他克服了千難萬險，盡可能安慰自己，心平氣和、一心一意地安排和記錄生活，他從不幸中找樂趣、找幸運，盡可能把一切安排得舒舒服服。魯濱遜具有不畏艱險、樂觀向上、頑強生存的精神品質(zhì)。

8?《匆匆》

2.課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，……體會這樣表達有什么好處。

（1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么……現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串的發(fā)問，表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

（2）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？……白白走這一遭啊？”這四個問句是點睛之筆，寫出了作者對人生的思索，表達了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中一連串的問句像一條線，起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。

3.時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，……用一段話把你的感觸寫下來。

（1）

作者運用了設(shè)問、比喻、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得非常形象生動，富有感染力。

（2）如：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？學習的時候，日子從書本里流逝；發(fā)呆的時候，日子從那美麗的風景中飄過；騎車的時候，日子從耳邊呼呼的風聲中過去。

9?《那個星期天》

1.默讀課文，說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了：媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過程中的焦急無奈、最后的失望委屈。

2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，……一找類似的語句，仔細體會。

（1）“我”盼著媽媽早點兒洗完衣服，帶“我”出去玩。作者通過動作、心理等描寫，寫出了“我”盼著媽媽早點兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。

（2）表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過的心情。從環(huán)境和聲音的描寫襯托出“我”當時的心情，從側(cè)面描寫更能反映出“我”的失望與悲傷。

3.《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，……，有哪些相同點和不同點？

相同點：這兩篇文章都是作者真情實感的流露。《匆匆》一文表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜?！赌莻€星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點：《匆匆》一文作者運用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發(fā)作者的情感；《那個星期天》一文作者則是通過多處的心理描寫，運用反襯的表現(xiàn)手法，“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

10?《古詩三首》

2.借助注釋，說說下面詩句的意思。

（1）駿馬啊，什么時候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？

（2）即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。

（3）千種磨難萬種打擊仍然堅忍勁拔，不管你刮的是什么風。

3.三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向？表達的方法有什么共同特點？

《馬詩》表達了詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，可以為國建功立業(yè)的志向?！妒乙鳌纷髡咭允易鞅扔鳎惆l(fā)自己堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操?！吨袷方鑾r竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

這三首古詩有一個共同點，即看起來描寫的是物，實際上是在贊頌人的一種精神。這三首古詩都是詠物詩，都突出了所詠之物的某一個方面的特點?！恶R詩》通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻給人們的特點；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達方式上都是借物喻人，托物言志。