第一篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇

初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇。

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。

我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。

記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

審題練習(xí)

1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

①最愛(ài)我的人②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事③可愛(ài)的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛(ài)老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同 的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。

題目：春游動(dòng)物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車回家。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行作文立意的指導(dǎo)

初一學(xué)生閱歷淺，認(rèn)識(shí)水平有限，在平時(shí)作文中立意不明確、不深刻的現(xiàn)象比較突出，直接影響作文質(zhì)量。因此，有必要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立意”方面的指導(dǎo)。

一、立意必須明確、集中

立意，就是確定中心思想。無(wú)論寫(xiě)景、狀貌還是敘事、記人，只要形成一篇文章，都必須有一個(gè)明確的中心，說(shuō)話或?qū)懳恼聼o(wú)中心或多中心是影響交際的最大障礙。

1、無(wú)中心。比如布置一篇《XX見(jiàn)聞》的作文，學(xué)生有家庭的，學(xué)校的，街道的，大多沒(méi)有明確的寫(xiě)作目的，如有一位同學(xué)寫(xiě)《街頭見(jiàn)聞》，寫(xiě)兩個(gè)小孩表演雜技，將節(jié)目的內(nèi)容一一介紹，也寫(xiě)到了圍觀人的喝彩，結(jié)尾是今天玩得很高興。這樣的文章，像流水帳一樣實(shí)錄了街頭見(jiàn)聞，根本沒(méi)有明確的主旨，若指導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在兩個(gè)表演雜技的小孩身上，寫(xiě)他們年齡小、身體瘦弱，而練的又是難度高、危險(xiǎn)性大的節(jié)目，學(xué)齡兒童都不能接受應(yīng)有的教育，表達(dá)了自己的同情、憂慮，立意便明確了。

2、多中心，即東拉西扯、節(jié)外生枝，影響了全文中心的表達(dá)。初一學(xué)生的作文，500字左右的篇幅，容量有限，只要有一個(gè)明確的中心就可以了。多中心就反而給人中心不明確之感。

像有一學(xué)生寫(xiě)《寒假記事》，寫(xiě)家里買了一條大魚(yú)，掛在外面晚上忘了拿進(jìn)屋，第二天發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，原來(lái)是鄰居大娘怕掛在外面被貓吃掉，替他們保管了，表現(xiàn)了鄰里之間相互照應(yīng)，社會(huì)和諧融洽。但卻還寫(xiě)到家里年貨的高檔，年夜飯的豐盛、人們生活水平的提高等，結(jié)果是筆力不集中，削弱了感染力，應(yīng)一一刪去，使文章中心更突出。

二、立意必須正確

古人云：“意猶帥也?！卑岩獗茸鹘y(tǒng)帥，統(tǒng)帥如果錯(cuò)了，全文將“滿盤皆輸”。一篇作文總得告訴讀者一個(gè)有益的道理，如果往錯(cuò)誤道上引，當(dāng)然是不允許的。比如有一位學(xué)生寫(xiě)自己的理想，是當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)樽约旱陌职忠彩钱?dāng)醫(yī)生的，辛辛苦苦一輩子，甚至英年早逝。但他認(rèn)為“吃虧”，要效仿爸爸，成為一名忘我工作的醫(yī)生。這樣的行為是高尚的，這樣的立意是正確的。而如果理想僅僅是為了找一份薪水高的輕松的工作，這樣的立意就不正確。

三、立意要新穎，切忌落俗套

文貴新，這是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分簡(jiǎn)單--誰(shuí)不喜歡新一點(diǎn)的文章呢？一般的講，新，有兩種含義，一為選材新，二為立意新。這里只講立意。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫(xiě)出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如古代文人，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛之時(shí)，往往發(fā)出悲秋的慨嘆，可《秋魂》卻抒發(fā)了不同的感情，寫(xiě)出了秋的成熟、寬容等，表達(dá)了對(duì)秋的禮贊。還比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。

四、立意要真，即課本上要求的“說(shuō)真話”，“訴真情”。

現(xiàn)在有的學(xué)生寫(xiě)作都是瞎編的，例如寫(xiě)好人好事，半數(shù)以上寫(xiě)撿錢包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂(lè)、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。如有一位學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，小作者寫(xiě)自己的父親是位油漆工，夏天傍晚父親還在大門外，小作者老遠(yuǎn)能聞到爸爸毛巾上那種汗味加上特殊的味道。每當(dāng)這時(shí)，小作者會(huì)馬上迎上去，替爸爸解下搭在自行車上的毛巾，幫爸爸清洗，寫(xiě)出了爸爸的辛苦和自己對(duì)爸爸的感激和愛(ài)，很真切，很樸實(shí)，或許是受到了《背影》的啟發(fā)，也是源于作者對(duì)生活的觀察，才有了這篇真實(shí)、誠(chéng)懇而又情真意切的文章。

五、立意應(yīng)力求深刻。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。如商代的大臣箕子聽(tīng)說(shuō)紂王讓工匠做一雙象牙筷子，就覺(jué)察到紂王追求奢侈，深感憂慮，意識(shí)到商朝有危險(xiǎn)了，顯示出敏銳的洞察力。敏銳的洞察力也并非一定屬于年長(zhǎng)者，象《世說(shuō)新語(yǔ)》中《王戎預(yù)知李苦》的故事，就說(shuō)明小孩子也可以有深刻的思想的。只要多觀察、多思考。所以從初一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該將立意作為作文的一個(gè)要求明確提出來(lái)。有一位同學(xué)寫(xiě)《記一堂體育課》，寫(xiě)的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)“三好學(xué)生”，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)“三好”、“中考”強(qiáng)調(diào)很多，給人一種“功利感”，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。

除了在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上幾方面的指導(dǎo)以上，老師還應(yīng)該注重在課文教學(xué)中滲透立意，為作文立意打基礎(chǔ)。如教讀《最后一課》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義方面教育，教讀《金黃的大斗笠》、《散步》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行手足親情、尊老愛(ài)幼方面的教育，學(xué)了《皇帝的新裝》要求學(xué)生要保持童心，敢說(shuō)真話等。

另外，老師應(yīng)注重在課外活動(dòng)中貫徹立意，要指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，如大綱規(guī)定的一些課外讀物，像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等，平時(shí)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)的安排有關(guān)“志向”、“求知”、“惜時(shí)”、“愛(ài)國(guó)”等到名家名篇，組織學(xué)生看電影電視，報(bào)紙等，關(guān)心國(guó)家大事。

總之，從初一開(kāi)始，教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意方面的指導(dǎo)，盡早明確目標(biāo)，絕不降低要求，并在閱讀課文的教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透作文立意指導(dǎo)，學(xué)生的作文立意水平肯定會(huì)有所提高。

第二篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇

學(xué)遠(yuǎn)教育

初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇。

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

審題練習(xí)

1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

①最愛(ài)我的人②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事③可愛(ài)的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛(ài)老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同

的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。

題目：春游動(dòng)物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車回家。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

學(xué)遠(yuǎn)教育

第三篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)步驟

初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇。

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中小明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。題目：春游動(dòng)物園 段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車出發(fā)。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

第四篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)步驟（集錦9篇）

寫(xiě)寫(xiě)幫會(huì)員為你精心整理了9篇《初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)步驟》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，希望你能喜歡！

篇一：初一語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)步驟

初一語(yǔ)文詩(shī)詞五首教學(xué)步驟

以下是為您推薦的詩(shī)詞五首(語(yǔ)文版七下)，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

詩(shī)詞五首(語(yǔ)文版七下)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、熟練朗讀并背誦五首古詩(shī)詞。

2、理解詩(shī)詞大意，把握意境，體會(huì)感情。

過(guò)程與方法

通過(guò)誦讀、討論、對(duì)比聯(lián)想等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

串情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破.

