第一篇：生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教材的很多內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系密切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的世界，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，懂得用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的生活問(wèn)題，具體要做到：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究；應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)方法；生活數(shù)學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）26-0096-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]葉愛(ài)琴（1977―），女，廣西賀州人，大專，廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)芳林學(xué)校教師，小學(xué)高級(jí)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)的基本概念、思想方法、思維方式等去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。只有讓數(shù)學(xué)回歸到我們的現(xiàn)實(shí)生活、遠(yuǎn)離浮躁，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該聯(lián)系我們的生活，貼近我們的生活。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、合情合理的生活情境。這個(gè)情境應(yīng)從學(xué)生的日常生活中尋找，只有讓學(xué)生置身于日常生活中，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》時(shí)，筆者以學(xué)生喜歡逛超市的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逛超市的生活情境。首先播放視頻，讓學(xué)生欣賞超市中琳瑯滿目的商品，讓學(xué)生留心觀察，說(shuō)出一種自己喜歡的商品的價(jià)格。這一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的日常生活中。又如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游游樂(lè)園的生活情境，讓學(xué)生在游樂(lè)園中找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣的情境，學(xué)生覺(jué)得有趣，整節(jié)課學(xué)生都在輕松、活躍的氛圍中度過(guò)。我們知道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能自主、自覺(jué)地去觀察、研究和探索。

二、捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。我們知道，我們身邊的一切都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，只要我們環(huán)顧四周，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的這些印記，我們能從中感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的巨大影響。教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，感受生活中的數(shù)學(xué)，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。例如，在學(xué)習(xí)了《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》后，出示小明一天的時(shí)間安排，在學(xué)生回答完后提出問(wèn)題：你一天的時(shí)間安排和小明的有什么不同？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們一天的學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)時(shí)間？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)出自己與小明的不同。由于學(xué)生實(shí)際的時(shí)間安排和小明的時(shí)間安排都存在著差異，學(xué)生都爭(zhēng)搶著發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)一方面培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情操，另一方面讓學(xué)生潛移默化地掌握了新知識(shí)，并使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其實(shí)，很多時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到它們的原型。如在學(xué)習(xí)了《三角的特性》后，請(qǐng)學(xué)生找一找我們的生活中哪里會(huì)出現(xiàn)三角形，找出后追問(wèn)：“你知道為什么用三角形而不用其他圖形嗎？”經(jīng)過(guò)這樣的尋找和問(wèn)題，學(xué)生自然而然就掌握了“三角形的特性”。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極地尋找生活中的情境，讓數(shù)學(xué)和生活緊緊相連，讓數(shù)學(xué)貼近我們的生活。例如，在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，筆者利用學(xué)生生日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的生活情境，“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年、哪月、哪日”。通過(guò)學(xué)生最熟悉的這些生活

情境引發(fā)學(xué)生思考有關(guān)年、月、日的知識(shí)及它們之間存在的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生觀察日歷表，經(jīng)歷與他人合作、交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的掌握也就水到渠成了。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)要貼近生活，把枯燥、乏味的練習(xí)題設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生有迫切解決的愿望。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，與同學(xué)展開(kāi)合作交流，最終解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在的價(jià)值；體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)了《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生站成橫排，做投沙包游戲，問(wèn)學(xué)生：“這樣站隊(duì)，你們有什么想法嗎？”“這樣站不公平，有的同學(xué)距離比較近，有的同學(xué)距離比較遠(yuǎn)”，學(xué)生回答?！霸鯓诱静殴侥?？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用同圓半徑相等，即圓心到圓周上任意一點(diǎn)的距離相等的知識(shí)，說(shuō)出應(yīng)該圍成一個(gè)圓，這樣每個(gè)同學(xué)投沙包的距離也就相等，站位就公平了。

“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去”，事實(shí)證明，只有這樣，才能幫助學(xué)生真正獲得有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)課堂充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂的生命活力。數(shù)學(xué)，改變了我們的生活；生活，也改變了我們的數(shù)學(xué)課堂，它讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加的精彩無(wú)限。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：數(shù)學(xué)課堂“活”得更精彩

數(shù)學(xué)課堂“活”得更精彩

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展示生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課真正活起來(lái)呢?筆者認(rèn)為：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效果，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“小數(shù)點(diǎn)搬家”時(shí)，充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，將“小數(shù)點(diǎn)搬家”這個(gè)艱澀枯燥的數(shù)學(xué)概念，制作成卡通動(dòng)畫(huà)課件，既吸引學(xué)生的注意力又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來(lái)的1/10；移動(dòng)兩位，就縮小到原來(lái)的1/100；移動(dòng)三位，就縮小到原來(lái)1/1000；??一直這樣下去，無(wú)止無(wú)盡。反之，就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；移動(dòng)兩位，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍；移動(dòng)三位，擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。??同學(xué)們學(xué)得輕松，領(lǐng)會(huì)得深刻，掌握得就牢固。

