第一篇：歌曲與寫作

1．仿句

流行歌詞中排比、擬人、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等修辭技巧的運(yùn)用，也值得借鑒學(xué)習(xí)。例如費(fèi)翔演唱的著名美國(guó)歌曲《冬天里的一把火》：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩。”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，頌揚(yáng)了愛(ài)情力量的偉大。有位學(xué)生把它仿寫成了勵(lì)志的話：“知識(shí)就像那冬天里的一把火，熊熊火焰照亮了我的前程?！边@一改立意與主題完全變了調(diào)，由對(duì)愛(ài)情的謳歌變成了對(duì)知識(shí)的贊頌，運(yùn)用到作文中去，既意蘊(yùn)深刻，又朗朗上口，不愧為提高寫作的好途徑。

學(xué)生每天忙于學(xué)習(xí)，信息的匱乏、交際的貧乏，因而導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)題材缺乏。而流行歌曲在內(nèi)容上具有很濃的時(shí)代氣息，貼近生活，詞意直露明了，語(yǔ)言通俗易懂，那些表現(xiàn)歡樂(lè)、憧憬、友情、苦悶、傷感等情緒的作品，特別能引起青少年情感的交融與共鳴，所以為作文提供了豐富的題材。

比如在周杰倫吟唱的近200首歌曲中，有不少取材于身邊的生活，貼近實(shí)際，情深脈脈，很容易打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈。例如，歌曲《爺爺泡的茶》：“爺爺泡的茶有一種味道叫做家，陸羽泡的茶像幅潑墨的山水畫，山泉在地表蜿蜒，從很久很久以前我有一張稚氣的臉，泉水滲透進(jìn)礦層巖爺爺栽種的樟木樹(shù)苗上面……經(jīng)過(guò)這些年?duì)敔數(shù)氖掷O泡在水里會(huì)有茶色蔓延，他滿頭白發(fā)喝茶時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話，唐朝千年的風(fēng)沙現(xiàn)在還在刮……”，歌曲《外婆》也是這樣：“今天是外婆生日，我換上復(fù)古西裝載著外婆開(kāi)著拉風(fēng)的古董車兜兜兜風(fēng)，車?yán)锓胖淖類?ài)找回屬于是她的年代，往大稻埋碼頭開(kāi)去，把所有和外公的往事靜靜回憶，外婆她臉上的漣漪美麗但藏不住壓抑……只要外婆覺(jué)得好聽(tīng)，那才是一種鼓勵(lì)，外婆露出了笑容說(shuō)她以我為榮，淺淺的笑容就讓我感到比得獎(jiǎng)它還要光榮?！边@些童話般美麗的歌曲，不僅詩(shī)情濃郁，而且人情味很濃，怎不讓中學(xué)生感同身受!這難道也不正是他們可以寫的題材嗎?

其實(shí)杰倫精神不僅僅以上這些。有學(xué)生在我進(jìn)行的“為什么喜歡周杰倫的歌”中寫到：

聽(tīng)了《蝸?！?，我們學(xué)會(huì)一步一步往上爬；

聽(tīng)了《漂移》，我們更加把握青春；

聽(tīng)了《霍元甲》，我們學(xué)會(huì)尚武德，驕傲地活下去；

聽(tīng)了《最后的戰(zhàn)役》，我們體會(huì)到情誼之重；

聽(tīng)了《梯田》，我們懂得了環(huán)保；

聽(tīng)了《夜的第七章》，我們學(xué)會(huì)用理智解決問(wèn)題；

聽(tīng)了《菊花臺(tái)》，我們享受到中國(guó)風(fēng)音樂(lè)之凄美；

聽(tīng)了《東風(fēng)破》，我們更加領(lǐng)略中華古詩(shī)詞之優(yōu)美；

聽(tīng)了《聽(tīng)媽媽的話》，想起以前和媽媽經(jīng)常吵架，覺(jué)得很對(duì)不起媽媽。

所以多唱唱有價(jià)值的流行歌曲，多記記這些歌曲中的詞句，有助于提高同學(xué)們的選材能力，有助于開(kāi)闊同學(xué)們的眼界。

我們可以看出，學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)欣賞、比較，不僅掌握了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，而且獲得了健康的審美情趣，形成了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，為他們寫作時(shí)提取更高的立意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)秀流行歌曲精美、凝煉，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著深沉的人生意識(shí)，意蘊(yùn)豐厚。有的歌詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”（《水手》），“要用雙手把自己的生命擦亮”（《生命街車》），“三分天注定，七分靠打拼”（《愛(ài)拼才會(huì)贏》）。作文教學(xué)中，應(yīng)該借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，或讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生眼觀六路，耳聽(tīng)八方；或以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開(kāi)拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和寫作思路； 歌曲是寫作靈感的催化劑，能誘發(fā)人寫作的情感。當(dāng)你久久不能動(dòng)筆為寫作煩悶時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)流行歌曲，你是不是感覺(jué)心里一片寬廣，靈感一觸即發(fā)，從而一氣呵成，佳作誕生呢？

一、流行歌曲中微妙的細(xì)節(jié)描寫，能激發(fā)我們創(chuàng)作的想象力。

如辛?xí)早鳌段兜馈防锍溃骸跋肽钅愕男?，想念你的外套，想念你指間淡淡的煙草味道??”人們常說(shuō)戀人間的思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)，而這幾句簡(jiǎn)單的歌詞，極其微妙地將思念表現(xiàn)得出神入化：想念的就是男友那臉憨憨的笑，就是他那件瀟灑的外套，就是那特有的煙草味。就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)描寫，它以細(xì)節(jié)體現(xiàn)真情的手法，以小見(jiàn)大的技法，就是我們?cè)趯懽髦兄档媒梃b的地方。

二、流行歌曲重在體驗(yàn)生活，貴在真情實(shí)感，為學(xué)生創(chuàng)作提供了范例。

真實(shí)的生活體驗(yàn)是創(chuàng)作的第一手材料，只有親身經(jīng)歷的事，才能寫出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體驗(yàn)。如陳紅和蔡國(guó)慶在《?；丶铱纯础防锍溃骸俺；丶铱纯?，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”。每一個(gè)跳動(dòng)的音符，流淌的旋律，每一個(gè)含情的字眼，無(wú)不飽含著對(duì)家的濃濃思念。也就是在那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗(yàn)中，我們才真切地感受到了那一個(gè)溫馨的家，那分天倫之樂(lè)。

四、化用流行歌詞為作文改頭換面，給人耳目一新之感。

表達(dá)成功與失敗的關(guān)系可用《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，表達(dá)傷心、失望的情感時(shí)可用金海心的《月亮偷著哭》，表達(dá)孤獨(dú)寂寞時(shí)可用許茹蕓的《獨(dú)角戲》，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向可用陸毅的《壯志雄心》，表達(dá)初戀時(shí)朦朧時(shí)那浪漫氛圍可用周杰倫的《七里香》……這些完全采用的是歌名。而恰當(dāng)運(yùn)用精彩歌詞充實(shí)文章的更是比比皆是，如《水手》中：“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，不要怕，擦干淚，至少我們還有夢(mèng)”，充分表達(dá)出那種堅(jiān)持才是勝利、頑強(qiáng)拼搏的心理；在ＦＩＲ樂(lè)團(tuán)的《Lydia》中：“風(fēng)于后會(huì)留下彩虹淚光”足以表達(dá)對(duì)人生的積極向上的態(tài)度；而任賢齊的《死不了》中“痛快哭，痛快哭，痛快的痛死不了”這幾句高亢的歌詞中，我們可以體會(huì)到一種人生的豁達(dá)與爽朗。

一、引用歌曲巧擬題

著名散文家秦牧在《車窗文學(xué)欣賞》中寫道:“一個(gè)好題目,常常對(duì)作品有畫龍點(diǎn)睛之妙,激發(fā)人們閱讀的興趣。”俗話說(shuō):“花香蜂自來(lái),題好一半文?！碧貏e是近幾年,話題作文成了作文考試的一種時(shí)尚,“題目自擬”則成了作文的一道風(fēng)景線,于是不少學(xué)生不假思索拿“話題”當(dāng)“標(biāo)題”,以為肯定沒(méi)錯(cuò),且不會(huì)偏題離題,其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)理想:《隱形的翅膀》(演唱者:張韶涵)

5、表現(xiàn)成長(zhǎng)的煩惱:《最近比較煩》(演唱者:李宗盛、周華健、黃品冠)

6、談?wù)撋暇W(wǎng)的利弊:《讓我歡喜讓我憂》(演唱者:周華健)

7、表現(xiàn)對(duì)愛(ài)的理解:《穿過(guò)愛(ài)的暴風(fēng)雨》(取自陶晶瑩《太委屈》)

8、呼喚見(jiàn)義勇為的美德:《該出手時(shí)就出手》(取自劉歡《好漢歌》)

1、歌名（歌詞）作題，眉眼傳情。

標(biāo)題是文章的眼睛，題好一半文。然而學(xué)生遣詞造句能力稍低，總覺(jué)得擬文題時(shí)詞不達(dá)意，難以找到簡(jiǎn)明而又意味深長(zhǎng)的標(biāo)題。這時(shí)，若將歌名或歌詞略加剪裁引用，往往能出奇制勝，讓人眼前一亮。①以“同學(xué)”為話題：《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。

②以“母愛(ài)”為話題：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《白發(fā)親娘》、《懂你》、《真的愛(ài)你》。

③以“寬容”為話題：《一笑而過(guò)》、《無(wú)所謂》、《心太軟》。④以“理想”為話題：《壯志在我胸》、《我和我追逐的夢(mèng)》、《星星點(diǎn)燈》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《超越夢(mèng)想》。

效果：萬(wàn)口傳唱，親切動(dòng)人，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴，激起好奇心，能準(zhǔn)確表情達(dá)意，畫龍點(diǎn)晴。

2、起始轉(zhuǎn)承，自然別致。

①寫友情，以臧天朔的“朋友啊朋友，你可曾想起了我”開(kāi)頭，親切自然，情感真摯，臧天朔穿透力極強(qiáng)的歌聲仿佛就在耳邊響起，思念之情溢于言表，先聲奪人，良好的開(kāi)端等于成功的一半。②寫挫折，如何由遭受重創(chuàng)的情緒中解脫，心理描寫少不了，而以風(fēng)中傳來(lái)鄭智化《水手》的“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問(wèn)，至少我們還有夢(mèng)?！睅拙涓柙~轉(zhuǎn)承，過(guò)渡自然，獨(dú)具魅力。效果：“乘著歌聲的翅膀”，讓流行歌曲成為全文線索鏈條上一個(gè)個(gè)相扣的環(huán)，讓整個(gè)故事在音樂(lè)的伴奏下展開(kāi)。

3、卒章顯志，升華主題。

寫“成長(zhǎng)的煩惱”，以一句鄧麗君的“不知道為了什么，憂愁它圍繞著我”開(kāi)頭，奠定感情基調(diào)，扣題貼切，自然引出下文對(duì)成長(zhǎng)中碰到的煩惱事及情感的變化過(guò)程。結(jié)尾處再以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻。

效果：克服記敘文中常見(jiàn)的抒情議論空洞疲軟或簡(jiǎn)單重復(fù)照應(yīng)開(kāi)頭的不足，卒章顯志，具有心靈輻射效果。

妙用之三：采擷歌詞靈感，提高表達(dá)效果。

歌詞的創(chuàng)作跟寫作文本來(lái)就有很多異曲同工之妙，好的歌詞必定是作家用全部的情感去錘煉，把自己生活中最受觸動(dòng)的故事和情感融合在一起，用最準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層層鋪墊，直到高潮。總的說(shuō)來(lái)，約有五種寫作技巧值得學(xué)習(xí)借鑒：

1、細(xì)節(jié)描寫，傳神表達(dá)。同窗友誼，初戀記憶，老狼的《同桌的你》只選了“愛(ài)哭的你”、“你總是很小心，向我借半塊橡皮”這樣的細(xì)節(jié)來(lái)描寫，言語(yǔ)不多，卻很傳神，一個(gè)純真、可愛(ài)的女孩活現(xiàn)眼前。陳紅的《常回家看看》一夜唱紅，就因?yàn)椤俺；丶铱纯?，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”這幾句寫得多么細(xì)致的溫馨，喚起了千萬(wàn)人的情感共鳴，多少人為之“淚水悄悄滑落”。

2、融情入景，情景交融?！痘h笆墻的影子》唱道“星星啊，還是那顆星星。月亮啊，還是那個(gè)月亮。山啊，還是那座山。梁啊，還是那道梁……”，初聽(tīng)之后，有人說(shuō)，這不是廢話嗎？等于沒(méi)說(shuō)。仔細(xì)一琢磨，實(shí)際上是融情入景的絕妙畫面：星星、月亮、群山、石碾、勞苦的爹娘、吱吱的油燈等物象傳達(dá)著無(wú)比豐富的言外之意：山村的貧窮、閉塞和落后，村人的幽怨、嘆息、無(wú)奈等情感蘊(yùn)含其中，言有盡而意無(wú)窮。

3、巧用對(duì)偶、排比，氣勢(shì)鋪張。

如《飛天》的“煙花煙花滿天飛誰(shuí)為誰(shuí)嫵媚，不過(guò)是醉眼看花花也醉；流沙流沙漫天飛誰(shuí)為你憔悴，不過(guò)是緣來(lái)緣去緣如水”?！蹲穳?mèng)人》的“來(lái)來(lái)去去有太多害怕猶豫，走走留留有太多斷斷續(xù)續(xù)?！钡雀柙~對(duì)得妙，對(duì)得美。作文中若能適量運(yùn)用對(duì)偶句、排比句，既有一種形式美，又有一種音樂(lè)美，情感表達(dá)更為淋漓盡致。

4、幽默詼諧，化用成趣。不少歌詞精警生動(dòng)，充滿哲理，稍一化用，幽默有趣，可讓人忍俊不禁。如：

①考100分：千年等一回/想說(shuō)愛(ài)你并不是很容易的事。②迷惘：借我借我一雙慧眼吧。

③看電視被趕：其實(shí)不想走，其實(shí)我想留，留下來(lái)陪你…… ④重抄作業(yè)：看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)。⑤成績(jī)不理想：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。⑥上課睡覺(jué)：輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開(kāi)你的眼晴。

5、借用意境，反復(fù)詠嘆。

好歌的旋律總是很優(yōu)美，其營(yíng)造的意境也總是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，若適當(dāng)引用，文章便如配樂(lè)詩(shī)人一樣感人至深。有一次寫給材料作文，內(nèi)容是登珠峰運(yùn)動(dòng)員缺氧，奄奄一息，路過(guò)幾十人沒(méi)一人停下來(lái)救護(hù)，終至缺氧而死。救與不救，議者各執(zhí)一詞。一名學(xué)生擬出《飄零的丁香》一題，以《丁香花》的旋律為基調(diào)，開(kāi)篇幾句“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎？”使全文籠上哀傷、凄美的情調(diào)。寫到登峰隊(duì)員絕望等死時(shí)，“當(dāng)花兒枯萎的時(shí)候，當(dāng)畫面定格的時(shí)候……”自然響起，惋惜之情，溢于言表。同時(shí)又暗含了對(duì)他人見(jiàn)死不救的鞭撻，沉痛至極！文章結(jié)尾作者由這個(gè)事件而引發(fā)對(duì)社會(huì)人生的思考，陷入覺(jué)思之中，又以“飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢(mèng)啊，就這樣匆匆你啦，留給我一生牽掛?！眮?lái)升華主題，發(fā)人深省……

縱觀全文，借用《丁香花》的意境來(lái)拓展材料，組織語(yǔ)言，并使歌詞斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)在首尾和高潮處，一唱三嘆，唱出沉甸甸的人生感悟，效果絕佳。

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。流行歌曲這一泓“源頭活水”為中學(xué)生提供了豐富的素材、靈動(dòng)的語(yǔ)言和高超的技巧，我們要引導(dǎo)中學(xué)生唱好歌，用好詞，理解感悟，吸收消化，活學(xué)活用，讓學(xué)生的作文能力乘著歌聲的翅膀，越飛越高……

參考文獻(xiàn)：

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［16］我要說(shuō),世上還有爸爸好.作文通訊,1993年第2期.作文中穿插歌曲的妙用

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女們喜愛(ài)的一種文化載體，其歌詞所承載的文化信息通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏，深深地滋潤(rùn)著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂。曹雪芹說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！睂?duì)流行歌曲的觀察體驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，歌詞對(duì)中學(xué)生寫作有許多參照價(jià)值。

一、歌曲名稱的妙用

與作文題目相似，每首歌曲的名稱都或多或少地概括了整首歌的主題，闡釋了某種人生感悟和情緒。由此推論，歌曲名稱對(duì)寫作有一定的參照意義： 其

一、有助于作文擬題創(chuàng)新

近年來(lái)，隨著作文考試的改革，話題作文以其開(kāi)放性越來(lái)越受到命題者的青睞，而自擬題目的能力也是其考查范圍之一。標(biāo)題是作文的眼睛，如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。俗話說(shuō)：“秧好一半禾，題好一半文?！比绻麑⒁恍┝餍懈枨柙~恰當(dāng)?shù)匾没蚧钣糜谧约旱膶懽?，往往能起到化普通為新穎的功效。