重點(diǎn)

背誦詩(shī)詞，理解大意，把握詩(shī)詞描繪的形象、意境，體會(huì)感情。

難點(diǎn)描繪意境。突破方法

對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，就是在基本理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，多誦讀、多感悟，通過(guò)詩(shī)

詞描寫(xiě)的形象、意境，來(lái)達(dá)到體會(huì)作者感情的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備

熟悉五首古詩(shī)詞及補(bǔ)充資料。

教學(xué)步驟

(第1課時(shí))

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1.情境導(dǎo)1.朗讀，體味

2.重點(diǎn)提2.把握情感

3.拓展鞏固3.對(duì)比朗讀

一、《迢迢牽牛星》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.情境導(dǎo)人。投影古詩(shī)。秋夕

杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽?？椗?。

2.牛郎織女的故事，盡人皆知，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是借助這個(gè)神話傳說(shuō)，抒發(fā)情感的。(板書(shū)題目)介紹：《古詩(shī)十九首》在內(nèi)容上，多寫(xiě)夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫階層的失意郁悶心情;在藝術(shù)上，都屬于比較成熟的五言詩(shī)，情感真摯，語(yǔ)言樸素。

3.“詩(shī)”是抒情色彩較濃的一種文體，要想體會(huì)作者的情感及當(dāng)時(shí)的意境，就必須反復(fù)朗讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)劚驹?shī)

抒發(fā)的是一種什么情感。

4.請(qǐng)同學(xué)們將這種情感通過(guò)吟詠來(lái)表達(dá)。(師要做必要的示范和指導(dǎo))

5.請(qǐng)同學(xué)們將此詩(shī)改編成一個(gè)小故事，講給大家聽(tīng)。1.看投影，朗讀古詩(shī)，進(jìn)入情景。

2.結(jié)合注釋①了解《古詩(shī)十九首》：收

錄在蕭統(tǒng)編的《文選》，題目都是用

詩(shī)的首句為題。

3.自由朗讀、同桌互讀結(jié)合注釋，理解

內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。

談本詩(shī)所抒發(fā)的情感(全詩(shī)抒發(fā)了

因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心

情)

4.至少找五位同學(xué)來(lái)表演，可選好、

中、差同學(xué)輪流表演。

5.改編過(guò)程中，要充分發(fā)揮想像力，內(nèi)

容要充實(shí)、豐富;語(yǔ)言要優(yōu)美，能將

人帶入意境之中。

小組評(píng)議，將最佳作品在全班朗讀，

朗讀仍要做到有聲有色。

二.《渡荊門送別》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.每個(gè)星期天的下午返校的時(shí)候，母

親送你上車，你總會(huì)覺(jué)得有些許留

戀，這時(shí)，看看路旁的樹(shù)，都會(huì)覺(jué)得

它們似乎在向你招手，談?wù)劗?dāng)時(shí)的

感受。

2.板書(shū)《渡荊門送別》，提問(wèn)“送別”到底

是誰(shuí)送，送誰(shuí)?

3.請(qǐng)反復(fù)朗讀本首詩(shī)，并結(jié)合注釋，理

解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的

意境，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4.朗讀表演。(本詩(shī)充滿激情，最好請(qǐng)

幾位男同學(xué)來(lái)表演)1.各抒己見(jiàn)，談出真情實(shí)感。

2.整體感知，找到理解本詩(shī)的突破口：從首尾兩聯(lián)看，是故鄉(xiāng)水……長(zhǎng)江送詩(shī)人離家遠(yuǎn)游。

3.把握詩(shī)歌字面意義的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感。

(如：長(zhǎng)江水遠(yuǎn)遠(yuǎn)渡出荊門山外，伴隨著自己來(lái)到楚地游覽，本文是作者順流而下，但他卻說(shuō)江水跟從自己游覽，可見(jiàn)詩(shī)人的大氣魄;蒼茫起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江奔赴莽莽無(wú)際的遼闊草原，依然滔滔不絕，天開(kāi)地闊，詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間;晚上月亮照在江水里，就像天上飛下來(lái)的一面鏡子，云氣簇?fù)矶鴣?lái)，就像海上結(jié)成了一座座樓閣，乘船的詩(shī)人仍舊喜愛(ài)那不遠(yuǎn)萬(wàn)里伴隨著他的家鄉(xiāng)水，詩(shī)人雖是遠(yuǎn)行，卻少了幾分憂愁多了幾分激情)

4.朗讀。

三、拓展閱讀(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.李白的詩(shī)句很多都與長(zhǎng)江有聯(lián)系，

大家就曾學(xué)過(guò)他的《早發(fā)白帝城》、

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意境開(kāi)

闊，激情蕩漾。

(投影)：峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見(jiàn)下渝州。’

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀、比較，這首詩(shī)與《渡

荊門送別》在意境上有何相似之處。1.朗讀、比較。

這也是李白青年時(shí)期初次出四川

時(shí)，依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)。詩(shī)人

是乘船從水路走的，在船上看到峨

眉山尖的半圓的秋月，山月的影子

映在平羌江水之中，月影總是隨江

流，好似也依戀著這個(gè)初次離家的

游子，與《渡荊門送別》有異曲同工

之妙。

2.兩位同學(xué)將兩首詩(shī)做對(duì)比朗讀表

演。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《春望》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》。，那是作者青年時(shí)代的代表作?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是怎樣的豪情壯志?？墒窃?shī)人在中年卻經(jīng)歷了安史之亂，長(zhǎng)安被占，詩(shī)人被俘，在長(zhǎng)安城時(shí)，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。(板書(shū)題目、作者)背誦《望岳》，朗讀《春望》，了解背景。

二、重點(diǎn)提示(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)’

1.放錄音，范讀。

2.簡(jiǎn)介律詩(shī)各聯(lián)的名稱，并提問(wèn)。

(1)首聯(lián)寫(xiě)什么景象?你怎樣理解

“草木深”?

(2)頷聯(lián)中的“花”、“鳥(niǎo)”怎會(huì)使作者

“濺淚”、“驚心”呢?表達(dá)了作者什

么樣的情感?

(3)“家書(shū)抵萬(wàn)金”是否太夸張了?

3.國(guó)難家愁使詩(shī)人變成了怎樣的形

象?1.聽(tīng)讀，把握本詩(shī)的感情基調(diào)。

自由朗讀，排除字詞障礙。

2.記錄、記憶。

(1)它表面是描寫(xiě)城市的破敗、人煙

稀少、遍地草木的荒涼景象，實(shí)際深

含著人作者無(wú)限的感慨。

(2)由于感傷國(guó)家破敗，看到美麗的

花、聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，反而更增加了

自己的感傷。

(3)并非夸張，這是作者對(duì)親人思念

之切所致。

3.描述詩(shī)人的形象。

三、輻射對(duì)比(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感只有通過(guò)反復(fù)誦讀

才能體會(huì)，讓我們以讀來(lái)進(jìn)一步體

會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.下學(xué)期我們將學(xué)習(xí)杜甫晚年的代表

作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。我們通過(guò)

這三首詩(shī)會(huì)對(duì)這位詩(shī)史的一生有所

了解。(投影《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)1.小組輪讀課文，互評(píng)。朗讀表演。

學(xué)習(xí)自學(xué)、討論，整體感知即可。不

做過(guò)多要求。

2.看投影，預(yù)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，

形成印象。

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的前兩首詩(shī)歌，一首低回婉轉(zhuǎn)，一首意境宏大，都是中國(guó)詩(shī)歌中的

。請(qǐng)同學(xué)反復(fù)吟詠，體會(huì)作者的情感并搜集一兩首與這兩首詩(shī)在內(nèi)容、寫(xiě)法上

有相似之處的詩(shī)歌做做比較。讀了《春望》一詩(shī)，我們仿佛看到：詩(shī)人站在殘破的長(zhǎng)

安城中，目睹春花，耳聞鳥(niǎo)鳴，感傷國(guó)事，思念妻兒，潸然淚下。他希望戰(zhàn)亂早日平

息，他盼望得到妻兒的消息。他抓了抓那因憂傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)少得都有

些插不住了簪子了。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1.給下列加點(diǎn)字注音

皎皎擢素手札札弄機(jī)杼盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)荊門

2.填寫(xiě)詩(shī)句

①迢迢牽牛星，________。

②________，札札弄機(jī)杼。

③盈盈一水間，________。

④________，江人大荒流。

⑤月下飛天鏡，。

⑥，恨別鳥(niǎo)驚心。

⑦烽火連三月，。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)寫(xiě)出至少三句有關(guān)寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

2.閱讀《相見(jiàn)歡》，回答下列問(wèn)題。

相見(jiàn)歡。

李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

(1)這首詞表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。

(2)“剪不斷，理還亂”運(yùn)用了________的修辭手法，把________比作________，表達(dá)了作者_(dá)_______的心緒。這兩句后人多用來(lái)比喻________。這首詞中的

“愁”與“春望”中的“愁”有什么不同。

3.古人描繪凄慘環(huán)境時(shí)，常用一些動(dòng)物形象的描寫(xiě)。你能舉幾個(gè)例子嗎?

