第一篇：古詩歌鑒賞之人物形象分析導(dǎo)學(xué)案解讀

朔州市二中高三語文導(dǎo)學(xué)案

編制人：張守濤

審核：高三語文組

編制時(shí)間：2014年10月23日

【專題復(fù)習(xí)?古詩歌鑒賞之人物形象】導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解人物形象的內(nèi)涵。

2、掌握鑒賞人物形象的方法。

3、把握人物形象鑒賞題的答題模式。

二、先學(xué)后教：

1、內(nèi)涵

古詩詞中的人物形象，一般包括兩種。一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是統(tǒng)一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。

2、常見的設(shè)問方式

①請(qǐng)簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。②結(jié)合詩句，賞析詩中某某形象。

③詩中的XX是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡要分析。

3、鑒賞詩歌人物形象的方法

（1）借助意象、重要詞語或典故感知形象。如杜甫的《江漢》：

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

要分析人物形象，就要分析“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象，還要了解“老馬識(shí)途”這個(gè)典故。詩人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”、“秋風(fēng)”等意象比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可以為國家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。結(jié)合上面的分析，我們可以將抒情主人公的形象概括為： 朔州市二中高三語文導(dǎo)學(xué)案

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（2）抓住描寫分析人物形象。通過語言、肖像、動(dòng)作，特別是細(xì)節(jié)描寫，體悟情感，定格形象。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

結(jié)合詩中的“逢”、“抱膝”、“伴”、“夜深坐”和“說”等動(dòng)詞，再聯(lián)想當(dāng)時(shí)作者客居在外的情景，可以將形象定格為：

（3）結(jié)合背景，展開想象，把握形象。分析抒情主人公形象，就要聯(lián)系作者的身世來分析。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

陳子昂，唐代詩人，官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被降職。幽州臺(tái)：戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王所建的黃金臺(tái)，用于招納賢才。詩的前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出了空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。結(jié)合上面的分析，我們可以將抒情主人公的形象概括為：

三、由例及理：

1、典例分析

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

提供以下參考答案，讓學(xué)生評(píng)判得分。

（同學(xué)A）全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展 朔州市二中高三語文導(dǎo)學(xué)案

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示了他閑適孤傲的形象。（4分）

（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。（3分）

（同學(xué)C）眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（3分）誤例：

（同學(xué)D）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。

（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

2、總結(jié)人物形象鑒賞題答題步驟（答案構(gòu)成）

3、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情

陸游 朔州市二中高三語文導(dǎo)學(xué)案

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當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

4、閱讀下面一首詩歌，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡要分析。

四、當(dāng)堂檢測：2013年遼寧卷

竹軒詩興

張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注：篆，盤香。因盤香曲饒如篆文，故稱。請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）

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【答案】詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）【思路分析】

（1）先用總括句概括出他是一個(gè)怎樣的形象。本詞作者陸游，知人論世，可知他是南宋抗金英雄。（2）再結(jié)合原詞指出形象的基本特征?？蓮南麻牱治?。（3）最后指出這一形象的意義，即說明表達(dá)了作者怎樣的感情。

【參考答案】本詞描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象(步驟一)。詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線（步驟二）。本詞通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志難酬、報(bào)國無門的感慨（步驟三）。

塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）

分析：（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。

（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報(bào)國思用的儒士形象?？坍嬃顺χ箍途勇灭^、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。（1）什么形象（詩中塑造的是一個(gè)什么樣的什么人的形象）；

（2）形象的基本特征（逐句分析形象的各個(gè)特點(diǎn)，抓住主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）；（3）形象的意義（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。

第二篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 學(xué)案

專題輔導(dǎo) 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈學(xué)案〉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解人物形象的內(nèi)涵

2、把握人物形象的常見類型

3、掌握鑒賞人物形象的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握鑒賞人物形象的方法

學(xué)習(xí)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 學(xué)習(xí)過程：

一、例題引入

閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡要說明。

先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題

二、概念解析

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) 和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時(shí)，主要考察對(duì) “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

(3)事物形象即指詠物詩的物象。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）

景（寫景詩或雜詩中的景象）

物（詠物詩或雜詩中的物象）

三、鑒賞指導(dǎo)

（一）、具體要求：

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（二）、怎樣把握人物形象

人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

1、知人論世，關(guān)注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示。

2、鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。

3、鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。

（三）答案構(gòu)成：

1、什么形象；

2、分析形象的基本特征；

3、形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其 專題輔導(dǎo) 特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個(gè)“論點(diǎn)”來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。

