第一篇：作文怎樣抓住評分點(diǎn)8[大全]

怎樣抓住評分點(diǎn) 提高高考作文得分

作者簡介：陳京龍,現(xiàn)任教于湖南省示范性高中常寧市一中，湖南省特級教師，湖 南省中語會會員，湖南省高中骨干教師、湖南省優(yōu)秀教師，全國語文“教改新星 ”。

編前：高考作文是高考語文中分值最大的一個(gè)題目，也是考生最容易拿分的一個(gè) 題目。通常要想在作文中得一個(gè)及格分不是很難，但若想進(jìn)軍優(yōu)秀作文行列則是 相當(dāng)考水平和實(shí)力的！鑒于此，本期特別邀請了湖南省一名特技教師結(jié)合2010年 湖南卷作文評卷中的一些問題，就如何提高作文寫作為考生做比較詳細(xì)的講解。由于篇幅有限，作者對作文提高的各個(gè)方面不能逐一詳談，我們將在后續(xù)的幾期 里，就本文作者提到的問題專門邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為您詳細(xì)闡明！

2010年高考中考生的作文留給了我們許多思索和借鑒。筆者評卷發(fā)現(xiàn)，考生的作 文水平普遍有所提高，但離高考作文要求仍有一些差距，仍存在不少問題。為了 更有效地搞好2011年高考作文的復(fù)習(xí)，我們一方面要扎實(shí)地練好作文基本功，另 一方面也可以借鑒2010年考生作文的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其不足之處，補(bǔ)牢籬笆，從 而提高寫作水平。2011年高考作文復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意些什么呢？下面結(jié)合2010年 湖南卷高考作文評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，給大家作一些提醒，以期給大家一些幫 助。

一、要關(guān)注基礎(chǔ)等級要求

1．審題要深入。2010年湖南卷的作文題為“早”，這個(gè)獨(dú)詞題，審題難度不大，一般不會離題。但是要切題或合題，還得深入。“早”，含義較為豐富，具有一 定的發(fā)散性。可有的考生作文中，對“早”的理解僅停留在膚淺的字面意義上。如標(biāo)桿作文（評卷時(shí)，評卷組事先評定的作文，發(fā)給評卷老師做參考，下同）之 三，“早晨”在文中只是設(shè)置的時(shí)間背景，而“其內(nèi)涵未得到主題化的開掘”，被視為“基本符合題意”，“內(nèi)容”也被視為“單薄”，從而導(dǎo)致滿分25分的內(nèi) 容項(xiàng)在三等（11~15分）上記分。因此，作文審題一定要深入，要挖掘出命題的內(nèi) 涵，并以此來立意，讓作文的主題與題意一致，才算選對行文的方向。

2．中心要突出。審題中不僅要確立鮮明的文意，還要讓這種文意在文中得到強(qiáng)化、突出。這就要讓它貫穿全文，恰當(dāng)處理行文的主次、詳略。如果文章無中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，則中心就不明確。如標(biāo)桿作文之二，作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點(diǎn)，切合題意，但行文未能始終 緊扣這個(gè)觀點(diǎn)，第四段開頭“追溯回中國的古代時(shí)期。三國時(shí)，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭 中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)顯得尤為重要。?先發(fā)制人??先入為主?等詞語都被融入了戰(zhàn)術(shù)中 ”一句，就游離在中心之外，而影響得分。作文中心一旦確立，文章的選材、構(gòu) 思，甚至遣詞造句都要圍繞中心、突出中心，這樣的作文才精彩。一篇文章只能 表達(dá)一個(gè)中心意思，不能出現(xiàn)多個(gè)中心，否則，中心同樣難以突出。如標(biāo)桿作文 之六，為揭示“早”的意義，作者描繪了三個(gè)生活片斷，奶奶早起的習(xí)慣使我懂 得“早晨是最美的時(shí)光”，清潔工的早起為城市帶來美麗，“我”在明白了“早 ”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識和喜悅”。這三個(gè)片斷雖有一定的聯(lián)系，但 內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯連貫性不強(qiáng)，從而沒能突出中心。如果用“早起更能創(chuàng)造美好的 生活”做中心來統(tǒng)帥三個(gè)片斷，那就不僅統(tǒng)一了主題而且突出了中心。

3．內(nèi)容要充實(shí)。作文內(nèi)容充實(shí)，指的是文中材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且各材料之 間有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。如果文章言之無物，缺乏具體的材料，或者雖有材料，但 又不能說明問題，或整篇文章意思分散，讓人不知所云，則會造成內(nèi)容空洞。如 標(biāo)桿作文之四中所舉汪涵談到自己模仿文人在辦公桌上刻“早”字非但沒有早到 反被臺長以“破壞公物”的罪名罰款五百元的趣事，就不能很好地證明“早，是 積極向上的姿態(tài)”的論點(diǎn)；還有文中將祖逖“聞雞起舞”說成是項(xiàng)莊“聞雞起舞 ”，造成硬傷。從而使文章在內(nèi)容的“充實(shí)”上，大打折扣。又如標(biāo)桿作文之五 中作者提出了一個(gè)分論點(diǎn)：“早，是一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的生存姿態(tài)”，而 所列舉的史鐵生、蘇武、司馬遷三則事例，都比較牽強(qiáng)，而不能有效地論證觀點(diǎn)，因此，在內(nèi)容上仍被視為“較充實(shí)”。