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1.情境導(dǎo)入1.回顧舊知

2.指導(dǎo)朗讀2.感知理解

3.誘思導(dǎo)學(xué)3.思考表達(dá)

4.引導(dǎo)輻射4.拓展豐富

一、情境導(dǎo)入，《白雪歌送武判官歸京》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

李白曾有一名句：“燕山雪花大如席”，

今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。雖是

一首送別詩(shī)，卻以描寫(xiě)邊地雪景為主。

板書(shū)：白雪歌送武判官歸京朗讀記憶，閱讀注釋①了解作者岑參是

唐代著名邊塞詩(shī)人。釋題(“歌”是指歌

行)

二、指導(dǎo)朗讀(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)，初讀課文

2.聽(tīng)讀、正音、范讀。

3.請(qǐng)大家大聲地把課文朗讀一遍。

(巡視，個(gè)別輔導(dǎo))1.借助注釋和工具書(shū)，解決生字詞，讀

課文。

2.請(qǐng)2至3名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)

幫助正音。聽(tīng)讀，把握感情基調(diào)。

3.自由誦讀，熟悉課文內(nèi)容。

三、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.詩(shī)的前四句是從什么角度寫(xiě)疾風(fēng)

暴雪的?“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)

萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一比喻句的本體、

喻體分別是什么，你認(rèn)為這個(gè)比

喻句用得好嗎?為什么?

2.哪幾句是寫(xiě)酷寒中的軍營(yíng)生

活。運(yùn)用了什么手法。寫(xiě)作順

序是什么?

3.(投影：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)

長(zhǎng)江天際流”)這首詩(shī)中哪一句

與李白的這一句有異曲同工之

妙。請(qǐng)找出來(lái)并默讀。

4.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想

感情?

1.默讀思考(從視覺(jué)角度)：

作者把雪花漫天、銀裝素裹的世界，比喻

成春回大地、滿樹(shù)梨花的天下，十分新

奇、貼切。，作者不畏奇寒、昂揚(yáng)向上的精

神得以表現(xiàn)。

2.分析發(fā)言：

次六句寫(xiě)酷寒的軍營(yíng)生活。運(yùn)用反襯的手

法，先著意寫(xiě)“珠簾”、“羅幕”，以見(jiàn)主人地位之尊貴，取暖設(shè)施之優(yōu)越;但是穿“狐裘”、蓋

“錦衾”仍覺(jué)寒冷異常，乃至都護(hù)也手腳僵

直，拉不開(kāi)弓，穿不上甲。“瀚?！倍鋸膸?/p>

內(nèi)寫(xiě)到帳外，仍緊扣“寒”來(lái)寫(xiě)。

3.默讀雪地送別的四句。勾劃詩(shī)句“山回

路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！?/p>

4.暢談感受。

邊地雖酷寒，但不覺(jué)其苦;主客雖難舍，

但不覺(jué)纏綿。本詩(shī)氣勢(shì)磅礴，精神昂揚(yáng)。

讀后令人精神振奮。

四、引導(dǎo)輻射(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)學(xué)生賞讀《沁園春·雪》，思考：這兩首詩(shī)中的景物都是以“雪”為主，但兩者所抒發(fā)的感情是否一致?

(此題旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)中意境的理解。)學(xué)生回答，要聯(lián)系詞句：兩首詩(shī)都對(duì)雪景做了描寫(xiě)，都表達(dá)的是不畏嚴(yán)寒，積極向上的精神。岑參的詩(shī)主要突出邊地的奇寒，xxx的`詞，描寫(xiě)北國(guó)雪景，色彩豐富，動(dòng)靜結(jié)合，兩首詩(shī)各有千秋，都是傳世名篇。

五、導(dǎo)入《西江月》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.放朗讀帶。

2.請(qǐng)同學(xué)談聽(tīng)了這首詩(shī)后的初步感受。1.靜聽(tīng)、欣賞。

2.談感受(仿佛來(lái)到了鄉(xiāng)村夏夜，明亮月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲;習(xí)習(xí)的微風(fēng)，惹得樹(shù)上的蟬兒嘶鳴。撲面而來(lái)的稻花香，使人聯(lián)想到豐收的景象。

二、朗讀理解(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指名解說(shuō)作者、題目。

2.指導(dǎo)朗讀。1.依課下注釋解說(shuō)：西江月，詞牌名。辛棄疾，南宋著名詞人，字幼安，號(hào)稼軒，愛(ài)國(guó)詞人。

2.個(gè)人朗讀、齊讀。

六、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提出思考題。

(1)在上片中，作者選取了哪些景

物，給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，

體現(xiàn)了詞人怎樣的心情?請(qǐng)同學(xué)用

自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)上片，夜色清幽，氣氛恬靜，那么

下片則描繪了什么樣的情景?

2.提出問(wèn)題。

(1)你如何理解“稻花香里說(shuō)豐年，

聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句話?

(2)從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭

忽見(jiàn)?！边@句中看出：本來(lái)很熟悉茅

店的位置，一時(shí)競(jìng)找不到了。這是

為什么呢?

3.鼓勵(lì)個(gè)人背誦，看誰(shuí)背得快。

(提出齊背要求：聲音洪亮、注意語(yǔ)速)1.理解詞意。

(1)詞人選取了風(fēng)、月、蟬、鵲這些尋常景物，經(jīng)過(guò)巧妙組合，于尋常中見(jiàn)出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲;習(xí)習(xí)的微風(fēng)，惹得樹(shù)上的蟬兒嘶鳴。“驚鵲”、“鳴蟬”似寫(xiě)動(dòng)實(shí)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜，真神來(lái)之筆。

(2)由近而遠(yuǎn)，著力描寫(xiě)遠(yuǎn)處的“星”、“雨”、“茅店”、“路”、“溪橋”，與上片清幽、恬靜的氛圍相映成趣。

2，分組討論，明確：

(1)撲面而來(lái)的稻花香，使詞人聯(lián)想到豐收的景象，他竟有些掩飾不住心頭的喜悅——常人耳朵里喧嚷的蛙鳴，在他聽(tīng)來(lái)，儼然是蛙兒們?cè)凇罢f(shuō)豐年”。

(2)詞人因醉心豐收景象而竟忘了自己的位置，反映了詞人當(dāng)時(shí)怡然自得、淡泊瀟灑的心態(tài)。

3.踴躍背誦。集體背誦。

七、輻射比較(約分鐘)

教師活動(dòng)

：學(xué)生活動(dòng)

提問(wèn)：你還知道哪些寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詩(shī)

句?與本詩(shī)描寫(xiě)的意境有何異同?交流，思考。(過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云

根。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……)

五、本課小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一詩(shī)一詞。在作者的筆下，一幅幅奇異而美麗的畫(huà)面，或令

人感慨，或使人陶醉，在思想、情感上都給予了陶冶，使我們得到了美的享受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

召開(kāi)一次討論會(huì)，圍繞對(duì)古詩(shī)文的不同看法展開(kāi)討論。觀點(diǎn)一：“古詩(shī)文那么難

學(xué)，現(xiàn)在又不寫(xiě)古詩(shī)文，有什么必要學(xué)呢?”觀點(diǎn)二：“古詩(shī)文是我國(guó)古代文化的瑰寶，

學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以繼承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自信心。同時(shí)，還有助于提高語(yǔ)文

整體水平。”你怎樣看待上述兩種觀點(diǎn)?你還有其他觀點(diǎn)嗎?將你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，并

說(shuō)說(shuō)理由，大家討論。

教學(xué)探討與反思

古詩(shī)文教學(xué)，一要重視“讀”，特別是朗讀;二要重視“想”，聯(lián)想詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境;三要重視“情”，品味作者所抒之情。做到了這三點(diǎn)，就差不多了。另外，應(yīng)利用早自習(xí)，多積累名家詩(shī)作。

篇二：初一語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)部分同學(xué)有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

一、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過(guò)課外輔導(dǎo),使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1、義務(wù)教育課程教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)。

2、思維、閱讀、寫(xiě)作能力方面的訓(xùn)練。

三、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

具體方法如下：

1、有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、培養(yǎng)課外讀物的閱讀能力，多背、多讀、多寫(xiě)、多練。

四、需要注意的問(wèn)題：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

篇三：初一語(yǔ)文寫(xiě)景作文輔導(dǎo)

江南的冬天不是那么純粹，讓人感覺(jué)她的面目很模糊。立冬已經(jīng)過(guò)了，可還看不到冬的蹤影。除了早晚有些寒意，天未變冷;草還是青青的，樹(shù)還是綠綠的，--就連湖邊的柳條也還是翠翠地蘸著水，飄來(lái)蕩去的;花圃里依然有花燦燦地開(kāi)著;向陽(yáng)的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒們還在嘰喳叫著，偶爾還能看到它們?cè)诘厣峡旎畹乇膩?lái)跳去。不由人心理嘀咕：“這就是冬天么?”

