第一篇：剪紙的故事作文500字

剪紙的故事作文500字

1剪紙里的故事

剪紙是我國(guó)的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛﹑內(nèi)容豐富形象生動(dòng)。美不勝收的剪紙深受人們的喜愛(ài)！每一個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，就情不自禁地?fù)]動(dòng)想象，飛向了故事的王國(guó)。

我呆呆的想象著新疆那邊有一個(gè)小山村，那里的花﹑草﹑樹(shù)﹑木都枯萎了。村長(zhǎng)有一個(gè)美麗的、善良的的女兒。她看到花、草、樹(shù)、木不但枯萎了，而且村民們的 農(nóng)作物也種不生，枯萎了。于是維爾娜就去找大地之神，她來(lái)到大地之神那，對(duì)大地之神說(shuō)：“大地之神呀！我們村子的地什么東西也種不了，種什么，什么東西也枯萎了。只要你把村子恢復(fù)原樣，你要我干什么都愿意?！鄙屏嫉拇蟮刂裣朐囈幌滤遣皇钦嫘牡木驼f(shuō)：“ 小姑娘，我老了，頭發(fā)也白了。皮膚也有皺紋了。如果你愿意把你的頭發(fā)和皮膚給我呢，我就把村子恢復(fù)原樣?！本S爾娜毫不猶豫的答應(yīng)了。大地之神叫維爾娜閉上眼睛，當(dāng)她睜開(kāi)眼睛后發(fā)現(xiàn)自己變成了老太婆。大地之神說(shuō)：“你們的村子已經(jīng)恢復(fù)原樣了，你快回去吧。”維爾娜走到花場(chǎng)時(shí)聽(tīng)到有人跟她說(shuō)話(huà)，原來(lái)是大地之神是說(shuō)：“善良的 孩子，你喝下你前面的三碗神水，就能恢復(fù)你原來(lái)的樣子了?！本S爾娜把三碗神水喝了，恢復(fù)了原樣，也看到那美麗的村子回來(lái)了，就頂?shù)娜齻€(gè)碗在頭上歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈。

這張剪紙，把美麗的山村刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我成長(zhǎng)。

2剪紙里的故事

剪紙，是中華民族流傳藝術(shù)，瞧！這些色彩繽紛，形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富，美不勝收的剪紙。這幅剪紙的畫(huà)面是這樣的：天氣晴朗，一個(gè)小孩騎在牛背上，雙手拽著一個(gè)腳受了傷的小男孩，他用盡全身的力氣，終究沒(méi)有把他拉上來(lái)，此時(shí)，他已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗?？粗@幅剪紙，是我的思緒飄到了幾萬(wàn)公里外的采山藥的山里。

一天，一個(gè)叫小明的孩子騎著牛到山里采藥，隱隱約約聽(tīng)到有個(gè)孩子在喊救命，曉明跳下牛背從山上往下看，果然有個(gè)孩子跌倒在山坡上。，曉明見(jiàn)此情況，趕忙騎著牛往山下走，經(jīng)過(guò)小明的一番詢(xún)問(wèn)，原來(lái)他叫小強(qiáng)，他和家人走散了，在尋找的時(shí)候，不小心腳底一滑，就滾了下去，小明安慰小強(qiáng)道：“小強(qiáng)，你放心，我會(huì)幫助你找到父母的?！毙∶飨忍吓１?，然后雙手拉著小強(qiáng)，小明是用了渾身解數(shù)也終究沒(méi)有把小強(qiáng)拉上來(lái)，最后，老牛將一只腿曲下來(lái)，這樣小明才上了牛背上，過(guò)了幾天，小強(qiáng)的家人來(lái)找小強(qiáng)，我們依依不舍的告別，可謂“友誼地久天長(zhǎng)”啊！

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，就能創(chuàng)造出如此豐富、精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙?。ɡ?/p>

3我和剪紙的故事

去年春節(jié)，小熊阿姨給我們家拿來(lái)了一些剪紙，看著一張張形狀各異、非常漂亮的剪紙，我不由得問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題：“這么漂亮的剪紙是怎么剪出來(lái)的？”

媽媽并沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是讓我拿了一張長(zhǎng)方形紙教我來(lái)剪紅雙喜，我興高采烈的看著媽媽?zhuān)瑡寢屜劝验L(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，然后在長(zhǎng)方形紙的一邊畫(huà)五個(gè)長(zhǎng)方形，接著在另一邊畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，再剪掉這些小長(zhǎng)方形，最后展開(kāi)，瞧！一個(gè)多么可愛(ài)的紅雙喜就剪好了。