4．感情要真摯。感情真摯，就是文章所寫的景、情、事、理，要含有作者自己真 切的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，符合常情常理，且與文章的內(nèi)容和諧一致。這就要求我 們平時(shí)養(yǎng)成多觀察生活、多思考生活的習(xí)慣。同時(shí)，要不斷修煉自己的品行，培 養(yǎng)自己高尚的道德情操。這樣寫出來的文章格調(diào)自然不會低到哪去，言為心聲嘛。

5．文體要明確。在作文基礎(chǔ)等級評分中，除題意、內(nèi)容、語言外，文體亦是評分 的一個(gè)重點(diǎn)。作文題中一般有文體要求，評分標(biāo)準(zhǔn)中亦有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此，無論考生選擇何種文體，所寫文章，都必須符合所選文體的要求。所謂 議論文，指的是文章圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主的文體；所謂記敘 文，指的是表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的一種文體。文中可以綜合運(yùn) 用多種表達(dá)方式，但要有主次之分，有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合所選文體的基本規(guī)范。如選寫記敘文，記敘的主要因素就不能少。標(biāo)桿作文之一中寫了三個(gè)場景，重 章鋪墊，首尾關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)意識強(qiáng)，有效突出了中心；形象生動，情感濃郁，但作為記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果等要素的交代，就有所欠 缺，而致使一些意思的表達(dá)不是很清晰。

6．結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。作文不僅要有開頭、主體、結(jié)尾等必要的組成部分，還要求各部 分圍繞中心展開，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，且銜接、粘合自然。如果缺乏必要的組成 部分，或各組成部分齊全，但內(nèi)在邏輯混亂、條理不清，則都會嚴(yán)重影響文意的 表達(dá)。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外化。思維嚴(yán)密，則文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。思路駁雜，文 氣受阻，則文章結(jié)構(gòu)混亂。如標(biāo)桿作文之四，文中提出了“早，是勤奮的象征” “早，是閃光耀眼的青春”“早，是積極向上的姿態(tài)”三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論 點(diǎn)之間雖有一定的聯(lián)系，但僅是“意連”，而非內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。又如標(biāo)桿作文 之八，“早，是一種好的心態(tài)”“早，是一種好的態(tài)度”“早，是一種好的條件 ”三個(gè)分論點(diǎn)的概念錯(cuò)亂，材料與觀點(diǎn)之間也缺乏必然聯(lián)系，致使思維不清晰、連貫性不強(qiáng)。

7．語言要流暢。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中語言分為“流暢”“通順”“基本通順”和 “不通順，語病多”四個(gè)等次。這也是作文評分的重點(diǎn)之一。我們一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中，常常重視病句辨析題，而忽視作文中的語言表達(dá)，這是極不明智的。因?yàn)?辨析病句的真正目的在于克服作文表達(dá)中的語病。我們同學(xué)作文時(shí)，對語言常缺 乏推敲和打磨，時(shí)常出現(xiàn)病句，而嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。如“每天依舊很快的倒 數(shù)著日子”與“母親急了，她拼命的擦，拼命的擦”中的“的”，都應(yīng)為“地”。現(xiàn)代漢語中，“的、地、得”的用法是有別的，使用中應(yīng)注意區(qū)分。又如“是 否只有早晨的那一刻才能看到熾紅的夕陽當(dāng)空升起，那一片霞光燦爛輝煌”中的 “夕陽”應(yīng)改為“朝陽”，否則就出現(xiàn)前后矛盾的語病。這些，有的是習(xí)慣性的，有的是一時(shí)的筆誤。自己習(xí)慣性的語病，要在辨析病句時(shí)，有意糾正，記正確 的語句，不記錯(cuò)誤的語句，在閱讀中培養(yǎng)語感，在辨析中增強(qiáng)自覺。筆誤的病句、錯(cuò)別字，可在作文完卷后，將作文默讀一遍，加以改正過來。

8．書寫要工整。字體能美觀更好，不能美觀，則必須要工整。所謂工整，就是筆 畫清楚，橫、豎、撇、捺、折、鉤就是橫、豎、撇、捺、折、鉤，當(dāng)然更不能缺 胳膊少腿的；再就是字體結(jié)構(gòu)要規(guī)范。書寫，雖不是評分重點(diǎn)，但如果字跡難辨，則會嚴(yán)重影響評分。這不僅是因?yàn)樵u卷時(shí)間緊的原因，還因?yàn)樽值臅鴮懕旧硪?是語文的一項(xiàng)基本功啊。所以，我們在復(fù)習(xí)中要注意自己的書寫，有意識地練好 自己的基本功。