譬如表現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)與迷惑，可用《因?yàn)閻?ài)你》、《讓我喜歡讓我憂》；表現(xiàn)對(duì)于親情的珍惜，可用《有多少愛(ài)可以重來(lái)》、《懂你》；表現(xiàn)追求理想，可用《我和我追逐的夢(mèng)》、《星星點(diǎn)燈》；表現(xiàn)對(duì)待挫折的態(tài)度，可用《從頭再來(lái)》、《笑看風(fēng)云》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《忘憂草》；談?wù)撔腋?，可用《幸福就像盒子里的巧克力糖》、《打開(kāi)幸福的柴門》等。這類標(biāo)題，或充滿人生的哲理和樂(lè)觀向上的精神，或含蓄婉約地表達(dá)生命的意義，讓人在陌生的話題中尋覓到熟悉的感覺(jué)，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無(wú)窮的聯(lián)想和強(qiáng)烈的共鳴。

其二、有助于內(nèi)容的創(chuàng)新

歌曲的名稱本身屬于語(yǔ)素和句子的范疇，倘若用“一線穿珠”之法，以話題作線，將一些相關(guān)的歌名統(tǒng)率于一篇文章之中，不失為一大創(chuàng)新舉措。譬如有一位同學(xué)寫軍訓(xùn)生活，就采用了上述方法：

每天我們都《心情不錯(cuò)》，把操場(chǎng)當(dāng)成《青蘋果樂(lè)園》，踏著《勇敢前方》的《腳步》前進(jìn)，滿懷著《壯志雄心》《奔跑》，品嘗著《時(shí)間的味道》，《全心全意》投入其中。大約在《黃昏》，我們和教官《面對(duì)面坐著》，談起人生的《路》，他總是說(shuō)自己《潮濕的心》里有《揮不去的思念》，他《喜歡》做學(xué)生的《感覺(jué)》，可是在《生命的每一天》《生命不會(huì)等待》，他的《年輕時(shí)代》早已過(guò)去，我們也告訴他《放輕松》《讓往事飛》吧！

這樣的行文，應(yīng)該說(shuō)別出心裁、匠心獨(dú)用，在考場(chǎng)上定能讓閱卷者眼前為之一亮。

二、歌曲內(nèi)容的巧用

古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚?！鼻擅畹匾昧餍懈枨母柙~，借他山之石，可給作文的語(yǔ)言帶來(lái)形象生動(dòng)、活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生動(dòng)新鮮之感。

其一、首尾導(dǎo)入歌詞創(chuàng)造獨(dú)特情境。

元朝喬夢(mèng)符說(shuō)：“作樂(lè)府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！币簿褪钦f(shuō)，起要美麗，有如鳳頭，“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”；結(jié)尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長(zhǎng)留余味”。歌詞用作精美的開(kāi)頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結(jié)尾卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。譬如開(kāi)頭導(dǎo)入歌詞：

1、問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

《問(wèn)世間情為何物》)引用歌詞與題目契合，入題快，開(kāi)門即見(jiàn)山，給人明朗、開(kāi)闊的感覺(jué)。

2、音樂(lè)像水汽一樣在空氣中彌漫。是那個(gè)長(zhǎng)得像文哥的黃磊唱的《似水年華》：“視而不見(jiàn)別的美/生命的畫面停在你的臉……年華似水匆匆一瞥/多少歲月輕描淡寫……”

……

“無(wú)奈選擇了放手/看年華似水流/仿佛生命從此也跟著流走/時(shí)間走過(guò)了深秋又走過(guò)了寒冬/走到一切不能再回頭/我們沉默著束手/看年華似水流……”都說(shuō)水流無(wú)痕，但那是一段多么純凈多么清澈如水一般的花樣年華呀。音樂(lè)像水汽一樣在空氣中彌漫。在如水般彌漫的音樂(lè)中我睜開(kāi)了眼，看著眼前的水汽朦朧。

《年華似水》

開(kāi)頭和結(jié)尾處引用了黃磊《似水年華》中的歌詞，首尾呼應(yīng)，使情感的抒發(fā)找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體，讓文章?lián)碛辛耸闱橐魳?lè)般的優(yōu)美旋律，久久回蕩在心中。

其二、借鑒歌詞特殊的表現(xiàn)手法。

歌詞作為一種文學(xué)形式，其表現(xiàn)手法紛繁復(fù)雜，在此僅采擷幾種特殊的手法：

1、白描或工筆凸顯細(xì)節(jié)之美：

誰(shuí)看了你的日記／誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起／誰(shuí)給你做的嫁衣／你從前總是很小心／問(wèn)我借半塊橡皮《同桌的你》

晚風(fēng)輕拂著澎湖灣／白浪逐沙灘／沒(méi)有椰林醉斜陽(yáng)／只是一片海藍(lán)藍(lán)／坐在門前的矮墻上一遍遍回想／也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對(duì)半《外婆的澎湖灣》

這樣的細(xì)節(jié)描寫較之于“我想念我的同桌”、“我忘不了我的外婆”要來(lái)得更形象生動(dòng)、更讓人感懷，多想想這樣的歌詞，對(duì)醫(yī)治“學(xué)生腔”是不無(wú)裨益的。

2、拈連、移用的修辭手法

想想你的背影／我感受了堅(jiān)韌／撫摸你的雙手／我摸到了艱辛《父親》

你像那天上月亮／停泊在水的中央／永遠(yuǎn)停在我的心上／你像那天上月亮／你不會(huì)隨波流淌／永遠(yuǎn)靠近我的身旁。《透過(guò)開(kāi)滿鮮花的月亮》

你在他鄉(xiāng)還好嗎／是否還會(huì)想起從前／你在他鄉(xiāng)還好嗎／是否已經(jīng)有了太多改變／電話那頭習(xí)慣的問(wèn)候／對(duì)我可是一種敷衍／手中握著你的信箋／我無(wú)法握住彼此的明天《你在他鄉(xiāng)還好嗎》

其三、對(duì)歌詞的包裝改造

歌詞本身可以看作是一首詩(shī)，不妨通過(guò)擴(kuò)展其內(nèi)容或仿擬其形式，借其外衣重新演繹：

也許是我不懂的詞太多／也許是你的錯(cuò)／也許所有考題已經(jīng)全部做錯(cuò)／也許不必再說(shuō)／從沒(méi)想過(guò)考試會(huì)這樣結(jié)束／心中沒(méi)有把握／只是記得監(jiān)考老師的斥責(zé)／一次次的來(lái)過(guò)／Don?tbreak my heart／再次考過(guò)／ 不愿看到我那糟糕的結(jié)果／獨(dú)自等待／默默承受／希望只是出現(xiàn)在我夢(mèng)中

哎喲／望著天空拜一拜?。Ｓ游抑畜w彩／沒(méi)中心情很壞／哎喲／向著胸口拍一拍?。瘎e想不開(kāi)／明天繼續(xù)再買

其四、增加作文素材

面對(duì)不同的話題，有的同學(xué)總感覺(jué)到頭腦中一片空白，抓耳撓腮也搜索不到相關(guān)的材料。其實(shí)，想想平時(shí)經(jīng)常吟唱的流行歌曲，往往會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，水暗花明又一村”之感。歌詞所涉及到的題材豐富多彩，我們不妨從中汲取“活水”，將流行歌曲分門別類，撿拾其中的精彩段落和語(yǔ)句，更新自己的素材庫(kù)。試舉例分類：

親情：《燭光里的媽媽》、《父親》、《?；丶铱纯础?、《懂你》 友情：《朋友》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《駝鈴》 真情：《我的中國(guó)心》、《真情永存》、《中國(guó)夢(mèng)》 勵(lì)志：《星星點(diǎn)燈》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《從頭再來(lái)》、《眾人劃漿開(kāi)大船》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》 鄉(xiāng)土：《濤聲依舊》、《九月九的酒》、《臺(tái)北不是我的家》、《問(wèn)夕陽(yáng)》

都市：王杰的“心痛”系列，姜育恒的“孤獨(dú)”系列；周治平的“風(fēng)花雪月”系列；童安格的優(yōu)雅形象，李宗盛的平民情懷，羅大佑的批判與揭露。

總之，把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語(yǔ)空間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用，同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效銜接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化，從而寫出內(nèi)容和語(yǔ)言富于創(chuàng)新的好文章。

一、借用歌名作標(biāo)題，引起讀者的聯(lián)想

有些歌名很有哲理和情感，將它們恰當(dāng)?shù)亟栌脕?lái)作為文章的標(biāo)題，往往能起到化腐朽為神奇的功效。如《我想唱歌不敢唱》《我最近比較煩》可以作為以“減負(fù)”類作文的標(biāo)題；《燭光里的媽媽》《懂你》作為“親情”類作文的標(biāo)題是再合適不過(guò)的了；《愛(ài)拼才會(huì)贏》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》就可以作為以“拼搏”“勵(lì)志”類作文的標(biāo)題；《同桌的你》《掌聲響起來(lái)》可作為“校園生活”類作文的標(biāo)題。

這樣擬題，典雅大方，活潑清新，亦莊亦諧，極富感染力，能引起讀者的聯(lián)想和共鳴，實(shí)在不失為高明之舉。

一考生以“爸爸，請(qǐng)你再給我一點(diǎn)愛(ài)”為題，以要把自己的記憶移植給爸爸為題材，表現(xiàn)出濃厚的父子之情；2000年高考一考生擬題為“都是答案惹的禍”。在擬定文章標(biāo)題時(shí)還可以嵌入極有時(shí)代感的新潮詞。如：“明星，好酷啊”“給我一刻鐘，克隆一個(gè)你”?！翱帷薄翱寺　笔莾蓚€(gè)產(chǎn)生歷史不長(zhǎng)的新詞，將它們?nèi)谌腩}目，就使文章標(biāo)題顯得新鮮、活潑，富有時(shí)代氣息。

當(dāng)然，擬題求新，遠(yuǎn)不止以上四種技法。諸如反彈琵琶（如“近墨者未必黑”）、創(chuàng)設(shè)情境（如“燭光里的微笑”）、飽含哲理（如“女人不是月亮”）、一詞多義（如“天氣未熱空調(diào)熱”）等，這些題目或讓人思考玩味，驚奇震撼；或令人心弛神往，耳目一新。要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，讓文章的“眼睛”明亮起來(lái)，就要多掌握一些擬題的方法和技巧同。

二、用為文章的開(kāi)頭或題記，點(diǎn)明文章內(nèi)容或主旨 現(xiàn)在提倡個(gè)性化寫作，個(gè)性化的語(yǔ)言可以借鑒一些優(yōu)秀歌詞中個(gè)性化的用詞方式。比如在擬寫題記或作文開(kāi)頭時(shí)，可以用流行歌曲中一些哲理性強(qiáng)、意蘊(yùn)深刻的歌詞，扼要地點(diǎn)明文章的內(nèi)容或主旨，引導(dǎo)讀者閱讀和思考，也能增添文章的韻味，使本來(lái)很平淡的作文變得文采飛揚(yáng)。

比如，“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩扭成的花”做《難忘的初中生活》的開(kāi)頭，可一下子撥動(dòng)讀者的心弦，啟迪讀者思考。又如一學(xué)生作文《挫折并不可怕》的題記：“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！边@里借用了《真心英雄》的歌詞，表達(dá)了要想成功就要不怕失敗勇于拼搏的思想。

三、在行文中嵌入歌詞，增加語(yǔ)言的文學(xué)性和趣味性

沒(méi)有熟練地駕馭語(yǔ)言的能力，想寫出出彩的文章是很難的。而我們常常為學(xué)生作文“語(yǔ)言干癟”問(wèn)題而大傷腦筋。如何能改變這種尷尬的局面呢？古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚。”我覺(jué)得，歌詞作為一種文學(xué)形式，它精煉準(zhǔn)確，且運(yùn)用了比喻、夸張、通感等許多文學(xué)手法，很多句子來(lái)源于詞作者對(duì)生活的細(xì)心觀察，描寫相當(dāng)細(xì)膩。巧妙地將歌詞鑲嵌于文章之中，可為語(yǔ)言涂抹靈動(dòng)的風(fēng)采，使作文語(yǔ)言搖曳多姿。有篇作文《夢(mèng)想成真》，其中一段這樣寫道：“我飛快地騎著自行車，嘴里快樂(lè)地哼唱著：我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光輕輕看著我的臉，小小的天，有大大的夢(mèng)想，我有屬于我的天。流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。”這里引用了周杰倫《蝸?！分械母柙~，給作文的語(yǔ)言帶來(lái)活潑生動(dòng)，使文章從平淡中生出波瀾，增添了文采。

四、用歌詞結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮

在卒章顯志之處插上歌詞，就會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。如作文《愛(ài)拼才會(huì)贏》的結(jié)尾：“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。愿我們每個(gè)人都在挫折中成長(zhǎng)，在拼搏中奮進(jìn)。把每一次失敗當(dāng)作一次嘗試，把每一次成功想象成幸福吧！” 有個(gè)學(xué)生寫“人與路”為話題的作文時(shí)，將作文標(biāo)題擬為“敢問(wèn)路在何方”，文章用歌詞“敢問(wèn)路在何方？路在腳下”結(jié)尾，顯得簡(jiǎn)潔有力，余音繞梁，留給人意味深長(zhǎng)的啟迪。

作文的揮墨自如，必須以平時(shí)的審美熏陶與豐厚積累為基礎(chǔ)。大膽地把流行歌曲引入作文，寫作文實(shí)際上也就變成一件輕松愉快的事情了，就像閑著沒(méi)事哼上幾句一樣

開(kāi)頭例子

歌曲語(yǔ)言本身就很美，如果能恰到好處地借用，往往能給文章增色不少。如：“?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……?只要一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上的那一目就浮現(xiàn)在眼前。

我是一棵小小草，上天賜給我一身綠色，讓我扮綠春天。

——題記 

獨(dú)自一個(gè)人漫步在大街上，競(jìng)賽的失利，朋友們的誤解，似一塊塊巨石，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，風(fēng)中傳來(lái)清脆的風(fēng)鈴聲，將我的思緒帶到三年前。

上文末尾“我”唱的羅大佑的《家》恰到好處地點(diǎn)出了全文的主旨，毫無(wú)矯揉造作的毛病，取得了極好的音響效果。當(dāng)然，這種“尾音”效果不僅取決于歌詞，更取決于歌詞與全文內(nèi)容的水乳交融、協(xié)調(diào)一致，切不可為唱流行歌曲而唱流行歌曲。

另外，寫經(jīng)過(guò)一番艱辛努力后終于做成某事的文章，常引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，也能取得很好的效果。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的歌曲，我就覺(jué)得自己真的是媽媽的“寶”。

望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我的心中非常激動(dòng)，那首熟悉的歌曲又在耳邊響起：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”

媽媽，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的，您對(duì)我的愛(ài)是永恒的，您對(duì)我的愛(ài)是美好的！無(wú)論我走到哪里，我都不會(huì)忘記您對(duì)我的愛(ài)！用在線索鏈條上

前面介紹三種用法，都只是局部?jī)?nèi)容語(yǔ)言上的借用、化用，還有另一種妙用法，那就是借用整篇的流行歌曲作為構(gòu)思的雛形，借用它把有關(guān)的生活素材串起來(lái)，讓流行歌曲成為全文線索鏈條上的一個(gè)個(gè)相扣的環(huán)，成為文中起承轉(zhuǎn)合關(guān)鍵點(diǎn)上獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，讓整個(gè)故事在流行音樂(lè)的伴奏下展開(kāi)。請(qǐng)看：

成長(zhǎng)的滋味

“當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小/我的哭/我的鬧/哦，媽媽——你不要以為那不是真的……”

這是一手臺(tái)灣校園民謠，一手我心中的歌，在我年少的成長(zhǎng)歲月里……

小時(shí)侯，不知在多少個(gè)夜晚，拉著媽媽的手，吵著鬧著要天上的星星。媽媽總是笑著說(shuō)：“傻孩子，媽媽摘不到呀！”“為什么？”稚嫩的童音中依然帶著執(zhí)拗的懇求?！澳阊剑L(zhǎng)大以后就明白了！”“長(zhǎng)大？”——對(duì)于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)，是多么神奇的字眼??！“我要長(zhǎng)大。”這四個(gè)字在我心中深深地扎下了根。盡管那時(shí)的我只會(huì)指著星星說(shuō)：“燈！燈！”盡管幼稚的我只會(huì)蹲在地上學(xué)鄰居家的狗叫；盡管我還會(huì)莫名其妙地去追趕一只笨拙的鴨子。

