第一篇：學(xué)習(xí)剪紙的故事

學(xué)習(xí)剪紙的故事

記得我七歲時(shí)，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班。當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫(huà)面在我腦海中定格：那就是剪紙。看那些藝術(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡。于是就立刻告訴媽媽?zhuān)骸拔乙獙W(xué)剪紙！”媽媽答應(yīng)了。跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了。上課了，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’。”由于這個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品。正端詳著的時(shí)候，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了，馬馬虎虎地剪，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái)，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收，第一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上，我掌握了基本功，而且對(duì)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻的了解。

掌握了基本功，就要學(xué)難一點(diǎn)的剪紙了。這就是我們春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)都能看到的“獅子窗花”了。這可不好剪，尤其是獅身部分，一環(huán)扣一環(huán)，令人眼花繚亂。老師叫我們別著急，先把獅子畫(huà)出來(lái)。說(shuō)著給我們每人發(fā)了一張已畫(huà)好的獅子窗花圖片。我對(duì)這個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的話(huà)深信不疑，拿到圖片就立刻小心翼翼地臨摹起來(lái)，絲毫不敢馬虎。但我還是畫(huà)錯(cuò)了，把威風(fēng)凜凜的獅子畫(huà)成了雞，我看著自己的畫(huà)又好氣又好笑。但我不氣餒，終于畫(huà)成了一頭獅子。最后，要進(jìn)行最艱難的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些顫抖。此時(shí)我的心就像一個(gè)調(diào)節(jié)器，指針已指到最緊張的位置??老師看見(jiàn)了我的樣子，便告訴我不要緊張，要放松。我做了幾下深呼吸，放松下來(lái)，開(kāi)始剪紙。我的雙眼盯著花樣，一剪一剪，那剪刀剪紙時(shí)發(fā)出的輕微的聲音像美妙的音樂(lè)，在這美妙的音樂(lè)里，剪刀在我手中靈活地飛舞起來(lái)，獅尾，獅腿??最后又把獅身部分的環(huán)形一圈圈剪開(kāi)。終于，我剪完了?？粗种须m然有些粗糙，但是基本能看出模樣的剪紙，我高興極了。

我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗o了我無(wú)窮的快樂(lè)；我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗S富了我的課外生活；我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗屛以鲩L(zhǎng)了知識(shí)。我感覺(jué)世界上處處有藝術(shù)，藝術(shù)是我們的生活必不可少的東西。所以我愛(ài)藝術(shù)，我要讓地球上充滿(mǎn)藝術(shù)的色彩！逸陽(yáng)六年級(jí)：麼

第二篇：《剪紙故事》教案

《剪紙故事》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《剪紙故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法和步驟，并運(yùn)用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊(yùn)含故事情節(jié)的剪紙作品。

2.學(xué)生通過(guò)了解剪紙文化，設(shè)想故事情節(jié)，嘗試多種材料剪刻人物。

3.感受剪紙藝術(shù)的獨(dú)有魅力，提升觀察能力，更加熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法與搭配。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、剪紙、膠水等

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：情景猜想，導(dǎo)入新課

教師展示課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?

學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。

活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

(一)認(rèn)識(shí)剪紙文化的內(nèi)涵

教師播放含有多種類(lèi)型的藝術(shù)作品，提出問(wèn)題：

你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：剪紙主要是運(yùn)用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著人們的生活。

(二)欣賞作品、討論剪紙技法

1.教師順勢(shì)提問(wèn)：如何運(yùn)用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?

教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動(dòng)照片，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺(tái)一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：

①鉛筆打草稿。

②隨意剪出外形。

2.此時(shí)，教師展示多幅剪紙作品，提問(wèn)：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師展示圖樣，總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。

③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。

④剪刻出其他人物。

⑤將所有人物粘貼在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。

3.提出疑問(wèn)：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補(bǔ)充上去么?”

學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。

(三)設(shè)想故事情節(jié)

師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?

學(xué)生踴躍發(fā)言。

活動(dòng)三：設(shè)想情節(jié)，實(shí)踐練習(xí)

設(shè)想故事情節(jié)，獨(dú)立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

活動(dòng)四：交流評(píng)議，小結(jié)拓展

(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評(píng)議。

3.教師總結(jié)評(píng)議。

(二)小結(jié)拓展

1.師生以提問(wèn)的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。

2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的故事?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

剪紙故事

技法：剪、刻

步驟：

花紋：月牙紋、鋸齒紋

頭部、五官：概括、夸張

課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第7課《剪紙故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1、(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。(同學(xué)討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話(huà)概括圖意。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)