是的，這就是江南的冬天，她總是要和秋擁抱著，優(yōu)雅地跳上一曲華爾茲，才戀戀不舍地分手，目送秋的背影走遠(yuǎn)。

江南的冬天，最令人著迷的便是陽(yáng)光。多雨的江南，冬季偏是晴朗的日子居多。

清冷的早晨，躺在暖暖的被窩里睡上一個(gè)懶覺(jué)，該是很愜意的事。可是不成，睜開(kāi)眼，滿屋子陽(yáng)光鬧騰著、喧囂著，讓你再也睡不安生。打開(kāi)門，放一方斜斜的日光進(jìn)來(lái)，端一把藤椅，捧一卷書(shū)，泡上一杯釅釅的茶，坐在柔和的光線里，看得清空中飄浮著細(xì)細(xì)的游塵。書(shū)看得久，日光把你曬得倦倦的，一抬頭，眼前只是一片斑駁五色的眩暈。就這么也便可以消磨一段長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光。

墻根避風(fēng)的地方，總會(huì)有老人們或是袖手瞇眼曬著太陽(yáng)的，或是三五個(gè)一起談天下棋的。女人們忙著洗洗刷刷--冬天是晾曬的季節(jié)，曬在陽(yáng)臺(tái)的被子，傍晚收起時(shí)，你可以聞得到陽(yáng)光的味道。

江南冬天的風(fēng)并不讓人覺(jué)得威嚴(yán)，雖然冷冷的也有些刺骨，但朔風(fēng)凜冽的日子并不多。倒是有點(diǎn)像個(gè)漂亮的姑娘，繃住了笑作出一副嚴(yán)肅的樣子來(lái)，可依然是俏俏的?？諝馐乔邃Ｙ?，深深吸一下，鼻子有些酸酸的，神清氣爽。

似乎還少了點(diǎn)什么。對(duì)，是雪。沒(méi)有雪的冬天是不完整的。自打入冬起，人們就蹩著一股子勁，踮著著腳盼著：下一場(chǎng)雪吧。那滋味很像在等情人一般，搔首躑躅。

可是，盼得葉落，盼得霜降，甚至盼到了河面上結(jié)些薄冰，卻總盼不來(lái)那一場(chǎng)雪。于是有些失落，有些感嘆：今年冬天怕是沒(méi)有雪了。

別急!到了歲末年頭，一兩場(chǎng)雪偏又不期而至。全然在你不經(jīng)意中到來(lái)。灰蒙蒙的天宇下，千門萬(wàn)戶的人家里，多少雙眼睛在窗前看著那雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著、旋著、舞著。調(diào)皮的孩子們會(huì)伸出手來(lái)，去捉那一朵又一朵的飛絮，為的是看看它是不是六個(gè)角。

雪后初晴，最快樂(lè)的當(dāng)然是孩子們。急匆匆地跑去屋去，行走在雪地里，聽(tīng)腳下咯吱咯吱的聲響，看身后深深淺淺的腳印，已經(jīng)是很有趣味的事了;更不用說(shuō)還可以打雪仗，滾雪球，堆雪人……即便是雪化了，也還有可玩的：屋檐下掛著的冰凌，可以敲下來(lái)比比誰(shuí)的長(zhǎng)，可以握著當(dāng)寶劍耍，甚至咬上一段，看看誰(shuí)含的時(shí)間長(zhǎng);池塘里薄薄的冰片，取一塊，用稻草穿了，拎著滿世界跑著、唱著：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九和六九，河邊插楊柳……”

有了一場(chǎng)雪，這一個(gè)冬天便算是完美的了，心里也就不再有什么缺憾了。--這，便是江南的冬天。

篇四：如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好初一語(yǔ)文?

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好初一語(yǔ)文?

學(xué)好語(yǔ)文很不容易。因?yàn)檎Z(yǔ)文是艱難的：微言大義，弦外有音;語(yǔ)文是枯燥的：古文百篇，成語(yǔ)如山;語(yǔ)文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。

其實(shí)興趣永遠(yuǎn)是最好的導(dǎo)師，首先我們要培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走近語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能做到這點(diǎn)，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!所以憑著興趣去學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是容易的：母語(yǔ)習(xí)得，自然天成;語(yǔ)文是有趣的：唐詩(shī)宋詞，英雄美人;語(yǔ)文又是快樂(lè)的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟。

升入初中以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求更加高了?，F(xiàn)代文的閱讀難度加深，詩(shī)歌的品味要求提升，文言文的篇數(shù)和篇幅增多，訓(xùn)練的方式方法泛化，這些變化對(duì)孩子們自學(xué)能力的要求大大提高了，老師由過(guò)去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，尤其是我們竹西中學(xué)的合作學(xué)習(xí)的課堂模式更需要同學(xué)們真正成為課堂的主人，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了順利地進(jìn)行小學(xué)到初中的銜接，為了更好地學(xué)好初中語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，孩子們必定要去尋覓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巧妙方法。在此，在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們一定要幫助孩子做到三個(gè)“學(xué)會(huì)”：

一 、學(xué)會(huì)讀書(shū)

剛升入初中的學(xué)生有的不會(huì)讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)就是念字，泛泛而讀，作用不大。因此我們有必要先下一番功夫，學(xué)會(huì)從整體到局部再?gòu)木植康秸w，認(rèn)真研讀課本。

每個(gè)假期或新學(xué)期之初，新的語(yǔ)文書(shū)一到手，我們應(yīng)該先讀目錄看說(shuō)明，甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐次閱讀單元提示，明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表格來(lái)加深印象，隨時(shí)參照。在閱讀每一篇課文時(shí)學(xué)會(huì)按照“讀文本——搜資料——提問(wèn)題——解疑難——寫(xiě)總結(jié)——做練習(xí)”的六步讀書(shū)法，努力做到讀通、讀懂、讀好。

學(xué)會(huì)讀書(shū)，還要注意對(duì)“書(shū)”的理解不要僅僅局限于教材，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，光靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正所謂“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在書(shū)外”，課外的大量名著閱讀能讓孩子們?cè)跐撘颇械玫教岣撸瑥男√幷f(shuō)能提高孩子的語(yǔ)感能力，有利于應(yīng)試，從大處說(shuō)，能讓我們形成積極向上的人生態(tài)度，有利于做人。

如，閱讀《西游記》不但可以讓我們接觸到中國(guó)古典文化的瑰寶，感受孫悟空的嫉惡如仇、除惡務(wù)盡，體會(huì)到作者的巧妙構(gòu)思，還讓我們隱約看見(jiàn)了封建社會(huì)的腐敗黑暗。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們領(lǐng)略到作者通過(guò)各種手法成功地塑造了具有著鋼鐵般意志的保爾·柯察金，引領(lǐng)我們選擇正確的人生道路。

二 、學(xué)會(huì)用書(shū)

學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。具體做法是：在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí)，注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句、生字詞及疑難問(wèn)題。偉大的文學(xué)家魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注已變成他的服務(wù)工具了。老師們使用的教科書(shū)，也是如此。這種在課文的字里行間勾畫(huà)的讀書(shū)法，既可以使孩子讀書(shū)時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫(huà)圈點(diǎn)的符號(hào)很多，介紹幾種常見(jiàn)的符號(hào)：

_________________ 畫(huà)在重要的句子下面(中心句、重點(diǎn)句等)

畫(huà)在有疑問(wèn)的句子下面

................. 畫(huà)在批注的詞語(yǔ)下面

書(shū)上標(biāo)記的符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，孩子們也可以自己設(shè)計(jì)一套符號(hào)使用，一經(jīng)使用就不要隨意改變，還應(yīng)注意的是不要在書(shū)上畫(huà)太多的符號(hào)，畫(huà)多了就起不到提示作用了。

學(xué)會(huì)用書(shū)，還要做到把文質(zhì)兼美的文章當(dāng)作學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文。古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，尤其是我們的孩子剛剛進(jìn)入初中，寫(xiě)作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開(kāi)始，然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

三 、學(xué)會(huì)聽(tīng)講

在校學(xué)習(xí)，聽(tīng)課是獲得知識(shí)，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽(tīng)課效率呢?我認(rèn)為孩子們只有做到看、聽(tīng)、記、問(wèn)、思五點(diǎn)才有較高的聽(tīng)課效率。

1.眼看

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從記憶的保持速度上說(shuō)，“看”的記憶為最好，上課時(shí)可以看老師講課，看板書(shū)、投影等，看課文內(nèi)容。我們要提醒孩子注意看老師的表情，手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言，還要注意看老師的板書(shū)，因?yàn)榘鍟?shū)是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果好。

2.耳聽(tīng)

課堂上聽(tīng)的不僅僅是聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)講。老師講的多是知識(shí)性的總結(jié)和思維的啟發(fā)，情感的誘導(dǎo)，文辭的感悟，還有許多對(duì)同學(xué)們發(fā)言的點(diǎn)評(píng)。我們要提醒孩子注意跟上老師講課的思路，積極思考，聽(tīng)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

