第一篇：小學作文：誰起得早

誰起得早

小鴨問自己：到底誰每天第一個起呢?小鴨想：一定是小蜜蜂起得最早，因為小蜜蜂最勤勞。于是，它就去找小蜜蜂。它走到小蜜蜂家門前停下來說：“小蜜蜂，你為什么起得這么早呀!”小蜜蜂說：“因為我要去采蜜!不過，公雞起得更早哦!”

于是，小鴨又去找公雞，公雞家到了，小鴨對公雞說：“公雞，你為什么起得這么早呢?”公雞說：“因為我要給你們叫早，但是，小狗比我起得更早!”

于是，小鴨又去找小狗，在去小狗家的路上小鴨看見了小狗，小鴨說：“小狗，你為什么起得這么早呢?”小狗說：“因為，我要去看書，可是，老鼠起得更早!”

小鴨感到很慚愧。小鴨想：大家都起得比我早，我起得最晚!我也要向它們學習，早起去做更多有益的事情。

第二篇：不是誰都給得起的溫柔抒情散文

坐在陽光下，紫外線給予的溫暖讓人又想念著家。不知告訴自己多少回了，別老拿時間去回憶，要掐著日子向前走，可心卻一直倔強的想著，想著廚房飯香的溫馨，想著客廳里歡歌笑語的柔情，想著就算被父母呵斥也不生氣的和諧，想著跟在父母身后那種既嫌煩又離不了的安全感，還想念著母親那不是誰都給得起的溫柔。它們是那樣的美好，那樣的溫暖，那樣的讓人割舍不下。家的溫暖獨一無二，母親的溫柔不是誰都給得起，它們能洗去你摸爬滾打的創(chuàng)傷，也能撫平你行走闖蕩的疲憊，所以，就算忙里偷閑也會去想念，想念那個叫家的地方，惦念那個叫娘的普通婦人。

很想像他們一樣，把母親寫得淑雅慈祥，把母親的故事寫得蕩氣回腸，可幾次提筆終又放下，因為普通的人是不可能寫出驚天動地的事來，有的只是樸素平常，良善大方，唯有母親給的溫柔，就算用盡華麗的語言，也描述不出它的真實感。

曾經(jīng)，也是這樣的天氣，只是陽光下不是一個人，父母，小孩，狗狗，吵吵鬧鬧，打打跳跳，很是熱鬧。大家說說笑笑，還會做配合孩子做各種游戲，一點都不覺得煩躁。人是輕松的，再忙都不會有緊張感，更不用去想晚上要不要把明天的早飯準備好，還不用調(diào)好鬧鐘，因為明天到來的時候，你在夢里就能聞到飯香，母親會準時呼喚你起床，飯后不用管洗碗，晚上會再次聞到飯香，因為母親你會逍遙自在，不管不顧。

曾經(jīng)也是這樣的心情，不一樣的是你不用獨自去思量，一個眼神都會引來母親的關(guān)注，三言兩語就能把自認為很嚴重的問題說得算不上問題，家能讓你體會到世上無難事的含義。家的溫暖會讓人做什么都有勁，做什么都會很順，母親的溫柔更是讓人不懂秋的薄涼，冬的寒冷。

而如今，幾個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身，曾經(jīng)的一家人走成了現(xiàn)在獨立的一個人，雖然這事是成長的必經(jīng)過程，但是，少了往日的打鬧，少了曾經(jīng)幾個人的飯桌，總覺得少了很多。往日母親的刺耳的嘮叨現(xiàn)在感覺是那么真實暖人，母親的身影滿滿的全是安全感，曾經(jīng)的大家是那么的和諧溫馨。一切都那么的讓人不舍，讓人懷念。

當想念只能是懷念的時候，你就會明白，想念的人對你有多重要，假如時光能倒流，你定會重新如此這般的去珍惜，只可惜，回不去了。所以，假如機會還在，兒女就該帶著母親和她的嘮叨去走走看看，讓母親走出廚房，看更好的風光，亦或者一起曬個太陽也好，用最簡單的方式留著住最溫暖的時光，畢竟，家的溫暖不是隨處可得，母親的溫柔不是誰都給得起。能做的時候就做好，不然時過經(jīng)年想起就遺憾。

第三篇：語言故事《勤勞的人起得早》

[語言故事《勤勞的人起得早》]

語言故事《勤勞的人起得早》

一、活動目標：

1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)，語言故事《勤勞的人起得早》。

2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的有關(guān)特征。

3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。

二、活動準備：故事插圖、紙偶（山羊、蜜蜂、太陽、牽?；ā⒇垼┴S富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的特征

三、活動過程：

1、謎語、引出公雞、貓、太陽；

2、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征； a、蜜蜂在清晨就開始采蜜；

b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴； c、牽?；ㄔ谔杽偵饡r候就開放； d、貓在夜里捉老鼠；

3、教師運用故事插圖有表情地講述故事；

4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內(nèi)容，幼兒教案《語言故事《勤勞的人起得早》》