（五）例題分析： 【技巧點(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動(dòng)作、神態(tài)、心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺(tái)歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

3、閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨(dú)坐敬亭山 專題輔導(dǎo) 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

提供以下參考答案，讓學(xué)生評(píng)判得分（同學(xué)A）全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

(同學(xué)C)眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

（同學(xué)D）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（09全國卷Ⅱ）（8分）

軍城早秋 嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊(duì)七萬多人。

試分析詩中的人物形象專題輔導(dǎo)

五、常見藝術(shù)形象

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。

六、智勇過關(guān)：

1、分析詩中“蓑笠翁”形象。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、試分析詩中的人物形象。專題輔導(dǎo) 觀 獵 王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

3、分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象

江雪尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

(注：帶郭，意即靠近外城。)

4、分析詩中人物形象

長干曲 崔顥

君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。專題輔導(dǎo)

七、課后練習(xí)

1、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

總觀全詞，你從中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答

2、簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

答：

八、有關(guān)人物形象的古詩詞作品

第三篇：學(xué)案鑒賞詩歌人物形象

眾里尋他 慧眼識(shí)人

——鑒賞詩歌人物形象學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩歌形象的內(nèi)涵和分類。

2、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。

3、掌握答題三步驟并規(guī)范組織答案

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

（1）鑒賞詩歌人物形象的方法

方法一：一顰一笑總關(guān)情，言行肖貌要留心 正面描寫：

（1）外貌描寫：容貌、衣著、姿態(tài)等（2）神態(tài)描寫：面部表情

（3）心理描寫：情感、心理活動(dòng)（4）動(dòng)作描寫：動(dòng)作行為

（5）語言描寫: 對(duì)話和自問自答

方法二：緣景明情品意象，側(cè)面描寫來襯映 側(cè)面烘托：

1、注意環(huán)境（時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、周圍景物）對(duì)刻畫人物起到的作用。尤其注意意象在詩中的含義，理解這些意象所承載的思想感情。

2、注意次要人物對(duì)人物塑造的作用；注意對(duì)比反襯等手法 方法三：知人論世細(xì)推敲，巧看注釋獲信息 1知人論世，關(guān)注背景。2細(xì)看題目，巧看注釋。

特別注意作者及其經(jīng)歷、思想抱負(fù)，在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份。（2）鑒賞詩歌人物形象答題步驟 步驟一：說特點(diǎn)

人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。

人物身份：游子、思婦、將士、官吏、隱士、文士等

步驟二：析詩句

分析描寫方法，結(jié)合詩句或重點(diǎn)詞語分析人物形象的性格特點(diǎn)和識(shí)別依據(jù)。描寫角度：正面描寫(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫等)；側(cè)面襯托（環(huán)境渲染、反襯等）

步驟三：明作用

形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過××形象表達(dá)××感情。(步驟三可根據(jù)題目要求以及詩歌本身靈活作答，有時(shí)可以省去)答題框架：

①本詩（詞）塑造了（特征）的（身份）的形象②通過（描寫手法）寫出了（譯重點(diǎn)詩句），體現(xiàn)了人物（特征）③作者通過××形象表達(dá)××感情。（框架靈活使用）

（三）且做且思、邊學(xué)邊練（1）課內(nèi)復(fù)習(xí)

念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

請(qǐng)分析概括周瑜的人物形象。

步驟一：本詞塑造了一個(gè)（）的（）形象

步驟二：詞在上片通過（）描繪了（）的情形為英雄造勢；

詞在下片通過（）寫出周瑜的（）；通過()表現(xiàn)了

周瑜的（），通過（）表現(xiàn)周瑜的（）。

步驟三：詩人塑造周瑜英雄形象表達(dá)（）的情感。（2）方法練習(xí)

方法一：一顰一笑總關(guān)情，言行肖貌要留心

采蓮子

唐 皇甫松 船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

本詩塑造了一個(gè)怎樣人物的形象？請(qǐng)簡要分析。

步驟一:本詩塑造了一個(gè)（）的（）的形象。步驟二:通過（）描繪（）的情形，體現(xiàn)采蓮女（）的特點(diǎn)；通過（）寫出采蓮女被人發(fā)現(xiàn)

行為后羞澀，體現(xiàn)她（）的特點(diǎn)。

方法二：緣景明情品意象，側(cè)面描寫來襯映

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜?！咀ⅰ繋Ч?，意即靠近外城。

詩中陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡要分析。

步驟一：本詩塑造了一個(gè)（）的（）形象。步驟二：詩歌前四句通過（）寫出（）體現(xiàn)