媽媽又給我拿了一張長(zhǎng)方形紙讓我來(lái)剪，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的拿著長(zhǎng)方形紙按照媽媽說(shuō)的步驟來(lái)剪折，剪完后，我把剪紙展開(kāi)，一下子傻眼兒了，我剪得這是什么東西，簡(jiǎn)直是個(gè)四不像，最后我找到了答案，原來(lái)我的第一刀剛剛剪下去就剪錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了我剪的什么也不是，我垂頭喪氣，沮喪極了！

媽媽鼓勵(lì)我：“有些事不是一次就能做好，熟能生巧，多練幾次就好了！來(lái)，再試一回。”我再次拿起紙，小心翼翼的剪了起來(lái)，生怕自己再剪壞，讓媽媽也失望。當(dāng)我再次展開(kāi)的時(shí)候，我歡呼道：“天呀！我成功了！”

我和媽媽一擊掌，到處都是歡聲笑語(yǔ)，“哇！我成功了！”

這次剪紙讓我懂得了一些剪紙的藝術(shù)文化：這一民俗藝術(shù)來(lái)自于民間，造福于民間，繁榮于民間。它在我們的生活中日漸被大家認(rèn)可、喜歡并使用著。每一年節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，它為我們?cè)鎏砀嗟墓?jié)日氣氛和濃郁的喜氣，美麗的剪紙?jiān)诠?jié)日里閃亮起來(lái)！

看著那個(gè)紅紅的大雙“囍”字，我情不自禁的露出一絲甜甜的微笑。

4我和剪紙的故事

“小白紙，方正正，用它剪紙多威風(fēng)，南京用它做文章，北京用它畫(huà)龍鳳，小紙落在我手里，我拿它來(lái)鉸花樣，能鉸龍，能鉸¨¨¨”聽(tīng)，這歡快的歌聲來(lái)自哪里？哦，這歡快的歌聲來(lái)自我口中，每天下午時(shí)，我都要一邊唱這首歌一邊剪紙。這是因?yàn)槔牙褞紫戮图舫隽髓蜩蛉缟膱D案，讓我無(wú)比羨慕，那淡黃色的皺紋紙和失去光澤的剪刀都給我留下了深刻的影響。于是我也開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙。

剪紙是中國(guó)最流行的民間藝術(shù)之一，隨著紙的誕生，最古老的民間剪紙也隨之產(chǎn)生。剪紙，就用剪刀將紙剪成各式各樣的圖案，如窗花、頂棚花、燈花等。逢過(guò)年抑或新婚喜慶，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或透明的窗子上面。

我也十分喜歡那古老的民間藝術(shù)，而我最喜歡的剪紙是一只紅色的盤(pán)羊剪紙。那天，我去青島的剪紙街玩，一看，那精致的剪紙作品令人陶醉。突然，我被一件作品吸引住了，我忍不住向它走去，瞧，這件精美的作品，美得無(wú)可挑剔，那巨大的羊角，嚴(yán)厲的目光，美麗的荷花，不起眼的小草，被撞倒的小樹(shù)苗和撞落了的樹(shù)葉，都呈現(xiàn)在這幅畫(huà)上，栩栩如生，身臨其境。

第二篇：學(xué)剪紙作文500字_1

學(xué)剪紙作文500字

寒假來(lái)臨，陰雨綿綿，我只好待在家里，看到媽媽的剪紙。我特別想學(xué)，說(shuō)干就干，我請(qǐng)來(lái)了心靈手巧的媽媽教我剪紙。

媽媽讓我先剪一個(gè)心形。我把一張彩紙一對(duì)折，剪半個(gè)心形的樣子，一個(gè)完美無(wú)瑕的心形大功告成了！“好！那你再剪一張窗花來(lái)看一看！”我手腳麻利地把一張紙折了兩下，折成一個(gè)小正方形，在正方形的邊上剪了一些三角形，中間剪個(gè)半圓，一張窗花做成了！

“好！那你再剪四個(gè)心形手拉手的樣子看一看吧！”“好！”