“我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

“我第一次向誰學習，我們說了什么？”教師總結(jié)性講述。

誰比蜜蜂起得早？誰比牽牛花起得早？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。

6、引導幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認識。

小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學習好）

“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習慣。語言故事《勤勞的人起得早》

第四篇：幼兒園中班語言活動教案：起得早（推薦）

幼兒園中班語言活動教案：起得早

活動目標：

1． 喜歡做模仿動作，喜歡鍛煉身體。2． 學說兒歌，用肢體動作表現(xiàn)。

活動準備：課件 公雞 小花貓 小黃狗頭飾若干 活動過程：

1．引出課題：（今天老師特別高興，要帶小朋友去一個美麗的地方，小朋友愿意嗎？打開課件圖片，讓小朋友看這是什么地方？這些人在干什么?他們?yōu)槭裁匆憻捝眢w？（身體健康。）這些人鍛煉身體起的早不早？今天我們學習兒歌《起得早》。

2．播放課件：讓小朋友聽聲音說一說是哪只動物起的早？接著出示公雞圖片，提問大公雞起得早干什么？教師引導。附兒歌：大公雞起的早，伸著脖子喔喔叫。

3．播放課件：讓小朋友在聽一聽聲音說一說又是哪只小動物起的早？接著出示小花貓的圖片，讓小朋友觀察小花貓起得早在干什么？附兒歌：小花貓起的早，舔舔爪子理理毛。4．播放課件：讓小朋友再聽一聽聲音說一說哪只小動物又起的早？接著出示小黃狗的圖片，讓小朋友觀察小黃狗起得早干什么？附兒歌：小黃狗起的早，追著主人跑呀跑。

5．播放課件：聽又是誰起床了，他們?yōu)槭裁雌鸬脑?？看圖第一個小女孩在干什么？第二個小女孩在干什么？附兒歌：小朋友起的早，伸伸臂彎彎腰，一二一二做早操。6． 說兒歌。

——教師說兒歌引起幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒說兒歌。

——鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)兒歌，帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)兒歌中動物的特點。7．說兒歌做操。

——教師演示說兒歌做操： 兒歌: 大公雞起得早，（左手叉腰右手在額頭做大公雞雞冠，提膝向前走2步。）伸著脖子喔喔叫。（雙臂上舉手心并攏，上體向后振2下，雙膝自然站立。）

小花貓起得早，（雙手五指分開。做理胡子狀，同時兩腳開立，身體中心向左、右各1次.）舔舔抓子理理毛。（兩手并攏手心向臉部上下兩次，手心向頭部順頭而下。）

小黃狗起得早，（雙手分別用拇指坻頭頂外側(cè)，做狗耳朵狀，同時身體下蹲后起立，4指煽動2次）

追著主人跑呀跑。（原地小碎步跑步。）

小朋友起得早，（雙手指尖相對指自己的胸部后，雙腳原地跳2下。）伸伸臂彎彎腰，（雙臂前平舉后，雙手叉腰做體前屈。）一二一二做早操。（原地踏步）

——帶領(lǐng)幼兒戴頭飾說兒歌做操。分組做，互相觀摩。7．活動結(jié)束：聽音樂《假如幸福就拍拍手吧》做律動。

第五篇：《太陽公公起得早》教學設(shè)計及反思

散文詩《太陽公公起得早》

教材分析：幼兒對太陽是熟悉又陌生，熟悉地是它經(jīng)常出現(xiàn)，照射大地；陌生的是它為什么會發(fā)光、發(fā)熱，它在哪里等等。詩歌《太陽公公起得早》以獨特的視角，細膩的筆觸描寫了太陽公公的形象。太陽對幼兒有著極大的吸引力，激發(fā)幼兒想去了解太陽，親近太陽。詩歌中擬人修辭的運用，營造了一種溫馨可愛的氣氛，感染著幼兒．同時《太陽公公起得早》以孩子的視角描寫太陽，是一篇適合中班幼兒欣賞的詩歌佳作。

活動目標：

1、能專心欣賞散文詩，理解內(nèi)容。

2、感受散文詩《太陽公公起得早》所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒。

3、能領(lǐng)會散文的擬人手法，并能由此展開聯(lián)想進行仿編。

活動準備：

散文詩《太陽公公起得早》、教學掛圖、《太陽公公起得早》課件、太陽公公的小貼圖許多、活潑的音樂一首

活動重點：專心欣賞散文詩《太陽公公起得早》，理解內(nèi)容?；顒与y點：領(lǐng)會散文的擬人手法，并能由此展開聯(lián)想進行仿編

活動過程：

一、激發(fā)興趣，聯(lián)想引題：

師：夏天到了，天氣熱了起來，太陽也變得調(diào)皮了！當你聽到“太陽公公”這個名字時，你會想到什么？好像看到什么？

幼1：好像看到太陽。

幼2：太陽很熱。

幼3：太陽很個老爺爺。

幼4：太陽到處跑。

幼5：把小朋友都曬暈啦！

【設(shè)計理念：激發(fā)興趣，給孩子足夠的空間，讓孩子創(chuàng)造想象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?！?/p>