二、讓課堂活動(dòng)成為思維起飛的樂(lè)園。

數(shù)學(xué)的抽象思維和邏輯思維強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生，整天對(duì)著一些數(shù)字、運(yùn)算，顯得單調(diào)、粗糙。然而，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著特殊的美，只不過(guò)沒(méi)有被一些老師重視而未被發(fā)掘，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能使原本單調(diào)的內(nèi)容置于情境之中。來(lái)自生活的情境生動(dòng)有趣，美妙無(wú)窮，必然激起學(xué)生的興趣，引起思維的共鳴。例如在教學(xué)幾何形體體積的復(fù)習(xí)與整理一課時(shí)，我出示兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的魚(yú)缸，問(wèn)：“這兩個(gè)魚(yú)缸是什么形狀？如果想給小魚(yú)找一個(gè)寬敞的家，大家準(zhǔn)備選哪個(gè)做它們的家？我們給小魚(yú)搬家前，需要先往魚(yú)缸里倒水，倒多少合適呢？”同學(xué)們開(kāi)始往魚(yú)缸里倒水。接著我又問(wèn)：“大家估測(cè)一下，現(xiàn)在魚(yú)缸里水的體積是多少立方厘米？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量，得出水缸里水的長(zhǎng)寬高的數(shù)據(jù)，進(jìn)而算出體積。那么“讓小魚(yú)住進(jìn)一個(gè)正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復(fù)習(xí)了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚(yú)缸，老師往里倒水，問(wèn)：“這時(shí)魚(yú)缸里的水是什么形狀？要計(jì)算水的體積，需要測(cè)量什么數(shù)據(jù)？”這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅直觀形象地讓學(xué)生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，取得必要數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又使同學(xué)們直接感受到幾何形體相互之間的聯(lián)系。這當(dāng)中老師提出問(wèn)題：“這些計(jì)算公式看起來(lái)各不相同，但他們有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系？”從而得出，要計(jì)算體

積，當(dāng)兩個(gè)底面相同時(shí)，可以用底面積×高而得出。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯(lián)系，以及相互可以“轉(zhuǎn)化”的思想。學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，將知識(shí)發(fā)展的過(guò)程觀察得直接具體、生動(dòng)活潑、富有情趣。可見(jiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生探索知識(shí)、思維起飛的樂(lè)園。

所以，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色地位，做學(xué)生的“良師益友”，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，煽起他們的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成他們良好地學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)其智能，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：趣味數(shù)學(xué)讓生活更精彩

《趣味數(shù)學(xué)讓生活更精彩》

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)教師：何海春、王強(qiáng)

（2015—2016學(xué)）

龍堰鄉(xiāng)張營(yíng)小學(xué)

《趣味數(shù)學(xué)讓生活更精彩》 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之。因此，趣味數(shù)學(xué)，一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是通過(guò)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，能有力地促進(jìn)學(xué)生形成具有一般性的洞察力，發(fā)展生存能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因數(shù)學(xué)而精彩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課，使學(xué)生嘗試經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感、態(tài)度、方法。

2、將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過(guò)程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過(guò)程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的 智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

三、教學(xué)措施

1、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、趣味數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、用生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3、通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)、組織學(xué)科競(jìng)賽，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后勁的初步形成。

4、采用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、操作、競(jìng)賽等靈活多樣的活動(dòng)方式。

5、向?qū)W生補(bǔ)充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習(xí)題，以加深所學(xué)的知識(shí)，也可以出一些題目，可讓學(xué)生一題多解，或分類(lèi)討論，以鍛煉他們的發(fā)散思維。

四、時(shí)間安排：每周一下午第三節(jié)課

五、活動(dòng)步驟

1、科學(xué)分組，構(gòu)建和諧有效的活動(dòng)小集體。課題活動(dòng)是小組合作、互助互補(bǔ)的研究活動(dòng)，因此各班應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的數(shù)學(xué)活動(dòng)小組。

2、分章節(jié)確定各階段的活動(dòng)主題，活動(dòng)前讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，并給予恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)資料的收集和整理。

3、合成成果。每一次活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生將相關(guān)的文字材料、影音材料及活動(dòng)作品整理成冊(cè)。

4、成果交流共享、過(guò)程反思。定期進(jìn)行活動(dòng)成果評(píng)獎(jiǎng)及展示，并組織學(xué)生反思活動(dòng)得失。

5、成果歸檔。學(xué)期結(jié)束組織老師們進(jìn)行資料整理及建檔工作，確?；顒?dòng)有過(guò)程、有效果、有痕跡。

六、活動(dòng)安排表 第一學(xué)期 第1-2周 ：找規(guī)律 第3-4周 ：算式謎

第5-6周 ：速算與巧算

（一）第7-8周 ：速算與巧算

（二）第9-10周 ：錯(cuò)中求解 第11-12周：圖形的周長(zhǎng)和面積 第12-13周：和差問(wèn)題 第14-15周：和倍問(wèn)題 第16-17周：平均數(shù)問(wèn)題 第18-19周：植樹(shù)問(wèn)題 第20周：能力測(cè)試 第二學(xué)期：