不知不覺(jué)，告別了小學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，一晃已是初三了。

同樣一個(gè)有星星的夜晚，我坐在燈下復(fù)習(xí)白天所學(xué)的功課，“休息一會(huì)兒，喝點(diǎn)東西吧?！闭f(shuō)話間，我的旁邊多了一碗熱氣騰騰的牛奶?！皨專@道題怎么做？”我把本子放到媽媽面前，她看了一陣，在草稿本上演算了一遍又一遍。最后，她合上本子，對(duì)我說(shuō)：“做不出來(lái)?！薄笆裁?？”我驚奇得差點(diǎn)兒把喝了一半的牛奶吐出來(lái)。以前，我問(wèn)媽媽題目的餓時(shí)候，她可從來(lái)沒(méi)有不會(huì)的呀?？纯次乙荒樀捏@奇，媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，學(xué)的東西越來(lái)越多，媽媽真的趕不上你了！”

也許，這就是成長(zhǎng)，在不知不覺(jué)中，我真的已經(jīng)長(zhǎng)大了，和家人一起的時(shí)間越來(lái)越少了，漸漸形成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往的個(gè)性，渴望自由自在，不再眷戀家的溫暖。然而，就在這天晚上，“媽媽真的趕不上你了！”一句話竟讓我眼睛一陣發(fā)酸：家，媽媽，這個(gè)我一直想遠(yuǎn)離的地方，現(xiàn)在，正是我眼淚歸去的地方。

“哦，媽媽——你不要以為那不是真的/而我是怎么也不明白/今生的啟程要等到什么時(shí)候……”

我心里反復(fù)吟唱著這首歌，望著天空依稀可見(jiàn)的點(diǎn)點(diǎn)寒星，想著媽媽那句令人心疼的話，第一次體會(huì)到家的含義，也才懂得了所謂“浪跡天涯”，只是“年少輕狂”。

是媽媽喚醒我無(wú)聲的睡眠，是媽媽點(diǎn)亮我微明的燈，是媽媽告訴我什么是成長(zhǎng)。

上文借用一首臺(tái)灣校園民歌歌詞的意境來(lái)拓展材料、安排情節(jié)、組織語(yǔ)言，并使歌詞斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)在首尾和高潮處，復(fù)沓重唱，唱出自己沉甸甸的人生感悟。

《世上只有媽媽好》

作詞：蔡振田 作曲：林國(guó)雄

世上只有媽媽好 有媽的孩子像個(gè)寶 投進(jìn)了媽媽的懷抱 幸福享不了

世上只有媽媽好 有媽的孩子像個(gè)寶 投進(jìn)了媽媽的懷抱 幸福享不了

沒(méi)有媽媽最苦惱 沒(méi)媽的孩子像根草 離開(kāi)媽媽的懷抱 幸福哪里找

沒(méi)有媽媽最苦惱 沒(méi)媽的孩子像根草 離開(kāi)媽媽的懷抱 幸福哪里找 129 | 評(píng)論

歌曲名：《燭光里的媽媽》 原唱：張強(qiáng)

媽媽我想對(duì)您說(shuō),，話到嘴邊又咽下，媽媽我想對(duì)您笑，.噢媽媽,燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，噢媽媽,燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛.噢媽媽,，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽,燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀,女兒已長(zhǎng)大，不愿牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏.噢媽媽相信我,，女兒自有女兒的報(bào)答.愛(ài)拼才會(huì)贏

詞曲:陳百潭 唱:葉啟田

一時(shí)失志不免怨嘆

一時(shí)落魄不免膽寒

那通失去希望

每日醉茫茫

無(wú)魂有體親像稻草人 人生可比是海上的波浪 有時(shí)起有時(shí)落 好運(yùn) 歹運(yùn)

總嘛要照起工來(lái)行 三分天注定 七分靠打拼

愛(ài)拼才會(huì)贏

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 請(qǐng)相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 請(qǐng)相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 請(qǐng)相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 2163 | 評(píng)論(1)

歌曲:蝸牛的家

歌手:鄭智化

詞曲:鄭智化

密密麻麻的高樓大廈

找不到我的家

在人來(lái)人往的擁擠街道

浪跡天涯

我身上背著重重的殼努力往上爬

卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上

飛漲的房?jī)r(jià)

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

能擋風(fēng)遮雨的地方

不必太大

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

一個(gè)屬于自己溫暖的蝸牛的家

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

能擋風(fēng)遮雨的地方

不必太大

給我一個(gè)小小的家

只是小小的家

一個(gè)屬于自己溫暖

你靜靜的離去

一步一步孤獨(dú)的背影

多想伴著你,告訴你我心里多么的愛(ài)你 花靜靜的綻放

在我忽然想你的夜里

多想告訴你,其實(shí)你一直都是我的奇跡 一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無(wú)情 春去秋來(lái),你的愛(ài)已無(wú)聲

把愛(ài)全給了我,把世界給了我

從此不知你心中苦與樂(lè)

多想靠近你

告訴你我其實(shí)一直都懂你

把愛(ài)全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你

依偎在你溫暖寂寞的懷里 花靜靜的綻放

在我忽然想你的夜里 多想靠近你

告訴你心里我一直都懂你 一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無(wú)情

春去秋來(lái),你的愛(ài)已無(wú)聲

把愛(ài)全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你

告訴你其實(shí)我一直都懂你 把愛(ài)全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂(lè) 多想靠近你

依偎在你溫暖寂寞的懷里

多想告訴你,你的寂寞我的心痛在一起

水手歌詞

苦澀的沙吹痛臉龐的感覺(jué) 像父親的責(zé)罵母親的哭泣 永遠(yuǎn)難忘記

年少的我喜歡一個(gè)人在海邊 卷起褲管光著腳丫踩在沙灘上 總是幻想海洋的盡頭有另一個(gè)世界 總是以為勇敢的水手是真正的男兒 總是一副弱不禁風(fēng)孬種的樣子 在受人欺負(fù)的時(shí)候總是聽(tīng)見(jiàn)水手說(shuō) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問(wèn)為什么 長(zhǎng)大以后為了理想而努力 漸漸的忽略了父親母親和 故鄉(xiāng)的消息

如今的我生活就像在演戲

說(shuō)著言不由衷的話戴著偽善的面具 總是拿著微不足道的成就來(lái)騙自己 總是莫名其妙感到一陣的空虛 總是靠一點(diǎn)酒精的麻醉才能夠睡去 在半睡半醒之間仿佛又聽(tīng)見(jiàn)水手說(shuō) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問(wèn)為什么(music)尋尋覓覓尋不到活著的證據(jù) 都市的柏油路太硬踩不出足跡 驕傲無(wú)知的現(xiàn)代人不知道珍惜 那一片被文明糟踏過(guò)的海洋和天地 只有遠(yuǎn)離人群才能找回我自己 在帶著咸味的空氣中自由的呼吸 耳畔又傳來(lái)汽笛聲和水手的笑語(yǔ) 永遠(yuǎn)在內(nèi)心的最深處聽(tīng)見(jiàn)水手說(shuō) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng) 他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問(wèn)為什么

你是不是像我在太陽(yáng)下低頭

流著汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放棄自己想要的生活 你是不是像我整天忙著追求 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說(shuō)

我的未來(lái)不是夢(mèng)-張雨生 歌譜 我從來(lái)沒(méi)有忘記我 對(duì)自己的承諾對(duì)愛(ài)的執(zhí)著 我知道我的未來(lái)不是夢(mèng) 我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng)

{music} 你是不是像我整天忙著追求 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說(shuō) 我從來(lái)沒(méi)有忘記我

對(duì)自己的承諾對(duì)愛(ài)的執(zhí)著 我知道我的未來(lái)不是夢(mèng) 我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng)

第二篇：歌曲寫作

寫作歌詞

歌詞是一種特殊的文學(xué)體裁。從根本上來(lái)說(shuō)，它是一種格律詩(shī)。出于歌唱的需要，它必須具備簡(jiǎn)短、上口、易記、針對(duì)性強(qiáng)、句式及分段整齊、富有旋律感的形式；以小見(jiàn)大、淺而不薄、淡而有味的內(nèi)容等一些顯著特點(diǎn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，歌詞已經(jīng)和現(xiàn)在的詩(shī)歌（特別是朦朧的、前衛(wèi)的詩(shī)歌）已經(jīng)有了明顯的區(qū)別。簡(jiǎn)單地說(shuō)，歌詞是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，詩(shī)歌是視覺(jué)藝術(shù)。寫作歌詞，在形式上必須簡(jiǎn)短。

歌詞不是社論，不是小說(shuō)，不是散文。一首歌一般地說(shuō)只有幾分鐘的演唱時(shí)間。即使是《黃河大合唱》、《長(zhǎng)征組歌》之類也不過(guò)是個(gè)把小時(shí)就唱完了。這是歌詞最顯著的特點(diǎn)。歌詞需要經(jīng)過(guò)譜曲才能在更為廣闊的天地里飛翔。所以，歌詞必須要有最起碼的句式和段式。前段與后段的句式不能相差太大，否則就沒(méi)有辦法譜曲。比如大家熟悉的《東方紅》，第一段 是“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東?！钡诙问恰肮伯a(chǎn)黨，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮?！边@樣才能反復(fù)。如果我們把第二段改為“黨啊，心中的太陽(yáng)，你把整個(gè)世界照耀的燦爛輝煌！”在同一首歌里，就無(wú)法演唱了。因?yàn)樗木涫酵耆灰粯印?/p>

歌詞還必須富有旋律感。沒(méi)有旋律感，《東方紅》就成了這樣：“東方的天空紅起來(lái)了，一輪朝陽(yáng)冉冉上升，中國(guó)這片古老的大地上，出現(xiàn)了毛澤東這位偉人?！币馑纪耆且粯拥?，不過(guò)，這還是歌嗎？

在內(nèi)容上，歌詞還要以小見(jiàn)大，淺而不薄、淡而有味。初學(xué)者常常有“泰山是我們的骨胳，長(zhǎng)城是我們的脊梁；長(zhǎng)江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！边@一類的歌詞出現(xiàn)。這樣的句子并沒(méi)有錯(cuò)，甚至還很有氣魄。但是它犯了一個(gè)大忌：叫做“假、大、空”。因?yàn)檫@種句子誰(shuí)都可以寫的出來(lái)，甚至比它還要華麗，唯獨(dú)沒(méi)有歌詞的靈魂——真情實(shí)意。歌詞如果沒(méi)有真情實(shí)感，就變成了口號(hào)，而口號(hào)一喊過(guò)之后就完了，引不起觀眾的共鳴。

真正好的歌詞是通過(guò)一些很小的現(xiàn)象來(lái)反映一個(gè)深刻主題的。它通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思給予作品以更大的張力，使作品的內(nèi)涵更為豐富、意境更為雋永。比如喬羽先生的《思念》：“你從哪里來(lái)，我的朋友？好像一只蝴蝶，飛進(jìn)我的窗口??”他通過(guò)一只小小的蝴蝶，反映了一種讓人有滋有味、蕩氣回腸的情感。讓人震撼，使人思索，令人品味。

另外，歌詞的短小精悍，也要求它必須針對(duì)性強(qiáng)。你要寫什么就要圍繞這個(gè)主題來(lái)構(gòu)思，來(lái)布局，來(lái)組織精彩的語(yǔ)言。《思念》就是思念，《東方紅》就是東方紅。如果東拉西扯，沒(méi)有針對(duì)性，那么，你下筆千言萬(wàn)語(yǔ)，聽(tīng)眾卻不知所云，這不亂套了嗎？

分開(kāi)來(lái)說(shuō)，寫作歌詞必須注意以下一些問(wèn)題。

一、感情要豐富，切忌“假、大、空”

“假、大、空”是所有初學(xué)歌詞寫作的人（包括一些高手）最容易犯的錯(cuò)誤。因?yàn)闆](méi)有真情實(shí)感，就容易強(qiáng)做激動(dòng)狀?？赡茏约阂哺械郊伲謿鈩?shì)不夠，表達(dá)無(wú)力，于是彌補(bǔ)。為了彌補(bǔ)，就會(huì)犯第二個(gè)錯(cuò)：說(shuō)大話。其結(jié)果又會(huì)導(dǎo)致第三個(gè)錯(cuò)：空。正如我們?cè)谏厦媾e的那個(gè)例子：“泰山是我們的骨胳，長(zhǎng)城是我們的脊梁；長(zhǎng)江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！比绻覀兎治鲆幌?，不難發(fā)現(xiàn)它就是“假、大、空”的典型。首先，它不是真情實(shí)感。起碼不是出自內(nèi)心的。沒(méi)有貼近生活、沒(méi)有貼近實(shí)際，沒(méi)有貼近群眾，是一種套話。這種套話是一種文革遺風(fēng)，大得嚇人，空洞無(wú)物，屬于誰(shuí)都可以寫，誰(shuí)都不愿聽(tīng)的陳詞濫調(diào)。感情假則不真，不真則不善，不善則不美。所以，“假、大、空”是歌詞寫作的首忌，萬(wàn)萬(wàn)不可犯。

二、寫作對(duì)象要看準(zhǔn)

一首歌詞總歸是寫來(lái)讓人唱的。所以，下筆之前一定要想清楚：是寫給誰(shuí)唱的？是為哪一類、哪一個(gè)行業(yè)的人寫的？甚至聽(tīng)眾是哪些人？都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

別以為這是小事。其實(shí)這對(duì)歌詞的傳播來(lái)說(shuō)是必須做到、也是不可忽視的。比如我們要寫一首為醫(yī)護(hù)人員歌唱的白衣戰(zhàn)士之歌，你不可能拿給“校園之春”去唱。又比如你寫的兒童歌曲，也不可能讓解放軍戰(zhàn)士去唱。這個(gè)道理誰(shuí)都知道，但在寫作時(shí)不一定人人都清楚。在寫詞的時(shí)候，如果分清了對(duì)象，就可以用你

寫作對(duì)象的語(yǔ)言、心態(tài)去把握歌詞的情緒，讓作者豐富的感情擰成一股繩、一種力量去感染聽(tīng)眾，順成一條線索去牽動(dòng)聽(tīng)眾。只有這樣，你才能做到詞句樸實(shí)，內(nèi)在深厚，曲作者也才能作出引起聽(tīng)眾共鳴的樂(lè)曲，既適合演唱又能讓聽(tīng)眾叫好。軍旅歌曲《一二三四歌》不就是如此嗎？

三、歌詞的情調(diào)與結(jié)構(gòu)一定要拿穩(wěn)

這些與上面一條基本相似。下筆之前，一定要弄清楚你寫的這首歌是什么情緒？是含情脈脈，還是雷霆萬(wàn)鈞？是詼諧幽默，還是一本正經(jīng)？這對(duì)歌詞的寫作是很重要的。不然的話，寫的是愛(ài)情，味道卻是炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)；說(shuō)的是“三個(gè)和尚挑水吃”，內(nèi)容卻變成了高昂的頌歌，這就亂套了。所以，歌詞的一條主線只能寫一個(gè)內(nèi)容，在情調(diào)上一定要貫穿始終。但在歌詞的段落之間（注意，不是自然段，而是內(nèi)容的遞進(jìn)層次上）的情緒一定要有所區(qū)分。這就是歌詞的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，歌詞的結(jié)構(gòu)有起、承、轉(zhuǎn)、合。但是，這起、承、轉(zhuǎn)、合都要各自的情感特點(diǎn)。起是基調(diào)；承是變化；轉(zhuǎn)是高潮；合是回歸。

這在歌詞寫作中是必須的。因?yàn)楦柙~的主線及變化能夠使作曲者更容易地把握詞作的語(yǔ)氣口吻，從而使音樂(lè)的旋律跌宕起伏，曲折纏綿。

當(dāng)然，也有單純一種情感貫穿始終的。如《國(guó)歌》、《大刀進(jìn)行曲》等等。不過(guò)，這只是一種例外的用法。

四、從小題入手，落在點(diǎn)上

初學(xué)歌詞，往往動(dòng)輒就是大題目，好像不如此就不足以表現(xiàn)自己磅礴的情感，其實(shí)這是一個(gè)極大的誤區(qū)。寫大題目當(dāng)然可以，只要你寫的好，不僅社會(huì)歡迎，而且人民歡迎。不過(guò)，潑點(diǎn)冷水，你的功力夠嗎？你能駕馭整篇的題材嗎？要知道，很多高手就是因此落入俗套而跌下馬的！

從小題材（也就是一個(gè)小小的切入口）入手，往往挖掘得更深。又拿喬羽先生的優(yōu)秀作品《思念》來(lái)講：從一只小小的蝴蝶入手，寫盡了朋友之間的感情和眷念；那首《常回家看看》也許并不那么優(yōu)秀，但它從“常回家看看”這么一件小事入手，寫人間的天倫之樂(lè)，也是極為成功的。因?yàn)樗狞c(diǎn)子最終是落到健康的、大眾歡迎的、是貼近生活、貼近實(shí)際，貼近群眾的。所以，它也是成功的。有個(gè)大名鼎鼎的“火風(fēng)”，唱了一首《大花轎》，恕我直言：它純屬瞎胡鬧。因?yàn)樗那腥朦c(diǎn)雖說(shuō)不錯(cuò)，但落到的點(diǎn)子卻實(shí)在太庸俗 了！