二、謀求發(fā)展等級得分

發(fā)展等級要求是建立在基礎(chǔ)等級要求之上的。發(fā)展等級段的13個(gè)評分點(diǎn)中，有一 點(diǎn)突出或有兩點(diǎn)比較突出，則可得滿分。對發(fā)展等級評分點(diǎn)的含義，我們要有正 確的理解，如“豐富”之中的“論據(jù)充實(shí)”，并非指舉很多的事例，因?yàn)檎摀?jù)并 不等于事實(shí)，它還包括道理。“充實(shí)”，是指材料能充分有力地證明觀點(diǎn)。又如 “有文采”中的“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的“有氣 勢”，更是指文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡明精確。

三、自覺增強(qiáng)作文意識

作文評分標(biāo)準(zhǔn)是我們寫作努力的方向。但古人說欲作詩，功夫在詩外；“人情煉 達(dá)即文章?！彼裕覀冇岣咦魑乃?，不僅要借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)，還要吸 取前人失誤的教訓(xùn)，要遵循作文學(xué)習(xí)的規(guī)律。為此，向同學(xué)們提出如下建議。

1．增強(qiáng)考場作文的展示意識?？紙鍪菍懽?，就是像部隊(duì)接受檢閱一樣，應(yīng)向檢閱 者展示自己過硬的素養(yǎng)、良好的作風(fēng)和精良的裝備。這種展示應(yīng)是一種自然狀態(tài) 的實(shí)力展示，不能矯揉造作，虛情假意。它展示的應(yīng)是考生的理解力、思維力、語言表達(dá)力和思想情感等綜合素養(yǎng)。展示的理解力，也是一種認(rèn)識力，它表現(xiàn)在 對題意、對生活、對人生、對社會等的理解與認(rèn)識上。這里最關(guān)鍵的是對題意的 準(zhǔn)確理解，理解題意需要有很強(qiáng)的閱讀能力，對題目的關(guān)鍵詞、各個(gè)要素及各個(gè) 要素之間的聯(lián)系，都要能夠準(zhǔn)確理解。只有準(zhǔn)確理解了題意，把握了題目的開放 度與限制性，才能準(zhǔn)確立意，寫出切合題意的作文來。否則，就會下筆千言，離 題萬里。展示思維力，不僅表現(xiàn)在構(gòu)思上，還表現(xiàn)在審題、立意、選材、表達(dá)上。良好的思維品質(zhì)是寫好作文的重要條件。思維的敏捷性、嚴(yán)密性、邏輯性、靈 活性等都可在一篇作文中體現(xiàn)出來。展示表達(dá)力，是作文本身的屬性所決定的。作文本身就是一種表達(dá)，這種表達(dá)，是言語的表達(dá)，就整體而言，不僅要言之有 物，還要言之有序，也就是要按照一定的思路進(jìn)行，形成作文的精巧結(jié)構(gòu)。就細(xì) 處而言，作為言語表達(dá)，還體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體 上。遣詞造句，表情達(dá)意，能文從字順。展示思想情感，指考生用作文來表達(dá)自 己對生活、人生、社會、自然等獨(dú)特的認(rèn)識以及自己的價(jià)值判斷、審美判斷與情 感態(tài)度等，體現(xiàn)自己對真善美的追求。當(dāng)然，要有展示意識，這指的是在平時(shí)的 訓(xùn)練中，而到了寫作時(shí)，又是不能有的。這就像演員在平時(shí)要有演戲的角色意識，而一旦到臺上則要淡忘是在演戲，而應(yīng)全心身投入戲中一樣。

2．增強(qiáng)平時(shí)作文的實(shí)戰(zhàn)意識。平時(shí)作文訓(xùn)練，有些同學(xué)不太重視，或不做，或者 是做了也是馬虎了事，缺乏實(shí)戰(zhàn)意識。這是極不利于作文水平的提高的。到高三 了，功課緊，往往錯(cuò)過了安排的時(shí)間就很難找到別的時(shí)間來彌補(bǔ)。有實(shí)戰(zhàn)意識，一是指有時(shí)間觀念，養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣；二是指認(rèn)真對待，把每次作文都當(dāng)作 考場的一次演練，寫時(shí)不馬虎，寫后認(rèn)真總結(jié)，力求有所收獲；三是指把寫作當(dāng) 作表達(dá)情意的一次交流，把作文當(dāng)做一種交際。平時(shí)作文如果有了實(shí)際交際的意 識，那么，在作文時(shí)就會選好假定的讀者，就會以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，去寫作，并從中體會到表達(dá)的樂趣。

3．增強(qiáng)寫作素材的積累意識?！扒蓩D難為無米之炊”，作文素材的積累十分重要。我們同學(xué)面對一個(gè)作文題，有的不知道寫作什么，有的想到了寫什么，又不知 道用什么來表現(xiàn)。這些都與平時(shí)的積累有關(guān)。如果倉庫有糧，肚子有貨，不說思 如泉涌，也不至于頭腦一片空白啊，所以平時(shí)的積累很重要。這種積累，一是思 想智慧的積累，前人對社會、生活、自然現(xiàn)象的認(rèn)識是豐富我們思想的寶貴資源，應(yīng)注意吸收；二是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，平時(shí)生活中，要注意體味、感悟、思考，堅(jiān)持寫日記，讓日記成為自己寫作素材的寶庫；三是對古今中外人物、事件的積 累，這種積累主要是在閱讀中的積累，要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，不僅閱讀課文，還要閱讀課外書，閱讀新聞報(bào)刊等，特別是名人傳記與近年感動中國的人物事跡 報(bào)道等。當(dāng)然，積累中還要重思考、重分類。有了這樣廣泛的積累，才會將它化 為自己的東西而儲存起來，才會克服那種提筆除了鋪排幾個(gè)大家早已熟知而毫無 新意的歷史名人及其掌故外就無新例可寫的現(xiàn)象，才不會有“書到用時(shí)方恨少” 之感。