我把一張大彩紙，折了兩折，剪了一個(gè)心形的圖案，心形一分為二，但卻沒(méi)有手拉手。我把剪刀一扔，說(shuō)：“不剪了！”媽媽心平氣和地說(shuō)：“有位名人曾說(shuō)，就算跌倒一百遍，也要在第一百零一次站起！一次做不到，可以試一試其他方法。”我一聽(tīng)，想想也對(duì)。便把剪刀拿在手中，剪了一條小帶，再剪一半心形的樣子，心形變得支離破碎。我想：既然剪一半心形不行，那就剪一個(gè)完整的心形；既然剪一邊帶子不行，那就剪兩邊帶子，對(duì)！就這樣剪！我拿起剪刀，按想到的方法剪下去。呵呵！展現(xiàn)在我面前的昰，兩個(gè)心形手牽手在走路。我看后，正合心意，喜上眉梢！

這個(gè)寒假，我收獲匪淺。不僅學(xué)會(huì)剪紙，還知道了勝敗乃兵家常事，只要堅(jiān)持，并總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，那么勝利將屬

于我們！

第三篇：一幅剪紙作文500字

我在語(yǔ)文課本上看到了幾幅紙。

這幾幅剪紙剪得非常精致，我毫不猶豫地從中選擇了其中一幅剪紙作為寫(xiě)作素材。這幅剪紙剪的是一個(gè)少數(shù)民族女孩在家里大聲讀書(shū)，攀爬在屋頂?shù)臓颗；ㄋ坪醣宦曇粑?，陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)放了。

我抑制不住自己的想像：在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的靠山小村莊里，住著靠種地、挖煤維持生計(jì)的一家。每天一大早，母親起來(lái)煮粥，父親趕去挖煤。母親煮好粥并叫醒女兒，然后馬上趕到菜地，女兒喝完粥準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是米湯，因?yàn)闆](méi)有多少米。背上書(shū)包就去上學(xué)。就這樣，過(guò)了一年，父親所在的煤場(chǎng)塌方，不幸逝去。沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，母親無(wú)法再供女兒上學(xué)，悲傷中女孩輟學(xué)了。輟學(xué)后的女孩依然不放棄學(xué)習(xí)，她千方百計(jì)地從以前的同學(xué)手里借來(lái)課本，開(kāi)始漫長(zhǎng)的求學(xué)之路。從此，女孩白天撿破爛換錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，晚上自學(xué)?？?，她拿著鉛筆，在不懂的地方記好記號(hào)，準(zhǔn)備第二天問(wèn)同學(xué)。這一天，女孩忙里偷閑，坐在屋檐下，大聲自信地朗讀課文，太陽(yáng)照在她身上，為她喝彩，牽?；ㄋ坪跸霝檫@動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲增添色彩，悄無(wú)聲息的綻放了。

這幅剪紙對(duì)我的啟示很大，它告訴我們：學(xué)習(xí)，不難，沒(méi)有條件限制，只要你有心，一定可以學(xué)出成績(jī)。

三十中附小六年級(jí)：廖燦婕

第四篇：《剪紙故事》教案

《剪紙故事》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《剪紙故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法和步驟，并運(yùn)用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊(yùn)含故事情節(jié)的剪紙作品。

2.學(xué)生通過(guò)了解剪紙文化，設(shè)想故事情節(jié)，嘗試多種材料剪刻人物。

3.感受剪紙藝術(shù)的獨(dú)有魅力，提升觀察能力，更加熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法與搭配。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、剪紙、膠水等

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：情景猜想，導(dǎo)入新課

教師展示課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?

學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。

活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

(一)認(rèn)識(shí)剪紙文化的內(nèi)涵

教師播放含有多種類(lèi)型的藝術(shù)作品，提出問(wèn)題：

你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：剪紙主要是運(yùn)用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著人們的生活。

(二)欣賞作品、討論剪紙技法

1.教師順勢(shì)提問(wèn)：如何運(yùn)用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?

教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動(dòng)照片，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺(tái)一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：

①鉛筆打草稿。

②隨意剪出外形。

2.此時(shí)，教師展示多幅剪紙作品，提問(wèn)：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師展示圖樣，總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。

③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。

④剪刻出其他人物。

⑤將所有人物粘貼在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。

3.提出疑問(wèn)：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補(bǔ)充上去么?”

學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。

(三)設(shè)想故事情節(jié)

師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?