竹西的“合作學(xué)習(xí)”的課堂上還有很多同學(xué)們討論和發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們要提醒孩子積極參與課堂討論，仔細(xì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在頭腦里迅速做出判斷，形成自己獨(dú)到的思考和評(píng)價(jià)。

3.筆記

看明白聽(tīng)清楚并不夠，還要認(rèn)真記筆記。記筆記，以看、聽(tīng)為主，筆記為輔。要記重點(diǎn)，老師的板書(shū)、開(kāi)場(chǎng)白是重點(diǎn)。老師書(shū)寫(xiě)的板書(shū)、做的結(jié)論也是重點(diǎn)，這些往往是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。

我們可以定期地翻閱孩子的筆記，以此幫助孩子復(fù)習(xí)，并督促孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講。

4.積極答問(wèn)

課上答問(wèn)，一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問(wèn)默答，老師們一般不太喜歡這種方式，因?yàn)闊o(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況;另一種是老師提問(wèn)時(shí)，同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。這是一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問(wèn)能鍛煉自己的反應(yīng)與表達(dá)能力，當(dāng)然“問(wèn)”還包括向老師提問(wèn)，請(qǐng)老師答疑。及時(shí)解決自己在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我們要鼓勵(lì)孩子多質(zhì)疑，多回答問(wèn)題，提高思維的質(zhì)量。

5.思索

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們想要幫助孩子培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，一定要鼓勵(lì)孩子多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益;再求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

總之語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法有很多，不過(guò)我們一定首先要注意培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)文的興趣，然后幫助孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)用書(shū)，學(xué)會(huì)聽(tīng)講。長(zhǎng)此以往，孩子們定能夠在語(yǔ)文的魅力天地里享受學(xué)習(xí)的充實(shí)，成功的喜悅!

初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)大綱介紹

一、選擇題：

1、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是：(2分)

考查內(nèi)容：字音

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的資料里“字音與字形”

2、下列成語(yǔ)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)：

考查內(nèi)容：成語(yǔ)使用

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙或同步導(dǎo)學(xué)中涉及課文的成語(yǔ)解釋部分。

3、下列句子中有語(yǔ)病或沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

考查內(nèi)容：修改病句

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄

4、下列關(guān)于課文的內(nèi)容說(shuō)法正確或不正確的一項(xiàng)是：

考查內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的資料里中“文學(xué)常識(shí)”部分。

5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)：

考查內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄

6、下列句子排序正確的一項(xiàng)：

考查內(nèi)容：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄

7、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

考查內(nèi)容：字形

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的資料里“字音與字形”

8、默寫(xiě)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的資料重點(diǎn)背誦內(nèi)容

9、名著專題和口語(yǔ)交際

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》郵箱資料

口語(yǔ)交際：見(jiàn)教材的P68頁(yè)中的知識(shí)短文和課堂記錄。

10、詩(shī)歌賞析：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理的關(guān)于詩(shī)歌賞析資料

11、古文閱讀：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：⑴《古代寓言二則》和《幼時(shí)記趣》的資料

⑵書(shū)下注釋。

12、現(xiàn)代文閱讀：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙

13、作文：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：摘抄和寫(xiě)得較好的周記。

篇五：初一作文怎么輔導(dǎo)

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)文章也是這樣。演員講亮相，唱歌講起腔，寫(xiě)文章講究開(kāi)頭。古人在這里有過(guò)很多論述。什么“首唱榮華”“起句當(dāng)如爆竹”“起要美麗”“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！苯袢艘舱f(shuō)好的開(kāi)頭等于成功的一半等等，可見(jiàn)文章開(kāi)頭之重要。

怎樣開(kāi)頭才算是好的開(kāi)頭呢? 一般地說(shuō)研究文章的開(kāi)頭，主要從兩個(gè)方面考慮：一是從寫(xiě)作本身考慮，講究頭順勢(shì)足，開(kāi)頭文字既要精彩，又要便于下文展開(kāi);二是從讀者接受角度考慮，講究吸引人，講解先聲奪人，引人入勝。 開(kāi)頭的方法多種多樣，這里只談常見(jiàn)的兩類： 其一，開(kāi)門見(jiàn)山。這類開(kāi)頭，起筆不枝不蔓，直接入題。

若是記敘文，就直記其人，直敘其事。像朱德《回憶我的母親》：得到母親去世的消息，我很悲痛。母親一生有許多值得回憶的事件，特別是她勤勞的一生;《一件珍貴的襯衫》在我家里珍藏著一件白色的確良襯衫，它凝聚著敬愛(ài)的周對(duì)工人階級(jí)的無(wú)限關(guān)懷;朱自清《背影》：我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影;《父親和他的小店》：記憶中，父親開(kāi)過(guò)一爿小店。那時(shí)，我們家里沒(méi)有其他賺錢的門路，就靠這爿小店維持一家人拮據(jù)的生活;《記憶中的小書(shū)柜》：當(dāng)我10歲時(shí)，有了一個(gè)小書(shū)柜。當(dāng)然老早就丟失了。我很懷念它，它是與我童年的回憶聯(lián)系在一起的;《點(diǎn)亮生命的蠟燭》：漆黑陰沉而神秘恐怖的夜晚，突然燦爛的燃燒起一堆旺盛的篝火，整個(gè)世界立時(shí)煥發(fā)出艷麗奪目的光彩，所有的茫然、恐怖，即刻都消失的無(wú)影無(wú)蹤。經(jīng)歷這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)刻，我只有九歲。若是議論文，就開(kāi)宗明義，直接立論，或者單刀直入，直接反駁。像培根《談讀書(shū)》：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才;想?yún)顷系碾s文《談骨氣》：我們中國(guó)人是有骨氣的。 其二，曲徑通幽。這類開(kāi)頭，起筆比較曲折，先旁及題旨，然后漸入正題。

若是記敘文或像《孔乙己》先交代主人公出場(chǎng)前的社會(huì)環(huán)境，交代兩種人物的喝酒方式，為孔已己的出場(chǎng)做了鋪墊;或像《我的叔叔于勒》先敘述菲利普的家庭現(xiàn)狀及父母為拮據(jù)的生活而苦惱，后逐漸轉(zhuǎn)入正題涉及主旨;或像《將軍的夫人》那樣，先交代背景，說(shuō)明情況。又如《信任》的開(kāi)頭：“淅淅瀝瀝的雨，沒(méi)完沒(méi)了的下著，真煩人”以景物襯托人物心情;《在柏林》的開(kāi)頭：“一列火車緩緩的駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，采用自然敘事漸入法。 初中生寫(xiě)記敘文，由于字?jǐn)?shù)限定在六、七百字，所以文章的開(kāi)頭宜開(kāi)門見(jiàn)山。開(kāi)頭不說(shuō)廢話，不要說(shuō)那些與后文、主題聯(lián)系不上的話。

篇六：初一作文怎么輔導(dǎo)

好的開(kāi)頭只能是文章好的開(kāi)端，這并不意味著就能寫(xiě)出好的文章。真正體現(xiàn)出文章價(jià)值的東西在文章的主體上。主體是文章主題的載體。文章的全部思想內(nèi)容都靠主體表現(xiàn)。

人們之所以把文章的主體部分喻為豬肚，是因?yàn)樗蠖鴮?shí)，豐而滿，其比例比重占全體的五分之四以上。以《春》為例：開(kāi)頭只一句“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！焙偷诙洹耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！比缓笥眉?xì)膩的文字描繪大地歸春后的五幅圖畫(huà)。主體部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，畫(huà)面各有側(cè)重，五幅春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖又共匯一軸江南春景圖。這軸江南春景圖不是靠畫(huà)筆，而是靠生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

一篇八百字的散文，主題內(nèi)容占用七百余字，這個(gè)豬肚可謂豐滿而充實(shí)。再例《最后一課》作者用五分之四以上的筆墨，敘述了法國(guó)阿爾薩斯在遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂法語(yǔ)課的情形。小說(shuō)通過(guò)系列的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托悲涼氣氛，使我們深切的感受到阿爾薩斯人失去了國(guó)土?xí)r備份沉痛的心情，達(dá)到了揭示主題的目的。三例《一間珍貴的襯衫》作者在開(kāi)頭交代了這不是一件普通的襯衫以后，接著就采用順敘的方法微微敘述這件襯衫的來(lái)歷。主體部分完全按著記敘文的要素要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。讀后，文章的主題立顯，那就是人民愛(ài)人民，人民人民愛(ài)。由于主體部分突出，這篇文章的結(jié)尾只用很少文字點(diǎn)題。