4．增強(qiáng)理性思辨意識。寫作，要有激情，也要有理性。尤其是議論文寫作，雄辯 的激情中必須有嚴(yán)密深入的邏輯說理。“議論文的觀點(diǎn)，應(yīng)是一種理性思想的表 達(dá)，應(yīng)有普遍性和辯證性?！雹倮纭耙氆@得成功就必須早人一步”“早，是 成功的關(guān)鍵”等觀點(diǎn)，就不準(zhǔn)確，把可能律當(dāng)成了必然律；又如“早，意味著早 一點(diǎn)說出你的愛”的分論點(diǎn)，也是不成立的，因?yàn)榘迅行缘膫€(gè)別現(xiàn)象當(dāng)成了普遍 規(guī)律。在寫作中錘煉表達(dá)觀點(diǎn)的語言，實(shí)際上是在錘煉思想，是在深化認(rèn)識，這 個(gè)過程是思維走向嚴(yán)密的過程。提出觀點(diǎn)要運(yùn)思，“填平具體事例與普遍觀點(diǎn)之 間的溝壑”。②同樣也需要思辨分析性的運(yùn)思。思維能力強(qiáng)的會把事例當(dāng)作闡明 道理的輔助，而不是相反?！耙?yàn)橐蝗f個(gè)事例也無法自明地彰顯某一個(gè)普遍觀點(diǎn)?！雹燮叫姓归_，尤其是無中心的平面發(fā)散，對說理的深入往往是勞而無功的。要深入分析，使認(rèn)識走向深刻，辨明真理，就必須運(yùn)用多種思維方法，使議論的 結(jié)構(gòu)能更有力地證明論點(diǎn)。“早是勤”“早是青春活力”“早是希望”等觀點(diǎn)，出現(xiàn)在同一篇文章中的現(xiàn)象非常普遍，但“從邏輯的角度來看，這是一種嚴(yán)重的 思維錯(cuò)亂”。④因?yàn)榭此朴卸嘟嵌?，?shí)則概念不明，含混交叉。所以，我們要增 強(qiáng)理性思辨意識，以提高作文復(fù)習(xí)的效率。

第二篇：怎樣抓住成功(演講稿)

怎樣抓住成功

今天我要演講的題目是：怎樣抓住成功！

想要抓住成功，第一個(gè)必不可少的因素是：做好充分的準(zhǔn)備！正所謂：成功總是留給有準(zhǔn)備的人！這個(gè)道理可能大家都懂，但又有誰真正的體會過呢？而我，就在上大學(xué)后體會到了這個(gè)道理！來到南華，我經(jīng)歷了兩次大型的面試。第一次，我去面試南華院學(xué)生會干部。那時(shí)候，我什么都沒有準(zhǔn)備，就連最基本的自我介紹，我都沒有事先準(zhǔn)備好！因此，那次面試，我失敗了！第二次，是去面試系學(xué)生會干部，有了前次失敗的經(jīng)驗(yàn)，這次的面試，我準(zhǔn)備了自我介紹的內(nèi)容，加以反復(fù)的練習(xí)。每當(dāng)有空的時(shí)候，我就會想面試評委可能問我的問題，對假想出來的問題，列出詳細(xì)的回答，并且多次過目準(zhǔn)備好的東西。結(jié)果，第二次面試，我成功了！經(jīng)歷了這兩次的面試，我體會到了：抓住成功，你就必須要有充分的準(zhǔn)備。

可能我個(gè)人的經(jīng)歷，并不能很好的說明成功總是留給有準(zhǔn)備的人。那么，我給大家講一個(gè)故事！有位學(xué)者某日去報(bào)告廳為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家培訓(xùn)班作學(xué)術(shù)報(bào)告，當(dāng)他走進(jìn)報(bào)告廳時(shí)臺下早已坐滿聽課的經(jīng)理和領(lǐng)導(dǎo)們。便急忙走上講臺，從包中取出軟盤插入多謀體教學(xué)工作臺的微機(jī)中。不巧，電腦打不開這軟盤，臺下引起幾許私語聲。這位學(xué)者忙笑說：大家別急，我的講稿同時(shí)下在u盤里。邊說邊取出u盤插入電腦，可惜電腦讀不出u盤。行來臺下一陣議論。學(xué)者忙說：這臺電腦是連網(wǎng)的，我的講稿也存入我郵箱中，待我上網(wǎng)打開郵箱咱們照樣可以講座。于是便上網(wǎng)查到自已郵箱。倒霉的是他的郵箱今天也打不開了，這時(shí)臺下一片嘩然。學(xué)者苦 笑道：今天真是怪了，怎么不順都趕到一塊了？不過大家先不必著急，我還帶來移動硬盤了，硬盤里我也備份了講儀。說罷取出移動硬盤接好，投影屏上終于顯示出講儀標(biāo)題：成功來源于充分的準(zhǔn)備。此刻臺下響起熱烈的掌聲。這個(gè)故事啟發(fā)我們，只要我們做好準(zhǔn)備，就等于向成功邁進(jìn)了一步！