（一）、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

（二）、放飛想象

1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

（三）、展開(kāi)聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

一、教材剪紙故事分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)規(guī)則，依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據(jù)畫(huà)面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫(huà)面，合作組織——互動(dòng)評(píng)議，敘說(shuō)故事。

四、教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)建議

1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的`花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤?duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

六、教學(xué)資料

剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫(xiě)此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說(shuō)： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理，是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。

現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門(mén)上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專(zhuān)業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱(chēng)“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。

剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

教材分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。

本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)規(guī)則，依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據(jù)畫(huà)面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。

教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)建議

1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤?duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫(huà)面)

教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

2.先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

文字草稿

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

3.教師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形，課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出 花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

四、欣賞：

剪紙故事作品

1.討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng).2.評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

展示板展示作業(yè)

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)

1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

第三篇：《剪紙故事》教案

課堂教學(xué)新模式

（湘教版）小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《剪紙故事》

教案設(shè)計(jì)

永昌縣第一小學(xué)

張海濱

一、教案背景、面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生、學(xué)科：湘版小學(xué)美術(shù)準(zhǔn)備：剪紙作品、課件、練習(xí)紙、剪刀。

3、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)、課前、教案設(shè)計(jì)目的：本課是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。

二、教學(xué)課題 課題：剪紙故事 課型：造型．表現(xiàn)

三、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。、過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程

鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通和交流的能力。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是非對(duì)稱(chēng)性的獨(dú)立紋樣。、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是要求學(xué)生直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼。

（三）學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已有一定的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力也相對(duì)來(lái)說(shuō)比低年級(jí)有了較大的提高，然而也有一部分學(xué)生不愿意動(dòng)手，生怕做錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我結(jié)合本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)教案。本課與日常生活有很密切的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的熱情。

四、教學(xué)方法、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)方法、分組討論法、小組合作法

2、教法：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，看完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

2．觀看“《公主嫁到》”故事動(dòng)畫(huà)片頭。畫(huà)面 教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

（教師和學(xué)生一起觀看視頻，用學(xué)生熟悉的電視劇片頭動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的進(jìn)行準(zhǔn)備）

二、故事交流

1．在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

（通過(guò)學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的講述與交流，為下面的步驟做好準(zhǔn)備）

2．先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。文字草稿（通過(guò)小組交流，讓學(xué)生鍛煉表達(dá)與合作，這樣再一次選擇表現(xiàn)的故事題材，為下面的造型表現(xiàn)階段做出鋪墊）

三、討論、演示分工合作過(guò)程 1從各小組中挑出一個(gè)典型故事 請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所制作題材的制作積極性，為后面學(xué)生自由表現(xiàn)故事內(nèi)容作鋪墊。

2．先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)

3．教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

（通過(guò)示范，使學(xué)生直觀地了解具體的實(shí)踐技能，既攻破難點(diǎn)，鞏固了所學(xué)的新技能，又避免了抽象的理解把握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪些花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)這是老師讓學(xué)生看圖片，學(xué)生在進(jìn)行欣賞，感知造型，讓學(xué)生能了解一些剪紙的基本造型手法，為下面的造型表現(xiàn)實(shí)踐進(jìn)行鋪墊)

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼

怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎? 還有什么需要補(bǔ)充、完善的? ——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形，課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。出示剪紙人物范圖 圖片來(lái)源：百度圖片 課件出示：剪紙道具

四、欣賞： 剪紙故事作品 1．討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)．

2．評(píng)述作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。（教師要適時(shí)地進(jìn)行德育滲透。）展示板展示作業(yè)

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（通過(guò)巡回指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到指導(dǎo)與技術(shù)支持。)

2．你喜歡哪個(gè)故事，為什么

3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。剪紙雖然是一種傳統(tǒng)的手藝，但在現(xiàn)代也有著廣泛的應(yīng)用。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一段剪紙動(dòng)畫(huà)。）

第四篇：剪紙的故事教案

《剪紙故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握畫(huà)、剪事物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握好對(duì)稱(chēng)圖形的方法、難點(diǎn)：能夠快速剪出事物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。

課前準(zhǔn)備：多媒體，剪紙范作，剪刀，卡紙，雙面膠。課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師說(shuō)：“同學(xué)們上課！上課前老師先給同學(xué)們看一段由剪紙制作的影片?？赐暌卮鹄蠋煹膯?wèn)題?！?/p>

師問(wèn)：“現(xiàn)在我們看完了這段影片，同學(xué)們請(qǐng)想想，它跟我們平時(shí)看的影片有什么不一樣么?” 生說(shuō)：“是由剪紙制作而成的。”