第一、二周：組織活動(dòng)小組 第三周：巧安排 第四周：推理游戲 第五周：位置與方向 第六周：時(shí)間安排 第七周；猜測(cè)與可能性

第八周；我是小小科學(xué)家

第九周：數(shù)學(xué)迷題 第十周：生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（一）第十一周：生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（二）第十二周：數(shù)學(xué)競(jìng)賽

第十三周：總結(jié)匯報(bào)評(píng)價(jià) 第十四周：活動(dòng)資料的整理及歸檔

第四篇：《數(shù)學(xué)讓生活更精彩》評(píng)語(yǔ)

《數(shù)學(xué)讓生活更精彩》評(píng)語(yǔ)

單位：洛陽(yáng)市澗西區(qū)中州西路小學(xué)輔導(dǎo)老師：贠海文郵編：741000電話：***

數(shù)學(xué)之于生活真的是無(wú)處不在,看到你這份細(xì)心和認(rèn)真的思考勁老師感到非常高興。

再仔細(xì)想想，我們身邊還有什么與數(shù)學(xué)或數(shù)字相連。那大到宇宙中的星系，小到身邊伸手可觸的東西，若深究下去它們其中也蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)不可缺少的工具，它推動(dòng)科技的發(fā)展，方便了我們的生活。杯子為什么是圓的；頭頂上的風(fēng)扇為什么老是有三個(gè)葉子；還有祖國(guó)發(fā)射的衛(wèi)星和導(dǎo)彈。

這些物體的形成和運(yùn)行是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密的計(jì)算得來(lái)的，老師期待你有新的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：讀書(shū)讓我們的人生更精彩

讀書(shū)讓我們的人生更精彩

816班

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們；

大家早上好！

今天和大家交流的話題是“讀書(shū)的好處”。

高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”讀書(shū)能給人帶來(lái)很多好處。

有詩(shī)云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！倍嘧x書(shū)能改變一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。讀書(shū)多的人，總會(huì)給人陽(yáng)光般的感覺(jué)，他們從容淡定、器宇軒昂、心胸開(kāi)闊、目光遠(yuǎn)大。

作為中學(xué)生的我們，更需要多讀書(shū)。多讀書(shū)，可以豐富我們的寫(xiě)作靈感，在寫(xiě)作的時(shí)候，可以信手拈來(lái)書(shū)中的好詞佳句和生活哲理，讓我們的文章更富文采和美感。

多讀書(shū)，可以開(kāi)闊我們的視野，增加許多課外知識(shí)。俗話說(shuō)：讀書(shū)讓求知的人獲得知識(shí)，讓無(wú)知的人變得聰明。

多讀書(shū)，也能使我們的心情變得快樂(lè)。因?yàn)樽x書(shū)是一種休閑、一種娛樂(lè)的方式。因此，在書(shū)的海洋里遨游，也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)的方式為自己放松心情，是一種明智的選擇。

讀書(shū)能陶冶情操，給人以智慧和啟迪。我們應(yīng)該多讀書(shū)，為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

也許大家已經(jīng)清楚地看到，我們學(xué)校自從開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)發(fā)生的變化。走進(jìn)校園，隨時(shí)都能看到老師們靜心讀書(shū)的身影；隨處都能聽(tīng)到同學(xué)們誦讀經(jīng)典的瑯瑯書(shū)聲。就在這濃厚的讀書(shū)氛圍里，悄然變化的是老師和同學(xué)們的精神面貌。我們看老師們那一本本讀書(shū)筆記，行行記錄著老師們的成長(zhǎng)；那一篇篇充滿情感的博文，字字展示著老師們的提升。通過(guò)一日復(fù)一日的閱讀，老師們的知識(shí)豐厚了，老師們的業(yè)務(wù)精湛了，我們的教學(xué)成績(jī)提高了！

再看同學(xué)們的那一本本讀書(shū)筆記，一頁(yè)頁(yè)積累卡，一張張手抄報(bào)，一行行詩(shī)文誦讀目錄，這一切的一切，無(wú)不彰顯著一個(gè)可喜的變化——老師的業(yè)務(wù)在提升，學(xué)生的素質(zhì)在發(fā)展！我們的提升和發(fā)展，必將創(chuàng)造東岳中學(xué)未來(lái)的輝煌！

老師們，同學(xué)們，我們的讀書(shū)活動(dòng)要繼續(xù)深地入開(kāi)展下去。相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校，必將成為散發(fā)著濃濃文化氣息的書(shū)香校園！成為廣大師生共成長(zhǎng)的樂(lè)園！老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧，讀書(shū)會(huì)讓我們的人生更精彩！