當(dāng)然，做好了準(zhǔn)備，并不一定能抓住成功！抓住成功還需要另外一個(gè)重要的因素。這個(gè)重要的因素是什么呢？我再跟大家講一個(gè)故事，你們就會知道了

一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道:“我盡力而為了呀！”再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝

地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？”“它是盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀！”人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或別人找借口：“管它呢？我們已盡力而為了。”事實(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的年代。必須常常問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？

相信大家都清楚了抓住成功的兩個(gè)因素！想成功的同學(xué)，就要從現(xiàn)在開始做好準(zhǔn)備，并且全力以赴吧！

第三篇：怎樣抓住成功(演講稿)

怎樣抓住成功----王福年

今天我要演講的題目是：怎樣抓住成功！

想要抓住成功，第一個(gè)必不可少的因素是：做好充分的準(zhǔn)備！正所謂：成功總是留給有準(zhǔn)備的人！這個(gè)道理可能大家都懂，但又有誰真正的體會過呢？而我，就在上大學(xué)后體會到了這個(gè)道理！來到安丘，我經(jīng)歷了兩次大型的面試。第一次，我去面試南華院學(xué)生會干部。那時(shí)候，我什么都沒有準(zhǔn)備，就連最基本的自我介紹，我都沒有事先準(zhǔn)備好！因此，那次面試，我失敗了！第二次，是去面試系學(xué)生會干部，有了前次失敗的經(jīng)驗(yàn)，這次的面試，我準(zhǔn)備了自我介紹的內(nèi)容，加以反復(fù)的練習(xí)。每當(dāng)有空的時(shí)候，我就會想面試評委可能問我的問題，對假想出來的問題，列出詳細(xì)的回答，并且多次過目準(zhǔn)備好的東西。結(jié)果，第二次面試，我成功了！經(jīng)歷了這兩次的面試，我體會到了：抓住成功，你就必須要有充分的準(zhǔn)備。

可能我個(gè)人的經(jīng)歷，并不能很好的說明成功總是留給有準(zhǔn)備的人。那么，我給大家講一個(gè)故事！

有位學(xué)者某日去報(bào)告廳為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家培訓(xùn)班作學(xué)術(shù)報(bào)告，當(dāng)他走進(jìn)報(bào)告廳時(shí)臺下早已坐滿聽課的經(jīng)理和領(lǐng)導(dǎo)們。便急忙走上講臺，從包中取出軟盤插入多謀體教學(xué)工作臺的微機(jī)中。不巧，電腦打不開這軟盤，臺下引起幾許私語聲。這位學(xué)者忙笑說：大家別急，我的講稿同時(shí)下在u盤里。邊說邊取出u盤插入電腦，可惜電腦讀不出u盤。行來臺下一陣議論。學(xué)者忙說：這臺電腦是連網(wǎng)的，我的講稿也存入我郵箱中，待我上網(wǎng)打開郵箱咱們照樣可以講座。于是便上網(wǎng)查到自已郵箱。倒霉的是他的郵箱今天也打不開了，這時(shí)臺下一片嘩然。學(xué)者苦 笑道：今天真是怪了，怎么不順都趕到一塊了？不過大家先不必著急，我還帶來移動硬盤了，硬盤里我也備份了講儀。說罷取出移動硬盤接好，投影屏上終于顯示出講儀標(biāo)題：成功來源于充分的準(zhǔn)備。此刻臺下響起熱烈的掌聲。這個(gè)故事啟發(fā)我們，只要我們做好準(zhǔn)備，就等于向成功邁進(jìn)了一步！

當(dāng)然，做好了準(zhǔn)備，并不一定能抓住成功！抓住成功還需要另外一個(gè)重要的因素。這個(gè)重要的因素是什么呢？我再跟大家講一個(gè)故事，你們就會知道了

一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道:“我盡力而為了呀！”再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？”“它是盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀！”人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或別人找借口：“管它呢？我們已盡力而為了?！笔聦?shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的年代。必須常常問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？

相信大家都清楚了抓住成功的兩個(gè)因素！想成功的同學(xué)，就要從現(xiàn)在開始做好準(zhǔn)備，并且全力以赴吧！

第四篇：怎樣評講作文

作文是檢測學(xué)生對所學(xué)語文知識綜合運(yùn)用的重要形式，是評價(jià)和衡量學(xué)生語文程度的主要依據(jù)。因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，研究作文教學(xué)也成了教學(xué)研究的一個(gè)重要方面。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目?！毕旅婢妥魑牡呐暮驮u講兩個(gè)方面結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，權(quán)作拋磚引玉，與同行們共同探討切磋。