師說(shuō)：“同學(xué)們真棒，看的真仔細(xì)！那同學(xué)們喜歡這些剪紙么？”

生說(shuō)：“喜歡?！?/p>

師說(shuō)：“那現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起進(jìn)入剪紙的世界?！?揭示課題——《剪紙故事》

二、觀察剪紙圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

師說(shuō)：“同學(xué)們，我們一起看一看這兩張圖片有什么不一樣？”

生說(shuō)：“左邊的圖片不對(duì)稱(chēng)，右邊的對(duì)稱(chēng)?！?/p>

師說(shuō)：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們這課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下對(duì)稱(chēng)剪紙。”

師說(shuō)：“老師現(xiàn)在非常的想動(dòng)手做一做這個(gè)對(duì)稱(chēng)剪紙，有沒(méi)有同學(xué)能教教老師有什么好的方法？”

生說(shuō)：“先把卡紙對(duì)折，然后畫(huà)半個(gè)娃娃，最后剪，” 師說(shuō)：“噢！這個(gè)同學(xué)的方法非常好！先對(duì)折，再畫(huà)，最后剪！”（教師邊講解邊板書(shū)：折——畫(huà)（半個(gè)娃娃）——剪）

師說(shuō)：“老師現(xiàn)在迫不及待的想開(kāi)始做了?！保ㄓ谜n件快速的示范，剪的時(shí)候讓學(xué)生數(shù)數(shù)，調(diào)節(jié)氣氛吸引學(xué)生注意力）師說(shuō)：“老師剪好，我們一起來(lái)看一下好不好？” 教師喊1——2——3開(kāi)始！

師說(shuō)：“咦！怎么變成這樣？老師是按照同學(xué)們的方法啊？哪里錯(cuò)了？”（錯(cuò)誤示范，剪紙娃娃斷開(kāi)兩半。激發(fā)學(xué)生的好奇心，找出錯(cuò)誤。）

生說(shuō)：“老師畫(huà)錯(cuò)了，應(yīng)該畫(huà)在折痕那邊，而不是開(kāi)口那邊?！?師說(shuō)：“噢！原來(lái)是老師太粗心了，犯了這么小的錯(cuò)誤！那同學(xué)們能不能再給老師一次機(jī)會(huì)？老師一定好好表現(xiàn)！”（吸引學(xué)生認(rèn)真看教師示范，強(qiáng)調(diào)要畫(huà)在對(duì)折那邊。示范的時(shí)候一個(gè)步驟一個(gè)步驟慢慢示范，要學(xué)生注意畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)一個(gè)眼睛，半個(gè)鼻子，半個(gè)嘴巴。）師說(shuō)：“哎呀，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫忙，老師終于把這個(gè)剪紙娃娃剪好了，我們一起來(lái)看看好不好？” 師說(shuō)：“同學(xué)們覺(jué)得漂亮么？” 生說(shuō)：“漂亮?！?/p>

師說(shuō)：“但是老師覺(jué)得她不夠漂亮，你們能有什么辦法讓她變得更加漂亮么？想一想?！保ぐl(fā)學(xué)生的想象力）生說(shuō)：“可以在裙子上加花紋，可以在鞋子上加花紋，可以在手上拿小花朵?！?/p>

師說(shuō)：“同學(xué)真聰明，那看看老師怎么樣把她變的更加漂亮好不好？”（出示一張剪好的示范剪紙，然后貼在用卡紙做成的草地場(chǎng)景上。）

師說(shuō)：“同學(xué)們是不是也迫不及待的想要?jiǎng)邮肿约鹤隼磕俏覀儸F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧！要小心剪刀，剪的時(shí)候注意安全！同學(xué)們剪好后舉手上來(lái)展示一下，然后貼在老師準(zhǔn)備的場(chǎng)景中。”

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)（在剪紙的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把自己喜歡的發(fā)型，衣服，花紋運(yùn)用到剪紙中。學(xué)生的思想跟我們大人真的不一樣，他們會(huì)把他們喜歡的動(dòng)物跟人物結(jié)合起來(lái)，變成獅子先生，兔子小姐，熊寶寶！非常的可愛(ài)，但有些學(xué)生在畫(huà)的上面有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。這是我教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有注意到的地方）

四、作業(yè)展示

讓學(xué)生上臺(tái)將自己完成好的作品在幻燈片上展示，說(shuō)一說(shuō)自己剪的娃娃哪里最特別！再粘貼在黑板上的場(chǎng)景中！師問(wèn)：“同學(xué)們，看看這么多同學(xué)已經(jīng)完成好了作品，你最喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？”