五、構(gòu)思要巧、出語(yǔ)要新、立意要高

構(gòu)思巧，就是不落俗套。要想方設(shè)法地在我們前面講過(guò)的幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，標(biāo)新立異，讓人耳目一新。前面我們舉的那個(gè)例子“泰山是我們的骨胳，長(zhǎng)城是我們的脊梁；長(zhǎng)江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！比绱酥惥蛯儆跊](méi)有構(gòu)思。應(yīng)了那句“第一個(gè)把女人比作鮮花的人是天才；第二個(gè)是庸才；第三個(gè)是蠢才。”的老話。要作到構(gòu)思巧，就要多觀察、多打腹稿，心中要有具體的意像。

出語(yǔ)新，就是要不說(shuō)別人常說(shuō)的，而是一定要說(shuō)自己獨(dú)有。好比一個(gè)笑話第一個(gè)人講了，大家笑；第二個(gè)人又講，也許有人笑；但是，第三人講了之后，恐怕只有自己笑了一樣。要說(shuō)別人心中有口中無(wú)的句子！喬羽先生用蝴蝶寫思念，恐怕人人都想過(guò)，可惜他老先生先寫，已經(jīng)把朋友之間的感情和眷念寫盡了，你再拿蝴蝶來(lái)寫，再高明也只能證明你是一個(gè)傻子。如果你換個(gè)角度（或叫意像）寫出一句你自己的話來(lái)，是誰(shuí)都想過(guò)但沒(méi)人說(shuō)過(guò)的，你就成功了！

立意高，是指內(nèi)容健康，符合“三個(gè)貼近”，符合百姓的審美要求。象那首“我思念故鄉(xiāng)的小河”，分明是游子的口吻，可它卻由衷地贊美了家鄉(xiāng)、歌頌了祖國(guó)的發(fā)展。所以，作曲家把歌曲寫得纏綿宛轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)人，給人們留下了深刻印象。但那個(gè)大名鼎鼎的“火風(fēng)”和他那首《大花轎》，就顯得低級(jí)趣味，以至有人說(shuō)：那是一首新婚夫婦教科書的完整版。要作到構(gòu)思巧、出語(yǔ)新、立意高，有一句話可以共勉：“處處留心皆學(xué)問(wèn)，事事常思即文章”。

六、注重歌詞的形式

注意，這是指形式上的，與上面所說(shuō)的結(jié)構(gòu)上的完全不同。形式，是歌詞不同與詩(shī)歌的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我們說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是讀的、品的，任何形式都不為過(guò)。因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)讀者的感情、經(jīng)歷、品味等諸多因素去感悟、去體會(huì)。但歌詞則截然不同。它主要是讓聽(tīng)眾去聽(tīng)的。這就是說(shuō)：你在創(chuàng)作之始，就要弄清以

下一些元素：它是一首什么歌？大合唱？齊唱？表演唱？男的還是女的獨(dú)唱？等等，絲毫馬虎不得。這實(shí)際上也是為作曲者著想。只有你真正地為你所創(chuàng)作的這首歌著想了，你才會(huì)考慮它的特點(diǎn)，你才會(huì)自覺(jué)地為這首歌內(nèi)在的、外在的形式而創(chuàng)作。不然的話，這首歌很可能會(huì)東拉西扯，沒(méi)有一條讓作曲者能夠把握的主線、一個(gè)鮮明的主題。因此，你的歌詞也無(wú)法被作曲家選用譜曲。

一般說(shuō)來(lái)，歌詞最常用的有：一段式、多段式、一段或多段加附歌式等。在一段式中，國(guó)歌是代表性的。多段式和多段加附歌式就太多了。（一條大河波浪寬??）就是其典型代表。

七、歌詞創(chuàng)作的其他一些基本要素

歌詞無(wú)論怎樣，總歸有一些基本要素。大致如下：

1、句式

句式是歌詞的基本形式。即歌詞各段之間相對(duì)應(yīng)的字?jǐn)?shù)、音節(jié)基本要一樣。即使字?jǐn)?shù)略有出入，音節(jié)也要大致相同。

2、押韻

與詩(shī)不同，歌詞必須押韻。一、三、五可以不押，二、四、六必須分明。歌詞中，一般不會(huì)換韻。當(dāng)然，如果為了詞意，也可轉(zhuǎn)韻。但效果不如一韻到底富有旋律感。

3、段落

歌詞的段落從形式上講是說(shuō)有幾段歌詞和有無(wú)附歌？從結(jié)構(gòu)上講是一段歌詞里有幾種情緒？一般說(shuō)來(lái)，歌詞的前后段落在

意義上要有分別，但又必須互相照應(yīng)。附歌一般是總結(jié)性的或是延伸性的。

4、用詞

歌詞的用詞遣句，一定要樸素、盡量口語(yǔ)化，盡可能地不用形容詞。（這也是與現(xiàn)代詩(shī)歌的分別之一）。用大量的形容詞來(lái)堆砌，只能說(shuō)你寫了一堆口號(hào)。須知：好歌無(wú)口號(hào)，口號(hào)不是歌！流傳甚廣的民歌在這里是最能說(shuō)明問(wèn)題的！

八、通俗歌詞的寫作

通俗歌詞是新詩(shī)的意像與傳統(tǒng)歌詞的規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物。它的隨意性很大。粗略看來(lái)，似乎是東拉西扯，要不就是把那么幾句反復(fù)哼唱。很多人因此說(shuō)它淺薄，是城市民謠。

其實(shí)不然。通俗歌詞中有很多優(yōu)秀的作品。

比如《牽手》——“因?yàn)闋恐愕氖郑詯?ài)著你的愛(ài)；幸福著你的幸福，悲哀著你的悲哀”。

情真意切！把心心相印、不離不棄的真摯愛(ài)情表達(dá)的淋漓盡致。

又比如《浪漫的事》——“我想最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老；直到我老到動(dòng)不了，你依然把我當(dāng)成手中的寶”。

這難道不是很經(jīng)典的感情語(yǔ)言嗎？

說(shuō)通俗歌詞是城市民謠，其實(shí)挺合適的。它就是一種民聲，是一種心態(tài)的描寫。它注重感情的細(xì)膩，心靈的訴說(shuō)，具體的意像，反復(fù)的吟唱。

在具體寫作上，通俗歌詞不象傳統(tǒng)歌詞那樣注重形式。既可以一韻到底，也可以自由換韻，一切以順口為準(zhǔn)；也不象傳統(tǒng)歌詞那樣以正面題材為主，而是有感而發(fā)，傾訴心聲。因此，通俗歌詞的寫作是很隨意的。這一點(diǎn)，它很象新詩(shī)。不過(guò)，它依然要遵循一定的規(guī)律：短小精悍、富有內(nèi)涵、大致整齊、基本押韻以及旋律感、音節(jié)感、高潮處的抒情反復(fù)等等。這一點(diǎn)，它又離不開(kāi)傳統(tǒng)歌詞的形式。

有新意、有內(nèi)涵，一樣是寫好通俗歌詞的要素！

中國(guó)的詞壇泰斗喬羽先生說(shuō)過(guò)：“歌詞最容易寫，也是最不容易寫好的。百把來(lái)字要寫出一個(gè)東西來(lái)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，沒(méi)有對(duì)大千世界獨(dú)特的觀察能力，沒(méi)有對(duì)生活形象的捕捉和塑造的本領(lǐng)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)律動(dòng)與節(jié)奏的感覺(jué)和悟性是萬(wàn)萬(wàn)辦不到的?！痹笇⒋嗽捙c大家共勉。歡迎大家多多指教，共同提高。

怎樣創(chuàng)作流行歌曲的歌詞

青春總是充滿了感動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)很多人都有一種想歌唱的沖動(dòng)。很多年輕的朋友，他們有著出色的文采，有著對(duì)生活獨(dú)到的見(jiàn)解，又或有著一段刻骨銘心的感情經(jīng)歷，他們不再滿足于只是聽(tīng)別人的歌，唱?jiǎng)e人的歌，他們更想寫自己的歌，唱自己的歌。寫一首流行歌曲不外于兩種途徑：一是依照寫好的歌詞譜曲，二是依照已有的曲子填詞；這兩種方法現(xiàn)在都經(jīng)常使用。對(duì)于許多音樂(lè)基礎(chǔ)不足的朋友而言，作詞(或填詞)相對(duì)容易一些。然而，要想寫一首內(nèi)容好、好唱又好聽(tīng)的流行歌詞卻也要下一番苦功夫才行。許多熱心而有才華的朋友將他們的歌詞作品向我們投稿。可遺憾的是，我們發(fā)現(xiàn)其中的大部分要么是語(yǔ)言表達(dá)的功力還不夠，要么雖然寫得不錯(cuò)卻很難譜上曲子來(lái)唱。為什么會(huì)這樣呢？主要是因?yàn)檫@些朋友沒(méi)有掌握創(chuàng)作歌詞的方法和技巧，空有才華，卻難以充分發(fā)揮。

那么，怎樣才能創(chuàng)作出一首好的歌詞呢？

首先，我們要明白，歌詞不等于詩(shī)歌。

很多朋友寄來(lái)的作品，其實(shí)只是一首現(xiàn)代詩(shī)，而不是歌詞。有些朋友也曾問(wèn)過(guò)：究竟詩(shī)和歌詞有什么不同？是啊，要想寫一首好的歌詞，我個(gè)人認(rèn)為第一時(shí)間就要分清這二者的區(qū)別。

現(xiàn)代詩(shī)歌與流行歌詞確實(shí)有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統(tǒng)格律的限制，形式和內(nèi)容都更自由。從本質(zhì)上講，歌詞也具有詩(shī)所具有的藝術(shù)特質(zhì)、表現(xiàn)技法和情感特征，但它和詩(shī)之間還是有著很大的區(qū)別。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配上曲子唱，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、韻律等方面要受到音樂(lè)旋律的影響和制約，同時(shí)它又反過(guò)來(lái)制約和影響著旋律。所以，流行歌詞相對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌而言，自由度要小很多，不能隨心所欲，海闊天空地寫。而且語(yǔ)言要求通俗易懂，盡量避免諧音產(chǎn)生“畸意”；比如，在心里老是唱成“你知道我在等你媽(原詞是‘嗎’)”，那種感覺(jué)要多別扭有多別扭。本來(lái)一首很好的歌，卻因?yàn)橐粋€(gè)糟糕的諧音而“毀”了。

話又說(shuō)回來(lái)，流行歌詞與現(xiàn)代詩(shī)歌同出一源，所以寫好詩(shī)歌是創(chuàng)作流行歌詞的基礎(chǔ)。詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)也能給歌詞創(chuàng)作以很大的幫助，其中最顯著的就是成功詩(shī)歌的創(chuàng)作能使一個(gè)人的文筆更精練、更準(zhǔn)確、更富表現(xiàn)力，這些對(duì)歌詞創(chuàng)作都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。而詩(shī)歌有別于其他文體的最大特點(diǎn)有三：語(yǔ)言精練且更富有韻律，表現(xiàn)手法更有力度，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)歌在相對(duì)較小的篇幅內(nèi)要想有動(dòng)人的表現(xiàn)力，不做到這三點(diǎn)是不行的，歌詞也一樣。有一些朋友的作品幾乎像寫散文詩(shī)一樣自由，盡管能傳神地表現(xiàn)內(nèi)在的情感，但語(yǔ)言拖沓重復(fù)，甚至節(jié)奏和音韻都不整齊，這樣 的歌詞作品即使內(nèi)容非常好，很感人，也很難變成一首歌。

可以說(shuō)，歌詞創(chuàng)作：第一忌，語(yǔ)言不精練、不優(yōu)美；第二忌，節(jié)奏和音韻不合；第三忌，語(yǔ)言深?yuàn)W晦澀或單純說(shuō)教；第四忌，結(jié)構(gòu)混亂；第五忌，平平淡淡沒(méi)有高潮；第六忌，有破壞沒(méi)建設(shè)的糟糕的諧音。

下面，我們先來(lái)詳細(xì)探討一下怎樣創(chuàng)作出好的歌詞。

第一，要能夠感動(dòng)自己，更要能夠激起他人的共鳴。

一定要用全部的情感去錘煉一首歌詞，把自己生活中最受觸動(dòng)的故事和情感融會(huì)在一起，用最準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層層鋪墊，直到高潮。要寫最令自己感動(dòng)的東西，不僅僅要在一種充滿燥動(dòng)的情緒中去寫作，更要在閱讀自己的作品時(shí)能再次被它打動(dòng)。如果能做到這一步，你就已邁出了成功最關(guān)鍵的一步。但這一步也是最難的，要看你的文筆和才情是否到家。

真正的高手，他或許只是聽(tīng)了別人的故事，卻也能做到感同身受，這一方面是因?yàn)樗麄冇兄S富的人生閱歷，一方面也是因?yàn)樗麄儗?duì)人性、對(duì)感情、對(duì)人生有著深刻的見(jiàn)解。在這樣的基礎(chǔ)上，再不斷地錘煉自己的文字，也能寫出感人至深的作品。

反過(guò)來(lái)，有的人雖然也有著動(dòng)人的經(jīng)歷，文筆也過(guò)得去，可寫出來(lái)的東西卻怎么也找不到那種“感覺(jué)”。這是因?yàn)樵趯懙臅r(shí)候，這些朋友忽略了對(duì)故事的巧妙的講述，人物的細(xì)致刻畫，以及巧妙地表達(dá)內(nèi)在的情感。他們沒(méi)有很好地刻畫細(xì)節(jié)。所以，盡管語(yǔ)氣熱烈澎湃，但離感動(dòng)總差一點(diǎn)點(diǎn)。比如，有很多朋友寫他們初戀的歌，有的是沒(méi)頭沒(méi)腦的一段抒情，有的是評(píng)書一樣的愛(ài)情故事。如果這些朋友仔細(xì)地研究一下《同桌的你》，也許會(huì)真正感受到什么才是最好的關(guān)于初戀的歌詞。

同桌的你 詞：老狼

明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你(A)老師們都已想不起/猜不出問(wèn)題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你(B)誰(shuí)娶了多愁善感的你/誰(shuí)看了你的日記/誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起/誰(shuí)給你做的嫁衣(C)

你從前總是很小心/問(wèn)我借半塊橡皮/你也曾無(wú)意中說(shuō)起/喜歡和我在一起(A1)那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過(guò)得太慢/你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期/轉(zhuǎn)眼

就各奔東西(B1)誰(shuí)遇到多愁善感的你/誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)看了我給你寫的信/誰(shuí)把它丟在風(fēng)里(C1)

從前的日子都遠(yuǎn)去/我也將有我的妻/我也會(huì)給她看相片/給她講同桌的你(A2)誰(shuí)娶了多愁善感的你/誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起/誰(shuí)給你做的嫁衣(C2)啦??(D)

老狼在他的這首經(jīng)典作品里，首先是對(duì)“她”進(jìn)行了細(xì)致傳神的刻畫，“愛(ài)哭的你”、“總是很小心，向我借半塊橡皮”，這樣生動(dòng)的描繪，言語(yǔ)不多，一個(gè)純真、可愛(ài)的女孩卻已活現(xiàn)眼前。老狼用非常巧妙的手法，講述了一個(gè)動(dòng)人的初戀故事：歲月流逝，回首從前，從相識(shí)、相愛(ài)到分離，唯美但令人嘆息的初戀分成三大段來(lái)歌唱，每大段都回到高潮的四句排比上，以一種“追憶逝水年華”的總的情感統(tǒng)御幾個(gè)并不連續(xù)但很經(jīng)典的畫面。眾多與愛(ài)情有關(guān)的意象——日記、相片、長(zhǎng)發(fā)、嫁衣信——交錯(cuò)而過(guò)，那份埋藏在內(nèi)心深處的情感，不但沒(méi)有沉下去，沒(méi)有在歌聲的反復(fù)中消散，而是不斷地盤旋凝聚，越來(lái)越濃郁，越來(lái)越清晰，越來(lái)越熱烈??