（一）作 文 批 改

作文批改的方式是多種多樣的。我想，對不同年級、不同程度的學(xué)生的作文，在批改上應(yīng)有所側(cè)重，力求從實(shí)際出發(fā)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作能力。

而現(xiàn)在每每可以看到一些中學(xué)生的作文本，教師改得不多，用詞、造句以及結(jié)構(gòu)上的毛病大都放過去，改得最多的是錯(cuò)別字，最后加上幾句籠統(tǒng)的評語，如“內(nèi)容充實(shí)，思路正確，語句流暢”之類。特別是有些評語甚至跟事實(shí)不符，比如評語說“立意深刻，謀篇布局得體”，可是原文并不見得“深刻”，甚至邏輯上并不完全合乎規(guī)范，等等。這就好像一位醫(yī)生沒有看出病人得的是什么病卻說他身體不錯(cuò)一樣，效果會好嗎？

當(dāng)然，要求教師在每個(gè)同學(xué)的作文本上都做到精修細(xì)改、樣樣俱到是不可能的，我們能否探討出一條既有助于教師減輕負(fù)擔(dān)，又能富有成效地指導(dǎo)學(xué)生作文的新路子呢？我曾經(jīng)作過如下嘗試：

一、書面批改與當(dāng)面批改

對程度差的，一般指句子寫不通順，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號使用比較模糊混亂的學(xué)生，宜以書面批改為主。因?yàn)閷@類學(xué)生談作文的布局、過渡、照應(yīng)之類，他們難以聽懂。如果只改錯(cuò)別字，書面批改簡單、直截了當(dāng)。總批時(shí)要指出主要缺點(diǎn)，同時(shí)也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。

對程度高的，就是相對說來作文文字較通順，錯(cuò)別字少，大體能正確使用標(biāo)點(diǎn)，并掌握一定的寫作方法，具有一定修改作文能力的學(xué)生，宜以當(dāng)面批改、直接指點(diǎn)為主。因?yàn)橐獣嫘薷倪@類學(xué)生的作文，往往費(fèi)時(shí)多、工程大，而教師的勾勾畫畫學(xué)生閱后又不易理解。所以，給個(gè)籠統(tǒng)的評語倒不如閱后就主要問題對學(xué)生當(dāng)面談（閱后可記下修改要點(diǎn)），談后讓學(xué)生自己修改或重寫。這樣省時(shí)、有效。

對中等生，兩種方式可交替使用，或結(jié)合使用。

要注意的是，無論對哪類學(xué)生，面批時(shí)都應(yīng)先肯定學(xué)生作文中存在的優(yōu)點(diǎn)，使其消除緊張感，并充滿信心。每次面批也不要講得過多，以便學(xué)生理解消化吸收。例如講“這一段用得好，是過渡段，承上啟下”，“結(jié)尾不錯(cuò)，既照應(yīng)了開頭，又升華了意境”等等，使學(xué)生不知不覺地接受了一些寫作知識或文學(xué)常識。

二、教師批改與學(xué)生批改

對程度差的學(xué)生的作文先由程度高的學(xué)生修改，再由教師校閱，寫出總批。讓他們修改的任

務(wù)是改錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號，改能夠看出來的病句，再定一個(gè)總批的草稿。學(xué)生批改后，教師校閱，最后改定。這樣做在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又能使一部分學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

另外，教師還要再適當(dāng)批閱經(jīng)過當(dāng)面批改后由學(xué)生自己修改或重寫的作文。對指點(diǎn)程度高的學(xué)生寫作文，這是一個(gè)外因通過內(nèi)因起作用的過程。事實(shí)上，很多學(xué)生修改作文的潛力是不小的。當(dāng)面批改只要對象恰當(dāng)，指導(dǎo)得法，學(xué)生作文一定會大有長進(jìn)。

三、直接批改與間接批改

作文本收上來之后，教師可就好、中、差三種類型學(xué)生習(xí)作批改若干本，小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出怎樣創(chuàng)設(shè)新穎的構(gòu)思，避免泛泛而談，或提供一個(gè)范例及評分標(biāo)準(zhǔn)。然后，面對全體學(xué)生講述后再由學(xué)生閱讀、修改自己的作文，或同學(xué)之間互改也行，并寫出評語和分?jǐn)?shù)，教師最后閱定。

當(dāng)然，提倡讓學(xué)生自評互改作文，決不可無組織地放任自流。教師平時(shí)要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真批改的態(tài)度，要以良好的榜樣和典型的示范讓學(xué)生熟悉教師批改的方法，要以精心的設(shè)計(jì)使學(xué)生逐漸能正確、全面地評價(jià)作文，并提出最佳修改方案。訓(xùn)練時(shí)還要注意循序漸進(jìn)，決不可貪圖一步到位。比如可以安排為修改句子、修改段落、修改全文等若干個(gè)階段進(jìn)行，各有側(cè)重又互相交叉，相輔相成。