這是正面的例子，不少同學(xué)寫(xiě)的文章就是反面的例子。寫(xiě)《我第一次學(xué)做飯》本來(lái)主體內(nèi)容應(yīng)放在學(xué)做飯上，可他偏把為什么學(xué)做飯寫(xiě)了很多。寫(xiě)《精彩的一幕》沒(méi)有抓住生活中的小鏡頭去描摹瞬間的精彩，沒(méi)有用放大鏡的方法去再現(xiàn)人性的美麗，缺乏對(duì)瞬間的捕捉，對(duì)細(xì)節(jié)的駕馭，因而精彩的一幕寫(xiě)的不精彩。難忘的人和事很快就忘了。寫(xiě)《初三記事》寫(xiě)不出具體事來(lái)或沒(méi)事可寫(xiě)。其實(shí)初三生活應(yīng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)好這篇作文的主體內(nèi)容，你們感受最深，也最有發(fā)言權(quán)。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得你們喘不過(guò)氣來(lái)，一天8小時(shí)甚至10小時(shí)的上課使你們失去了平日的快樂(lè)，各科老師都強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要，每天的練習(xí)卷堆滿案頭，即使這樣，晚上放學(xué)后還要挑燈夜學(xué)，偉大的雙休日啊，又被各科輔導(dǎo)班占得滿滿。這還不算，你們還要直面父母那無(wú)休止的囑告和企盼焦凄的眼神，真是天將降大任于斯人也，必先苦其心志。面對(duì)此情此景能說(shuō)不苦;同樣，在學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中磨練了意志，也飽嘗了歡樂(lè)。如果以此為內(nèi)容為敘事主體，豬肚不就充實(shí)了嗎。

篇七：初一作文怎么輔導(dǎo)

文章有了好的開(kāi)頭，又有了充實(shí)的主體，大功即將告成。俗話說(shuō)“編筐窩簍，重在收口”。文章的結(jié)尾就是收口。這就好比一桌宴席本來(lái)吃的挺香，可最后一口吃出個(gè)臭蟲(chóng)來(lái)，滿嘴苦澀，大傷胃口，所以同學(xué)們千萬(wàn)不能忽視文章的結(jié)尾。

怎樣結(jié)尾?用“豹尾”比喻恰當(dāng)形象。所謂“豹尾”就是說(shuō)文章的結(jié)尾要自然、簡(jiǎn)短、有力。一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)尾與開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)的。在一篇文章中，有什么樣的開(kāi)頭，就有與之和諧一致的結(jié)尾。作者構(gòu)思，往往思此顧彼，首尾勾連，貫通一氣。結(jié)尾是一篇文章的總收束，大家應(yīng)高度重視。

結(jié)尾的方法很多，常見(jiàn)的有3種： 一是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨?；虍?huà)龍點(diǎn)睛，如魯迅的《喪家的資本家的之走狗》的結(jié)尾;或卒章顯志，如楊朔的《香山紅葉》的結(jié)尾;或醒明本旨，如袁鷹的《姑蘇臺(tái)》的結(jié)尾;或概括結(jié)論，如繆建新的《袁紹為什么要?dú)⑻镓S》的結(jié)尾。 二是自然收束，含而不露?；蛴魍屑囊?，如魏鋼焰的《紅桃是怎么開(kāi)的》結(jié)尾;或蘊(yùn)含哲理，如巴金的《愛(ài)爾克的燈光》結(jié)尾。 三是展望未來(lái)，或?qū)ψx者提出希望，發(fā)出號(hào)召。

現(xiàn)在結(jié)合課文和其他選文學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾是：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！卑餐缴冻笮▲啞返慕Y(jié)尾是：“大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)?！械椒浅ｋy為情……他感到太幸福了……他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!””都德《最后一課》的結(jié)尾是：“他……使出全身的力量寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——你們走吧?！焙m《我的母親》結(jié)尾是：“我在母親的教訓(xùn)下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)管過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！濒斞浮栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》結(jié)尾是：“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”朱自清《背影》結(jié)尾是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!” 上述這些篇文章的結(jié)尾的方式不盡相同，但它們的共同特點(diǎn)就是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，自然收束，含而不露。

一言以蔽之，文章的三段式結(jié)構(gòu)要做到鳳頭、豬肚、豹尾，就必須做到開(kāi)頭絢麗多彩，引人入勝;中間實(shí)實(shí)在在，貨真價(jià)實(shí);結(jié)尾收束全篇，顧及全文。

篇八：作文初一輔導(dǎo)優(yōu)秀

鄉(xiāng)下的爺爺家有一個(gè)柜子，那柜子已十分老舊，表面的木紋如同皺紋一般，這里面裝著的，也是和它一樣老舊的記憶。

我打開(kāi)了第一個(gè)抽屜，看到幾張略微發(fā)黃的小紙片。仔細(xì)一看，那是幾張貨幣，約莫是七十年代的，都是幾分的面值，其中的一張上清楚地印著一架準(zhǔn)備起飛的飛機(jī)，同樣渺小，卻似乎承載著莫大的希望。突然想起父親不厭其煩地和我講了多次的故事，那時(shí)這些貨幣的價(jià)值，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)：

幾分錢承載著他們的欣喜，幾十元錢承載著他們的教育或未來(lái)。現(xiàn)在，這些個(gè)希望已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，人們大都不必再猶豫地揉捏著發(fā)黃的鈔票，每個(gè)人的貨幣，每個(gè)人的人生都已染成彩色。

我打開(kāi)了第二個(gè)抽屜，看到幾本發(fā)黃的書(shū)。其中一本是《讀者文摘》，另外幾本的書(shū)皮已壞了，如同暮年的老人一樣互相依靠著。我翻看了一下那本書(shū)，文字依舊和今日的《讀者》一樣吸引人，比較之下，它記錄的更多是實(shí)用的知識(shí)而非哲學(xué)。這些書(shū)大概是父親的，它們也許陪伴了他很久，我還能分辨出書(shū)上的筆記。

父親也和我提過(guò)書(shū)，不過(guò)說(shuō)的不是這些書(shū)，而是他小時(shí)候酷愛(ài)的小人書(shū)，常常一看就愛(ài)不釋手，看了幾遍也不膩。想想那小書(shū)怎會(huì)給他如此大的樂(lè)趣，也許只有他知道。再一想，我不知道爺爺看過(guò)什么書(shū)，那時(shí)候大概沒(méi)什么書(shū)吧，或是說(shuō)也買不起書(shū)，讀不起書(shū)。家里現(xiàn)在的書(shū)柜放得滿滿的，還有不斷新買來(lái)的書(shū)充塞進(jìn)來(lái)。

父親和我最喜歡去逛書(shū)店，那里有數(shù)不清的書(shū)，顏色與內(nèi)容都要比以前的書(shū)更鮮艷，更豐富。這十幾年間，人們買書(shū)容易了，可買的書(shū)也多了。

我打開(kāi)了最后一個(gè)抽屜，看到一張貼畫(huà)，展開(kāi)一看，那是毛主席的畫(huà)像，他似乎有所感慨，雙眼望著遠(yuǎn)方。他在望什么?他望見(jiàn)了儲(chǔ)藏室里堆得滿滿的稻谷嗎?他望見(jiàn)了山村里不斷拔起的嶄新樓房了嗎?

他望見(jiàn)了遠(yuǎn)處纏繞在山間的平整的公路嗎?他望見(jiàn)了劃過(guò)山野上空的飛機(jī)了嗎?畫(huà)像曾經(jīng)被貼在爺爺家的客廳中央，毛主席望著周圍，還有遠(yuǎn)處的一切。那時(shí)，毛主席望見(jiàn)的是一個(gè)困難時(shí)代下艱難的家庭，他們辛勤勞動(dòng)的所獲也許只是幾張皺折的幾分面值的紙幣，他們的生活中連書(shū)也是奢侈品。

如今很多年過(guò)去了，毛主席靜靜地臥著，當(dāng)我打開(kāi)他時(shí)，也許他驚呆了吧，陽(yáng)光馬上照亮了他的雙眼，他望到了復(fù)興的大地。爺爺家客廳又換了一張毛主席的畫(huà)像，同樣是凝望，卻多了欣慰的笑容。

合上了柜子的三個(gè)抽屜，我想，這里存放著的是爺爺最珍貴的東西吧。它們，見(jiàn)證了爺爺和鄉(xiāng)親們跟著毛主席、跟著黨，一步步過(guò)上美好生活的歷程。