了陸鴻漸（）的特點(diǎn)；后四句通過（）

（）了陸鴻漸（）的特點(diǎn)。

步驟三：詩人通過這一形象的塑造表達(dá)了（）。

方法三：知人論世細(xì)推敲，巧看注釋獲信息

鷓鴣天 黃庭堅(jiān)

黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。

注：黃庭堅(jiān)于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時(shí)答蜀士史應(yīng)之之作。

本詞塑造了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)簡要分析。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象

步驟二：詩通過（）刻畫他（）的行為，展現(xiàn)他（）的形象；詩人發(fā)出“付與時(shí)人冷眼看”的感慨表現(xiàn)了他（）的形象。

步驟三：借這一形象表達(dá)了作者（）。（3）小試牛刀

懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義（四川卷）

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智智老，“儒先”葉天經(jīng).請(qǐng)簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。

步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象。步驟二：詩歌通過（）描繪出（）的情形，體現(xiàn)出詩人（）的特點(diǎn)；

通過（）描繪出（）的舉動(dòng)，體現(xiàn)詩人（）的特點(diǎn)；

通過（）寫詩人（）體現(xiàn)詩人（）的特點(diǎn)

步驟三：省略（4）作業(yè)鞏固

調(diào)笑令·漁父

蘇軾

漁父，漁父，江上微風(fēng)細(xì)雨。

青蓑黃箬（ruò）裳衣，紅酒白魚暮歸。

歸暮，歸暮，長笛一聲何處。注：蘇軾謫居黃州時(shí)所作。

簡要分析詞是怎樣刻畫“漁父”形象的？

（四）知識(shí)積累

（1）形象的概念及分類

詩歌形象是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌形象分三類：

1、人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）

2、物（詠物詩或雜詩中的物象）

3、景（寫景詩或雜詩中的景象）（2）常見的詩歌人物身份類別 ①隱士：

1、古隱士(伯夷、叔齊、范蠡、謝安、陶淵明、“竹林七賢”等古代知名隱士)；

2、虛擬隱士（樵夫、漁夫、釣叟、野老、村夫等）。②官吏：

1、賢臣（詩人塑造賢臣形象多來干謁達(dá)官顯宦或表達(dá)渴望英才濟(jì)世之情）；

2、小吏（詩人塑造小吏的形象多為自己，且多表達(dá)身處官場下層的無奈以及對(duì)百姓的同情）；

3、酷吏（詩人塑造酷吏形象多揭露現(xiàn)實(shí)丑陋以及對(duì)百姓的同情）。③女子：

家庭內(nèi)：婦人（游子?jì)D、征人婦、商人婦、賢婦、棄婦等）；少女形象。家庭外：宮廷女性；娼妓樂妓；神話女性。④將士 將軍：（智勇雙全，英勇善戰(zhàn)的將軍；縱情享樂、腐化無能的將軍）士卒：（以身許國、驍勇善戰(zhàn)的士卒；境遇凄苦，厭戰(zhàn)反戰(zhàn)爭士卒）⑤文士

儒士：服飾特征（綸巾鶴氅、穿深衣、戴章甫、簪筆、木屐等）狂士：（阮籍、嵇康等）

⑥游子、農(nóng)民、商人、俠客、市井小民等（3）常見人物形象特征

歸隱田園、寄情山水、熱愛自然、超脫世俗、與世無爭、淡泊名利、志趣高潔、飽讀詩書、高雅脫俗、悠閑自得、曠達(dá)閑適、懷才不遇、瀟灑俊秀、（儒士、隱士）

清高孤傲、不慕權(quán)貴、傲岸不羈、抗?fàn)幨浪?、慷慨憤世、豪放灑脫、狂放不羈（狂士）矢志報(bào)國、斗志昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、獻(xiàn)身邊塞、勇猛剽悍、英勇善戰(zhàn)、慷慨憤世、憂國憂民、飽經(jīng)磨難境遇凄苦，厭戰(zhàn)反戰(zhàn)、思念家鄉(xiāng)（將士）

清正廉潔、建功立業(yè)、同情百姓、殘暴冷漠、貪污腐化、憂國憂民（官吏）

顧影自憐、孤獨(dú)落寞、零落漂泊、羈旅思鄉(xiāng)、孤苦無依、熱愛山川、纏綿悱惻（游子、思婦）純樸善良、大膽熱情、純真羞澀、直率天真、情竇初開、嫻靜娟秀（少女）