綜上所述，做好第一點(diǎn)，剛開(kāi)始的時(shí)候要做好以下六個(gè)方面：

● 盡可能描寫自己有著強(qiáng)烈感觸的故事和情感； ● 對(duì)人性、感情乃至人生要有比較深刻的體悟和見(jiàn)解； ● 要注重細(xì)節(jié)的刻畫，尤其是很多人都可能有類似經(jīng)歷的那些細(xì)節(jié)；

● 不要說(shuō)評(píng)書，要發(fā)揮詩(shī)歌跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，“鏡頭”對(duì)準(zhǔn)最有代表性的畫面；

● 不要只有抒情沒(méi)有故事，哪怕講得再含糊也要有一點(diǎn)故事的“碎片”或“影子”；

● 要有最精華的句子來(lái)作高潮，“語(yǔ)不驚人死不休”，沒(méi)有想出精彩的詞句就堅(jiān)決不動(dòng)筆。

第二，精心規(guī)劃歌詞的結(jié)構(gòu)，把握好“起、承、轉(zhuǎn)、合(高潮)”的步調(diào)。

做好第一點(diǎn)后，我們應(yīng)該對(duì)要寫的歌詞有了比較清晰的感覺(jué)，同時(shí)也應(yīng)有了最精彩的詞句，接下來(lái)就應(yīng)該精心構(gòu)思整首歌詞的結(jié)構(gòu)。有一些朋友一有了好的感覺(jué)或詞句就迫不急待地坐下來(lái)寫作，這往往得不到好的作品。我們要養(yǎng)成先規(guī)劃好歌詞段式的習(xí)慣。流行歌曲的基本段式有一段式(如鄧麗君的《小詩(shī)》，見(jiàn)《如歌濃情》)，二段式(如鄧麗君的《云河》，見(jiàn)《如歌濃情》)，三段式和多段式四種。目前大多數(shù)流行歌曲都是三段式或多段式，一段式和二段式因?yàn)樘?，難以很好地表現(xiàn)情感，已經(jīng)很少

用了。一首歌曲的段式一般是由其旋律決定的，像前面的《同桌的你》，還有張楚的《姐姐》等，就是多段式。

我在第一條里講到“不要只有抒情沒(méi)有故事”，主要就是針對(duì)用三段式或多段式進(jìn)行整體布局而言的，因?yàn)樵趯懭问降母柙~時(shí)，用“故事+抒情”的手法相對(duì)容易一些。而且一首歌詞如果能有一點(diǎn)故事情節(jié)，就能更好地進(jìn)行“起、承、轉(zhuǎn)、合”的變化。雖然這聽(tīng)起來(lái)有一些老套，但對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)歌詞寫作的朋友來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。其實(shí)，大多數(shù)優(yōu)秀的歌詞作品都是很好地把握了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)。我們以《驛動(dòng)的心》為例，來(lái)說(shuō)明歌詞中的“起、承、轉(zhuǎn)、合”。

驛動(dòng)的心 詞：梁宏志

(起——)曾經(jīng)以為我的家/是一張張的票根/撕開(kāi)后展開(kāi)旅程/投入另外一個(gè)陌生

(承——)這樣漂蕩多少天/這樣孤獨(dú)多少年/終點(diǎn)又回到起點(diǎn)/到現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)(轉(zhuǎn)——)哦??

(合——)路過(guò)的人我早已忘記/經(jīng)過(guò)的事已隨風(fēng)而去/驛動(dòng)的心已漸漸平息/ 疲憊的我是否有緣/和你相依

大多數(shù)三段式和多段式的歌詞，“起、承、合”都十分明顯，卻沒(méi)有明顯的“轉(zhuǎn)”。這種情況下，“轉(zhuǎn)”主要體現(xiàn)旋律上，一般都是在第二段(承)的最后一句上出現(xiàn)向高潮過(guò)度的旋律進(jìn)程，而這時(shí)的歌詞往往也有比較明顯情緒和語(yǔ)氣的變化，以配合旋律轉(zhuǎn)到“高潮”。雖然說(shuō)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的步調(diào)主要是通過(guò)旋律的變化來(lái)體現(xiàn)，但詞作者在作詞的時(shí)候也要充分考慮到這一點(diǎn)才行。曾見(jiàn)過(guò)有的朋友把一首詞中最好的句子放在開(kāi)頭，這樣只會(huì)給人虎頭蛇尾的感覺(jué)，我常常戲稱之為“塌臺(tái)”，意思是詞的后半截?fù)尾黄饋?lái)了。

最后要注意的就是歌詞的結(jié)尾，以及全詞的和諧。詞的結(jié)尾一般有三種：一是將高潮的全部或部分反復(fù)至結(jié)束，例如《凡人歌》；二是從高潮過(guò)渡到一些虛詞上，像“啊”、“啦”之類，例如《同桌的你》；三是重復(fù)開(kāi)始頭（也可以略加變化），讓高亢的情緒平靜下來(lái)，例如《戀曲1990》。歌曲的結(jié)尾主要由曲作者安排，可詞作者如果能在創(chuàng)作時(shí)就考慮到，就能給曲作者留下更多的創(chuàng)作空間。另外，全詞的每一個(gè)段落要做到前后呼應(yīng)，尤其在細(xì)節(jié)上，只有這樣，才能創(chuàng)作出完美的作品。

這里要注意的是：

●起——開(kāi)頭和高潮一樣重要，你的故事、你的情感一開(kāi)始就要

能吸引人；

●承——最不容易把握的部分，能否順利過(guò)度到高潮，全看最后一二句；

●轉(zhuǎn)——不一定要有明顯的“標(biāo)記”，更多的可能只是情緒和語(yǔ)氣的變化；

●合——早說(shuō)過(guò)了，沒(méi)有想出這一段，就不要輕易動(dòng)筆?！窠Y(jié)尾——要讓人有回味無(wú)窮、“三月不知肉味”的感覺(jué)。

第三，把握好歌詞每一段的節(jié)奏感，運(yùn)用合理的句式來(lái)組織語(yǔ)言。

詞作者如果是填詞，那有原曲的旋律參照，一般都會(huì)處理好語(yǔ)言的節(jié)奏感。如果是先創(chuàng)作歌詞，那就要會(huì)為自己的詞設(shè)想一種旋律進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作。這一點(diǎn)很重要。

流行歌詞有別于美聲歌曲和民族歌曲類歌詞的最大的特點(diǎn)在于它相對(duì)自由一些。傳統(tǒng)的歌詞對(duì)句式有一定的要求，如2+2+3的七字句、2+3的五字句。流行歌詞沒(méi)有這些限制，在同一段內(nèi)句式可以有比較大的變化。但在不同的段落之間，尤其是旋律相同或相近的段式中相對(duì)位置上的句式，要求不能有太大的變化。如果這些段落句式差別太大，就會(huì)給譜曲造成極大困難?！锻赖哪恪分胁煌温溟g相應(yīng)的句式就很同步，只在B1段的第三句上句式有少許變化。這樣的變化不但是允許的，對(duì)于流行歌曲而言

往往是必須的。如果每一句(或每一段的相應(yīng)的句)字?jǐn)?shù)完全一樣，旋律上一旦處理不好，就會(huì)給人以僵化、單調(diào)的感覺(jué)。這時(shí)，相應(yīng)句式的少許變化，反而會(huì)使整首歌曲顯得更生動(dòng)。

每一句字?jǐn)?shù)基本都相同的歌詞是非常難寫的。沒(méi)有頂尖大師的水準(zhǔn)，最好不要嘗試。這樣的代表作有：羅大佑的《戀曲1990》和李宗盛的《凡人歌》。前者基本上是十二字句，但在高潮和尾聲部分句式仍加入了微小的變化；后者前四段全是五字句，但進(jìn)入高潮卻從一個(gè)六字句過(guò)度到七字句，再進(jìn)而過(guò)度到三個(gè)九字句，給了高潮部分激越的感情以充分的語(yǔ)言空間，在將前四段進(jìn)行第二遍反復(fù)時(shí)，句式又加入了微妙的變化（加上了括號(hào)中的字）。這樣的作品將語(yǔ)言和旋律運(yùn)用得出神入化，可以說(shuō)是流行歌曲里的巔峰之作了。

戀曲1990 詞：羅大佑

烏溜溜的黑眼珠和你的笑臉/怎么也難忘記你容顏的轉(zhuǎn)變 輕飄飄的就時(shí)光就這么溜走/轉(zhuǎn)頭回去看看時(shí)已匆匆數(shù)年

蒼茫茫的天涯路是你的漂泊/尋尋覓覓常相守是我的腳步 黑漆漆的孤枕邊是你的溫柔/醒來(lái)時(shí)的清晨里是我的哀愁

或許明日太陽(yáng)西下倦鳥已歸時(shí)/你將已經(jīng)踏上舊時(shí)的歸途 人生難得再次尋覓相知的伴侶/生命中就難舍藍(lán)藍(lán)的白云天

轟隆隆的雷雨聲在我的窗前/怎么也難忘記你離去的轉(zhuǎn)變 孤單單的身影后寂寥的心情/永遠(yuǎn)無(wú)怨的是我的雙眼

凡人歌 詞：李宗盛

你我皆凡人/生在人世間/終日奔波苦/一刻不得閑(你)既然不是仙/難免有雜念/道義放兩旁/(把)利字?jǐn)[中間 多少男子漢/一怒為紅顏/多少同林鳥/已成(了)分飛燕 人生何其短/何必苦苦戀/愛(ài)人不見(jiàn)了/向誰(shuí)去和喊冤

問(wèn)你何時(shí)曾看見(jiàn)/這世界為了人們改變/有了夢(mèng)寐以求的容顏/是否就算是擁有春天

第四，語(yǔ)言要有優(yōu)美的音韻，即使是純粹的朗誦也能給人強(qiáng)烈的樂(lè)感。

從學(xué)術(shù)上講，語(yǔ)言的音韻是由其平仄和轍韻構(gòu)成的。

所謂平仄，指的是字的聲調(diào)，在普通話中漢字有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四種聲調(diào)，基本上前二種為平聲，后二種為仄聲。一些方言的聲調(diào)就更復(fù)雜了，比如粵語(yǔ)(廣東話)就有九種聲調(diào)，說(shuō)起話來(lái)都像唱歌一樣。不過(guò)流行歌詞的平仄并不是很講究的，相信大多數(shù)詞作者在創(chuàng)作時(shí)不會(huì)從聲調(diào)的角度去考慮平仄的問(wèn)題，而是憑自己的語(yǔ)感，自然而然地調(diào)整歌詞的平仄關(guān)系。

所謂轍韻，就是我們常說(shuō)的押韻，轍和韻是同一個(gè)意思。中國(guó)的傳統(tǒng)詩(shī)歌對(duì)轍韻(以及平仄)有很深入的研究和規(guī)定，比如一個(gè)四句的段落中，二、四句一定是押韻的，第一句也常押韻。轍韻有“十三轍”和“十八韻”之分，前者又是后者的基礎(chǔ)。下表列出了十三轍的類別，供大家參考：

十三轍 韻 母 用此韻的歌詞

發(fā) 花 a(啊)ia(呀)ua(哇)《雨一直下》 梭 波 o(喔)e(鵝)uo(窩)《小城故事》 乜 斜 ie(耶)üe(約)《霧里看花》 姑 蘇 u(烏)《風(fēng)雨無(wú)阻》

一 七 i(衣)ü(迂)er(兒)《同桌的你》

懷 來(lái) ai(哀)uai(歪)《有多少愛(ài)可以重來(lái)》 灰 堆 ei(誒)uei(威)《愛(ài)不后悔》 遙 條 ao(凹)iao(腰)《我是一只小小鳥》 油 求 ou(歐)iu(優(yōu))《讓我歡喜讓我憂》 言 前 an(安)ian(煙)uan(彎)üan(冤)《真永遠(yuǎn)》 人 辰 en(恩)in(音)un(溫)ün(暈)《凡人歌》 江 陽(yáng) ang(昂)iang(央)uang(汪)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》

中 東 eng(冷)ing(英)weng(翁)ong(轟)iong(擁)《月亮代表我的心》

在很多流行歌曲中，用了不只一個(gè)韻，為了讓歌詞的音律有更多的變化，往往會(huì)用二個(gè)以上的韻，但一般不超過(guò)三個(gè)。比如：《驛動(dòng)的心》三段分別用了“人辰”、“言前”、“一七”三種韻，由于這三個(gè)韻母的發(fā)音變化很自然，所以韻雖用的多，依然有很好的樂(lè)感。巧妙的換韻，會(huì)賦予歌詞以多樣的色彩和情緒，用得好的話會(huì)有很好的藝術(shù)效果。過(guò)多的換韻會(huì)使這首歌沒(méi)有明顯的韻腳，處理不好的話，歌詞就會(huì)顯得很難唱。初學(xué)寫作的人不要輕易嘗試。

在歌詞轉(zhuǎn)韻中，常常會(huì)用“通韻”的手法，即利用韻母中主要元音相近、相似的字，如音和英、安和昂、優(yōu)和烏、衣和誒等韻，這樣會(huì)自然很多。一個(gè)優(yōu)秀的詞作者會(huì)十分重視歌詞的押韻，他們會(huì)從作品的表現(xiàn)技法、作曲家譜曲、歌手演唱三個(gè)角度綜合考慮，挑選那些適于傳達(dá)情感、咬字清晰、發(fā)音順暢的字作韻腳。

只有在偶然的機(jī)會(huì)下，一些頂尖的詞作家才會(huì)用自由韻(也即不押韻)，初學(xué)者千萬(wàn)不要模仿，那只會(huì)浪費(fèi)你的靈感。這樣的作品并不多，而且往往是在一些原創(chuàng)的經(jīng)典作品。自由韻的代表做有張楚的《孤獨(dú)的人是可恥的》、順子的《回家》、朱哲琴的《阿姐鼓》等。其實(shí)換一個(gè)角度去看，這些歌詞是用了很自然而又巧妙的轉(zhuǎn)韻，只不過(guò)韻腳太多，且轉(zhuǎn)換之間也沒(méi)有什么規(guī)律可言，所以被歸入自由韻之列。

以上分別從立意、構(gòu)思、分段、遣詞四個(gè)方面介紹了流行歌詞的寫作要點(diǎn)。但千萬(wàn)別把這些當(dāng)成條條框框生搬硬套，真正在寫作時(shí)應(yīng)靈活處理。這里介紹一種速成的方法，就是模仿他人的作品，進(jìn)行填詞。找一二首旋律非常熟悉的歌曲，不要看原詞，純粹從旋律的角度考慮來(lái)填詞。這樣能很快明白詩(shī)歌與歌詞的不同，而且也能從中領(lǐng)悟到很多語(yǔ)言無(wú)法準(zhǔn)確講述的技巧和要訣。

其實(shí)拿別人的曲子來(lái)填詞也是流行樂(lè)壇常見(jiàn)的做法，不少港臺(tái)的流行歌曲都是拿歐美或日本的流行歌曲來(lái)重新填詞的，如《檸檬

樹(shù)》。說(shuō)不定，你的成名作就是從此誕生的呢！

如果填詞已能摸到訣竅，就可以開(kāi)始自己作詞了。歌詞從內(nèi)容上分不外乎敘事、抒情、寫景、說(shuō)理、對(duì)唱五種。而流行歌曲中最常見(jiàn)的就是“敘事+抒情”，即使是純敘事的歌曲也需濃厚的感情做基礎(chǔ)（如李春波的《小芳》和《一封家書》）。純抒情的歌也不多，《一千個(gè)傷心的理由》勉強(qiáng)算是吧，但還是有一點(diǎn)點(diǎn)情節(jié)的影子。寫景的流行歌曲好的很少，BEYOND的《長(zhǎng)城》是其中的叫佼佼者。說(shuō)理的流行歌曲也不多，因?yàn)橐徊恍⌒木统闪苏f(shuō)教，寫得好的當(dāng)屬《凡人歌》，說(shuō)理歌到此也就見(jiàn)頂了。對(duì)唱的形式一般用在重唱中，二個(gè)或更多的人像互相對(duì)話一樣地歌唱，經(jīng)典之作首推李宗盛的《當(dāng)愛(ài)已成往事》和《最近比較煩》。

我個(gè)人認(rèn)為，開(kāi)始學(xué)作詞時(shí)，還是以創(chuàng)作“敘事+抒情”的作品來(lái)鍛煉自己，等真正有實(shí)力和靈感時(shí)再創(chuàng)作其他類型的歌詞吧。學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程總是這樣的，先是模仿，然后是寫作，最后經(jīng)歷不斷地磨練和突破，才能進(jìn)行原創(chuàng)的殿堂，創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作品。

有了一個(gè)好的作品之后，還要給它起一個(gè)好的名字。好的名字是歌詞不可分割的一部分，要能夠反映歌詞的主題，吸引人的注意和興趣。采用的方法主要有：

一、用這首歌中最經(jīng)典的句子，如

《有多少愛(ài)可以重來(lái)》；

二、用這首歌最核心的意象，如《棋子》；

三、用與這首歌有關(guān)的對(duì)象，如《阿姐鼓》；

四、用能夠反映作者創(chuàng)作意圖的概念，如《戀曲1990》。

創(chuàng)作的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，朋友們，努力吧！要切記，只有深明作曲之道，才能創(chuàng)作出數(shù)一數(shù)二的歌詞。

第三篇：《歌曲寫作》教學(xué)大綱（模版）

《歌曲寫作》教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是為（除作曲專業(yè)以外）所有音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課。旨在讓學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)一度創(chuàng)作的流程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，以增強(qiáng)學(xué)生今后工作的適應(yīng)性。

二、教學(xué)年限與學(xué)時(shí)