（二）作 文 評 講

作文評講應(yīng)該解決什么問題呢？主要是兩個(gè)方面：一是此次作文中一般學(xué)生共同存在的帶有傾向性的問題；二是要以評講的作文為例，講一點(diǎn)語法、修辭、邏輯、寫作知識和文學(xué)常識。教學(xué)活動是兩方面的活動，只有教師的積極性而沒有學(xué)生的努力配合是不會有良好的教學(xué)效果的。只有讓學(xué)生“體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識的情感”（蘇霍姆林斯基），才能更好地激發(fā)強(qiáng)烈的作文興趣和作文欲望。要調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，真正讓學(xué)生受益，就應(yīng)該多用啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)貫徹“官教兵、兵教兵”的原則。下面談幾點(diǎn)看法：

（一）板書提問，啟發(fā)學(xué)生思考、回答：

教師先根據(jù)教學(xué)目的和要求，有針對性地板書幾個(gè)問題，然后由教師或?qū)W生本人朗讀講評的作文，同學(xué)們一邊聽，一邊考慮回答黑板上的一兩個(gè)問題。比如可擬定： 1．結(jié)構(gòu)是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？ 2．內(nèi)容充實(shí)嗎？中心突出嗎？ 3．記敘的事實(shí)是否真實(shí)？ 4．論據(jù)是否充分有力？ 5．過渡是否自然？有無照應(yīng)？ 6．開頭和結(jié)尾好嗎？

7．你認(rèn)為本文最大的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？

等等，還可以列一些更淺顯的問題，以便易于打開局面，活躍課堂氣氛。

作文朗讀后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論。教師還要引導(dǎo)學(xué)生：這篇文章有什么毛?。繛槭裁磿@樣？ 你的作文中有無此類情況？ 課堂上盡量把主動權(quán)交給學(xué)生，只有學(xué)生回答不清楚或有爭議的問題，最后才由教師講評。

（二）學(xué)生自我介紹心得、體會，教師加以補(bǔ)充

一般是選擇程度較高或中等程度又有顯著進(jìn)步的學(xué)生，介紹寫作或修改的心得體會。事先教師可輔導(dǎo)學(xué)生寫好講稿，告訴他們講什么，怎樣講。比如講從實(shí)際出發(fā)，注意觀察生活，多看多想，注意積累等，著重應(yīng)是學(xué)生個(gè)人的心得和體會。學(xué)生講完后，再由教師進(jìn)行概述和補(bǔ)充，把這個(gè)同學(xué)這次作文有較大進(jìn)步的主要原因強(qiáng)調(diào)一下。只要有進(jìn)步，都可充分給予肯定。當(dāng)然也要講一下它的主要缺點(diǎn)。

（三）學(xué)生分組討論，教師歸納，師生共同講評。采用這種方式的前提是評講的作文易于引起爭論。

討論的方式是在朗讀了作文后，學(xué)生按座位自然形成幾個(gè)討論組，就近展開討論。教師應(yīng)隨時(shí)注意把討論中帶有傾向性的意見板書出來。對學(xué)生爭論的問題，教師也不宜急于表態(tài)，而應(yīng)耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自我得出一致的結(jié)論。最后由教師總評，對板書的意見作出評論，使學(xué)生提高認(rèn)識。評論時(shí)盡量結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，使學(xué)生易于接收。

對于語法，邏輯及寫作知識，文學(xué)常識等，都要結(jié)合實(shí)際夾帶講一些，但不宜太多，程度要適當(dāng)。

另外，要注意千萬不能為了活躍課堂氣氛，對學(xué)生作文中一些明顯的錯(cuò)誤作過多的發(fā)揮。因?yàn)樗m能引起哄堂大笑，但也會產(chǎn)生副作用，挫傷被評講學(xué)生的積極性。再者，對學(xué)生作文的分析評講還要及時(shí)。心理學(xué)告訴我們，希望是人們奮斗的動力。完成一篇作文之后，學(xué)生都會急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望得到老師的鼓勵(lì)。如果時(shí)間拖長了，學(xué)生的期待感淡薄以致消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。

作文批改和評講的方式天地廣闊，需要我們不斷的實(shí)踐和探索。我想：在尊重學(xué)生勞動成果的前提下，靈活恰當(dāng)?shù)淖魑呐暮驮u講方法，不僅有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通，更能滿足學(xué)生對作文的期待心理，從而讓學(xué)生“產(chǎn)生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”，久而久之，文章自然會更上一層樓。怎樣評講作文 一.回顧

作文評講前，先引導(dǎo)學(xué)生對上次作文進(jìn)行回顧。這是做好作文評講的關(guān)鍵!

二.辨識

學(xué)生進(jìn)行完每次作文之后，究竟如何，教師要對班級、學(xué)生本人進(jìn)行及時(shí)反饋，使他們能夠

得到及時(shí)的糾正和提高，達(dá)到提高作文的真正目的。通過“辨”，辨出聰明，辨出自信，辨出興趣，辨出水平!