第四篇：詩歌鑒賞之人物形象

詩歌鑒賞之人物形象

一、概念解析：

詩歌中的人物形象，既指詩歌中塑造的人物形象（如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩歌中的抒情主人公，即詩人自己（如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。

二、鑒賞指導(dǎo)：

1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．怎樣把握人物形象？

（1）知人論世，關(guān)注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示。

（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。三．答案構(gòu)成：（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。四．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。五．例題分析：

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自 己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。

【參考答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺(tái)歌 唐·陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

【析】（1）詩后附有“幽州臺(tái)”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。

【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象?？梢?，詩歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。

六、課堂練習(xí)：

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。【參考答案】

（1）詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（2）猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

（3）眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

誤例：

（1）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。

（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕粒瑹o論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。

七、常見藝術(shù)形象舉隅：

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。

9．積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風(fēng)坡》。

八、課外練習(xí)：

1．分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

2．試分析詩中的人物形象。觀獵

唐·王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破健?/p>

【解析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動(dòng)，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。

3．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡要分析。江雪尋陸鴻漸不遇

皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

【解析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

4．“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！?/p>

【解析】（崔顥《長干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景?？坍嬃艘粋€(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

5．“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。”

【解析】（李白《從軍行》）——有裝扮（鐵衣碎）描寫，有行動(dòng)描寫，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

歌鑒賞專題之人物形象練習(xí)

1、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(8分)[雙調(diào)] 撥不斷·大魚 王和卿

勝神鰲[注]，夯風(fēng)濤，脊梁上輕負(fù)著蓬萊島。萬里夕陽錦背高，翻身猶恨東洋小。太公怎釣？

[注] 神鰲：《列子·湯問》中說，上古時(shí)東海有蓬萊等五座仙山，隨波上下往還不定。天帝恐怕它們消失，命十五只巨鰲牢牢頂住。鰲指海里的大龜。

(1)(考查形象)這首元曲塑造了一個(gè)什么樣的形象？塑造這個(gè)形象的目的是什么？(4分)答：

(2)請(qǐng)說說本首元曲是如何將夸張和襯托結(jié)合在一起的。(4分)答：

2、閱讀下面的這首詞，然后回答問題。西江月 曹雪芹

無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

這首詞塑造了賈寶玉怎樣的形象？試作簡要分析。答：

3．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓 鴣 天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

這首詞刻畫了詞人自己的形象，詞人是什么樣的形象？試作簡要分析。答：

4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。阮郎歸 耒陽道中為張?zhí)幐竿乒佗儋x 辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。【注】 ①張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。②招魂：《楚辭》名篇。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。

下片通過哪兩種手法描畫了一個(gè)什么樣的形象？ 答：

5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。江城子·密州出獵（蘇 軾）

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象？表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)？ 答：

6、閱讀下面的古詩，然后回答問題。小

園 黎 簡

水景動(dòng)深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！咀ⅰ?① 寒花：菊花。

這首詩后兩聯(lián)由物及人（詩人），請(qǐng)結(jié)合景物描寫簡要賞析詩中“人”的形象特點(diǎn)。答：

7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浣溪紗①

納蘭性德(清)誰念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒②莫驚春睡重，賭書消得潑茶香③，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

【注】①本詞為納蘭懷念其早逝的妻子盧氏而作。②被酒：醉酒。③賭書潑茶：用李清照、趙明誠典，形容伉儷情深，志趣相投。

詞的上闋刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象?是如何刻畫的?請(qǐng)簡要分析。答：

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭 林正大

仕宦至卿相，富貴好歸鄉(xiāng)。高車駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當(dāng)年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂①。海內(nèi)知名士，久矣望馀光。

大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語勒金石，千古一歐陽?！咀ⅰ?①晝錦堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時(shí)，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽修為其而寫《晝錦堂記》。

★(1)請(qǐng)說說詞中的“大丈夫”是一個(gè)什么樣的形象。答：

(2)上下兩闋運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇其中的兩種，結(jié)合詞中語句具體說明。答：

9、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。[雙調(diào)]水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時(shí)節(jié)登高卻異鄉(xiāng)。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢，一夜 香，過了重陽。

★(1)詩中的“孤客”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全曲簡要分析。答：

(2)賞析結(jié)尾句“黃花夢，一夜香，過了重陽”的妙處。答：

10、閱讀下面這首詩，然后回答問題。寒閨怨

白居易

寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。

【注】唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時(shí)領(lǐng)取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補(bǔ)充更換，特別是需要御寒的棉衣。(1)細(xì)讀此詩，談?wù)勗娭兴坍嫷拈|中女子心有何“怨”？(2)從表達(dá)技巧上看，此詩后兩句妙在哪里？請(qǐng)簡要賞析。