一學(xué)期18周，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

三、教學(xué)形式與措施

大課講授、作業(yè)改題。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

第1周 介紹模擬式旋律寫作方法 作業(yè)：模擬寫作

第2周 介紹分析歌曲中各種句式 作業(yè)：寫作不同句式四種

第3周 介紹分析歌曲基本結(jié)構(gòu) 作業(yè)：少兒歌曲一首

第4周 專題：音樂(lè)中的節(jié)奏 作業(yè)：少兒歌曲一首

第5周 專題：音樂(lè)中的曲調(diào) 作業(yè)：進(jìn)行曲一首

第6周 專題：創(chuàng)作中調(diào)式調(diào)性的作用 作業(yè)：進(jìn)行曲一首

第7周 專題：創(chuàng)作中擴(kuò)充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第8周 專題：創(chuàng)作中的補(bǔ)充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第9周 專題：帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第10周專題：不帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第11周專題：歌曲創(chuàng)作中虛詞的處理

作業(yè)：含虛詞特點(diǎn)歌曲一首

12周專題：民族民間音樂(lè)素材的運(yùn)用 作業(yè)：民族風(fēng)格歌曲一首 第13周專題：前奏、間奏、尾奏的寫作 作業(yè)：創(chuàng)作帶前奏、間奏、尾奏的二部曲式一首

第14周專題：完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第15周專題：不完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第16周專題：通俗風(fēng)格歌曲的寫作 作業(yè)：通俗風(fēng)格歌曲一首 第17周專題：小合唱作品寫作 作業(yè)：二部小合唱寫作 第18周專題：合唱作品寫作 作業(yè)：簡(jiǎn)單四部合唱寫作

五、教學(xué)考試與檢查

考試要求：

命題創(chuàng)作，結(jié)構(gòu)為兩部曲式或三部曲式。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

A、形象準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，旋律富有個(gè)性，具有創(chuàng)新性，85分—95分。

B、形象基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，旋律通順，75—84分。C、形象不太準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不太完整，曲調(diào)一般，60—74分。D、形象不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，曲調(diào)不通順，不及格。

執(zhí)筆：吳小平

第四篇：365-《歌曲分析與寫作》教學(xué)大綱

《歌曲分析與寫作》教學(xué)大綱

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：36

先修課程：和聲學(xué)

學(xué)分：2 討論學(xué)時(shí)：6 適用專業(yè)：音樂(lè)

大綱編寫時(shí)間：1995年8月 教學(xué)院長(zhǎng)審定：

理論學(xué)時(shí)：30

開(kāi)課學(xué)院：音樂(lè)學(xué)院 大綱執(zhí)筆人：張春林

教研室主任審核：張建華

一、說(shuō)明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

本課程是音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是作曲技術(shù)的重要組成部分。通過(guò)單聲部歌曲的構(gòu)成知識(shí)和寫作教法的講授以及習(xí)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有編創(chuàng)歌曲和分析歌曲的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論課、技術(shù)課打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)中等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作的需要。

2、課程教學(xué)的基本要求

（1）課堂教學(xué)以系統(tǒng)講授理論知識(shí)為主，輔以必要的課堂討論、練習(xí)和問(wèn)答等形式。

（2）在講授過(guò)程中，要使理論與曲例密切結(jié)合，并盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)行直觀教學(xué)。

（3）課外作業(yè)每周一次。內(nèi)容應(yīng)包括習(xí)作和歌曲分析。選題要注意詞與曲在題材、體裁與結(jié)構(gòu)形式等方面的多樣性。由小到大、由簡(jiǎn)到繁。在一學(xué)期中不少于5首歌曲寫作任務(wù)，應(yīng)重視青少年歌曲的寫作。

（4）作業(yè)在課外批改，課內(nèi)小結(jié)。對(duì)優(yōu)秀的習(xí)作，可通過(guò)舉行新作品試唱會(huì)，編印成集等多種形式進(jìn)行交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)寫作水平的提高。

3、本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課程的有關(guān)旋律的基本形態(tài)，歌曲曲調(diào)部分的基本理論和基本概念和寫作方法，常用的結(jié)構(gòu)原理（如單三部曲式）以及它們之間的邏輯原理與寫作等。

難點(diǎn)：形象思維與理性思維之間的關(guān)系，在掌握了基本方法之后，如何使兩者緊密的結(jié)合起來(lái)，并能付諸于實(shí)踐。

三、本文

第一章旋律的基本形態(tài)

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解在千變?nèi)f化的音樂(lè)作品中，旋律的基本形態(tài)是大體統(tǒng)一的，是可以循到一定規(guī)律的，從宏觀上看分為曲、直兩種，從微觀上分析又可分為具體的五種?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

四個(gè)有關(guān)旋律方面的概念，以及五種不同的旋律形態(tài)?！舅伎?、練習(xí)題】

1、給一段具體作品的片斷分析它的旋律形態(tài)。

2、給條件，自由寫作。

第二章旋律與節(jié)奏、和聲關(guān)系

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生明白沒(méi)有明確音高的節(jié)奏是有的，而沒(méi)有節(jié)奏的旋律是不存在的。在有了豐富的節(jié)奏思維之后，借助所學(xué)的和聲知識(shí)可以幫助寫作?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

節(jié)奏的各種表現(xiàn)特點(diǎn)，尤其是“節(jié)奏型”的作用，利用和聲知識(shí)寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

第一節(jié)旋律與節(jié)奏 第二節(jié)旋律與和聲

一、旋律來(lái)自和聲

二、旋律寫作借助和聲功能的序進(jìn) 【思考、練習(xí)題】

1、給一個(gè)作品（或片段）分析它旋律與和聲的關(guān)系。

2、給一個(gè)具體的節(jié)奏形態(tài)和和聲，寫作一段旋律。

第三章旋律與調(diào)式

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生明白本課內(nèi)容不是解釋具體的調(diào)式，而是如何運(yùn)用在調(diào)式范圍內(nèi)的寫作，除要了解在大小調(diào)式范圍內(nèi)寫作要注意的問(wèn)題之外，特別要了解民族五聲性調(diào)式內(nèi)寫作要掌握的要領(lǐng)和基本原則?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

在大小調(diào)式中是如何組織旋律的，特別是在五聲性的調(diào)式中各調(diào)式主音與其它四個(gè)音之間的關(guān)系。

第一節(jié)五聲調(diào)式

一、商調(diào)式

二、徵調(diào)式

三、羽調(diào)式

四、宮調(diào)式

五、角調(diào)式

第二節(jié)漢族七聲調(diào)式、大小調(diào)式

一、漢調(diào)七聲調(diào)式

二、中占七聲調(diào)式

三、大小調(diào)式

四、調(diào)式的綜合 【思考、練習(xí)題】

1、分析具體作品的調(diào)式和調(diào)式綜合的現(xiàn)象。

2、旋律問(wèn)答。

第四章歌曲的組成單位

【教學(xué)目的】

從本章開(kāi)始主要是講解歌曲旋律的寫作，通過(guò)本章的講授，使學(xué)生了解詞曲結(jié)合的五個(gè)基本原則和曲調(diào)部分從“動(dòng)機(jī)到樂(lè)段”的構(gòu)成原理以及寫作方法等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

詞曲結(jié)合的同步與異步；從動(dòng)機(jī)——樂(lè)句——樂(lè)段的形成與寫作。

第一節(jié)詞曲結(jié)合第二節(jié)動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句與樂(lè)段

一、動(dòng)機(jī)

二、樂(lè)節(jié)

三、樂(lè)句

四、樂(lè)段

五、關(guān)于“起、承、轉(zhuǎn)、合”式樂(lè)段 【思考、練習(xí)題】

1、動(dòng)機(jī)、樂(lè)句、樂(lè)段的寫作。

2、“起、承、轉(zhuǎn)、合”式四句體樂(lè)段四句之間的關(guān)系與功能。

第五章音樂(lè)主題與主題發(fā)展法

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲主題的概念與特點(diǎn)，并且能較熟練的掌握四種不同的主題發(fā)展的方法，在反復(fù)寫作中了解它們的作用和發(fā)展的邏輯關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

主題的形成，各種發(fā)展法的具體方法以及它們所要達(dá)到的目的和多種變化的手段，“無(wú)定法”與“有規(guī)律”之間的關(guān)系。

第一節(jié)音樂(lè)主題 第二節(jié)主題發(fā)展法

一、重復(fù)法

二、移位法

三、展開(kāi)法

四、對(duì)比法 【思考、練習(xí)題】

1、創(chuàng)作一句主題，用多種重復(fù)法寫第二個(gè)樂(lè)句。

2、創(chuàng)作一句主題，用多種移位法寫第二個(gè)樂(lè)句。

3、分析一首作品，看看它是如何展開(kāi)的？

4、對(duì)比法在音樂(lè)作品無(wú)處不在，最常用的有幾種？

第六章民間音調(diào)的吸收與運(yùn)用

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解四種不同的運(yùn)用民間音調(diào)的方法，“只有民族的，才是世界的”，堅(jiān)持民族音樂(lè)的特色和源泉，用科學(xué)的方法寫出自己民族的音樂(lè)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

四種不同方法的理解，尤其是“改編法和重創(chuàng)法”的理解與運(yùn)用。

第一節(jié)填詞法 第二節(jié)改編法 第三節(jié)重創(chuàng)法 第四節(jié)特點(diǎn)能

【思考、練習(xí)題】

1、利用所學(xué)的方法，把一首原始民族進(jìn)行改編。

第七章歌曲的曲式

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解各種不同歌曲的不同結(jié)構(gòu)曲式框架，構(gòu)成原理與邏輯關(guān)系，它們之間統(tǒng)一和對(duì)比的運(yùn)用法則，如何為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)的，并且能較好的理解和運(yùn)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

單三部曲式之前的理解和寫作，對(duì)具體作品的具體分析。

第一節(jié)一部曲式 第二節(jié)單二部曲式 第三節(jié)單三部曲式 第四節(jié)復(fù)三部曲式 第五節(jié)復(fù)二部曲式

第六節(jié)中間曲式多部曲式 第七節(jié)變奏曲式 第八節(jié)回旋曲式 第九節(jié)奏鳴曲式

【思考、練習(xí)題】

1、不同作品的曲式分析。

2、單二部曲式、單三部曲式的歌曲寫作。

第八章歌曲的高潮

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解高潮的概念和位置，掌握幾種高潮的具本寫法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

高潮位置的處理和具體的寫法的比較和作用。

第一節(jié)高潮的概念和位置 第二節(jié)推向高潮的手法

一、旋律的方法

二、節(jié)奏的方法

三、利用調(diào)性和聲的方法 【思考、練習(xí)題】

1、在以往自己完成的作品中加上高潮。

2、在一個(gè)完整的創(chuàng)作作品中用學(xué)過(guò)的方法完成高潮的寫作。

第九章歌曲的附屬部分

【教學(xué)目的】

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲前奏、間奏、尾聲的作用與寫法，以及與歌曲寫作有關(guān)的其它問(wèn)題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

不同前奏、間奏、尾聲的作用、寫法之比較。

第一節(jié)前奏 第二節(jié)間奏 第三節(jié)尾聲

【思考、練習(xí)題】

1、在已經(jīng)完成的歌曲作品中加上前奏、間奏與尾聲。

2、在自己完成的作品中選一、二首比較滿意的作品，處理好高潮，加上前奏、間奏與尾聲，很圓滿的完成自己作品的最后“成型”階段。

【課程考試】

本課程考試采取“閉卷”方式進(jìn)行。其中基本理論和基本知識(shí)，考查測(cè)評(píng)學(xué)生的理解、判斷、分析、綜合等能力（占50%）；歌曲創(chuàng)作采用給條件和給歌詞，當(dāng)場(chǎng)完成作品的寫作方式（占50%）。

四、體用教材與教學(xué)參考書目 【使用教材】

自編：《歌曲分析與寫作》 【教學(xué)參考書目】

1、蘇夏：《歌曲寫作》，人民音樂(lè)出版社，1979年9月版。

2、Л.瑪采爾：《論旋律》，人民音樂(lè)出版社，1958年12月版。

3、楊士菊：《歌曲寫作初階》，東北師范大學(xué)出版社，1988年3月版。

第五篇：歌曲寫作概念復(fù)習(xí)資料

1、詞位：歌詞同曲調(diào)結(jié)合的位置稱為詞位。

2、我國(guó)歌曲常用調(diào)式：大調(diào)式、小調(diào)式（七聲音階）、宮、商、徵、羽調(diào)式（五聲或六聲音階）含有升Ⅵ級(jí)音的羽調(diào)式（又稱“雅樂(lè)”調(diào)式）。含有降Ⅲ級(jí)音的徵調(diào)式（又稱“燕樂(lè)”調(diào)式）。含有降Ⅲ級(jí)甚至還含有降Ⅵ級(jí)音的大調(diào)式（又稱“布魯斯”調(diào)式）、宮調(diào)式。

3、旋律的進(jìn)行方式：

1、重復(fù)音進(jìn)行 即旋律為相同音的反復(fù)。

2、級(jí)進(jìn)進(jìn)行 即旋律為音階式的或上或下進(jìn)行。

3、跳進(jìn)進(jìn)行 即旋律（或旋律骨架）為三度以上的跳進(jìn)。

4、和弦分解進(jìn)行 即旋律為各種三度結(jié)構(gòu)和弦的分解進(jìn)行。

5、波浪進(jìn)行

旋律的起伏是曲調(diào)進(jìn)行的基本形態(tài)。低音和高音在八度以內(nèi)起伏稱為“小幅度波浪進(jìn)行” 低音和高音在八度以外起伏稱為“大幅度波浪進(jìn)行”。

6、回音進(jìn)行 即旋律為“鋸齒狀”的“回音形式”。

7、遞音進(jìn)行 即在前拍里的后半拍的音，和后拍里正拍上的音為同一個(gè)音。這樣的音與音的關(guān)系使它們之間有“遞交”的特點(diǎn)。

4、旋律的進(jìn)行方向：上行、下行、平穩(wěn)進(jìn)行、波狀進(jìn)行。

5、旋律發(fā)展手法：

1、原樣重復(fù) 即第二句完全相同于第一句。

2、重復(fù)變化 即開(kāi)始相同，后面變化。

3、模進(jìn) 是主題模式放置在另一個(gè)高度上的重復(fù)。

4、節(jié)奏重復(fù) 指后句僅僅是重復(fù)前句節(jié)奏，而旋律進(jìn)行和前句并沒(méi)有直接聯(lián)系。（前四種是“對(duì)稱性”發(fā)展手法）

5、自由延伸 后句在音調(diào)上，尤其在節(jié)奏上或多或少離開(kāi)了前句的影響，并引起結(jié)構(gòu)的延伸。

6、旋律進(jìn)行幅度的擴(kuò)大和收縮 保持某些音調(diào)或某個(gè)音為基點(diǎn)，并改變其后面音調(diào)或音程關(guān)系的發(fā)展手法，有逐漸擴(kuò)大和逐漸收縮兩種。

7、承接發(fā)展 后句句首是采用前句句尾材料來(lái)進(jìn)行發(fā)展時(shí)就成為承接發(fā)展?；蚍Q為“連環(huán)扣”、“魚咬尾”。

6、再現(xiàn)與回顧 在B段里再次出現(xiàn)A段一半的長(zhǎng)度，叫再現(xiàn)。沒(méi)有達(dá)到A段的一半長(zhǎng)度，只是片段，則稱為回顧。還有一種是模進(jìn)回顧。（我的祖國(guó)）

6、起承轉(zhuǎn)合的方正四句樂(lè)段：（花非花、如果幸福你就拍怕手、思鄉(xiāng)曲）

7、四句樂(lè)段的擴(kuò)充（珊瑚頌、命運(yùn)不是轆轤、愛(ài)我中華）和補(bǔ)充（親人送別金沙灘）

8、兩大句（包含四分句）樂(lè)段 類似西方音樂(lè)曲式中的復(fù)樂(lè)段。

9、詞曲結(jié)構(gòu)不同步的手法：重復(fù)歌詞、加進(jìn)襯詞、詞多曲少、詞少曲多

10、兩句樂(lè)段：第一句稱為上句，第二稱為下句，上句句尾一般落在不穩(wěn)定音級(jí)，下句則終止在主音。（草原上升起不落的太陽(yáng)、一心向著毛主席）

11、兩句（四句）樂(lè)段的重復(fù)、變化：運(yùn)用短小的樂(lè)段并且不斷加以重復(fù)，只在將要進(jìn)行到終止時(shí)，才給予些許變化。大多用來(lái)表現(xiàn)如訴的思緒情懷。

12、五句樂(lè)段：民間叫“五句子歌”。歌詞由四句、五句、六句或其它句數(shù)寫成，形成“詞曲結(jié)構(gòu)的不同步”。

13、六句樂(lè)段（兩種）：:

1、4+2型。（誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好 在那桃花盛開(kāi)的地方）即四句加兩句。甚至是指“兼有六句樂(lè)段和兩段體”類型）