生1說(shuō)：“我喜歡那個(gè)熊小姐，因?yàn)槲矣X(jué)得她的衣服很漂亮，很可愛(ài)?！?/p>

生2說(shuō)：“我喜歡那個(gè)粉紅色的小女孩，因?yàn)槲矣X(jué)得她的笑容很漂亮，頭發(fā)上的蝴蝶結(jié)也很可愛(ài)?！?/p>

生3說(shuō)：“我喜歡那個(gè)火箭，因?yàn)榭梢詭覀兩咸杖ネ嫠?。?/p>

師問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)的非常好，那有沒(méi)有同學(xué)能夠用這個(gè)場(chǎng)景給我們編一個(gè)小故事？”

生說(shuō)：“在一個(gè)晴朗的一天，老師帶著同學(xué)們?cè)诓莸厣贤嫠＃瑢W(xué)們都玩的很開(kāi)心?！?/p>

五、全課總結(jié) 孩子們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了剪紙，還學(xué)會(huì)了編小故事。故事每天都會(huì)在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個(gè)人都成為熱愛(ài)生活的有心人吧！請(qǐng)同學(xué)回家剪一剪，說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：_剪紙故事_教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生你了解剪紙的表現(xiàn)形式和一般特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)剪紙表現(xiàn)的故事。

2、學(xué)生體驗(yàn)并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生與民間藝術(shù)的情感聯(lián)系和對(duì)剪紙文化的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解剪紙的表現(xiàn)形式和一般特點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握剪、刻人物的基本方法。教法與學(xué)法：

教學(xué)用具：多媒體課件、剪紙作品、剪刀、刻刀、膠水、彩紙 教學(xué)過(guò)程

一、影片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？ 生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就為大家播放一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)認(rèn)真觀看，一會(huì)兒找同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這段動(dòng)畫(huà)片和你們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片相相比，有什么特別之處嗎？（播放動(dòng)畫(huà)）

師：這部動(dòng)畫(huà)片的名字是…… 生：葫蘆兄弟

師：看來(lái)大家都很喜歡它，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的特別之處了？ 生：它是用剪紙做成的動(dòng)畫(huà)。

師：你觀察得可真仔細(xì)！《葫蘆兄弟》是一部剪紙動(dòng)畫(huà)，用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“剪紙故事”

（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)剪紙

師：說(shuō)到剪紙，你的身邊有沒(méi)有剪紙呢？ 生：過(guò)年時(shí)貼的窗花 生：結(jié)婚時(shí)貼的囍字 生：燈籠上的花紋

生：奶奶做鞋墊時(shí)用到的紙樣。

師：同學(xué)們回答的很好，剪紙作品在我們的生活中有很多?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解下剪紙的歷史吧?。ㄕn件出示“剪紙的歷史”，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品）

師：剪紙是中國(guó)漢族民間美術(shù)形式之一，有著悠久的歷史。早期的剪紙跟祭祀祖先、驅(qū)神辟邪有關(guān)。現(xiàn)在的剪紙主要用于裝飾，點(diǎn)綴于墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子和燈籠等。剪紙可以從地域上分為南方剪紙和北方剪紙，南方剪紙以精巧秀美而著稱(chēng)，北方剪紙則以簡(jiǎn)約為特征。（多媒體分別展示南方派剪紙與北方派剪紙的作品）

師：老師還為大家?guī)?lái)了兩幅剪紙作品，你能說(shuō)出它們分別有什么美好的寓意嗎？ 生：馬到成功 生：金馬送福

師：是啊，它們象征了剪紙藝人對(duì)于美好生活的向往。除此之外，老師準(zhǔn)備了幾幅剪紙，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示三幅剪紙）你能說(shuō)出它們分別表現(xiàn)了什么故事嗎？

生：岳母刺字 生：孔融讓梨 生：牛郎織女鵲橋相會(huì)

三、教師示范

師：每一幅剪紙都向我們展示了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你的身邊或者你的身上發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎？ 生：有

師：想不想把它們剪下來(lái)? 生：想

師：好，那你們看清楚老師是怎樣做的。

師：首先要準(zhǔn)備好剪紙的工具，剪刀和刻刀。（投影展示剪紙工具）教師邊示范剪紙步驟邊講述相關(guān)細(xì)節(jié)： 拿一張彩色紙，用剪刀剪出人物的外形。

師：大家看看，老師剪出的是什么（出示剪出輪廓的圖形）生：像個(gè)小孩兒

師：對(duì)，我剪得就是個(gè)小孩兒，要是就剪到這里行嗎？ 生：不行！

師：為什么，說(shuō)說(shuō)看！

生：有的說(shuō)沒(méi)有五官，有的說(shuō)不具體等等。師：那怎樣才能讓她變得具體漂亮點(diǎn)兒呢？ 生：可以剪些花紋。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，在我們的剪紙作品中，比較常見(jiàn)的是月牙紋和鋸齒紋。