二、欣賞散文詩第一遍：

１、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

２、欣賞完教師提問：你聽到了什么？

幼1：我聽到了太陽。

幼2：我聽到了太陽公公起得早。

幼3：我聽到了小寶寶被太陽公公叫醒了。

幼4：我聽到了小寶寶在院子里做操。

【設(shè)計理念：讓孩子創(chuàng)造想象，培養(yǎng)孩子的動腦能力?！?/p>

三、出示圖片，邊看圖片邊欣賞第二遍

１、教師邊出示圖片邊朗誦，幼兒看圖欣賞散文。２、欣賞完了教師提問：

你聽到散文詩中太陽公公來到哪里，做了什么？

幼：調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，叫小朋友早早起床。

師追問：為什么太陽叫小朋友早早起床？

幼：因為要起來鍛煉身體。

師：你說的真有道理。因為我們要早睡早起鍛煉身體，才能長大長高。幼兒能夠看著圖片把散文詩的內(nèi)容全說出來，教師注意引導幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

誰還聽到什么了？把你聽到的說出來，讓我們大家都聽聽！

理解了散文詩內(nèi)容之后，小朋友1提問：為什么太陽可以照那么多地方？

師：這個問題提的真好！誰能回答他的問題？

小朋友2：因為太陽可以照了這個地方再去另外一個地方！小朋友2馬上反駁：那太陽去另外一個地方了，這個地方不是又沒了嗎？

（這時全班小朋友幾乎都陷入了沉默，把目光投向了教師，教師利用自己的已有知識對幼兒進行了為什么太陽深刻可以照那么多地方？并且請小朋友回家和父母一起找更多的資料來認識太陽，把資料帶來和小朋友分享。小朋友都顯得饒有興趣。）

【設(shè)計理念：用孩子們特有的眼光去回答問題，用自己的語言表達，給孩子發(fā)表見解的空間，培養(yǎng)語言表達能力?！?/p>

四、看課件再次欣賞

師：調(diào)皮的太陽還來到了老師的電腦里，我們到電腦里看看吧！教師邊放課件邊朗誦，幼兒欣賞?！驹O(shè)計理念：教師利用多種活動形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過看課件欣賞，幼兒感受了散文詩語言的豐富和優(yōu)美。讓幼兒在有聲有色有動畫的意境中，體驗散文詩的美?！?/p>

五、開發(fā)創(chuàng)造性語言，想象游戲結(jié)束

師：如果你是太陽公公，你會來到哪里，你想做什么事？ 幼1：如果我是太陽，我就到宇宙中去，把地球拿來當球玩！

幼2：如果我是太陽，我就到幼兒園的草地上，把雨水曬干，小朋友就可以到草地上玩了。

幼3：如果我是太陽，我就曬紅小朋友的臉。幼4：如果我是太陽，就把很多很多的水果曬熟。幼5：如果我是調(diào)皮的太陽，我就到果園里吃水果。

幼6：如果我是太陽，因為我會很熱很渴，所以我就到河里把水喝光。師：如果你是太陽，你會干些什么事？怎么做？用動作表現(xiàn)出來。教師放音樂，小朋友在輕松愉快的氣氛中邊把自己想做的太陽的動作做出來，一邊結(jié)束活動。

【設(shè)計理念：讓孩子們在音樂中享受，把自己想做的用肢體語言表現(xiàn)出來。】

六、延伸活動

畫一畫《我眼中的太陽》

【設(shè)計理念：把主動權(quán)交給學生，讓孩子們動手、動腦、用心?！?/p>

活動反思：

幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還可以進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因為幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想念，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?；顒釉u析：新《綱要》對教師提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣??教師在活動中確實比較注重,努力去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

在散文詩欣賞活動中幼兒只有理解了，才能從詩歌中接受教育，感受詩歌的美，所以教師運用生動的圖片幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，在幫助幼兒理解詩歌的過程中，幼兒邊看圖片邊講回答問題，很輕松的就理解了散文詩的內(nèi)容，達到了教師預設(shè)的目的。散文詩教學的最終目的是發(fā)展幼兒的語言能力，《太陽公公起得早》為幼兒提供了一個成熟的樣本，趣味性強，可以讓幼兒模仿、記憶并創(chuàng)造性地運用到生活中去，非常符合幼兒的年齡特點，因此教師引導：如果你是調(diào)皮的太陽，你想來到哪里？做什么事？你能象散文詩里一樣用好聽的話把它說出來嗎？很快幼兒就急切的用語言把自己想的告訴教師，告訴同伴，幼兒不但欣賞理解了散文詩，還學習了：如果我是太陽，我就來到╳╳里，怎么樣！的句式，對孩子們精彩紛呈，各不相同的答案，教師都給予適當?shù)脑u價和報以欣賞的目光，孩子們在教師仔細聆聽的態(tài)度中享受到了創(chuàng)編的樂趣，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造的火花越來越多。而且用身體動作模仿，富有兒童情趣，兒童在表演中體驗了非常愉快的情感。