2、六句之間逐句展開(kāi)的一般類型。（太湖美）

14、多句樂(lè)段：七句、八句或更多句數(shù)的樂(lè)段（我住長(zhǎng)江頭8句）。

15、兩樂(lè)段之間的對(duì)比類型（3種）：

1、一般對(duì)比 即兩個(gè)樂(lè)段在體裁、速度、音樂(lè)情緒相同的情況下，在音區(qū)、節(jié)奏、調(diào)性和旋律等方面寫法有所不同來(lái)形成對(duì)比。（祖國(guó)慈祥的母親）

2、第二段為變奏、派生的兩段體 即第二段在節(jié)奏上或音調(diào)上從A段派生而來(lái)，僅在音區(qū)、旋法或調(diào)性色彩上有若干變化。（大花轎）

3、體裁、速度、情緒對(duì)比的兩段體（索爾維格之歌、我的祖國(guó)）

16、分節(jié)歌：一段旋律演唱兩段以上的歌詞的歌。

17、通譜歌：全曲自始至終，一段旋律只演唱一段歌詞，沒(méi)有反復(fù)記號(hào)。

18、副歌：兩段體歌曲有一種分節(jié)歌和副歌的類型，副歌 即一段旋律只演唱一段詞，并且詞曲常有概括總結(jié)的特點(diǎn)。第一段（分節(jié)歌）常采用領(lǐng)唱、齊唱形式，第二段常采用合唱、齊唱的形式。（我們走在大路上）

19、兩樂(lè)段之間的調(diào)性對(duì)比：

1、到下屬方向的對(duì)比

2、到屬方向的對(duì)比

3、到關(guān)系小調(diào)的對(duì)比

4、到關(guān)系大調(diào)的對(duì)比

20、收攏性兩段體 ：第一段終止在主音上。開(kāi)放性兩段體：第一段停頓在屬音或其它音級(jí)。

21、兩段體的B段的構(gòu)成類型：

1、四句樂(lè)段

2、兩大句樂(lè)段

3、積累式樂(lè)段 ：B段開(kāi)始進(jìn)入時(shí)，如果由于音區(qū)處在低音區(qū)，隨后往往有一個(gè)從低到高的發(fā)展、積累過(guò)程，這種方式稱為“積累式”。

22、高潮的位置：四句樂(lè)段的高潮常處在第三句尾，第四句開(kāi)始處；兩段體的高潮往往處在B段的一半或稍后位置；三段體的高潮大都處在第二段后部或再現(xiàn)部前部。

23、兩段體歌曲高潮的分類：

1、對(duì)比型高潮位于B段進(jìn)入的位置。往往在高音區(qū)拔地而起，充滿力度感而同A段形成對(duì)比，因此稱之為對(duì)比型高潮。在節(jié)奏形態(tài)上有節(jié)奏寬展型（祖國(guó)，慈祥的母親）節(jié)奏緊湊型（今天是你的生日）節(jié)奏保持型（共和國(guó)之戀）

2、積累型高潮在B段的后部。有一定的準(zhǔn)備、積累和推進(jìn)的過(guò)程。（越飛山）

3、結(jié)束前高潮處在全曲臨近結(jié)束處。即使前面已出現(xiàn)過(guò)高潮，但仍在終止前推進(jìn)到更強(qiáng)烈的高潮。

4、尾聲性質(zhì)高潮不同于結(jié)束前高潮的事這里的高潮要大得多，不止是一個(gè)“高音點(diǎn)”而是一個(gè)“高音片”。屬于尾聲性質(zhì)。（綠葉對(duì)根的情意）

24、三段體中間段的寫作——節(jié)奏、音區(qū)、旋律的對(duì)比寫法（在中國(guó)大地上）、派生和發(fā)展的寫法（我愛(ài)你中國(guó)）體裁、速度上的對(duì)比寫法（黃水謠、山丹丹開(kāi)花紅艷艷）

25、三段體再現(xiàn)段的寫作——a完全再現(xiàn)（歌唱祖國(guó)）b旋律變化再現(xiàn)（悲歌）c速度變化再現(xiàn)(故鄉(xiāng)是北京)d結(jié)構(gòu)變化再現(xiàn)（包括擴(kuò)充再現(xiàn)（今夜無(wú)眠）、減縮再現(xiàn)（愛(ài)萬(wàn)泉河我愛(ài)五指山）減縮再現(xiàn)比回顧在再現(xiàn)的功能和音樂(lè)上的分量感覺(jué)超過(guò)了回顧。倒裝再現(xiàn)（威尼斯船歌））e、AB兩段綜合再現(xiàn)（再見(jiàn)了大別山）

26、兩段體和不再現(xiàn)三段體之間的兼有型：指這類作品在大體上雖然可以分成ABC三個(gè)段落，但三個(gè)段落之間有兩個(gè)段落——或者是A與B或者是B與C之間比較接近，他們有可能看做一個(gè)整體，這就使得全曲有可能成為介于或者兼有兩段體和不再現(xiàn)三段體的情況。（父老鄉(xiāng)親）

27、多段體及分類：有四個(gè)以上樂(lè)段組成的歌曲。按結(jié)構(gòu)可分為變奏曲體AA1A2A3……復(fù)合兩段體ABCB或ABAC、回旋曲體ABACA、帶再現(xiàn)的多段體ABCA、并列多段體ABCD……

28、變奏曲體：有多個(gè)段落的歌詞，每段的基本格式和某些部位的歌詞彼此相同，使得段與段之間具有“排比句”相似的特點(diǎn)?？梢詫懗膳c歌詞相應(yīng)的“變奏曲體”。（教我如何不想他 漁光曲）

29、復(fù)合兩段體：在兩段體基礎(chǔ)上加入新的前段，然后最后與返回B段便形成ABCB成為復(fù)合兩段體。這種結(jié)構(gòu)還具有以樂(lè)段為基數(shù)的大型“起承轉(zhuǎn)合”的格局。（祝酒歌）

30、回旋曲體有一個(gè)起主導(dǎo)作用的多次出現(xiàn)的主部段落——A段，以及間隔出現(xiàn)的數(shù)量不一的不同差部——B、C、D…..（深夜的微風(fēng)在飄蕩、到敵人后方去）

31、帶再現(xiàn)的多段體：這種結(jié)構(gòu)從再現(xiàn)三段體發(fā)展而來(lái)，它保留開(kāi)始的陳述段和最后的再現(xiàn)段，再將中間段落擴(kuò)大為兩段（BC）甚至三段（BCD）形成ABCA或者ABCDA等帶再現(xiàn)的多段體的結(jié)構(gòu)。（太陽(yáng)最紅 毛主席最親）

32、并列多段體指四個(gè)以上的并列結(jié)構(gòu)，往往需要詞曲構(gòu)思的完整性，段落之間的局部重復(fù)，變奏以及某些音調(diào)的貫串來(lái)統(tǒng)一全曲。（黃河怨、畢業(yè)歌）

33、固定節(jié)奏：運(yùn)用某種具有特色的節(jié)奏貫串全曲，便是“固定節(jié)奏?！?/p>

34、固定音調(diào)：運(yùn)用某種具有特性的音調(diào)來(lái)貫串全曲，便形成“固定音調(diào)”

35、音調(diào)引用：為了表現(xiàn)歌詞特定意境的要求，有遺憾死的引用人們熟悉了的，帶有可聯(lián)想的“符號(hào)”意味的音調(diào)。（媽媽教我一支歌、又唱瀏陽(yáng)河）

36、主體結(jié)構(gòu)：在歌曲里標(biāo)記為ABC…...部分。即歌曲里的主題段落。

37、附屬結(jié)構(gòu)：歌曲的前奏（引子）、間奏（過(guò)門）、后奏（尾聲），對(duì)歌曲的完整性、連貫性起重要作用。同時(shí)還是內(nèi)容表現(xiàn)上不可缺少的組成部分。附屬結(jié)構(gòu)主要由伴奏樂(lè)器演奏。還有可能有人聲演唱的引子（常在樂(lè)器演奏的前奏之后）與尾聲（常出現(xiàn)在結(jié)束前）。

38、前奏的作用及分類：前奏的作用是導(dǎo)入歌曲，預(yù)示歌曲的情緒、音調(diào)、調(diào)性、速度等。分為

1、音型性前奏。將歌曲的伴奏音型先行出現(xiàn)，成為“音型性前奏”。

2、旋律性前奏。在前奏中摘取歌曲的一句、兩句或一段旋律。摘取歌曲后部旋律作為前奏，比摘取歌曲受不旋律要多見(jiàn)。因?yàn)楦枨蟛啃稍谌Ｌ幱谕怀?、?qiáng)調(diào)，甚至是高潮位置。它在前奏出現(xiàn)常給人以強(qiáng)烈的印象，并且隨后進(jìn)入往往是開(kāi)始較弱力度的、陳述性格的歌聲，這時(shí)又有一種對(duì)比和反襯效果，因而從這種前奏開(kāi)始到歌聲的出現(xiàn)可能比較順暢、自然，而且寫作也比較簡(jiǎn)便。

3、意境性前奏。有作曲家根據(jù)歌曲的意境和某些特征音調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種前奏并不簡(jiǎn)單的摘引歌曲旋律，而是力圖賦予它更多的藝術(shù)性和獨(dú)立性。

39、間奏的位置及分類：篇幅短小、單一的歌曲一般不必用間奏。較大型的歌曲以及某些體裁（如表演性、敘事性歌曲）使用間奏較多。位置有用在樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯之間，有用在句與句之間，樂(lè)段與樂(lè)段之間，還有用在分節(jié)歌前段歌詞與下一段歌詞之間。按性質(zhì)和作用分為

1、襯墊性間奏。襯墊作用的間奏大都是重復(fù)前面旋律，起到補(bǔ)充和加強(qiáng)前面旋律，有一定停頓感，并且給歌者以歇息，給音樂(lè)情緒以深化的作用。

2、轉(zhuǎn)換性間奏。轉(zhuǎn)換作用的間奏常處于段與段之間，長(zhǎng)度可長(zhǎng)可短，是歌曲在情緒和音樂(lè)轉(zhuǎn)折的需要而定。

3、展開(kāi)性間奏。展開(kāi)作用的間奏是為了用更充分表現(xiàn)力的伴奏，將歌曲情緒在做進(jìn)一步的深化展開(kāi)。

40、后奏：在歌曲結(jié)束時(shí)，用伴奏補(bǔ)充加強(qiáng)終止，深化發(fā)展歌曲的情緒，留下一個(gè)精致的余味無(wú)窮的結(jié)束。

1、補(bǔ)充、襯托性后奏：用和弦、音型、織體、音階、琶音等音樂(lè)寫法來(lái)補(bǔ)充、襯托、強(qiáng)調(diào)終止，或者在引向終止的同時(shí)，延續(xù)和深化歌曲的意境。

2、回顧性后奏：在后奏中出現(xiàn)主題旋律也形成一種“回顧“，這使主題的形象更為突出，使全曲更為完整統(tǒng)一。

3、展開(kāi)性后奏：在后奏里將歌曲的情緒和意境做進(jìn)一步深化，使后奏成為又有展開(kāi)又有趨向終止的具有重要意義的部分。

41、人聲演唱的引子和尾聲的意義：由人聲演唱的引子、尾聲在結(jié)構(gòu)功能上同器樂(lè)演奏的前奏、后奏相似，但在表現(xiàn)上則另有其特點(diǎn)。如許多歌曲將歌曲開(kāi)始寫成散板節(jié)奏，使其成為具有寬廣悠長(zhǎng)特點(diǎn)的引子。同時(shí)有許多歌曲最后又將與引子相同氣息的音樂(lè)作為尾聲，使其有補(bǔ)充、深化主體結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)和加強(qiáng)全曲結(jié)束感的意義。

42、字正和倒字：曲調(diào)與歌詞四聲結(jié)合的貼切、準(zhǔn)確地情況，稱為字正。曲調(diào)音高與歌詞聲調(diào)不同，稱為倒字。

50、拖腔：指較為悠長(zhǎng)的，常常是一句歌詞里后面一兩字的行腔而言。

43、詞曲聲韻結(jié)合的一般規(guī)律：

1、字正是常態(tài)，倒字是非常態(tài)。

2、可以允許的倒字：一是由于音樂(lè)情緒對(duì)旋律的要求；二是由于曲調(diào)發(fā)展趨向?qū)π傻囊?；三是由于詞的輕讀或重讀的要求；四是雖有倒字，但嵌在許多字正的框里的條件下，因而這種倒字具有合理性和無(wú)需避免性。

3、不同體裁、不同風(fēng)格的歌曲，對(duì)此有不同程度的要求。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)唱、戲曲音樂(lè)風(fēng)格，朗誦體音樂(lè)風(fēng)格，民族歌謠體風(fēng)格古詩(shī)詞風(fēng)格創(chuàng)作歌曲風(fēng)格等要求字正較多。通俗歌曲風(fēng)格和借鑒歐美喧敘調(diào)風(fēng)格的歌曲在字正和倒字問(wèn)題上則比較自由。

4、不同曲式位置也有不同程度的要求。主題句、高潮位置以及結(jié)束位置要求有較多的字正，其它結(jié)構(gòu)位置則較為自由。

5、在音樂(lè)的強(qiáng)調(diào)位置，較長(zhǎng)的音樂(lè)時(shí)值位置，音區(qū)里的高音區(qū)位置和低音區(qū)位置，對(duì)字正要求較高；在音樂(lè)的不突出位置，時(shí)值較短音的位置，音區(qū)離得中音區(qū)位置則比較隨便。

6、歌詞重復(fù)時(shí)，只要其中有一次以上是字正，其它倒字也屬無(wú)妨。

7、我國(guó)戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)有許多處理字與曲的經(jīng)驗(yàn)，例如先倒后正，先正后倒等。

8、分節(jié)歌（一段旋律，兩段以上的曲）的詞曲結(jié)合，常以第一段詞的四聲音韻作為譜曲的依據(jù)，不過(guò)其他段的歌詞與曲調(diào)矛盾太大時(shí)。也常需另譜曲調(diào)，并用括號(hào)表在詞上方。

44、唇齒音 輔助音。曲調(diào)與聲調(diào)的結(jié)合，除了四聲音韻外，還應(yīng)當(dāng)注意：一些唇齒音的字，如日、馳、是、知等不宜放在高音，更不宜在高音區(qū)延長(zhǎng)。有些副助詞如：的 得 地也不宜放置在高音和作為長(zhǎng)音。

45、裝飾變音有

1、助音變音。一般多處在基本音級(jí)下方成上方半音位置下，而且多出現(xiàn)在弱拍，并隨后進(jìn)行但基本音級(jí)。

2、經(jīng)過(guò)變音常指在兩個(gè)基本音級(jí)之間的經(jīng)過(guò)性半音。

46、色彩變音指以基本音級(jí)為基礎(chǔ)，在一定位置加入或強(qiáng)調(diào)升、降號(hào)方向的各音，即自b音起向升號(hào)伸展，或自f1音起向降號(hào)方向伸展，就可取得基本音級(jí)以外的變音所帶來(lái)的調(diào)性豐富的色彩。帶有調(diào)式色彩的變化音稱為色彩變音。

47、離調(diào)變音：在歌曲進(jìn)行中，短暫的離開(kāi)本調(diào)稱為“離調(diào)”。因離調(diào)而出現(xiàn)的變化音稱為離調(diào)變音。在五聲音階和某些七聲音階的歌曲里，突出強(qiáng)調(diào)下屬音、屬音以及下屬和弦、屬和弦分解進(jìn)行的旋律也可以產(chǎn)生一定得離調(diào)效果。

48、特性調(diào)式變音：旋律小調(diào)調(diào)式的﹟Ⅵ級(jí)（升4）、﹟Ⅶ（升5）；和聲大調(diào)調(diào)式的降Ⅵ級(jí)（降6）降Ⅶ級(jí)（降7），還有雅樂(lè)調(diào)式：﹟Ⅵ級(jí)（升4）羽調(diào)式。燕樂(lè)調(diào)式：降Ⅲ級(jí)的徵調(diào)式。減八度調(diào)式（5﹟561235）等等。

49、轉(zhuǎn)調(diào)：聲樂(lè)作品中，常運(yùn)用調(diào)性的轉(zhuǎn)換來(lái)豐富和擴(kuò)大音樂(lè)的表現(xiàn)力，轉(zhuǎn)調(diào)和一般的色彩變音或者離調(diào)不同，它往往確立在新調(diào)，并且在新調(diào)的篇幅較長(zhǎng)。包括

1、移調(diào)：將前面的旋律直接移到新調(diào)上來(lái)，構(gòu)成直接對(duì)比的新的調(diào)性色彩。

2、同音轉(zhuǎn)調(diào) 后調(diào)開(kāi)始的音從前調(diào)結(jié)束的音承接而來(lái)，轉(zhuǎn)換成新調(diào)。這種轉(zhuǎn)換便于演員的歌唱。

3、相似旋律片段轉(zhuǎn)調(diào)：用相同的旋律片段進(jìn)行，改變其中的調(diào)性特征音兒轉(zhuǎn)到新調(diào)，是旋律轉(zhuǎn)調(diào)取得自然流暢進(jìn)行的常見(jiàn)辦法。