（板書(shū)月牙紋、鋸齒紋）請(qǐng)同學(xué)們看看，哪些地方用的是月牙紋，哪些地方用的是鋸齒紋。（課件出示剪紙作品）

生：頭發(fā)和腿上是鋸齒紋，脖子眼睛是月牙紋。

師對(duì)小孩兒細(xì)節(jié)刻畫(huà)，并進(jìn)行解說(shuō)：

在使用月牙紋時(shí)，可以不用小刀，采取折剪的方法，會(huì)更方便。師：好，我給小孩兒剪出了眼睛、頭發(fā)，還給她的裙子加了花紋，這樣她變得更漂亮了，我就這樣把她貼在色卡紙上，好看嗎？（選色卡紙的時(shí)候，要注意與主體物顏色的對(duì)比，讓主體物更突出）生：不好看！師：為什么呀

生：就她一個(gè)人，其他的什么也沒(méi)有，太單調(diào)了，也沒(méi)有說(shuō)明一個(gè)故事。

師：對(duì)呀，這樣也就沒(méi)有故事了吧！生：對(duì)！

師：那行，我再剪點(diǎn)兒背景什么的。師示范剪出一個(gè)風(fēng)箏以及一些小草。

師：現(xiàn)在我要粘貼了，我先把膠涂在底紙上（也可以用雙面膠），再將剪好的各部分貼上去，這樣做不僅快，而且不會(huì)破壞細(xì)節(jié)。師：好了，我的故事就這樣剪出來(lái)了，現(xiàn)在，我要說(shuō)故事了。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)把小草也吹綠了，一個(gè)小孩兒在草地上放風(fēng)箏，春分吹拂著小孩兒的臉，多么快樂(lè)多么愜意呀。老師講的故事還可以吧！

師：我的故事剪完了也講完了，剪紙故事的步驟大家記住了嗎？一起

來(lái)總結(jié)下吧！

1、隨意剪出人物外形。

2、剪或刻出人物的細(xì)節(jié)花紋。

3、剪出道具或背景。

4、組合粘貼（底紙與畫(huà)面形象要有層側(cè)區(qū)分，使畫(huà)面變得鮮明飽滿(mǎn)，膠水涂在底紙上又快又平整）

（適當(dāng)?shù)氖痉?，分析剪紙故事中的人物，剪紙技能的傳授，主要是?jiǎn)單概況造型的能力，外輪廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，對(duì)學(xué)生新知的建立能有幫助）

四、學(xué)生創(chuàng)作

師：有的同學(xué)已經(jīng)忍不住了，想要剪故事了，不要著急，我們先來(lái)欣賞幾幅其他同學(xué)的作品。

師：好，同學(xué)閱讀完作業(yè)要求就可以動(dòng)手創(chuàng)作了，請(qǐng)你們先小組討論一下故事的內(nèi)容，再分工合作創(chuàng)作一幅剪紙故事！學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，并幫助有困難的學(xué)生。

（在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有想法但剪出效果不太好的同學(xué)，建議使用鉛筆驚醒少量勾畫(huà)。內(nèi)部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細(xì)的效果。本環(huán)節(jié)采用兩人以小組分工合作，能力強(qiáng)的同學(xué)剪人物和比較復(fù)雜的，能力弱的剪些簡(jiǎn)單的背景等，使每個(gè)人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可避免忙的忙，閑的閑。）

五、欣賞評(píng)價(jià)

各小組已經(jīng)完成的作品由小組長(zhǎng)帶到臺(tái)前，進(jìn)行展示并說(shuō)故事。

生：這是我們?cè)诖蚧@球，雖然只有三個(gè)人在打，但我們還是熱火朝天。師：不錯(cuò)，這個(gè)打籃球的動(dòng)作剪得真好，真像一個(gè)球星呢！生：我們幾個(gè)好朋友在課間跳繩比賽，我跳了100多個(gè)了，她們還不服氣呢！

師：這么棒呀！看你的小辮子都在飛舞呢！……

各小組長(zhǎng)說(shuō)完故事后，請(qǐng)小組員們?cè)u(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)為哪組的作品最好并說(shuō)出理由。評(píng)選出最佳作品，并給予表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)下課

我們的生活中，每天都在發(fā)生有趣的、快樂(lè)的故事，只要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)并受到啟發(fā)，可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)，比如：我們今天所學(xué)的剪紙的方法，愿同學(xué)們都能成為熱愛(ài)生活的有心人。