學(xué)生踴躍發(fā)言。

活動(dòng)三：設(shè)想情節(jié)，實(shí)踐練習(xí)

設(shè)想故事情節(jié)，獨(dú)立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

活動(dòng)四：交流評(píng)議，小結(jié)拓展

(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評(píng)議。

3.教師總結(jié)評(píng)議。

(二)小結(jié)拓展

1.師生以提問(wèn)的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。

2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的故事?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

剪紙故事

技法：剪、刻

步驟：

花紋：月牙紋、鋸齒紋

頭部、五官：概括、夸張

課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第7課《剪紙故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1、(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。(同學(xué)討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)

（一）、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

（二）、放飛想象

1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

（三）、展開(kāi)聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

一、教材剪紙故事分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)規(guī)則，依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據(jù)畫(huà)面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫(huà)面，合作組織——互動(dòng)評(píng)議，敘說(shuō)故事。

四、教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)建議

1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的`花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤?duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

六、教學(xué)資料

剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫(xiě)此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說(shuō)： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理，是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。

現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門(mén)上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專(zhuān)業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱(chēng)“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。

剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

教材分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。

本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)規(guī)則，依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據(jù)畫(huà)面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。

教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)建議

1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤?duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫(huà)面)

教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

2.先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

文字草稿

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

3.教師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形，課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出 花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

四、欣賞：

剪紙故事作品

1.討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng).2.評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

展示板展示作業(yè)

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)

1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

第五篇：《剪紙故事》教案

課堂教學(xué)新模式

（湘教版）小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《剪紙故事》

教案設(shè)計(jì)

永昌縣第一小學(xué)

張海濱

一、教案背景、面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生、學(xué)科：湘版小學(xué)美術(shù)準(zhǔn)備：剪紙作品、課件、練習(xí)紙、剪刀。

3、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)、課前、教案設(shè)計(jì)目的：本課是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。

二、教學(xué)課題 課題：剪紙故事 課型：造型．表現(xiàn)

三、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。、過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程

鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通和交流的能力。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是要求學(xué)生直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼。

（三）學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已有一定的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力也相對(duì)來(lái)說(shuō)比低年級(jí)有了較大的提高，然而也有一部分學(xué)生不愿意動(dòng)手，生怕做錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我結(jié)合本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)教案。本課與日常生活有很密切的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的熱情。

四、教學(xué)方法、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)方法、分組討論法、小組合作法

2、教法：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，看完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

2．觀看“《公主嫁到》”故事動(dòng)畫(huà)片頭。畫(huà)面 教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

（教師和學(xué)生一起觀看視頻，用學(xué)生熟悉的電視劇片頭動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的進(jìn)行準(zhǔn)備）

二、故事交流

1．在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

（通過(guò)學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的講述與交流，為下面的步驟做好準(zhǔn)備）

2．先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。文字草稿（通過(guò)小組交流，讓學(xué)生鍛煉表達(dá)與合作，這樣再一次選擇表現(xiàn)的故事題材，為下面的造型表現(xiàn)階段做出鋪墊）

三、討論、演示分工合作過(guò)程 1從各小組中挑出一個(gè)典型故事 請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所制作題材的制作積極性，為后面學(xué)生自由表現(xiàn)故事內(nèi)容作鋪墊。

2．先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

3．教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

（通過(guò)示范，使學(xué)生直觀地了解具體的實(shí)踐技能，既攻破難點(diǎn)，鞏固了所學(xué)的新技能，又避免了抽象的理解把握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪些花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)這是老師讓學(xué)生看圖片，學(xué)生在進(jìn)行欣賞，感知造型，讓學(xué)生能了解一些剪紙的基本造型手法，為下面的造型表現(xiàn)實(shí)踐進(jìn)行鋪墊)

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼

怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎? 還有什么需要補(bǔ)充、完善的? ——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形，課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。出示剪紙人物范圖 圖片來(lái)源：百度圖片 課件出示：剪紙道具

四、欣賞： 剪紙故事作品 1．討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)．

2．評(píng)述作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。（教師要適時(shí)地進(jìn)行德育滲透。）展示板展示作業(yè)

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（通過(guò)巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到指導(dǎo)與技術(shù)支持。)

2．你喜歡哪個(gè)故事，為什么

3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。剪紙雖然是一種傳統(tǒng)的手藝，但在現(xiàn)代也有著廣泛的應(yīng)用。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一段剪紙動(dòng)畫(huà)。）