篇九：作文初一輔導(dǎo)優(yōu)秀

生活，是五彩繽紛的，它充滿了喜怒哀樂(lè);生活，是一盞燈，它照亮你人生旅途的坎坎坷坷;生活，更是最好的老師，它給予我們成功的喜悅和希望。生活——無(wú)處不在，只要你善于觀察和學(xué)習(xí)，它會(huì)教會(huì)你如何做人，如何學(xué)習(xí)……

記得去年夏天，我回農(nóng)村的奶奶家。奶奶家的院子里，到處都是爺爺開(kāi)墾的小菜園，我出于好奇，也非常感興趣，并樂(lè)意幫助爺爺和奶奶大顯身手，那就是把小菜園統(tǒng)統(tǒng)包攬——澆菜。

雖然天氣很熱，但我興致很高。爺爺家的水龍頭就在院子里，在水龍頭下全部都是石頭砌成的在地面，任意打開(kāi)水龍頭就可以打一小桶水，用水瓢舀著澆菜，我覺(jué)的特別的好玩。

就在我每一次提走小水桶的時(shí)候，我不時(shí)的發(fā)現(xiàn)，水龍頭正對(duì)的地方，有一個(gè)很小淺淺的小孔。在我累的滿頭大汗，過(guò)完癮后，我就蹲下來(lái)，認(rèn)真的琢磨著這個(gè)不起眼的小孔孔。咦?我有些納悶，這么小的孔從何而來(lái)呢?到底是誰(shuí)搞得鬼?就在這時(shí)，一滴小水珠嘀達(dá)一下，緊接著又一滴。

我突然豁然開(kāi)朗，難道這就是我們所說(shuō)的“滴水穿石”嗎?于是，我更加來(lái)了興趣，興趣就是最好的老師!我趕緊喊爺爺，向她取證。問(wèn)他這個(gè)水龍頭，一直就這樣不停的流了多長(zhǎng)時(shí)間?問(wèn)他這個(gè)小孔的確不是人為造成的嗎?經(jīng)過(guò)證明，果真應(yīng)驗(yàn)我的“真理”——那就是真正的，由那一滴一滴不起眼的小水珠造成的。

頓時(shí)，我為之驚訝，為之感嘆，更為之慚愧……一滴不起眼的小小的水珠，竟然有著如此驚人的力量，它憑借著自己的韌勁，竟能頑強(qiáng)的，把這么堅(jiān)硬的石頭滴穿，它渺小的身軀撼動(dòng)了世界。

難道它的這種堅(jiān)持不懈的，持之以恒的精神;不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去敬仰，去感嘆嗎?它這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴，微不足道的力量，不就是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該具備的嗎?它貫穿在生活的方方面面，我們的學(xué)習(xí)，是不是該有這種滴水穿石的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累、學(xué)習(xí)和堅(jiān)持呢;我們的文明行為，是不是也該學(xué)習(xí)勿以善小而不為呢;

我們的感恩，我們的奉獻(xiàn)，我們的幫助……生活對(duì)于我們每個(gè)人是公平的，它不會(huì)因你窮困落后而放棄你，也更不會(huì)因?yàn)槟慵彝サ母哔F而討好你。

生活就是我們最好的哲學(xué)老師，它教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)習(xí);它讓我們不斷的完善自己，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào);它更讓我們懂得人是要努力拼搏的，這樣才會(huì)不斷的戰(zhàn)勝自己，超越自己!“世上無(wú)難事，只要有心人”。生活即老師——我由衷的感謝生活所教給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

第五篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

優(yōu)加學(xué)校作文講義

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。

題目：春游動(dòng)物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車回家。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

（一）那一次，我真正懂得了親情

人世間有許多真摯的情誼，有親情，友情，愛(ài)情……我認(rèn)為其中最美的是親情，它的意義很深，讓人無(wú)法摸透它。自從那件事后發(fā)生后，我覺(jué)得親情就在我身邊，而且它很美。上學(xué)前，我常常依偎在爸爸媽媽的懷抱里不停地撒嬌，想干什么就干什么，爸爸媽媽也都順從了我的意思，當(dāng)時(shí)我也感受不到爸爸媽媽的愛(ài)，總覺(jué)得這一切是應(yīng)該的。上了小學(xué)以后，我慢慢變得“規(guī)矩”起來(lái)，漸漸察覺(jué)爸爸媽媽對(duì)我的“好”，也逐漸明白他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨，為我的進(jìn)步而欣喜，為我的失落而鼓勵(lì)，那些畫(huà)面在我的腦海里至今難忘。

我很清楚地記得那是一個(gè)下著傾盆大雨的早晨，我正吃著早飯，眼睛不停地望著門外的如煙的雨簾，心里不由地?fù)?dān)憂起來(lái)：雖說(shuō)學(xué)校離家不遠(yuǎn)，可雨下得這么大，這路還怎么走呀？父親好像看出了我的心思，親切地說(shuō)：“今天早上不用怕，你安心吃飯，我送你上學(xué)！”聽(tīng)了爸爸的話，我忐忑不安的心情頓時(shí)平靜下來(lái)，心想：我爸爸真好！

吃過(guò)飯后，爸爸推出自行車，找來(lái)一把傘，急促地對(duì)我說(shuō)“快走，不然你就要遲到了?！蔽移婀值膯?wèn)：“爸爸，我們家還有一把傘呢？”“已經(jīng)借給鄰居王奶奶了。”我們只好頂著全家唯一的傘出發(fā)了，爸爸騎著自行車，我坐在后面，并且撐著雨傘。我把雨傘舉過(guò)爸爸的頭頂，生怕雨水淋濕了爸爸的衣服。爸爸說(shuō)：”孩子，沒(méi)事，你不要把自己的衣服淋濕就行了，那樣會(huì)生病的。”

在小橋上，風(fēng)很大，我的傘快撐不住了，差點(diǎn)兒掉進(jìn)河里。在這“危難”時(shí)刻，爸爸用一只腳踮著地，幫我把傘拿穩(wěn)了。我建議爸爸停下來(lái)步行，因?yàn)榻裉斓娘L(fēng)大雨大，連走路都很困難。爸爸說(shuō)：“這樣會(huì)遲到影響你學(xué)習(xí)的！”我說(shuō)：“爸爸，耽誤一些時(shí)間不要緊，安全第一，即便遲到，我也會(huì)向老師解釋的?！?/p>

在爸爸的執(zhí)意堅(jiān)持下，我只好放棄了勸說(shuō)。到學(xué)校門口的時(shí)候，我下來(lái)車，我把雨傘給了爸爸，爸爸推辭說(shuō)：“孩子，你上學(xué)下課都會(huì)用到……”我知道再去推辭也是徒勞無(wú)益，望著消失在雨中的背影，我情不自禁地留下了淚水，淚水夾雜著雨水，已經(jīng)分不清，只覺(jué)得視線漸漸模糊起來(lái)。

后來(lái)回家才知道，爸爸因?yàn)樗臀疑蠈W(xué)，被雨水淋濕了全身，一直發(fā)高燒，幸虧醫(yī)生及時(shí)吊水，才化險(xiǎn)為夷。

所以，每想起這件事，我的內(nèi)心就會(huì)覺(jué)得愧疚。但我也深深地明白了親情的偉大和美麗。爸爸用他那微妙的瞬間讓我明白親情的珍貴。

（二）那一次，我懂得了母愛(ài)

花兒沒(méi)有了雨露的滋潤(rùn)，就沒(méi)有了往日的鮮艷；小草沒(méi)有了大地的哺育，就沒(méi)有了頑強(qiáng)的生命；游魚(yú)沒(méi)有了海洋，就沒(méi)有了生存的空間；我沒(méi)有了母親，就失去了生命。是母親含辛茹苦的把我養(yǎng)育成人，是母親給了我人生道路上的第一次啟蒙。

記得那一次，在學(xué)校里我發(fā)燒了，這時(shí)我還在上課，老師讓我打電話給媽媽，我不想回家，不想讓媽媽擔(dān)心，可是最終還是在無(wú)可奈何之下，回了家。媽媽聽(tīng)到我低聲下氣的聲音后，馬不停蹄的趕了回來(lái)。把我接走時(shí)，就帶我去了一家鄰近的醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要打屁股針，這時(shí)的我緊張了起來(lái)，手直打哆嗦，額頭上直冒汗，因?yàn)槲易钆麓蚱ü舍樍?，要說(shuō)打手上的還行。我撲在媽媽的懷里，疼得哭了起來(lái)，只好忍著疼痛，終于好了，媽媽心中的那一塊沉甸甸的石頭也放了下來(lái)，我也安靜下來(lái)。