11、閱讀下面的詩詞，回答后面的問題。戲?yàn)槿饨^句(之六)① [清]林則徐

天山萬笏②聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對(duì)笑，滿頭晴雪共難消。

【注】①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時(shí)代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

（1）請(qǐng)簡要分析這首詩中詩人的形象。

（2）這首詩運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選擇其中兩種作具體分析。

12、閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。訪中洲 [宋]姚鏞

踏雨來敲竹下門。荷香清透紫綃裙。相連未暇論奇字①，先向水邊看白云。[注]①奇字：一種異于小篆的字體。

（1）本詩被訪者并未出現(xiàn)，詩人運(yùn)用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請(qǐng)簡要分析。（2）詩歌塑造了一個(gè)怎樣的“訪者”形象？請(qǐng)結(jié)合全詩鑒賞分析。

13、閱讀下面這首詩，完成下面的問題。燕 子 磯注 施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣，向夕未知還。

注：燕子磯：在南京市北郊觀音門外觀音山上，瀕臨長江，三面凌空，形似燕子展翅欲飛。(1)這首詩的頷聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)具體說明。答：

(2)結(jié)合全詩簡要分析釣者的形象及其寄寓的思想感情。答：

14、閱讀下面這首宋詞，完成賞析。清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

(1)詞的上片是從什么角度來描寫環(huán)境的？有什么作用？ 答：

(2)這首詞刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？ 答：

15、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

【中呂】山坡羊

薛昂夫

大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田[注]暮。心待足時(shí)名便足：高，高處苦；低，低處苦。

【注】 瓜田：秦末漢初時(shí)被封作東陵侯的邵平，種瓜于長安東門。

簡要描繪出曲中所塑造的“厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。答：

第五篇：詩歌鑒賞之人物形象答案

詩歌鑒賞之人物形象答案

第一課時(shí) 【探究案】

1、【簡析】：這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活,“關(guān)河夢斷何處”是 說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。

答案:詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。

2、【解析】：從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個(gè)幽僻、高雅的隱居之地。作者的動(dòng)作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對(duì)隱居生活的向往。

答案：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

答題步驟：

1．詩歌塑造(描述)了什么形象。(給予一個(gè)準(zhǔn)確定位:遭遇,性格+身份)2．形象的基本特征。(如何展現(xiàn)的,結(jié)合表達(dá)技巧)3．形象的意義。(寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。)

【檢測案】

【答案】本詩刻畫了一個(gè)因在客中度節(jié)而思念家人的形象。“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情?！斑€應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對(duì)家人的思念也體現(xiàn)了家人對(duì)詩人的思念。

第二課時(shí) 【探究案】

1、這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲(chǔ)光羲的來到，詩人坐立不寧，一會(huì)兒站起來，一會(huì)坐下去，都在傾聽友人來到時(shí)的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯(cuò)覺?？梢娫娙说却鼻?。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人沒有到來。于詩人終于明白了（了 自，已經(jīng)明白），友人不會(huì)來了?！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）?？梢姳驹娡ㄟ^一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了盼望好友到來的期待之情，或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。

2、（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯。漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

3、“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對(duì)比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動(dòng)地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。

4、【解析】：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會(huì)覺得厭煩。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

答案：眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

5、這首詩描寫了一位倚樓懷人的女子形象。詩歌巧妙運(yùn)用比興手法，在朦朧的月色下，映入她眼簾的山容水態(tài)，都充滿了哀愁。上片已流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長和凝重，下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷，并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時(shí)間、情狀和地點(diǎn)。表達(dá)了女主人公因思念遠(yuǎn)方親人而無限哀怨憂傷的情懷。

【檢測案】

(1)是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻抑郁不平的隱士(或：落寞英雄)形象。

(2)詞人生活在蒼煙落照、無塵事擾亂的環(huán)境里，天天有美酒相陪，然后可以自由地讀道家之書，可以在山林中行走，還可以歌詠?zhàn)缘?，這些都體現(xiàn)了與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過著隱居生活；“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無奈； 陸游其實(shí)并非真意想過與塵事無干的飄逸生活，而是造物主別有用心的安排，讓英雄白白等閑而老去?！袄蠀s英雄”四字更明顯地道出了詩人對(duì)統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤與惆悵。