三.交流

在辨識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文交流。把班內(nèi)作文分為好、中、一般和差四類，每類讀一至兩篇，每讀完一篇便停下由學(xué)生評講，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得學(xué)習(xí)，哪里值得注意，如何改就可以克服弱點(diǎn)，寫好作文，讓大家研究，得出結(jié)論。

四.修改

交流完之后，學(xué)生清楚自己作文的長處和短處，就要根據(jù)自己作文的情況進(jìn)行修改，且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。對第一類作文，可要求只作字詞句修改，不做大的變動，使其保存原貌。對第二類作文，可要求學(xué)生只作部分修轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記改，如開頭不好的只修改開頭，結(jié)尾不好的只修改結(jié)尾，中間不好的只修改中間。使其提高層次，進(jìn)一步完善。對第三類作文，大多結(jié)構(gòu)不夠合理，應(yīng)在詳略上做些處理，詳寫突出主題的地方，略寫與主題關(guān)系不大的地方，以及確立思路，安排結(jié)構(gòu)層次，對整個(gè)文章進(jìn)行處理，使其具備較好的作文水平。

五.達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)就是指學(xué)生修改后的作文是否比原來的自己提高了。哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)提高都行，這就叫達(dá)標(biāo)了。

六.展覽

按理說，作文展覽該不屬作文評講這個(gè)范疇了。但是，它是作文評講的延續(xù)和深化。作文評講了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出來進(jìn)行展覽。甚至可以把同一個(gè)學(xué)生修改前和修改后的進(jìn)行對比展覽，讓大家看一下修改前和修改后的不同。

對于作文特別好的，教師可以幫助學(xué)生推薦，發(fā)送到適合的刊物或報(bào)紙上發(fā)表，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高作文的良好環(huán)境，真正推動學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步!

第五篇：學(xué)生社團(tuán)考核互評評分點(diǎn)

學(xué)生社團(tuán)考核互評評分點(diǎn)

評分項(xiàng)目及細(xì)則: 櫥窗海報(bào):海報(bào)版面設(shè)計(jì)1分, 粘貼1分，海報(bào)字跡1分，出處1分，海報(bào)內(nèi)容4分，及時(shí)更換1分，備注1分。共10分。

活動項(xiàng)：

1、根據(jù)每次開展活動的質(zhì)量，評出活動整體質(zhì)量得分，滿分3分。

2、根據(jù)社團(tuán)活動次數(shù)，每開展一項(xiàng)活動加3分，活動次數(shù)得分不得超過12分，兩項(xiàng)得分相加即為活動項(xiàng)總得分。

專項(xiàng)活動：⑴社團(tuán)招新，滿分3分。⑵社團(tuán)會員大會，滿分3分。

⑶非常規(guī)活動，滿分4分。

等 級 分：A：非常好 B：比較好 C：一般 D：差 總 分：35分

備 注：采用無記名形式進(jìn)行現(xiàn)場打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，最后的平均分即為該社團(tuán)總得分。

學(xué)生社團(tuán)考核互評評分點(diǎn)

評分項(xiàng)目及細(xì)則: 櫥窗海報(bào):海報(bào)版面設(shè)計(jì)1分, 粘貼1分，海報(bào)字跡1分，出處1分，海報(bào)內(nèi)容4分，及時(shí)更換1分，備注1分。共10分。

活動項(xiàng)：

1、根據(jù)每次開展活動的質(zhì)量，評出活動整體質(zhì)量得分，滿分3分。

2、根據(jù)社團(tuán)活動次數(shù)，每開展一項(xiàng)活動加3分，活動次數(shù)得分不得超過12分，兩項(xiàng)得分相加即為活動項(xiàng)總得分。

專項(xiàng)活動：⑴社團(tuán)招新，滿分3分。⑵社團(tuán)會員大會，滿分3分。

⑶非常規(guī)活動，滿分4分。

等 級 分：A：非常好 B：比較好 C：一般 D：差 總 分：35分

備 注：采用無記名形式進(jìn)行現(xiàn)場打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，最后的平均分即為該社團(tuán)總得分。

學(xué)生社團(tuán)考核互評評分點(diǎn)

評分項(xiàng)目及細(xì)則: 櫥窗海報(bào):海報(bào)版面設(shè)計(jì)1分, 粘貼1分，海報(bào)字跡1分，出處1分，海報(bào)內(nèi)容4分，及時(shí)更換1分，備注1分。共10分。

活動項(xiàng)：

1、根據(jù)每次開展活動的質(zhì)量，評出活動整體質(zhì)量得分，滿分3分。

2、根據(jù)社團(tuán)活動次數(shù)，每開展一項(xiàng)活動加3分，活動次數(shù)得分不得超過12分，兩項(xiàng)得分相加即為活動項(xiàng)總得分。

專項(xiàng)活動：⑴社團(tuán)招新，滿分3分。⑵社團(tuán)會員大會，滿分3分。

⑶非常規(guī)活動，滿分4分。

等 級 分：A：非常好 B：比較好 C：一般 D：差 總 分：35分

備 注：采用無記名形式進(jìn)行現(xiàn)場打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，最后的平均分即為該社團(tuán)總得分。