一到家，媽媽把被子鋪平，讓我躺在里面睡覺(jué)。媽媽在給我端水，還用她那有繭的手摸了摸水的溫度，這都是她給我精心弄好的。我躺在被窩里哭了，默默的哭了，媽媽為了我整天勞累奔波，晚上又要給我做飯、洗衣服，每天起早貪黑的干活。對(duì)于媽媽的付出，我只能用好的成績(jī)來(lái)報(bào)答她。經(jīng)過(guò)媽媽無(wú)微不至的關(guān)心，我的病漸漸好了起來(lái)。媽媽，在她那蒼白

無(wú)力的臉上，只有一絲微笑。我想她那蒼白的臉上，都是因?yàn)檎疹櫸也胚@樣的。

母親是風(fēng)雨中的一把傘，是寒冷時(shí)披在身上的大衣；是遠(yuǎn)歸時(shí)遞在手上的一杯熱茶，是傷心時(shí)一句貼心的話，是勞累旅途的驛站，給漂泊的心靈一個(gè)氣息的港灣，母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。

（三）那一次我懂得了寬容

記得法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。真正明白這些，是緣于一次偶然。

那是一個(gè)星期一的中午，我匆匆趕往食堂。如龍一般的長(zhǎng)隊(duì)不禁讓我感到無(wú)比煩躁。當(dāng)我終于擠到飯鍋旁時(shí)，我也不再顧及些什么飛速的打完飯轉(zhuǎn)身就走??“咣當(dāng)”一聲巨響，兩張盤子撞在了一起，瞬時(shí)間飯菜紛飛，一朵暗色的蓮花綻放在被我撞到的人的身上。抬起頭，一張?jiān)谑煜げ贿^(guò)的面龐進(jìn)入我的視線--------高中學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。我一下子便認(rèn)出了她，趕忙低下頭不知所措的盯著自己的腳尖，嘴里結(jié)結(jié)巴巴的吐出幾句不成調(diào)的道歉，等待著一頓劈頭蓋臉的臭罵。良久，預(yù)期的聲音沒(méi)有聽(tīng)到，在耳邊響起的只有一陣輕輕的嘆息。但我再次抬起頭的時(shí)候，只見(jiàn)她彎下腰將兩個(gè)盤子撿起放到餐車上，看了我一眼，只留下“沒(méi)關(guān)系”這幾個(gè)字便走向隊(duì)伍的尾端。

原來(lái)，這種認(rèn)真的存在，擁有比天空還寬闊的胸懷。那一刻，我從她的眼中看不到慍怒，看不到責(zé)備，也看不到一絲怨恨，唯有點(diǎn)點(diǎn)的無(wú)奈進(jìn)入了我的視線。我的內(nèi)心充滿了感激，不僅為她原諒我而高興，更為可以感受到這種寬容而幸福。

這一幕，似曾相識(shí)。

前不久，同一個(gè)地點(diǎn)，同一個(gè)事件，只不過(guò)這一次“蓮花”綻放在我的身上。撞我的那個(gè)男生頭說(shuō)完對(duì)不起三個(gè)字轉(zhuǎn)身就走，我也不顧在大庭廣眾之下，一把將他拉回。兩個(gè)人一陣對(duì)視，然后揮拳就打。想到此處，心中的感激被一種羞愧所取代?；叵胫鴷?huì)長(zhǎng)的所作所為，我才發(fā)現(xiàn)我是多么的小肚雞腸，我的胸襟與她相比簡(jiǎn)直是與日爭(zhēng)輝??

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。那一次，我懂得了什么是真正的寬容：真正的寬容便是以寬闊的胸懷去包容每一個(gè)人、每一件事、每一絲不快。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！

（四）那一次，我懂得了珍惜

那是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，卻讓我刻骨銘心。

我清楚地記得，那年夏天，蟬，依然倔強(qiáng)地鳴著，而天氣是那樣悶熱。空氣里彌

漫著的是讓人不安的氣息。

老師讓我們?cè)诩埳蠈?xiě)下我們最愛(ài)的五個(gè)人。這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但我卻在一個(gè)個(gè)名字前徘徊。是他么？是她么？在老師的催促下，我近乎無(wú)奈地寫(xiě)下我深思熟慮后的五個(gè)詞語(yǔ)——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、舅舅?！皠澋粢粋€(gè)名字吧，孩子們，這表示他從不存在?！崩蠋熌瞧綍r(shí)聽(tīng)起來(lái)溫柔親切的聲音，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)，卻是鐵一般的堅(jiān)硬冰冷。

當(dāng)我的筆停留在一個(gè)個(gè)名字前，那一幕幕的往事就像潮水般涌上心頭。劃去了，就不存在了嗎？那我心底的那些幸福記憶又哪去了？我想哭。我的筆落下，就像一個(gè)殘忍的劊子手，無(wú)情地，手起刀落。我劃掉了爺爺。落筆的那一刻，心在顫，眼前，浮現(xiàn)出爺爺慈愛(ài)的笑容……“現(xiàn)在，再劃去一個(gè)吧！”老師的聲音再次無(wú)情地響起。

不，不要！現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，身邊的每一個(gè)人都那么難以割舍，不能沒(méi)有你?。」P尖，在一個(gè)個(gè)名字前游走，淚，不知什么時(shí)候，爬滿了臉。教室里響起一陣陣啜泣聲。我小聲抽泣著，選擇了奶奶。落筆的那一刻，我仿佛又回到了奶奶溫暖的懷抱……

淚，流進(jìn)了嘴里，咸咸的，是感情的潮水。心里突然一陣空洞。

沒(méi)有人繼續(xù)下去了，沒(méi)有人再敢繼續(xù)下去了。我也是，我怕失去。在劃這些名字的時(shí)候，我仿佛劃掉了我的幸福，劃掉了我的愛(ài)，劃掉了我生命的意義。

教室里，是可怕的靜默，可老師無(wú)情的聲音依然繼續(xù)：“不要停，這是你們必須面對(duì)的！” 是的，從出生開(kāi)始，我們就已經(jīng)加入了這個(gè)游戲，我們遲早要面對(duì)親人的離去。但此時(shí)，我流著淚，不再落筆。我要好好珍惜現(xiàn)有的每一個(gè)詞語(yǔ)，就像珍惜它們所代表的每一個(gè)親人。

這，也許就是老師想通過(guò)這個(gè)游戲告訴我們的吧！

（五）那一次，我懂得了珍惜

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”每當(dāng)我看到這句名言時(shí)，我的腦海里就想起了那件事，也正是那件事讓我明白了時(shí)間是非常寶貴的。

當(dāng)時(shí)有一次考試臨近，同學(xué)們都在拼命地復(fù)習(xí)著，而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學(xué)們努力地復(fù)習(xí)著，一邊想：唉！用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛，難不成考試前這么看看就能拿個(gè)一百分。等到考試時(shí)，同學(xué)們都齊刷刷地拿起筆來(lái)寫(xiě)，可是我卻坐在那里拿著筆一個(gè)勁地發(fā)呆。因?yàn)橹拔腋揪蜎](méi)有復(fù)習(xí)，所以對(duì)于我而言，這些題目簡(jiǎn)直就像天書(shū)一般。再看看別的同學(xué)，有的在冥思苦想，有的還在不停地寫(xiě)著，這給我制造了很多壓力，終于在最后的時(shí)候，我也是硬著頭皮勉強(qiáng)做了一些。由于是剛考完試，同學(xué)們?nèi)匀辉谂d致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼的樣子，我的心就如刀割。就在這時(shí)，我的同桌她興奮地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“喂，看你垂頭喪氣的樣子，考得怎么樣?。磕阒绬?，我這次好像對(duì)了不少了耶?！彼徽f(shuō)，可把我的心給勾了起來(lái)：“哼！是又怎么樣，不就是一次考試嘛。要是我之前有時(shí)間復(fù)習(xí)，說(shuō)不定比你還厲害?！碑?dāng)我一說(shuō)出這話，立刻遭到她的反駁：“你還說(shuō)呢，我們都在復(fù)習(xí)，你卻在偷懶，怎么會(huì)沒(méi)時(shí)間呢？時(shí)間是靠人一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)的，不是你說(shuō)有就有，沒(méi)就沒(méi)的。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功。”我一時(shí)被她駁得無(wú)話可說(shuō)，的確，每當(dāng)我想要認(rèn)真復(fù)習(xí)時(shí)，心就不安分地動(dòng)起來(lái)，往往都是半途而廢。

是呀！時(shí)間是寶貴的，又是無(wú)情的，它總是不知不覺(jué)地在從我們身邊匆匆流逝。能抓住時(shí)間并刻苦學(xué)習(xí)的人，才能成為有用的人。而不能抓住時(shí)間的人，只能是做天和尚撞一天鐘?，F(xiàn)在，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”已成為了我的座右銘