4、模進(jìn)、展開(kāi)的方式來(lái)寫作旋律轉(zhuǎn)調(diào)，常常使轉(zhuǎn)調(diào)比較流暢，具有發(fā)展的動(dòng)力，從而為寫作歌曲旋律轉(zhuǎn)調(diào)所常用。

5、間奏轉(zhuǎn)調(diào) 在段落之間利用間奏轉(zhuǎn)調(diào)，使間奏成為歌聲轉(zhuǎn)到新調(diào)或再轉(zhuǎn)回原調(diào)的橋梁。

6、與曲式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換不同步的轉(zhuǎn)調(diào)：段落間的轉(zhuǎn)調(diào)大多是與曲式變換同步進(jìn)行，即新調(diào)同新段落一起開(kāi)始，曲式再現(xiàn)也包括調(diào)性的同時(shí)再現(xiàn)。但有些但有些歌曲的轉(zhuǎn)調(diào)同曲式轉(zhuǎn)換并不同，而在前段的后部即開(kāi)始了轉(zhuǎn)調(diào)。

51、歌詞的重復(fù)：在音樂(lè)的末尾，將歌詞的最后一、二句給予重復(fù)，是取得終止感最簡(jiǎn)單、易行的辦法。在其他位置重復(fù)歌詞，有些是為了取得活躍的節(jié)奏感，打破過(guò)于拘泥的歌詞節(jié)奏來(lái)更好地表達(dá)詞義；有些為了強(qiáng)調(diào)和突出重要的詞句、詞匯；在歌曲的后部是通過(guò)重復(fù)歌詞來(lái)渲染歡愉和詼諧的氣氛。

52、襯詞：

1、在民歌風(fēng)格的歌曲中，用作歌詞字句的“襯墊”。可用一個(gè)或幾個(gè)襯詞不等。

2、在表現(xiàn)人物特點(diǎn)，描繪生活場(chǎng)景和自然畫面的歌曲里，加入與之相適應(yīng)的模擬性襯詞，可以使歌曲更加生動(dòng)活潑。

3、襯詞還可以表達(dá)一定得情緒特征，歌頌、感懷、抒發(fā)的情緒常用“啊”，思索、溫柔的情緒常用“嗯”，歡快、輕松、抒發(fā)的情緒常用“啦啦啦”，4、表現(xiàn)勞動(dòng)的襯詞特別多樣，“嘿”“哎咳喲嗬，呀兒咦兒?jiǎn)选?/p>

5、襯詞的使用也有民族和地區(qū)特點(diǎn)。新疆維吾爾族的“唻唻唻”，彝族“賽洛里”蒙古族“啊哈嗬咦”‘景頗族“哎羅哎”壯族的“艾洛伲羅咳羅”赫哲族“啊郎赫尼娜”哈佤族“江三木羅”藏族“巴扎嘿”

6、襯詞構(gòu)成一個(gè)段落。

53、歌曲的常見(jiàn)體裁分類：從藝術(shù)特點(diǎn)分，有抒情歌曲、隊(duì)列群眾歌曲、歌舞歌曲、敘事歌曲、幽默諧趣歌曲、勞動(dòng)歌曲等；從年齡特征來(lái)分，則有兒童歌曲、青年歌曲、老年人歌曲；從篇幅來(lái)分，有多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲（大合唱、組歌、聯(lián)歌）和一般的獨(dú)唱歌曲；甚至還有從演唱形式來(lái)劃分，有獨(dú)唱、重唱、組合、小組唱、合唱等。

54、抒情歌曲及分類：這類歌曲的主要特點(diǎn)是氣息寬廣、激昂；曲調(diào)優(yōu)美、流暢；節(jié)奏自由舒展；表情細(xì)膩，善于揭示人們的內(nèi)心世界。根據(jù)不同內(nèi)容，抒情歌曲的情緒和風(fēng)格也各不相同。有的熱情奔放，歡樂(lè)明快，如《送我一枝玫瑰花》、《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》；有的恬靜深情，含蓄親切，如《大海一樣的深情》、《生死相依我苦戀著你》、《又唱瀏陽(yáng)河》、《妹妹找哥淚花流》、《滿山紅葉似彩霞》等。這種體裁一般用于抒發(fā)內(nèi)心激情和對(duì)人物和大自然的贊美，以及表達(dá)思念、愛(ài)慕、留戀之情。分為

1、藝術(shù)抒情歌曲 即通常所指的藝術(shù)歌曲，歌詞內(nèi)涵深，寫作技巧高，有較高的美學(xué)價(jià)值。（黃水謠、教我如何不想他、我愛(ài)你 中國(guó)、祖國(guó)、慈祥的母親）

2、通俗性藝術(shù)歌曲：兼有藝術(shù)性和通俗性，比藝術(shù)歌曲普及，容易演唱，同時(shí)它又比通俗歌曲有較多的藝術(shù)格調(diào)，在唱法上包容性更寬。（我愛(ài)你 塞北的雪、今天是你的生日、大海啊 故鄉(xiāng)）

3、民族歌謠體抒情歌曲：這類抒情歌曲在旋律、節(jié)奏、調(diào)式、歌詞句式和音樂(lè)氣質(zhì)上具有我國(guó)民族歌謠的性格。（在中國(guó)大地上、再見(jiàn)了大別山、春天的故事、送別、太湖美）

4、通俗抒情歌曲：既是通俗歌曲或流行歌曲。它通俗淺顯，易于傳唱，在詞曲、演唱上比較接近生活。旋律進(jìn)行同語(yǔ)調(diào)結(jié)合比較緊密，節(jié)奏多樣，有校園歌曲式均衡、平穩(wěn)的節(jié)奏，可大量運(yùn)用切分，給人以動(dòng)蕩感覺(jué)的比較自由的節(jié)奏。（明天會(huì)更好、我不想說(shuō)、綠葉對(duì)根的情意、請(qǐng)到天涯海角來(lái)、故鄉(xiāng)的云、我的中國(guó)心）

55、隊(duì)列群眾歌曲：結(jié)構(gòu)短小、旋律易唱，節(jié)奏簡(jiǎn)明有力，以鮮明的集體群香味特征，大都為齊唱、領(lǐng)唱合唱的演唱形式。（歌唱祖國(guó)、義勇軍進(jìn)行曲、團(tuán)結(jié)就是力量）

56、歌舞歌曲：具有歡欣輕快、優(yōu)美舒展、載歌載舞的特點(diǎn)。有特定的名稱、特定的節(jié)拍和伴奏音型。（春暖花開(kāi)、采茶舞曲、新疆好、）

57、敘事歌曲：以敘事為特征。有人物和故事情節(jié)。我國(guó)敘事歌曲在音樂(lè)風(fēng)格上更接近說(shuō)唱、戲曲和民歌。（小白菜、孟姜女、看見(jiàn)你們格外親）較小型的敘事歌曲不一定有情節(jié)，如妹妹找哥淚花流、歌唱二小放牛郎、聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事）

58、幽默詼諧曲：輕松諧趣、生動(dòng)活潑，在音樂(lè)上民族風(fēng)格鮮明，常常加入說(shuō)白，或做些夸張的處理。（哭比笑好、濟(jì)公**歌、健康歌）

59、勞動(dòng)歌曲伴隨某種勞動(dòng)場(chǎng)景、情緒、勞動(dòng)節(jié)奏和號(hào)子。勞動(dòng)號(hào)子構(gòu)成的襯詞和音調(diào)有突出的意義。（咱們工人有力量、豐收歌、碼頭工人）。

60、戲歌：運(yùn)用我國(guó)戲曲、說(shuō)唱的音調(diào)和板式來(lái)寫作的帶有濃厚傳統(tǒng)特色的這類歌曲。（故鄉(xiāng)是北京、唱臉譜、、前門情思大碗茶、我是中國(guó)人）。

61、古典藝術(shù)歌曲：藝術(shù)歌曲從狹義上講，只是指那些具有浪漫曲風(fēng)格的，藝術(shù)手法比較考究的，表現(xiàn)題材多偏重于個(gè)人感情領(lǐng)域的，鋼琴伴奏寫作比較細(xì)致的，專為某一聲部而寫作并有他們所演唱的西方稱Lied或Artsong的那類歌曲。

62、藝術(shù)歌曲的特征：

1、選用詩(shī)或具有詩(shī)的氣質(zhì)和品格的歌詞來(lái)譜曲。

2、篇幅可能較大，較為自由，不太受傳統(tǒng)格式的約束。

3、旋律上注意旋律美和旋律細(xì)致的感情表現(xiàn)，有些則注重吟哦和朗誦特點(diǎn)，并且由于語(yǔ)調(diào)化的影響越劇的氣息或長(zhǎng)或短，游弋自如。

4、節(jié)奏上自由多樣，不規(guī)整的節(jié)奏如三連音、切分、弱起（抑揚(yáng)格）、休止可能較多使用。

5、在調(diào)性和聲上涉獵范圍比較廣，運(yùn)用傳統(tǒng)或色彩斑斕的和弦，遠(yuǎn)近關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)交替，頻頻出現(xiàn)的變化音，豐富的調(diào)性對(duì)比，來(lái)襯托歌曲的豐富的而感情和意境。

6、在演唱上要求歌者必須有一定的音樂(lè)素養(yǎng)與歌唱技巧，表現(xiàn)上具有一定深度。

7、富有表現(xiàn)力的鋼琴伴奏。63、我國(guó)藝術(shù)歌曲代表作：黃自《思鄉(xiāng)》、杜鳴心《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》、王西麟《春雨》。64、通俗性歌曲：即從廣義上來(lái)講，泛指那些通俗、簡(jiǎn)明，易于普及傳唱的歌曲，包括通俗抒情歌曲、通俗性藝術(shù)抒情歌曲、民族歌謠體抒情歌曲、隊(duì)列群眾歌曲、詼諧幽默歌曲、舞蹈歌曲等。65、通俗歌曲：即從狹義上講，它實(shí)際上是一種風(fēng)格概念，是指那些運(yùn)用“通俗唱法”并手持話筒演唱的，使用以電聲樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)來(lái)進(jìn)行伴奏的那種流行歌曲。

66、通俗歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)大眾化、生活化與娛樂(lè)性。

1、題材內(nèi)容和表現(xiàn)角度同、人們生活、感情和心態(tài)比較貼近；

2、演唱風(fēng)格隨和，用個(gè)人的自然嗓音演唱，用來(lái)欣賞的同時(shí)還可以參與用來(lái)自?shī)省?/p>

3、歌詞大都樸素如語(yǔ)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明；

4、音樂(lè)旋律流暢，節(jié)奏或者自然、順暢或者富有動(dòng)感；

5、歌曲結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)單的分節(jié)歌、兩段體形式等等。

67、我國(guó)通俗歌曲在性格上有兩大類別：一類是速度較慢，抒情性較多的所謂抒情歌、甜歌；一類是速度較快，力度感、動(dòng)感較強(qiáng)的所謂勁歌。

68、通俗歌曲的節(jié)奏：

1、同民歌聯(lián)系較多的歌謠風(fēng)格，節(jié)奏比較平穩(wěn)；

2、同國(guó)外流行歌曲聯(lián)系較多的則使用大量的切分節(jié)奏。這種切分節(jié)奏使用主要來(lái)自美國(guó)黑人音樂(lè)“拉格泰姆”的影響。

3、節(jié)奏上有時(shí)還使用“休止”來(lái)構(gòu)成一種語(yǔ)感。

69、通俗歌曲的旋律可分為：

1、朗誦調(diào)性格的旋律。（和美國(guó)黑人的JAZZ音樂(lè)的風(fēng)格有關(guān)）

2、有豐富旋律性格，他們同我國(guó)音韻四聲和抑揚(yáng)頓挫的讀音結(jié)合得比較貼切，這是一種既有語(yǔ)調(diào)感，又有旋律特點(diǎn)的類型。

3、重視節(jié)奏而輕視語(yǔ)言甚至有意擺脫音樂(lè)旋律，用說(shuō)來(lái)代替唱。70、通俗歌曲的結(jié)構(gòu)安排：

1、兩大句結(jié)構(gòu)

2、再現(xiàn)兩段體。

3、主題句常出現(xiàn)在第二個(gè)段落的開(kāi)頭。

71、女高音(c1———g2)分為抒情女高音（我愛(ài)你中國(guó)、我愛(ài)你塞北的雪）、花腔女高音（夜鶯、燕子）、戲劇女高音

72、女中音(g___e2)（打起手鼓唱起歌、一個(gè)黑人姑娘在歌唱、吐魯番的葡萄熟了、美麗的草原我的家）

73、男高音(c___a1)分為抒情男高音、戲劇男高音（嘉陵江上、松花江上、再見(jiàn)吧媽媽、我的太陽(yáng)、連斯基詠嘆調(diào)）74、男中音(G___e1)和男低音（黃河頌、老人河、跳蚤之歌、城市的眼睛）75、演唱形式分為：獨(dú)唱、重唱、組合、小組唱、合唱、齊唱、群唱。76、重唱：二重唱（女聲二重唱、男聲二重唱、男女聲二重唱）三重唱（女聲三重唱由一名女高音、一名女次高音、一名女中音組成；男聲三重唱由一名男高音、一名男次高音、一名男中音組成）四重唱（常見(jiàn)男聲四重唱，由兩名男高音，一名男次高音，一名男中音組成。）

77、組合：也是重唱，純屬于通俗音樂(lè)范圍，由唱加上了表演甚至載歌載舞的成分。78、小組唱又稱小合唱，每組約10人左右，其中高低音各一半，常見(jiàn)男生小合唱、女生小合唱。79、合唱是一種人數(shù)較多的演唱形式，分為混聲合唱和同聲合唱?；炻曀牟亢铣信咭簟⑴鸵?、男高音、男低音組成；同聲合唱又分為女聲合唱，男聲合唱，童聲合唱。男聲和女聲的二部合唱又分為兩種，一種是女生唱一個(gè)聲部，男聲唱一個(gè)聲部，稱為“男、女聲二部合唱”；另一種是男高音和女高音唱一個(gè)聲部，男低音和女低音唱一個(gè)聲部，稱為“混聲二部合唱”。80、齊唱：人數(shù)多群眾性演唱方式，不分聲部，可能有輪唱處理。81、群唱：通俗唱法的演員同臺(tái)演唱，A段每人輪流唱一兩句，B段齊唱。

82、演唱風(fēng)格：

1、美聲唱法：意大利文中稱美聲唱法為Bel canto產(chǎn)生于17世紀(jì)意大利的一種演唱風(fēng)格。以音色優(yōu)美，富于變化；聲部區(qū)分嚴(yán)格，重視音區(qū)的和諧統(tǒng)一；發(fā)聲方法科學(xué)，音量的可塑性大；氣聲一致，音與音的連接平滑勻凈為其特點(diǎn)。這種演唱風(fēng)格對(duì)全世界有很大影響。現(xiàn)在所說(shuō)的美聲唱法是以傳統(tǒng)歐洲聲樂(lè)技術(shù)、尤其是以意大利聲樂(lè)技術(shù)為主體的演唱風(fēng)格。

2、民族唱法：是由中國(guó)各族人民按照自己的習(xí)慣和愛(ài)好，創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的歌唱藝術(shù)的一種唱法。民族唱法包括中國(guó)的戲曲唱法、說(shuō)唱唱法、民間歌曲唱法和民族新唱法等四種唱法。由于民族唱法產(chǎn)生于人民之中，繼承了民族聲樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在演唱形式上是多種多樣的，演唱風(fēng)格又有鮮明的民族特色，語(yǔ)言生動(dòng)，感情質(zhì)樸。民歌唱法的特點(diǎn)是，聲音聽(tīng)起來(lái)很甜美，吐字清晰，氣息講究，音調(diào)多高亢。民族新唱法主要是在繼承我國(guó)民族傳統(tǒng)唱法的基礎(chǔ)上，借鑒了美聲唱法的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)出來(lái)的一種完美的唱法。這種唱法既有民族唱法的優(yōu)點(diǎn)，例如咬字吐字清晰，聲音甜美，氣息靈活；又有美聲唱法的聲區(qū)統(tǒng)一，音域?qū)拸V，真假聲結(jié)合的特點(diǎn)。這種唱法使民歌歌唱演員的唱齡延長(zhǎng)。同時(shí)，這種唱法能自如地演唱民族歌劇的大段唱腔，是我國(guó)優(yōu)秀聲樂(lè)教育事業(yè)工作者多年研究努力的可喜成果。

3、通俗唱法：始于中國(guó)二十世紀(jì)30年代得到廣泛的流傳。其特點(diǎn)是聲音自然，近似說(shuō)話，中聲區(qū)使用真聲，高聲區(qū)一般使用假聲。很少使用共鳴，故音量較小。演唱時(shí)必須借助電聲擴(kuò)音器，演出形式以獨(dú)唱為主，常配以舞蹈動(dòng)作、追求聲音自然甜美，感情細(xì)膩真實(shí)。